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教育实习汇报总结范文1
众所周知，科研专题实习模式是一种重要的桥梁式与扩散式的教育方式，能使学生在实践中培养自我决策能力和独立分析问题的能力。同时，科研专题实习也是检验学生理论知识和操作技能是否合格的有效方式，目的是培养他们综合运用知识的能力，为他们成功走上工作岗位做好准备。有别于传统的实验教学模式，科研专题实习模式是以学生为主体，内容上具有一定的创新性和探索性，可以对学生技能进行综合性、系统性锻炼。因此，科研专题实习模式是对传统实验教学模式的有益补充，在提高高职学生综合实践能力的同时，亦有利于其综合素质的提高。
笔者在十余年的科研活动中，陆续指导了近20名高职学生进行科研专题实习，深刻体会到科研专题实习模式有利于学生专业知识的巩固与扩展，有利于学生实践技能的应用与提升，有利于学生独立思考习惯的养成，有利于学生创新思维的培养，有利于学生文字与表达能力的锻炼，有利于学生团队协作能力的提高。因此，笔者更加坚定地认为，科研专题实习模式是药学高职实践教学多元化模式中不可缺少的组成部分。
2高职药学教育实施科研专题实习模式的可行性
当前，在一些高职院校中仍存在着高职生不同于本科生，无需进行科研活动训练的观点。表面上看，科研与高职生未来的就业方向与岗位工作不符，实际上是忽略了科研过程对高职生综合能力的培养及对高职生今后职业发展的重要支撑作用。高职生的科研应侧重于应用型而不是学术型，应注重应用技术或产品的开发而不是理论基础研究。
一方面，随着高职教育的深入发展，对双师型教师的要求不可能仅停留在拥有几本证书的层面上，而是要求教师能深度融入企业的产品生产、研发等实践活动中，能服务于周边地区社会经济发展。事实上，高职院校中部分教师已经在与企业进行校企合作的实践活动中提高了实践技能，也积累了丰富的科研经验，具有指导学生从事科研活动的能力。此外，高职院校聘请了大批行业、企业中的技术骨干作为兼职教师，其中亦不乏可作为科研专题指导教师的人选。因此，在高职院校中正在不断形成一支具备科研专题实习指导能力的师资队伍。 另一方面，无论哪种类型或层次的教育都不能批量地复制或制造人才，而要因人而异、因材施教，科研专题实习模式正是满足这一条件的有效人才培养途径。现实中存在一批迫切想继续深造的高职生，也存在部分对科研具有浓厚兴趣与好奇心的高职生。对于这部分学生，科研专题实习模式将比顶岗实习更具有吸引力，也具有更强的现实意义。
3科研专题实习模式的实施
开展科研专题实习模式的基本出发点是基于对高职生的实践、应用、创新等能力与综合素质的培养。因此，应针对高职生基础相对薄弱、就业岗位偏重实践应用、独立思维能力不足等特点，在专题内容、指导方式、组织实施等方面开展有异于本科院校的专题实习。
3.1师生筛选
师生筛选即对指导教师及学生的筛选。对于指导教师，应由具有中级以上职称或具有研究生及以上学历，并且有在研项目的教师担任;对于学生，则采用自愿报名的原则，以欲参加专升本考试的学生为主，或选择对科研感兴趣、想在该方面有所提高的学生。另外，为了保证高职生科研专题实习的质量，应根据教师科研水平的高低来控制指导学生的数量，如可根据指导教师在研课题数及课题级别高低确定具体的学生数量，原则上一项课题安排一名学生，对研发资金规模较大的课题，允许安排多名学生。
3.2开题
为帮助学生明确研究目标、理清研究思路、预见可能碰到的问题，要求学生在教师的指导下，通过查阅相关文献资料，形成文本材料并在课题组内以PPT的形式汇报。在报告会上，带教教师应针对汇报细节，包括实验设计思路、方法、仪器与试剂的准备以及实验中应注意的操作问题等逐一进行点评。在此过程中，帮助学生发现问题，完善实验设计，使其对即将开始的科研活动更有信心。
3.3指导方式
高职学生第一次进行设计性的实践活动，由于理论知识不够扎实，且缺乏实践经验与技巧，在好奇与兴奋的同时常会遇到各种各样无法预料的问题和困难，挫折感也随之而来。对此，首先应加强指导的频度，切不可放羊式带教。笔者的课题组每天第一件事就是由每位学生汇报前一天的实验情况，包括检查实验记录、实验结果的分析、发现实验存在的问题并提出解决方案、安排当天的研究工作内容等笔者坚持每天现场指导1-2次，晚上及周末则通过电话或QQ的方式与学生联系与沟通，适时解决学生遇到的难题，这样既保证了研究工作的效率，又使学生在与带教教师高频率的接触中不断学习科研思维与技巧，从而提高了科研专题实习的带教质量。其次，要注重开展阶段性的小结汇报，不可埋头苦干式带教。