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体育教学工作实习计划范文1
关键词 工作过程系统化 学习情境 砌体结构工程施工
中图分类号：G642 文献标识码：A
0 引言
职业教育中的课程体系改革和课程建设是提高高职院校教学质量的核心，也是提升高职院校办学质量的重要途径，所以，高职教育成败的关键很重要的一点就是课程改革和建设。当前，高职教育课程改革的一个重要趋势就是引进“工作过程系统化”课程模式,使学生在校期间掌握必要的专业知识和操作技能的同时能体验并适用工作环境使学校与企业实现无缝连接。
“砌体结构工程施工”是建筑工程技术专业学习领域中的一门专业核心技能课程，通过理论和实践环节的教学，培养学生在砌体结构工程施工方面的职业能力和职业素养，了解有关法律法规、熟悉建筑施工的全过程，能对砌体结构工程制定施工方案、进行技术交底和开展质量验收；同时该课程要能与“土方与基础工程施工”、“防水工程施工”、“混凝土结构工程施工”等课程科学的衔接，最终为学生毕业后适应建筑行业中施工员、监理员、质检员等专业技术岗位打下坚实的职业能力的基础。根据工作过程系统化课程设计方法，笔者就“砌体结构工程施工”这门课程的基于工作过程系统化的教学情境设计进行了探析。
1 基于工作过程系统化的“砌体结构工程施工”课程设计方案
1.1 “砌体结构工程施工”课程的学习情境设计
学习情境的科学设计是课程改革的核心，也是工作过程系统化课程设计的基础。学习情境的设计, 一要关注职业工作过程的特征, 即工作过程的六个要素：工作的对象、内容、手段、组织、产品和环境, 它们是变化的； 二要关注相对固定的思维过程, 即个体思维过程的完整性: 资讯、决策、计划、实施、检查和评价。
“砌体结构工程施工”学习领域的情境设计依据“搭设脚手架、编制砌体施工方案、砌体砌筑施工、砌体质量验收”4个典型工作任务，以及国家颁布的《建筑工程施工现场专业人员职业标准》和湖南省建筑工程技术专业学生专业技能抽查标准，将学习内容划为四个教学情境，如图1所示：
1.2 “砌体结构工程施工”课程设计方案
以学习情境一为例（见表1）
2 基于工作过程系统化的“砌体结构工程施工”课程教学方法设计
本课程以实际的施工任务为载体，采用以项目教学法为主的“行动导向”教学模式，每个教学项目分为六个步骤：资讯、计划、决策、实施、检查、评估。每个步骤都有教学目标要求、能力培养要求、工作方法要求和完成时间要求。
项目教学法的设计思想主要是：“资讯”阶段主要是教师布置任务，帮助学生理解任务要求，并对学生做必要的理论培训。“计划”阶段，学生一般以小组方式工作，独立地寻找与任务相关的工作过程、人员准备、工具清单、材料清单等信息，了解施工安全措施，并把他们填入相应的工作练习页，制定出小组工作计划；“决策”阶段，各小组学生把练习页交给教师，把计划内容讲给教师听，教师与每个小组对计划进行探讨，指出错误或不合理的地方，最后形成一份切实可行的计划。“实施”阶段，由建工实训中心提供材料、工具，学生根据自己小组的计划，独立完成施工任务，在此过程中教师、企业技术员作为咨询者；“检查”阶段：根据质量验收标准，以组内自检、小组互检、教师专检的形式对学生的实践成果质量进行检查。同时教师、企业技术员告诉学生质量偏差的原因，指出学生错误的地方，讨论哪些错误会重复出现，导致哪些后果，如何避免。“评估”阶段，以学生自评、学生互评、教师评价的方式对学生的整个学习过程进行综合打分。这种教学模式，整个过程以学生独立工作为主，教师、企业技术员做为被咨询者，回答学生遇到的各种问题，在重点和关键的部分对学生给予指导。
本课程在教学过程中，充分利用面积2000平方米的校内训练中心和校外实际工程项目，技能训练由专任教师和来自企业的技术员共同指导，企业工程技术人员同校内教师一道直接参与教学，做到课堂与实训、实习地点一体化，实现了教学项目与施工项目一致性，教学过程与施工过程一致性，学生在校学习与实际工作一致性。
3 结束语
职业教育课程改革还处于一个完善期。基于工作过程系统化的课程研究工作也将在新的课程改革下不断发展。本文探讨的砌体结构工程施工基于工作过程系统化的改革，存在一些不足，教学实施也存在一定的难度。探寻适合高职学生的教育、开发适合高职学生可持续发展的课程是职业教育者共同努力的方向。
参考文献
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体育教学工作实习计划范文2
本文采用专家访谈法，按照拟定的访谈提纲，采用面对面谈话的方式进行。专家的构成是大连大学和辽宁师范大学体育学院、沈阳体育学院具有指导体育教育实习经验的副教授以上职称及有指导体育教育实习经验的中学高级教师共30名。旨在了解和探讨目前基础教育对体育教育专业的要求、当前教育实习存在的问题和相应对策。
2结果与讨论
2.1多循环“全程式”体育教学能力培养教育实习模式的提出
