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大学班主任个人总结范文1
一、班级情况分析
本班幼儿29人，其中男孩13人，女孩16人。经过一个学期的教育教学和日常行为规范的学习，每位孩子都在原有的水平上有了不同程度的提高。例如，很多孩子已经学会关心他人，而且还建立了可贵的集体荣誉感和责任感，能帮助班级和父母做一些力所能及的事情;大部分孩子好学好问，有着很强的上进心，初步懂得了学习的重要性，良好的坐姿已初步形成，幼儿语言表达能力有所增强，绘画、方面的兴趣更加的浓厚，且各项作品也更加精美，富有创造性;我们还可喜的发现，由于我们班经常组织幼儿餐前提问、表演，现在班上的多数孩子都会乐于站上小舞台上大胆的表现自己，尤其是李若宣、杨宇昕、吴西山等小朋友通过参加诗歌朗诵和儿童歌曲表演后，变得更加的自信、大方、开朗了。同时，在自理能力方面同样也有了可喜的进步，绝大多数的孩子能够做好力所能及的事情独立吃饭、整齐折叠衣服等等。当然，在幼儿的发展过程中还有存在许多有待加强的地方，如：部分孩子的挑食的现象还需继续纠正;大部分孩子的良好倾听习惯还没形成，良好的学习习惯和学习坚持性还没有养成，以及个别孩子的自信心不足等等，这都需要我们在今后的工作中继续的改进。
二、保教工作
1、建立、巩固班级一日活动常规。培养幼儿遵守集体生活中的各种行为准则，使幼儿懂得应轻拿轻放玩具。不妨碍别人游戏，认真参与集中教育活动，坐姿正确。
2、引导幼儿明确了晨检的重要性，积极配合医务室督促幼儿每天坚持晨检，在传染病多发的季节，及时进行季节性疾病的预防工作，提高幼儿的自我服务能力，如根据季节变化，及时培养衣服，自己穿好衣裤等，培养幼儿良好的生活卫生习惯，饭后养成及时漱口擦嘴的好习惯;午睡后能正确整齐的折叠被子等等。同时，保教结合，教师和保育员协调工作，努力做到教中有保、保中有教，既排除了各种安全隐患，也加强幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护能力。
3、偏食、挑食的不良饮食习惯，已经得到较好的改善;幼儿经提醒也能保持安静进餐，促进幼儿的正常发育。
4、班级实行小值日生轮流活动，展开评选小红花、争当小老师等活动，建立了一套合理、有序的一日生活常规，幼儿爱劳动、良好的生活卫生习惯、学习习惯和独立的自理能力已初步形成，注意幼儿坐姿、书写姿势、倾听习惯的培养，强化幼儿的行为习惯，提高了幼儿自我控制能力
5、围绕教育目标，丰富区角活动内容，不断改进教学方法，培养幼儿学习兴趣，提高幼儿的积极性、主动性、创造性。创造机会，鼓励幼儿大胆地说一说、唱一唱、跳一跳、做一做，锻炼幼儿的胆量，使幼儿对自己充满信心。
三、教育教学
1、在区域活动中，幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，学习内容需要设计了与的区域活动材料，有计划有目的地投放，并增减活动材料。幼儿区域活动，幼儿发展的需要。幼儿差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。
3、本学期了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各的培养，提前幼小衔接工作。为幼儿了：田字格本、数学练习本，了餐前、离园前这段，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。了故事大王评比活动.幼儿的语言表达生动富有感，讲故事的性也越来越高.
