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班主任成长计划范文1
【关键词】班主任工作 班级结构 小组建设 班级文化
班主任工作是一项琐碎而又复杂的工作，在学校教育中起到重要的作用。正如顾明运先生说的，我们要为学生的个人成长打好三方面的基础：第一是打好身心健康成长的基础，为他们脑力和体力的发展创造有利的条件；要从小培养学生的自信心、自尊心、自强心，使他们长大了能够不断追求事业的成功。第二是打好进一步学习或终身学习的基础，使他们进入社会以后能够不断地自己去获取知识。第三是为他们走向社会打好基础，使他们从小就有一种社会责任感，使他们了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位和责任。为了更好地做好班主任工作，我做了以下尝试。
一、班级建设及班级管理的构想
1、班级结构模式
在不同的岗位中明确制定不同职责，建立学生的责任意识，让每个学生都参与到班级管理中。
新生入学时，我们发现几十个出自不同家庭，不同学校的学生进入一个陌生的新群体，个体之间存在差异。我按照学生个体差异所表现出的不同特点，让学生按自己的显现特点充分了解自己，从不同角度评价自己，例如，按照学生品德认识水平，可以划分成六种类型：品德良好型、老实听话型、自由散漫型、混横无礼型、挑战抗拒型、投机讨好型；按学生的学习能力可以划分成：能独立开展自主学习型、有一定的自主学习能力型、自主学习能力一般型、自主学习能力差，等等。
以后按学生自我评价的指标分为A、B、C不同类型的个体，再按学生性别均衡的把学生分到六人学习小组中，并在小组中担任不同的学习角色，如组长、发言代表、记录员，让每一个成员有事可做。建立小组之间评价标准和竞争机制，形成学习共同体，让每一个学生参与，在小组中得到提高和成长。把强化小组建设的工作落实到每一天、每一周的日常评价工作中，让日常管理规定及评价的范围形成班级管理的文化。
2、班级文化的构建
班级文化的建设是一个集体的灵魂，是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，它的形态包括以班风、校风和学风为主体内容的班级精神文化。班级文化具有弥散性，它可以创造一个无形的潜移默化学生心灵的“磁场”， 这快“磁石”的磁性越强，班级的凝聚力就越大；同时它具有指向性，规范着学生的观念和行为，引领着学生走向班级文化所指的方向。
有人说：三流的集体抓检查、二流的集体抓管理、一流的集体靠文化引领。我们知道，班级文化包括制度文化、物质文化和精神文化。
（1）、班级制度文化的建设是班级文化的基础，它以规范学生日常行为及学校相关制度为依据，体现班级特色，符合本班实际情况而制定的、可操作的制度，是形成良好班风的条件。所以班级文化的制定建设要重视学生意见，必须通过学生讨论、修改以及全班同学投票的方式产生。这样的制度才会得到学生的认可，才会有它的生命力。班级的各项规章制度、班委职责、评价章程在班级形成之初，也是做好学前教育的必要内容之一。同时制度的实施要持之以恒、实施之日起要保证它的公开性。
（2）、班级物质文化始终陶冶学生的思想品德，教室的净化，教室的美好是体现班级风貌的窗口，从教室门到教室内的每一个角落、每一块墙壁都是班级文化展示的平台。让学生自己设计、自己动手，把体现班级精神的文化内容：制度、评价过程、目标、个人的目标、近期目标、长期目标、班级标语、班旗、班歌、班徽以及温馨提示展示在教室。让教室的每一个角落，让每一面墙都会说话，更加注种的是学生个人的成长评价及鼓励展示，时刻发现每一个学生的优点，激励学生成长，把这样的评价指标落实到每一个学科和细节之中，落实在学生的日常行为表现之中。充分发挥班委的骨干作用，在班级核心文化的引领下，让每一个学生在班级的学习生活中发挥个体的作用，快乐成长。形成良好的学习氛围。
（3）、班级精神文化是影响学生健全人格的隐性课程，是影响学生健全人格的重要途径。例如：用含义丰富、读音接近的单体字（xin 新、鑫、欣、信、馨----来构建自己的班级xin文化；he 核 合 、和 ---he文化；jing 静 竟 净 敬 精---jing文化 ）以这样的形式建立班级的制度、利用文字所包含的丰富内涵延伸到班级日常管理和各项活动的开设工作中。用体现班魂，营造班级学习成果平台，表扬先进，激励后进，巩固学生的学习成果。让班级文化引领学生成长。
二、班级建设及班级管理的实施
1、初建阶段：
主要任务：抓住新生入学的心理特点，做好学生适应、稳定思想工作，促进班级有序化，建良好的班级人际关系，融洽的班级气氛，走多样化的角色分化是班级建设的基础；作为班级的引领者用什么样的方法、形式指导学生学习、成长，同时把自己设想班级远景目标，理想化的告诉学生，使学生认可、向往，并积极主动的配合。
