前言：中文期刊网精心挑选了班主任工作自评总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班主任工作自评总结范文1
关键词：高中 班主任 制度
中图分类号：G635 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0187-01
1 高中班主任制度的理论阐释
1.1班主任制度的历史演进
1942年，绥德专署教育科的《小学训导纲要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部颁发《关于班主任工作的要求》，明确规定了班主任制度。1995年，《中学德育大纲》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步明确规定：“完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”
1.2现代班主任的作用
深入高中班主任管理实践，不难得出，班主任的作用主要体现在以下几点：一是领导者。肩负着学生的综合素质提升、健康成长，在班级各项活动顺利开展和发挥学生主观能动性中，扮演着举足轻重的角色。二是引导者。对学生学习、生活、心理健康的教育工作负有主要责任，在学生的学习、身体和心理健康成长中起引导作用，能够帮助学生养成自觉和终身学习的好习惯。三是协调者。负责学校、家庭、班级、任课老师等方面的交流和沟通，积聚各方有利因素，实现学生全面发展。总之，现代班主任，对于启迪学生心智、引导学生成长成才、培养学生成为有益于国家、人民的人，负有重大责任。
2 当前高中班主任制度改革面临的困境
2.1制度设计不合理
目前，高中班主任制度安排不是十分科学合理，有待进一步完善。一是班主任工作规定不明确，任务大而笼统，使得班主任疲于应付，工作重点不突出，效果不明显。二是多头领导之困，总务处、教务处、办公室等部门都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的独立性，降低了班主任工作的积极性。三是班级管理只是班主任的事情，任课老师的任务就是上好课，其在学生管理方面处于被动地位，这无疑是极大的教育资源浪费。
2.2评价机制不健全
当前高中班主任评价机制尚不能完全体现客观、公正，存着不少问题。一是不重视过程的评价，侧重于学期和学年结束时对其笼统评价，把学生是否“犯错误”当作班主任考核的依据，造成班主任工作重点的转移。二是过度重视学生分数，形成了“学生分数高，就是班主任水平高”的错误认识，以致班主任忽视学生全面发展，片面追求学生分数的提升。三是校长评价制度不完善，部分校长工作任务繁重，不能深入实际了解班主任的真实水平，往往从一些片段或汇报来评价班主任管理工作，这极容易犯以偏概全的错误，挫伤班主任的工作积极性。
2.3培训制度不完善
目前，高中班主任培训制度不健全，有待进一步改进和完善。一是培训机会较少。不少学校“重使用轻培养”，很少举办班主任管理培训班。现有的班主任培训班，针对性不强，实用性不高，以至于很多班主任老师工作中仍感到力不从心。二是培训内容和形式跟不上时展。现有的培训，只注重理论宣讲，缺乏实际经验讲授，大部分班主任提不起兴趣，学习积极性不高，使其在培训后怎样具体开展工作仍存在困惑。三是培训方式呆板单一。高中班主任成员的年龄、知识、社会和素质结构有很大不同，现在举办的培训班多侧重于通识教育，不能满足各个层次班主任的需求，使得培训不能产生实际效果。
3 进一步完善高中班主任制度的路径选择
3.1完善班主任制度设计
完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作顺利开展的关键。一是建立科学的选配班主任机制。打破校长一人选派的旧体制，完善师生评选班主任制度，实行班主任见习期制度，健全班主任退出机制，选配一批高素质、实践经验丰富的教师当班主任。二是逐步完善班主任激励制度。明确和细化班主任管理任务、岗位职责，完善班主任职级评定制度，探索建立班主任参与教学管理有效路径。注重人文关怀和心理疏导，建立合理物质激励机制。三是加快“班级导师制”建设。把育人融入教书过程中，更加注重学生综合素质提升，探索任课老师参与班级管理有效路径，实现教育资源合理、有效配置。