四、家长工作
1、每周一及时公布本周工作计划表，让家长随时了解幼儿在园的学习、生活情况，促使家园教育同步进行。
2、学期初召开家长会，让家长了解本班工作安排及需要配合事项，及时听取家长的意见和建议，不断改进班级工作。举办家长开放日，让家长了解并参与幼儿活动，并提出意见和建议，共同做好幼儿教育工作。
3、创设家教专刊定期粘贴并更换家教文章，向家长宣传家教知识，帮助提高家长家教水平。
4、组织家长参与幼儿园各项活动，共同收集材料，并参与班级环境创设，让家长了解幼儿园，关心幼儿园。
5、期初、期末深入幼儿家庭进行普访，结合平常的、面访、电访以及家长接送幼儿的时间及时与家长交流幼儿情况，育要求，并及时做好详细的记录作为教育参考
2016年秋季幼儿园大班上学期班主任个人工作总结
转眼间又到学期末，回顾半年来的工作，我深深地感到,教师的人生就要甘于实实在在，甘于默默无闻，甘当辛勤的园丁，这样才能浇灌出鲜艳的花朵。回想几年来的点点滴滴，记录着我和孩子、家长们的欢笑、快乐及为了孩子们而付出的努力与汗水。为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个总结：
一、在本学期中，教学课程有;语言、数学、英语、识字、体育等。
我班共38名小朋友，这学期我班的新生就有十多个，我所教的课程有语言、数学、音乐、识字、安全教育课等、工作总结如下：在语言方面、我结合实际展开了中秋节国庆节元旦等主题活动，让幼儿在语言表达能力、社交能力、艺术审美能力、动手操作能力方面都有了明显的提高。我们所学的儿歌，幼儿差不多都能脱口而出，故事大部分幼儿也能讲出，只有几个平常不怎么张嘴的要稍微提示才能完整讲出，整体来说掌握情况还是不错。识字方面：稍微学了简单的字，和写字的比划，幼儿写的还不错，很多幼儿的字写的都听漂亮的，只有那几个新来的在家不肯写字，我们老师也只能让他在学校多写写，体育每天我们都保持一节体育课，带领幼儿积极锻炼，一学期以来孩子们的身体素质都得到了很大提高。
二、重抓幼儿的常规训练，培养幼儿良好的生活和学习习惯。
本着我班幼儿活泼好动的特点，在培养幼儿良好的常规方面，我尝试做到以下几点：1、严格管理，重抓养成教育，从思想、行动上认真落实一切为了孩子，为了一切孩子的方针，在工作中努力做到认真负责、一丝不苟，做到不怕苦，不怕累，不怕难，时刻保持乐业，敬业，积极向上的精神状态。2、以身作则，做幼儿学习的榜样，严格要求幼儿的言行，对不良行为及时的进行教育和纠正。3、经常开展一些自理能力的比赛(如穿衣脱鞋等)。4、培养幼儿良好的个人卫生习惯，严格要求爱护环境，做到不乱涂、乱扔、乱画，勤剪指甲、勤洗手洗脸等。5、尊重幼儿，在各种活动中做到多鼓励、多表扬、少批评。
三、安全与卫生方面。
安全工作是最重要的工作之一，保障幼儿的人身安全，是每一个教师的责任。在日常生活中，我会通过安全教育课的时间多引导幼儿一些关于防火、防电、防拐骗、防雷雨天气等等的自我保护意识。本学期我们班在园内没有发生一起安全事故。卫生方面我班也有一定的进步，每天做好晨检、药物登记等、经过班级教师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。
四、教师协作
大学班主任个人总结范文2
关键词： 教师威信 ；学习――反思――总结――提高――学习；研究型班主任
促进班主任专业发展的途径有多种，如通过读书学习、跟师学习、参加培训、交流研讨及听专家讲座等方式的业务学习，它能使班主任获得班级管理专业理论知识，学到某些专业技能。
根据我们的课题研究以及他人的经验，笔者提出以下几条实现班主任专业发展的有效途径供大家参考：
一、建立教师威信
俗语讲“权者威，德者望”，教师要搞好教育教学工作必须有一定的威信、威望。
（一）什么是教师威信
教师的威信包含两个方面的内容：一是教师的职业威信，二是教师的人格威信。关于第一种威信，只要是教师，人人都会有；第二种威信，并不是每一个教师都具备的，而它对教育的影响与学生的发展，却起着十分重要的作用。这里所指的教师威信，指的是后者，它是因教师本人的人格特征而令学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的精神感召力，是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出的优秀品质，受到众人的尊敬和信赖。教师的威信是由其个人的资历、声望、才能与品德等人格特征所决定的。
从本质上讲，教师的威信是其具有肯定积极意义的人际关系的反映，它一经形成，将会对教育、教学产生巨大的作用。
（二）如何形成教师威信
