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高校班主任个人总结范文1
深化教育体制改革，全面推进素质教育是当今教育工作的口号，也是教育工作的当务之急。作为高等教育基层工作者的班主任，其工作任重而道远。传统意义上班主任是学科教师工作的一种自然延伸，只要专有所长，都可担任，而在当今教育的大环境下，颇显片面。大学生们正处于从未成熟的少年期向成熟的成人期转变的过渡时期, 在行为上还不够成熟, 但自我意识却逐渐增强。高校班主任身处学生工作第一线,其一言一行、一举一动都对学生的影响起着举足轻重的作用。
1 随着我国高等教育的发展，在一些高校和学者当中出现了弱化高校班主任队伍的声音，使班主任制度面临前所未有的挑战
1.1 辅导员事实上替代了班主任的部分职能。教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中指出：高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。在这个文件精神的指引下，各个高校都比较重视辅导员的配备，辅导员的数量和质量都得到相当大的提高，他们在大学生德育工作、思想政治工作当中的作用进一步得到有效体现，有时甚至直接处理班级当中的学生个案问题。于是，高校里便出现了可以取消班主任制度，班主任职责由辅导员替代的论调。
1.2 多重身份导致高校班主任的工作效率极其低下。在高校里，班主任的工作是非常不好做的，他们一般都是身兼数职：作为教师，班主任要寓德于教，充分发挥本学科潜在的德育功能，尽力上好课；作为研究人员，班主任要追踪学科前沿，发表科研成果；作为班集体建设的领导者，班主任要更多地关注每一个大学生的发展特点，尽力满足每一个人不同的发展需要。由于工作的繁忙和精力的分散，导致班主任无法投入很多精力去做好班级工作，甚至有时连投入班级工作的时间都没有保证。
高校班主任的工作尽管有着不少困难和挑战，但是依据我国高等教育的状况，班主任制存在和发展依然有它的必然性。现在的高校班主任们更应该努力将工作做好，做一个合格的班主任。
2 怎么才能做一个合格的高校班主任
高校班主任应具备“学高为师，身正为范”的自身素质，具体应表现为：
2.1 渊博的知识。高校教师，其基本要求就是要有过硬的专业知识及一定的科研能力，以此带动学科建设和发展，高校班主任还要不断扩充自己的知识面，以此来引导学生。一位学识渊博的班主任对于培养学生对知识的兴趣是非常有启发性的。
2.2 做好班级的宿舍管理。大学生宿舍是班级文明的窗口。在班级的班风建设中, 不应忽视培养学生树立良好的宿舍风气。大学生宿舍是学生集体生活的重要场所, 学生有三分之二左右的时间是在宿舍度过的。因此, 加强班级宿舍的管理, 对学生思想水平的提高, 高尚情操的陶冶, 身心健康的成长, 良好班风的形成是非常重要的。
2.3 注重沟通效应，增强班主任工作亲和力。学生刚入校时，要多到他们的宿舍中去谈心，询问生活学习情况。等他们逐渐有了个人独立空间时，就通过一对一的谈话、QQ、电子邮件等进行交流。把学生当作朋友，去感受他们的情感世界、思想品质、兴趣爱好、性格特征、生活情况、学业进展情况等，通过这种主动接近，缩短了师生之间的距离，建立了良性和谐的师生关系、朋友关系。同时在与学生的互动及工作中，班主任应注重教育艺术，要善于将心比心、换位思考，因人施教、因势利导，维护大学生的人格尊严，合情合理地使用行政措施和奖惩手段，积累总结好的工作经验和艺术，结合自己的个性风格，努力创造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。
2.4 结合学生不同时期的心理特点, 开展丰富多彩的班集体活动。一般来说, 班集体对学生的影响都是通过集体活动来实现的。要想使班集体活动符合大学生身心发展的需要, 真正做到寓教于乐、深入人心, 就要结合学生不同时期的心理特点, 制定一个由浅入深、由低到高, 各有侧重的班集体活动计划。例如入学时首先召开“今天我们相识, 明天我们相知”之类的主题班会, 谈谈各人进校后的感想和认识, 这样既锻炼了学生的胆量, 又缩短了学生与教师、学生与学生心灵上的距离。在每一个学期的开始, 可召开关于“大学生活应该怎样度过”、“新学期的目标”等为主题的班级讨论会, 引导学生进行大学生涯的规划, 激发学习热情。还可以组织郊游、野炊、唱歌、包饺子等活动, 开拓学生视野, 加强情感沟通。针对学生想尝试谈恋爱的思想苗头, 班主任要循循善诱, 帮助大学生了解异性间的友情与爱情, 并适时地组织一次关于“大学生谈恋爱利大于弊还是弊大于利”的辨论会, 使学生真正从思想上树立正确的恋爱观。班集体活动是最富于教育力和感染力的课堂, 一个具备优秀班风和良好人际关系的班集体是每一位学生健康成长最优良的土壤。
总之，教育面向未来，教育工作者首先要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体发展的要求，这就必须加大素质教育的力度，不断的提高学生的思想品德素质、道德情感素质、意志品质素质，这样才符合可持续发展战略，从而才能培养出能适应未来变化、有自主能力的未来的主人。
参考文献
[1] 谭顶良.高等教育心理学[M].南京:河海大学出版社,2002.
高校班主任个人总结范文2
【关键词】朋辈辅导理念 高职高专 班主任助理
【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0045－02
【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.
