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校外体育培训范文1
关键词：西安；外语培训机构；品牌营销；问题；举策
西安外语培训市场的“品牌营销”，日常经营皆日趋理性，有别于几年前打折促销等“蚕食”外语培训市场状况，目前一般的外语培训机构绝少采取低价手段来“赚口碑、赢市场”了，多将注意力置于重视培训服务的“个性化”方向上。理性消费者角度催生了市场细分，很多外语培训机构开始考虑对“经营思路”“目标客户”“发展方向”等要素进行合理定位，且在寻求品牌特色的同时，开发灵活“外语培训”模式，细化培训内容，采取“差异化”竞争手段赢取最大化的市场份额[1]。现今西安外语培训机构的管理层已然提升了对品牌经营的认识，可是在品牌营销中，依然存在一定问题。本文针对存有的问题进行论述，并提出相应的解决措施。
一、西安外语培训品牌营销现存的问题
（一）对品牌缺乏认识及设计随意
西安一些外语培训机构，时常强调招生率及增加销量，机构最大的目标即是“多招生”，做销量即为做品牌为其“共识”。普遍认为增加销量，即是提升品牌。忽视了“追求销量”的片面性多是牺牲了“品牌”为代价。品牌名称的设计上太过随意，有的甚至使用其他一些“知名企业”的名称。如此产生的弊端是混淆用户的认知，不益于品牌的构建及维护，甚至将给机构声誉带来严重破坏。
（二）外语培训课程缺失创新及特色
作为以倡导、宣扬特色与创新为主的外语培训行业，若是自身创新不足有失特色，一贯地跟风，导致课程内容“同质化”。“什么课好卖就卖什么课”“什么好做都来做什么”的投机式的跟风做法，在外语培训市场上占有的比率非常大。一些外语培训机构将大量精力皆置于“炒作、包装”讲师上面，讲师亦不愿意花费精力去研发新课程，一贯的对“课程内容及教授技巧”等进行跟风模仿。缺失自身品牌的经营创新，以及外语教材的“自主研发”。创新与特色的缺失，即是核心竞争力的缺失。外语培训机构便会在价格上做文章，一些实力缺失的机构会采取较低价位争取及吸引学员。事实是此种恶性竞争导致的繁荣假象，极大地降低了其在消费者心中的“美誉度”与“信誉度”，非有长远目标机构的聪明的选择，得不偿失。
（三）运作及盈利手段过于单一
培训机构在经营运作上普遍存有“原始、简单”现象。作为培训行业关键组成部分之一的“外语培训机构”，存有90%左右的机构根本无“战略规划”，95%左右的机构无完整系统的“营销模式”，绝大多数外语培训机构依然停留于“推销模式”，根本未使用营销手段去做市场，品牌营销则是更加谈不上。若依科特勒的“营销目的即是将推销变为不必要”的理论，实际上当下的西安外语培训机构还未做到此点，宣传手段依旧是“发传单、打广告”的最简单的模式，当然有一些稍好一点，采取推介会手段开拓市场。当下，西安外语培训业主要是以“授课”模式来获得“赢利”。可实际上，能够赢利的方式绝非仅此一种，可采取娱乐圈的一些经营手段来展开多方赢利。外语培训机构，在推出课程的同时，还能够推出“软件、书籍”等衍生品。
（四）缺失长远发展战略目标
当下，西安外语培训机构，拟定长远发展战略目标的机构仅在少数。多数机构对培养人才队伍，未给予足够关注。多数的机构仅愿意花大价钱请讲师，不愿意花大价钱聘请优秀的“经营管理人才”，导致外语培训机构于发展过程中缺失懂“管理及培训”的专门经营管理人才，尤其是外语教师其涉足于培训行业，仅可赚讲课费，未有归属感，无法预知职业前最，令外语培训机构“师资短缺”，进而导致外语培训机构发展缓慢。相当一部分培训机构在品牌建设上，缺失长远发展战略意识，一些培训机构仅仅是将目标锁定在打造讲师品牌上，忽略了构建机构自身品牌，降低了机构“品牌集中度”，西安外语培训市场上少有拥有自己“品牌”的机构。外语培训并非仅仅为简单商品购买活动，而是系统的服务过程，整体动作是由“市场销售师资后续教务教学团队”来一同完成，讲师仅为机构的组成的一部分。因多数机构与讲师彼此为“松散型”关系，若发生讲师离职“另开炉灶”的问题，则其原本任职的机构将蒙受巨大损失。
二、西安外语培训品牌营销的举措
（一）品牌营销“定位”策略