班主任首先也是老师，理应充当好知识的传授者。班主任在进行学科教学的过程中，比不承担班主任工作的教师更具有教学优势。在组织教学中天然的权威性、教学时间的灵活性、教学评价的经常性等，使得班主任所教学科的成绩往往比较突出。而往往越是教学业务强、教学效果好的班主任，在学生中的威信也越高，更容易赢得学生的尊重和爱戴。所以班主任要在教学业务上提高自己，争当教学能手。
为此要做到以下几点：
1.懂幽默、会教学，善于运用教育机智
教育现象千变万化，在上课之前谁也不能预设会出现什么状况，那么出现了意外怎么办？
有一次，某班主任裤子后面剐了个窟窿，可他一点也没有发现，仍然那么投入地上课。坐在第一排的两个学生十分心疼他们的老师，绝不情愿大家看见班主任的这个小小的不雅，就紧急磋商了个办法。这就是瞄准他每回落座的位置，在那张椅子上反放了一块橡皮膏。可是班主任却偏偏没坐准位置，以致那块橡皮膏不仅没有贴准，反而“生动无比”地挂在那了――一走一扇乎，引得全班人大笑……
可也就在这时，发现这一切的班主任不仅一点也不慌乱，反而极幽默地说了一句：“这叫什么？这就叫异峰突起，这就叫意想不到，异峰突起的直接效果是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变――这就是，既然这个不雅的地方出现了一个不雅的故障，我就有了百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人就坐！”说着，教师从容落坐，教室里也随之响起了一片愉快的笑声。
老师自身出现意外状况时，最好能大方而幽默地处理，这样既不会耽误上课，又不会影响教师在学生心目中的形象。
无论是教师自身出现了问题，还是学生处于不良状态，都需要班主任老师灵活机智地加以处理。
2.处事公平、公正，能为学生营造一个“公正、关爱、宽恕”的班级氛围
俗语讲“无规无矩，难以成方圆”。在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽，公平、公正地对待班级中的每一个同学。为此要做到：
一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，"以法治班"。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重"首因效应"，要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情。四是要持之以恒，避免犯"冷热病"，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。
3.信任学生
优秀教师或者有经验的班主任都懂得，信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。
二、学习――反思――总结――提高――学习
班主任作为学生的引路人，自己是一个爱学习、热爱知识的人，才能为学生营造一个爱学习的班级氛围，如果自己不喜欢读书，就不可能培养学生喜欢读书的习惯。同时，班主任自己读书受教育的时代与自己学生所处的时代有很大不同，如果单凭“我当年如何如何”来管理班级或者要求学生，只能收获失望。
善于学习，向书本学习、向有经验的老班主任学习固然重要，但是正如古人所说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”一样，学习他人经验的目的是指导自己的实践，所以有的班主任得出结论：单纯靠模仿，别人介绍的方法在你的班级就不一定管用，只有你掌握了一些管理班级的理论知识，才能根据不同的情况灵活运用并不断总结反思，不断积累，你才能如鱼得水。
三、做一个研究型的班主任
其实做教育科学研究工作并不神秘，也不是无从下手，只是大家不习惯于那种工作方式，对这项工作了解不太深入而已。说到底，教科研就是要找准了问题的初始状态，经过一系列的干预措施或者中间环节达到目标状态。比如，有的学生不交作业，好几位任课教师都向班主任反映该生有这种状况。该班主任就可以将该生“不交作业”作为他研究问题的起点，这就需要班主任老师下功夫深入调查该生不交作业的深层原因，据此制定解决问题的措施，这就是教科研。
班主任是特殊类型的教师，在教师专业发展逐步走向深入的同时，班主任专业发展也逐步进入人们的视野，所以要做一名合格的班主任必须自觉走专业发展的道路。
参考文献：
[1]谭顶良.高等教育心理学[M].河海大学出版社
[2]金小芳主编.《教师的课堂管理艺术》.吉林大学出版社，2007
[3]傅桂花.班主任专业发展评价指标体系构建研究.2007年华东师范大学教育管理专业硕士毕业论文
大学班主任个人总结范文3
关键词： 高职教育 班主任考核 传统教育考核 发展性教育考核