【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant
新生的管理与教育历来为各高校所重视。随着社会的发展，传统的新生教育已日益显示出缺陷与不足。为适应新形势，广大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新体制，以使新生尽快适应大学生活，实现自我教育、自我管理、自我提高。本文结合笔者的工作实践，探析朋辈辅导理念下的班主任助理制度在新生适应性工作中的应用，旨在为学生工作者提供一些参考。
一、当前国内学生管理模式的比较
从当前的实践来看，各类高校在新生管理上采取了以下模式：
1．传统的班主任――辅导员管理模式
在很长一段时期内，传统的班主任――辅导员管理模式是适应高校发展的。但随着高校招生规模的不断扩大，专职从事学生管理工作教师，特别是有丰富资深学生管理工作经验的教师日益不足。从实际工作来看，兼职的班主任要承担大量的科研教学任务，对班级管理显得力不从心；专职的辅导员因为学生数量太大，而且还有大量的行政事务缠身，很难兼顾到每个学生，也就很少有时间去充分走近学生、了解学生情况和倾听学生意见。这种状况必然导致学生管理工作缺乏有效性和针对性。
2．传统型助理班主任制度
传统型助理班主任制度即选拔一批高年级的优秀学生干部担任新生班级的助理班主任，协助班主任做好对学生思想、学习和生活等方面的指导工作。他们思想品德好，政治素质高，学习成绩优秀，有较强的组织能力和管理能力，综合能力强，在同学中有较强的影响力和说服力。在新生班级的日常管理、学习活动、基础文明建设等中发挥着重要的作用，通过他们，架起了班主任与学生之间的一座畅通桥梁。［1］
该模式还存在一些缺陷，特别是“如何正确面对自己的身份”，助理班主任毕竟还是学生，如何利用学生的身份从另一个角度去教育学生。助理班主任这个职位对任职者来讲有较高的要求，要求有较宽的知识面，有较强的说服管理能力，大胆进行管理，还需要克服一定的心理障碍。但这跟助理班主任本身是学生有一定的矛盾。
3．朋辈心理辅导员模式
朋辈心理辅导是指年龄相当者在人际交往过程中互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，提供一种具有类似于心理咨询功能的帮助活动，从而使参与者的心理素质向积极方向发展。朋辈心理辅导是学校开展心理健康教育的一种重要形式，实施方便、推广性强、见效快，有利于助人自助目标的实现和提高学生的心理素质，增强学校心理健康教育的实效。［2］
但是，该模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的职能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理问题，不仅仅是心理问题，它涉及到方方面面。仅从心理健康教育的角度去解决一切问题，显然是不合适的。
笔者分析了以上三种新生管理模式，认为在目前学生规模扩大，班主任管理力量不足的情况下，推行班主任助理制度是当前较为理想的新生管理模式。
当然任何模式都会存在不完善不成熟之处，大学生思想政治教育工作者应在不同模式之间取长补短，从而达到一种理想的境界。
二、朋辈辅导理念下的班主任助理制度的建立及意义
1．朋辈辅导理念下的班主任助理制度
笔者在实践工作的基础上，提出了以朋辈辅导为理念的班主任助理制度。它是指每个新生班级配备两名从高年级同学中选出的品学兼优的优秀学生党员、入党积极分子或团学干部，以朋辈辅导的“助人自助，双向受益”思想为理念，系统化地掌握朋辈辅导的方法，协助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。
朋辈辅导理念下的班主任助理制度的优点在于它首先明确了班主任助理的身份是学生，主要任务是协助班主任管理班级。它汲取了朋辈辅导的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出现，居高临下。他们与新生的关系是平等的，双方极易沟通、理解，而且双方都能敞开心怀交谈、讨论，又能使新生得到正确引导，方式、方法易于接受。
2．推行朋辈辅导理念下的班主任助理制度的实践意义
（1）从班主任层面看。首先，班主任助理的存在，可以减轻班主任的工作量，使班主任可以有更多的时间用于教学、科研和管理，凡涉及班级日常具体管理事务，相当一部分可以放手让班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理学知识，对于新生的思想动态和心理状态，能够比较准确的把握，有利于加强老师和同学之间的联系，使辅导员和班主任的学生思想政治工作更具针对性和实效性。［3］
（2）从班主任助理的层面看。第一，有效锻炼了他们的能力，提高了素质。担任班主任助理对于学生的组织管理能力、综合协调能力和口头表达能力将会是一个全方位的锻炼；其次，在班集体的建设上，班主任助理掌握了团体辅导与个别辅导的方法，使班主任助理的工作建立在科学理论的基础上，弥补了其实践经验的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。
（3）从学生层面看。第一，班主任助理与他们的年龄相差不大，不存在代沟，便于沟通和交流，其本身的优异性对新生具有良好的示范作用。在笔者进行的一项调查中显示，有45.8%的大一新生会在遇到问题时选择告诉同学和同龄亲属方式来应对问题；其次，受过训或受过督导的班主任助理在学生的日常学习、生活中，自觉开展心理知识普及、心理问题探讨、心理矛盾化解、心理危机干预、心理情感沟通。帮助同学解决日常遇到的实际情况和心理困扰，有利于新生健康成长。