教育实习是体育教学实践能力培养的重要途径，是专业理论在实践中验证和强化的重要环节。本文在访谈专家的基础上，针对目前存在的问题，结合新课程对体育教育专业的要求，借鉴发达国家的经验，以多元智力理论、行为导向教学理论和教育建构主义为理论支撑，以体育教学实践能力培养为核心内容和主线，将体育教育实习作为一个系统的概念，构建了一套融模拟教学、教学见习、教学实践为一体，符合基础教育对该专业需要的体育教育专业学生系统性实习模式，改变了以往单一的毕业前教育实习的模式。在系统性实习模式的实施中，通过体育模拟教学，使学生能够在学习体育教学理论的同时就接触教学实践，更好地理解和掌握教学知识，循序渐进地培养学生的教学能力。通过体育教学见习使学生全面实地接触和了解中小学教学的实际，提高教学素养，为教育实习做好各方面的准备。通过到中小学进行教学实践，担当中小学实习体育教师，把学到的教学理论知识和教学技能实际运用到体育教学实践中去。在系统性实习模式中，要合理规划各个途径之间的内容、目标、任务及方法等，协调好各个途径之间的关系。以校内模拟教学为基础、教学见习为辅助，教学实践为核心，在模拟教学、教学见习的基础上，逐渐过渡到实习生独自承担教师的体育课教学、课外体育活动指导、校运动队训练和运动竞赛等工作，让学生像正式教师一样完全参与实习学校的各项教学工作和活动，如各种教研活动、制定教学活动计划、实施和评价教学工作等。高校可以根据培养方案的实际分阶段科学合理地多循环穿插安排模拟教学、教学见习和教学实践三个途径，使它们之间处于协调配合的最佳状态，以期使学生获得足够的教学实践经验，始终能处在学习、实践、评价、反思、研究和再学习、再实践、再评价、再反思、再研究的良性循环中。同时，通过每一个阶段的评价及时了解学生教学能力的状况，并根据评价结果为下一步的实习提出不同的任务及目标，这样，通过多次有针对性的教学实践与评价，反思体育教学能力的培养，从而不断调整和改进培养内容结构，提高对学生实践教学能力的培养效果，使体育教学能力的培养有序推进。
2.2多元评价体系的构建
结合本文制定的系统性实习模式，构建了与之相适应的评价体系。根据多元智力理论的评价观，本文的实习评价由以下几个主要因素构成：
2.2.1价值取向
评价的价值追求是评价中最为核心的要素，它在某种程度上决定了评价方案的设计、评价方法与评价标准的选择。本文构建的评价方法是以“问题解决”为价值取向，以过程评价为主要形式，以“建构主义学习理论”和“行为导向教学理论”为指导，以学生发展为本，关注学生教学知识的获得、实践教学能力和素养的培养。其目的是通过评价，不仅起到甄别的作用，更能起到促进学生发展，张扬学生个性的作用。
2.2.2评价人员
采用多元主体评价。模拟教学参评人员由任课教师、学生本人和本班其他同学组成。教学见习与教学实践评价人员是以实（见）习学校指导教师、高校带队指导教师、实（见）习队的其他同队学生以及实（见）习生本人组成。
2.2.3评价形式
2.2.3.1多种评价相结合
将体育教学实践能力的评价作为一个整体，采用全程评价、阶段评价和适时评价相结合的方式，以过程评价为主，终结评价为辅。采用档案袋式的评价方式对体育模拟教学、教学见习、教学实践三个阶段进行分阶段和全程评价，定性评价和定量评价并重，单项评价和综合评价并用，自我评价与多元评价结合，构成综合评价系统。
2.2.3.2多元主体评价
在评价中，不论教师、其他学生还是学生本人，都是平等的主体，在平等的地位上共同评价。这样的评价可以使信息反馈多元化，充分感受多元的指导和帮助，从而较为全面、客观地反映学生的教学能力。在评价与被评价之间建立了联系机制，使评价过程公开化。学生本人参与评价是对自我发展的一种内在性评价，体现了教学评价民主化，也为学生提供了自学及自我教育的机会，真正践行“学生是学习和发展的主体”的理念，更有效地发挥评价的诊断、反馈和改进功能。每节课后学生写出自我评语，根据学习和教学目标及自己在课堂表现进行反思和自评。通过这种自我反思、自我完善过程，既提高了评价结果的质量，又便于将评价结果及时地反馈给实习生，促进评价结果的使用，使学生能及时调整改进自己的教学工作，便于实习生及时找出薄弱环节，明确努力方向，同时使实习生学会自我评价，激励自己的行为，反思自己的学习与教学，从而较快地提高学生的从教能力。开展学生互评活动，目的在于形成学生的参与意识，加强对评价标准的理解，并在互评过程中将其内化为一种指导学生本人学习和行为的准则，以便更好地提高学生教学能力。在互评过程中，老师要充分发挥导评的作用，启迪学生思维，交给学生评价方法，拓展自主评价的空间。体教专业学生是未来的体育教师，让他们参与评价，不仅强化了评价的教育功能，而且使他们掌握了评价的方法，这也是体育教师的必备技能之一。鉴于教师所具备的教学知识、教学能力和对教学评价的认识都强于学生，也考虑到评价的主客观因素等方面，本研究在专家访谈的基础上，制定了在成绩的评价时各评价主体的权重分别为：教师占65%，同班（组）其他学生占20%，学生本人占15%。
2.2.3.3延缓评价过程
本文可以采用延缓性评价，这是一种关爱和期待，给予了学生发展和更新的机会，有助于学生战胜困难，形成积极向上的人生态度。例如，若学生在实习的检查课时对自己的教学行为和成绩不满意，可提供给学生多次改进和实践的机会，直到满意为止。这样一来，不仅可以提高学生的教学水平和教学能力，还可以培养学生的不轻言放弃的意志和进取心。
2.2.3.4档案袋式评价
依据教学目标与计划，给每位学生建立一个评价档案袋，利用档案袋系统地收集学生在体育模拟教学、教学见习、教学实践三个阶段教学能力培养全过程的相关资料，如教学文件（体育模拟教学教案、实习教案、制定或参与制定的各种教学计划等）、多元化的课堂教学评价（各阶段的教师、其他同学及学生本人对模拟教学和教学实践的学生课堂教学评价、对他人的看课和评课记录与体会等）、教研活动计划和参加情况、教学研究报告、教学自我反思报告、教学后记、教学心得及其它个性化材料等。档案袋式评价作为一种形成性评价方式，不仅具有发展性、多元性、多样化和全面性的特点，而且能够使学生在学习过程中遇到的问题变得更加具体，便于学生经常检查自己在教学能力成长过程中的弱点，反思自己的学习方法和教学方法，从而提高学生独立发现问题与解决教学问题的能力，不断提高自身的反思能力和自主学习能力，为终生学习打下知识和策略方面的基础。这种评价可以详细记录学生在各阶段的努力、进步、成长过程，促进学生向高标准持续地发展，使学生反复体验成长的快乐，增强将来做好体育教学工作的自主性和自信心。
