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传统体育培训范文1
关键词：国培计划 初中体育 培训
学科只有在发展中才能不断完善，才能适应国家的可持续发展战略。新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进高校体育学科发展和基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。吉首大学于2010年以来连续承担湖南省“国培计划”中西部项目中的“初中体育与健康”子项目培训任务，获得了诸多经验与启示。
一、明确培训对象与目标，培训成效显著
湖南省初中体育与健康培训项目培训任务从2010年以来一直由吉首大学承担，具有比较丰富的培训经验。每次培训前通过网络问卷和电话访谈等对学员进行需求调研，细化学员需求分析，有针对性地调整培训方案，并且通过培训与培训后跟踪服务，积累培训经验。初中体育课程教学的问题主要表现为：教育观念陈旧、师资力量薄弱（有一部分是其他学科教师兼任教学）、体育场地设施短缺、教学内容单一、教学手段贫乏等问题。在历次培训中推出的民族民间体育课程资源开发内容深受学员喜欢，其教学场地要求低、教学内容娱乐和参与性强。许多学员在培训后将其应用于所在单位教学，深受学生喜爱，取得了良好的教学效果。
通过研修，使每位参训的体育骨干教师在教学素质上得到优化，提升基层中学体育教学质量，锻炼参与研修教师的教学能力，增强服务基础体育教育的意识。加深对教育教学理论及学科前沿信息、知识与教学价值的深入理解；掌握初中校本体育课程资源开发与训练基本方法；发挥示范、指导和辐射带头作用，能够成为地方初中体育的中坚力量。同时集结了《内知名专家讲课实录汇编》、《学员研修的总结与反思报告》，出版了《民族传统体育学》、《民族民间体育》教材。完成了“国培计划”初中体育全国示范性培训项目总结报告。后期还将进一步总结培训经验与案例，编制《中学民族传统体育课程资源开发案例集》。整体上较好地达到了预期培训效果。连续多次获得湖南省教育厅颁发的“子项目组织实施工作先进集体”、“组织实施工作先进单位”和“课程资源开发与利用工作先进单位”等荣誉。培训中突出解决农村中学师资、器材场地不足等问题，积极开发民族民间体育课程资源，学员返校后评价反响良好。
二、领导高度重视，组织管理到位
领导高度重视是办好“国培计划”项目的关键。在历次培训开展的前期，学校成教学院与体育科学学院领导多次召开专题会议研究部署工作，前期准备工作做得扎实有效。为了加强培训班的教学组织管理及后勤服务，学校成立“国培计划”领导小组，由校长担任组长、由主管成教工作副校长、主管教学副校长担任副组长，成员由成教学院、体育科学学院、教务处、财务处、资产处、后勤处等职能部门组成。国培办公室设在体育科学学院教务办公室。体育学学院抽调了专职管理人员，由院长亲自负责全盘工作；领导小组成立以来就培训筹备工作中存在的问题，如：培训总体实施方案细则、学员住宿、集体就餐、培训教室等召开了多次协调会，校长在会议上明确表示举全校之力顺利完成湖南省教育厅、省国培办交予的任务。
三、培训特色鲜明，培训方法手段富有新意
培训形式注重多样化，主要采用专题讲座、参与互动、案例教学、情景教学、分组讨论、心理健康与调适辅导等多种形式，培训后通过网络交流、课题研究等方式对学员进行跟踪指导。具体体现为四个方面：一是培训主题特色与创新。开发和利用民族民间体育课程资源，在传统体育与现代体育相结合的特色校本课程资源开发方面凸显特色。二是培训服务特色与创新。培训前通过网络问卷调查和实地调研，了解学员培训需求，依据“国培”课程标准科学设计培训方案和课程模块。通过培训网站、电子邮件、QQ群等方式，了解学员培训后的教学状况。三是教学方式特色与创新。培训中以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境。另外开展学员参与体验与专家点评、案例研究、教学问题诊断等活动，针对培训问题有的放矢。四是制度完善保障有力。成立了“国培计划”项目领导小组，由学校校长任组长，分管副校长任副组长，形成学校、继续教育学院、体育科学学院责任明确的管理体系；制定专门的国培管理制度文件，设立专职班主任和教务秘书，提供优质的食宿条件和周到的服务。
四、师资是关键，突出授课实效性与针对性
