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学前教育的教育方针范文1
关键词：仿真企业 7S核心能力 班级管理 德育
“仿真企业”班级管理是指在“职业活动导向”教学理念的指导下，在保持班级特征的基础上，借鉴和模仿企业，将学生模拟为员工，置于职业活动中，并进行月考核和学期考核，分为五、四、三、二、一星级，将企业的文化精神融入校园文化建设中的一种新型的班级管理模式。其实质就是提前让学生通过不同的企业角色定位，真切地感受企业运作，丰富管理知识和社会知识，提前适应社会需求。该管理模式作为班级德育教育的一种尝试，可操作性强、实效性强。
一、“仿真企业”班级管理模式提出的原因
笔者所在学校是中等职业学校。据了解，全班绝大多数学生是独生女。她们有许多长处，但也存在明显的不足：以自我为中心，诚信、感恩意识淡薄，社会责任心不足，吃苦耐劳不够；讲吃比穿，爱花钱；纪律散漫，娇气重；目无他人，多骄横；蛮不讲理，脾气大。许多年来，中小学的教育观念封闭，教育内容枯燥，教育方法单调，致使德育工作成效不大，造成教育者被动。“仿真企业”班级管理适应了教育发展的新要求，是学校德育改革的产物，是在大教育观指导下，学校、家庭、社会整体优化的新办法。
二、实施“仿真企业”班级管理的目的
“仿真企业”班级管理，在本质上是提前让学生进入并适应将来的社会。每个人都有相应的期望和行为规范，有相应的权利和义务。从心理上看，青少年好奇心强，让学生进入不同角色，可以满足其心理需求，便于因势利导。从教育上说，教育应为现代化建设服务，应与社会相结合，为形成良好的行为规范和道德素质做好准备。
三、“仿真企业”班级管理的操作过程
1.成立“班级公司”
学校任命班主任为董事长，对公司全面负责，同时抓好团支部建设。总经理（班长）等职位由全体公司员工（学生）经民主选举产生。在该体系中，总经理是董事长的全权代表，负责具体事务；下设2名副总（副班长），分管“生产经营”（即理论学习和技能训练）和分管“文体、宣传、财务、卫生、寝室”；中层一级则设置部门经理（课代表），具体负责本部门的工作。这种模式与班级的管理需求相对应，学生容易接受，又有利于提高管理水平，增强企业（班级）的稳定性。
2.确定企业名称和口号
企业名称体现了企业的精神，促使员工产生以企业为荣，以企业为家的自豪感和责任心。通过大家的讨论，班级名称定为蒲公英教育集团有限公司。口号为“12学前1班，非同一般，学会做人，学会做事”。
3.模拟企业进行理财考核
按照《海宁高级技工学校员工考核制度》，员工靠自己的才能、出勤、态度努力创收，厉行节约。要求每位员工每月的虚拟货币收入和真实货币支出努力达到收大于支，结余越多越好，并作为依据进行五、四、三、二、一星级评比。这种做法让学生懂得只有敬业爱岗、工作努力，才会获得更多的回报；让学生确立意识，为今后工作打下基础。
4.导入“7S”管理模式
7S指的是日文中整理、整顿、清扫、清洁、素养的注音和英文中安全、节约的第一个字母，共7个S，简称7S。7S管理由日本企业的“5S管理”扩展而来，是现代团队行之有效的管理理念和方法，其作用是：使学习、生活、实训环境整洁有序，提高效率，保证品质。
按照学校学生处的布置，对班级实行7S标准化管理，并确定专人负责。在学习上要求学生提高学习效率、保证质量、减少浪费、保证安全、提高素养等，充分利用时间，促使学生的学习进步。在教室寝室卫生方面，要求清洁干净。具体为每周五下午教室7S检查前，笔者与7S负责人、值日学生一起整理教室，课桌椅摆放按照桌面上的凹槽成平行线要求，一人在教室外走廊上打开窗户目测，一人在教室里按要求摆正，有时需要绳子来进行校对，课桌椅摆放就会很整齐，看上去井然有序。对于饮水机的摆放、教室地面、讲台、多媒体、窗台、卫生角等安排专人负责与打扫，争取每次7S都能达标。7S检查要求是很细的，任何一个环节出问题都不行。刚开始有一个窗户的钩子学生忘记钩，而导致未达标。老师与学生各方面都要做到细致，培养认真负责的精神，提升自身素养。同时，7S管理对于班主任的工作有着良好的指导作用。
四、“仿真企业”班级管理的功效
1.改进了班级的德育工作
笔者担任10多年的班主任，在观念上比较传统，但自从采用“仿真企业”模式，管理班级很具体，形式上很开放，方法上也由说教型转到了情境型。
2.促进了家庭、学校、社会的精神文明建设
