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高中体育教学学期总结范文1
体育老师工作总结1
一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：
一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐
在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。
二、教学工作
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。
三、课间体育工作
加强大课间管理，特别是太极播操的教学。
第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做太极操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。
第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。
第三，讲解要少而精。我在上课二十四式太极拳教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。
第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。
四、课外活动和群体工作
本学期，我主要承担学校的课外活动和群体的工作。成功策划和组织学校第xx届校运会篮球比赛和高三年级的毽球比赛，由于组织严密，策划合理，受到师生的一致好评，为四十二届校运会的顺利举办，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。
以上是我今学年教学工作大体情况，最大的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步。
体育老师工作总结2
时间飞快，转眼间，一学期的体育教学又结束了，在这一学期里，我在课程标准的指引下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展为主渠道。本学期的工作总结如下：
一、思想工作方面
俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育工作方面
本学期体育教学都认真制定了切实可行的体育教学工作计划，并在教学工作中认真钻研教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范，重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能积极参加，努力提高本人的业务水平。发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习的主人，让学生在玩中学，学中乐的课堂气氛下得到锻炼。
1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对于初一年级的学生，让他们在一个良好的行为习惯和正确的课堂常规中学习。
2、通过体育课的锻炼，使那些有身体和健康原因的孩子们感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。
4、在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。
5、当然，在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。
回顾总结一学期以来的工作，我看到本学期的体育教学工作和活动取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展创造一切有利条件。
体育老师工作总结3
体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，下头是小编为大家收集的初中体育的教学反思，望大家喜欢。初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践本事、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。可是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。
