前言：中文期刊网精心挑选了现代教学基本特征范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
现代教学基本特征范文1
关键词：小学英语；教学特点；基本特征
一、小学英语教学的基本特征
教师在教学中，要了解英语教学的总体思路，找出其基本特征，重点培养学生的心理素质，符合教学多样性的特点。小学生最初学习英语时，所有的学生基础都是一样的，都处于一个完全陌生的阶段，为了迎合学生的好玩心理，教师可以采取游戏教学的形式。例如，在教学中，学生很难记住单词，老师可以在一个方框里做一些模板，要求两个学生玩，老师说一个字，学生就用方框模板字母拼出单词，答对就给予奖励。这就是教学的基本特征，只要你把握住了学生的心理，就不必担心自己的教学，让学生在学习英语这门学科时不再害怕，而是产生好奇心，这是实现教学目标的第一步。下一步是教师如何将学生的心理保持下去。在课堂上，教师要注意其他的多样化，这也是英语教学的一大特点，例如，在教学简单的英语课文对话时，教师可以让学生分角色扮演，这有助于其理解和记忆课文的内容。此外，老师还可以和学生一起融入日常生活中，鼓励学生在课堂上用简单的英语对话。
二、小学英语教学的特点及小学英语课堂所面临的挑战
1.基本特征和挑战
（1）小学英语的基本特征
在小学英语教学过程中，教师要充分认识到，小学英语教学是整个英语教学系统的基本组成部分，是学生可以根据相应的英语知识学习，形成自己的英语思维，形成一个完整的英语学习观念并为今后的英语学习奠定坚实的基础。在此背景下，小学英语教学要求不断提高学生的英语思维能力，提高学生应用英语基础知识的能力，为学生英语成绩的提升打下坚实的基础。综上所述，可以看出小学英语教学在小学生英语学习过程中的基础性作用，小学英语教学过程具有“基本”的特点。
（2）小学英语“基本”水平遇到挑战
在小学英语教学过程中，随着现代社会英语教学水平的提高，小学英语教学的难度也不断提高。同时，随着教师年龄结构逐渐趋向年轻化，许多小学英语教师没有足够的教学经验，很难做到真正了解学生的学习特性，使学生在学习英语知识的过程中，难以加深对小学英语知识的认知深度，学生对英语知识的理解也不能得到有效保障。此外，在小学英语教学过程中，教师缺乏教案编写经验，缺乏教学策略，容易导致“拔苗助长”。作为小学英语教学的重要组成部分，为了有效地防止这些问题的出现，在小学英语课堂教学的过程中教师要充分重视小学英语的基本特点，提高小学英语教学的效率，确保学生的英语能力得到发展。
2.探索性的特点和挑战
（1）小学英语具有探索性的特点
在小学英语教学过程中，要充分认识到帮助学生形成自主英语学习能力是小学英语教学的主要目的。在这样的背景下，在小学英语教学过程中，我们要做到让学生了解英语知识的基本分析的意义，并给学生介绍如何使用英语的基础知识，帮助学生通过英语知识的分析和反思，获得相应的英语知识信息，帮助学生形成对英语教学内容更深入的认知，提高学生的独立思维能力。总之，在小学英语教学过程中，为进一步研究打下了坚实的基础，我们必须逐步提高学生的初级知识探究能力，把握好小学英语探究的特点，不断提高小学英语课堂教学效率。
（2）小学英语“探索性”的层面遇到挑战
随着小学英语教学方法的逐步深入，小学英语课堂教学中使用的教学方法必将越来越完善。然而，在目前的小学英语教学过程中，教师在实际教学中占据绝对地位，学生的思维探索空间严重受限，学习的过程难以得到保证，“探索”也在很大程度上加上了小学英语教师的烙印，学生很难形成自己的英语学习观念。针对这种情况，要想改变小学英语教学的现状，小学英语教师应充分认识目前小学英语教学中存在的不足，把握规律，不断完善“探究式”教学方法，提高小学英语课堂教学效率。
在研究小学英语教学的特点过程中，应注意小学英语教学的实际情况与当前小学英语教学目标不符合的地方，对挑战性的问题加以分析，在此基础上，通过不断完善小学英语教学模式，以有效地提高小学英语课堂的教学效率。
参考文献：
现代教学基本特征范文2
关键词：信息化建设；医学院校；教育管理
随着我国科技技术的快速进步，在社会各个领域中已经广泛应用现代信息技术，对社会全方位发展起着推动的作用。如何通过现代信息技术，达到提高教学管理效果、健全教育管理体系、改进教学工作方法等要求，是目前医学院校教育管理工作面临的主要难题。因此，医学院校应该全面分析现代医学教育的特点以及要求，建立与学校教学管理特色互相符合的信息化系统，促进医学院校教学质量得以有效提高，教学管理有所加强，对社会应用型高素质医学人才的培养有一定的帮助。
一、医学院校教学管理中信息化建设存在的问题
1.对教育信息化缺乏认识
据分析相关调查情况得知，最近几年，我国医学院校教育管理信息化发展以及建设过程中，大部分教师以及领导仅有着片面的认识，只对网络布线、机房、仪器设备等硬件设施建设工作给予重视，对建设软件设施有所忽略，出现明显的“轻视应用，重视技术”的倾向。另外，医学院校在实际的教学管理中仍然采用传统的教学模式，具有相对单一的教学手段以及方法，没有合理运用与信息化教育互相符合的教学模式。