严格把好教学质量关是项目培训圆满成功的重大保证，学校确立了学科理论专家和教学实践专家相结合的师资配备思路，首先是选聘校内职称高、知识新、表达能力强的教师授课，他们以幽默风趣的表达、全新的观念受到学员的高度评价。其次是邀请校外名师讲学。邀请了美国特拉华州立大学、北京教育学院、苏州大学等国内知名专家和一线优秀教师，他们的讲座不但体现学科特点，还突出前沿信息，把新课标精神融会贯通于讲学中，让学员在潜移默化中加深对新课改的理解认识，开阔了眼界，增长了见识。
五、突出民族传统体育校本特色，丰富培训内容体系
立足湘鄂渝黔边区的地域优势，利用民族民间体育课程资源的开发，积极开展民族、民间、民俗体育与现代体育相结合的教学与训练，弥补和充实中学体育课程资源不足。该过程中充分利用了本校的五大特色和优势：第一，特色项目。高脚马、蹴球、毽球、抢花炮、板鞋、押加、苗族鼓舞、竹竿舞等系列特色项目。第二，国家级视频公开课程。《民族传统体育》是教育部第一批视频公开课程。第三，教育部规划教材。《民族民间体育》是教育部“十二五”规划教材。第四，国家级优秀教学团队。“民族传统体育教学团队”被评为国家优秀教学团队。第五，省级精品课程。《民族传统体育》是湖南省精品课程。从而一方面促进民族传统体育在校园的传承与发展，同时民族民间体育课程资源的开发也解决了部分中小学体育课缺少常规体育器械的困境，因许多的民族民间体育器械制作简便，活动也不受场地限制。
六、教学实践与考察成效显著
为了配合培训项目的开展，学校建立了优质的实践教学基地，其中教学观摩实践基地包括吉首市第四中学、吉首市双塘中学、吉首市矮寨中学、张家界天门中学、吉首市一中等。其中张家界天门中学、吉首市第四中学是湖南省“国培计划”优秀实习基地；张家界天门中学被评为湖南省现代教育技术实验学校、体育教学先进单位；吉首市一中是“湖南省体育传统校先进单位”；吉首市双塘中学、吉首市矮寨中学是湘西州特色校本课程开发典型学校。这些实践基地在民族民间等特色体育课程资源开发、体育教学与科研等方面均有鲜明特色与独特建树。同时积极组织培训班学员进行了一系列的教学实践和实地考察活动。其中包括组织初中体育短训班的学员们与矮寨中学、凤凰中学相关领导与教师就民族传统体育进校园进行了经验座谈与交流，并实地考察与参观了矮寨民俗体育表演活动；其次是邀请了一线优秀初中体育教师到学校来为短训班的学员们进行公开课活动，并进行讨论与交流；第三是组织短训班学员推荐至少三人各上一次公开课，组织其他学员进行看课、点评，同时收集学员公开课的教案、拍摄公开课影像资料。
七、强化跟踪指导，加强后续服务
主要包括三个方面：第一，通过专门网络平台，设立专门国培网站，利用QQ群在线咨询与交流邮箱，定期组织召开主题讨论与发散式交流相结合，设专人负责网站运营与管理。第二，通过网络课堂开展特色体育课程资源视频教学，加快特色体育课程资源教学光盘的普及。第三，定期进行电话反馈回访，适当开展学员训后实地调研，针对实际情况进行问题汇总研讨并反馈指导学员。
八、积极发现和解决新问题，进一步提升培训质量
通过多年的培训取得了丰硕的培训成果与经验，但同时仍需不断发现和解决新问题，通过不断反思进一步提升培训质量，如还需进一步拓展特色课程资源。民族民间体育既具有良好的健身娱乐与互动体验性，又有民族文化传承性，更有农村体育场地设施简陋的适应性。今后的培训将根据农村实际进一步挖掘、充实民族民间体育课程资源。其次，还需进一步拓展实践基地与案例资源。围绕农村初中体育的实际需求，进一步提升实践基地资源的利益效率，拓展更丰富的案例教学资源，拓展案例教学、实践教学资源平台和空间。第三，今后的培训中还需聘请更多一线经验丰富的教学专家，丰富培训内容，开发利用更多培训资源。进一步完善教学体系，在短训班较短的时间里，制定最有成效的培训计划。另外还需在培训中加大开发理念与方法的培训力度，通过典型项目案例举一反三。
参考文献
[1]白普湘，我国体育教育训练学科未来发展趋势研究[J]，吉首大学学报（社会科学版），2012，33（1）：153-155
[2]奚凤兰农村中小学体育教师的继续教育[J]，中国成人教育，2006（11）：99-100
传统体育培训范文2
关键词 新疆高校 少数民族 传统体育
中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