一、体育教学存在的现状
1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点研究体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。
2、教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是的教师，然而，学校场地的限制、教师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育教师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育教师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。
3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。
高中体育教学学期总结范文2
关键词：高校；羽毛球；分层教学
一、前言
体育课在高校中所占的时间比例相对于初高中体育课而言非常小，但在高校中，体育锻炼对学生来说也是不可或缺的。在高校体育课中羽毛球选修课是大学生青睐的重要课程之一。羽毛球课程的合理设置有利于最大程度的提高大学生的身体和心理素质，但是在具体课程教学的过程中却存在很多问题，由于教师对大学生基本的体育水平认识不到位，致使在教学过程中忽略了学生有不同的运动水平，从而在训练中就会出现“吃不饱”和“吃不了”的问题。因此，高校羽毛球选修课的分层教学具有重要意义。高校中的选修课有限，对羽毛球选修课的分层教学就是在有限的时间内使不同层次的学生最大限度地发挥其运动能力，提高运动水平。
二、分层教学的实验对象及筛选方法
以我校2012级的中文、英语、历史、政治、计算机、数学本科6个班的学生为分层教学的实验对象。其中有3个班为男生（政治、数学、计算机），三个班为女生（中文、历史、英语）。
研究方法包括：①查阅资料法：先要了解高校体育课设置的重要性，查找并仔细阅读有关的体育教育书籍，掌握相关的体育教学理论，参考其他高校体育课分层教学的实践成果，为本校羽毛球选修课分层教学提供理论基础。[1]②分组测试法：将4个班（两个男生班与两个女生班）的学生作为本次分层教学实验的对象，剩下的两个班（一个男生班一个女生班）为参照班，根据我校羽毛球测试的相关规定和标准对实验班和参照班进行测试。③数据统计法：将实验班与参照班的测试成绩进行汇总，应用统计软件进行数据统计，然后分别计算出实验班与参照班的平均值以及标准差，将其进行对比，找出差异，并根据差异进行分层教学。
三、分层教学实验的过程
根据我校羽毛球教学的相关技术训练要求，对所选这六个班学生的原有羽毛球技术掌握水平进行统计，根据统计结果将其分为一、二、三组。教师在教授羽毛球相关技术时对各组都有所侧重，一组侧重于基本技术的衔接训练和基本的战略方法，同时以相关的体育理论教授为辅；二组则主要以羽毛球基本技术的教授和练习为主，并加以相关战略方法的讲解；三组进行相关羽毛球技术练习，再进一步学习相关的体育理论。对处于各个层次上的不同班级，教师要进行及时有效的调整。按照此过程，我校开始的分层教学没有约束和禁锢学生的能力发挥，反而激发了他们的运动热情，最大限度地帮助他们提高自身的运动水平和心理素质。[2]同时，教师要及时地对参与分层教学分组的学生进行阶段性的测试，若达到高一级水平小组要求的学生可以被划分到高一级小组，最后学期结束时要进行最终测评。另外，参照班则根据平时本校的传统羽毛球课程需要进行练习训练，与层次分组教学的小组齐头并进，最后总结数据结果。
四、分层教学实验的结果分析
根据测评的结果可知，分层教学实验班的成绩均明显高于参照班，这一结果表明分层教学要优于常规教学。其中分层教学实验组在基本技术和战术上都掌握得比较扎实，学生的积极性比较高，并且他们学习的进程速度也在慢慢地和参照组拉开距离。分层教学实验小组的学生在学习过程中有所侧重、有所取舍，他们都能找到适合自己的技术方法，各有所得。而参照组中的学生由于受传统教学方法的约束和局限，存在着盲目学习的问题。