需要注意的是，在班级建设活动中纪律需要强制性的遵守和执行。强制而不是专制，也不能过分的“强制”，不然学生会有疏远感、自卑、猜疑、利己、胆怯、欺骗的行为产生。
具体的工作策略：
1、制度的建设。充分发挥学生的民主精神，建立起大多数学生认可的班级管理制度，在制度中要体现出对学生的激励和批评的指导性，同时对学生的社会道德及公德行为有定向性的要求，使制度成为班级建设的中心文化。
2、发挥学生个体作用。充分全面的了解学生的个性特征、心理特点及家庭背景，抓住学生的特点使他在班级建设中发挥出其特有的作用。例如文艺能力强，好于表现的学生；组织能力强，喜欢体育运动的学生；自律能力好的学生；乐于帮助别人的学生。就要发挥他的特长，体现他们在集体中的价值，找到自我，挖掘他们的学习潜能。
3、发挥家长作用。抓住“家长眼里出神童”的心理特点，充分利用好家长，发挥好家长对学生的帮助和管理作用，并请家长参与到班级的管理工作中，建立班级的家长委员会，发挥家长的职业特点，给班级的成长和建设贡献力量。
4、利用群体动力。赏识学生的优点，用优点同化自身的缺点，利用群体动力的凝聚、驱动和同化效应，使学生潜意识的自觉的遵守班级管理制度，并主动的参与到班级建设中。
5、开展活动。根据学生不同时期所表现出来的特点要积极开展针对性主体班会、文体活动，让学生扩大交往、加深交往，培养学生对班级的情感，以情、以礼的来吸引和感化学生，让他们主动的向班级核心要求靠拢。
2：发育阶段：
主要任务：由他律转化为自律，纪律在强制性要求的遵守下开始转化为学生理解、认同。学生对班级有一种“家”的归宿感，班级因素日益增长。
需要注意的是，在已有基础上逐渐使班级管理向成熟阶段发展；不能放任过高估计班级成员的自我管理能力，放弃对学生的一般纪律指导和要求，不利于学生的个性成熟。
具体的工作策略：
1、完善制度。进一步加强和完善班级管理制度的建设，使学生的自律能力有所提高，加强集体意识教育，关心学生的成长，培养起良好的学生与学生之间、学生与教师之间的情感关系，使班集体成为人人关爱的家庭，人人对集体赋有一定的责任感，在集体中形成良好的学习风尚，做到人心齐、班风正。
2、提高学生的社会道德及公德意识，树立良好的文明行为习惯。习惯的养成是长期的，并在一个时期的稳定之后，向更高一层含义的社会道德意识递进，所以在每一个不同的时期，都要树立学生的意识目标。
3、培养学生的自觉行为习惯和学习习惯，使学生明白学习的目的，使学生养成互相鼓励，而且独立承担某些工作的责任，培养学生的责任感，不断的用优秀习惯培养学生。
3：成熟阶段：
主要任务：如何培养学生的主体性，完善学生的个性，激发学生的潜能，班级规范已经内化为学生深层次的自觉行为。推动学生学习的自律能力，创建优秀的学习成绩。使班级管理工作达到“人心齐、班风正、学习优”。
需要注意的是，要关注后进学生的培养，积极为后进学生找到符合自己的位置。拿破仑说过这样一个话：“世界上没有一个人是废物，只不过没有放对位置！”
具体的工作策略：
1、以中考为依据，使学生全面认识到社会的考验和面对社会的选择。“中考”对人生所具有的意义，并推动学生主动学习的自我要求，把要我学习变为我要学习，使学生成为主动学习的主体，形成比学、帮学、互学的学习共同体。
2、赏识学生的优点，用自身优点推动学生学习的积极性，并克服学习过程中产生消极因素。学生成长的过程不是一帆风顺的，消极的时候是最需要得到别人帮助，此时最需要的就是集体和老师对他的赏识、帮助和给予的关怀。
3、利用好不同的手段和方法，我是一名体育教师，在体育教学中就注重学生的德育教育。培养学生吃苦耐劳的优良品质，使学生具有战胜困难的毅力；在篮球课的教学中注重学生的集体观念，团结奋斗的作风。作为班主任就要从不同的角度更加全面、广泛开展活动。板报、诵读、文艺演出等活动的开展，促进学习效率的提高。
班主任成长计划范文2
以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习
型研究型高素质的新型教师队伍。
二、重点工作：
1、加强政治学习和师德培训。
2、继续开展“拜师结对”活动，促进青年教师的成长与成熟。
3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高教育教学质量。
4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。
5、认真开展课题研究。本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提高教育教学的针对性和实效性。
6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。
三、主要措施
1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
班主任成长计划范文3
宋明国