一、新疆高校开展少数民族传统体育项目的现状
近年来，新疆许多高校对少数民族传统体育教育重视程度不断加强和提高，在开展体育活动过程中，对传统体育项目进行了充分的挖掘和探索，并将其逐步引入到大学体育课程中来，据统计，部分高校已经引进的传统体育项目有近130余个，这说明少数民族传统项目逐渐得到重视，并充分发挥了作用，不仅愉悦了学生的身心，更增加了业余文化生活的内容，加深了学生对少数民族传统文化的认识，建立了不同民族之间增进友谊的纽带。高校对这些项目的重视，为传统体育项目的发展奠定了坚实的基础。这些项目对场地和基础设施的要求相对简单，且内容丰富、多种多样，实行起来方法也很简单，克服了少数民族地区经费紧张、体育设施不健全的弊端，在现有的条件下，可以将项目充分运作起来。
新疆高等院校开展少数民族传统体育项目传播具有一定的优势条件。作为一个少数民族，具备一定的传统特性，民族特色的传统文化底蕴相对深厚，许多传统体育节目一直都贯穿于他们的日常生活。而在高校中，新疆少数民族的学生又占多数，他们本身就对传统的体育项目有着一定的民族情结和身体条件。只是相对比较分散，需要一定的组织平台来引导和学习。新疆一些高校把传统体育项目与教育课程设置相结合，对不同种类的体育项目的开展进行了不同层次的探索，少数民族传统体育项目的发展取得了一定的进步。同时，这些项目的引进，对提高学生的身体素质，丰富学生的文化生活起到了促进作用。
二、新疆高校开展少数民族传统体育项目的发展策略
（一）在新疆高校建立相关协会和俱乐部
建立健全少数民族传统体育协会和俱乐部是传播传统体育的重要途径之一，与高校的体育课程相结合，不仅为传统体育活动的开展提供了场地和空间，更打破了学生锻炼身体的时间限制。丰富的体育项目，让学生锻炼身体又更多的选择空间，丰富了他们的业余文化生活，让更多的学生了解少数民族传统体育项目的益处，奠定了体育项目发扬光大的基础。作为高校，应该积极与体育相关职能部门沟通协调，派专业和教师到体育协会和俱乐部进行指导，可以通过一系列的比赛，举行大型活动等，充分利用校运动会、校庆会的有利契机，丰富校园的精神文化生活。
（二）通过竞技形式促进少数民族传统体育项目的开展
通过举行比赛的形式是促进少数民族传统体育项目开展最为有效的途径之一，也是高校体育应该重视的一种方式方法。经常性开展规模小、种类多样的少数民族传统体育项目的竞技活动，将大大推动少数民族传统体育项目的发展与传播。同时，也为各个民族之间的文化交流、沟通融合提供了机会。高校举行各类活动，也是全民健身计划得以顺利开展的一方面，提高了少数民族传统体育项目的影响力。
（三）提高和健全少数民族传统体育项目培训水平和机制
培训在少数民族传统体育项目资源开发的过程中发挥着重要作用，也给高校开发体育资源提供了途径。由此可见，少数民族传统体育师资培训机制的建立显得尤为重要。主要目标是通过对课程理念全方位的把握和创新，建立一套适合且能促进学生身心全面发展的培训课程，充分挖掘少数民族传统体育资源的优势，提高学生学习的主动性和积极性。
（四）利用多种形式提高宣传体育项目的影响力
追根溯源，现在大多数的竞技体育项目都是由少数民族传统体育项目演变而来的，在其宣传过程中，具有传统色彩的项目更具备吸引力，但同时也要注重传播的方式。高校是特殊的教育场所，利用现有条件，可以充分利用校园广播、网络等多种渠道，把少数民族传统体育的底蕴和感染力全面展现出来，营造良好的学习的发扬氛围。让大学生在锻炼身体的同时，感受少数民族传统体育项目带来的文化信仰，在对传统项目的认识和理解，增加兴趣的基础上，能够各级参与，从而提高锻炼的积极性，推动全民健身计划的有序推进。
三、结论
高校体育作为全校教育重要的组成部分，是提高和促进学生素质全面发展的客观需要。其具有的文化特征和健身的特性，对全面提高学生的素质具有重要的意义，也在一定程度上实现了高校教育的目标。同时，少数民族传统体育项目具有一定的趣味性和独特性，促进了高校个性教育的发展。所以少数民族传统体育项目的开发对促进新疆高校教育的全面进步和发展具有重要的现实意义。
参考文献：
传统体育培训范文3
【关键词】户外体验式培训 高校体育课程 体育教学
