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教育实践论文范文1
一、加强理论学习，转变教育观念
小学教师是实施小学素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的进展，要落实小学素质教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严重的背离了素质教育的轨道，导致小学
二、抓教育技能训练，提高教师素质
教师整体素质的高低，决定着素质教育的落实程度。要使教师的素质提高，必须抓好教师的基本技能。因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素质教育、落实课程改革有着重要的意义。小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。
1.语言。语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。小学教师的语言必须准确、精炼、有条理、生动形象。例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论或说明解题思路的语言。教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。这样，不仅能提高语言表达能力，还有利于逻辑思维能力的提高。总之，语言修养是与思想修养分不开的，每一个教师都要下功夫进行语言基本功的训练。
2.板书。板书是小学教师的第二基本功。教师的板书对学生理解概念、系统掌握知识有极大的影响，并对学生有重要的示范作用。教师的板书应规范、有条理、重点突出、简练明确、布局合理。板书的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提纲式，有的边讲边板书，也有的在新课结束时系统板书。不管以何种形式进行，一节好课的板书，在教学时犹如一幅具有整体结构的蓝图，把教学的重点和关键，鲜明而又形象地印在学生的脑海之中，起到提纲挈领的重要作用。
3.教具、学具的使用和制作。在小学教育中，有些学科知识比较抽象，而小学生又处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，要解决这个矛盾，恰当地运用直观教具就十分重要了。使用和制作教具、学具也成为小学教师的另一个基本功。首先教师要能够根据教学目的、教学内容以及儿童的年龄特征，选择恰当的教具和学具。例如在小学数学学科中学习几何初步知识时，低年级可多用大小、颜色不同的纸或其他材料剪几何图形；中年级可多用钉子板；高年级可发动学生自制教具。其次，使用教具要突出对象的本质特征或发展过程，使用时要注意恰当的时机，做到适时、适量、适度，以达到直观的目的。教师还要具有操作使用电化教学手段的基本功。
4.教学中的组织管理。教学中组织管理的基本能力，不仅表现在课内的教学环节中，如收发作业本、使用学具、订正作业等都应有统一的常规，反映在教师敏锐的视察力、说话的感召力和行动的感染力方面。教师要善于从学生的神情、言语、气氛上洞察学生的内心活动，做到及时发现问题，正确解决问题。教师的讲话要有鼓舞力，要有激情，能充分调动学生的学习积极性。同时还要以教师自己谦虚好学的精神、自信和不怕困难的乐观情绪来感染学生，以自己的一切行动来有效地组织学习。
5.课程资源的开发。在未来的新课程中，将出现课程资源的概念。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动地创造性地利用一切课程资源，为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。
三、落实课程方案和课程标准
1.改革学科课程。学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。学科课程的改革主要应围绕下列3个方面进行。
(1)学科课程必须坚持德育首位。现代教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面发展的社会主义新人，使学生既有为社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面发展的科学文化素质。学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。那么，各门学科又怎么渗透呢？这主要从3个方面进行：①注重挖掘各门学科的思想教育内容，有机渗透思想品德教育；②注重学生文明行为的养成教育；③注重“三风”（校风、教风、学风）建设。