3.2健全班主任评估机制
构建科学、合理班主任评估机制，对强化高中班主任管理工作有重大现实意义。一是侧重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的评估机制，引导班主任学习和掌握先进班级管理方法，在班级管理工作中创新工作思路。二是健全任课老师和学生相结合的评价机制。定期对班级管理情况展开问卷调查，完善问卷形式和内容，侧重对学生凝聚力和素质以及日常规范的考察，引导任课老师和学生对班级管理建言献策，激发其参与班级管理的积极性和潜能。三是促进互评和自评有结合，更加注重班主任自我评价，建立民主、协商、共建的评价制度。
3.3创新班主任培训制度
加强高中班主任专业技能培训，有利于提升班主任管理素养，有利于提升班主任班级管理效果。一是完善制度保障，把培训与工资、晋升挂钩，促进培训与班主任职业发展、学校发展有机结合，持续、经常举办班主任培训班，形成制度化、规范化培训。二是着力加强校本培训，注重提升班主任育人理念、敬业精神、道德品质、专业知识和技能等综合素质，增强培训的针对性和实效性，促进管理理论和教育实践的紧密结合。三是建立多层次培训模式，把班主任分为新、老班主任，新班主任侧重于实践经验和工作能力的培训，加强对管理细节的培训，如培养和使用班干部、班主任计划和总结、家访和开家长会等；老班主任侧重于对工作方法的创新培训，加强德育科研相关培训，如科学管理方法、提升工作效能、总结工作经验等。
参考文献：
班主任工作自评总结范文2
一、加强班主任队伍建设的重要性
在整个班级管理中，班主任担任着组织者、教育者和指导者的多重角色。班主任工作的指导思想、工作方式会直接影响着班级和学生的发展。班主任在学校也充当着重要角色，是学校发展政策与措施的落实者、学校各项活动的具体开展者、学生生活的具体指导者。可以说，无论是从学校发展层面还是从学生学习和生活层面来看，班主任在学校发展与学生学习、生活中都发挥着关键的作用，是学校发展的中坚力量。国家也十分重视班主任工作和班主任队伍建设，教育部在2009年出台《中小学班主任工作规定》，其中明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”笔者认为，班主任要充分发挥班主任的纽带作用，要积极与其他任课教师沟通、配合，发挥学校育人的整体效能，营造良好育人环境。班主任队伍建设的重要性集中体现在如下方面：
第一，班主任是学生全面发展的引路人。学生特别是小学生，他们的成长与班主任的工作紧密相连。特别是当前正处于社会转型期，市场经济、多元文化对社会价值观的冲击也波及学校，特别是小学。小学生的发展环境既有经济和社会发展所带来的历史机遇，也有不良因素存在所带来的消极影响。如何充分地利用机遇，克服消极因素。对实现学生的全面发展至为重要。特别是小学生正处在学知识、长身体的重要时期。很容易在复杂的社会环境中迷失自我，找不到发展的方法与方向。因此对学生发展来说，班主任工作就显得极为关键、重要，甚至不可替代。班主任工作的成效决定学生全面发展的效果。
第二，班主任是班级发展的负责人。班级的发展是推动学校发展的核心要件，是学校取得高质量教学成果的关键所在。没有学校基层教育单位――班级的发展。学校的发展就是无源之水、无根之木，无从谈起。因此，抓好班级发展，是班主任的重要工作。班级的发展需要依赖班主任的管理与建设。如何实现班级管理的规范化、科学化，如何推动班级的有序发展，班主任是上述工作的负责人、承担者，上述工作也是每一位班主任都必须认真思考与解决的问题。只有不断建立、完善科学的班级建设与管理机制，班主任才能调动每一位学生的积极性与主动性，实现班级管理与建设的科学化、规划化与系统化，实现班级的有序发展。
第三，班主任是学校与家长联系的中间人。教育的目标不是靠某一方的努力就能实现的，良好的教育需要学校、老师、家长与社会的合力，缺少任何一个环节，教育效果都会大打折扣。在上述环节中，学校、老师与家长之间的沟通与协调显得更为关键。在学校与家长之间进行沟通与协调的桥梁、中介是什么呢？班主任可以充任这样的角色。班主任可以用爱心和学生沟通，用诚心和任课教师沟通，用真心和学生家长沟通。班主任在学校与家长之间搭建沟通与联系的桥梁，可以很好地协调多方关系，整合教育的多种资源，形成教育合力。