品牌定位，意指区隔品牌让自身机构于某层面占主导地位。品牌定位为“品牌策略”的前提要素，熟悉“品牌市场”及其于消费者心中地位前提下，品牌定位需依市场及竞争状况展开判定，进而获取竞争优势。拟订品牌发展目标，为品牌策略规划拟定提供依据。需关注自身品牌与竞争品牌之间的差异，判定在消费者心中置于何位置。依此衍生出三种定位策略：其一，增进自身品牌于消费者心中地位；其二，由全新角度搜寻消费者需求未获得满足的市场空隙；其三，依竞争趋势对品牌展开定位。上述三种策略的核心皆以准确把握市场的基础上展开，核心经营理念为“办学目标及品牌定位”关键依据，其为外语培训机构所具的独特“竞争、办学”优势。品牌市场定位，其实质即为竞争性定位，需拓展思维准确高效的展开品牌定位。具体来实施时，需了解市场对“外语培训”的需求，了解什么人才紧缺；了解自身办学条件及优势，清楚能为社会提供何样教育，培养何样人才；要规避趋同，用自身培养的人才填补市场空缺[2]。抓住自身优势及社会人才需求，这其中包含潜在优势，重视特色定位，于实施品牌定位时，务必向消费者输送清晰的形象及理念，生成自身特色。抓好目标市场定位，需深入目标市场，掌握其眼下在做何事，将来做何事，及其眼下与将来需要何样人才，以利于调整培训课程。
（二）品牌营销“传播”策略
品牌传播具有一定的发展轨迹。大众对理念、品牌的接受需经历递进过程，由无知至有知然后才会购买，最后达成广告推进效用。若此期间任何环节发生脱节，此过程效应率将大打折扣，且整个传播效应亦会受到破坏，严重的广告费打了水漂。广告刺激大众心里认知过程需经历：“知晓、了解、考虑、偏好、购买、满意、忠诚发展时期（见下图）”，此为品牌传播层次。知晓，品牌刚入市场，大众对其仅为初期认知阶段，需不断刺激大众心理认知，提升品牌知名度，让品牌最基础内容为大众所知。了解，经知晓的宣传刺激，大众对品牌传递的信息及理念有了一定认识。而此阶段，大众对品牌内涵有了更加深入了解。由知晓至了解过程，媒介传播发挥关键效用。于此节点，需以密集的“媒介策略”，品牌采取高密度的传播构建知名度，让其为大众了解。考虑，此阶段品牌已然进入大众视野，且成为大众潜在选择。若想实现大众对品牌的真正选择，则需展开更深层次传播，经知名度构建理解度，进而拉动美誉度。此阶段，既需突出传播面，更需加大深化传播点。偏好，为品牌由“有知至购买”过渡期，于此阶段，大众即了解品牌名称、功能及价位，且对品牌产生偏好度，具一定购买意愿。构建起大众良好品牌偏好度之后，需小心认真经营持有长期可持续发展目标。购买，意指品牌为大众所选行列，但不一定意味其要购买，受大众主观障碍影响，比如经济能力有限、暂时不需要、商品型号及色彩不喜欢等。若想克服大众主观障碍，在实施品牌传播时，既需提升品牌“知名、美誉度”，同时还需实施系统的“市场营销”策略。满意，意指实现完整交易活动，包含产品“出售、后继服务”等工作。产品为大众购买后，并非为营销的终结，而是新营销的开始，品牌营销目标并非一次性购买，而为连续不断的“持续销售”。故此，需提升大众满意度，为品牌发展提供持续的动力，提供周到服务，将品牌营销做得深入及高效。忠诚，意指达成了重复消费。保持大众的品牌忠诚，既要有广告意识，又需有沟通艺术。经广告传播，来维持品牌知名度进而带动忠诚度；还需与大众展开“赞助、参与公益事业”等沟通，提升大众对机构的好感，增进品牌忠诚度。
（三）品牌营销“提升”策略
采取与其他品牌联合达成品牌营销提升。一般多采取双方及多方品牌联合共赢模式，极易获取自合作伙伴及大众积极回馈。非名牌机构可采取和名牌机构联盟手段弥补自身资金不足缺陷，提升自身商业价值。采取品牌延伸手段提升品牌，即是利用大众对眼下成功品牌的忠诚，促进衍生品牌的销售。同时，还可以采取品牌输出手段，经品牌输出达成和机构经营剥离的品牌经营，于别的地方“兼并及托管”某些学校，拓宽办学空间。需拟定一个好概念，树立品牌于大众心中地位。构建完整的校本课程，生成具自身特色的品牌优势。
三、结论
实践表明，若无品牌经营意识，不对品牌实施长期的规划投资，而是盲目自信及自我封闭，不知何为品牌营销，即无法达成品牌价值不断提升。即便培训机构具有高质量的教学水平，也无法生成品牌优势。外语培训品牌营销提升策略还有很多，不管何种提升手段，皆需进行灵活应用及把握，需与自身情况相适应，真正做到因地制宜，方可达成良好效应。
参考文献：
[1]陶茜.国内英语培训机构品牌营销问题与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2011.