(2)把原来单一的学科课与活动课程结合起来。素质教育的目标要求学生“全面发展”。这就需要我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去获取新的知识，真正成为学习的主体。我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，发展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。
(3)国家统一课程与地方课程配合进行。学校必须开足国家规定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。
2.把活动课程落到实处。活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：①学校要成立活动课程领导小组；②学校要把活动课程排入课表；③活动课程有专人指导，检查、落实；④活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。
3.创设环境课程。环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。它包括学校环境、社会环境、家庭环境的教育，具有开放性的特点。学校开发环境课程的途径有：(1)加强学校环境教育。学校环境教育是一种比较稳定的、经常的、大量的教育，利用学校环境教育可以使学生获得丰富的知识。例如：①留心观察学校周围的人和事，引导学生写有正面教育意义的文章或小评论；②利用黑板报、壁报、画廊、宣传栏等，搞好德、智、体、美、劳诸方面的宣传教育工作；③利用小记者、小编辑，充分发挥课间一分钟新闻的作用；④利用升降国旗仪式，进行国旗下的讲话活动；⑤张贴名人画像、名言、宣传标语、举办各种展览；⑥开展使用礼貌用语，净化学校教育环境。(2)开展社会环境教育。社会环境教育应是一种比较广泛的、长期的、普遍的教育，利用社会环境教育可以使学生扩大视野，拓宽知识面。例如：带领学生走出校门，观察体验社会生活，深入社会调查，参观访问，了解国情，了解工农业生产、科技卫生、教育事业改革创新、发展腾飞的大量的社会信息。(3)进行家庭环境教育。家庭环境教育应是直接的、随时的、经常性的教育。好的家庭环境教育可以使学生养成良好
的生活、行为习惯。父母是子女的第一任教师，家庭是教育孩子的第一场所，孩子的成长、培养、成才都与家庭教育有密切的关系，所以必须要创设一个很好的家庭环境。
四、改进教学方法
要使学生的智力得到充分发展，体现素质教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先进的、合理的教育方法，才能使教学取得良好成效，体现素质教育。
所谓教学方法，是教师为达到一定教学目标所采用的一种师生互动的教学活动方式。但方法不能只限于几种，它应随教学任务、教材及教学对象而不同。如：讲解法、练习法、实验法、启发式谈话或发现法等，都是在一定情况下适用的。总之，无论那个学科采用何种教学方法，都必须充分调动学生的学习积极性、主动性，既要重视学习的结果，又要重视学习的过程；既要重视传授知识，又要重视培养能力，体现素质教育。
教育实践论文范文2
1、兴趣的启蒙
儿童的确有喜欢涂抹的，或者我们把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者，也有儿童只喜欢看图画，而并不自己动手涂抹的。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分，因为这不爱涂抹，有的是虽喜欢图画，对自己能画却没有信心者；也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况，我们都应该耐心地以爱心、热心和耐心去用诱导的手段，去启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，这动心与动手的潜能。这种潜能在这时儿童身上的表现形式为“兴趣”。或者说，作为老师是否能用方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。