随着高校扩招，高职院校的生源与前几年相比有了较大的变化，呈现一些新的特点，对学生管理工作提出了许多新的要求。学生管理是教学工作的保障，对学生全面素质的发展、学生的成材和就业有着重要的影响。班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，主要负责学生的日常管理，也是对学生进行思想政治教育、品德教育的骨干力量。因此，如何调动班主任的工作积极性、主动性和创造性，提高班主任工作的能力和水平，对提高学生管理工作质量和水平有着重要的意义。而对班主任工作的考核评价是对班主任工作影响最大的因素之一，影响着班主任的工作积极性，直接关系高职院校学生管理工作的顺利开展。目前传统高职班主任的考核方法越来越显出其弊端，在一些高职院校，班主任的考核工作已成为制约班主任工作和学生管理工作向更高台阶迈进的一个瓶颈。因此，改革传统的奖惩性班主任考核方法，按照发展性考核的要求，构建新的班主任考核体系，已成为高职院校的当务之急。
发展性评价的一个重要特点就是形成性考核与终结性考核的统一。因此，我们在构建发展性高职班主任考核体系时，就必须从班主任的工作过程和工作业绩两方面出发，根据各自考核目标的特点，设计不同的考核标准和考核的执行方法。
一、班主任工作过程评价
工作过程最能体现班主任工作能力和工作的努力程度，但由于考核的内容多，往往只能采取定性的方法，受考核主体的主观因素比较大，考核不好控制。为了便于操作，传统的班主任考核往往就将过程评价忽视，只重视班主任的业绩考核。虽然过程考核的指标设置、考核的执行有一定难度，但从长远看，要使班主任的考核工作更科学，更全面，真正发挥评价的作用和功能，必须将对班主任的过程考核纳入进来。
在高职阶段，学生的自我管理虽是学生管理的重要方式，但班主任的引导，对学生的督促管理也是非常重要的。为了记录班主任的工作过程状况，工作的努力程度，便于班主任及时总结工作经验，提高工作水平，学校可从以下几方面考核班主任的工作：
（一）班主任了解和熟悉本班学生的程度
了解和研究学生是搞好班主任工作的前提和基础，只有全面了解和熟悉本班学生各方面的情况，班主任才能有的放矢、有针对性地开展班级工作。评价班主任是否全面、准确、及时地了解学生和班集体，一要看他对每个学生的思想、性格、身体、经历和家庭情况、社会生活环境是否了解；二要看他对班集体的理想、信念、舆论、纪律、荣誉感、凝聚力的情况是否清楚；三是看他对班级中正式群体、非正式群体和各群体之间的关系是否了如指掌。学校可要求班主任建立学生档案，将学生的学习情况、爱好、志趣、思想行为情况及社会关系记入档案。一方面便于师生间的沟通与交往，使班主任有的放矢地开展工作；另一方面，学校通过定期检查班主任所建的学生档案内容情况，知道班主任对本班学生的关心和熟悉程度。
（二）班主任组织和培养班集体的情况
班级是学生在学校主要的活动场所和交往场所，学生主要是在班集体中逐渐形成自己的人生观、价值观和世界观，班集体承担着对学生进行德育教育的重要任务。建立一个优良的班集体，有助于培养学生良好的思想品德和健全的人格。培养班集体是班主任的中心工作。考核班主任培养班集体的工作，主要包括以下几个方面：
第一，看班主任是否制定班级奋斗目标，并引导学生制定个人奋斗目标。学校要考察班主任能否根据各阶段学校的发展目标，结合班级的实际情况，及时地提出为集体所接受，又具有鼓动力量，能推动班级不断前进的奋斗目标。班级目标能否实现，关键在于班级的同学能否围绕班级目标制定个人奋斗目标，并将其作为激发自己学习和生活的动力。在引导学生制定个人奋斗目标时，需要班主任做大量细致的工作。特别是在新生刚进入大学时，由于全新的学习环境，加上一些同学高考成绩不理想，高职的很多大一新生感到迷茫，需要班主任通过各种途径对新生进行职业教育，培养学生的职业认同感，明确自己的职业定位，树立职业奋斗目标。
第二，看班主任能否挑选培养好班干部，抓好班干部队伍建设。在高职阶段，学生管理的一个重要特点是学生的自我管理和通过学生管理学生。班干部是班主任工作的助手，是学校和班主任各种管理指令的传达者和执行者，对班级工作开展起着重要的作用。考察班主任挑选、培养班干部的情况，主要看班主任能否挑选和培养有威信，能起模范带头作用，工作积极主动，有一定独立工作能力，结构合理的班级干部积极分子队伍，能否培养学生骨干，建立班级的核心，定期召开班干部会议，分工明确，相互协调，不断提高班干部的思想素质和工作能力。
第三，看班主任能否培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论，就是班集体中占优势的为多数人赞同的正确的言论和意见，这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束、自我教育的重要手段。因此，要看班主任能否经常注意学生的舆论倾向，并积极进行引导，能否通过各种教育活动，来提高学生辨别是非和分析问题的能力，从而形成正确的舆论导向，形成团结、勤奋、求实、向上的优良班风。
