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班主任德育工作反思总结范文1
一、科研引路理念创新
2010年学校承担了吉林省教科院省级“十一五”规划课题《班主任专业化发展的研究》，结合学校实际情况，把学校的子课题定为《班主任语言艺术的研究》。从开题到课题的实施以及结题过程中的效果在材料管理中得到了证实，受到了学院高度赞扬。为此，学院专门召开了课题组学校的相关人员会议，会上以第九小学的课题管理为榜样，号召参与课题研究的学校向第九小学学习，提升了学校在教育行业内的威望，也填补了学校德育工作无课题的空白。通过开展德育科研，不断转变工作方式，更新了教育内容，为德育工作注入时代的活力与特色。让学校的每一位班主任老师都成为学校德育工作的有生力量。
二、强化培训观念创新
一个好校长能够带好一所学校，一个好的班主任能够带好一个班。而任何一个好的班主任都有一个成长的过程，这个过程不仅仅表现在时间上，更表现在持续学习和提高的经历上。因此，建立一种富有激励作用，促进班主任专业化成长的培训机制是非常必要的。我校初步构建了较为系统、科学的培训体系，有力地促进了班主任专业化发展。
1.培训途径多样
自我培训：自我培训是培训班主任的一条行之有效的途径。在班主任自我培训过程中，魏树军校长亲自指导班主任剖析自己，既明确自身优势，又要找到不足，要求班主任根据个人的实际情况制定短期、中期、长期的自我发展计划，并为完成不同阶段的目标而努力。同时注重引导班主任在实践中进行培训，倡导“学习工作化、工作学习化”的理念。鼓励班主任尝试“学习―实践―反思―总结―升华”培训模式，不断回顾、反思、在总结中创新。有计划地对班主任进行了专业观念、专业知识、专业技能等方面的培训。外出学习：凡是要求班主任参加的会议或培训，学校都派相关的班主任参加，通过“走出去”，学习外地经验，提高专业素养。
2.培训方式多种
多种培训方式并用，使我校班主任培训工作实效性明显。主要方式有：自学反思，集中学习，读书活动，课题研究。每学期要进行四次学习，一次论坛讨论。
3.培训类型多层
班主任岗位培训：岗位培训是指在岗的所有班主任以学校为单位进行有组织的培训。我们学校每周对班主任工作做一次总结，指出优点，提出不足，指明下一步工作方向。每月进行一次班主任培训，组织班主任集中学习，研讨班主任工作。每学期召开一次班主任工作经验交流会。通过互相交流，互相探讨，彼此取长补短。优秀班主任提高培训：对于优秀班主任，我们主要采取读书、研究、反思、创新的培训模式，组织他们承担德育科研课题。定期组织研讨会，研讨他们在工作中的新发现，新感悟，新设想。同时要求他们对承担的课题定期写出总结报告。使这些优秀班主任尽快由经验型向研究型转变。
班主任德育工作反思总结范文2
【摘要】班级是学校实施教育教学的基本单位，班级德育工作的开展，主要通过班级教育进行，因此，班级德育教育的优劣，直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。初中学生正处于生理和心理发展都很特殊的阶段，在这个特殊的时期，做好他们的德育教育就显得尤为重要，尤其是在农村，家庭教育水平相对城区落后，如何做好班级的德育教育就更成为每个班主任思考的问题。作为一名在农村初中工作过多年的班主任，笔者根据个人的做法，就农村初中班级德育教育实施的途径和方法谈谈个人的看法，以抛砖引玉。。
【关键词】农村初中德育教育途径方法
班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。班主任是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是学生健康成长的主要引路人，班主任的德育教育对象是全班学生，他们的生活环境不同，家庭教育方式不同，身心发展不同，思想行为不同，这就要求德育教育的途径和方法要有多样性和灵活性。综合自己的班主任经历，我认为农村初中实施德育教育可以重点通过以下几个途径来实现：