对中职学前教育专业的学生来说，良好的学习生活和行为习惯对将来从事学前教育是非常重要的。因为启蒙教育需要学前教师的正确引导。管理细则对学生的仪容仪表行为等有具体的要求，对好人好事可以进行加分，对违纪行为可以减分。倡导学生从小事做起，学会做人，学会做事。让学生养成良好的习惯，培养学生吃苦耐劳精神。家长反映学生回家比以前懂事了，注重礼仪，懂得感恩，学会微笑，主动与人沟通。
3.促进了学生的全面发展
由于“仿真企业”班级管理有较强的活动性，因而对智力开发、体能锻炼、审美情趣、劳动观念和技能的形成也有明显的作用。让学生进入或充任一定角色，符合教育原则，能激发学生的参与意识，真正体现教育对象的主体性，是自主教育的有效方式。在核心能力建设上，班级重点开展了“与人合作的能力”“与人交流的能力”“与异性正确交往”等主题活动，重点培养学生的交流、动手能力。手工作品的制作、教室的装饰都是学生自己设计、制作完成的，极大地凝聚了合作精神，提升了职业技能。班级被学校评为“2012学年先进班级”。
五、正确关爱学生，营造班级气氛
按照班级中学生的综合表现可以分为后进生、中等生与优等生，对她们的正确关爱是营造和谐班级的法宝。
1.对后进生要有耐心，但不能迁就
在班级管理中，努力将自己“我能行”的爱心和班集体“学会做人，学会做事”倾注给班上行为习惯差的学生，精心营造平等、和谐、友爱的班集体，给她们以更多关爱，让她们体会集体的温暖和师生的友谊，吸引后进生参与班级管理，让她们在管理中克服自身的不良习惯。
2.对中等生要博爱
中等生是经常被忽视的群体，有较稳定的心理状态，默默无闻。她们是班集体的一面镜子，既希望老师重视她们，又不想抛头露面。对这些学生，要调动她们的积极方面，正确对待她们的反复，尊重、理解、信任她们。
3.对优等生要严爱
学前教育的教育方针范文2
在进行当前学前教育的发展向度的分析过程中，我们应该根据当前学前教育发展的基本现状确定学前教育的教学目标和发展方向。根据我国实际教学的情况，我们需要建立一条适合我国国情和实际发展情况的学前教育制度，在党和政府的领导下引入更多的社会支持、公共财政支持，让学前教育发展机制有更多的渠道发展，针对教育中出现的问题给与针对性和有效性的解决，真正实现学前教育无障碍、快速、高效的发展。
（1）政府主导
当前学前教育的发展基础是政府主导，政府主导的含义是指在学前教育发展过程中，政府应该认真做好自身的工作和履行职责，做出符合实际情况的政策调整，但是这并不意味着政府对学前教育有着独揽权，学前教育需要多方面的参与。政府的主要职能有六项，包括：①制定学前教育的发展规划；②完善学前教育的师资队伍建设；③完善当前学前教育的管理体制；④加大学前教育的行政管理力量；⑤加大学前教育的财政投入力度；⑥完善学前教育的政策和法律法规的制定。政府的主导作用并不是单一的指对学前教育的才能投入和支持，这种理解是片面的。政府只有认真履行好自身的职责，加大对学前教育的投入和支持，才能促进学前教育的蓬勃发展和可持续发展，为儿童创建良好的学习环境和氛围。
（2）财政投入
目前学前教育发展中出现的最突出问题就是财政投入的不平衡性，其原因是各个地区的发展是不平衡的。为了改善这种状况和促进学前教育的发展，政府应该加大对学前教育的才能投入和支持，让公共财政为学前教育的建设和发展提供物质上的有效保障。学前教育的发展是不平衡的，对于发展过程中薄弱环节需要加大财政的支持，例如学前教育的基础设施建设、学前教育的师资队伍建设等等。相对而言，农村的学前教育情况要比城区的情况较差，对于这些经济相对落后的地区，应该加大学前教育的建设和普及，帮助弱势群体和地区的经济发展，充分调动社会各界的力量和积极性，把多方的力量集合起来共同促进学前教育的快速发展。
（3）公办民办
随着学前教育受到越来越多的重视，但同时外界对学前教育体制的争论也逐渐增多。争论最多的话题就是学前教育是民办还是公办，在经过多年的探讨和实践，根据我国教育的发展现状和未来发展向度，我们既要坚持政府在学习体制上的主导，又要充分调动民间资本的资源和力量，把两者有机结合起来而不是把两者隔离开来。政府的主导作用有利于把握学前教育的发展方向和性质，民间资本的加入会成为学前教育发展的新兴动力，促进学前教育的蓬勃发展。新时代的教育是需要符合实际国情的，目前我们应该坚持以公办为主、民办为辅的方针，促进公办民办的协调发展和可持续发展，在正确教育方针的指导下加大对学前教育的支持和扶持力度，发挥学前教育的最大作用。
（4）规范管理