上学期，我担任高三九班班主任，这是一个有吉祥数字的班集体，上学期在学校领导的关心下，在学校和年级组的正确领导下，在任课教师的大力支持和配合下，我班班级各项工作顺利开展，学生在学习、生活等方面都取得不错的成绩。现将本学期的工作总结如下：
1、抓住开学时机时机做了些有效的事情。比如，开学的第一天就应该明确提出班级建设的明确要求。我给学生提出了三方面大的要求：一是严格遵守学校的各项规章制度；二是自学营造良好的学习氛围；三是学会与同学合作、与老师合作。针对每个同学的具体情况制定比较详细的一年成长计划。为高三而拼搏，
2、狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风；以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。针对高三学生学习为主的特点，使劲抓好学习，抓好习惯，为此我每两周培养一名学习之星，上榜公示，激励学生干劲。
3、打造“班级精神”：使学生树立自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。进入高三以后我努力打造自强不息的精神，我基本做到了一周一文章，在励志方面打动学生，例如《花开不败》《母亲对你说》等等。
4、建立激励机制，每次考试，前5名和进步前5名进行物质奖励；根据成绩分的小组在考试中考的做好的小组也要适当的奖励。最后使很多学生学习状态发生了深刻的转变。
5、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
在具体的工作中，按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助；常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长；学习方面由学习委员负责，课代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
6、与各任课教师加强交流，协调教学工作
经常和任课老师进行交流，及时掌握班级学生的学习动态。
班主任成长计划范文4
关键词：班主任；工作思路；后进生转化
班主任既是班集体教学活动的组织者和领导者，又是班级管理工作的关键和核心，班主任的言行举止、仪容仪表、处世办事的态度风格，无不对学生产生深刻的影响。然而，在班级管理工作中，一个班的几十名学生良莠不齐，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。班主任在和这些学生交往中，要善于扮演多种角色，充分发挥各方面的作用，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的问题。为此，我做了如下探索：
一、工作思路清晰，目标一致
对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。一个班的学生素质参差不齐，对于学习及品德较弱的一部分学生，不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学更好地完成学业。这是一项复杂、长远的工作，必须要各学科的老师心往一处想，劲往一处使。后进生的基础虽然比较弱，他们仍具有可塑性，只要给予引导，还是可以促使其改变的。对他们成长的关心、包容和教导，做到从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨，只要我们“雨”下得及时，就会“润物细无声”。
首先，想要做好后进生的教育工作，在了解学生情况时就要详细、全面。科任老师是观察和了解班上学生最直接、最全面的信息源，他们可以让班主任抓住学生任何问题的蛛丝马迹。其次，处理问题要细致，不能粗枝大叶、急躁，甚至粗暴。必须言之有据、有理，“晓之以理，动之以情”，这样才能达到和风细雨、润物无声的效果。如我班上的学生宋猛，是个纪律观念较弱的学生，在过去的一个多学期里做了很多的教育工作。一次在课间被数学老师带到了我面前，说他又开始没交作业了。在数学老师离开后，他低着头准备挨批评，但让他意外的是，我开口就表扬了他，原因是我上次和他沟通作业问题时，他答应了我尝试连续两个星期按时完成作业，而现在已经是第三个星期了，我肯定了他的努力，因为他已经完成了他在我“改造”过程中的一个阶段性的目标。然后，我跟他聊了生活中的数学，使他认识到学好数学的重要性，经过这一次的教育，他的学习态度转变了，每门学科都进步得很快。
二、找到沟通的支点，增强后进生转化的信心
后进生工作难做，根本原因在于他们的内心世界很复杂，不容易摸透。后进生往往有两种矛盾心理，通常会在好和坏之间徘徊，难以抉择。一是认为全世界都讨厌自己，纵使自己有优点也不会被别人发现，然后自卑，失去上进的信心。二是他们想得到尊重，想得到老师、同学的理解和信任，能够得到他人的肯定。针对后进生的这一心理特点，班主任在充分了解他们基本情况的基础上，也要掌握他们过去和现在的思想发展变化过程。当我掌握了他们不易被人发现的种种心态和表现，掌握了他们现实的内心思想，才能在他们的成长计划中写下目标，定下方向。