我国传统的基础教育通常选择封闭式且单一的课堂教学方法。这种应试教育虽然具有一定的优势，但是在这样的背景下培养的学生确实缺乏主动性、对社会认识能力弱。学生在传统应试教育下，知识的储备虽然很高，但是具体的实践技能确实非常低。因此，在这样的背景下，将户外体验式培训引入到高校的体育课程中，具有重要的意义。一些研究人员，针对 “户外体验式活动”作为大学体育课程内容开展了系列的实验研究，获得了较大的成功。这为大学体育课程体系的完善提供了重要的实践依据。
一、高校体育课开展户外体验式培训的依据和保证
（一）体育教学与户外体验式培训的特点相似
因为体育课程教学和户外体验式培训都是注重身体的活动。其中，户外体验式培训是在户外进行的身体活动。该培训充分考虑学员个体的具体情况，量身打造适合他们的培训内容和课程。体育课程教学则是由教师根据不同的学生，开展的有计划、有目的的课程指导，其目的是让学生能够更快、更好地学习掌握体育的基本知识和技能，并达到增强体质、预防疾病的侵入的宗旨。体育课程教学是让学生通过学习，能够使身体机能达到较高的水平，提高心理素质的一种教育过程。
（二）体育课的教学目标与户外体验式培训的目标一致
在教学目标上，两者都是通过身体活动来完成任务的，在完成任务的同时体验成功的喜悦。在个体的展现和团队建设中，培养学生的团结合作精神、提高心理素质和建立和谐的人际关系。在教学形式上都采取了集中讲解，分组练习，最后展示或分享。户外体验式的综合素质也是体育教学所追求的，所以两者的目标相同。
（三）高校体育教师是户外体验式培训实施的重要保证
高校体育教师的综合素质普遍较高，他们大多拥有丰富的教学经验，有一定的教学理论基础，例如对教育学，心理学，组织学等方面的知识都具有一定的理解力。因此，他们只要通过简单的培训和学习，就完全有能力胜任户外体验式培训的教学工作，教学的第一重要因素就是教师严格依照程序指导，监控全过程，合理安排，以专业的手段保证每一细节的绝对安全可靠。户外体验式培训中有些项目看起来非常惊险，但只要合理进行正确的保护是绝对可以保证学生安全的。杜绝不安全行为，及时消除周边环境存在的不安全隐患，经常检修器械，这些是户外体验式培训顺利、安全实施的保证。
二、户外体验式培训在高校体育教学中的作用和意义
（一）户外体验式培训对学生的作用
户外体验式培训充分发挥学生的主体作用。由于，现代的大学生大多存在一些不良的习惯例如任性、孤立、自私、缺乏爱心等等。将户外体验式培训引入高校体育课程，可以建立充分考虑学生的兴趣与需要，让大学生真正融入到培训中，体会参与的重要性，感受团队的力量。户外体验式培训的一些内容注重培养学生与人沟通和协作的能力。在一个团队中，每一个成员都会努力为团队的目标而贡献自己的力量，从而共同感受成功的喜悦或失败的低落。学生们既能够享受到快乐，也会在过程中感受到心酸。户外体验式培训能够提供一种特殊的氛围，每一个学生都能够积极参与，并且能够在培训中懂得，帮助别人的同时也就是在帮助自己的道理。作为体育教师，只需在课前把活动内容及注意事项与学生表述清晰。避免在活动中进行解释。当学生完成任务后，展开分享，并且从中得出结论，最终实现自我教育，挖掘自己的潜能，提高自我调控能力的目标。学生通过培训，能够保持平和的心态，并且敢于挑战自己，战胜自己。
（二）户外体验式培训在高校体育教学中的意义
高等学校实际就是一个人际互动的大社区、小社会。由于学习压力、就业压力、学生间的竞争问题等，让学生之间的情感交流出现了重大的阻碍。而户外体验式培训结合了高挑战及低挑战的元素，让大学生可以处于个人和团队的两个层面，都可通户外体验式培训课程教你如何通过逆境和从而得到提升。户外体验式培训强调学生去感受学习，而不仅仅在课堂上听讲。以体验，分享为教学形式的户外体验式培训的出现，打破了传统的高校体育教学模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个教学过程。吸收了国外先进的经验，在参与和训练中，学生通过设计富有挑战性与思想性的运动，逐渐培养自己积极的生活态度与团队合作的精神。体育教师可以充分调动学生的积极性，让他们融入到每个项目中，通过应对各种不同的环境及挑战，学生能够学习如何解决问题。通过看、听、行动、体验、分享交流与总结相结合的“立体式”课程，以小组讨论、角色的模仿、团体互动、脑力激荡等方式让学生切身的感受、体会、领悟。这是“户外体验式培训”给我们的心理震撼，也是“户外体验式培训”的意义所在。通过户外体验式培训，整合团队，发掘每个学生的最大潜力，这就是户外体验式培训在高校教学中的真正意义。
结束语