目前的学前教育发展中存在着教学质量参差不齐的现状，教学质量直接影响着儿童的学习和成长，因此教学质量问题需要快速的解决。出现这一问题的根本原因在于人们的学前教育需求在不断增加，而实际中的教学资源并不能完全满足人们对教育的需求，这就造成了问题的出现。在过去的几年中，民办的学前教育所占的比重较大，这有利于缓解我国教育压力，但由于往往操之过急而学前教育的普及力度在不断地加大，因此在教学质量上便没有有效的提高。对于这种状况，政府应该做出及时的调整和规定，把学前教育工作和管理进行规范，严格控制办学行为，对收费标准进行规范管理，还包括开设幼儿园的主观条件和客观条件，以及园长和幼儿教师的专业能力的培养和提高。对于学前教育过程中，还应该加大对幼儿园的监督和引导，可以让家长对幼儿园的教学进行监督，对出现违反相关规定的现象进行及时的反应，帮助民办幼儿园的工作个管理正规化，提高幼儿园的教学质量和整体质量。
2.总结
学前教育的教育方针范文3
政治经济制度、生产力发展水平、科学文化。
教育社会制约性是教育的属性，教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。
教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其回正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、答各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。
（来源：文章屋网 ）
学前教育的教育方针范文4
乙 方：
签 订 日 期：
签 订 地 点： 北京
合 作 协 议
甲方：
法定代表人 / 职务：
委托人 / 职务：
营业执照注册号：
开户银行 / 帐号：
地址：
邮编： 传真：
电话：
乙方：
法定代表人 / 职务：
委托人 / 职务：
营业执照注册号：
开户银行 / 帐号：
地址：
邮编： 传真：
电话：
甲、乙双方本着为万年花城居住区业主提供优质而丰富的学前教育服务的原则，经过深入而充分的调查和协商，确定由乙方来承办并经营由甲方开发的位于“********”居住区 号地的配套学前教育设施，现就承办事宜达成如下协议：
一、 教育设施的基本情况：
1、 用地面积： 平方米
2、 建筑面积： 平方米
3、 使用性质：
4、 办学规模：
二、 使用期限：
三、 教育设施承办及经营约定：
1、 乙方应根据国家和北京市教委的有关法律、法规和规定，按照本协议所规定的使用性质自行对幼儿园进行经营和管理。
2、 乙方办学必须贯彻国家的教育方针和政策，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育规程》的规定，对儿童实施体、智、德、美全面发展的教育，促进儿童健康成长。
3、 该幼儿园是万年花城居住区规划的配套学前设施，用以满足本小区学前儿童接受学前教育的需求，因此，乙方须确保首先满足本小区业主的入托需求。
4、 乙方应具备承办学前教育的资质和办学经验，手续及证件应齐全有效。
5、 在办学过程中，乙方应主动接受市、区两级教委、物价及卫生等主管部门的监督、检查和指导。
6、 承办该幼儿园所需的启动性资金，以及为保证幼儿园正常运转所需的稳定经费由乙方自行筹集。如因政策性或前期生源不足等原因造成乙方经济损失，甲方不承担任何责任。
7、 乙方应根据成本核算合理收费，收费标准应经主管部门备案或批准。收费应明码标价。
8、 该幼儿园由甲方负责规划设计和施工建设，并承担费用。乙方应配合甲方，从后期办学使用的实际，提出合理化建议，甲方在规划许可及不超出建设成本的前提下应尽量满足乙方需求，以此避免重复施工，缩短工期，降低成本。
9、 乙方在甲方所交幼儿园建设和设施无重大改动或重复施工的基础上，再行投资 万元对幼儿园进行二次装修，购置、修建幼儿园室内外设施，室外大型玩具，及室内玩教具等。确保花城4#地幼儿园的硬件设施、人员配置、教学质量、教学效果达到 水平。
10、 在该幼儿园投入使用前，乙方应与丰台区教委办理承办该幼儿园的合作协议，并按照教委的要求使用好、维护好、修缮好该学前教育设施，同时对使用期间的消防和安全管理负全责。
学前教育的教育方针范文5
本文结合高职院校学前教育专业学生职业道德的现状和存在的问题，提出加强高职院校学前教育专业学生职业道德教育的对策和建议，以期提升学生的职业道德，奠定更好的职业道德基础，培养出更多优秀的幼教工作者。
关键词：高职院校；学前教育专业；职业道德；对策研究