例如，我的一位学生邹玥姣，四岁半时就由她妈妈带来学习，初上课时，一直不肯自己动手，非得要妈妈握着她的手画，有时甚至握着手也不想画。为此，老师很是想了许多办法，一是活跃现场气氛，让她多与其他小朋友相处，课间还让一些小朋友讲演幽默小品，使她养成能接近小朋友并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场作做版画的示范，把儿童版画神奇的效果尽量展示，并让小朋友当场试一试，破除神秘感；三是只要小朋友在制作中有一点好的效果，或有一点进步，就要用表扬来充分肯定。四是让家长不在现场，培养小孩子自立和自信，同其他小朋友共同平等地相处在一个平台、一个起点上。在这样的环境下，这位小朋友才慢慢开始活跃起来，老师和同学都经常和她交谈，让她多说话，多动手画，现在她不但能自己独立完成版画制作，还能帮助其他小朋友作画。
2、制作的快乐
有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了儿童刻划的兴趣后，就要将他们引导进入版画的制作快乐之中，这当然应当从最简单的粉印版画做起。
粉印版画，就是让小朋友在吹塑纸上用铅笔刻划，最好是他有一个速写的题材，或想象中的某个事物。然后用洗衣粉调色涂在刻划过的吹塑纸上，用有色纸覆上轻轻压印，揭开来就上好了一道色，然后反复多次依法上色印制，最后就形成具备丰富色彩效果，形象鲜明、肌理有趣的粉印版画了。
进一步就可以作纸版画。纸版画是用稍厚的光滑或粗糙的纸板，一把小剪刀，随意地剪剪贴贴，只要有点什么想法或打算就可以动手。
还有在刻制木板画的时候，也是很容易和很愉快的。因为用的只是一般的层板，便于刻制，特别是用油墨滚子滚印在木板画面上，会出现特别的肌理花纹，和那特殊的刀味，在边滚油墨边清晰展现出来的时候，那种感觉是自豪，是自信，是期盼，是将要成功的喜悦，真是难以形容的高兴和快乐，个中滋味，只有小作者才能品尝和体验。而制作的快乐，又会反过来形成创作动机，使之成为追求快乐而进行快乐的制作。
3、想象的拓展
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童
画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是儿童画最动人、最精彩的价值。
教育实践论文范文3
关键词：区域经济;行业需求;培养方案;实践教学
随着高等教育从精英化向大众化模式的转变，高等院校也承载了多元化的职能，人才培养、科学研究、服务社会和文化传承，都是高校肩负的历史使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》文件提出，高校教学要以“培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”为育人目标。在此目标与任务的指导下，作为人才市场提供方的高校已经不再是闭门研究教学的象牙塔，高等教育要与经济发展接轨、高等教育与回馈社会的观念已得到社会各界的认同。
一、区域互动，创新人才培养模式
企业与学校属于不同的系统领域，其管理机制、运行方式差异很大，所以企业与高校联合培养的模式中，也应该职责分明、发挥各自专长，统一培养目标。
(一)依据行业企业人才需求修订培养方案。培养方案是高等院校培养学生的重要蓝本，依据培养方案可进行课程体系的搭建、教学方法的组织实施等。
1．培养方案实行校企培养的对接。随着行业经济日新月异的发展，高校的培养方案中不断出现知识体系陈旧、课程重复、与行业脱节等情况出现，结合行业内先进的管理理念和人才需求，对现有的人才培养方式进行深入研究，剥离冗余部分，重新梳理课程体系，确立评定标准，做到企业需求与高校人才培养目标的一致性。
2．引入企业参与课程改革。在进行培养方案制订、课程改革等工作时，引入企业资源，及时更新教育理念和教学内容，结合企业开发产品的流程和特点进行培养方案的调整，并将毕业设计环节纳入企业产品开发，使专业的教学始终与社会、企业同步，并鼓励学生进入企业实习，深入了解企业对设计人才能力的需求和设计行业发展的现状，从而指导自己今后的专业学习方向和目标。
(二)校企合作，完善人才培养质量监控。培养方案的实施情况与人才培养的效果息息相关，所以需要对校企合作的筹备与日常运转进行定期检查与评估，保障教学质量及校企合作的深入开展。校企合作的全面开展，就是企业对高校的运行情况、管理水平有知情权，与此同时，对高校的管理体系、考核方法及考核结果有参与和评价的权利。企业对高校的关注与监督，主要体现在以下三个方面。