分层教学改变了以往“填鸭式”的教学模式，根据实验小组的最终成绩以及学生对待羽毛球学习的态度转变可知，这种分层教学模式有利于提高学生学习体育的积极性，极大提高了他们的身心健康，同时学生也找到自身价值。
综上所述，根据现在体育教学的现状和要求，这种教学模式最大程度的改变了现在高校体育教学的现状，也符合当下大学生运动水平参差不齐的特征，符合他们的心理特征，使他们的积极性和创造性得到了极大发挥。
参考文献：
高中体育教学学期总结范文3
关键词： 体育教学 传统教学方式 新型教学方式
随着社会的发展，健身已经成为人们追求美好生活的一种途径，体育活动受到了广大群众的喜爱，成为人们主要的休闲娱乐方式之一。素质教育为了学生的身体健康，也顺应这一时代潮流，提出“终身体育”的观点，希望学生健康成长。为响应国家素质教育中的新型体育教学理念，学校体育教学工作积极做出了相应改革。但我在长期教学实践活动中发现，虽然各级学校及国家教育部门开始重视体育课程在学校教学工作中的地位，也采取了种种措施进行改革，但传统教育观中对体育教学工作的错误认知依然影响着人们的行为，我国学校体育教学工作新理念的推行仍然任重而道远。
一、学生对体育课程的错误认知
由于学校对体育教学工作的不重视，导致学生对体育课程存在偏见。传统观点普遍认为“体育课就是放松的时刻，上体育课就等于自由活动、等于无所事事”，几乎每个学校的体育课都有着一样的流程：点操、带领学生跑步、分发体育器材、让学生自由活动。这种形式的体育课程除了热爱体育活动的学生会积极进行体育运动，如男生会在自由活动时间打篮球、踢足球等，对于其他学生而言，体育课便成为他们聊天、闲逛的时间。因此，传统体育课程的教学方法不仅无法让学生达到锻炼身体的目的，而且消磨了学生对体育课的热忱。
另外，由于传统学校教育教学工作对体育课程不够重视，造成多数学生及家长对体育课的错误认知：他们认为体育课在整个学校教育教学活动中“无足轻重，上与不上区别不大”，很多学生认为上体育课是在浪费学习时间。因此，体育课出勤率不高、学生活动不积极成为体育教学中亟待解决的问题。
自从国家实施素质教育以来，我国体育教学工作现状得到了一定程度的改善，上述问题得到了一定程度的解决。但传统体育教学活动存在的课程单一、理论与活动缺乏有效结合等问题仍没有得到有效解决。很多体育老师受传统体育教学观的影响，认为体育课就是在室外进行的体育锻炼，体育教师不需要进行理论教学，偶尔的理论课教学活动也大多因为天气原因导致学生无法外出锻炼，或者因为考试的缘故需要学生掌握基础体育知识。
我认为，要想改变学生对体育课程的错误认识，提高体育教学水平，使体育教学活动符合素质教育的要求，首先体育教师要建立起新型教育理念，在教学中有意识地将理论和实践结合起来，帮助学生树立正确的体育观，开创新颖的体育教学活动，让学生不仅能体会到体育锻炼的无穷魅力，还能掌握基础的体育理论知识，促进学生“德智体美劳”的全面发展。
二、体育课程设置的多样化
由于传统教育观中对体育课程的不重视，体育教学工作一直缺乏系统的课程设置，学生在接受学校体育课程教育时得不到系统的体育理论知识，并且学到的体育项目有限。因此，要想激发学生对体育课程的兴趣，首先要改变体育课程单调的教学方式。我总结多年教学经验，认为可以从以下几方面对体育教学工作进行改进。
首先，我们应该对“放鸭式”体育教学活动进行改善，形成规范的体育课堂纪律。教师在制订体育教学学期计划时应该根据学生实际情况和当地教学环境进行规划，使学生可以接触、学习到各种体育项目，掌握各项体育运动的基本方法，能够规范使用各种体育器材。比如，我在实际体育教学过程中，根据本校学生的身体素质情况，和教研室的其他老师一起制定了符合学生实际情况的体育课程。在体育课程设置中，除了对学生进行系统的田径运动项目的教育、训练外，还增加了女学生乐于接受的诸如体操、瑜伽、太极等课程，使得体育教学活动更多样化。我认为，在实现《体育教学大纲》中对篮球、铅球、标枪、跳高、跳远等基本体育运动的教学目标的基础上，体育教学活动应该依据学生的学习兴趣及个体特长，对学生进行分组训练，使学生在得到综合提高的基础上有所专长。