第四，班主任是素质教育的主推人。素质教育是促进学生全面发展的重要举措，特别是在中小学，素质教育显得更为重要。国家是素质教育的推进者，学校是素质教育的主导者，而班主任是素质教育的主推人。即班主任是学校素质教育实施的中坚力量。因为班主任不仅仅是班级的管理者，更是学生的施教者，既承担教育的任务，也承担班级管理的责任。相对于学校领导、任课教师的工作，班主任的工作显得更具体、更直接、更全面、更细致。正是在广大班主任的无私付出、辛勤努力下，才使得学校素质教育开展得顺利且富有成效。
由上可知，班主任在学生全面发展、班级发展以及素质教育中都起着重要的作用，因此加强班主任队伍建设具有极其重要的意义。加强班主任队伍建设是加强学校教育和维护学校稳定的重要保证和长效机制，对贯彻党的教育方针、落实各项教学任务，具有十分重要的意义，要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性。正视班主任队伍建设中存在的问题，进一步加强班主任队伍的建设，提高班主任的整体素质，调动班主任工作的积极性和主动性，努力构建班主任管理体系。
二、解析现阶段班主任队伍建设存在的问题
班主任是班级活动的组织者，是学生思想的引领者，是沟通学校教育、家庭教育与社会教育的桥梁。在现代教育教学中，班主任的地位不可代替。但在现阶段，班主任队伍的状况却不容乐观。
第一，教育理念陈旧，理论水平偏低。教育理念是对教育规律的外在体现，也是对教育规律的总结与提炼，是历史性与现实性的统一。教育理念是否随着时展而与时俱进，是判断其科学与否的重要标准。教育是富有创造性的工作。需要科学先进的教育理念来指导，否则很难做出富有成效、特色的教育工作。作为学校发展中的骨干力量，班主任与学生接触紧密，更需要用先进的教育理念武装自己，指导自己的班级教学与管理工作。但目前依据笔者所作的相关调查，发现有近一半的班主任，教育理念比较滞后，甚至还停留在计划经济时代：另外有近三分之一的班主任，在班级教育与管理中没有相关教育理论的指导，也没有相关知识。在这样的情况下，就使得班主任往往凭着感觉与经验进行班级管理，加之理论学习不足，导致班级管理毫无计划，往往“兵来将挡，水来土掩”，仓促应付，这样的班级管理效果可想而知。
第二，工作方法单一，忽视学生的主体地位。班级管理与建设是一个系统工程，既需要发挥班主任的主导作用，更需要发挥学生的主体作用。只有实现班主任主导作用与学生主体作用的统一，才能把班级建设与管理搞好，把学生学习与教育做好。班主任的主导作用主要体现在：把握班级发展的方向。发挥自身的榜样作用。没有正确的方向，班级建设与管理就容易走弯路。同时。班主任的人格魅力会对学生起到潜移默化的作用。所以在这样的情况下，就要运用多样化的班级管理方法，充分地发挥学生的主体地位，减少甚至消除简单化、粗暴化的工作方式。当前仍有不少的班主任，往往把自身的主导地位发挥到极致。只重视学生的学习成绩，忽略学生的主体地位，见不到学生的思想道德建设和心理需求，掌握不了学生的心理发展特点，导致在日常工作中往往缺乏工作的针对性，即表现为没有耐心与爱心。
第三，岗位界定不明确，导致存在岗位困惑。班主任既要承担沉重的教学任务，同时又要承担班级管理与建设的重任，对学生成长与学校发展做出巨大的贡献。但在目前，无论是学校还是班主任自身，对班主任的岗位定位都还不够明确，究竟是一份工作还是一种职务，显得不够明确。在现有的制度下，班主任付出辛勤劳动，往往在晋职晋级、评奖评优等方面体现不多，缺乏激励性的鼓励，使得从事班主任工作的教师越来越少，出现无人愿做班主任的局面。即使强迫推上班主任的位置，也表现为积极性不高、管理效果差。同时在现实中，对班主任的相关培训较少，提高业务的需求无法及时满足，也进一步加剧对班主任岗位工作的茫然和困惑程度。
三、推进班主任队伍建设的主要策略