1．对教学基础设施的监督。教学基础设施包括办学硬件设施和办学软件环境，硬件条件包括教学用房、实验室面积、图书资源、网络资源等，这是学生学习环境的直观体现，社会公认的评价较高的学校，不仅是设施先进的硬件条件，更应具备促进学生适应经济社会发展的创造性思维和适应学生综合能力培养的优良的校园氛围，只有硬件软件相辅相成，才能称之为高水平的大学。
2．对高校办学过程的监督。办学过程包括学校为实现人才培养等功能而开展的各种活动，如专业发展规划设置、学生实践能力的培养、教学研究活动的组织等。办学质量是在办学过程中生成的，可以说，过程决定结果，有什么样的过程，就会有什么样的质量。
3．对办学质量的监督。学校学科与专业的设置情况、各专业的生源质量、招生规模、学校教学质量保障体系如何建立、学生考试通过率、督导检查工作如何组织实施、学位授予率、毕业生就业率等等一系列数据，都是社会各界特别是相关行业协会迫切需要了解的指标体系、也是学校日常教学提升人才培养质量的核心内容。
二、校企联合，提升学生综合实践能力
实践教学是高校人才培养的重要环节，通过培养学生动手能力、工程思维和实践能力，使学生在完成学业进入企业的工作领域后，能够更快地将所学知识运用到实践中，所以，实践环节是高校与企业人才培养对接的核心环节。
(一)构建产学研合作创新体系。校企合作过程中，高校教学管理与企业生产管理的有机结合，能大大促进教学管理水平的提升。譬如，应用企业管理的SMED(快速换产)方法优化实习流程就是一个能够说明问题的实例。众所周知，安排学生校外实习需要专业和教师投入大量的时间和精力，由此造成近年来高校学生校外实习日益减少，实习质量无法得到保证，走过场的现象越来越多。对此，高校在优化实习管理中，吸收借鉴公司的SMED法则，优化实习时间、场所和内容的安排。这种方式打破原来僵化的、校内外实习分离的实习安排，利用互联网、多媒体技术进行实习内容的重新分类组合，让学生更详实全面地了解企业生产环境、生产流程、管理模式和企业文化，体会到理论知识与实践操作的差异。该方式的应用能取得很好的效果，在保证实现实习目标的前提下，教师花费在路途上的时间大幅度减少，学生到企业实习前的准备更为充分，实习的目的性更强，校外实习基地的功能也可以集约利用。高校紧密联系企业，建设一批产学研合作服务基地，推动产学研对接，完善资源共享机制。高校常常会应企业的需求，依据行业发展特点和专业知识体系，开展面向企业员工的岗位技能培训，提升企业职工文化素质和专业技术水平;鉴于企业技术人员经过长期的实际操作，积累了丰富的实战经验，高校也充分利用这一宝贵资源，聘请企业人员参与本科人才培养方案的制定和教学过程指导，或直接聘任企业人员担任学习实践课程兼职教师，壮大论文学习实验教师师资队伍，也提升了实践教学水平;高校教师实践动手能力的培养，也是高校师资队伍建设的重要环节，实践教学基地的建立，选派教师深入企业学习，也是为教师搭建提升实践能力的广阔平台。
(二)坚持多形式、多渠道开放办学模式。随着高校与企业的深度合作，学生融入企业增强实践能力的模式日趋丰富。目前很多高校尝试实行了“3+1”的本科教学培养方案，即学生在校课堂理论学习时间由原来的七个学期调整为六个学期(即三年)，将毕业设计环节由原来的一个学期调整为两个学期(即一年)，学生利用一年的时间，融入企业理论应用于实际，提升综合实践能力;部分企业为提高行业的整体研究水平和竞争实力，邀请高校学生参与模拟项目的研究，进入企业工作室，利用企业真实的研究环境，理论应用于实践，既完成了毕业设计学习任务，又增强了实践能力，提升了就业竞争力。高校充分利用区域经济优势，与相关企业达成长期合作协议，建立高校实践教学基地。学校依托企业实践教学基地，开展主题系列科技创新活动，将提升学生综合实践能力落到了实处。如“大学生创新创业计划”、第二课堂学分、实验室开放基金项目、学科竞赛等，都是以科技创新活动为载体，开发和培育学生创新潜力，以学分细则监控各项活动开展的效果，将企业实际课题纳入此类活动中，拓宽实践教学的范围、更新实践教学的手段，引导和鼓励学生真题真做，大大激发了学生的参与热情，让更多的优秀人才投身到地方经济社会发展中去。综上所述，高校融入区域经济，企业借鉴了高校先进的理论技术水平，高校享受了企业丰富的实践经验，校企之间文化融合对提升人才培养质量起到了积极作用，也为高校培养创新能力佳、实践能力强的优秀人才提供了助力。
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1.1学生实践能力培养方面存在的问题