2.2.3.5评价内容
评价内容可以参照本研究根据新课程的需要，在专家咨询的基础上所明确的4个维度31种主要体育教学能力。（1）教学设计能力：确定体育教学目标、恰当选择体育教学内容、选用体育教材、编写体育教案、选择体育教学方法、运用体育教学手段、设计体育教学策略、合理安排运动负荷、布置教学场地及选择体育器材共9种能力。（2）课堂教学执行能力：教学讲解、运用口令、动作示范、课堂教学管理、指导动作技术、组织练习、健康意识的培养、提问、学练法指导、收集体育教学反馈信息、布置作业、处理突发事件、对危险（有难度）的动作进行保护和帮助、教学比赛战术指导、激发学生的学习兴趣等共15种能力。（3）体育竞赛及活动的组织及指导能力：组织竞赛、竞赛裁判、指导课外体育活动和指导运动队训练共4种能力。（4）综合教学能力：体育教学研究、体育教学反思、体育教学评价能力。
3结论
体育教学工作实习计划范文3
工作总结是对这一年的工作，进行一次全面系统的检查、评价、分析以及研究，从而分析不足，得出可供参考及改进的经验。下面是小编为大家整理小学体育教师2021学期工作总结范文5篇，希望能帮助到大家!
小学体育教师学期工作总结1光阴似箭，日月如梭，不知不觉已经在楚雄开发区永安小学度过一个学期的教师旅程。一个学期已过去,新的学期即将来临，在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的体育教育事业上，倾注于每一个学生身上。在这过去一个学期里，我不断努力工作和学习，在教育方面，获益匪浅。回顾这段时间的工作，忙碌伴随着充实，汗水伴随着收获，默默耕耘在教师这片圣地上，现结合过去一个学期来的思想品德、工作业绩等情况做以下总结汇报。
一、工作业绩：
我来到学校后迅速熟悉常规教学方式、方法，对备课、上课、作业布置安排等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教。努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。
二、教学工作：
在教学过程中，向学生传授体育知识的同时，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，积极开展多种形式的强身健体活动。在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对一年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。通过体育课的锻炼，使那些学习不太好的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
三、学校工作：
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患的体育设施和场地。这一学期，我主要担任一年级两个班和四年级体育教学工作，承担了学校女足校队和足球初级班的训练工作，与其它几位体育老师共同合作训练田径队和体育舞蹈队参加了楚雄市20_年小学生田径运动会并取得可喜成绩。虽然教学方法还不是很成熟，但我已在教教学中学到了很多，我也明白自身的学识不代表教教学的好坏，教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。所以我积极参与每次的教研活动，吸取前辈的教训指导，总结出自己的想法。今后我将一直花比较多的时间在教学研究上，我相信那将使我受益良多。
“金无足赤，人无完人”，这一学期以来，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去改进。首先我觉得我的教学设计能力还待提高，其次，可能是年轻气盛的原因，在处理教学中有些事情时还过于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。我将通过自己的努力，不断学习，不断进取，为永安小学的美好明天贡献自己的一份力量。
小学体育教师学期工作总结2在学校领导和上级部门的支持和领导下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。
二、教学工作
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
三、课间体育工作
加强两操大课间管理，特别是广播操的教学。第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解要少而精。我在课间体育舞蹈教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
四、训练工作
我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。在作学生和家长的工作中，班主任老师也为我作了不少工作，支持了我的训练工作。因此，我争取在以后的比赛中取得比今年更好的成绩。
在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。
小学体育教师学期工作总结320_年9月1日，怀着期盼和喜悦的心情，我来到了中心小学，在一年级5班开始了我为期一个学期的教育实习生活。这样的生活紧张而忙碌，但充实而快乐，尽管每天早出晚归，时刻为教学和带班费尽心思，却初次品尝到了作为一名教师的快乐。不管是队友们的课还是指导老师的课，都让我留下了深刻的印象，学会很多实际的技巧和方法。语文教学指导老师潘玲玲老师是一位很有经验的老师，她教会我很多书本上学不到的东西：在教学中付出的努力、当中的感慨得失，是难以一一道出的;只有亲身经历过，才会有属于自己的深刻体会，这些体会将会成为你人生中一笔宝贵的财富。