在我国，一直以来的体育教育模式都是重视“刺激——反应”，仅仅将学生视为对外部刺激做出被动反应的对象。这样的教学方式和方法不但让学生长期受到抑制，导致无法发挥其能动性，而且忽视了学生在体育教学中的主体地位。此外，体育教学过程中，缺乏差异化的意识导致学生由于个体差异而无法发挥个体的优势。因此，经过理论的分析和探讨，可以得知在大学体育教学中融入户外体验式培训具有重大的意义。这将对我国大学体育选项课改革产生深远的影响。因为，户外体验式培训不仅能够进一步开发体育选项课资源，同时让体育课的空间更为广阔，实现了体育课程教学的实用性和趣味性。这将对大学生增强体质、培养健康的心理、塑造自我、增强社会适应素质具有重要意义，同时也是我国大学体育教学发展的必然趋势。
基金项目：1.2012年“本科教学工程”资助项目，项目编号：JXGC2012D08；2.2013年宁夏师范学院科研项目资助课题，课题编号：YB201331。
传统体育培训范文4
1研究对象与方法
1.1研究对象
以参加湖南省2009年体育高考的学生;湖南师大体育学院高考培训部;长沙的专职体育高考培训机构以及参与高考培训的部分老师和学生为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法:主要查阅近期国内外体育市场及培训市场方面的文献资料,从中提取相关材料进行参考,从而对湖南省体育高考市场进行研究。
对湖南省体育局、湖南省教育厅、湖南省教育考试院等相关上级职能部门进行调查,并登陆其网站了解相关信息,获取相关资料。
1.2.2问卷调查法:通过调查湖南省体育高考所在地周边若干体育高考培训机构,湖南师大体育学院体育高考培训部门以及参与高考培训的部分老师和学生。了解各种形式培训的人数以及所占整个体育高考生的比例。共发放400份考生问卷,回收396份,有效回收率99%。发放教练问卷40份,回收40份,有效回收率100%。
1.2.3专家访谈法:采访某体育高考培训学校胡校长以及师大主管培训招生的专家张老师,了解相关培训生源、培训人数、培训方式以及他们对整个湖南省体育高考培训市场现状和前景的看法。
1.2.4逻辑分析法:从调查结果中进行逻辑的分析,推测市场现状及以后的发展前景。
1.2.5数理统计法:对调查所得相关数据进行统计和分析,得出结论。
2结果与分析
2.1湖南省体育高考培训形式
湖南省目前有体育高考培训组织机构53所,主要有三种形式:专职培训机构2所,占3.77%;师大体育学院组织的培训机构1所,占1.89%;高校师生个体培训机构50所,占94.34%。见表1。
2.2体育高考培训的形式分析
从表2可以看出,目前湖南省体育高考培训市场有数量质量兼备型、游击灵活型、高效品牌型等三种形式。
2.2.1数量质量兼备型。有相对固定的训练场地、器材和经营管理人员,有较高水平和责任心的技术指导人员,硬软件等各方面条件均达到一定要求。长年开办各种体育项目培训和技术指导、场地适应等服务。由于此类培训是传统老牌的培训场所且在招收人数上不加限制,故此可招收较多的人参与。在效益上可得到保证。基本可在一定程度上保质保量地完成培训计划,还可培养和输送部分体育运动专门人才。
2.2.2游击灵活型。常年或在空余时间内开办小型的培训班,有较为过硬的技术和认真态度的教练进行专项指导。以小班进行教学,对培训学习效果进行及时地反馈与教学的及时调整。他们并不以高考培训为主要职业,而是在特别的时期(以体育高考前一段时间为主)依靠相对固定的关系零散地拉那么一两批考生过来培训。由于其参与的个体较多,在整个市场仍占有一定份额,但其零散游击的形式使得其无法在今后的发展中有所作为,只能是凤毛麟角。由于此类培训既无任何正规手续,又无法定责任人,故不仅培训质量难以得到保证,而且还可能造成某些隐患,扰乱体育培训市场秩序,是有关部门管理的一大难点。体育技术培训市场存在的问题主要有二:一是经营主体性质不明确。二是缺乏必要的管理法规。由于体育培训市场涉及面广且松散的特征,使之对其管理难以归口,因而需要教育、体育、工商、税务等部门的协调配合,制定相应的规范措施和管理办法,将其纳入正常轨道。
2.2.3高效品牌型。无场地、无器材,都要靠租用或借用而来,实力上比体院差。但部门分工很细,有宣传招生部专门的招生宣传人员下到各地各学校去做宣传工作。有专门的教学部,专管培训教学工作。在教学上又有体院师生的开小班的优点,教学有计划,教师较认真负责。还有食宿部管理学生的日常生活问题。对来培训的学生的服务周到,效率高,使学生花同样的钱可以得到较多的收获。考生和教练满意率较高,靠树立自己的品牌,有长远的发展目标。