三、朋辈辅导理念下的班主任助理制度的实施
1．构建班主任助理的工作网络
建立“辅导员――班主任――班主任助理”三级管理网络。在辅导员一级，运用学校现有的心理健康教育资源，对班主任助理进行朋辈辅导知识的专业培训，并对其工作进行督导；在班主任一级，对班主任助理日常工作进行指导，提高他们的管理水平和解决问题的能力；班主任助理一级，在辅导员、班主任的督导和指导下，面对新生开展日常工作。
2．班主任助理的选拔
广泛宣传、严格选拔。在对象的选择上，一般要求从入党积极分子或学生干部中选拔，在自愿报名的基础上，要鼓励一些有能力的学生参加选拔。在宣传中详细地阐释班主任助理的性质、职能、工作范围，并对其作准确的界定，让学生在应聘之前对这一制度有较为充分的认识；进入面试阶段，通过谈话和设置情景模式最后筛选出优秀者进入试用期。
3．班主任助理的培训
要加强培训，转化角色。培训内容包括基本理论、高等学校学生行为准则、普通高等学校学生管理规定、朋辈辅导员工作方法、心理健康知识和危机处理方法等方面的有关知识。聘请具有丰富经验的班主任老师为他们讲座，在强调班主任助理工作性质、职能和工作范围的基础上，重点讲解班主任助理工作的方法和艺术。尤为重要的一点是要引导其角色定位。
4．班主任助理的主要工作形式
形式多样、重在实效。从工作形式上看，主要有组织召开班会、班干会、开展团体拓展训练、文体活动、谈心等形式。从内容上看，主要担负三项常规工作，即早晚自修、班干部工作指导和活动的跟班，从而促进学风建设。
在笔者的工作实践中，实行了“深度访谈计划”和设计了《新生入学调查问卷》。从新生入学开始，通过深度访谈，班主任助理就给每位新生建立个人动态档案，并通过与他们的日常接触和进一步的了解，不断充实档案的相关内容。通过档案的建立与充实，根据他们的不同情况，有利于学校有针对性的开展辅导工作。在辅导员和心理咨询师的指导下，要针对特殊学生建立帮扶关系。
5．班主任助理的工作考核
合理分工，奖罚分明。要通过制订“班主任助理”考评细则，明确班主任助理的工作目标和责任，重点对班主任助理自我总结、工作记录、工作业绩进行考评，并参考班级、宿舍学生评议情况。对于考核优秀的班主任助理应给予适当的物质与精神奖励。考评的目的是总结经验，树立典型，弘扬正气，表彰先进，激发班主任助理对工作的热情和自信。
四、思考与建议
1．选拔班主任助理应注意发挥导向和示范作用
班主任助理应是高年级学生中的优秀分子，他们能成为新生的榜样和标杆，要善于用自己的言行来感染、号召、带动同学。因此，作为班主任助理的同学不仅要有好的政治素质、思想道德品质和健康的心理素质，而且还要有良好的行为示范和较强的组织、管理能力。要善于领会学校的管理意图，认真贯彻和落实学生管理部门正确的管理工作。所以一般来说，班主任助理应从素质比较全面的学生党员和干部中选拔。
2．要加强对班主任助理的培养和管理
对班主任助理要采取培养和管理并重的原则。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加强考核。定期对班主任助理进行业务培训，进行案例研讨，条件允许的情况下，还要实行班主任助理后备人才制度，通过评价与考核引入淘汰和竞争机制，从而使整个班主任助理的培养、选拔、使用工作更加充满生机与活力。
3．要与班主任、辅导员、心理健康咨询中心的工作相辅相成
班主任助理工作与班主任、辅导员、专业心理咨询是相辅相成的，四者都是高校思想政治教育工作机制中的重要一环。然而它们就解决的问题、目标、方法、要求等方面在层次和深度上都存在着一定的差异，但两者也存在着相辅相成的关系。所以如何加大这四者间的密切配合，使之力量最大化，也是推进高校思想政治教育工作发展的重要课题。
参考文献
1 曹绪江.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨［J］.山东省青年管理干部学院学报，2000（4）：62～63
2 Erikson E. H.（1963）. Childhood and tsocial,（2nd , ed.）NewYork : Norton
3 邹茹莲.高校学生教育管理机制探究――辅导员、班主任、班导生、导师四位一体管理模式的思考［J］.沈阳教育学报，2007（3）：51～53
4 郭 涛.辅导员助理制加强辅导员队伍建设的有效途径［J］.河南教育，2006（2）：68～69
高校班主任个人总结范文3
关键词：高校；兼职班主任；专业教师；研究生
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0123-02
我国大学生人数不断增加，高校辅导员、班主任配备比例无法及时随之增大。辅导员的工作主要是通过各种形式与学生互动，与学生进行交流，深入学生的生活和学习，处理应对突发事件等，其工作核心是对学生进行思想引导和教育，从而规范其言行。辅导员如果缺乏对时间的把握能力而陷于具体事务之中，就会导致工作效率不高，影响工作成效，长期下去甚至可能产生职业倦怠。而且现如今各类学生事务繁杂，各类学生活动增多，辅导员、班主任工作压力逐渐加大。