校外体育培训范文2
[关键词] 陕西民办本科院校 外语教师 职后培训 问题及对策
基金项目：陕西省教育厅2011年度科学研究计划项目（人文社科专项），项目编号：11JK0309，此论文为项目系列成果之一。
外语教师职后培训的必要性和重要性
自从20世纪60年代保罗·朗格朗提出终身教育思想之后，终身教育观念在我国产生了深刻的影响，已深入人心。不断变化的世界，迅猛发展的科学技术迫使我们不断地更新自己的知识和技能。而作为教师，知识的传播者，更加需要不断地学习新知识、新技能。自1966年联合国教科文组织(UNESCO)确认和鼓励教师专业以来，人类知识历经30多年的快速发展和变化，教育内容越发变得博大精深，教学方法更是与时更新，教育目标也已日趋准确和精化，因而教师工作已经成为一种专门职业。“教师是一种专业”的观念也已得到绝大多数人的认可。而教师的职后培训则被视为促进教师职业专业化的重要途径。参加职后培训是教师职业生涯的构成要素。在当今知识爆炸、迅速变化的社会中，教师如果不积极接受在职培训，满足职业生涯发展的需要，则势必要遭受被淘汰的命运。职后培训会使教师满足时代趋势和教育改革的内在要求，使教师能够在学习的社会中，顺应教育的发展趋势，同时更能使自己有效规划职业生涯的发展，促进专业的成长，继而实现其教育理想。职后培训是教师自我实现的重要途径。教师投入到学习的环境中，接受培训，不断地充实新知识，发展前瞻性的观念，不仅对于促进其本身专业的发展大有裨益，而且也使教师在其人生道路上真正实现了自我。因此大学外语教师要不断地通过职后培训更新自己的词汇，紧跟世界经济发展的脉搏，不断更新自己的教育理念、教学内容、教学方法。
陕西民办本科院校外语教师职后培训工作中存在的问题
1.外语教师接受培训的机会太少，培训内容单一
由表1可以看出被调查的外语教师参加培训的机会不是很多，即使连必需的岗前培训仍有36.5%的被调查者没有参加过。攻读学位、研究生课程班属于学历补偿性培训，这是提高在职教师学历的办法，一般都是由教师自己出资。像短期研讨班、学术会议、外语专业培训、骨干教师进修班、教育技术培训、出国考察等发展性培训参加的教师不是很多，比例最高的仅占被调查者的26.9%。对外语教师专业发展最为重要的外语专业培训、出国考察等培训参加的教师仅分别占被调查者的5.8%、1%。
2.参加培训的时间太短
表2是对参加过培训的教师培训时间长短的调查，从上述结果看来，大部分参加过培训的教师接受培训的时间都在三个月以下，培训时间在一年以上的教师应该是参加攻读学位或研究生课程班的培训。仅有12.5%的被调查参加培训的时间累计达到三个月至一年之间。因此参加培训的教师累计培训的时间太短。
3.培训效果不明显
表3是对参加过培训的教师关于参加这些培训所得收益的调查。从上述结果中可以看出参加这些培训的收益并不是很明显。有11.5%的参加过培训的被调查者认为没有任何收益，这有两种可能，一种是参加培训者态度不认真；另一种是培训教师水平不高，培训的内容陈旧。但笔者认为但凡去参加培训的教师都是经过领导认真筛选的，而且参加者也应该是报着学习的态度去的，所以没收益的责任不应该在参加培训者而应该是培训教师及培训内容或培训方法的问题。
4.培训中遇到太多客观问题
被调查者在接受培训中遇到的问题比较多，所占被调查者的比例依次从高到低为：学校不够重视、培训经费短缺（39.4%）；工作任务重没时间进修（33.7%）；会影响收入（18.3%）；图书资料缺乏（16.3%）；指导教师的水平比想象的差、培训方式不当、家庭负担重（12.5%）；教学或研讨的内容陈旧（9.6%）；没有合适的接收学校（8.7%）；会影响职称评定（7.7%）；后勤服务差、没有对口的专业（5.8%）；日常管理不到位（3.8%）；其他问题（7.7%）。
关于解决陕西民办本科院校外语教师
职后培训工作中问题的对策
1.加强领导和管理，统筹规划、制订严格的考核制度
外语教师职后培训是优化外语师资队伍结构、提高外语教育质量和学校办学效益的基础性工作。校领导要重视，并充分认识其重要性，从实际出发，为本校的外语教师制订严格的培训政策，确保每位长期任教于本校的教师都有机会参加培训，并且要保证每位教师每五年累计培训的时间在2个月以上。充足的培训时间是保证培训质量的前提，职前培养一般在学制中都有明确的学业年限规定，但职后培训的时间却具有不确定性。[1]陕西民办本科院校要明确外语教师岗位职责，建立外语教师全员职后培训体系，以适应各级教师岗位的要求，不断提高各级教师全面的素质和水平。通过制定政策，明确各级教师职后培训的指标要求，并对教师参加培训的情况作出相应的考核，作为聘任的条件之一，对没有经过相应培训的教师不得聘任高一级职务。在具体实施方面，外语教师的职后培训要与外语教师队伍结构优化、学科建设、学术骨干和学科带头人的选拔培养相结合；要围绕各级教师岗位的全面要求设置外语教师的各项培训内容，采取多种培训形式，由教师根据规定的指标要求和自身条件自主安排参加培训，实行先培训达标、后聘任上岗。
校外体育培训范文3
一、我市儿童少年校外活动场所的概况