愉快而又艰辛的实习工作结束了，在这个学期里，我们顺利完成了从学生到教师的角色转换。在这几个月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个学期的时间，感受颇多。现将实习情况总结如下：
一，听课
在实习的两个礼拜后我开始去听课，在听课过程中，我发现每个听课的老师都很认真地做笔记，我作为一个实习生就更应该认真去学习。听了一节课，我认认真真的几下了授课老师讲的内容，并且认真地对老师讲课的各个环节进行了思考评价，写下了自己的收获及意见。虽然以前也有去听课的经历，可是都没有认认真真地去分析，现在才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。从每节课中，我都总结出经验，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。
二、上课
相信每个人的第一节课都是很紧张的，我也不例外。在上课前，我不断地看教材，怕自己会忘词，又不断地检查上课时要用的教学用具，反复地进行试验。终于，我走上了讲台，开始了我的第一节课，通过书本上的图画引导学生进行思考讨论，并得出正确的结论，希望通过这一方法，能让学生对知识有更深刻的了解，并能记得更牢。在开始，我的紧张导致我教学时经常丢东拉西的，不过学生都很配合我，很活跃的回答我提出的问题，我慢慢地也镇静下来了，按照我的计划，顺利地开展我的课堂。就这样，在愉快的气氛中，我顺利地结束了我的第一节课。在课后，我马上找指导老师进行讨论。老师首先肯定了我的教法，这让我很高兴，同时，老师也给出了很多中肯的意见，提出了我在上课过程中的一些失误和不足，还有一些要注意的地方。老师的意见和建议让我能马上调整讲课的思路，及时修改教案，更完善自己的教学。而我在上完每节课后，都会进行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一记录下来，为以后上课作参考。
三、班主任工作
第一次当班主任，我很多东西都不知道怎么去做。我的指导老师给了我很大的帮助，教会了我很多东西。一年5班的学生是一群热情的孩子，在第一天就围着我问个没完。所以我很快就和我的学生熟悉起来了，就在一周后，我已经基本上能吧我们班学生的名字记住了，因为他们每个人都很有特色。
我作为班主任，主要的工作是：早上七点半到班，去监督他们早读，在上课期间，有时候要走到班上巡视上课况;可以说，做一个班主任，就是要把几乎一天里的大半时间都放在学生身上，而且还要时刻注意学生的学习和生活上的问题。主动去引导和与学生交流，以便能更好的了解他们的学习情况和学习时所存在的问题。三收获与体会
1、教师的光荣。
实习之前，我一向认为做一名教师很简单，特别是体育教师，但通过这次实习，我不仅尝到了教师的辛苦，更多地感受到了当教师的乐趣和光荣。在我离开实习学校之前，在和学生说我实习工作快结束时，学生都舍不得，都叫我们不要走，难依难舍。这对于我们是一股极大的肯定与安慰。从而我对教师工作有了新的认识：与学生在一起，生活更多的在于充实。
2、做一名老师容易，做一名好老师的确很难。
教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只凑为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。
这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我的感受就是：当好一名老师真不容易啊!实习工作结束了，但这不是终点，而是另一个新的起点。实习的一些收获和体会，都对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。相信在以后的工作上，还会有更大的进步。
小学体育教师学期工作总结4时光在指尖间流逝，回转一学期的工作，本学期体育教学的工作又要接近尾声了，在这里我对本学期的工作做一个总结。
一、本人坚持以学生健康发展为中心;在新课标教程的指导下，在体育课中开展不但要以”健康第一”为主要目标的思想，还要学生得到锻炼身体，从关注学生身体的健康，关注心理健康以及学生对高物质社会需求的适应性，在教学中抓住学生生长成长发育规律、心理活动和运动形成的规律、终身体育意识和习惯的养成的规律。从而使学生在体育学习中逐渐提高对三维健康观的认知及运用能力，形成健康的生活方式和积极进取的人生态度。
二、坚持学以致用提高自我本身素质、以提高体育课质量为基本点;首先，在在平时参加学校的各种理论学习，积极参加学校上级安排的关于体育教程的培训，从理论课到专业课;从课改理念、目标到具体操作性实践;从师德、敬业精神到公开课。使我的素质得到多层次和全方位的提高。
其次，在教学上本人在教育教学工作中认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的身体素质，并顺利完成教育教学任务。
三、每节体育课只有40分钟，作为体育教师，要向40分钟要质量，切实完成体育教学任务每一堂课合理安排教学内容，向四十分钟要质量，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练和能力的提高。使学生得到全面的锻炼，发展学生的综合身体素质。
首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。
其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。