2.3湖南省各类培训机构人数比例及比较分析
2009年湖南省体育高考生在上述三大类培训机构中培训的人数,师大体院占绝大多数,而高校师生的培训由于没有一定的统一组织,属于星散零乱型,在培训人数上较少,并且始终不能成为市场的主力军。而专职培训机构由于处于刚刚起步的状态,在场地、器材、师资和知名度等方面不及师大体育,所以人数比例上暂时无法与之抗衡。见表3。
2.4湖南省体育高考考生、教练对培训机构的选择情况及原因分析
从表4可以看出,在调查的学生中,有342人,占86.36%,会随学校安排。除少数因某种原因不能参加之外绝大多数会参加高考培训。但不乏一部分已经有自己独立培训去处的考生,占3.55%。从表5可看出教练选择师大体院的培训占70%;选择专职机构次之占15%;选择高校师生个体培训的占10%;还有5%的教练另有选择。这种情况的出现有一定的原因。
首先,体育高考培训市场主体缺陷。市场的基本主体是学校和考生,在湖南省现阶段,考生这一主体功能不健全,除了一定的体育消费外,几乎没有自主的体育高考培训投资行为。而且,接受体育高考培训消费行为也是在约束性很大、选择性较小的情况下进行的。我们这里所讨论的市场主体缺位主要是体育高考培训产业未成为体育高考市场主体。这一现象主要和我们体育高考环境的市场经济发育程度有关,还和过去的体制有关。现在应该清醒地认识到,体育高考培训产业没有真正成为体育高考市场主体。
其次,体育培训市场体系不健全。体育培训市场发育本来是一个循序渐进的过程,从较低层次的市场起步,然后形成较高层次的市场,并由它们共同组成统一的体育市场体系。[5]这本来是一个市场体系发育的正常过程。然而,在湖南省,这一过程受到特定体制的制约,表现出特殊的矛盾和问题。在传统体制下,低层次的体育培训市场产生和运行过程中也在不同程度上受到湖南省教育考试院等上级部门的约束。另外,受旧体制观念的影响,未把体育高考培训纳入产业化、市场化轨道,缺乏市场机制的引导和调控。
第三,体育高考培训市场机制作用弱小,并且有不同程度的扭曲。在传统体制中,体育高考培训的市场机制的调节作用有自身的特点:其一,体育培训的市场调节的有限性。由于体育培训市场范围很小,市场含量不大,市场机制的调节作用不能不受到很大限制。其二,体育高考培训市场调节的间接性。在真正意义上的市场机制中,市场调节的力量应当是直接的,而上级部门的影响力应当是间接的,而我们恰好相反。其三,市场调节的补充性。由于上级主导部门的影响力居主导地位,市场机制作用则自然只起补充作用。
随着我国社会主义市场经济体制的确立,市场的多元化主体开始形成,湖南省体育高考培训市场体系已初具雏形。但是,与其他物化与非物化市场比较,体育高考培训市场的发育显得落后,这需要加大体育市场改革的力度,需要各类相关部门行为的积极介入和干预[6],以及以学校、考生为个体的行为和决策能力。
对考生和带队教练做的问卷调查由于地方性差异可能与表3中的数据有一定出入,但我们可以看出总体上大部分首选湖南师大体育学院组织的培训班,相当一些考生与教练开始转向正在兴起的专职培训机构了。在今后的发展中专职的培训机构应会逐步占有市场。
2.5湖南省体育高考生呈现逐年上升的趋势
从表6可看出,从2005年到2009年短短的五年中增加了四成,由此证明,今后湖南省体育高考培训市场将会是整个体育市场中举足轻重的一部分,必须尽力挖掘其潜力。
3结论与建议
3.1结论
3.1.1湖南省目前体育高考培训市场主要三大类别和三种形式。三大类别:专职培训机构的培训、师大体育学院组织的培训、高校师生个体培训;三种形式:数量质量兼备型、游击灵活型、高效品牌型。
3.1.2湖南省体育高考培训市场主体缺陷,市场体系不健全,体育高考培训市场的市场机制作用小。
3.1.3湖南省体育高考考生逐年增加,培训市场已开始形成一定规模,具有巨大的发展潜力。
3.2建议
3.2.1湖南省体育界应充分认识体育市场化的历史必然性,顺应发展的潮流,学习成功经验,研究探索符合湖南省省情,具有湖南特色的体育市场化发展道路。
3.2.2体育高考培训的消费对象主要是体育高考生,所以在体育培训过程中自始至终必须树立关系营销的观念,主要目的在于培养和强化连续不断的、持久的顾客关系,一种长期的营销战略。