第四，看班集体是否形成较强的凝聚力。要看班主任能否通过有计划地开展目的明确、内容丰富、形式多样、富有吸引力和教育意义的班级活动，激发学生的集体荣誉感，对班级的认同感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱、共同奋斗的集体主义精神。
（三）班级日常管理及思想教育
班主任的大量工作是日常管理，其他许多工作常体现于日常管理之中。日常管理工作能够比较全面地反映班主任的工作状况，是班主任工作考核的一个重要内容。考核班主任的日常管理及对学生进行思想教育的情况，可从以下几方面考察：
第一，看班主任能否根据学校的各项规章制度建立一套切实可行的班级规章制度，规范班级行为。能否严格执行学校和班级的规章制度，使全班各项工作具有条理性、规范性和连续性。
第二，看班主任能否与班干部、全班同学保持经常、密切的联系，随时掌握班级动态，定期召开班委会，研究和讨论本班所需要解决的各种问题，不断改进工作，对班干部的工作态度和方法经常给予指导。能否精心设计和组织班集体活动，定期召开班会，及时总结并恰当指出同学的优缺点，鼓舞士气，指引努力方向。
第三，看班主任是否关心同学的学习和生活。主要考察班主任是否经常到班、下学生寝室，了解学生的学习、生活情况，关心同学的学习生活遇到的问题，及时帮助同学解决学习生活中的遇到的困难。是否了解班级学生的思想动态，班级的卫生、纪律、学生的到课率等情况，对班级出现的各种问题和矛盾，及时解决和化解。经常收集和反馈同学对任课老师的意见，及时做好学生和老师的信息沟通。是否经常组织同学交流学习心得和方法，介绍本专业相关的职业和就业情况，对学生进行职业规划教育和指导，帮助学生树立正确的职业定位，培养他们的职业理想，调动学生的学习积极性。
第四，看班主任是否重视学生的思想政治教育。这主要看班主任是否通过各种途径，采取多种手段，对学生进行思想政治教育和道德教育，帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德品质。能否教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，形成优良的学风，重视学习常规教育，提高学习效率。
（四）制定班级工作计划和总结。
班主任工作涉及学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程，只有制订好周密的计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。
总之，班主任工作过程考核是班主任工作考核的一个难点，特别是考核资料的取得较难。学校可通过定期召开学生座谈会，对师生问卷调查，检查班主任的工作计划、总结，定期开展班主任工作交流等方法，来了解班主任的工作过程、工作状态。评价方法主要以定性分析为主，一些项目可结合采用定量分析的方法。学校督导部门对每个班主任应建立工作档案，对班主任平时工作状态和过程及时进行记录。同时要组织班主任对各阶段工作进行交流总结，对工作中存在的问题及时进行反馈，对一些好的工作方法进行推广，使广大班主任的工作能力和水平不断提高。
二、班主任工作业绩考核
班主任工作业绩是班主任素质、工作态度和教育能力的综合体现。因此，班主任工作业绩的考核是班主任评价的重要内容，也是促进班主任提高管理水平的一个重要手段。对班主任班级管理业绩考核的内容主要包括：
第一，班风班纪。它反映了学生思想和个性品质的发展情况，具体内容包括：学生的出勤率、违纪率，班级的卫生工作，好人好事，班级在各项活动中的表现及在各种竞赛中的获奖情况。
第二，学生成绩。包括各科学业的学习成绩（班级的平均成绩、优秀率、及格率等）和学生参加各种课外活动所取得的效果和成绩。
第三，学生全面发展的情况。具体包括学生在专业技能、交流沟通能力、社会活动能力等方面的发展情况。
这部分考核可将大部分指标进行分类赋值，通过定量分析的方法进行考核评价。
总之，高职班主任的考核工作影响着高职院校班主任的工作积极性，从传统的奖惩性考核向发展性考核转变已成为教育评价工作的一个趋势。但是，发展性考核在我国毕竟是一个新生事物，还不成熟。各学校在构建发展性班主任考核体系时，还应结合本校的实际，在发展性评价理念的指导下，因地制宜，不断地探索和完善适合于本校实际的班主任评考核指标体系和具体评价方法。
参考文献：
[1]王景英.教育评价理论与实践.东北师范大学出版社，2002.
大学班主任个人总结范文4
[关键词]攻心为上其身正信其道一张一弛
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330113