为有效解决这个问题，更好地加强高校大学生思想教育和日常管理，很多高校实行小班制，聘请专任青年教师担任班主任，在研究生中挑选政治素质较高、有过主要学生干部经历、学习成绩优异的部分学生担任班主任助理，这具有较强的现实性和实践意义。青年教师、在读研究生能够协助辅导员做好以下工作：对学生进行日常思想政治教育，加强学生班级建设和管理；及时了解和掌握高校学生思想政治状况，参与化解矛盾冲突，处理突发事件；落实对经济困难学生资助的有关工作，组织好勤工助学，帮助经济困难学生完成学业；积极开展就业指导和服务工作，帮助学生树立正确的就业观念；指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作；等等。由专职辅导员、年轻专业教师担任班主任、在读研究生担任班主任助理共同参与大学本科生教育管理的模式，在很多高校普遍流行开来。专职辅导员是高校辅导员队伍的主力军，而专业教师、在读研究生担任的班主任也是高校学生工作中的一支不可或缺的力量，发挥着重要的作用。这样的一种形式能够优化管理者的类型结构，丰富高校学生工作的理论与实践。年轻的专业教师刚走出校园不久，身上还有着青春的活力，同时有着渊博的知识，在学生之中更容易树立起威信。兼任班主任这一工作经历也是一些高校在青年教师晋职时设置的必备条件，同时，也培养了青年教师较强的组织能力、逻辑思维能力、人际交往能力、表达能力等等。而年长几岁的研究生有着学生的身份，与本科生之间没有明显的管理与被管理的情感阻碍，更有亲切感，更易于与本科学生沟通交流，学习成绩优异，工作能力也强，是本科生们学习的榜样，做学生思想政治工作和教育管理工作有自己独特的优势。同时，因为刚刚从本科生升学上来，在同一个专业方向，对本科生学业上的问题比较了解，研究生能够给予学生细致的指导。同时，能够被选担任兼职班主任，是对研究生工作能力和综合素养的肯定，面对这样一个难得的机遇，他们会以饱满的热情和感情尽自己最大的努力做好工作。从另一方面看，这一工作经历也有利于研究生提高自身素质，可为热心于辅导员工作的同学在毕业后从事专职辅导员工作打下坚实的基础。这样的新模式，也有助于及时了解和掌握学生的思想动态，增强教育的实效性。专业教师通过上课能及时掌握学生每一阶段的学习状态，而在读研究生班主任助理在本科学习阶段丰富的经历，学习和成长的共同性能使他们理解甚至可以预见学生在学习、成长各阶段会面临或即将面临的困难和疑虑，这有利于在开展各项工作时更容易找准切入点，提高工作的实效性。另外，专业教师担任班主任、在读研究生担任班主任助理，从事学生工作时间一般比较短，头脑中没有固定的工作模式，他们会对具体的工作方法提出自己的见解和认识，不会凭借经验去处理问题，敢于打破传统的工作方式，往往寓教育管理于教学和各类活动之中，通过潜移默化的方式感染学生，从而不断改进高校学生工作方法。
由专职辅导员、年轻专业教师担任班主任、在读研究生担任班主任助理共同参与大学本科生教育管理模式也存在着一定的不足。年轻专业教师和在读研究生都有科研的压力，而科研工作是一个长期积累的过程，需要长时间坐冷板凳，且年轻专业教师有着家庭生活琐事、在读研究生存在生活、就业等问题，如何合理分配好时间和精力，如何处理好教育管理工作和教学科研或自身学习科研的关系，协调好双重角色分工，是需要他们认真探索的。同时，他们多数没有思想政治教育及相关专业的教育背景，上岗前都没有接受过专业的系统培训，没有足够的处理突发事件的经验，整体上业务水平不足。在读研究生社会阅历尚浅，遇到一些复杂的学生教育管理问题时，往往不能客观地分析处理，会带有明显的个人色彩或不自觉地偏向学生。另外，三种不同角色定位的人对同一个问题会存在不同的见解和想法，使得一些问题不能得到及时解决。当前，兼职班主任、班主任助理的选拔、培训方面还比较薄弱，主要是根据需要进行操作，他们很少有参加培训学习的机会。鉴于此，各高校首先应针对班主任、班主任助理岗位制定合理的选拔制度，从源头上保证班主任队伍的素质。各院系从党政领导到具体学生工作部门在具体选拔工作中必须分工明确，程序合理，挑选有责任心、有爱心的教师和在读研究生承担大学生思想政治教育以及日常管理工作。第二，应通过定期召开学生工作例会、班主任工作例会等形式对兼职班主任进行不定期的集中培训，包括职能定位、学生管理、班级建设、贫困认定、心理辅导、党支部工作等几个方面；或就当前的学生工作新问题，老的兼职班主任、班主任助理与新人们进行探讨，互相交流工作心得、工作方法、工作技巧等，尽量使其走弯路或者减少其因为不熟悉业务而带来的失误。第三，需加强管理，营造良好的工作和成长氛围，完善兼职班主任工作评价考核体系和激励机制，对工作表现突出、德才兼备的青年教师、在读研究生进行奖励，不断激发其工作的积极性和主动性。同时，由于其工作、学习等方面的压力较大，高校有关职能部门直接领导也应多关心兼职班主任，增强兼职班主任的职业归属感。第四，兼职班主任、班主任助理也要注重自身综合素质的培养，加强理论学习和实践锻炼，每学期开始前做好个人计划，学期结束前进行个人工作总结，平时也应注重工作日志、会议记录以便积累经验，逐步提高自身的理论修养和工作能力。
高校辅导员、班主任是开展大学生思想政治教育的主要力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者。专职辅导员、兼职班主任共同负责的教育管理模式，存在很多不完善不成熟的地方。各高校应当保持对兼职班主任重视的长期性，不断推动兼职班主任队伍专业化建设的发展。如何完善这支兼职班主任队伍、充分整合学校资源，需要我们在理论和实践上做进一步思考与探索，在以后的工作当中逐步充实，从而不断加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生人才培养质量。
参考文献：
[1]徐建华.高校辅导员队伍专业化建设的思考[J].思想政治教育，2006，（1）.
[2]傅剑，刘青.高校研究生担任兼职政治辅导员工作的思考[J].中国高等医学教育，2007，（12）.
高校班主任个人总结范文4
关键词：班主任，合格，高校