三尺讲台，一方教室，是一片小的教育天地。班主任就是这个小天地中的“擎天柱”，要撑起学生头顶上的一片蓝天，就要有很高的道德修养、真诚的爱心、一定的智慧。加强班主任队伍建设，是十分必要也是重要的。班主任的成长需要一个过程，特别是优秀班主任，更是这样。一方面表现为时间的沉淀，另一方面表现为成长的专业化保障机制。通过构建班主任成长的专业化机制，推动班主任队伍建设，提高班主任的素质与能力，从而推动学生全面发展。因此，班主任队伍的专业化机制建设是十分必要的。那么，如何构建班主任成长的专业化机制呢？
第一，建立班主任的专业化培训机制。优秀班主任的成长主要体现在持续学习和提高的经历上。当然，一方面需要班主任的自我学习、培训提高：另一方面需要把班主任送到高校和一些优秀学校，进行理论与实践培训。教育和科研是班主任专业发展的“两大”基石和依托。新课程改革既对教师提出新的挑战，又给教师搭设挖掘潜能、展示才华的平台。教育活动不仅是具体的实践活动，同时也是创造性的劳动；不仅需要渗透班主任的情感，也需要理性的思考：班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边，可以通过参加课题研究、撰写实验论文，把教育教学实践中经验的东西，上升到理性和专业化的高度。
班主任工作自评总结范文3
坚持家校交流有恒对开展班主任工作的影响作用是非常有效的。我们曾经推广使用过写家校练习册的交流方式，但因为不具有直观性且难以把握文字尺度收效甚微，而且也因人为加大了老师工作量而不被老师广泛接受与坚持，我的经验是，除以此类方法做点缀外，交流渠道还可以进一步拓宽，比如，面对面的家访可以使老师主动拉近与家长的心理距离，另外，短消息与电话交流也不失为有效和及时的交流手段。总而言之，作为班主任老师。无论采用何种交流方式，只要做到持之以恒。只要是充分尊重家长，真正从家长的角度关心学生的学习生活，就能得到家长的充分理解与尊重。
坚持班级先进评比有恒能充分激发学生的行为表现积极性。连贯性的周评、月评能让学生做到心中有数。有准备、有条理、有竞争、也有所期待。作为新手班主任。我的方式是自己动手，用旧年历纸背面镶上漂亮的彩纸花边，在教室空白墙壁上办起“行为表现周周评”墙报，无特殊情况，每人每周一面小红旗，好人好事好表现加奖一面小红旗，有行为过错者扣发一次。学生进入四年级后，已经习惯了墙上“比一比”评比栏里的每周一评，并且也很关注自己的表现栏里的每周是否会得到一面或两面小红旗的奖励，因此也更加关注自己的日常行为。这个已经连续坚持了一年多的评比已经让我班学生潜移默化地改掉了许多不良习惯，形成了拾金不昧、团结互助以及学习上力争上游的良好班风。与之相比较的是，兄弟班也有这样的评比栏，但是因为种种原因没有坚持下来，评比墙报真正成了装饰性的东西。
坚持班会活动的正常开展有恒，极大地丰富了学生的校园文化生活，活动形式多样化，并且长期地坚持开展，使学生对班会课有所期待，部分地成为了学生学习积极向上的动力，也壮大了学生的胆识，给了广大学生一个积极展现自己才能的平台。这一年多的时间里，我班学生先后开展过的班会活动有：特长学生答“小记者问”、少年英雄故事会、个人才艺展示、小组普通话汇报演出、《三字经》、《八荣八耻》朗诵比赛等等，班会活动课受到学生的空前欢迎。如果觉得在工作量和节目准备方面有所为难的话，老师们何不把活动的准备和组织工作交给一些能干的或者是跃跃欲试的学生呢?只要能坚持下去。学生脑袋里的花样一定会层出不穷，而且这样的坚持既培养了学生能力，又减轻了教师工作负担，且丰富了班会内容，效果说不定还不同一般呢。
坚持加强学生自我管理有恒，以上的各项坚持都是基础措施。加强学生的自我管理，能循序渐进地加强学生的自觉性，使学生在无形中减轻班主任工作负担的同时，实现学生综合素质的全面提升。具体方案有，进行自我管理能力评比，让学生自评、互评，班队课开展相关讨论并进行周末总结等等。新课标的教学理念主张以学生为主体，让学生主动、生动活泼地学习，要求老师教书与育人并重。加强学生的自我管理，不但能使新课标理念得到真正的落实，而且能使学生的学习和行为表现积极性得到有效地、最大限度地提升，学生的人格和个性也得到最大限度的尊重。加强学生自我管理有恒，班主任老师到了一定的时候只要适时发挥一下主导作用就行了，
班主任工作自评总结范文4