我做了快五年的班主任，对班主任这个角色的认识一年比一年更深刻，对班主任的工作水平也有了更高层的要求。为了做好班主任工作，我读魏书生的《班主任工作漫谈》充实自己，向常年担任班主任的老教师请教来提高自己。该如何做一个好班主任，该如何管理好一个班级的学生？这个问题一直困扰着我，一直得不到完美的答案。鉴于此，我将做班主任以来积累的一点经验做一总结，以期有助于今后的工作。
一、为师之道，攻心为上
我们面对的是新时期出生的青少年，他们的心理比以前的学生更为复杂，新情况对教育提出了更高的要求，同时，也对班主任的工作提出了更高的要求。要求班主任去研究每一个学生，每一个学生的心理，每一个学生的需求。调皮的学生需要引导，好动的学生需要安抚，成绩优秀的学生需要警醒，成绩后进的学生需要鼓励。尤其面对进入青春期的学生，面对他们敏感、羞涩的心理特点，班主任在管理班级的时候，就要平衡去入，有度有序，尽量不要伤及学生的自尊。如果不能把握学生的心理，则经常是事倍功半，弄巧成拙，有时与学生还会产生矛盾。那样，我们的教育从何谈起，对学生的管理从何谈起，优秀班集体的产生从何谈起？从这个层面来说，班主任应当是一位心理分析及心理健康教育者。所以，对学生的心理不能不做研究。
二、其身正，不令而行
孔子先师这句话的大致意思是：只要自己的行为端正，就算不下命令，部下也会遵从。孔子这句话，是不是专门对教育者说的，已无从可考，但是，孔子作为教育先哲，他能做到，我辈岂可不学？教师，尤其班主任，以身作则，率先垂范，对学生来说就是无声的指导，有形的教育。我曾经历过这样一件事，某天，我去教室的时候，随意弯腰捡起了一张废纸丢进垃圾桶，后来我发现班里的学生都会捡起校园里的垃圾。这件事对我触动很大，我才知道，班主任对学生的日常管理教育，首先是教师品格对学生的熏陶，教师行为对学生的教育，其次才是对科学知识和技能的传授。班主任对学生的影响是潜移默化的，有时，身教比言传更具效果。从这个层面来说，班主任是学高为师、身正为范的践行者。所以，班主任对自身的品格构建不能不重视。
三、亲其师，信其道
亲者，亲近，喜爱之意。作为班主任，只有让学生亲近于你，喜爱于你，并进一步信服于你，最后在心里接纳你，才能让学生对你俯首称臣，言听计从。如此，何愁我们的班级不优秀？那怎样才能做到让学生喜爱呢？这就需要班主任经常进入教室，经常走近学生，去倾听学生的声音，去与学生交流关于生活的点点滴滴，让学生感到与你在人格上的平等，让学生感到你是他们的朋友。这样，我们的班级总是会充满活力，充满激情。从这个层面来说，班主任要做班级活动的组织者，要做学生的倾听者。这种与学生的交流和沟通对我们的班级管理好处很多，所以我们要利用好每一次班会，每一次班级活动，以及每一次学生与你的书信交往，这些都是能让学生信任你的举措。
四、一张一弛，文武之道
压弹簧的时候，压得太紧，弹簧再也弹不起来，拉得太开，则再也缩不回去。对班级的管理，对学生的管理，就像压弹簧一样，不能一味地压，但也不能一味地拉。要二者兼修，文武并用。当然此武不是武力，不是体罚，而是带有善意的惩罚，没有惩罚的教育是不完美的教育，所以必要的惩罚还是必要的，这种惩罚不能伤及学生的健康，不能伤及学生的自尊和人格，至于怎样去惩罚，那就需要我们开动脑筋好好想想了。比如有一次我们班有个孩子迟到了，我就罚他第二天给我们班上节课。从此以后，这个学生再也没有迟到过，而且上课还积极主动地回答教师提出的问题，可谓一举两得。
回顾过去，班主任工作只是个开始。展望未来，班主任工作又任重而道远。有人说班主任是天下最小的主任，官小事多。也有人说班主任工作非常繁琐，婆婆妈妈，但我要保持的只是本着对国家负责，对家庭负责，对学生负责，对自己良心负责的态度。兢兢业业，努力拼搏，在三尺教台上奉献我的毕生精力，竭尽全力，再创佳绩，以此回馈社会。做一个家长放心、学校领导放心、学生喜爱的教师，做一个真正合格的班主任。
[参考文献]
[1][德]雅斯贝尔斯.什么是教育[M].北京：生活・读书・新知三联书店，1991.
[2]丁\宏.教育学[M].南京：南京大学出版社，2006.
[3]程迪，杨红.青少年心理健康教育通论[M].河南：中原农民出版社， 2005.
大学班主任个人总结范文5
【关键词】职业教育 新班主任 误区
职业学校教育是一项系统工程，“班”是实施这项工程的基层组织，而班主任正是班级工作的领导者和组织者，同时又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。因此，班主任在职业学校教育中起着非常重要的作用。而面对当前职业教育自身的特点、生源的质量、社会的认知程度等，要想做一个优秀的职业中学班主任，决非易事。没有那个班主任不是经过了多年的历练之后才从自己的经验教训中慢慢总结出自己的管理方法的。所以在班主任工作过程中难免会犯一些或多或少的错误。在此就本人的切身经历，在此谈谈在职业教育中新的班主任经常会犯的错误，做一下总结，给大家作为参考，希望大家能再班主任的工作过程中少走弯路，多出成绩。