笔者将课题组学生分为若干研究小组，要求每间隔两个月左右，各研究小组的学生均应对前一阶段的科研工作进行小结汇报。通过PPT形式进行口头汇报、互相提问、教师点评，同时展示文档形式的研究内容小结，师生共同从文字、标点符号、图表、文本排版等方面找出不足。这样既能促进学生及时回顾研究内容和理清研究思路、把握科研进度，同时也增加了师生、生生之间相互交流的机会，互相了解不同课题的研究情况，还能锻炼学生的逻辑思维、语言表述、概括总结能力。最后，应尽可能增加科研训练的途径，如带领学生深入生产一线，使其进一步融入生产企业氛围;利用到外单位进行委托测试或合作研究的机会，将学生派往其他科研机构，使其进一步了解先进的设备，学习先进的技术。
3.4成果汇报
为评价学生进入科研专题实习阶段以来的学习成效，在实习结束时，要求每位学生在带教教师的指导下撰写出完整的科研论文，并由各教研室进行考核与评价。考核优秀的学生参加系部论文答辩，要求学生在10分钟内就课题研究的目的、内容、方法与结果等方面进行阐述。由校内外同行专家组成的答辩委员会对学生的课题意义、研究结果、论文写作、幻灯片制作、表述能力、回答问题的思维等进行综合评判，并按照考核评分标准给出学生相应的评分和评语。
4结语
教育实习汇报总结范文2
一、充分做好实习的各种前期准备工作
为使实习工作顺利进行，系里成立了领导小组，梁卡琳主任担任组长，教学副主任朱明秋负责主要具体事务。年9月，由朱副主任主持召开了专业指导委员会讨论了相关事宜，9月26日进行实习动员，要求学生考虑实习方向（语文教育、新闻与宣传、办公事务与行政管理）、实习方式（跟班实习还是自主实习）并尝试自找实习点。11月底，选择各种实习方向、实习方式的学生人数已基本确定，跟班进行语文教育实习的学生12月初就已配好实习指导老师、找好了大的实习点；指导老师也已将实习篇目分给学生，让他们在假期备课、写教案，开学后进行了两周的试讲工作。系里要求每个指导老师要将所指导学生的每一节正课至少听一次，并给他指出优缺点同时做好听课记录。对于集中非教育实习的学生由系里统一安排到桂林市电视台进行实习，由原班主任进行实习监控。自主实习的学生在上学期末离校前系里已将有关规定及相关表格发放到每人手中。他们的实习工作也由原班主任进行监控。由于通过邮箱或QQ或短信。此外，他们积极主动对实习生进行两到三次的追踪回访：第一次是在实习生刚开始实习时，与实习生本人或其家长联系，了解他们落实实习单位的情况和是否开始实习；第二次是两三周后与实习生本人联系，了解他们实习的内容，及时为实习生排忧解难，指导其工作实习。第三次与实习生单位的联系人交流，了解实习生全面的工作情况和收获，以便反馈我系培养人才的得失。学校指导老师的指导帮助下，因地制宜，因材施教，进一步备课，调整修改教案，反复试教直到指导老师满意签字为止。同时开始了班主任的实习工作，几天后即全面承担起班级日常管理任务，虚心向原班主任请教班级管理、学生管理的方式方法，勤下班，深入了解学生，关爱学生，及时发现问题，解决问题，成为学生的良师益友，体现了很强的敬业精神，较强的班级管理能力和思想教育工作能力，他们还根据所在学校班级的具体情况，开展了有声有色的课内外文艺活动、主题班会等，有些实习组在周末还组织了学雷锋义务劳动。等等。受到了学生的爱戴，得到实习学校领导和教师的好评。
（二）集中非教育实习
冯志华、李莎鸥、许萍、邝少林4位学生参加系集中的非教育实习，由系党总支书记聂增荣安排到桂林电视台实习，各班班主任做实习监控教师，经常了解他们的实习情况，指导他的实习。
（三）自主实习
自主实习的类型有自主教育实习和自主非教育实习，实习监控老师也是由各班班主任担任，实习监控老师通过电话、邮箱、QQ的方式监控、了解、指导自主非师范实习生的实习，自主实习生离校前，各实习监控老师都对学生做了全面调查，包括了解他们的联系方式（本人电话、QQ、邮箱），家庭的联系电话，实习方向，实习地点，实习单位及实习单位的联系人、联系电话等。并且把这些情况汇总成一览表，便于联系沟通。这些实习生基本上是分散在广西区内各中小学和企事业单位实习，教育实习以初中实习为主。非教育实习的分别到政府机关、公安局、电视台、各公司进行办公事务和新闻实习。根据中文系实习计划的安排，各实习监控老师都要求自主实习的学生在实习期间必须主动向他们汇报实习的进程四次，汇报方式既有电话汇报，也有通过邮箱或QQ或短信。此外，他们积极主动对实习生进行两到三次的追踪回访：第一次是在实习生刚开始实习时，与实习生本人或其家长联系，了解他们落实实习单位的情况和是否开始实习；第二次是两三周后与实习生本人联系，了解他们实习的内容，及时为实习生排忧解难，指导其工作实习。第三次与实习生单位的联系人交流，了解实习生全面的工作情况和收获，以便反馈我系培养人才的得失。实习期间，尽管区评迫在眉睫，但系领导还是抽空巡视了一些实习点，并专门召开了一次自主实习监控教师工作汇报会，了解相关情况。