1.利用好每周一次的常规班会课和每月一次的主题班会课实施德育教育
1.1很多班主任老师都会觉得，每个星期都要开一次班会课，开得多了，好象翻来覆去都是一些常规的教育，老生常谈没有新意
因此每周的班会课之前，大部分班主任都会凑在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么该要交代的问题，其实不然，班主任一定要做一个有心人，注重总结和反思，提炼和积累，善于发现那些隐性的、潜在的问题。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。青少年的心灵是敏感而脆弱的，同时，也十分地多变。学生在成长的过程中，在不同的年龄阶段有不同的心理特点。影响学生心理状态的因素也有很多。教师不是圣人，也不一定能够洞悉一切，计划没有变化快，根据实际情况及时做出调整就更加显得重要了。因此，常规班会决不能仅限于“常规”二字，只有这样，即使是一节普通平常的常规班会，也会因班主任的用心构思而新意百出，从而更好地达到班级德育教育的目的。
1.2主题班会课都是在开学的德育工作计划中就已经明确列出来了的
一般在实施的过程中只是照计划实行（如班级目标或实际情况发生改变主题班会也要做相应的调整），因此，主题班会有着很明确的德育目标，班主任一定要充分利用好这个班会，借助一定的主题对学生实施德育教育。
2.结合所任教的科目适时进行德育教育
教育的时机是无时不在的，一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。因此，我在担任的科目教学中，只要有教育的契机，我都不会放过对学生进行学习态度、方法、毅力、品德等方面的教育，这样的效果往往比直截了当地教育要好得多。
3.及时与家长联系，充分发挥家庭教育的作用
学生来自不同的家庭环境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，尽管现在农村的家庭教育水平良莠不齐，还跟不上现代德育教育的步伐，但还是不能忽视家庭教育的作用，取得家长的配合是我们开展好班级工作尤其是班级德育工作的一个重要的途径。
4.协调科任教师，相互配合，共同做好班级德育教育工作
科任教师担任班上的教学任务，由于不直接担任管理班级的工作，所以有时候跟学生走得更近些，有时候班级德育工作的开展不顺畅的时候，就特别需要有人来配合，这时候最合适的人选就是科任教师了。协调好科任教师，能达到事半功倍的效果。02年我担任班主任的时候，另一位女老师担任我班的数学教学，记得当时班上要是出现什么问题的时候，我们俩总是一人唱红脸，一人唱黑脸，配合巧妙，化解了不少班级管理中出现的问题，使班级德育教育高效地开展作为班主任而言，在班级德育教育实施的过程中，除了途径，还要讲究方法才能更好地实施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一样，下面就我的体会谈几点：
4.1爱心先行，尊重学生
作为教育者，我们首先应该关注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顾及其他，因此在班级德育工作的开展过程中，无论在任何时候，无论采取怎样的措施，班主任都必须要先用“爱”去度量自己的举措，充分尊重学生，从是否有助于学生身心全面、健康、和谐发展出发去思考、确定，而不能顾此失彼，更不能因小失大。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，因此班主任要“动之于情，晓之于理”，使自己的德育教育充满人情味。
4.2宽容以待，做学生知己