近年来，我市各级政府及有关部门加大投入力度，积极建办儿童校外活动场所，为全市儿童少年提供了很好的校外活动阵地。主要有：
__市图书馆。20__年，市委市政府拨巨资在石梅广场建了一个占地9000多平方米，建筑面积11000平方米的现代化图书馆，设计藏书容量80万册，阅览座席800个。该图书馆分为书借阅处和少儿图书借阅处，许多中小学生都办了借书证，前去阅览，同时也开展少儿艺术培训。各中小学图书室、阅览室均可向学生开放，程度有所不同，教育局要求各小学图书室、阅览室向学生免费开放，各学校均有落实。这些都是儿童少年校外活动的有利补充。
__市青少年文化活动中心，是儿童少年校外教育的主要场所，1999年10月建成，占地面积1850m2，建筑面积4800m2，拥有各类大小教室和少儿剧场。现有专兼职教师60多名，其中5名高级职称，11名中级职称。开设美术、书法、器乐、舞蹈、棋艺、跆拳道、武术、文学读写、英语等专业，不定期地组织开展各类艺术比赛、知识竞赛、专业展览。
虞山少年宫，现有建筑面积1800m2，开设科技、文艺、体育、学科四大类20多个培训项目，年平均培训少儿10000多人次，现有专职教师13名，兼职教师100多名。为儿童少年很好的校外活动场。为了让__市儿童少年有更多更好的校外活动场所，建筑面积20__0m2，投入6000万左右的__市青少年宫已列入市规划。
另外，电影院、公园也是青少年校外活动的主要场所。__市有京门影城、虞山大戏院、虞山国家森林公园、尚湖公园、宝岩生态观光园、赵园、曾园、燕园、亮山工程等，还有沙家浜革命传统教育基地、国防园等爱国主义教育基地，翁同和纪念馆、博物馆、美术馆、古琴馆、评弹馆和庞薰?美术馆等，儿童少年在学校组织下或利用假日常去活动。
除政府财政支持的这些儿童少年活动场所外，还有虞山业余艺术学校、小青松培训中心、塔前业余育人学校、图书馆教育培训中心、上海汪齐凤芭蕾舞学校__雅典娜分校、东方音乐培训中心、小哈波外语培训学校等10多处社会力量兴办和个人主办的培训学校，都是儿童少年校外活动的有力补充。
除上述列举这些培养儿童少年素质全面发展场所外，目前全市共建有爱国主义教育基地30个、德育教育基地30个、法制教育基地25个、健康教育基地1个、科普教育基地13个、交通消防安全教育基地4个、劳动社会实践基地46个、社区健身路径20多处，这些场所也是儿童少年校外经常活动的地方。
二、儿童少年校外活动场所建设和管理中存在的问题
虽然__市儿童少年校外活动场所为数不少，呈现蓬勃发展的趋势，但与先进地区儿童少年校外活动场所建设相比，还存在差距，与我市经济和社会事业发展相比，还存在许多不相适应的地方。主要表现在：
1、场所数量、规模不足，在布局和结构上不平衡。__市儿童少年校外活动场所的规模还不能满足全市18万儿童少年的活动需要。有些场所没有充分发挥出教育功能，如一些学校的阅览室、电脑室、运动室 等。市级儿童少年活动场所建成率太低，乡镇、街道尤其是社区的儿童少年活动场所较少。无法形成市、镇、社区三级儿童少年活动阵地网络。家长普遍反映，孩子活动的地方太少。
2、经费和投入不足，活动场所功能和设施不完备。从目前我市现有各类教育基地和文化活动场所来看，属市直接投入建设和管理的比例不高，除图书馆等大的活动场所外，大部分场所和设施都是单位自建，并以资源共享的形式向社会开放，尤其是社区内的活动场所投入太少。现有活动场所的设施添置、损坏维修、场地拓展因投入有限无法及时维护和更新，一些儿童少年活动场所的资金只能应付日常开支，难以对现有的设施和功能进行更新换代，更谈不上有较大的发展。
3、校外活动项目不全面。儿童少年校外活动应该包括科技、艺术、体育以及思想品德、劳动技能、社会交往等方面内容。由于我市儿童少年活动阵地自身条件限制和指导思想的原因，所以活动场所的活动项目一般主要集中在艺术类的教育和培训。而科技类、体育类、技能类、思想品德类(心理类)和社会类等的活动项目比较少，不能适应儿童少年素质教育和全面发展的要求。
4、校外活动场所管理体制不规范。因为多方面的原因，各种专门的儿童少年活动场所，诸如青少年文化活动中心、妇女儿童活动中心等没有充分发挥其应有功能。一些属于公共设施的图书馆、体育馆等，也没有真正为儿童少年提供更多的方便，免费的活动场所屈指可数。而且这些场所又分属于不同的职能部门管理，很难统一协调，造成了教育资源的浪费。另外，在对儿童少年文化娱乐场所的管理上，往往形成职能管理和治安管理的脱节，造成管理和处罚上的漏洞。
三、关于加强儿童少年校外活动场所建设和管理工作的对策建议