三、实结阶段
实习生返校后，实习带队老师、监控老师以及全体实习生认真做实习鉴定、实结工作，填写实习调查表，并在班里开展了实结报告会，肯定成绩，找出不足，为今后的工作奠定了基础。
四、实习的收获和成绩
此次实习，学生都能严格遵守本校本系的实习纪律，并自觉遵守实习学校（单位）的规章制度，以认真努力的态度对待实习工作，展示了当代大学生的精神风貌，顺利完成了实习任务。其中，集中进行语文教育实习的学生收获比较明显：通过教育教学实习，学生能理论联系实际，初步掌握了中小学语文课的教学基本技能，学到了多种教学方式方法，能够灵活地组织课堂教学；在班主任工作方面，能虚心向原班主任请教，了解班级情况，全面承担起班级的日常管理事务，工作细致周到，态度认真负责，并深入到学生中了解学生，关爱学生，及时发现问题，解决问题，体现了扎实的教育理论较单一机械，对课文的阅读理解有障碍，总是套路化的解读，缺乏鲜活感受，这和我们的课堂教学有关。关于备课和教学观念、方法的问题，建议教学法课（或教学艺术论课）多促进学生改变。机械唯物论的作品理解，则请全系文学课、文艺理论课督促学生改变。
我们还要增加见习、实训时间，为学生实习做更多的铺垫。而且做得很成功，这是非常好的事情！是对学生能力的极大考验，也是对学生能力的极大锻炼！他们通过实习，一定比跟带队老师实习的同学得到更多的收获，因为他们得到了更多的锻炼机会。这种“自主集体实习”还有利于把老师从繁重的实习工作中解放出来，也利于处理超课时量太多的问题。另外，大量的老师下去带队实习，许多课堂空着，校内学生闲着，容易出事情。带队老师实习回来后，从早到晚争着赶着补课，学生没有消化的时间，教学效果也会收到影响。系里以后会适当采用这种“自主集体实习”的方式，并且更大比例地考虑个体的自主实习，这对学生找工作更加有利，干得好还有可能留下在实习单位工作。集中在桂林电视台实习的学生收获也比较明显：每个学生都参与制作播出了新闻，其中邝少林参与制作播出的新闻有四十余条。实习结束后，他和两位同学还受邀继续留在电视台实习，直至毕业。
教育实习汇报总结范文3
[关键词] 考试改革 能力培养 评价标准
课程是学校教育永恒的主题。学校通过课程实施教育、培养人才,学生通过课程获取知识、掌握技能。课程考核作为课程教学的有机组成部分,是评价学生学习效果和教师教学质量的重要手段。考核方式是引导学生学习方式和教师施教方式的指挥棒,通过改革课程考核方式来强化教学过程。
基于这样的认识,结合在《银行柜员服务》课程的教学工作中进行了一些尝试,除了加大对作业、出勤、课堂表现等过程性考核的力度,根据课程特点,联系学生实际,对《银行柜员服务》期中、期末考试进行了改革。
一、期中考试改革方案
1.指导思想
《银行柜员服务》是一门通识课程,绝大多数的知识点只要求一般了解,很多内容以操作模拟软件、流程的形式呈现,课程内容相对枯燥。学生即将面临毕业实习,再加上金融危机的影响,思想上不太稳定。拟通过改革考核方式,以理论考试和分组汇报的形式,既让学生掌握一定的理论知识,又培养学生信息收集处理能力,语言表达能力、团队合作意识,为学生毕业实习和就业做一定的思想准备。
2.期中考试成绩组成
3.分组汇报
汇报内容:面试常见问题及应答技巧(至少5个题目);财务人员招聘信息及启示。
分组:同桌2人一组。
要求:组长、组员每人分工明确,任务分配合理;分组PPT汇报、模拟,时间5分钟。简洁明了,突出主题,形象生动;团队协作,发挥每人优势;文件名――组号+组长名,在规定时间发到指定的邮箱。
4.评分标准:小组自评占10%,小组互评占20%,教师评占20%,从小组合作、PPT制作、汇报内容、语言表达等方面综合评定。
二、期末考试改革方案
1.期末考试成绩组成
2.理论考试
着重考核学生的归纳总结能力、对案例的分析能力及对知识的应用能力。
3.个人汇报
(1)汇报主题
具体内容:制作一份简历;成绩榜、努力方向;为毕业实习已经做了哪些准备(物质、知识、素质、思想等方面)或打算作的准备;理想中的毕业实习情况及如何面对理想与现实的差距。
(2)要求
PPT首页写明学期、内容、班级、姓名等信息;PPT制作简洁明了,突出主题。
(3)注意事项