学前教育是“向下扎根的教育”，学前教育专业的学生，肩负着教育祖国未来的历史重任，其职业道德素质不仅关系到个体的职业生涯，更关系到我国学前教育事业的未来。而高职院校学前教育专业的学生尤其是职教本科学生，基本是从高职考上来的“三校生”，生源不理想，文化知识不扎实，学习自觉性不高，学生基本素质较低，个人行为素养较差，思想政治觉悟较低，在职业道德和职业素质方面存在很多问题。针对当前高职院校学前教育专业学生职业教育中的问题，结合高职学生的特点，思考解决对策，完善工作机制。
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重视高职院校学前教育专业职业道德课程的设置
在课程设置中应加大职业道德课程比例，开设学前教育专业即幼教行业的职业道德课程，课程应贯穿学生整个学习生涯，分模块对学生进行学前教育专业相关职业道德教育，使学生真正了解一名合格的幼儿教师应具备的职业道德要求和原则以及如何践行职业道德。学校应在其他专业技能的培养过程中，帮助学生树立正确的职业观、道德观，形成明确的职业定位，通过专业课的教学引导学生重视职业道德。对于职业道德课程的设置，除了重视理论课的设置外，还要注重教育实践活动课程的设置，通过实训课程、素质拓展训练等对学生开展多种形式的教育。
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加强高职院校学前教育专业职业道德师资队伍的建设
高职学前教育专业学生职业道德的培养，要求加强职业道德师资队伍的建设。师资队伍建设的关键是提高教师队伍的专业能力、职业素养。应要求职业道德课教师定期到幼儿园挂职锻炼，切实了解幼儿教师的职业道德，结合幼儿园实际工作案例对学生进行有针对性的职业道德教育，这样才能使职业道德教育避免照本宣科、空洞而无说服力。
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注重高职院校学前教育专业学生的职业认同感培养
学前教育专业学生的职业认同是做好幼师职业的心理基础，也是“教师情感最持久的原动力”。对于学前教育专业学生职业认同感的培养要从新生入学教育开始，让学生明确学前教育专业的培养目标，对人才培养规格和具体的人才培养方案进行细化分析，让学生明确学前教育专业的人才培养方向，初步确立日后的职业发展方向。在学习过程中邀请优秀的幼儿教师来校进行讲座，借助榜样的作用促进学生对教师职业产生认同，树立起职业信念。
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强化高职院校学前教育专业职业道德教育的实效性
“学法守法、依法执教；爱岗敬业、保教并重；尊重幼儿、热爱幼儿；为人师表、团队合作；尊重家长、热情服务”等品质都是幼儿教师职业道德的内在要求。学前教育专业学生只有通过在幼儿园的教育实践活动，设身处地地向一线优秀的幼儿教师学习职业道德，切实与幼儿教师和孩子相处，才能通过自己的观察、体验、反思，了解学前教育，提升职业道德素养。通过带领学生到幼儿园观摩、专业见习和专业实习，并通过见习、实习后的总结座谈，让学生分享在幼儿园实习感受，深刻体会幼儿教师的职业道德的重要性。
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建立高职院校学前教育专业有效的教育考核制度
建立完整、有效的教育考核评价体系是落实教学目标、完成教学任务、提高教学质量的保证。《鞍山师范学院高职院学前教育专业职教本科教学计划（2014年修订）》中对培养目标的界定是：“本专业培养拥护并贯彻执行党和国家的教育方针、政策法规，德、智、体、美等全面发展，掌握现代学前教育的工作规范和基本理论知识，具有现代教育观念、良好职业素养、一定管理能力及较强的学前教育教学能力，面向学前教育行业，从事学前教育教学、管理工作的学前教育专业高素质技能型人才。”可将对思想品德和职业道德的要求放在第一位，真正重视学前教育专业学生的职业道德培养，才能使其具备幼师应该具备的职业道德，才能从总体上提升幼儿教师职业道德素养。高职院校学前教育专业应当建立对学生德、智、体、美、劳并重的能力和素质的评价体系以及科学完善的评价制度。对于学生在校期间的道德水平进行量化评比，与思想政治课的德育学分密切结合，定期考核。在幼儿园专业见习和专业实习期间，对学生的职业道德进行跟踪评价，以确保学生形成良好的职业道德素养。
参考文献：
学前教育的教育方针范文6