一是加强领导，加大对儿童少年校外活动场所的建设力度。搞好儿童少年学生校外活动场所建设和管理是各级政府义不容辞的责任。要积极争取将儿童少年校外活动场所建设纳入规划。儿童少年教育工作职能部门要统一思想，集中精力，争取各级党委、人大、政府、政协的关心与支持，尽早规划，尽快实施，力争三至五年内建成一批市、镇、社区儿童少年校外活动场所。结合城市住宅建设以及小城镇建设的发展，在社区内大力开辟儿童少年活动场所，建立社区儿童少年服务中心。特别是中心集镇一定要建有一处以上儿童少年活动场馆。逐步形成以市青少年宫为主阵地，以各级爱国主义教育基地、儿童少年实践基地和社区、镇村活动场所为延伸的功能齐全，布局合理，设施完善的市、镇、村（社区）儿童少年活动网络。要积极争取各级政府对儿童少年活动阵地建设的投入。由于儿童少年活动阵地建设所需资金较大，仅靠社会捐款和部门筹集建设是十分困难的，必须依靠政府政策扶持和资金投入，希望各级政府广开渠道，筹集资金。比如可以增加彩票发行额度，发行教育彩票，吸纳筹集资金，专款专用于儿童少年校外活动场所建设。要积极采取多种方式，因地制宜地加快各级儿童少年活动阵地建设。从__实际情况出发，我们认为可以采取财政投入新建扩建、改建和利用现有房屋设施三种方式建设市、镇、社区儿童少年活动阵地。在此基础上，积极发展以社区为依托，公办和民办相结合的儿童校外活动场所。同时，对企事业单位、社会团体和个人等给予儿童少年活动场所（包括新建）的捐赠，在缴纳企业所得税时予以优惠，捐献部分准许全额扣除。
二是严格管理，保证现有活动场所的充分利用。政府投资的文化体育场所必须坚持公益性原则，低费甚至免费向儿童少年学生开放，切不可挪作他用，或对外出租。中小学校要全天对本校学生开放图书馆、语音室、实验室、电脑室等活动场所和设施，图书馆、体育馆要充分发挥职能作用。要注意把握好关系，做好三个结合：一是校内外结合，就是把校内的现有设施建设和校外活动场所的建设相结合。校外教育不一定场所都在校外，可以因地制宜，校内外结合；二是新建和现有设施的完善相结合；三是建设、维修相结合。要调动多方面的积极性。政府所拨付的专项资金使用应通过联席会议进行讨论，要规划好、统筹好、使用好。
三是完善措施，提高校外活动场所的教学质量。
校外体育培训范文4
关键词：校园足球；师资；基本技能；培训
2015年3月国务院通过《中国足球改革总体方案》，2015年8
月《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》
的公布，拉开了校园足球快速发展的大幕。在校园足球发展的过程中，各种问题随之而来，我就校园足球中足球师资发展遇到问题与解决方法与大家交流探讨。
一、校园足球教师的作用
足球是一种文化模式，是一种无国界的文化模式，而校园足球教师是这种文化的启蒙者和传播者。校园足球运动的建设与发展首先要通过校园足球体育教师的带动。校园足球教师是重中之重。
二、校园足球的师资建设
校园足球开展以来，学校里的校园足球教练、教师就非常的短缺，怎样满足不同层次学生学习足球专业技术技能知识的需求呢？这就需要调动各种资源，合力完成校园足球师资的培养，具体措施如下：
1.学校体育教师通过校园足球培训，提高足球专业水平后，在校园足球中开展足球基础知识、裁判理论的教授任务。
2.本身就是足球专项的体育教师，在业务水平提高后，可以进行校队的训练与足球社团的活动指导。
3.如果本校没有足球专业教师，可以在周边学校聘请。每周到校指导2到3节课。
4.校外聘请有教练资质的足球教练员到校进行足球训练与
指导。
5.与校外足球培训机构合作组织平时的足球比赛活动、足球课的层次教学和校队训练。
6.与地区足球协会交流合作，让其派驻足球教练员进行指导。
三、校园足球需要的相关足球师资人才
校园足球教师或教练，需要掌握哪些基本的能力，才能更好地为校园足球服务呢？在学校中推广校园足球运动，主要是为了营造足球文化氛围，培养学生的足球兴趣，让他们有机会接触足球运动，了解足球知识，培养一种爱好，掌握一门可以伴随终身的体育技能，在此过程中全面提高学生的综合素质。那么就需要校园足球教师掌握以下的基本技能。
1.基本的足球技术战术，用于教授给学生。
2.较高水平的技术战术，满足需要提高的学生。
3.足球的基本规则基础，传授给学生让他们掌握规则，学会运用规则。
4.能做足球活动的组织者，为学生的足球活动提供帮助。
5.能做足球活动的宣传者，为校园足球更好的发展形成助推力。与家长进行有效沟通。
四、各级主管行政部门可以给予的帮助
1.组织好校园足球的培训工作，分层次地进行校园足球的培训，抓好培训的重点，培训内容贴切工作实际，如培训校园足球教师、校园足球教练、校园足球裁判员的时候，应当分开培训。
2.对于校园足球教师额外工作量应该给予合理的计算，在现阶段的教育教学情况下，现在各学校的体育教师课时相对比较多，小学16～18节课，初中12～14节课，高中12～14节课。如果再增加早晨和下午的训练，体育教师还要加上课间操等学校的大小活动，那将是非常疲劳的。解决办法：（1）经济上给予补助，多劳多得。（2）给训练课算工作量，减少上课节数。
3.对于学校进编体育教师，应当在专业上适当倾斜。现在进编体育教师要经过理论考试、实践考试、面试。建议学校确定好需要的专业，同专业的人进行比较再进入下一环节，在体育招聘中技能在第一关，后面再考理论与面试。
4.各地区的足协与校足办紧密联系，充分利用手中专业资源，为周边学校校园足球提供服务。