汇报时间5分钟。举止大方、语言清楚、思路清晰、突出主题。
(4)文件名
班级+姓名+课程+期末考试汇报在规定时间发到指定的邮箱。
4.评分标准
(1)教师评(20分)
提交时间3分;格式、形式规范3分;PPT制作3分;举止3分;语言表达3分;思路2分;时间控制3分。
(2)被找茬数(10分)
具体标准视实际参加考试的人数定。
(3)找茬数(20分)
具体标准视实际参加考试的人数定。
三、考试效果
目前,绝大部分课程的考试仍然存在考试内容重知识轻能力、轻过程重结果、考试方式单一、考试功能异化的现象,使学生容易养成平时不学习、临考抱佛脚的坏习惯和投机取巧的心理。
通过改革考试方式,根据本课程的培养目标,着重考核学生的归纳总结能力、对案例的分析能力及对知识的应用能力。改变了以往死背书本知识的现象,突出了职业能力的培养。
分组汇报调动了学生的积极性,每组同学都进行了认真准备,虽然是第一次尝试,还有许多可以改进的地方,但较好地实现了预期的目标,学生的信息收集能力、信息处理能力及语言表达能力都得到了一定提高。PPT制作汇报的过程中,充分发挥了团队的力量,同时也对两个问题进行了一些反思,对即将到来的实习有很好的指导作用,有利于培养和提高学生的综合素质。
本次考试由于进行了有效的改革,促进了教学教与学的良性发展,提高了学生学习的主动性和积极性,总体成绩有了显著进步,参加考试的人中,达到90分以上优秀标准的学生占30%,80分以上占45%,不及格人数占9%。
四、体会和建议
1.树立以能力培养和测试为中心的科学考试观念
如何充分发挥考试的“指挥棒”作用,将职业教育引向培养会学习、能思考、有创新能力的人才轨道,要想在考试制度设计上体现对学生创新能力的培养和学生个性的张扬,就必须改变思想观念、改革考试制度,树立科学的考试观念。
一方面,要从“人”出发,着重强调的是人的素质的全面协调发展,考试的目的不仅是为了让学生掌握所学的知识,更强调通过考试让学生学会学习,增强学生掌握知识的能力;另一方面,要求考试增加对学生非智力因素的考查,其目的是促进学生在掌握知识技能的同时,形成正确的世界观、人生观、价值观,充分体现考试的教育功能。
2.以考试促进教学,有利于把能力培养贯穿于教学的始终
考试方式要突出多样性、针对性、生动性,不能只限于笔试,还可采取口试、试验、参与研究、实地作业等多种多样的形式。课堂评价也是重要方式,在平时教学环节中,始终突出课程职业能力的培养,把能力培养贯穿于教学的全过程。采用多种形式的课程考试体系,突出职业教育特色。这种考试过程本身也促进了学生综合能力的提高。
3.考试过程难以有具体的评价标准
以前采用笔试,只要按照标准答案或参考答案批改试卷即可。对学生而言,这种方式可能不利于创新能力的培养,但至少显得比较公平。采用新的考核方式可能会存在着较多的主观因素,掺杂有教师个人的感情因素。考试整个过程难以有一个具体的评价标准,即如何评价新的考核方案是否科学有效。如何科学合理的提供一个尽可能公平的考核评价方式是实行考试改革的教师所需要解决的首要任务,这需要教师学习先进的教育评价理论,需要教研室群策群力,仔细研究一套公平合理的考核方式,在实践中思考,在思考中实践。
4.出台相应的激励机制,提高教师进行考试改革的积极性
某些课程,特别是对于老专业课程、老教师而言,如果采取笔试的方式考试,出张试卷可能只要数个小时,批试卷也只要数个小时,轻车熟路,工作量较少。但如果让教师采取新的改革方式,首先要认真费心设计考试方案、考试内容、具体评价方式、评价标准,而且具体的实施过程也要花很长的时间。整个过程花费大量的时间和精力,这项工作远远超出直接采取笔试的方式。我在实施本门课程改革时,设计具体考试方案及考核内容时,前后历经几个星期,中间反复与学生沟通,具体PPT汇报和点评过程又花费了一整天时间,再加上考试的分析评估等占用了很多时间,这也是在考试改革实施过程中存在的阻力和困难。学校教学管理部门可以出台相应的激励机制,对优秀的改革方式进行大力宣传和表彰,提高教师进行考试改革的积极性。同时改革会出现失败的可能,管理部门要宽容允许存在失败的现象。考试改革是个系统工程,需要管理部门、教师、学生三方积极参与。
5.汇报前应对学生进行更具体和详细的指导
对具体实施过程中的细节考虑得尽可能周到细致,进一步细化评分标准。
考试改革虽取得了一定的效果,但还有许多方面有待于不断的改进和提高。相信随着学校教学改革的不断深入,考试改革也将越来越完善,真正实现教、学、考三者的和谐统一。
参考文献:
[1]陶晓东.基础教育及其对高等教育的作用.文教资料,2007,(18).