古人云“人非圣贤，孰能无过？”初中学生正处于比较特殊的时期，犯错是很正常的事情，不出现问题反而是不正常的了，所以班主任在实施德育教育的过程中应该“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他 ，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。我班马朝文同学属于大错不犯、小错不断的问题学生，我允许他出错，但前提是不能天天犯同样的错，在我的宽容下，小马的小错不断得到改正，现在已经成为班上学习积极、品德较为完善的学生了。
4.3因生而异，捕捉时机
“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其出现问题的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因生而异，正确引导。我班陈霞同学，母亲早就离家出走，父亲不务正业，姐妹三人跟着年迈的爷爷生活，极度贫困，缺乏家庭的温暖，没有应有的爱。使该生孤僻、自卑，针对她的实际情况，我常常关心她的生活，找机会与她交流，让她帮办公室打扫卫生，解决基本的生活费用。也因此搭建了师生心灵相通的桥梁。
4.4严于律己，德高为范
初中学生不再像小学生那样，老师说什么都听，认为老师说的是对的，至于老师怎么做，则不太懂得关注。初中学生有了自己独立的思考问题、看待问题的能力与习惯，而榜样的力量是无穷的，所以在班级德育教育工作中，班主任一定要严于律己，做好学生的榜样，这样既起到潜移默化的作用，也更具有说服力。
4.5小处着手，以小见大
班级德育教育中，贴近学生身边发生的事，贴近学生的生活，贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践――认识――再实践――再认识”中得以升华。我校的卫生打扫很勤，可保结工作却总是不尽人意，很让领导恼火。为了维护好环境卫生，我要求学生，不管其他班的同学怎么做，我们班的人不许在任何场合乱丢垃圾，没有垃圾桶时把垃圾暂时放在自己的口袋里，方便时再放到垃圾桶里去，通过这样的要求，我们班基本上杜绝了乱丢垃圾的现象，这个做法被学校表扬了之后，其他班级也实行了这项不成文的政策，收效很好。因此可见，哪怕是一件很小的事情，同样可以显示出德育教育的魅力。
4.6天天总结，天天反思
班主任德育工作反思总结范文3
中职学生在入学之时受到文化课功底弱、文化素质不高等因素影响，日常行为规范以及道德品质方面都存在一定缺陷，受到传统思想影响，进入中职院校接受教育的学生在心理上存在一定落差，负面消极心态对他们成长造成地影响非常明显。因此对于中职班主任来说，对学生开展德育工作有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有利于学生树立正确的人生目标和做人标准，营造良好的校园风气，实现教书育人的有机融合。
【关键词】
中职班主任；德育；重要性；问题；对策
中职班主任注重学生德育工作，有利于提升学生辨别是非的能力，为塑造良好道德品质奠定基础，帮助学生在生活中学会理性处理事情;有利于顺应我国人才培养新趋势，提高学生就业实力，引导学生对社会环境进行充分认识，减少他们受到不良思想侵蚀的概率;有利于实现与法制建设的同步效果，促进社会主义社会精神文明建设向更加长远的方向发展。
1班主任德育工作现状
1．1班主任综合素质水平有待进一步提升
虽然中职教师数量在近几年有增加的趋势，但是不少教师是非专业师范学校毕业的，他们没有接受过专业的德育教育和心理教学培训学习，在教学活动中就无法高质量的完成德育教育工作，直接影响整个学校的教育工作质量和效率。工作多年的班主任虽然拥有丰富的教育经验，但是缺乏科学的管理方法，导致学生不愿意与年长的班主任进行沟通，同时多年的工作现状消磨了教师工作热情，导致在工作中表现不积极等状况。