最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。
作为一名体育教师，我抓住体育的独特性，根据教材的特点进行德育渗透，坚持以德育人，积极引导学生正确的个性发展。现在的学生多数是独生子女，在练习中往往表现出很多的弱点。比如：锻炼时怕苦、怕累;游戏时抢夺器械;与同学发生冲突;竞赛时嫌弃差生。我针对以上出现的种种问题纠正他们的缺点，正确的引导对学生进行有效的品德教育，树立良好的思想品质。
小学体育教师学期工作总结5一学年即将过去，我承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的工作总结，以期为新学年的工作确立目标。
一、思想认识
在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基矗
二、教学工作
1、在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。
2、在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。
3、在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情况上报。
积极开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每天的“两操”检查和体育锻炼。
4、在本学年里，我认真对待，积极参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光、奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;
组织学生参加县教科所举办的集体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。
5、强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的校园生活。
在本学年里，我成功策划并组织了校园体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。
三、其他方面
体育教学工作实习计划范文4
关键词：体育教育 教学能力 策略
我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出高校的中心工作是培养高素质的专门人才和具有创新能力的拔尖人才，高校的体育教育专业是为中小学培养体育教学专门人才而设置的，教学能力是体育教育专业学生的核心能力，体育教育专业学生除具备一般教师的教学能力，还应具备体育教学专业能力。中小学体育课程改革的进行，对高校体育教育专业的学生的教学能力的培养提出了更高的要求，必须从学科认识、教学技能、教材编选、教学评价等方面进行学习提高。
1.河南省高校体育教育专业学生教学能力的培养现状
1.1体育教育专业学生教学能力培养过程分析
河南高校体育教育专业学生实习培养现状主要表现为：一是体育教学实习约为12周，其中包括校内教学见习两周时间，实习时间较短。二是平时缺乏教学技能和体育和健康课程的知识的培训，大部分高校主要在校内教学见习期间对教学常规口令和队列练习进行集中培训。三是在平时的教学中对学生教学能力培养的专题课程及教师师德方面等课程相对缺乏。四是校内教学见习缺乏考评和监控体系，没有严格把关，不管学生校内教学实习是不是达到实习要求，其结果都能顺利进入实习基地进行实习。在实习基地也一样缺乏评价和考核，使学生在实习过程暴露的问题不能及时解决。而实习后更是缺乏实习考评制度，使学生较为容易完成实习。究其原因是很多高校对实习在体育教育专业学生教学能力培养中作用认识不到位所造成的。五是实习单位的指导教师普遍把实习学生作为替代自己上课的劳动力，对学生严重缺乏指导。而高校实习带队教师缺乏针对中小学体育教学教法知识，对实习安全教育过分强调，而对学生教学能力水平的培养和发展重视不够。六是高校缺乏对学生职业化教育，学生缺乏牢固的专业思想，约43%的学生将来不准备从事体育教育工作，使体育教育人才流失严重，与体育教学工作不够重视和连年扩招等原因密不可分。
1.2教学实习培养模式的分析
学生教学实习效果的好坏往往受实习模式来决定，制定合理、规范的实习模式是教学实习任务的顺利完成和学生教学能力水平提高的必要保证。当前我国教育实习模式主要有自主实习、统一实习两种，很多高校都已建立实习基地，形成了以稳定的实习基地为基础，形式上采取联合培养的模式，这种实习模式还有很多不完善之处，其主要体现在：实习效果不够理想;实习培训缺乏运用视频设备起发学生的教学方式;实习教师责任制不够完善，学生缺乏教师的实习进行有效地指导。
1.3对体育教育专业学生教学能力培养的重视程度
高校领导对学生能力的培养的重视程度是提高学生教学能力水平的关键，直接影响培养人才的质量。调查发现：有81%的高校缺乏与基础教育优秀教师交流，使学生很难与基础教育的优秀体育教师和相关专家学者互动，更难聆听到教师教学能力的相关知识讲座。约64%体育教育专业课教师反映其学校对培养学生教学能力的认识不够重视。只有33%的体育专业教师认为其学校比较重视学生教学教学能力的培养。高校体育院系是培养体育教师的部门，其对学生教学能力培养的认识程度和具体做法直接决定学生教学能力水平的形成。
1.4实习学生对其教学能力培养被重视程度的反馈