其次，随着“全民健身”观念的盛行，我国素质教育更加重视对学生“德智体美劳”全面发展的培养，国家教育部门进一步改善学校的体育教学环境，为学生配置了多样化的体育器材。但是，在教学实践中，我发现由于学校的各项体育器材多是按照国家标准制定的，所有器材均使用统一规格，不利于学生对运动器材的掌握，容易使学生失去学习兴趣。我认为，对于体育教学过程中使用的各种体育器材，应该按照不同等级的学校专门生产，符合学生的身体发育情况。如体育教学中使用的铅球的重量，小学、中学、高中、大学使用的规格一样，这就使得在中小学阶段的学生因为力量不足，没办法做好铅球运动比赛中的动作，达不到美感欣赏的程度，只能要求他们练习简单的投掷动作。
三、建立新型的体育教学理念
正所谓“文体不分家”，体育教学属于文化领域的教育活动，有其深层的文化内涵。但是在体育教学过程中，体育教师往往只注重对学生体育能力的训练，而容易忽视对学生进行系统的体育理论知识教育。使得学校体育教学流于表面，虽然在一定程度上使学生的身体素质得到提高，却没有帮助学生建立内在的“体育锻炼意识”，无法让学生领悟体育运动的文化内蕴。因此，体育教学应该增加关于体育发展史和体育文化的教学课程。
高中体育教学学期总结范文4
摘 要 本研究采用先进的“INBODY3.0”身体成分分析仪，对高新区实验小学学生身体成分进行分析。结果显示，高新区实验小学学生的身体形态状况优于国家体质监测的同年龄学生数据，身高差异性比较明显，身体质量指数属于过轻体重。在一、二年级时，男生身高、体重的平均值均大于女生的平均值，而到了三年级，女生的身高、体重平均值就大于男生平均值。到了四、五年级，女生的身高还是优于男生，而体重普遍比男生轻。男、女生的体脂百分比都属于正常范围，健康评估分值随着年级的升高逐渐下降。
关键词 宁波高新区实验小学 学生 身体成分 分布特征 研究
一、前言
近年来，关于身体成分的研究越来越为国内外体育界和卫生界的科学工作者所重视。它不仅对于运动员选材、训练水平和营养状况的评定，并且对评定人的体质和健康状况，都有着十分重要的意义。因此，《国际体力测定标准化委员会》和《世界卫生组织》均把身体成分的测定列为人体测定的一个重要指标。当前，在国内体质研究的领域里，掌握和了解小学生身体成分的特点，探索身体成分与某些生理机能和运动能力的内在联系，进而通过合理地安排营养和体育锻炼，有效地控制身体成分的组成，还是个新的课题。本文以高新区实验小学学生为研究对象，主要分析其身体成分、机能，总结出各年级男女生身体成分、机能的差异性，为学生体质状况提供依据，从而针对性的从事体育锻炼，切实有效的提高学生身体健康。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
2012测试高新区实验小学在校一至五年级学生，共471人，其中男学生283人，占60.1%，女学生188人，占38.8%，年龄分布从5至10岁。2013年测试高新区实验小学在校二至五年级学生，共369人，其中男学生214人，占58.0%，女学生155人，占42.0%，年龄分布从8至11岁，分别是2012年测试时的一至四年级学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过计算机检索和查阅相关文献资料，了解国内外各界对学生体成分调查与分析情况以及对学生体质健康的研究现状，为本研究提供了参考。
2.问卷调查法
对实验学校的相关教师进行走访，了解学校学生的基本生活、学习等情况，为研究提供事实依据.
3.比较研究法
将高新区实验小学学生男女生测得数据进行比较，年级与年级之间进行比较，与相同年龄国家标准数据进行比较研究，为本文的研究提供有力的依据。
4.数据处理
采用SPSS13.0统计软件包进行常规统计，并对部分原始数据进行筛选，根据“Biospace”身体成分分析测试表的标准数据删除非正常选项：删除一年级男生六名，女生二名，删除二年级、四年级男生各一名，删除五年级三名11岁女生和一名9岁女生。2013年采用SPSS10.0统计软件包进行常规统计与筛选，删除五年级女生一名（水肿）和一名男学生（超肥胖）。
三、结果与分析
（一）关键词的界定
身体成分指的是机体脂肪组织及非脂肪组织的含量及其在体重中所占的百分比。它可以十分准确地评价人体的胖瘦状况。通常用体脂百分比，即总体重中体脂的比例来表示。它是身体健康素质的组成部分之一。人的身体主要是由水、蛋白质、脂肪、无机质四种成分构成的，其正常比例是：水占55%，蛋白质占20%，体脂肪占20%，无机物占5%。人体成分的均衡是维持健康状态的最基本的条件。
（二）宁波高新区实验小学学生身体特征