1．2学校德育设备有限，教育观念得不到及时更新
中职教育以其教学局限性，导致学校设备不是很晚上，各种硬件和软件设备的配置并没有达到先进德育教育要求，因此在教学活动中容易出现教育观念落后、教学方式单一、教育途径效果不明显等问题。因此对于学校来说应该积极配置相关硬件和软件教学设备，对于教师来说，要积极学习新的文化知识，树立先进的教学观念，通过双管齐下的形式才能进一步促进中职班主任做好德育教育工作。
1．3德育教育方法比较传统
越来越多的家长已经认识到教育对于学生人生起到的重要作用，因此很多学生即使不能进入大学接受高等教育，也能进入中职院校接受职业教育培训，这在一定程度上促进了中职教育地发展，当然随着中职学生数量的增加，中职学生德育教育工作的责任和意义就更加重大。但是纵观目前我国众多中职院校，不少班主任采取德育教育的方法都是偏向传统，以“灌输式”教育方法为主，简单的进行德育概念教育，不能让学生对德育内涵知识加以深刻地理解，学生往往都是一知半解，不能引导学生灵活运用理论知识解决生活中的问题，只能被动的处理已经发生的问题，没有做到防患于未然，没有发挥德育工作应有的价值和作用。
2提升班主任德育工作质量的对策
鉴于上述对目前阶段中职班主任对学生德育工作现状的分析，我们知道中职德育教育工作并没有起到预期效果，不少班主任在德育工作中都存在很多问题，因此笔者认为班主任作为学生德育工作的引导者，应该反思这些问题，总结经验教训，分析清楚社会对人才要求和就业形势，从而保证中职学生德育工作顺利开展。
2．1班主任应该树立先进的德育工作理念
班主任作为中职学生德育教育的指挥者，应该适时开展德育学习活动，不仅要掌握基本的文化知识，还得进行心理学、管理学等多门学科知识的学习，积极学习其他教师先进的教学观念，引导学生学艺先学做人。教师应该时刻关注教育动态，收集先进教育活动信息，参加名师讲座或教学经验交流会等，提升自身教育水平。
2．2班主任应该接受适当培训学习
对于中职院校中德育教育水平不高的教师，学校应该为其组织专业的培训学习活动，提升班主任的教学业务水平，促进整个学校德育教育工作质量和效率。通过培训活动，班主任对德育教育的重要性和学习发展影响有全新的认识，从而树立高度责任感和使命感，明白德育工作对学生成长和学校发展的重要意义。
2．3班主任应该塑造高尚的人格魅力
班主任和学生接触的时间比较长，一言一行都对学生行为产生影响，班主任要想保证德育教育工作效果，首先应该注重提升个人人格魅力，注重通过自身的行为感染自己的学生，从而形成潜移默化的影响效果。教师要具备正确的世界观、人生观和价值观，具备强烈的工作责任感和爱心，才能让学生在学习和生活中感受到来自班主任地关爱和呵护。只要班主任做到以身作则，学生自然会受到直接影响，从而不断提升自身道德素质，从而引导学生向更好的人生方向发展。
2．4班主任要注重总结教育方法
教师除了要树立正确、科学、先进的德育教育观念，同时还要在工作中注重总结以往的教育方法，不断归纳科学的教育方式，从而针对不同类型的学生采取不同教育方式，以此激发学生接受德育教育的热情和积极性。同时教师还要在德育工作强调学生主体地位，引导学生主动参与到德育教育活动中，建立和谐的师生关系，并监督学生实现自我管理和自我控制，完善人生规划。另外教师还应该定期组织各种形式的班级活动，学校也应该根据整体德育教学计划，组织德育实践活动，激发学生个性发展和特长培养，让学生的校园生活变得更加丰富多彩，使得德育工作渗透到学生生活和学习的任何角落。
2．5德育工作要注重发挥民主管理作用