班主任对于广大学生来说，并不陌生，这一角色伴随学生走过小学、中学、大学阶段，起着教育、引导、管理、协调学生的作用。班主任工作在高校教育和管理中占据着重要的地位。基于高校学生的家庭环境、性格特点差异大以及价值观取向多元化这些特点，班主任工作成为了学校各项工作中最复杂、最繁重也是最具挑战性的工作之一。比起中小学生，大学生表现出更强的自主性和独立性，思想逐渐趋于成熟，处于青春叛逆期，这些特点提高了班主任管理学生的难度。班主任是处理班级内部各项工作最直接的引导者和协调者。笔者身为辅导员兼任班主任，工作对象是充满个性和活力的大学生，当一名合格的班主任，正确引导学生在学习和生活中养成良好的习惯，培养他们各方面的能力等等，成为我们工作的重点。
1.合格班主任的基本素质
1.1良好的职业道德
这是教师做好本职工作和班主任工作的先决条件。班主任对学生在校期间的学习、工作、生活起着潜移默化的影响作用，良好的职业道德要求班主任做到热爱教育事业，具有高度的责任心，而且还要尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生。
1.2广博的知识面，良好的人文素养
由于高校环境的特殊性和学生特点的多样性，对于同样的问题，不同的学生可能有不同的想法（例如，就一个能否“逃课”的问题来说，有些同学会觉得理所当然，有些同学会觉得太不应该了），这就要求班主任具备广博的知识面和良好的人文素养。这样，教师才能做好学生的思想工作，才能帮助学生解决生活、学习过程中遇到的难题。从知识结构看，班主任的知识面至少需要具备三个层次：社会科学及简单的医学知识，如哲学、历史、教育学、心理学、伦理学、生理卫生知识等；社交技巧和学习技巧；生活常识。[]
1.3熟练的基本技能
班主任不但要做好学生的思想工作，还要协调学生和任课教师之间的关系，更重要的是，还需沟通协调学校、家庭、社会三方面的教育力量。这就要求班主任熟练多种基本技能。班主任需要具备的基本技能应包括：敏锐的观察能力、较强的学习及语言表达能力、机智幽默的交际能力、较强的组织管理能力。
一名合格的班主任不仅要具备以上基本素质，而且还要注重专业知识和技能的学习，不断提升自己，加强对工作的责任感，围绕学校中心工作，有针对性地做好学生思想教育工作，努力创新班级管理模式，使班级工作不落俗套。
一名合格的班主任，他对学生的思想起到启迪作用，能够调动班级的积极性，凝聚班级的团结。他以自己独特的人格魅力去影响学生的思想，成为青年学子们求学成才、实现人生价值和远大理想的导航者。是学生思想迷惘时、感情失衡时的引导者，烦恼时的倾诉对象，他能够帮助学生出谋划策，帮助他们重新树立积极向上的人生信仰，乐观豁达的人生态度。
一名合格的班主任，是学生学业上的导师，生活中的顾问。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”态度和方法比死板的知识更重要。作为学生的良师益友，班主任会经常了解学生的学习情况，指导学生端正学习态度，督促学生分配好学习与其他社团、兴趣小组或者一些课外活动的工作时间，处理好两者的关系，不要因小失大。老师到学生宿舍去谈心聊天，了解学生日常生活情况、宿舍以及班级同学间的关系，帮助他们解决遇到的困难，更加能够拉近两者的距离，加深两者的感情。学生就会对班主任的品行耳濡目染。
一名合格的班主任，是发现人才的伯乐。大学校园里，人才济济，但是由于各种各样的原因，一些学生的过人之处可能会被忽视。班主任要善于发现每个学生的闪光点，进而去鼓励和培养，让其发挥自己的优势，指导学生朝着有利于自身发展的方向而努力。
相反，一名不合格的班主任，往往表现为班主任工作做得不到位，就会对学生产生各种不良的影响。学生缺乏班主任思想上的正确引导，很容易受到外界不良因素的影响，形成自私自利、高傲自大的性格；在遇到困难时，得不到班主任及时的帮助，可能会产生悲观厌世的情绪，甚至引发严重的后果。在学生的眼里，老师得不到学生的尊重和信任，老师的形象与威信没有了，设立班主任的意义和作用就荡然无存了。班主任在学生心目中起不到模范作用，学生就会给自己的不足或者做错的事情找到借口。甚至，有些老师不经意间在学生中表现出的不良行为，给学生留下不好的印象，从而影响老师崇高的形象，引起学生对老师的反感。
2.班主任工作中遇到的主要问题
随着高校师资力量和质量的不断提高，大量年轻优秀毕业生成为高等教育的生力军。就我校而言，在聘用学院的思想政治辅导员时，主要以年轻的应聘者为主。年轻的老师作为高校班主任有着显著的优势：一是青年教师与大学生的年龄一般相差不大，可以说是属于“同一代人”或“相近的一代人”，因此在生活学习等各个方面与学生相当接近，与学生有许多共同话题。另外，年轻教师在学生生涯中的一些经验和教训，更可以“以身说法”，让学生得以“零距离感受与接触”，得到充分的借鉴，从而避免学生产生被“管教”的逆反心理。二是年轻教师有无限的工作精力与热情，在面对新情况新问题时，勇于探索，敢于创新。然而，由于新时期高校大学生主体是“80后”、“90后”，他们既体验着改革开放后市场经济发展和政治文明带来的好处，又深受西方社会思潮的影响。他们既有大学生的一般特征，又表现出与前几代大学生不同的特点，他们的家庭、心理状况与所处的社会背景比前几代大学生更加复杂多样。。因此，在担任班主任时，难免会遇到一些预料不到的问题。主要表现在：
2.1部分学生奉行个人主义、小团体主义
班内的一些不良因子，往往会影响班级的团结度。大学的生活比较自由，同班的同学除了在上课时间、搞班级活动的时候聚在一起外，其他时间一般都是由自己支配。加上各高校普遍存在学生沉迷网络，经常逃课的现象，这就更加容易导致小团体主义和个人主义的产生。这些同学往往不配合班干部的工作，经常和其他同学唱反调，导致班级内部意见难以达成一致，增加了开展班级活动的难度。对于这些的学生，往往是班主任谈话和关注的对象。