[2]陈丽冰.推进新时期学生评价及考试制度改革,提高教学水平.中国基础教育网,2004.
[3]黄全愈.一流的学生从哪里来[N].南方周末,2006.
教育实习汇报总结范文4
关键词：班主任 主题班会
中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）05-0049-02
1 什么是主题班会
主题班会是指针对某一个有教育意义的主题，由班主任指导，学生组织并共同参与的班会活动。成功的主题班会，可以启迪学生智慧，滋润学生心灵，帮助学生树立良好的世界观，人生观，价值观，从而促进学生个体的健康成长和全面发展，进而形成良好的班级舆论和氛围。因此，对于主题班会，班主任应认真对待，精心指导，从而发挥其应有的教育作用。
2 主题班会的特点
2.1主题鲜明
主题班会必须有一个鲜明的教育主题。主题班会中的一切教育活动，都必须紧密围绕着教育主题来进行。通过教育活动的开展，帮助学生提高对教育主题的认识。
2.2内容针对
主题班会所选择的教育主题，应该针对社会上比较重要的事件或思潮，或是针对学校和班级发展过程中遇到的问题，不能脱离学生的实际生活。
2.3形式多样
与普通的班会相比，主题班会的形式就比较丰富了。可以采用各种独特，新颖，多变的活动形式，力求创造和谐，活泼，愉悦的教育氛围，让学生的心灵受到感悟，发挥主题班会应有的教育作用。
2.4共同参与
主题班会的主体是学生。虽然班主任应给与一定的指导和帮助，主题班会从筹划到实施，再到总结，都应由学生自己动手完成。因此，主题班会应由学生全员参与，每个学生都应在活动中找准自己的角色和位置，不能出现旁观者或无所事事者。
3 主题班会的形式
3.1 报告式
报告式主题班会是指为达到特定教育目的，请专人作报告，让学生受到教育。可以邀请一些校外的知名人士作为报告人，当然，也可以选择校内的领导，老师，学生作报告人。例如，围绕“如何改进学习方法”这一教育主题，请校内部分尖子生来谈学习方法，分享学习经验。
3.2娱乐式
娱乐式主题班会是指围绕特定教育主题，开展丰富多彩的娱乐活动，寓教于乐。例如，围绕“同窗情”这一主题，开展唱歌，拍照，游戏等活动，让学生在灵活多样的娱乐活动中体验同学之间的美好情谊。
3.3纪念式主题班会
纪念式主题班会是指在某一有教育意义的节日组织主题班会，对学生进行特定教育和情感交流。比如，在母亲节召开主题班会，让学生进一步感受母爱的无私与伟大。
3.4汇报式主题班会
汇报式主题班会是指预先布置学生深入社会进行一定的社会实践活动，活动结束后开展主题班会，汇报活动的结果。例如，在五年一贯制师范学校，第三年第一学期学校会安排学生深入小学进行教育教学实践活动，活动结束返校时，可以以“实习归来化感想”为主题，开展主题班会，汇报实习成果，交流实习心得。
3.5展览式主题班会
展览式主题班会是和学生的课余活动紧密联系的。有些学生的课余生活丰富多姿，收获颇丰，如绘画，工艺品制作，集邮，小发明，等等。定期或不定期地展示他们的劳动成果，有助于拓宽学生的知识面，培养学生兴趣，丰富学生生活。
4 主题班会的误区
4.1跑题式主题班会
主题班会最大的特点是主体鲜明，但在具体操作过程中，由于学生考虑不周全，班主任又未能及时给出改进意见，有时会出现跑题现象：有些活动的设计和组织，并未紧密围绕主题进行；更有甚者，把主题班会开成了联欢会，虽然热闹非凡，精彩不断，但未达到其应有的教育目的，也没能发挥其应有的教育作用。
4.2单一式主题班会
这种主题班会缺少了应有的灵活性。主持人安排好几个学生作发言人，班会时按既定顺序点名发言，之后教师长篇大论地总结，学生则呆若木鸡地听，这是单一式主题班会最常见的表现，尽管操作时形式有可能再丰富一些，如穿插几首歌曲，几个游戏，等等，但从总体上来说，这种主题班会形式过于刻板，不能很好地引起学生的兴趣，调动学生的积极性，促进学生思考，从而使其教育效果大打折扣。
4.3放羊式主题班会
有些班主任对主题班会缺乏正确的认识和足够的重视，随便确定一个主题，班会前不给学生足够的指导，班会后也不及时总结反馈；或是干脆完全放手让学生自己组织，是好是坏随它去，致使主题班会出现各种各样的问题，影响教育效果。