学生是学校的主体，对学校的课程设置和课外教学时间最为了解，其对教学能力的培养具有的参考意义，通过调查可知：实习学生中有55%以上的认为其学校对教学能力的培养不够重视，不注重其教学水平的提高。学生实习教学能力形成的关键期是在实习期间，其实习结果的好坏对其教学能力有重要影响，是学生掌握体育课程的教学理念和教学方法的关键，但结果令人不太满意。约82%的实习学校指导教师不能按照体育的教学要求对实习学生有效的指导。在与学生访谈中了解到，很多实习基地的体育教师把他们当做自己的替代劳动力，在实习初期给予简单的指导，中后期就让他们独自上课，不在进行管理和指导，以致学生教学能力缺乏个性。76%的高校实践课教师在教学中缺乏对基础教育体育课程的要求进行有效整合，对学生的教学能力缺乏有效的培养。
2.河南省高校体育教育专业学生教学能力的培养策略
2.1构建高校与基础教育体育教学交流平台，促进联合培养机制的形成
构建高校与中小学体育教学的交流平台，实现高校体育教师教育教学改革与基础教育改革的对接，共同探索体育与健康课程教学的方法和培养学生教学能力的途径，不仅可以提高人才的培养质量，还可以实现人力资源共享，帮助中小学体育教师提高教学理论水平和修养。运用交流平台使学生与基础教育的教师交流互动，不仅使高校教师发现自身教学理论水平存在着与实际脱节和不足，有益于校教师自我素质和教育教学的专业化的理论水平和修养的提高，还能够促进基础教育体育教学存在问题的解决，更能推进基础教育体育事业的良性发展。
2.2积极设置和基础教育体育教学相关课程，促进学生知识视野的开拓
课程设置是人才规格的具体化，其设置水平的高低及合理性影响到学生能力和知识结构等。培养学生教学能力主要通过学习系统课程和实习实践。在高校课程设置中开设与基础教育内容相关的课程，既能够使体育教育专业学生深刻认识基础教育的知识，又能扩展学生的视野，从而使学生的心理准备、职业技能和综合素质等方面稳定提高：一是邀请基础教育学校体育相关专家在中外基础教育体育教育现状、教育观念和当前体育教学改革成果及方向等几方面开设讲座，促进学生对基础教育体育教学的认识;二是对基础教育体育课程内容和教学方法、教学理念进行有目的的培训;三是积极观摩优秀一线体育教师的优质课，学习当前教训理念、教学方式;四是积极开设体育教学的案例分析课程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.3加强学生微格教学课程的学习，提高学生教学动手能力
学生教学能力形成关键在于教学实践课和学习时间。运用专门的微格教学既能够提高学生的教学技巧有能更新学生的教学理念。在英国90%以上的教师培训院校在四年级开设120学时的“微格教学”课程后，才允许到中学去实习。法国更加重视实习，教学计划规定实习时间长达486学时，实习期连续性强，占两年教师资格培训时间的25.7%。
2.4各高校应制定培养教学能力的统一计划，重视培养学生教学能力学科课程的地位
通过调查高校体育教学实习培训发现，缺乏规范、统一的计划，并没有指导性文件，学科教师之间的认识不统一，从而学生教学能力培养侧重也出现偏差，既有培养薄弱环节，又有重复培养事例。所以必须统一学生教学能力培养计划方案，在各个学科教学中细化教学能力培养的任务，这样既能弥补学生实践教学的不足，又能提高教学能力的针对性，还是学生自己教学能力拓展的有效途径。
2.5延长实习时间，有利于强化实习和优化实习内容
教学能力提高的关键在于学生教室角色向教学实习转变，早在1986年外国专家就进行了实践，在美国、德国、英国等西方国家都十分重视师范生的教学实习，高校和中小学合作延长实习时间，优化实习内容，强化中小学优秀教师在学生教学能力提高中的作用。当前河南省高校学生只有12周的教学实践，其中包括实习前在校内进行两周的教育教学岗前培训。在实习过程中没有落实实习教师的责任制，太重视学生的实际教学能力，对实习过程缺乏监控，实习后又不及时总结。所以提高学生教学能力必须做好对实习工作的领导，做到全程监控，落实实习指导教师的责任，构建教学实习形成培训--实习―在培训的模式。
2.6 构建发展学生教学能力的教学模式
发展学生的教学能力的教学模式是以合格老师的标准对学生进行培养，使传统理论课的教学向以案例教学为主转变的一种课堂教学模式。这种教学模式要求教师必须了解和掌握当前基础教育体育教学发展趋势，能够妥善好处理教学任务与教学能力之间的关系。采用案例教学法主要是培养学生教学能力，对教师提出了更高的要求，教师必须在教学目的、教学方式、教学载体等方面进行充分的准备。
2.7优化旨在培养教学能力的教学内容和评价手段
当前体育教育专业学生的期末术科考试往往只对技能的掌握进行评价，一般不涉及基础教育体育教育教学理念、教学方法和学生实际教学能力考核评价。体育理论课教学和评价也很少涉及教学案例分析，直接影响学生的综合分析能力，所以必须通过培养教学能力的教学内容及评价引导学生学习和教师教学。例如，在实践课考试中增设“微型模拟”，对学生的完整教学能力进行考核;在理论科考试中增添教学案例分析，对学生的分析解决问题的能力和知识运用能力进行考核，促使学生掌握必要的教学技能和分析问题的能力。
4结语
高校体育教育专业学生的教学能力直接影响基础教育的发展，影响于素质教育的顺利进行，影响于青少年身体素质的提高。培养体育教育专业学生教学能力必须要求高校与中小学联合培养机制，在教学计划中增设和体育与健康教学有关课程，增强培养学生教学能力的微格训练课程，提高学生教学操作能力，重视学科课程的教学能力的培养，构建“以发展学生教学能力为中心”的课堂教学模式。通过对高校体育教育专业学生的教学能力的培养，必将促进基础教育更好的发展。
参考文献：
[1]王健，体育专业课程的发展与改革[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
[2]吴卫东，《教师专业发展与培训》[M].杭州：浙江大学出版社，2005.