5.在校园足球专项资金上给各校园足球传统学校支持，现在校园足球有一定的资金支持，但在本地区，只给了极少数几个重点单位在用，校园足球这么多年，周边校园足球传统学校基本没有得到什么资金支持。
足球运动是一项特殊的竞技运动项目，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，足球运动过程中充分体现着竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，让参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念；培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作意识；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。校园足球正是要通过校园足球教师带领学生在足球运动中体验这样感受，传播足球的正能量。
参考文献：
[1]奚天明，张俭.影响南京市中学生参加足球运动主要因素的调查与分析[J].南京体育学院学报，1999（3）.
[2]王天惠.体育兴趣的培养与激发[J].济宁师专学报，1999（6）.
校外体育培训范文5
关键词：资源 学校体育 课程内容 开发 利用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）03-0104-03
在计划经济条件下，学校体育资源被看作是一种固定的、国家所有的、不需要个人问津的领地。而搞活开放后，学校体育资源的“沉睡”局面被激活，国家教育部倡导一切合理开发体育资源的方法和手段，并对资源充分加以利用。学校体育资源是超越自然资源范畴的新提法。资源，本意是指自然的材源。嫁接到学校体育方面便可以这样理解：体育资源是指支持学校体育活动的开展，解决体育问题所必须的主客观条件的综合。支持学校体育活动的主客观条件很多，既有物质的，也有非物质的；既有课内的，也有课外的；既有校内的，也有校外的；既有有形的，又有无形的；既有目前的，又有未来的。只要这些条件能在学校体育中达到应用，都可以称之为学校体育资源。
基于这种认识，我们将从以下六个方面作探讨。
1 人力资源的开发
从学校体育角度讲，人力资源主要包括体育教师、学生、班主任、有体育特长的教师、校医、社会体育指导员、家长等。在相当长的时期里，我们只重视对体育教师和学生两个方面的研究，而忽视对其他方面的人力资源开发，这在一定程度上影响了教学效益。今天，我们对这个问题有了新的认识，就应努力调动各方面人员的积极性，参与体育与健康课程的建设，这有助于提高体育教学效益，促进学生积极参与体育活动，使学生更好地达成学校目标。
尽管人力资源包括的内容较多，但是体育教师的主导作用是不变的。由于受中央集权课程体制的影响，体育教师只是一个课程的执行者、体育技术的传授者，课程改革意识淡薄、创新能力不强，在“转制”过程中，体育教师显得有些难以适应。要捍卫体育教师的主导地位，就要重视自身的职业培训。培训是针对在职体育教师开展的继续教育，诸如体育院校的成人教育、教育学院的函授班、讲习班、短训班研修班等等。其鲜明特点是在职的业务提高，以及所处学校与自己学历不相符的再教育，通常也称为职后教育，这是终身教育的重要组成部分。自20世纪印年代法国教育家保罗・郎格郎提出有关“终身教育”的提案以来，教育的民主化、系统化、完整性、连续性等得到众多国家的认同，并提出了“从0岁到100岁为止的教育”观点，强调教育是无止境的，知识是不断更新的，所有学科都面临着这样的挑战。
另外，根据俄罗斯学者估计，全世界每年将出现新的“知识流”约为70-80亿。新知识的大量增加，必然要求教育内容精炼与更新，对于体育教师来说，自身的文化素质对培养现代人至关重要，这就需要体育教师不断了解新事物、学习新知识，延长自己的运动寿命，以便为社会做出较大的贡献。
2 体育设施资源的开发
体育场地、器材是加强素质教育、提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。由于各地、各校的经济状况和办学条件差异较大，现有体育设施的情况也大不相同。沿海地区和发达地区的体育设施要远远好于边远地区和贫困地区，然而即使是沿海地区和发达地区的学校，也不可能都配备所有的体育器材和设备。因此，一方面，各校应根据国家制订的各级学校体育器材设施配备目录，尽快配齐所规定的学校体育器材设施；另一方面，各校要努力利用和开发现有的体育设施资源。