本学期，我校德育工作将以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，积极探索新形势下学校德育工作的新思路、新途径、新方法。大力推进生活德育研究，把立德树人作为德育工作的根本任务。紧紧围绕《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等内容，狠抓学生行为习惯教育，促进学生良好行为习惯的养成，全面提高学生的文明素质，促进学生健康成长，不断提高我校德育工作的实效。
二、工作目标：
1、总体目标：通过一学期的努力，实现管理规范，制度健全，队伍精湛，特色鲜明，协调发展的格局；营造关系融洽，勇于创新，全员育德的氛围；打造“生活德育”品牌；塑造出学风端正、班风正派、校风优良的校园整体形象。
2、年级分层目标：一年级：友爱伙伴，自理自律，自护自强，做个好苗苗；二年级：孝敬父母，勤俭节约，诚实守信，做个好队员；三年级：礼貌待人，关心集体，服务班级，做个小主人。
三、主要工作及措施：
（一）、突出“五主”工作重点，把握好工作重心。
1、扎实开好《品德与生活》课，充分挖掘其它学科教学的育人资源，最大限度地发挥育人功效，努力建设好我校德育的主战场。
2、以学生学习、生活、行为三大习惯培养为重点，抓实“生活德育”和“养成教育”两大主课题。按照《学生一日常规》之要求，积极探索学生“生活德育”课题，关注学生学习、生活与行为细节。高度重视、常抓不懈学生的文明行为习惯养成教育，强化行为的内化。深入开展小学生日常行为规范教育。根据《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，以促进学生全面发展为出发点和落脚点。各班要根据学生的实际，以“主题教育月”、“主题教育周”内容，着重对学生进行基础文明养成教育。在教育和训练的过程中要坚持高标准、高起点、多层次、严要求、重训练的原则。通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
3、以橱窗、板报、室内园地、校园广播为阵地，以活动为载体，以行为实践为契机，建设好橱窗、板报、室内园地、校园广播等德育阵地，不断更新，充分发挥育人功效。学校橱窗、班级板报各更换两次，力求主题鲜明，内容充实，版面活泼、新颖，有吸引力，有观赏性和教育性。
4、抓实学校德育和班级德育两大系列的德育主题活动，建设好周五班队活动课、全校集会、每周升旗仪式三大主阵地。
坚持国旗升降制度。每周一和重大节日组织升国旗，抓好国旗班子建设，力求每次升旗准备充分，规范到位，学生受教育。国旗下讲话力求做到有时效、高水准、成系列。
5、切实加强由班主任、少先队辅导员、保育教师构成的德育专班建设，打造一支高素质的德育主力军。
（二）、开好“三个会”，抓好德育队伍建设。
1、“三个会”即：期初的班主任计划会；期中的班主任德育工作经验交流会；期末班主任工作总结会，切实转变育人理念。
2、以提高班主任业务素质为突破口，适时组织全体或部分班主任外出参加培训和考察学习，以开拓班主任视野，调动班主任工作的积极性。
3、建立班主任手册，加强学校班主任常规工作的管理；以核发教师绩效工资为杠杆，适应教师绩效工作制新形势，完善班主任工作考评机制和激励机制，真正实行班主任工作绩效与待遇挂钩制度。用好、用足、用活相关政策，努力提高班主任待遇；
一句话，就是要努力增强德育班子的工作信心与责任感，造就一支素质优良、精干实效的德育工作者队伍。
（三）、用好“四个月”，扎实开展“主题教育月”系列德育活动。
本学期，结合我校实际，确定每个月的主题，形成“月月有主题、周周有重点、天天有内容”的德育新局面。开展过程政教处要进行跟踪督查并进行评比、记录，结果列入班主任学期考核。各月德育主题是：
三月——文明礼貌月：主题——雷锋在我心中
四月——革命传统教育月：主题——先烈活在我心中
五月——励志乐学月；主题——他人在我心中
六月——健康成长月；主题——祖国在我心中
七月——评比表彰月。
（四）、抓实“三创”争先活动，促进“三风”优化。
1、继续开展好创“五星级文明班”、“五星级文明学生”和“优秀班主任”活动，重点加强学生良好行为习惯的养成，并内化为学生思想道德素质。