2.2学生对网络依赖性大
当代大学生热衷网络上的游戏、网上购物，QQ经常在线，喜欢在网上闲逛，发现各种新鲜刺激的东西。高校大学生逐渐以“90后”为主，学生对网络依赖性大，影响学生参加活动的积极性，并且影响到日常的生活、学习和工作。如何让学生养成健康的上网习惯是高校迫切需要解决的难题。
2.3学生个性强、心理问题突出
高校学生群体中，独生子女的比例逐渐加大，他们的特点是脑瓜聪明，反应灵敏，个性很强，但意志薄弱，依赖性强，挫折承受能力差，合作意识团队精神不足。进入大学后，一旦遇到一些困难或遭遇挫折时，就会产生孤独、迷茫、愤怒，容易情绪化，甚至做出过激的言行，比如一遇到不爱听的就走人；一有不顺心，就发火。由于受到市场信息、社会文化信息以及无孔不入的网络信息的影响，学生的人生观、价值观和道德观逐渐偏离成人的正常轨道，从而出现了一些追潮流，追名牌，爱攀比，爱炫耀等不良行为。。
3.如何做一名合格班主任的建议
总结这几年的班主任工作，笔者认为班主任的角色扮演非常重要。笔者根据新时期大学生群体和年轻班主任群体的特征，就班主任工作中遇到的一些困难，结合本人的工作实践，提出一些解决的措施：
3.1物色优秀的班级学生干部
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，一个班级教育管理的好坏，与班干部力量的强弱和作用的大小有很大关系。所以要挑选关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力和特长的学生为班干部。班主任要对班干部进行精心的培养，给予工作上指导，让他们在思想上严格要求自己，使他们成为班级的核心和带头人；充分信任班干部，尊重和理解他们的独创精神，放手让学生干部自己组织班级活动，处理班级一些日常工作，培养和增强学生干部的自信心及责任感。
3.2关注学生的心理健康
加强学生的心理健康教育，已成为高校学生工作的一项重要内容。要做好这方面的工作，班主任要专门做好特殊学生档案的记录，时常走访学生的宿舍，参加班级的集体活动，跟学生进行面对面的交流，心与心的沟通。除了给予学生耐心的指导外，班主任的言传身教更有潜移默化的作用。班主任要用语言的力量鼓励学生，用人格的魅力感染学生。班主任要引导学生在人际交往中信任他人、尊重他人，使他们学会以诚待人、宽容别人、换位思考、用真情去赢得别人的信任和尊重。
3.3加强班级班风学风建设
班风是班级全体成员精神面貌的表现，是全体成员思想、情操、道德水平高低的标志。良好的班风可以促进班级营造良好的学风。班主任应从新生入学第一天开始，就要强调大学校园是个新环境，班集体是个新家，使每个学生都感到自己是班集体的一员，都必须为班级的荣誉而努力；要引导学生积极参加班级的、学校的各种活动，培养其团结协作的精神。因此，班主任应利用课余时间组织班级开展一些有感染性、知识性、趣味性的活动，让他们在活动中感受集体的温暖，发现和培养自己的能力和特长，陶冶自己的情操。。
良好的学风是提高学生整体素质的基础。端正的学习态度，明确的学习目标，正确的学习方法都可以有助于学生深入学习专业课题或其他学生感兴趣的知识，有利于培养其敏锐的洞察力和敏捷、独特的思维方式。班主任要在新生开学时向他们阐明大学的学习特点，充分利用学校的资源，培养自己的兴趣，提高自身的专业水平和文化素养。
3.4班主任应以身作则
古话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为新世纪的班主任，除了给学生做耐心细致的思想工作外，其言传身教的作用是教育学生的重要因素之一。在工作中要求学生做到的自己首先必须做到，时时、事事做学生的表率，言必行、行必果。榜样的力量是无穷的，只有这样才能增强对学生的感召力，得到学生的信任和尊重及敬仰。班主任治学严谨，有广博的知识，这对学生的学习态度有着积极的影响。要始终以良好的精神面貌面对学生，使自己成为自觉守纪、认真学习、严格要求自己的典范。
参考文献：
[1] 齐月莉，谷小米，常燕.人性化管理在大专学校班主任管理工作中的应用[J].教育管理与评价，2006,24(9):69-70.
[2] 姜秀华.试论如何做一名合格的班主任[J].思想政治教育研究，2000,(1):37-39.
[3] 王晓妹,谈高校班主任的多重角色定位[J].黑龙江教育学院学报，2005,24(3):45-46.
[4] 王庆合,谈班主任管理工作中创新的思考[J].反思与交流，2007,4(2):75-76.
高校班主任个人总结范文5
关键词:高校辅导员;角色定位;探讨
世界金融危机给大学生就业带来了广泛冲击,加剧了我们“就业难”的现象。据初步统计,2010年全国普通高校毕业生规模将达630余万人,加上往届未实现就业的,需要就业的毕业生数量很大,高校毕业生就业形势依然十分严峻。如何能在这场就业危机中杀出重围,找到一方立足之地,是2010年各高校和毕业生最关注的问题。高职班主任处在高校思想政治工作和学生管理工作的第一线,对学生的个性特点了解比较清楚,可以及时分析学生自身存在的优势和不足,帮助学生树立正确的择业、就业观念、即使调整就业心理;协助学生制定科学的职业规划;及时疏导求职过程中遇到的心理障碍,提高就业技术,从而提高学生的就业竞争力和成功率,实现顺利就业。
一、班主任在大学生就业指导中的角色定位
(一)思想教育者
在对毕业生的思想教育中,要以就业指导工作为教育的切入点,以科学发展为就业指导提供方向和理论支持。根据所带学生的专业、就业心态、思想动态的变化,加强细致的就业指导服务,更要为学生即将工作岗位的努力工作打下坚实的思想基础。