在这方面可以做四项工作：（1）发挥体育器材的多种功能。如利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等；栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出新功能。（2）自制简易器材。如用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球；用砖头、水泥砌成乒乓球台；用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架等。但有一点需要说明的是，自制的器材应尽可能规范化，符合学生的年龄特点，避免成人化倾向。（3）合理布局学校场地器材。场地器材布局，既要满足教学的需要，还要满足课外活动和比赛的需要；既要确保安全，又要保证学生有地方活动，要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。现在，有的体育器材公司已承揽学校体育场地、设施的整体设计和安装，有条件的学校可以选用。（4）合理使用场地器材。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材的使用率，并注意保养工作。
3 课程内容资源的开发
课程内容是我们最需要开发的一部分。长期以来，我国学校体育处于“课程内容陈旧，教学方法死板”，“不同程度地脱离了经济和社会发展的需要，落后于当代科学文化的发展”局面，必须加以开发。开发课程内容资源有助于学校课堂教学内容的丰富多彩，有助于激发学生进行体育学习和活动的兴趣，有助于形成学校的体育特色。
在课程内容资源的开发上，可从3个方面入手：（1）对现有运动项目的改造。现有运动项目资源十分丰富，需要大力开发，以适应和满足学生的实际需求。对现有运动项目的改造，主要包括简化规则、简化技战术、修改内容、降低难度要求、改造场地器材等。如修改内容这项，可以去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容，减少竞技运动的成分，淡化“达标”式的终结性评价方式，不过分强调内容的系统性和完整性。（2）对新兴运动项目的引用。根据本地、本校的实际情况在教学中适当选用郊游、远足、野营等野外活动；旅游、登山、攀岩活动；健美、现代舞等。（3）民族、民间传统体育资源的开发。我国是一个多民族的国家、民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源。如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊，以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。
4 课外和校外资源的开发
以往，我们只重视课内和校内体育资源的开发和利用，忽视课外和校外的相关资源。课外体育资源主要包括早晨上课前的体育活动、课间体育活动和课外体育活动等；校外体育资源主要包括家庭体育活动、社区体育活动和竞赛、区县镇的体育活动和竞赛、青少年宫体育活动、业余体校训练、体育俱乐部活动、节假日体育活动和竞赛等。这部分的空间非常大，急需开发和利用。大力开发课外和校外体育资源，有利于增加学生的活动时间，培养学生坚持体育锻炼的习惯，增进学生的身心健康。一周只有两节体育课，每节体育课也只有45分钟，是不足以使学生达成体育课程目标的。因此，应鼓励学生积极参加课外和校外的各种体育活动。
随着全民健身活动的开展，政府明确提出：在开发建设居民住房的同时，要留有一定广场修建文化活动场所，满足广大人民群众日益增长的健身要求。自1995年以来，政府就有计划的向社会、小区、社区、广场空隙设置了多项健身器材，方便了人们的体育健身。这些器材也是学生课外、校外强身健体的必要补充。作为学校、或社区应有意识的引导学生利用社会、小区、社区、广场上设置的健身器材。同时提示：注意安全、爱护用品。
5 自然地理课程资源的开发
自然地理资源主要包括利用空气、阳光、水、季节、气候、地理条件进行的各种各样的体育活动。自然地理资源的开发不仅对发达地区的学校有一定的价值和意义，而且对欠发达地区和农村学校更具有特殊的课程价值和意义。记得有位农村体育教师在日记中写道：刚刚毕业时，被分配到辽西的一所师范学校。这所学校背靠无名山，面对凌河水，周围还有茂密的穿天杨，构成了天然的活动场所。许多体育课、课外活动、运动队训练都在这里进行，应该说给我们留下一段难忘的记忆。但是，在当时对自然地理资源思考得却很少，从今天看来，自然地理资源是我们最经济、最简单的体育课程绿色资源。如雪上活动与气候、自然、地理环境有关的体育内容，可以培养、训练学生的适应当地气候、自然、地理环境的能力。所以，我们应当在组织好课堂体育教学的同时，带领学生走出校门，到大自然中去，因地制宜、因时制宜地组织学生进行多种体育活动。
根据自然地形开展体育活动，农村大有可为，如利用山坡可以爬山，登高望远，培养学生的团队意识；利用树林可以捉迷藏，斗智斗勇，培养学生的果敢性格；利用小河可以涉水，泼水游戏培养学生的意志品质；南方利用多雨多水的自然条件，开展游泳活动；北方利用多雪多冰的气候，开展滑冰滑雪活动。这样既节省经费，又可激发学生活动的积极性。
6 体育信息资源的开发
体育信息资源具有时代气息，我们可以利用各种媒体获得新的体育、健康知识和方法，观赏体育比赛等，以便不断充实课程内容。如体育远程教育资源就是不容忽视的课程资源，中国武术走向世界与远程教育有一定关系。它有助于改善教学条件，提高教学效果。