2、以开展创“五星级文明班”和“五星级文明学生”活动为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评相结合的“星级文明学生”评价制度。
3、以创“优秀班主任”为载体，提高班主任工作的育人意识、能力和主动性。
4、加强班级卫生管理，经常性地进行班容班貌检查，将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实，努力达到日常行为规范的“五无五有”要求，（即地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无杂物、门窗无破损、卫生无死角；课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步）。
5、利用学生晨会、集会、班队会活动课等时间加强对全校师生的纪律、安全、卫生教育，进一步强化师生安全意识，规范学生行为。
6、设置纪律、卫生、安全检举箱，开辟学生行为“红花榜”、“曝光台”，以达到及时弘扬正气，贬斥邪气的目的。
7、少先大队要加大“安全监督岗”“纪律监督岗”“卫生监督岗”的监管力度，办好“思想教育班”，做到公平、公正、公开的管理，督促学生形成良好的文明风尚。要充分调动少先队干部工作的积极性、主动性，让更多的队员参与到管理当中，引导队员在工作中相互学习、相互配合、相互监督。
8、把安全教育作为德育工作长期坚持的重点。把安全教育贯穿到整个教育教学过程和所有活动中，做到常抓不懈。要充分利用集会、晨会课、班队活动课对学生进行安全教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强学生自治，发挥少先队监督岗的作用，让学生在校园内进行安全活动。
（五）、举办五大赛事，寓德育于竞赛活动中。
1、举办第三届“雏鹰杯”学生书法和美术作品竞赛；
2、举办“祖国在我心中”朗诵竞赛；
3、举办“我在书香中成长”读书和故事比赛；
4、举办“阳光体育”春季达标运动会。
5、组织庆六一文艺汇演。
（六）、抓好“三结合”教育，促进学生发展。
1、不断完善“家长委员会”制度，积极拓宽德育的主渠道。形成学校教育、家庭教育和社会教育相互沟通与合作的教育网络。要让学生自觉远未成年人不宜进入的场所，增强道德自律和对不良诱惑的免疫力。
2、重视家庭、社会与学校教育的配合。定期召开全校家长会，多渠道、多形式开展校外德育教育基地活动，进一步形成德育教育的合力。
3、班主任要定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。要充分发挥“家校联系”的作用，让家长及时了解到孩子的学习动态。班主任要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及留守儿童和进城务工子女等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能象其他孩子一样健康成长。
4、抓好寄宿生的保育服务，继续开办亲情热线电话，增强保育服务意识，提高保育服务水平和质量。
四、工作安排：
三月份：
1、班主任工作计划会；
2、举行“文明礼貌月，雷锋精神伴我行”学习、实践系列活动。（动员会、扫墓、慰问）
3、全国安全教育周开展“安全伴我行”、“创建平安校园”等活动。
4、开展“植绿、护绿”环保教育活动。
5、举办第三届“雏鹰杯”学生书法和美术作品竞赛。
6、以养成教育为重点，狠抓常规教育。
四月份：
1、“革命传统教育月”活动，清明节组织师生扫墓。
2、开展“亲近大自然、热爱大自然”的环境保护教育活动。
3、分班召开学生家长会。
4、举办“我在书香中成长”朗诵竞赛；
5、期中班主任德育工作交流会。
五月份：
1、举办“励志乐学，他人在我心中”主题活动。
2、举办“阳光体育”春季达标运动会。
3、“六一”庆祝活动筹备。
六月份：
1、举行“金色童年－点燃希望”“六一”庆祝活动。
2、举行“健康成长，祖国在我心中”系列活动。
3、“星级学生”“优秀队员”“优秀队干”评比活动。
4、发展新队员。
七月份：
1、德育工作总结。
班主任工作自评总结范文5