根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《陕西省人民政府关于大力发展学前教育的意见》的要求，绥德县委、县政府高度重视发展学前教育，为了进一步促进绥德学期教育发展的步伐，逐步满足人民群众日益增长的学前教育需求，结合我县实际，我县特制定了《绥德县学前教育三年行动计划（2011年-2013年）》。满堂川中心幼儿园就是这个计划中2012年年度目标中的新建幼儿园。然而抓好乡镇中心幼儿园的建设，是推动和加快农村幼儿园教育发展与普及的关键。与此同时，农村幼儿园教育也存在一些问题：教育资源严重不足；师资力量薄弱，专业幼儿教师严重短缺；学期教育小学化，学前教育常规管理不到位；家长对学前教育的观念传统陈旧。面对以上这些问题，我打算从以下几方面做起。
一、明确学前教育的方向。
1、坚持“以游戏为主，保教并重”的原则，防止和纠正“幼儿小学化”。在不影响日常教学工作的前提下，组织教职工认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。
2、在幼儿教育中贯彻国家的教育方针，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育。
3、利用家长会、家访、电话、短信等方式，加大对学前教育的宣传力度。让那些对学前教育有错误认识，强迫孩子学习小学教育内容（拼音、数学）的家长逐步转变观念。学校也要摆正自己的姿态，不能再以迎合家长的喜好为标准而去顺应他们不科学的要求，不能再助长学前教育“小学化”的风气了。要用我们的专业知识去说服家长，给他们灌输新的教育理念，做到家园共育。
二、加强师资队伍建设。
1、首先要加强师德教育，全面提高幼儿教师的整体素质和保教能力。要求幼儿园教职工热爱教育事业，爱岗敬业，仪表端庄，举止文明，能胜任本职工作并忠于职守。
2、其次面对农村幼儿园师资不足，幼儿专业教师短缺的现状，要加强对转岗教师的培训，这是加强学前教育师资培养和补充的一项重要举措。（就我园的师资情况来说：我园开设大、中、小三个班共90名幼儿，仅有的6名教师中只有两名是师范大学教科系学前教育专业毕业，其中有三名男教师都已经是57岁的年龄了，从事小学教育二十多年了，现在成了转岗教师。）当我看到他们在集体办公室办公中分别戴着老花镜、近视镜在学纲、在备课、在写工作笔记时……我心中是百般滋味，思索万千……他们工作很努力很认真，但他们也困惑，有时会心有余而力不足！
3、然后面对农村幼儿园教育中存在的问题，我们要有信心，国家现在开始重视学前教育了，也加强了教师培训的力度。我们可以安排适当的时间，邀请城区姐妹幼儿园的老师来到我们这里“送教下乡”，也可以组织我园的老师外出到姐妹园借班上课，加强城乡之间幼儿园的交流，实现城乡之间学前互动教育。从而也可以利用幼儿园网站，提供教师网上学习的空间。培养教师养成网上学习的习惯。加强教师的教学能力。
4、最后教师们在学前教育的行进路上会有各种各样的困难和问题，但办法总比困难多，只要坚持付出，就一定有回报。
三、制定教职工管理制度。
制定《满堂川中心幼儿园制度汇编》手册，各项制度有章可依，依法办园，以德治园。特别要逐步完善教职工考核细则，使其操作性更强，成为激励和鞭策教职工的一项举措。这也是学校长期对幼儿教师的不重视，待遇低的现状做相应的改善，并逐步对幼儿教师的待遇有所提高的一项举措。
四、强化对幼儿园的管理。
1、规范幼儿园的办园行为。
幼儿园应全面贯彻执行《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》。进一步完善以乡镇中心幼儿园为核心的学前教育管理体制。加强对幼儿园的管理，规范办园行为，不断提升办园质量，开展理顺学前教育办园体制改革试点，坚持科学保教。
2、扎实做好校园安全工作。
要高度重视幼儿园安全保障工作，始终坚持“安全第一”的原则，切实将保护幼儿生命安全，促进幼儿健康成长放在日常工作的首位，建立健全安全管理制度和落实安全责任，严防校园安全事故。制定重大及突发事故预防应急预案，组织教职工接受安全教育，增强幼儿自我保护的意识和能力。层层签订责任书，安全工作落实到人到位。
3、强化幼儿教育质量的管理。
坚持科学保教，按照幼儿成长规律和学前教育规律，以幼儿为本，开展幼儿教育工作，促进幼儿身心健康和智力发展，让幼儿快乐成长，健康发展。
五、做好幼儿园建设的发展规划。
我对我园的教育建设工作做了以下五年规划：
一年打基础；二年换面貌；三年上台阶；四年创示范；五年创特色。