新班主任工作误区一：守株待兔，亡羊补牢。也就是等到班级出道问题再去管理。通常刚做班主任的时候因为缺少经验，针对学生问题都只能见招拆招。我记得我第一年做班主任的时候就犯过这样的错误。一开始我通过观察整个班级的情况总体还是很不错的，学生们都很遵守校规校纪，班级的各项事务都管理的井井有条，让我一下子觉得做班主任也没有想象中难。结果没过多久，班级里面的事情便接踵而至了。值日工作懈怠，轮到值日的学生到早读课上课才匆匆赶过来；课上有学生玩手机；家庭作业也有人不交。而且往往一个学生的某一个坏习惯就会跟传染病一样很快蔓延到整个班级。我记得那段时间有几个学生经常午自习因为打篮球迟到，经过批评教育还是不知悔改，后来我就跟他们制定了一个“君子之约”，如果是个男子汉就要说到做到，以后再也不能迟到，否则就要承认自己言而无信，不是君子。这样他们才终于不再迟到了。所以好多事情一定要防范于未然，等到事后治理就有点事倍功半。
新班主任工作误区二：按部就班，墨守成规。作为一个新班主任，因为还没有太多经验的积累，又生怕管理不好班级，所以管理班级的方法也只能通过向其他老班主任学习，或通过求助书本，看一些有经验的教育家或者成功班主任的案例来学习管理班级办法。当然这些都是可行的，但是千万不能“拿来主义”，生搬硬套。因为每个班级的情况是不同的，每个学生的情况也是千差万别的，更何况每个班主任自身的性格做事风格都不尽相同，如果生搬硬套，只会起到反效果。我同事中就存在这样一个例子。学生上课玩手机一直是困扰班主任和任课教师的问题， 他阅读了李进成老师的《教师怎样说话才有效》里面的一个案例是针对怎样处理学生上课玩手机的。某学生上课玩手机，被任课老师收了交给了班主任也就是李进成老师，后来学生就去问他要手机，他也没有指责学生，只是拿出一张纸条，让学生写出向他要手机的利与弊。学生很认真地交了自己的答案。“利：方便了我的日常生活；加深了老师在我心目中的光辉形象；可能会让我感动不已，提升学习的热情；不会让我有对抗心理。弊：显得老师很威风，班规没有作用；让我得不到足够的惩罚；让其他同学知道：没收了手机也能很快拿回来，导致其他同学也玩手机，影响学习。”然后，李老师再帮助该学生分析，权衡利弊。在学生自己的提议下给予了该学生相应的惩罚，等到该生很好地完成了各项惩罚并深刻认识了自己的错误才把手机还给他。从此该生再也没有在上课时间玩过手机。然后我同事就借鉴了这个处理方法。但是，他们班级上课玩手机的情况已经有些严重，而且该生是班级中较为顽皮的一个。当他想要帮该生分析利弊的时候，该生很不屑地说，又不是我一个人玩的，其他好多人也在玩啊！而且我只是看看时间。结果，就只能通过批评教育，强硬的执行班级制度，学生也不是很服气。所以，对于这样的学生，这种方法根本行不通，他根本觉得自己没有错。及时，这次牵强地解决了，也不能达到长期的效果。
新班主任工作误区三：张弛无度，原则丧失。好多班主任急于求成，经常会只看到班级学生的缺点，然后针对学生做的不好的事严加管理，批评教育。而且是天天说，月月说，年年说，甚至有的学生已经会背了。长此以往，学生就会觉得反正不管怎样，在班主任眼中我们始终都是不好，进而对班主任的教育形成抵触情绪，或者是当成是每日一念，自动过滤。然而，有些班主任懂的因人而异，针对一些特殊学生，会用一些特殊手段。比如，有的学生对班级贡献比较大，所以往往会减轻对他的惩罚。时间一长，就演变成特殊待遇了。有的学生就会质疑班主任的公平性了，就算对班级有贡献，但也不能作为违规违纪的资本啊！同时，被减轻处罚的人也会有侥幸心理，也不会吸取教训，渐渐地恃宠而骄。所以班主任管理工作必须有张有弛，不能一味地对学生疲劳轰炸，在灵活处理事务时，又一定要坚守原则，不然就没有说服力，要做到奖惩分明。
作为班主任，我们都有各式各样的班级问题要处理，我们要让迟到的人明白作为一个学生按时上下课是一个学生的本分；我们要让上课玩手机的人懂得，他们的这种行为不仅是侮辱了老师也是在浪费自己的生命；我们要让旷课的人知道，他们这样下去只会走向错误的人生。我们的目的是一样的，我们都希望能管理好班级，教育好学生，希望班里的每一个学生都能优秀地毕业。但是我们的管理手法各不相同，所以达到的效果也各不相同。所以，我们只能总结好失败的教训，在不断地实践中探索出属于自己的班级管理方法，方能在涅中重生，在风雨中振翅高飞！
参考文献：
[1]万玮.班主任兵法.华东师范大学出版社，2004，3.
[2]克俭，王作廷主编.新时期班主任工作的创新[M].陕西师范大学出版社.2005（6）
[3]正光.现代职教培养目标定位研究[J].职教论坛，2003（9）.