一 个人试用阶段的主要任务:
1． 完成本学期教本附科一和读本有关内容的教学任务；提高教学能力；
2． 加强基础练习，落实专题训练，努力提高学生考试成绩，确保美术等各科平均分有所提高；
3． 加强备课工作，通过个人备课和集体备课相结合促进教学效益的提高；
二 教育教学指导思想
结合《普通中小学各科新课程标准》的学习积极落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集材料和处理信息的能力，为升二，三，四.五.六.初一打下坚实的美术基础。
三 教学工作
（一）附科课
1．教本
（1）附科课教本的处理，在寒假备课的前提下，根据实习学校及指导老师的具体安排作出相应的调整，进一步完善。
（2）教学内容的组织：
A．遵从指导老师的安排，完成相应教学内容。
B．按照专题教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。把各专题内部的创作作品密切联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对作品和专题要点的把握。每个专题的教学内容完成之后，组织并指导学生作品的完成专题练习和反馈工作，及时查漏补缺。
C．提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，获得学习兴趣，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习的特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论，切实提高美术创作能力。
（3）教材的备课
在自己备好课的前提下，根据实习学校综合组的制度与实习老师一起集体备课，向在校老师学习备课专题的重点、难点、疑点等，提高自己的备课能力。
2．读本，动手，想象，画
根据教本与读本相结合的原则，做到课本、读本对应衔接；以“读，动，听，画”为主，组织学生创作与阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性；以写促读，布置读画笔记的动手能力，促进学生对读本的阅读理解；读本的“名著导读”“名画创作”部分，结合“研究性阅读”实施；在练习、检测时以读本为材料，促进学生对读本学习的兴趣。
（二）活动想象教学
1． 依据教材编写体例，完成教本上活动的有关训练。
2． 结合指导老师的教学工作计划，遵从其实习工作安排，活动练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标。
3．提高学生考场作画的完成速度，在课堂上能够在25分钟完成一幅活动作品。
4．调动学生参与作品观察与点评，提高观察实效。
5．作品教学重讲评，示范，通过讲评示范明得失，知方法。要引导学生自评自改。
6．鼓励学生作品后和作品反思，做自我总结，提高作品作画的能力。
（三）课时进度
实习三个月，其中二天见习，二个月二十四天来实习，四天总结。具体由实习指导老师安排。
1. 第一天：见习
1) 白天听课，听指导老师的课以及各科优秀老师的课，主要是美术老师的课，从听课中吸取各种教学经验和技巧；其次修改完善自己的教案和课件等，练习试讲。
2) 协助指导老师批改学生作业，下到班级多与学生交流，熟悉班级事务，学习班主任工作的展开。
3) 做好与实习学校及队员间的沟通交流，开展两天一次的队内例会，及时了解各队员的见习情况，互相帮助。
4) 尽量争取晚上复习考研。
2. 二个月二十五天：实习
1) 按照指导老师及指导班主任的安排做好教学及班主任工作的实习。争取白天做好实习事务，晚上复习考研。
2) 做好教育调研，第二课堂活动。
3) 开展每周一次的队内例会，交流实习情况，发现问题，解决问题。
3. 最后十天：总结
督促队员做好个人试用期工作总结，撰写教育调研报告。做好离校各项工作。
班主任工作自评总结范文6
我认为一个班主任，既是班级的领导者，又是班级的组织者；既要教好书又要育好人。一个班集体的好坏很大程度上取决于班主任班级管理工作的好坏，那么怎样做才能成为一个幸福的班主任呢？结合十六年的班主任的工作经历，我认为要从以下几点入手：