从目前的学前教育发展来看，专业性的人才培养从某种程度上存在着与学前教学需求不一致的现象，进而影响到总体的教学质量。由于对于实践教学的认识上存在着一定的狭隘性，进而使得教师将实践教育与教学实践在概念上有混淆，也就是说，实践教学并不是单一的操作练习的重复，也不是简单的技能的训练，而是相对于教学实践来说范围更加广泛的一个重要的概念，而教学实践实际上则是实践教学中的一部分。从目前的高校教育来看，在学前教育的教学过程中更加注重技能的训练，忽略了理论知识与实践教学的结合，学生在其中仅仅是处于实习的地位，因此属于观察者，导致其不能够真正地融入到教学过程中，影响实际的学习效率。
1.2教师在教学监督方面的工作不到位
由于教师在实际的教学过程中没有充分地明确自身所肩负的重要责任，进而使得其实际的实践教学指导以及学习监督存在着工作不到位的现象，这就使得学生的实习等陷入形式主义，有的学生甚至没有真正地走入到幼儿园来进行专业的见习与实践，而只是开取证明，应付了事。教师在实际的实践教学的过程中也没有给予学生全方位的及时性的监督与指导，一个教师甚至被安排带几十个学生，这就使得教师对于学生的针对性指导存在困难，当学生在实践过程中出现问题，教师也无法进行及时的指导。从另外一个角度来看，由于一部分教师在毕业之后就在高校中承担工作，因此对于幼儿园的实际工作缺乏工作经验，因此对于日常的工作没有足够的了解，导致了实际的指导过程脱离了现实性与针对性，对于实践教学质量具有非常大的影响。
2学前教育实践教学开展的对策分析
2.1转变传统的认知观念，树立实践教学科学理论观念
实践教学理念的梳理由于实践教学效率的提高具有十分重要的作用。在进行实践教学的过程中，其更加注重教学的实用性以及职业性，通过教学实践在环节上的联系来实现知识与行动上的互动以及联接。根据素质教育发展体系的特点，对于学前教育方面人才培养的目标以及要求方面，按照统一的标准来进行统筹性的安排，进而实现学前教育在教学质量上的不断提高。幼儿教师在进行职前的教育阶段需要与实践教学相结合，通过实践教育与理论教学之间的相互联系和相互对应来实现其中的师范性，通过实践性的知识以及理论知识上的不断结合来实现专业性的发展，最终实现教师在综合素质方面的不断提高。通过全局观念的树立来实现教学的总体流程的融入，最终实现学习效率的不断提高。
2.2通过多样式的教学来实现实践教学活动的丰富
从实践教学的角度来看，在教学的过程中更加注重职业能力的培养，更加注重实践性的实验教学以及实际的培训课程等，这就需要高校在进行教学的过程中更加注重校园内的基地实训建设，通过校内培训以及校外培训的结合来实现实践教学水平的不断提高，在进行实践教育的过程中，在时间的安排方面需要转变传统的安排机制，通过集中性的教学机制的形成来实现日常教学上的不断渗透。总而言之，在进行教学的过程中，通过课程实训的重视来实现其余专业理论课程的结合，诸如，进行学前的教育学以及幼儿的心理学方面等学科的结合来实现理论专业知识与教学上的实践结合，通过模拟训练的不断开展来实现知识、经验以及技能等多方面的综合，最终实现从业能力的不断提高，同时也能够实现核心实践能力的不断提高。在进行实践教学的过程中，还需要不断地明确教学评价的体系，通过正确的引导来实现幼儿教育在实践问题的不断思考以及反思，实现学生在专业知识以及专业技能的不断提高。通过科学而统一的评价标准方面的制定来为科任教师以及幼儿园教师的工作提供科学的指导，通过科学的评价来实现其客观性的保障，同时还需要更加注重总结性的评价，通过过程性以及综合性评价的结合来实现评价，最终实现课堂教学效率的不断提高。
3结语
教育实践论文范文5
体育实践课结尾教学，一般可采用下列方法。
（一）抽样检查法教师通过抽查、提问等方法，了解学生对所学内容、技术动作的掌握程度，检验教学效果。
（二）评价法即教师对学生在课堂中的表现做出客观的、正确的评价。这种方法以表扬学生成绩为主，尽量避免对学生的批评；或鼓励学生进行自我评价，通过评价的方法，充分调动学生学习的积极性，培养学生与他人感情交流的能力。
（三）游戏法教师为了缓解学生学习中的心理紧张程度，放松学生的身体，组织学生做一至两个小游戏。如“漫游太空”，或利用游戏巩固和强化学生在课堂中所学习的内容。学习了蹲踞式跳远后，可以安排“兔子舞抢圈”，让学生享受体育运动之后所带来的快乐。
（四）放松法教师可以运用收听音乐、做舞蹈步、意念放松等方法，尽快地消除运动造成的身心疲劳，使学生高度兴奋的情绪平静下来，完成主动放松。（五）示范激励法也可叫表演法，就是教师根据课堂的练习情况,选择个别动作完成较好，动作正确、姿态优美、协调性好的，或者进步较快的学生进行示范表演,引导全体学生观摩。通过这种方法,不仅可以激励参与表演的学生，还能引起其他学生的羡慕，从而使学生对学习产生兴趣。
二、要搞好课堂结尾教学，必须注重以下几个方面