三、精心铺设，为后进生转化工作创造外在条件
1.营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力
没有“爱”就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对后进生产生真诚的师爱，打开沟通的心门，我充分利用各种机会与他们接触、交往。我还积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。
2.制定一套人性化班级管理制度
俗话说“没有规矩不成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。但如何让同学们信守承诺是关键。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，“人无完人”，我们应该允许学生犯错。班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。因此要做到班级管理充满“人情味”，多设奖励机制，减少惩治手段，让学生有机会弥补自己的错误，积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
3.建立优秀的班干部队伍，使班级管理“分权”“分层”
小学的孩子较为单纯，有着较强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手，得到老师的认同。将班级工作分配到位，班干部、课代表、小组长、各类管理员都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、人人有事做，使班级工作更加有序。
四、挖掘潜能，善用亮点“点亮”自我
“擦亮”学生就是要发掘学生的优点，把覆盖在学生表面的“差”去掉，懂得欣赏学生身上美好的东西。欣赏，是教师有效实施教育的重要途径之一，不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。它不仅包含了对小学生的理解和宽容，更重要的是肯定了孩子本性的善美，给予表现的机会；“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当，就能看到孩子的真、善、美；其实每一个孩子都很聪明，本性都很善良。作为班主任，要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们描绘人生的画卷。要告诉后进生，自己并不比别人差，也不是每个人从小就特别聪明，他们的成功关键在于自身的努力，要明白努力才能有收获。
尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。班主任要多给他们创造一些表现自己才能的机会，甚至刻意为他们铺设成功的例子，激发他们不断积极进取。
班主任成长计划范文5
班级作为学校管理的基本单位，每一位教师都要做好学生的思想工作，有效进行班级管理。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我的理念则认为“管理就是沟通、服务和引领”。作为班主任就是要做好跟学生之间的沟通、服务和引领工作。
很多班主任都感觉自己对班级的管理已很尽心尽责，为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做没做，关键的是看你做得怎么样。在管理上就是有效管理和无效管管理。
我们教师需要思考这样一个问题，没有思路的苦干最后结果是什么？没有目的要求的上班会课，结果是白上了一节班会课；具有班级管理能力却没有耐心付出也没有什么收获；班级管理制度制定得很好，没有具体的实施，最后的结果也是徒劳；经常在学生中走动、与学生交流但没有发现其问题，这也只能是“白走一遭”。这就是我们所说的“班主任的困惑”。前提是班主任付出了，结果是未做到位因此而“付之东流”。有时我们虽然也做了很多工作，由于工作没有做到点子上，结果也只能是徒劳无获。据经验所得，要想做到有效管理，要理清思路、超强要求、更多付出、狠抓落实、善与发现。
在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作：
一、开学时的工作要做好，做到位
“万事开头难”，每个学期的开头是最繁忙、最劳累的时候，同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的。学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级“旧貌换新颜”，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