1.身教重于言教，树立自己的威信
在学生的心目中，帮助班主任的每句话的效力常常胜过自己的父母，每一次模范行动的作用胜过千百次说教，他们会有意无意地模仿教师。因此，班主任的形象在学生的心目当中具有非常重要的地位。就拿每天的校园体育活动，要求学生按时出操，那么班主任就必须每天按时或提前一到两分钟的时间到达出操场地。所以，我要学生做到的，我就应该先做到。我不敢说自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展。在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。如针对班级同学乱丢垃圾的现象，我相信很多班主任可能每一次班会都会强调，可是效果不是很理想。针对这一现象，在开学之初的第一节班会课，我就和学生强调了这一个问题，要求学生全天候保洁。为了做到这一点，除了值日生负起责任，认真打扫外，我要求每个学生的座位下面要无垃圾。刚开始的时候，大部分的同学都做得很好，但是仍有少部分的同学我行我素。每当我看到这种情况时，我并没有立刻去责骂这些同学，而是轻轻地走到这些同学的身旁，一个一个地捡起来，然后把它放进垃圾桶。通过我这样的做法，一段时间后，整个教室变干净多了。一个学期下来，全班的同学们都养成了良好的卫生习惯。
2.要认真地选拔班干部，培养得力的班干团队
班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是学生自我管理体现最明显的一部分。班委会建设的好坏直接影响班级的治理情况。因此，每一学期我非常重视班委会的建设，遵循民主和自我推荐的原则，认真地做好班干部的选拔工作，选出一批思想过硬，作风优良的班干部。正是因为班委会是同学选出来的，所以班级的各项工作都能顺利地开展。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职，这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生，我戏称这叫："还政于民"当然班主任不能当"甩手掌柜"只要班主任精心引导，就不会出乱子，民主的前提是信任。放手当然需要胆识，但不敢放手，"自我教育"、"自我管理"、"还学生主体地位"也就成为一句空话，学生就不能在锻炼中提高能力，得到较好的发展。班委会成员的工作热情和工作积极性就调动起来了，即使我不在学校，他们也能按部就班地履行职责，确保常规工作顺利完成。在学校各项检查、常规考评、比赛活动中等都取得了很好成绩。通过民主建设，进一步加强了班级凝聚力，班级学习氛围日趋加强。同时，我还比较注重班干部的培养，严格要求班干部以实际行为来影响学生，为学生服务，用具体的形象给学生树立榜样。每一次班干部例会，都是由班委负责对上周情况作总结。我只是认真听取班干部的汇报，并做好笔记，适时进行补充，对于发现的问题班委能解决的由班委解决，班委不能解决的由班主任协助解决。通过一学期的努力，我班的班干部在思想上比较过硬，成为了学生信任、班主任和老师赞赏的得力助手。
3.对待学生要平等，对事不对人
班主任对待学生，必须平等民主地对待学生。每个学生都希望得到老师的肯定，得到老师赞许的目光。所以对全班所有同学，班主任要把一碗水端平，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生，班主任要更加耐心地进行引导，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。我决定每学期，全班要对每个同学进行综合素质评价，此前每位学生先进行自评，围绕这一学期我学会了什么，我哪方面有所提高，我还有哪些不足，我下一阶段努力目标是什么这几个问题进行自我评价，班级成立考核小组，对每位同学进行评价，评价力求客观，侧重于鼓励性评价。当然，评价不是目的，评价是为了激励，要让每个同学发现自己的长处，树立信心，同时也明白自己的短处，这比班主任学期末"一纸定乾坤"要好得多，学生易于接受，且自评与互评的过程，也就是学生受教育的过程。
4.要经常家访，搭建好学校和家长的桥梁