班主任主导的德育工作毕竟不能代表学生自身想法，虽说中职学生的年龄不大，但是他们也有自己独特的想法，班主任可以利用心理学知识通过学生行为和语言对其心理和思维特征进行分析，然后判断他们受到德育教育效果，从而适时调整德育教学计划。学生都渴望得到别人地认可和鼓励，因此班主任应该鼓励学生参与到班级管理活动中，培养学生班级主人翁意识。引导学生开展自主管理工作，班主任首先应该学会尊重学生想法和意见，例如在班级日常行为规范制度制定的时候，班主任可以为学生把关，提出自己的建议，但是最终决定权还是留给学生。班主任要充分发挥班委成员的管理作用和价值，让学生通过自己的方式提升自己管理能力、解决问题的能力、组织能力以及协调能力。
2．6利用熟悉的生活实例开展德育教育工作
班主任人生阅历相对比较丰富，开展德育教育活动之时，可以结合自身或学生熟悉的实例进行德育教育，让德育工作伴随着学生成长。班主任可以根据学生接受德育教育程度，组织不同形式的实践活动，例如利用组织学生到敬老院开展帮助老人生活并给予慰问的活动，引导学生学会感恩并保持一颗爱心;利用社会中发生的热点新闻，进行德育教育工作，以实际案例引发学生思考，帮助学生提升自己的思想境界;鼓励学生多与高年级同学交流德育心得，促进学生思想深度培养;利用国庆、劳动节等节假日机会进行热爱祖国、热爱劳动等主题活动。通过学生熟悉的生活案例更加容易引起学生产生共鸣，从而保证德育教育工作的顺利开展。
3结语
中职学校开展教学活动的同时也不能忽视德育教育工作的重要性，班主任要教导学生做人的基本道理，培养学生高尚情操和道德品质，让学生明白学艺先做人的基本原则，班主任要将中职德育作为终身事业，发挥勇于担当的教学精神，端正工作态度，以身作则，用自己的行为影响学生，推动中职院校健康发展，最终实现社会综合素质水平不断提升。
作者：陈唯珈 单位：浙江交通技师学院
班主任德育工作反思总结范文4
【关键词】德育管理 不佳 原因 三维一体 全员育德模式
德育在学校各项教育教学工作中不仅占学校工作首要地位，更是学校教育的核心。然而，当前德育工作在很多学校工作中的地位比较尴尬，德育往往是学校提得最响却抓得最软，教育效益较差的一项工作。教师们普遍反映：社会越进步，学生越难教。有人总结，现在的学生存在：虚荣心强，诚信减弱；对自己宽，对别人严；没有亲情，没有爱心，没有责任感。
一、德育教育效果不佳主要有以下几个方面的原因：
（一）在思想认识上：一些领导和教师存在重“智”轻“德”思想，片面认为：德育工作是德育部门和班主任的事，与自己无关。也有教师错误地认为：进行德育教育要花时间和分散教学精力。
（二）在德育工作上：存在学校德育目标抽象化；德育内容空洞化，远离学生实际，与现实生活存在着相当大的落差、错位；德育方法单一化，陈旧化、想象化：以说教、灌输和强迫执行为主，缺乏灵活性、生活化；德育途径和手段形式化：单一、机械、照搬。
（三）学校德育资源没有得到充分、有效利用，没有形成德育教育合力，德育部门唱“独角戏”，学校各部门与德育部门工作不协调，使德育工作的效率不高、实效性差。
二、我校实施“三维一体”德育管理工作体系，构建全员德育教育模式
为了改变学校德育工作现状，我们认真总结和反思了过去抓德育工作的经验教训，在大胆实践探索的基础上，总结出了“三维一体”德育工作模式和“四点一线，双轨并行”的德育工作机制，形成了人人参与德育的工作格局。
（一）“三维”是指“学校领导成员、班主任和学科教师”；“一体”，即融为一个整体。“三维一体”德育工作模式，即：学校领导成员、班主任和学科教师形成一个整体抓德育，“全员育人”的管理目标责任体系。“三维一体”的德育模式使全体教师人人都成为了育人的主体，管理的主人。
（二）“四点一线，双轨并行”。
1.“四点”，即：政教处、年级组长、班主任、科任教师组成德育教育执行线（简称：执行线）和政教处、学生会、班干部、学生组成自我教育、自我管理线（简称：自治线）。“双线”，即：执行线和自治线。
2. “双线”同属于政教处领导，同时运行：执行线的职能是贯彻执行学校的德育工作计划，落实各项德育常规要求，组织开展各项德育教育活动，实施教书育人。“自治线”是在政教处的指导下，由学生会组织学生会干部和班干部具体负责对卫生扫除与保持、课间操和眼保健操、升旗和集会、全校性活动、各班学生到校、纪律、学习及规范教育、板报宣传等情况进行检查评比，对各班和学生中的不规范现象进行督查，并督促整改。协助、配合学校落实德育常规和进行规范养成教育。实现学生自我教育、自我改进完善和自我管理。