二、让学生学会自我管理，自觉管理
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”新课程的实行要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。
首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的“左膀右臂”，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。“事必躬亲、鞠躬尽瘁”的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主、有条不紊的顺利开展工作。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上，更看重学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。
三、在班级里培养学生勇于竞争的意识，让学生在竞争氛围里学习
现代社会是如此竞争激烈，这就要求我们培养的人才具备积极的竞争意识，及其正确的引导和教育。上体育课时，我到班里查学生的状态，班长跟体育委员把我叫到操场外面跟我说：“老班，针对咱们班现在存在的体操口号不够响亮，队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟其他班进行一次体操比赛，看在接下来的一周里哪个班体操口号响亮队伍整齐，竞争输了的班级要给其他班买三个哨子并亲自送到其他班。”此后，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到“班级荣辱人人有责”的高度，希望人人勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，在班委带领下每次体操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛提高到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。在期末考试时我班的学习成绩也大大的提高。
四、用爱撑起学生的一片天空，让学生在爱的天空里快乐的成长
陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”
班主任成长计划范文6
关键词：中等职业技术学校；班主任工作；班级规划
中图分类号：G710 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）11-0009-02
一、中等职业技术学校班主任工作现状分析
1.师生现状。20世纪90年代以来，我国的职业教育迅猛发展，然而在目前这种教育现状中，中职教育多是学生在初中升学无望的情况下，家庭和学生的无奈选择。他们当中相当一部分人没有目标，学习无动力，自我定位不准，还有点自卑心理，甚至还有一部分学生自控能力差，易冲动，行动缺乏理性，在长期以升学为主要目的的学校集体教学中，已炼就了刀枪不入的身心。许多班主任在与这样的一届届学生交往过程中，产生了失望、无成就感等情绪，进而进入职业倦怠期。心理学研究表明，青少年时期的学生处在身心发展高峰期，人生观价值观尚未完全形成，还有很强的可塑性，他们虽然面临过无数次的失败和打击，但内心对成功的渴望，以及被集体接纳认可的需求还是强烈的。
2.社会现状。目前由于传统观念对职业教育的不认同，社会环境、政策措施、学校培养和家庭个人等多方面的因素，导致中职生就业质量低、就业稳定性差。对于学校教育来说，尤其是班主任对学生所面临的职业诉求也是迷惘的、无所知的。没有专业机构对社会职业需求做系统的调查研究，尤其是中职生，他们毕业后走上社会，大部分是从事服务业、工业类的一线岗位。进入单位后处理不好人际关系、抗挫能力差、怕辛苦都是造成职业流动性大的原因。所以，家长和学生一定要做好吃苦耐劳的准备，也只有具备这样的精神才有可能成才。否则，就算考取大学进入职场，一样会不适应。班主任要对学生在校的成长进行有针对性的规划，要引导中职生在面临社会竞争时，对自我的定位要准，在平凡的岗位上积极进取。
二、中等职业技术学校班主任工作中班级规划的意义
1.何谓“规划”。规划，意即进行比较全面的长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来的整套行动方案。