4.4包办式主题班会
包办式主题班会是失败主题班会的另一极端。由于班主任不放心学生能力，在主题班会中干预过多，大包大揽，甚至每个活动的细节都自己设计，每句台词都亲自写。这样的主题班会从表面上看也许很成功，但实际上学生并未得到任何实际的锻炼，在活动中缺乏主动性，只不过任班主任摆布的木头人罢了。
5 如何开好主题班会
5.1紧扣班会主题
主题班会召开之前，班主任应该指导学生根据班会的主题进行观察，思考和总结，再根据观察与思考的结果精心设计班会的活动，并将活动形式，程序及步骤写下来，反复斟酌，修改。班会中的每个活动，活动中的每个环节，甚至环节中的每个细节都应该与班会主题息息相关。切忌长篇累牍地乱发感想，和不着边际地滥表决心，切忌只注重班会表面上的“热闹”而忽视其中的“门道”。班主任应通过悉心的指导努力让学生明白，主题班会和
文艺演出是完全不同的，只有紧扣主题的活动，才能让主题班会走向成功，才能让广大学生真正受到心灵的启迪和灵魂的洗礼。
5.2拓展班会形式
主题班会并非乏味的说教，只有新颖独特的活动形式才能开启学生的心扉，像磁石一样牢牢吸引住学生，给他们留下深刻的印象，从而真正发挥主题班会应有的教育作用。因此，班主任应指导学生在紧扣班会主题的前提下，广泛拓展班会的形式。例如，朗诵，歌舞可以表达心声，演讲可以说明观点，小品，相声可以针砭时弊，游戏可以活跃气氛。切忌老师讲，学生听，或是过于程序化的单调刻板的班会形式，因为这样的活动形式不能引起学生的兴趣，难以激起他们的共鸣，难以达到教育的效果。
5.3班主任指导与学生参与有机结合
成功的主题班会与班主任的用心指导是分不开的。缺少了班主任指导的主题班会，往往会像失去了舵的船，没有了方向。主题班会前，班主任应端正态度，悉心指导。帮组学生确定班会主题，指导学生进行准备工作，对学生设计的班会活动及步骤进行提出合理化建议，肯定学生优点，纠正思想偏差，及时点拨偶发事件，做好总结工作，以便明确班级今后发展的方向。以上工作，都是班主任必须认真对待和完成的。无论缺少了哪一项，都有可能使主题班会走向失败。
当然，在这个过程中，班主任还应努力把握一个“度”，切忌过渡干预，切忌越俎代庖。指导不同于干涉，班主任应放权给学生，给他们思考和锻炼的机会，让他们通过自身的努力而有所收获，再将收获内化为自己的精神品质。如果班主任没有把握好这个“度”，干涉过多，例如，主持人必须自己定，台词必须这样说，只会过犹不及，打击学生积极性，严重时还会引发学生的反感。因此，班主任对于主题班会的指导，并不是越多，越细越好，而应把握好尺度与分寸。只有将班主任的宏观调控与学生的积极参与有机结合起来，才能将主题班会推向成功。
教育实习汇报总结范文5
时光飞逝，岁月匆流。**年在紧张而充实的气氛中已近尾声，我也度过了在公司的第**个年头。在公司和部门领导的带领下，我尽心尽力，踏实做事，完成了人事岗位所负责的各项工作。现对这一年的工作作以汇报，希望从中总结经验、改进不足，为新一年工作的开展奠定坚实的基础。
一、日常业务：
1、新员工入住安排、转正考核、人事关系转入转出等相关手续的办理及员工沟通与协调
2、在职人员调岗、人事任命等文件起草
3、办理员工离职手续
4、职称报名、材料审核修改、汇总上报、反馈及补贴申请
5、直属二部工资报批
6、公司总部人员每月在岗情况核查及参保人员确定
7、画院宿舍协调安排、电卡月度充电及日常维修
8、集团及领导相关荣誉申报工作
9、工会安排的日常报表、先进申报、活动开展及检查等工作
10、集团领导相关对外报表、配合其他部门完成人员信息统计
11、出具人员在岗、实习、工资、参保等相关证明
12、商标年审与争议处理
13、领导安排的其他工作
因办公室人员调整，新员工入职、工资评定、月考勤、绩效考核、人资系统日常维护、宣传等部分业务逐步转至办公室其他人员负责。
二、完成的具体工作
1、完成公司领导荣誉申报工作。
2、成功申报市高层次人才*人。
3、成功组织区总工会倡导的“城市文明提升活动”并获大赛一等奖。