(二)就业生涯指导师
入职匹配要求学生要尽早树立职业意识,以便进行职业知识、技能、技巧以及能力的累计。而我国大学生职业目标形成的时间普遍偏晚,据王尔新的调查显示,有67.5%的被调查者是在大学三年级的时候才形成职业目标,这也就造成很多大学生由于职业准备不足,临近毕业时才仓促就业,甚至盲目就业的现象。因此,高职院校班主任应该把就业指导渗透到大学的整个学习过程中,从新生入学的时候开始,结合新生入学教育和专业教育,进行职业指导,培养学生的职业意识、职业品德和职业能力,并了解本专业就业前景。在大学生涯的不同阶段分别有计划、有目的地引导学生做职业生涯的规划及提高生涯决策能力;帮助学生了解自我状况并澄清个人价值观;引导学生合理选择合适自己的职业;发现并挖掘学生独特的潜能;帮助学生提高人际交往与处世的能力、适应环境的能力、开拓创新的能力及掌握专业只是和技能的能力等,从而促使其不断提高自身的综合素质,以实现个体价值的最大化。
(三)就业服务者
高校毕业生就业问题已成为全社会高度关注和迫切需要解决的一大问题,国家为此出台了一系列就业政策。例如,《国务院办公厅关于加强普通学校毕业生就业工作的通知》中为高校毕业生提供四项政策鼓励自主创业、四项优惠政策鼓励到城乡基层就业以及困难高校毕业生可享受就业援助政策;各高校结合具体情况也出台有利于解决毕业生就业的政策和一系列周全的就业指导服务。因此,班主任应明确告知并落实给各位高职大学生。
二、作为一名刚就业不久的高职院校班主任
(一)职权不明,多重管理,工作繁琐
按照《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》的要求,班主任是高职院校教师队伍的重要组成部分,是高职院校从事德育工作,开展大学生就业意识,日常生活的骨干力量。然而,在现实工作中,班主任处于一种被多重管理的状态和学校管理结构的底层。我们经常能看到班主任埋头学生日常的其他各事务中。多重管理、多重考核使得一方面班主任工作繁琐,凡涉及学生的事务都离不开班主任;另一方面,把本应是班主任本位的思想工作就业指导工作冲淡,边缘化,工作失去了思想方面的“技术”含量。
(二)专业化水平有待提高
班主任作为思想政治工作,就业指导和学生日常生活的主力军,不但要求政治过硬,素质全面,还要求懂得教育学、心理学、管理学等学科的基本知识与规律,并能灵活运用这些知识和规律分析社会现象,为学生答疑解难。然而。实际工作中,由于班主任的流动性较大,使得许多高校选留的班主任大部分低龄化,非专业化,且我国目前还没有班主任相关的专业培训机构和课程,所以,作为一名在刚入校不久的班主任更应在实践中努力摸索,学习阅读各类相关书籍,提高专业化水平。
三、努力成为一名优秀的班主任
(一)提高班主任自身道德修养和个人素质
班主任与学生之间保持着最直接、最广泛、最频繁的联系,是班集体的领导者、组织者和教育者。由于现在的大学生接触社会比较少,所以他们的人生观、世界观还相当不稳定,可塑性很强,班主任的一言一行,一举一动乃至性格、品质、工作态度等对学生的学习态度和人生价值观的形成起着举足轻重的作用,“身教重于言传”,“己不正不能正人”,所以班主任首先应加强和重视培养自己多方面的素质修养,尤其是道德品质方面的修养,品行端正,言行规范,以身作则。学校就是家,班主任就是父母、兄长。班主任只有提高了自己的思想道德修养,才能为人师表、赢得学生的尊敬和爱戴,才能在学生中树立自己的威信,才能赢得学生的信任、尊敬,从而成为同学们生活和学习上的良师益友。
(二)对班级工作以表扬为主,批评为辅的原则
一般情况下,每位学生都有集体主义荣誉感,热爱自己的班级,希望为班级出力,希望自己的班级在各项评比中取得好成绩。所以,我们平时多激励自己的学生,多给些鼓励,多给些机会,让自己的学生取得更好的成绩,在工作、学习上都得到长足发展。
(三)配备得力的学生干部,充分发挥班干部在班级管理中的作用
学生干部是班主任的参谋和助手,他们每天与其他同学生活、学习在一起,相互了解,信息灵通,因此可以随时将学生的学习情况,思想动态及时反馈给班主任。可以说,班干部就是班主任的左膀右臂,得力的学生干部能够积极支持和配合班主任开展工作,协助班主任加强班级的日常管理,维护班级纪律,起模范带头作用,对班级真正形成一个良好的班风和学风发挥着重要的作用。班主任可以通过学生毛遂自荐,竞选演讲,民主选举,加上平时对学生的观察,认真慎重地确定学生干部,建立班级管理的组织机构。为了保存班干部的先锋模范作用。应及时调整班干部队伍,对表现不好或积极性不高、能力不强的班干部,及时更换或培养,补充一些有能力和工作积极性搞的同学到班干部队伍中来,使全班同学心服口服。班干部之间分工具体,责任明确,各尽其责,各尽其职,真正发挥班干部在学生管理中的作用。
(四)结合班级实际情况制定具体的各项规章制度,保证严格执行(略)
(五)加强学校家庭之间的沟通和联系,形成良好的教育环境
班级管理工作千头万绪,形势和任务又千变万化,作为当前高职院校的班主任,必须从思想上认识到学生管理工作是一项系统而又集体的繁复工作,必须在工作中不断探索,在探索中不断进步,及时总结适合本班学生特点的教育管理方法,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶!
参考文献:
1、杨艳.浅谈大学辅导员与当代大学生教育[J].北方经贸,2002(3).
2、李宗尧.迈向21世纪的中国高等职业教育[M].西安电子科技大学出版社,1999.
3、杨继平,顾倩.大学辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学报,2001(11).