从表1和表2中可以发现，高新区实验小学学生的身体形态状况都优于国家体质监测的同年龄学生数据，身高存在显著性差异比较明显。在一、二年级时，男生身高、体重的平均值均大于女生的平均值，而到了三年级，女生的身高、体重平均值就大于男生平均值。到了四、五年级，女生的身高还是优于男生，而体重普遍比男生轻。从2012年至2013年的两个学期来看，在整个少儿生长发育中，男生的平均水平又高于女生，这个符合正常的生长发育规律。
身体质量指数是以体重（公斤）除以身高（公尺）的平方。身体质量指数与健康息息相关，不管你多胖，只要稍微降低BMI的数值，所有的危险因子都会减少，BMI值超过标准者只要稍微减少体重的5%，就大大地降低罹患各种文明病的机率。一般认为，实际体重与标准体重在+10%以内为正常，否则应考虑减肥处方进行锻炼。从表中可以看出高新区实验小学学生的身体质量指数属于过轻体重，基本不存在肥胖问题。
（三）宁波高新区实验小学各年级学生身体成分差异性
1.一年级
从表3可以看出，男女生的细胞外液含量不存在显著性差异，但是男生的含量比女生低。在身高中男生平均值小于女生的平均，但是在体重中男生的身高大于女生的身高。在儿童生长发育中女孩早于男孩的特征逐渐开始表现。
出体脂百分数、身体脂肪含量和腹部脂肪比率表现为男生的平均值大于女生的数值，但是在肌肉重量中男生平均数值小于女生的数值。
在进行相关分析中发现肌肉重量与身体脂肪含量、体脂百分数均存在相关和腹部脂肪比率存在较低相关性。身体脂肪含量与体脂百分数存在非常高的相关性，与肌肉重量和腹部脂肪比率都存在相关。
2.二年级
表4显示，男女生的细胞外液含量不存在显著性差异，但是男生的含量比女生多。男女生的含量存在非常显著性差异，并且男生的含量比女生多。
从表5可以看出肌肉重量、身体脂肪含量和腹部脂肪比率表现为男生的平均值大于女生的数值，但是在体脂百分数中男生平均数值小于女生的数值。
3.三年级
从表6（数据为2013年）中可以清晰看出，从肌肉重量、身体脂肪含量、体脂百分数这三项指标来看，女生的平均数大于男生的平均数，只有腹部脂肪比率小于男生。这说明了在这一年级女生的生理发育要早于男生。
4.四年级
从表7中显示，我们可以看出到了四年级，女生除了体脂肪含量高于男生外，其他四项指标值均低于男生。这些数据充分地表明，在这一时期女生生理发展与男生的发展方向的差异性逐渐明显。
从表7可以看出，男女生的细胞外液含量不存在显著性差异，但是男生的含量比女生少。男女生的含量不存在非常显著性差异，并且男生的含量比女生多。男女生的细胞外液含量不存在显著性差异，但是男生的含量比女生少。
5.五年级
表8显示，除细胞外液，女生细胞内液、蛋白质、无机盐和体脂肪三项指标的均值均小于男生，但两性的差异并不是太明显。
（四）宁波高新区实验小学学生肥胖状况
脂肪是人体的重要组成部分，适宜的脂肪含量与构成比例是正常人体生命活动的结构与物质基础，脂肪过多或过少均可对人体健康构成不良影响。体脂百分比即将人体内脂肪组织重量占其体重的百分比，是评价身体成分的主要指标。男生的体脂百分比范围10%―20%，女生的体脂百分比18%--28%都属于正常范围。体脂百分比过少可能会影响学生的正常发育。（表内数据一年级为2012年，二年级至五年级为2013年。）
从表9、表10中得知高新区实验小学学生总体属于偏瘦体质，且随着年级的身高，肥胖度并没有上升，基本停留在同一水平上。
四、结论
实验数据显示，从总体状况能够反映出宁波高新区实验小学学生的体质状况良好，与2011年国家少年儿童各项体质指标均值对照，宁波高新区实验小学学生总体身体成分属于正常范围，个别存在某几项系数偏差。学生的健康评估也是符合国家标准，部分优于国家标准。一年级男女学生身体成分的各项指标不存在显著性差异，但除了体脂肪指标外，男生的其他指标均低于女生。这表明男生的发育晚于女生的现象逐渐萌芽。在二年级学生中发现男女生的指标值恰与一年级相反，这一现象从本质上反应了男女生的生理发育特点。从三年级的数据分析显示，在这一年级，女生发育早于男生的现象逐渐明显。升至四年级时，男女身体成分含量差异逐渐明显，但不存在显著性差异。在五年级这一年龄段，女生的差异性要比男生大，但并不体现两性差异，但普遍存在生理发育提早的状况。个别学生显示出亚健康状况与营养失衡状况。
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