2.规划的两个误区。对班级来说，要避免只着眼于学校的计量考核标准和学生参与眼前活动的成功与否，将班级荣誉与班主任个人工作的能力僵硬捆绑，那就会一叶障目，使得班主任工作流于对学校日常事务的应付，变得琐碎盲目。对学生个人来说，要有普遍意义，避免功利地将成功与个人财富的多少画等号，引导学生不断探索“成功”这一定义的内涵，多方面地去丰富学生个体对它的体验，获得成功的感受，愉悦而坚定地走上属于自己的成功之路。否则，按照世俗对成功的定义，成功永远只是少数人的成功，大多数人，尤其是我们的中职生更是会对成功望而生畏、心灰意冷，何来努力与进取的动力！总之，要避免眼前条件的限制，对班级成长的规划要具有弹性和适用的广度。
3.班级规划的意义。作为与学生接触最多、对其成长影响最深远的班主任老师要能长远地看待学生的人生品质问题，从整体上引导学生把握自己的人生，找准自己的起点，用积极乐观的态度和勤奋踏实的行动，有步骤地实现自己的职业规划，最终获得属于自己的成功。那么，中等职业教育班主任工作的意义也就在于此吧。
三、班级规划具体目标及实施时的理念支持
1.目标。总目标：班级整体形象健康积极，成员间团结奋进，常规细节展示踏实严谨的作风，民主评议时以绩效为重，处理问题时敢于担当，主动承担责任。阶段目标：一年级时，明确常规要求，组建班团委队伍，制定班级公约，营造集体成员间平等、心理相容的氛围，建立班级团队；二年级时，制定自己的职业规划，思考自己将来最理想的工作和最理想的生活形态，将上述二者结合成具体的工作，并思考目标在现有处境中的机会如何；三年级时，将价值取向逐渐由通过在学业上的付出获得老师对自我才智的肯定，向通过为企业创造价值获得报酬进行转变。具体目标：落实在日常规范的执行、检查和积极参加学校、班级组织的各项活动中。
2.实现班级规划目标过程中的几个理念支撑：
（1）让学生在失败中成长，班级管理者需要一种勇气和更长远的目光。新生入校刚刚组建新的班集体时，班主任就要以“规划”的意识从长远着眼，有意让学生接受挫折教育，当然这要寻找合适的契机。
某届学生在军训会操表演中成绩斐然，学生的自信心空前高涨，可在“元旦文娱汇演”的节目排练过程中，在选择演出服装时班主任与学生之间发生了分歧。此时，班主任也可利用自己的权威强制学生接受自己的意见，从而让节目在汇演中取得不俗的成绩，也可以摆出自己的观点后任由学生自由选择，接纳学生所选择带来的结果。此时，班主任要有一颗抛开眼前利益的长远心，尤其对于年轻的、刚入职场的班主任来说，是需要耐心与勇气的，教育本身就是一个百年树人的过程，我们做班主任的不可能跟着学生成长百年，但我们对其成长的积极影响可以远些，更远些。本班节目上场后，台上的学生是硬着头皮在表演，台下的本班同学都捏着一把汗低下了头，其他的观众都窃窃私语，比赛成绩当然是名落孙山。汇演结束后，班主任组织同学讨论本次活动的成败得失，从经济利益、活动效果、审美旁观与自我感觉、同学合作等多个角度探讨，随着讨论的深入，学生开始用旁观者的眼光来看待活动本身，尝试跳出自身客观评价事件。这其中的收获无须班主任去告诉他（她），你应该怎么想，而是他（她）会想，我下次该怎么做，事先要从哪些角度考虑问题。
班主任，作为一个班级的管理者，同时又是学生在校受教育的教育者，身兼双重身份。作为管理者，对自己的工作要有明确的目标；作为教育者，要更多地考虑达到目标的手段是否符合教育规律，是否具有教育的艺术性。而这目标的设定，对于一个教育者来说，更需要长远的眼光。
（2）让个体在集体中进步与发展，班级管理者需要精心组织团体心理咨询活动，在活动中形成规范，培养与他人相处及合作的能力，打造健全、稳定的集体及其个人健康的心理。团体心理咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过团体内人际互助作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。中职生由于过去学习的经历和个人家庭成长的多方面因素，在经历了中考这一人生重大考场之后，与过去的同学进行了一次无情的筛选式分别。家人、自身以及来自社会的不认同感使其孤独、无助，甚至自卑，对未来前途的迷茫困惑之情可想而知。针对班级规划阶段目标通过团体心理咨询活动制定团体的心理健康过程目标：
一年级新生入学军训后，组织以认识、了解、接纳自我，学习社交技巧和发展人际关系，学会信任他人为目的的团体心理咨询活动，帮助新生获得对集体的归属感与被接纳感，产生安全感，更有信心面对新生活的挑战；二年级第一学期中，开展增强成员独立自主、自己解决问题和抉择的能力，探索和发现一些可行而有效的途径来处理生活中一般发展性问题，通过意象象征的手法思考对未来的发展，澄清个人的价值观，帮助他们做出自我评估，对过去的一些不切实际的想法做出修正与改进；三年级实习归来，开展以协助成员分享感受和经验，检视自我困扰、焦虑，觉察有效的社会行为，学习问题解决，激发自我的改变与成长，并制定今后的成长计划。鼓励成员独立自主，不再依赖团体来帮助其解决问题。相近的年龄、相似的经历以及未来要面对的相同职场起点，使得中职生班级具有建立团体心理咨询的基础，一些阶段性的人际关系不适应均可由团体心理咨询来改善和矫正。所以，班主任可将团体心理咨询的理念和行为运用到中职生的班级管理中去，发挥团体辅导的作用，帮助中职生正确认识自我，在社会上发展自我，但不与社会冲突，学习以社会所能接受的行为来解决问题，更快更好地适应社会，有一个健康积极的心态，今后在平凡的岗位上获得属于自己的成功与快乐。