4、为壮大集团专业技术人员队伍，保证职称证件满足投标工作需求，为职称评定做好充分准备，为**人在人社局办理档案手续，与**人签订就业协议书。**人取得初级职称，**人取得正高级职称，**人取得中级职称，**人取得副高级职称。
5、组织**名工程类专业技术人员完成年度网络继续教育。
6、组织**名一线职工到**度假村进行疗休养。
7、上半年完成集团公司、各企业、项目部工资申报456人次，下半年工作调整后完成工资报批25人次，并协调各项目部提出的工资发放异议。
8、完成**人考核转正手续、**人调岗手续、**人离职手续报批。
9、完成公司总部每月社保缴纳名单核实，自费人员催缴劳保费。
10、安排新入职人员住宿，协调宿舍安排。为保障良好的居住环境，对职工宿舍进行多次集中维修，并合并乒乓球桌、台球桌、休闲桌椅等现有设备，初步建成职工文体活动中心。完成各房间每月充电、材料申购。
11、协助完成会议纪要、活动摄像工作，并起草新闻简讯。
12、在职工之家建设电子阅览室、工会办公室，整理宣传栏素材，多次通过上级主管部门的检查工作，并申请工会经费补助**元。
13、完成日常统计报表、单位及领导对外报表，出具人员在岗、实习、工资、参保等相关证明**人次。
14、参与集团**周年庆系列宣传登报工作，及活动筹备工作。
本人在完成本职工作的同时，不断学习提升，参加了**大学**专业的本科网络教育，根据公司安排考取岗位证，并顺利完成年度继续教育。
三、明年工作计划
1、创新工作方式，完善和细化工作流程，灵活应用工具表格，提高工作效率。
2、加强和新员工的沟通和交流，做好新员工工作动态跟踪，及时对其反应的问题进行汇报、协调和解决，为公司留住人才。
3、鼓励员工积极参加各类培训和继续教育，**年计划申报高级职称**人，中级职称**人，初级职称**人。
教育实习汇报总结范文6
关键词 神经病学 临床实习 教学方法
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.20.329
加强学生的能力和素质的培养,是我国现代高等教育的最终目标和主要特点之一[1]。临床实习阶段是医学生由学生转向临床医师的关键时期,临床教学工作对医学生的成长起着至关重要的作用。而作为基层医院,还存在着教学资源相对不足,患者拒绝或不配合教学的情况时有发生。为此,我们从多年的神经病学临床实习教学实践中,探索出了一些适合基层医院的带教方法,现将神经病学临床实习教学效果总结如下。
规范临床教学查房
实习生在神经科实习期间,每周都要安排1次主治医师和副主任医师的教学查房。被安排查房的病例,多为神经科收治的脑血管等常见病和多发病;而对某些症状与体征均典型的少见病种,更要及时示教。规范教学查房的步骤主要包括:①实习医生要熟悉病情,做好汇报病情及体检的准备;②临床带教老师应结合病人情况,选择最需要解决的诊断或治疗等临床问题为目标;③实习医生简要汇报病情后,要作重点体格检查,同时带教老师给予纠错及正确示范;④密切结合病人,深入分析病人的诊疗问题;⑤归纳总结要求实习生掌握的内容,点评实习生在查房中的表现,布置下一次查房内容。我们在临床分析中,通过启发教学、示范科学的临床思维方式与过程,提出具体的处理意见并形成医嘱,解决了病人实际问题,从而病人很乐意配合我们的教学,认为我们不是把他们当作“教具”,而是帮他们解决实际存在的问题。通过查房传授给实习生相应的临床知识与技能,不但能使其如何发现问题、提出问题和解决问题的方法,而且还掌握了建立诊断和选择治疗的方法与过程,从具体病人提升到理性认识,加深了他们对神经系统常见病、多发病和部分典型的少见病种的认识,提高了实习教学的质量。
采用多媒体教学