传统体育培训范文5
多年来,重庆市江北区雨花小学致力于创建特色教育的研究与实践,提练出“以面向全体学生,创特色学校,培养合格加特长的新世纪人才”的奋斗目标,积极构建“管有规范,教有特点,学有特长,校有特色”的良性机制,长期开展并丰富学生的教育实践活动,形成了鲜明的教育特色。
重庆江北区雨花小学是一所具有悠久体育传统的学校。多年来,学校始终坚持以游泳为龙头打造学校品牌,创办体育特色。已连续20多年获得重庆市体育传统项目(游泳)称号。从1981年至今,学校共参加全国、省、市等各级各类比赛80余次,获团体冠军26次,单项冠军235次,奖牌718枚;向专业队、地方队、各大专院校输送游泳人才170多人。近年来,学校以培养一代自主、自立、自强新人为宗旨,切实提高育人质量和办学水平为重点,立足发展,求实创新,制定了一整套行之有效的体育教师队伍和训练队管理措施,开展了一系列阳光体育活动。
加强领导、建好队伍
学校坚持校长领导、教导主任直接分管、教研组长、指导体育教师具体抓的四级管理体制,做到工作落实、管理到位。重视教师队伍的建设,从政治业务学习到教研活动的开展,从体育、游泳专刊的订阅到支持教师外出学习等,从而使教师们业务能力和教学、训练能力都得到不断的提高。近年来,学校组织体育教师先后参加了国家级、重庆市游泳教练员、救生员、社会指导员等培训,江北区教师进修学院组织的“国家级远程教育培训”和“江北区中小学教师教育技术能力建设计划培训”、英特尔未来培训等。在教学和训练中,老师们敢于突破传统的教学和训练模式,大胆使用先进的教学方法和手段,使教学和训练质量都得到较大的提高。09年全校学生十一月参加学生体质健康标准的测试结果,及格率为96.7%,体育成绩考核合格率100%。
扬体育特色、走校本课程之路
多年来,学校坚持以“体育特色”为目标,以游泳为龙头,推进整体优化。在传统项目的建设与管理中,学校坚持了“五定”、“四结合”的方针,即:定领导、定教练队伍、定梯队建设、定时间内容、定检查评比:学校坚持体育课与游泳训练相结合,开发了游泳校本课程,编写了游泳校本课程教材。游泳课普及率达到95%,会游率达60%,毕业班会游率达到85%。学校把游泳与体育竞赛和体育活动结合起来,不仅有坚持数年的游泳运动会,还有游泳知识讲座、游泳自编操、游泳小能人等的竞赛活动。在常规体育活动中,以游泳为龙头,把游泳渗透到体育课的游戏创设、体育小型竞赛的趣味活动中,深受学生喜爱。同时,学校还改变了游泳运动会的竞赛方式,把过去的长池比赛改为25米短池比赛,增设泳道,让更多的学生有机会参与,激发学生的兴趣。
课余训练的管理是巩固传统项目的一项重要工作。学校针对学习与训练的客观实际合理安排时间,对训练活动的计划、实施、检测等进行直接管理,从而促进训练预期目标的实现。教练员们坚持对队员的思想教育和严格训练同时抓,创设了训练+激励+提高的策略,在对学生加强基本功训练的同时进行吃苦耐劳、勤奋学习的教育。在教练的精心指导下,学生们均能坚持常年训练。
游泳项目在20多年的发展中硕果累累:游泳队保持了江北区唯一的市级游泳传统项目学校;游泳教练员所著论文在全国和市区多次获奖;学校游泳队连续多年参加重庆市冬渡长江(嘉陵江)活动;2010年在武汉举办的全国游泳比赛中秦余韬同学夺得了两银一铜的好成绩;在2010年重庆市第三届市运会游泳比赛中校游泳队勇夺四枚奖牌,26个4至8名,团体总分227分,青少年组团体奖,全市第六名。另外,由雨花小学牵头组织的成人组游泳队共获得金牌12枚,获团体总分全市第一,为学校挣得了荣誉。
传统体育培训范文6
（一）加大政府投入、加强理论研究
少数民族传统体育旅游已经成为目前我国少数民族地区旅游活动的热点之一，应受到了少数民族地区各级政府的高度重视。政府主导体育旅游发展战略，强化民族传统体育旅游管理部门的职能，加强体育与旅游部门的合作，科学制定体育旅游发展规划，强化规范实施监控，完善政策保障体系，制订相应的优惠政策，规范市场，加强体育旅游行业管理和人才管理，提供优质的行政管理与科技信息服务。同时加大少数民族传统体育旅游的理论研究，积极鼓励高等院校、科研院所加大对少数民族传统体育文化资源的研究，改变目前少数民族传统体育文化的理论研究上存在的不均衡状态，并将研究重点转移到市场开发、场地器材、体育文化内涵等方面来，使少数民族传统体育文化资源开发的理论体系具有指导性和可操作性。我国对少数民族传统体育旅游开发研究还是空白，民族传统体育文化的挖掘整理和开发还没有形成规模化、集约化。在强有力的理论指导下进行整体的发展战略研究，加大挖掘、整理、推广四川少数民族传统体育，为四川少数民族传统体育旅游的发展指明方向。