高校班主任个人总结范文6
大学新生处于人生发展的重要转折时期，其面临从中学生到大学生的角色转换问题，需要完成大学新的学习和生活方式的适应任务。所以，大学新生教育必然成为高校思想政治教育工作的重要环节之一，不仅影响新生个人成长，而且关系到高校整体人才培养质量问题。近年来，“90后”大学生成为大学校园的主体，在价值取向、行为方式以及人格特质上，都呈现出了新的时代特征和群体特征。这不仅给大学新生教育工作提出了新要求，而且更是成为整个高校思想政治教育工作的新挑战。当前，各高校十分重视大学新生的教育，随着朋辈教育工作理念逐步被众多高校接受并付诸实践，朋辈教育工作模式成为服务大学新生成长的客观需要，探索并完善朋辈教育工作模式成为大学生思想政治教育的一个重要课题。
朋辈教育的概念界定
朋辈教育理念古已有之，孔子曰“三人行必有我师焉”。对于“朋辈”二字，《汉语词典》中的解释为：同辈的友人和志同道合的友人。英文中的“朋辈”解释为peer，《牛津高阶英汉双解词典》里对peer的解释为： 官位、等级、地位或功绩同等的人；同龄人。可见，无论是汉语还是英语，“朋辈”一词含有“朋友”和“同辈”的意思，强调了年龄的相似性，即具有相似的价值观、经验、生活方式等，所关注的问题以及所表现的特点相似或相近。
朋辈教育的概念起源于公共卫生健康领域的实践。20世纪60年代～70年代，美国的薇兰德（Vriend）发表了她的研究报告，这是朋辈心理咨询领域的首篇论文。1981年，马歇尔夫人把朋辈心理咨询定义为“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。之后朋辈辅导理念在教育界得到广泛应用，一般被称为导师制（Monitorial system），北美的许多大中小学都开展了朋辈辅导活动和研究，同时设有一种类似于朋辈帮助中心的组织。加拿大在1978年～1987年间，实施朋辈辅导计划的学校从10多所发展到2，000多所，超过50%的大学和学院实施了朋辈辅导计划。朋辈辅导的主要目的是：促进助人者的个人发展；助人者为朋辈提供支持和照顾；对学校的心理氛围产生积极的影响；在专业心理辅导人员和有心理问题的学生之间架起桥梁。国外专家关于朋辈辅导有多种定义，纵观国内的研究与运用，主要涉及心理咨询领域、英语教学领域以及高校德育领域。对其概念界定也存在多种说法，但大同小异。
本文中，朋辈教育指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。
朋辈教育工作模式在大学新生教育中的有效探索
1.新生班主任制度架构
新生的入学教育是整个大学思想政治教育工作的基础性工作，新生教育效果直接影响大学生今后的学习生活状态和大学思想政治工作实效。新生进入大学后，往往因环境适应因素引发学习缺乏自我约束力、生活习惯混乱、人际交往障碍、心理承受力弱等多方面问题；同时由于摆脱应试教育的束缚，新生渴望无拘无束的自由，到了大学对教师的说教往往抵触。为了促进新生尽快适应大学生活，形成良好的学习、生活习惯，发挥朋辈教育的优势，借鉴朋辈教育工作模式的特点，自2003年起北京科技大学机械工程学院尝试从学生中选拔人选担任新生班主任，历经10年的工作实践，逐渐摸索形成了一套由学院党委领导，辅导员、班导师和新生班主任三驾马车并驾齐驱、协同配合的新生班主任工作管理模式。新生班主任制度的实施，对于发挥同龄人、身边人的影响优势，对于减少新生对学校教育的抵触情绪，对于新生缩短适应期具有重要的现实意义。
2.新生班主任工作职责
学院每年从高年级优秀学生（一般选择具备保研条件的学生）中选拔人选担任新生的班主任，协助辅导员开展新生思想政治教育工作，帮助新生认识大学、认识自我、学会学习、学会做人、学会做事、学会发展，更好更快地适应大学生活。为更好地指导新生班主任开展工作，学院摸索形成了新生班主任工作流程，并印制《新生班主任工作指导手册》，手册涉及了新生班主任制度概述、基本制度、具体工作指导三章，其中重点介绍了班委选拔、班会组织、迎新准备、新生入学教育、班级学风建设、党建、团建、心理问题、班级文化建设、安全教育、宿舍建设、文体活动、校外活动管理和社会实践等涉及学生大学生活各方面的具体工作指导。在新生班主任制度上，手册中涉及了新生班主任选拔、培训、考核、总结、例会、听课、值班等制度。
3.新生班主任工作实践
新生班主任的工作主要包括对新生进行心理、环境、学习、经济、生活适应教育五个方面，帮助新生完成从高中生活到大学生活的平稳过渡。他们的工作开展主要通过进宿舍、进课堂、进班级，走进学生中间、走进学生心里，当学生的知心朋友和崇拜偶像，利用自身的示范引领作用，发挥朋辈教育优势，消除新生刚入学时的生疏感及孤独感，让他们更快地了解大学生活、适应大学生活，更快更好地投入到学习及工作中来。
学院新生班主任制度实施8年来，共选拔新生班主任近200人，在新生教育和新生引导中发挥了积极作用。同时，这支队伍本身也得到了有益的锻炼，其中大部分人成为了学院专职或兼职辅导员，成为辅导员队伍的蓄水池和预备队。
朋辈教育工作模式存在的问题与对策
1.加强朋辈教育者的选拔与配备
在实践中，朋辈教育者的选拔要根据多重标准，不仅在学习、社团工作、学生干部经验等方面表现突出，而且更应该注重人际交往能力、语言表达能力、处理问题能力以及情商的高低、是否具有大局观念，能够和新生建立和谐关系，做好辅导员和学生之间的桥梁作用，履行好新生思想政治教育工作的部分职责。在实践中，每届不乏出现个别朋辈教育者责任心不强，没有大局观念，不能在学生和辅导员之间起到顺畅的传达作用，应在选拔中注意该方面的考察。
在配备上，应根据学生人数，以班级或宿舍为单位进行人员配备。此外，还应在教育者性别配备上进行规划，争取男女搭配工作，男生执行力强，女生认真细心，班级中男生、女生有了问题都能得到有效解决。
2.加强朋辈教育者的培训与指导
实施朋辈教育的主体往往是高年级学生，他们不同于辅导员经过系统的岗位培训和工作指导，他们往往是凭着一腔热情开展工作，对于工作的理解和认识是不够的，对于工作的方式方法和技巧的掌握是不足的，这些短板必然会影响朋辈教育的效果，甚至产生反作用，因此对于选的朋辈教育者，学校须加强对他们的培训，提高他们的工作能力与水平。培训内容一般包括岗位职责的理解、思政工作的方法、心理健康知识和危机处理方法等方面的有关知识，使他们明确自身肩负的责任和使命，更好地引导新生。
3.加强朋辈教育者的管理与考核
第二学期，新生渐渐适应了大学环境，开始变得自主起来，新生班主任的作用渐渐变小。因此到了第二学期，新生班主任工作就没有第一学期那样严格，很多班主任开始松懈，慢慢退出学生工作，不再发挥作用。但新生教育问题并不是随着对大学适应程度的增加而随之减少，反而会出现很多新的问题，有待朋辈教育者的指导和帮助。因此，要加强对新生班主任的管理与考核，加强对各阶段工作开展情况的跟进与监督，及时听取朋辈教育者的自我总结与工作心得，随时进行工作跟进与指导。朋辈教育者都是志愿者，也可以采取物质激励和非物质激励结合的方法调动他们工作的主动性和积极性。