大学班主任个人总结范文6
【关键词】小学教育 班主任工作 改进措施
学校里最基本的组织便是班级，班级是全面推进素质教育的基础性工作。班主任是班级工作的组织者、领导者与管理者，班主任需要促进学生全面健康发展，需要团结科任教师进行班级教育工作，需要对于班级学生进行思想道德教育工作，小学班主任是小学生学习启蒙阶段重要的影响者，小学班主任工作影响小学生的整个人生阶段，班主任不单单要完成教学任务，还要对班级全体学生的人生认真负责，班级的班风、纪律是否好、学习成绩的好坏都与班主任工作有着比较大的联系。本文就如何改进班主任工作，促进小学班级更好地发展进行探索。
一、改进小学班主任工作，需要小学班主任不断提高自身素质。
小学班主任不仅仅是学生的老师，更是小学生的朋友，小学班主任的责任不仅仅是教授学生知识，还要教学生学会做人，对学生进行全方位的对学生进行关心。
1、小学班主任要不断提高自身的师德修养。
班主任是学校各项工作的执行者与落实者，班主任的言行举止对于学生有着潜移默化的作用，班主任要给学生树立榜样，班主任在言行举止、为人处世、人际关系等方面都要给与学生正面的形象与鼓励。每一位班主任最重要的工作就是提高自身的师德修养，加强自身的综合素质，在情感意志方面给学生以正确的引导。小学班主任需要有一颗童心，能够融入到学生的生活中去，需要有一颗慈祥的心，关心体贴学生，需要公平正义，诚实勇敢，博学多才，勤奋好学，宽容待人，小学班主任需要向着这个方向不断加强自身的师德师风修养。
2、小学班主任需要不断提高自身的专业水平。
随着信息化社会的不断发展，知识的传播渠道多种多样，教师不再是小学生获得知识的唯一来源。小学班主任适应时代的新要求，需要不断地学习知识来充实自己的精神世界，不断用心的知识来武装自己，要形成自己的知识结构体系，一个合格的小学班主任教师不但需要精准的掌握自己所学科目的基础知识，还要认真研究儿童发展心理学、教育学等班主任教师需要掌握的科目，需要小学班主任在班级管理的实践中不断总结经验教训，达到一个最完美的水平。
3、小学班主任需要不断的进行实践，提高自身的管理能力。
作为小学班主任，需要教师具备非常多的能力，如组织活动能力、培养人才的能力、观察学生情感变化的能力、判断能力、启迪学生心灵的能力，还有创新能力。小学班主任最重要的能力便是创新能力，小学班主任自身的创新能力，要不断地提高自身的创造性素质，向具有创新能力的班主任教师学习经验，总结自身的教学问题与实践经验，让自己的创新能力不断地提高，提升自身的管理能力，让班主任的工作得到最大的发挥，调动学生学习的积极性与主动性，促进小学班级向着组织纪律好、思想觉悟高、学习成绩好的优秀班级前进。
二、 改进小学班主任工作，需要加强学生的素质教育，培养学生的全面发展。
随着社会的进步与发展，小学生的思想意识也发生这种大的变化，在教学过程中，班主任担负着极其重要的责任，班主任是学生的良师益友，需要促进学生全面健康持续发展，需要加强小学生的素质教育建设，促进学生德、智、体、美、劳全面均衡的发展。作为小学班主任，不能够只关心自己所教的科目，还要引导学生不偏科，全面均衡的学习，牢固的掌握各科教学中传授的知识。班主任要以一颗真诚的心热爱学生，做到对待每个学生都真情真意，让学生感受到教师的温暖与关怀，这是推进素质教育的前提条件。新课程改革的背景下，新的教育理念倡导要全面推进素质教育，但是其艰巨性也是当前教育工作者需要探讨的问题。作为小学班主任，在班级管理中要注意发挥学生的主体作用，提高学生自我管理的能力，注重学生素质教育的全面发展，让学生在基础教育阶段能够做到自身的均衡发展，为学生未来的学习与工作打下基础。
三、 小学班主任工作改进，需要小学班主任关爱学生，尊重学生。
1、小学班主任需要用心工作，将学生看做自己的孩子一样进行关爱与教导，这是管理好班级成为优秀班主任的前提条件。小学班主任在平时的班级工作中要注重贯彻小学生的生理特点、心理特点与日常行为习惯，关爱班级里的每一位同学，及时的对于学生的困难做出相应的指导。小学班主任要认识到教师与学生的平等的关系，是朋友关系而不是管教者与被管教者的关系。小学班主任要走到学生的心灵深处，让学生把内心里的困惑讲出来，真正成为学生的良师益友。小学班主任也要做到对于学生要公正合理，给与充分的理解与肯定，小学生年纪小，说话天真率直，可能有时候情急之下会说出伤害教师自尊心的话语，但是毕竟童言无忌，教师要给与充分的宽容，对她们积极的教导，让每一个同学的人格与自尊心得到充分的保护。因此，小学班主任工作要认真的公平的对待每一位同学，让学生在一个宽容有爱的环境中成长。
2、小学班主任工作改进，需要班主任为学生发展创造一个良好的工作环境。
在班级中，在做决策的时候，需要民主参与，让人人都发表自身的意见，为班级出谋划策，需要全员参与到其中来。如班级规章制度需要全体班级成员共同的参与，这样学生在班级中就能自觉遵守课堂教学秩序，自觉的维护班级卫生，自觉地保证组织纪律的严谨性，使班级在一个公平正义的环境下运行，为学生学习营造良好的环境。
总之，小学班主任工作是一个重要的工作，他需要教师的组织能力、管理能力，对班级的健康发展有着极其重要的意义，新时代新阶段，需要班主任不断加强自身素质，呼吁民主性班级管理，成为一个努力创新、开拓进取的小学班主任。
参考文献：
【1】 高谦民，黄正平.小学班主任[M].南京师范大学出版社，2010.
【2】 南京师范大学教育系.教育学[M].人民教育出版社，2000.