3. “双轨并行”，促进师生共同参与，实现了德育教育学生主体与教师主导的密切配合，形成了和谐德育，使教育管理更富有针对性和实效性。
（三）推行“四制”
1.实施班主任负责制
2.实施副班主任协作制。每个班设置一个副班主任工作岗位，明确职责要求，实施竞聘上岗。坚持定期考核，这样，既有利于强化班级管理，又能壮大德育骨干队伍，有效培养班主任后备力量，又减轻了班主任工作负担。
3.实施德育导师制。任课教师（与学生自愿组合）各自“承包”若干名学生，成为学生的成长导师，在学习、生活、品德、心理等方面为这些学生提供全方位、个性化的指导和帮助，促进了学生身心健康发展。
4.实施“学科渗透德育”制。落实备课“三渗透”即：一是“目标渗透”；二是“内容渗透”；三是“方法渗透”。上课“四渗透”，即：一是“师表渗透”；二是“语言渗透”，教师一句关心、鼓励的话语，能对学生产生巨大、甚至一生的影响；三是“教态渗透”，教师课堂上的每一次期望的目光，每一个甜蜜的微笑和一举一动，都会给学生以鼓励。四是“内容渗透”。
（四）坚持“四抓”
1.抓德育观念更新。我校树立“教书育人、德育为先”和“抓德育就是抓质量、抓安全”的观念。落实了德育观念“四个转变”，即：一是变管理为“引导”；二是变规章为“常规”；三是变“说”为“做”；四是变“虚”为“实”。贴近实际、贴近生活、贴近未成年人开展德育教育活动，增强了德育工作实效性。
2.抓德育载体创新。校园内人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容，项项活动是德育载体。我校不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
3.抓德育常规创新
德育常规是学校德育的基石。没有基石的德育就象“无根豆芽”是没有生命力的。因此，我校十分重视德育常规工作的落实，总结出“抠细节，重配合，抓落实，勤小结，广借鉴，常改进”常抓常新管理模式。
4.抓德育表彰常态优化，增强磁吸力。
班主任德育工作反思总结范文5
关键词：班主任 德育工作 班集体
一、博学多才，把握对象，精心设计德育工作内容
在新的历史时期，班主任应博学多才，首先必须掌握各种先进的教育理论并总结教学实践经验，根据不同年龄阶段学生的心理当好心理上的医生，还要做他们学习上的导师。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过一个有趣的试验：罗森塔尔教授是一位教育心理学家，他曾进行过一个有名的教育实验。有一次他到一个班级，当场点了一些学生的名，并告诉老师和同学们，说他们是天才，将来一定会有出息。从此，被罗森塔尔教授肯定的学生不仅自己认为将来一定有出息，连老师都另眼相看。果然不出教授所料，20年后被点名的学生确实比较出色。人们以为罗森塔尔教授有什么特殊的识别“千里马”的本领，于是纷纷向他请教。不料教授说，当年他完全是随意地点了一些学生的名。至于后来他们比别的学生出色，完全是一种心理效应。之后，人们就将这个与心理教育有关的事例及其中的规律称为“罗森塔尔效应”。这个试验说明，对受教育者关心越多，期待值越高，他们实现期待值的可能性就越大。班主任在日常生活中与学生的接触交流是最多的，只要班主任能够掌握心理学知识，用正面的、暗示的语言激发出学生好学上进的内在潜力，对学生的教育和培养以及进步会有极大的帮助。我在其中一任班主任工作期间，在对班级三名自身要求不严且成绩较差的学生谈话中说道，你们的本质是好的，你们的头脑是聪明的，我相信你们会成为班级最优秀的学生，将来会成长为社会的栋梁之才。三位学生很感动，开始在行为上、学习上转变了，我乘机发动班级学生、并请任课老师帮助他们，三个学生进步很快，最终以优异的成绩毕业于盐城市高级技校。其中两名对口高考进了扬州大学升造；还有一名就业后，成为上海某一酒店出色的工作人员。