[3]国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020）中央政府门户网[EB//OL].[2010-7-29].
体育教学工作实习计划范文5
一、基本情况
(一)见习准备阶段(第1周)
我到达实习学校后，及时请任课教师介绍有关情况，了解实习学校的体育教学工作及相关的教学设施，并对我上课提出要求。在学校体育组的指导下，我研究讨论体育教材，跟原班听课学习，向老教师“取经”，了解教学进度和班级学生情况，修改整理自己的教案并进一步熟悉教案，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，在小组中作试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。在这一点上我做了及时的调整，光坡中学的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班则80多人，这对我无疑是一个巨大的挑战。因此我及时修改、调整教案和教学方式、方法，以适应大班量教学。同时，根据学校要求和实习教师的具体情况，我分配了班主任工作，深入班级工作，了解学生学习兴趣，保证正常的教学工作。
(二)实习阶段(第2—7周)
1、教学工作：
见习结束后，我正式进行教学工作，实习课程大多数围绕跑、跳和球类(排球、篮球、足球)展开教学。中学体育课强调一些比较简单的基本技术、技能的掌握，我实习面对的主要是初中生，他们活泼好动，教学要从他们的实际出发，结合这个年龄的生理心理特点，寻求一条让他们感到容易理解和接受的教学方法，对于初为人师的我，是有一定难度的。由于刚从大学课堂学生角色进入中学课堂教师角色，会有意无意的把大学老师的教学方法、模式带入中学课堂。并没有考虑到教学对象及环境的不同致使中学的教学方法与大学有很大的不同，所以一开始并不适应，总是有意无意地习惯于大学老师的教学模式，学生练习的少，老师讲的很多，一节40分钟的课堂要讲一半多的时间，学生还没练习几次就下课了，所以学生的学习效果并不高，很多动作教完了，学生还是没有掌握。当然，我们也建立了听课评课制度，相互之间听课评课，学习好的教学方法和组织，改进教学过程中的不足，及时进行教学总结，在不断的实践中，我逐渐适应了中学的教学方法、模式，教学效果也明显提高。实习将近尾声时，学校安排我们进行全校的公开课教学，在体育组以及指导老师的安排下，我进行了公开课教学，获得了学校的肯定，同时也提高了我的教学技能。
2、班主任工作：
在教学的同时，我深入学校班级工作，协助原班主任管理好所在班的日常工作。在学生工作上，我获得了班主任的大力支持，原班主任几乎将全部工作放手给我，让我充分得到锻炼。如组织学生早读、自修、读报、编黑板报、做劳动、主持班会活动、家访等。我每天六点就起床到班上组织早读，一直到晚上九点晚修结束才能休息。每周的班会课是最精彩的，我先设计好班会主题，同学们畅所欲言，既增加师生之间的交流，也渗透了学生思想教育工作。对经常旷课的学生，在原班主任及学生的配合下我及时进行家访工作，加强学校与家庭的联系，对学生进行双重教育。为了增进班级之间的了解，根据学校元旦球类比赛的安排，我还安排了和其他班级进行了球类挑战赛。
3、课外体育工作：
在课外体育活动时间，我协助学校做好早操、课间操、课外活动等工作。
(1)结合学校课外体育活动，我们实习组与学校每周开展球技交流赛，既增加实习老师与学校老师的交流沟通，又强化提高了双方的球技。此外，我们组织了学校和县委以及其他学校打球交流学习活动，在学校宣传教学工作和教学成果上取得一定的成绩。
(2)在初二体育负责人受伤后，我积极负责了整个年级的早操和课间操工作。
(3)组织广播体操比赛。在初一组广播体操教学结束后，我负责组织了初一组的广播体操比赛。比赛前各班充分利用课余时间练习，活跃了校园文化氛围，增强了学生班级荣誉感，同时也体现实习老师深厚的专业功底。
(4)组织其他文体活动。在实习组的建议下，我们协助学校开展了“光坡中学首届校园十大歌手比赛”、“推广校园普通话”等活动，在一定程度上丰富了学生的课外生活，也锻炼了学生的组织能力。
(三)总结阶段(第8周)
(1)实习生做好总结：实习教学工作结束后，我及时检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向。在个人总结的基础上，实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的初步鉴定。
(2)实习学校的领导、体育组组长和任课教师对这次实习做总结。指出实习生的优、缺点，提供合理建议。并在实习鉴定上做了意见，肯定了这次实习取得的成绩。实习学校为我们实习组设庆功宴，双方互赠纪念品，组织学生欢送实习生。
(3)回校后系实习指导小组作总结报告，确定实习成绩。
二、主要收获
1、我系实习指导老师认真负责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合实习学校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。
2、各实习学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛，教态自然大方，课堂气氛活跃。
3、熟悉班级工作，能根据不同的学生采取不同的教育方法，具有改革和创新意识。
4、绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确，态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象.