（二）增加民族传统体育专业人才培养
民族传统体育旅游的发展，而且需要大批复合型人才.管理和经营人才是关键，我国体育旅游人才数量有限，且大部分分布在东部经济发达地区，目前仅有几所高校培养体育旅游的专门人才，人才的缺乏导致整个服务体系中经营管理水平不高，制约着体育旅游的健康发展。1998年教育部将民族传统体育列为一个专业，它需要依据市场需求来制定培养目标，通过体育院系的民族传统体育专业，培养出社会需要的专门人才，建立高素质的体育旅游从业人员队伍，是保障体育旅游业长远发展的关键因素。针对目前四川省民族地区体育旅游人才短缺、从业人员素质参差不齐的状况，充分利用民族地区高等院校的人才培训基地与培训网络。全民健身计划（2011-2015）中明确指出“重视培养少数民族体育教师、社会体育指导员和高水平体育人才，建立少数民族传统体育项目培训基地”。
（三）扩大宣传影响、树立品牌效应
在四川民族传统体育旅游资源的开发中，因为它还处在粗放性开发阶段，极少为外界所认识和了解，所以，除了提高民族传统体育旅游产品的质量外，更要加大四川民族传统体育旅游产品的宣传促销力度。人们对四川少数民族传统体育文化了解很少，因此宣传尤为重要。应利用各种传播媒介和手段，尤其是公共媒介和电脑网络的手段，加大对四川少数民族传统体育旅游的宣传。树立四川少数民族传统体育旅游的形象，使之形成知名度较高的旅游品牌，从而带动四川省少数民族传统体育旅游蓬勃发展。
（四）深入市场调查形成产业化发展
四川地区少数民族传统体育旅游业的开发明显滞后，没有形成区域规模，旅游活动与其丰富的民族传统体育旅游资源相比，开发利用的程度还很低，甚至有很多还处于待开发状态。通过市场调查，把准市场的脉络，用具有本地、本民族特色的民族传统体育项目来引导少数民族传统体育市场的消费。景区的设置和少数民族体育项目的选择上，应该立足于吸引国内市场的游客，了解他们的经济状况和对少数民族体育项目的个人偏好，选择适合大众的少数民族体育旅游项目，并制订和开发经济时尚的旅游路线，吸引更多的游客。少数民族传统体育产业化发展，应在充分研究本地区、本民族传统体育文化资源的基础上，有选择地借鉴发达国家和我国部分地区的成功模式，构建四川少数民族传统体育文化产业发展模式。按照市场规律，合理配置民族传统体育文化资源，深入挖掘民族传统体育资源的深厚文化底蕴和观赏审美价值，加强区域间民族传统体育文化产业系统的整体发展，逐步形成多层次、多元化、多功能的开放式发展格局。少数民族传统体育旅游属于体育产业的一个重要组成部分，它同样具有体育产业的所有属性，因此在对我国少数民族传统体育旅游的开发上应该遵循体育产业开发的一般规律。
（五）挖掘少数民族传统体育旅游的特点特色经营
注重立足自身的特色资源优势，开发符合自身特点的特色民族传统体育旅游产品，从而形成四川少数民族地区民族传统体育旅游开发的区域优势。传统体育项目具有形式奇特、内容丰富、参与性强的特点，为体育旅游的开发、创造了良好的条件。首先要体现四川少数民族地区特色。体育旅游资源的开发要立足地方，创造独特的体育旅游项目。对旅游线路、活动、景点的设计，要因地制宜，不能离开自身的人文优势和自然优势，要利用本地区独特的条件创造性地开发体育旅游特色产品，如登山、越野、漂流、探险、射箭等，不断丰富完善传统体育项目的价值。要将那些大众喜闻乐见的，既富有民族特色，又兼具体闲娱乐，既具观赏性又具参与性等特点的民族传统体育资源，集中力量进行整理、研究、开发和包装。用“特色”和“精品”来构筑四川民族传统体育旅游的发展框架，少数民族体育旅游的发展过程中，形成一整套独具特色的文化体系。
（六）加强基础设施建设
四川少数民族山区，交通闭塞、信息不灵通，加上经济落后，严重的制约了武陵山传统体育文化的发展和传播。对和旅游相关的设备、交通工具及宾馆饭店、商店、运动娱乐设施等进行完善，地方政府加大对旅游景点的投入，特别是用于基础设施建设的投入，各旅游景点将传统体育旅游带来收入用于景区的基础设施建设和当地生态环境的修复，为旅游者提供更舒服的旅游环境，吸引更多的旅游者。