多媒体技术在教学中的应用是教学方式的一场改革[2]。在神经病学教学中,采用多媒体教学,将各种文本、图像、视频和动画等有机地融为一体,使教学信息呈现形式丰富多彩,增强了学生求知欲,从而最大限度调动了学生学习的积极性,提高了教学效率。由于神经内科与基础学科,尤其是神经系统解剖学关系密切,认为神经病学难学、难懂,这是很多实习生的共同感受。因为神经系统疾病的定位定性诊断正是他们“头痛”之处,为此针对这种情况,我们通过讲小课或看录像的形式,把临床常用的神经解剖知识,结合临床病例进行指导,使实习生觉得更容易理解和记忆。另外由于基层医院存在教学资源相对不足,一些具有季节性、地方性疾病少见,如格林-巴利综合征、重症肌无力或急性脊髓炎这类非常重要而病人相对较少的病种,我们就充分发挥网络的优势,制作相关疾病生动的课件,有利于学生系统的掌握本地区较少见的病例及季节性少见的病例,弥补了基层医院这方面的不足。
重视临床病例讨论
临床病例讨论是一个医师临床思维能力、分析解决问题能力的综合体现。在实习生临床病例讨论中,教师作主导,学生为主体。我们选择适当病例(如典型、疑难或罕见病例),讨论其诊断或治疗,提前印发病历摘要给实习生,提出能引导学生参与讨论的问题,如归纳病例特点、定位及定性诊断、鉴别诊断、提出进一步诊治意见等,要求实习生必须提前书写发言提纲。为更接近临床工作的实际,病历摘要只提供初次接诊病人的基本临床资料,让学生主动思考,培养从主诉推导假设诊断,进一步结合病史和体检,选择必要的辅助检查,然后再依次提供进一步的资料,引导学生结合基础与临床知识展开讨论。不必要一开始就提供全部有确诊意义的资料。在临床病例讨论中,教师应积极互动与及时引导,最后教师再作出总结与点评。病例讨论的意义在于培养实习生的逻辑判断和语言表达能力,使之具有敏锐的观察和慎密清晰的思路。通过上述措施,使实习生逐步养成了一种独立思考问题的习惯,同时也培养了其临床解决问题的能力,提高了临床医疗水平。
加强临床操作指导
神经内科基本技术操作(如腰椎穿刺术),要想在很短的实习时间内熟练掌握是不易的,加上基层医院有时病人拒绝让实习生操作,所以我们采用操作指导“三步曲”进行培训:①术前讨论:包括本项操作的适应证、禁忌证、并发症及其防治措施、器材准备、操作过程(包括术前准备、、穿刺点选择、消毒与无菌操作、麻醉方式及要点、穿刺手法及要点、抽液速度与数量、标本处理、拔针后穿刺点的处理)以及术后对病人的处理等。主要由实习生讲述。②术中指导:带教老师要“放手不放眼”,用适当的语言或肢体动作,及时指导操作和纠正错误,要全程监督每个细节,必要时应立即补位,保证该项操作过程规范、准确、顺利。操作完毕指导学生清洁用过的器材。③术后总结:点评学生在本次操作中的优与缺点,分析存在问题的原因和改进措施。通过对临床操作的系统指导,提高他们的动手能力,规避差错事故的发生,可避免不必要的医疗纠纷。另外,神经系统体查是实习带教的重点,也是难点,实习生很难在短时期内掌握体查的正确手法和理解病理体征的临床意义,针对这一难点,我们录制了高年制医师进行神经系统全面体查录像带及典型阳性体征病人录像带,组织每一批实习生入科时观看。在每天查房的病人体格检查中,带教老师示范和实习同学动手实践相结合,力求手法准确到位,并理解每一项目的临床意义。
培养实习生的人文素质
社会的发展和进步使当前医疗的重点从过去的“以疾病为中心”的医学模式，转化为“以病人为中心”的医学模式。在这种新形势下，要求医生必须具备良好的综合素质，不仅要有扎实精湛的医疗技术，还要有救死扶伤、治病救人的人道主义精神，具有与各种人群打交道的本领以及应对各种复杂事件的能力［3］，因此在教学过程中，既要把神经病学专业知识、临床技能传授给实习生，还要把良好的医德医风、伦理道德规范和认真负责的工作态度传授给实习生。我们在入科教育中，增加了医患沟通技巧内容，包括倾听、表达与解释、情感交流及对患者的鼓励等。带教老师在临床教学实施过程中，通过自身的仪表语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义的人文教育，塑造实习生的健康人格和崇高医德。
综上所述，通过神经病学科的临床实习带教，使实习生掌握了神经病学的基本知识和基本技能，同时提高了人文素质，为今后的临床工作打下了坚实的基础。
参考文献
1 帅杰.神经病学教学中素质培养及互动式教学探讨.医学教育探索,2005,4(5):295-296.