（3）让民主评议成为学生反思个人成长、认识自我的一个平台，班级管理者要成为平等中的首席。无论中国还是国外的社会发展进程，无不表明民主才是社会历史发展的大方向，公民的民主意识需要从小培养，更需要在青春期时得以强化和彰显。中职生并不因为他们在中学时的文化课成绩而被排除在公民之外，相反，他们将会成为社会民众最基础的力量。而民主意识的培养，就在班主任的班级管理日常进程中。
集体的正确舆论导向是一个班级班风建设的基础，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。利用每学期期末撰写个人小结的时机，开展同学评议班团干部、宿舍成员评舍长、我心中“最**”的同学等活动，让学生多角度认识自身。评议切忌泛泛而谈，避免个人主观，应通过数据统计真实反映民意，让数据成为反映个人全方位的“鹰眼”。作为班主任，切莫以个人主观喜好评价学生个人，主观臆断事情的来龙去脉，但也要有自己的观点，引导所带班级的价值取向。当学生中有与班主任不一致的看法，且难以将其转化纳入主流时，注意告诫自己只是“平等中的首席”，不是话语的中心，有些看法上的不一致可以交给时间去澄清，这样更有说服力。
（4）常规检查要细致而严格，养成严谨的工作作风。班级常规管理是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，开展以班级规章制度为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。一般说来，班级的规章制度主要由三部分组成：一是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范、体育锻炼标准等；二是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；三是由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如班规、值日生制度、考勤制度等。中职班主任要做到细处、实处的常规检查主要是指日常行为规范和值日生制度的落实。社会上的工作岗位无高低贵贱之分，但工作的质量是有高下之分的，质量的高下还在于是否用心，细节处是否斟酌。任何一个职业只要你真的努力付出过，一定会得到认可的机会，被认可也是获得成功的心理需求之一。在中职三年的在校生活中，严格依照标准常抓不懈，让学生逐渐由被动接受检查督促到工作自治，成为高质量的社会服务者，有理想有追求的普通劳动者。这个过程可以大致分为以下阶段执行：
一年级第一学期，结合新生入学教育、军训内务整理等实务操作，明确常规要求和标准，班主任要做到勤检查、勤示范、勤督促。尤其是“示范”这一要求，往往会被忽略。班主任能提要求，能督促检查，若能在学生做不到位的情况下主动为其示范，学生在心理上对要求和标准就更容易接纳，师生关系也会更加自然融洽。一年级第二学期，组织以班团干部及舍长进行常规检查并通报情况为主，班主任评议为辅的评议晨会课，有主题有目的地锻炼学生干部的能力，帮助学生向自我治理的进程不断推进。二年级整个学年，是一个由班主任不断“扶放引”的过程。期间的常规检查每周次数不变，主体负责人不变，但检查人员的组成和发言代表轮流更替，班级成员都参与到常规管理中去，人人都是标准的执行者。这样的一个过程仍然需要班主任悉心洞察学生个性及班级状态的起伏，通过班级管理的基本功能规范学生的行为，调节学生的心境，促使其对集体产生强烈的归属感，激发学生关心集体、为集体负责的意识，从而使学生愿意并努力成为对集体有所奉献的一员，在集体中追求个人的发展，在规范中获得周围环境的认可，促使学生形成健康的人格，顺利地踏上社会岗位，获得社会的认可。三年级的中职生将忙于毕业和实习，此时的常规要求对于他们来说应该是自然而然的事。他们将带着前期对细节规范的训练要求将自己从一个学生向一名社会工作者进行角色转化，实习生活将为他们掀开社会的一角。
中职三年，要将一名还带着稚气的初中毕业生转化为即将踏上社会，在成人的世界里奋力拼搏的劳动者，过程似乎仓促了些。可也正因为时间并不充裕，中职教育工作，尤其是班主任工作更需要具有规划性，将我们的最终目的分阶段、有目标地推进，让他们拥有健康的心态，积极地融入到社会洪流中去，通过勤奋、踏实、严谨的工作作风在最普通的岗位上感受到劳动的价值，拥有属于自己的快乐人生。
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