校外体育培训范文6
关键词：青少年活动；教育；素质
青少年活动是团体或自发组织青少年参加到社会文化中的一种实践活动。这样更利于青少年体验到校园外的生活，利于加强他们与社会间的联系。通过青少年活动中心还能学到校园内学不到的知识。因此，现在的中小学越来越多地组织青少年参加这样的活动，目的是为了培养他们的独立人格，促进青少年的身心健康发展。在这样的时代浪潮中，家长也要积极支持并参与青少年活动中来，为让青少年成长为对国家有用之人贡献一份力量。
1研发校本课程，紧扣本地区的区域文化
随着青少年校外生活的日益丰富，以青少年校外实践活动教育为代表的校外教育具有开放性和灵活性的特点。因此，为保证本市青少年校外教育活动的有序、科学、全面的开展，青少年活动中心要多组织教师认真学习与之相关的课程设置理论、并且深入分析本市区域独有资源，陆续开发一些与学科相衔接的课程，比如科技制作课程、信息技术课程、“非遗”教育传承课程。亦或者以《弟子规》、《千字文》、《三字经》、《论语》等经典古籍作为内容的国学文化课程等，这些都是对青少年进行素质教育的绝好途径。此外，青少年活动中心也要定期举办“弘扬传统文化、传承民族美德”等方面的讲座，邀请专家解读，彰显文化本色。向学生们展示出中华民族蓬勃昂扬、健康向上、不断奋进的精神风貌，这样的教育也必将能够推动素质教育又好又快地向前发展。
2加强对青少年的身体素质的锻炼，让青少年校外活动中心成为社会体育创新发展的前沿阵地
常言道：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。这是让每个青少年秉承的信念和目标。中央文件中也提出“亿万阳光体育活动”的概念，要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”，鼓励学生主动走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮，达到全民皆运动。而中国体育的发展离不开青少年这一群体，青少年可以说是中国未来体育发展的基石。但是，体育教育仅靠校园体育是远远不够的，加强校外青少年体育活动对培养学生的体育意识发挥重要作用。校外青少年活动中心的体育活动要始终坚持与学校体育有机相结合，要发动全校师生都来关心和参加体育括动。尤其是学校的运动会、篮球赛、拔河赛、排球赛等重要的体育活动，一定要作为重点进行宣传。一定要突出活动开展的多样性，趣味性、科学性与合理性。多途径多渠道地创新校外体育活动培训和活动组织，进而达到锻炼学生身体素质的目的。
3注重活动中心的文化建设
青少年活动中心对青少年进行的素质教育可以说是学校教育的延伸与拓展，因此，活动中心一定要在自身文化建设的基础上再实施素质教育。活动中心的文化建设首先体现在环境方面。比如，可利用活动中心的围墙进行墙面文化建设宣传，通过丰富多彩的墙面文化吸引学生们的注意力，营造出一种浓厚的学习氛围。需要指出的是，条件允许，可单独开辟出特定的平面，让学生自己去设计图画，发挥他们的想象能力与创造能力。要遴选出学生中的一些优秀书法和绘画作品，真正体现我的世界我作主，我的学习我作主的办学风格。当有了强烈的文化氛围后，也有利于促进学生的学习，激发他们的学习兴趣，在兴趣的激发下提升自身的学习能力。
4加强家庭素质教育和社会素质教育工作
正如苏霍姆林斯基所说：“最完备的教育就是家庭————家庭教育。”针对家庭与社会在青少年教育上相对弱化的情况，加强家庭教育与社会教育的工作力度是关键。一方面，家庭作为一个社会细胞，具有特定的社会功能，在青少年的素质教育上的引导与监管职能需要进一步得以强化，尤其是素质教育意识相对薄弱的家庭，需要加强家校间的合作力度。比如，在平时多对孩子的素质态度和素质行为进行有效监管。另一方面，随着社会自动化、信息化程度的逐渐加强，全社会有责任还青少年一个更加健康、和谐的素质文化氛围，通过一系列的素质教育理念的宣传和教育措施，以及通过素质教育环境的改善，吸引更多的青少年参与到其中，为提高青少年的综合素养创设了一个良好的社会环境。总而言之，“育人为本，素质为先。”作为校外教育的青少年活动中心，校外教育属于我国素质教育工作开展中不可或缺的组成部分，针对青少年的心理特点，应该积极倡导对学生的素质教育，为响应国家素质教育，促使素质教育的开展发挥积极作用。如何开展有效的校外活动，提高青少年的素质涵养，引导其健康地成长？作为教育工作者，一定要采取多种途径、多个层面提高科技、艺术领域中的素质教育，让青少年都拥有亲历知识建构的机会，去真正体会获得知识的愉快之感。在这一实践活动中逐渐提高青少年的综合素养。为实现青少年个人素质全面提高，进一步为促进社会主义和谐、稳定建设打好坚实的基础。
参考文献
［1］张海燕．探索在青少年活动中心开展素质教育的途径［J］．新课程学习：中，2013（9）：155．s
［2］王轲，吴湘玲．家长视阈下的青少年社会教育问题探讨———基于对509位青少年家长的调查［J］．广西社会科学，2016，（3）：211－215．s