要做好德育工作，班主任还必须是一个谦虚的学者。信息网络时代，学生对知识的接受、吸取是多源性的。学生在互联网上能够掌握大量老师都不曾掌握的信息，为了确保师生间对话的顺利实现，班主任老师必须具有广博的文化素质，机智灵活的反应能力，兼容并蓄的海纳百川的胸襟。班主任渊博的知识不仅能拓展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲和学习兴趣。丰富的知识和文化底蕴在道德教育中具有独特的潜移默化的作用，它能够使学生在态度、信念和情感上发生良好的转变。当学生把你真正当成可钦可佩的老师时，你做德育工作的讲话在学生中就增强了份量。
二、为人师表，率先垂范，为学生树立榜样
青少年学生在成长时期具有极大的可塑性，外界的刺激和环境的因素等对他们会产生很大的影响，他们知识的增长，人生观的形成与学校教育密切相关。班主任的言行举止，时刻在潜移默化地影响着他们。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任要培养学生良好的品质，首先要提高自己的师德修养，用模范的师德来影响学生，要求学生做到的，自己必须率先垂范，要求学生不做的，自己决不越雷池半步。所以班主任应充分发挥模范带头作用，严以律己。在学生面前具有榜样的风范和楷模的素质。俄国伟大的教育家乌申斯基指出：“教师人格就是教育工作的一切”。高尚的品质是一种无形的感召力量，德育教育的实质也就是用一个高尚的“灵魂”模塑另一个高尚的“灵魂”，用自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。完善的人格不仅使教师的教育境界达到“不教而教”的状态，而且学生也能从教师身上感受到无法物化在书本中的人生哲理，感悟心灵的高尚和自由，从而使其对学习、生活、工作以至整个人生都产生一种全新的感受，继而激发他们对美好理想的追求，对真善美的向往，对现实物质世界的超越。
三、平等待人、尊重学生是做好德育工作的平台
作为国家公民和社会成员，人与人之间的关系是平等的，学生和教师也是这样。班主任老师要做好德育工作，就必须成为学生学习上的良师，生活上的益友。如果班主任老师以高高在上的架势想把道德的知识和规范灌输给学生，道德教育的效果肯定不会理想。学生是一个个有思想、有情感的人。他们在接受道德教育过程中会有自己的价值判断和价值选择。所以，班主任老师在道德教育行为中，必须从权威角色到朋友角色进行转换，这是科学化、现代化教育的要求，学生希望老师是良师益友，更希望班主任是自己的知心朋友。班主任应该在道德教育问题上与学生建立一种真诚平等的对话关系，从高高的讲台上走下来，融入到学生的生活和活动中去，帮助学生进行价值反思与判断，激励学生进行道德讨论、道德判断和道德体验，这样才能取得德育工作的实效，才能培养出符合现代社会要求的合格人才。班主任的德育教育引发学生思想上共鸣时，班主任在班级里就具备了绝对的感召力，任何一项工作组织起来时就能做到得心应手。
四、结合社会实际、学生实际、与时俱进，做好学生的德育工作
班主任德育工作反思总结范文6
一、主要做法和取得的成效
1、思想统一，提升管理育人意识。
德育工作要有品味首先思想意识要有品味。不少班主任认为把学生管理停留在面上，不注重不思考如何促进班级德育工作的深入，因此在本学期政教工作布明确提出本学期的工作重点是面对全校德育状况、重在落实，以宿舍管理、日常卫生考勤课间操管理工作为切入点，让大家多一份思考、多一份理性、多一份反思，通过思想层面的探究，去注重德育品味。将班级管理量化与班主任津贴挂钩，增强班主任管理意识，提升班主任管理水平，另一方面我们注重班级常规管理的细节，目的是使大家认识到思想层面的提升最终是落实到一个个班级管理细节的中。只有将两着有机的融合在一起的意识到位，学校德育工作品位才会提升。本学期要求每一个班主任都要写《班主任工作经验交流报告》，并组织好交流座谈会。