三、经验和体会
通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：
1、领导重视是搞好教育实习的前提。
为加强对教育实习工作的领导，我系成立了教育实习领导小组，从组织上保证了此项工作的顺利进行。
2、严格管理是搞好教育实习的基本要求。
实习期间，加强了监督、检查，指导老师赴各实习学校了解实习情况，掌握动态，及时处理发现的问题，保证了教育实习有条不紊地进行。指导教师是实习活动的指挥者和组织者，对实习学生的教学活动、纪律考勤、成绩评定等都负有直接责任。一个实习小组教育实习搞得如何，在很大的程度上取决于指导教师的组织能力和工作责任心。我系选派了工作认真，具有一定经验的教师(教授、硕士研究生)担任指导教师，他们对实习学生敢于严格要求和管理，受到实习学生的好评。
四、存在的问题及建议
这届教育实习，也存在一些问题，部分学生的教学基本功较差，专业素质还存在不少问题。如部分学生的普通话不过关，有的学生对教材体系、教材重点和难点把握不准，不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、学生特点科学地组织教育教学活动。还有的同学教案不过关，教案设计简单。
鉴于存在以上的问题，我们认为应加大改革的力度，认真总结教育实习工作，吸取教训，推广经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和做法，以利培养合格的中学师资。我们建议：
1、加强对学生的素质训练，提高学生的整体素质。通过实施新的教学计划，优化课程体系，从根本上解决教学质量与培养目标、规格不相一致的问题。使学生掌握扎实的基础理论、专业知识和基本技能，使学生适应中学体育教育新课程改革转变的要求。
2、逐步建立稳定的教育实习基地，使教育实习具有连贯性，切实提高实习质量。
体育教学工作实习计划范文6
（一）体育教学课程设计目标的研究
随着社会行业的不断发展，高职院校开设的专业课程就会越来越多，专业课程的特点不同其培养目标也不同,不同的职业对学生身体素质的能力要求也不同。如何使学生走向社会后，尽快适应职业的发展的要求，对体育教学工作者提出了更高要求。体育教师在体育教学过程中，首先要了解不同专业学生的不同职业特点,设计适合学生职业性发展所需要的一般身体素质训练的内容和专业身体素质训练内容，采用游戏等教学方法来提高学生对体育课程的兴趣，提高教学质量，达到教学目的。
（二）体育教学课程设计的依据
首先要以学生兴趣为中心，以学生所学专业为重点，采用不同的教学方法和手段，编排适合学生职业性发展的一般身体素质训练和专项身体素质训练，提高学生学习兴趣。
第二，以健康为核心，以快乐为目的，娱乐与教学相结合，使学生通过体育运动锻炼，不但学会终身锻炼的方法，更重要的是有一个健康的身体，为将来走向社会适应职业需要打下良好基础。
第三，以就业为导向，教师应运用“以职业岗位能力设计课程”的职业教育课程设计模式，通过体育教学课程设计使学生明确职业岗位所应具备的能力点、知识点、技能。
（三）体育教学课程设计的原则
1.体育教学与娱乐健身相结合。通过各种游戏的方法来提高学生学习兴趣达到体育教学目的。如：老牛耕地、猫捉老鼠、连电网、贴年糕，它能提高反应、耐力、速度、力量和协调性。2.科学性和职业性相结合。体育锻炼应合理安排教学内容，按学生的兴趣爱好和学生的身心发展规律，遵循有计划、循序渐进的原则，科学安排教学内容，为学生现在和将来所用。
3.体育教学与职业实用性相结合。体育教学应根据学生的职业需要安排体育教学内容，不同专业，所需身体素质也不同，如：汽车维修专业，它应加强上肢力量和耐力的训练来满足职业的需要。
高职体育促进学生职业性发展的课程设计实施办法
（一）方法
1.改变过去体育教学模式，更新体育教学理念，提高体育教师素质和业务能力，结合学生实际特点，合理有效的进行教学。
2.根据高职院校体育教学课程设计特点编写符合高职体育教学的教材，加强教师对学生职业特点的研究，制定合理的教学大纲、授课计划,编写适合学生职业性发展的实用性课程教案等整个高职体育教学课程设计体系。3.进行校企合作体育教学，建立培养学生体育综合素质能力的校内外实习实训基地。通过校企合作，锻炼学生社会实践能力，同时也能够给企业带来效益，如：为企业作指导、裁判，协助企业组织各类竞赛活动等。
（二）手段
1.结合学生专业特点,进行针对性教学
如今社会职业种类很多，各有特色，要求从业者具备良好的身体素质，适应社会的需要。针对社会需要，高职学生走向社会前，要围绕学生的专业特点，结合学生职业特点，有针对性的设计教学大纲、计划、内容，认真分析学生今后所从事的职业劳动哪些与体育教学相关联，在教学过程中，按着不同专业进行分组教学，重点发展身体素质。如：学汽车维修的学生，他的职业要求的身体素质主要是上肢力量（手腕、手指）、下肢力量（腿部、腰部）等，教师在体育教学中，要选择轻器械设备练习、杠铃、哑铃练习,健美肌肉练习、1500米以上跑步、俯卧撑或指卧撑、仰卧起坐等内容，发展学生的力量和协调能力。
2.结合职业技能,对学生进行模拟性教学
在体育教学课程设计过程中，高职体育教师要针对学生职业的不同，研究出一套有效的体育教学方式，以体育娱乐为基本手段的职业技能教学手段，既可以发展高职学生的身体素质能力，又培养了学生的职业技能兴趣。
3.预防职业劳动过程中造成损伤，进行职业保护