（一）课堂结尾教学要有利于学生疲劳的恢复运动了一节课，身体处于一种疲惫的状态，这时候做一些放松活动，可以缓解肌肉疲劳度，使身体较快的恢复。体育运动会导致学生不同程度的疲劳，如若不注意及时恢复，肯定会影响学生的学习效果，甚至影响学生下一节课的学习。因此，教师必须重点考虑学生的恢复问题。
（二）体育课结尾教学一定要有助于课堂整体教学除了让学生做好整理放松之外，还可以让学生总结本课的收获，讨论学习体会，进行自我评价，提出意见或建议等，最后教师做出归纳性总结，明确本节课的教学内容、重点、难点。
（三）杜绝放羊式下课有些教师一不集合，二不放松，三不归纳总结。这种放羊式教学不利于形成良好的教学常规，必然影响今后教学工作的顺利进行，教师必须加以重视。
（四）按时下课拖课容易使学生注意力分散，造成运动损伤，降低学习效率，还会对下一节课教学的正常进行造成影响。
（五）让学生在参与的过程中体验到乐趣讲究语言艺术，多用启发性语言、不用或少用命令的语言，让学生自主参与练习。
（六）教学方法多样化根据不同的教学内容教师要摒弃落后的结课模式，大胆改革，锐意创新，灵活地选择课堂结尾方法，更好地完成教学任务，增强学生体能，提高学生健康水平。
三、总结
教育实践论文范文6
新教育倡导者曾经对理想的智育进行过比较丰富而又准确的诠释，其中有一条是这样说的:“理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社会相沟通，使学生关注窗外的世界，校外的天空。”这样的诠释其重要意义不言而喻。语文课程实践性很强，我们的语文教学则应当认真思考广泛而又普遍的实践性问题。
以往的语文教学我们也比较重视学生实践，但学生的实践时空还显得不够理想，这就从一定意义上说明，小学生很难形成语文阅读的创新创造能力。依据教授所阐明的原则，小学生阅读实践必须追求开放性，开放的内容可以是我们学生的生活，也可以是社会，还可以是学生学习生活之外的所有内容。
对学生学习生活的开放性实践，我们往往会有比较片面的理解。首先是担心浪费了学生学习的时间，其次是担心学生会走向不正之途。譬如学生现在大部分都能够用QQ聊天，我们的教师和家长一般都是禁止的，但往往又不能禁止得了，小学生还是偷偷摸摸地聊着。那怎么办?我们身边的许多教师都在进行这方面的研究，如何利用QQ让小学生“聊”与语文学习有关的“天”，变消极因素为积极因素。笔者感到其发展和创新意义还是比较明显的，譬如在教学中，我们让学生上网搜寻资料，提高学生的前置性学习效果;让学生把自己的阅读感悟和同伴进行网上交流，获取互动效果。现在我们则可以做出这样的猜想:如果我们能够让孩子多进行电子作文，学生之间利用信箱进行文稿交流，相互之间进行评点，肯定能够获取更为广泛而又深刻的实践效应。学生完全可以博采众长，进而发展自己的智慧。
二、让小学生走向智慧需要学生创新探究
在我们的语文教学中，在我们的一些老师尤其是我们的家长中仍然看重学生的分数，这也难怪，在相当大的程度上还是要靠分数衡量学习效果。但对于我们每个教师而言，应当认真关注的不是结果——学生的分数，而应当是学生争取高分的过程——手段和途径。当下语文阅读教学叫得最响的应当是学生的创新探究。
所以，我们必须努力形成这样的思想:、使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者。”要想真正意义上让我们的小学生能够在未来将中华民族的文明之火理想地传承下去并能够有所发展，那么我们的语文教学则必须努力起步开始培养学生的科学精神和人文情怀。
小学语文的每篇课文，都堪称培养学生科学精神和人文情怀的典范，譬如六年级上册教材内容丰富，形式多样，有记述古代人物的课文《负荆请罪》，有记述现代人物的课文《最后的姿势》《钱学森》等，有体现当代思想观念的课文《学与问》，也有生动地赞美动物的课文《麋鹿》，有的课文还热情的讴歌了人间的亲情，如《船长》，诸如此类的篇目，如果让我们小学生进行创新探究，那么小学生的智慧则将更为丰富起来。譬如让学生探究《最后的姿势》，笔者就注意让学生紧扣“最后的姿势”品读语言文字，说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。达成这样的教学目的，必须让学生创造性理解文中重点句子的意思，必须让学生体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。要让学生抓住“英雄不死，精神千秋”这句话进行挖掘，使学生能够将文题中“最后”的内容变得丰富起来:爱的姿势、责任的姿势、英雄的姿势、师德的姿势、千秋的姿势。
三、结语