2、完善制度，强化德育常规工作考评，管理操作人性化。
这一年里，学校完善了《*中班主任工作量化管理细则》，目的就是落实班级常规管理工作，提高工作质量和效率。每月公布量化考评分数，我们将班主任津贴按成绩按月及时发放。为了落实《细则》，政教处、团委、学生会坚持一日五查（包括查迟到早退、两操、课间卫生、包干区卫生情况、宿舍卫生纪律）。在一日五查中开学初重点在宿舍管理、迟到早退，学期中在广播操，一周重点升旗仪式，每周中在清洁大扫除，政教处轮流值班检查宿舍纪律，不厌其烦的在广播操时间一遍又一遍的纠正学生们的动作，针对学校卫生状况，清洁卫生日日查，周一重点查，在检查中说明清洁标准，通过重点工作的督促，以上工作有了质的变化（这些工作的落实政教处付出大量心血），常规管理的氛围由此营造，在每周班主任会上都总结上周工作的成绩和不足，布置下周工作重点。
我们始终认为制度检查虽是无情的、但它毕竟只是手段，在实际操作要人性化作到以人为本，从而使班主任老师从理智和感情上都能接受，最终达成思路和目标行为一致才能构筑德育工作和谐氛围。政教处摆正位置加强服务意识，积极反馈、将检查中存在的问题及时和班主任沟通，作到当天当时的情况班主任和班干部及时了解以便改进，在每月的总分通报后，我们又主动和名次摆尾、有想法的班主任交流，指出问题，谈出意见，并通过劳动给予补偿。机动灵活的管理方法促进管理工作的和谐氛围。
3、坚持将日常行为教育和德育活动相结合，使学生在德育实践中培养良好的道德行为习惯。
德育教育不通过活动的开展是无法实施的。校园中学生的性别不同、年龄不同，为了让不同的学生在学校里充分体验成功，彰显个性，体现自身价值，我们举行了两次大型*中文艺汇演，班级篮球比赛、演讲比赛、体操比赛、创新作品大赛、教职工学生书法展览等活动。使学生在活动充分展示，从而提高他们的德育认识，逐步内化为良好的行为习惯，我们注重每周的升旗仪式，通过每周选派一个班级最优秀的学生作国旗下讲话，塑造学生主人翁意识，作到了溶入心灵，润物无声的作用。
我们还成立了新一届学生会、开办了校园之声广播，宣传部作为学生会的宣传窗口，主要负责对各班黑板报的检查、评比，指导广播工作，校园之声广播是一块重要的阵地，每周一至周五有形式多样的节目，如每天心情点滴、打开音乐盒、英语节目等等，为四中学生提供了一道亮丽的风景。
同时我们还加强学生干部的培养，每月对学生会干部、班长和卫生委员培训，提高他们的管理能力和素质，在学校组织的各类活动中尽快成长，形成自我教育、自我管理的局面。
4、警校结合齐抓共管法制安全教育。
本年度在安全工作中我们强调落实班主任管理安全责任事故一票否决制，加强安全教育管理，开学初同班主任和学生签定安全协议，每周开设一节安全课，每学期请派出所领导、法院领导、交警队领导到学校作法制和安全教育报告，我们还随时对学生进行安全知识和安全防范意识的教育，全年度学生安全无事故。我们学校加强了与派出所的联系，共同使学校周边安全环境得到保护，为校园的安全、稳定提供了有力保障。
二、存在的问题
1、班主任老师对德育探索的动力不足（德育观念、德育内容、德育目的、师生关系等）。
2、课任教师在课堂中德育的渗透问题（与班主任形成合力不足）
3、因有校园外住宿学生，存在安全隐患。
4、网吧、游戏机室等活动猖獗，以会员、免费等方式吸引学生，对学生身心健康和学校管理带来严重危害。
三、今后设想
1、以人为本，继续加强班主任和学生的德育教育工作，积极开展师生德育活动。
2、进一步加强安全教育工作，落实学校封闭式管理，杜绝安全隐患，切实保障学生安全。
3、加强学生法制教育，创建文明平安校园。