2.医学院校教学体制以及机制的影响
大多数医学院校在教学管理中没有重视信息化发展与建设的工作。虽然有少部分医学院校已经将教育管理信息化建设作为一项必要的内容，但是因为缺乏管理政策以及规章制度进行约束，或者尚未构件领导决策机构，没有建立针对性的政策协助以及支持信息化建设工作；又或者人员编制、机构设置不完善，导致医学院校教学管理信息化建设工作受到影响。
3.教师的信息技术培训相对缺乏
医学院校教学管理实施信息化建设时教师可发挥非常重要的作用，因此，教师需要具有较高的综合素质才能达到教学管理信息化建设的需求。但是由于多数教师仅重视日常教学工作，对于在教学中引入信息化建设有所忽略。加上大部分医学院校没有重视教师信息素质培养的工作，导致教师只是了解简单的教育技术理论知识，在教学管理中应用技术手段以及综合课程以及信息技术的能力较弱。教师无法通过信息技术手段对教学活动进行完善，无法达到现代教学的具体需求。
二、完善医学院校教学管理中信息化建设的相关对策
1.有机融合医学学科课程以及信息技术
通过分析医学院校学科教学管理信息化建设的基本特征，以专业教学内容以及课程设置全面重组以及优化作为前提条件，完善有机融合各学科课程以及信息技术的工作，确保信息化学科课程教学得以实现。医学院校要通过信息技术提高学科课程学习效果，通过多媒体信息技术可以促进教学方法得以实现，促进学生学习效率、学习兴趣得以提高。对信息技术课程教学妥善安排，确保学生能够具备应用信息技术的能力。另外，医学院校应该将信息化教育教学理论作为指导，根据信息技术与不同学科课程融合的方式以及程度，进行多媒体课程、网络课程的设计开发工作。若课程理论程度较高，可以综合虚拟仿真、动画模拟、网络图片等方式进行讲解；对于诊断学教学，因其具有较强的实践操作性，可以通过视频课件模块制作的方式，进行信息化实践练习以及教学。
2.加大信息化教学平台建设的力度
医学课程具有教学环境场地多样化、课程门类多等基本特征，要求信息化教学具有较高的平台。因此，医学院校应该以目前网络平台作为基础，升级局域网，在教学场所内增加数字化影像教学设备，确保网络信息中心与教室互联互通得到实现的同时，满足临床病房、练习室、实验室、教室等特殊教学场所信息化教学的需求。对网络信息终端数量进行扩充，在所有学生宿舍以及教学场所延伸网络终端，相互连接国际互联网以及校园局域网，确保能够在信息化建设的基础下提高医学院校教学管理水平。
3.构建信息化学习环境
在信息化建设的背景下，教师应该重视学生创新能力、实践能力的培养工作，积极帮助、引导以及鼓励学生通过互联网、校园网等进行比较运用、信息收集、网上搜寻等实践，对信息化建设背景下探究式学习技巧以及方法进行掌握，将问题作为引导对教学专题进行设置，确保书本知识范围得以有效扩大。另外，教师还可以通过疑难讨论、问题解答等方式，让学生进行学习信息的手机，确保学生在实际学习过程中能够建构知识，确保学习效果明显提高综上所述，医学院校教育管理工作中实施信息化建设具有复杂性、庞大性等基本特征，因此，医学院校不仅要根据学校的具体情况，建立相关的操作方法使各项目标任务得以实现，同时还要进一步分析、研究医学院校实施信息化建设过程中存在的问题，提出针对性的完善对策，确保医学院校教育管理工作中信息化建设发挥巨大的作用。
参考文献：
[1]王波，郑玉云，菅静峰.绩效技术在医学院校教师教育信息化建设中的应用研究[J].包头医学院学报，2012，01（21）:132-134.
[2]张建勋，郑超，朱琳.医学院校信息技术有效支持教学的现状及对策研究[J].西北医学教育，2012，02（17）:368-372.
[3]张东升.医学院校就业工作信息化建设探索[J].包头医学院学报，2011，05（33）:78-80.
现代教学基本特征范文3
现代汉语中的成语，大多数来源于古代的书面语，其中有的是古代寓言和历史故事的结晶，有的是古典作品中名言警句的浓缩。虽然经过长期的历史演变和发展，但它依然保留着文言文的一些基本特征。所以，我们如果对这些成语中保留着的文言文的一些基本特征进行认真地分析研究，不仅对学习和运用现代汉语有帮助，而且对我们的文言文教学也有很大的帮助。下面我们就一些成语试作分析。
一、有些成语可以使我们了解到实词的古义、通假、一词多义和活用等语言现象
1.成语中的古义现象
例如：“休戚与共”“走马观花”“春华秋实”“不速之客”，其中的“休”“走”“华”“速”，它们的古义分别为“喜悦”“跑”“花”“邀请”，这就和现代汉语中的含义相差很远。
2.成语中古词通假现象
比较常见的有“仓卒从事”“再接再厉”“图穷匕见”等成语，其中的“卒”“厉”“见”，就分别是“猝”“砺”“现”的假借，通过这些成语，又可以了解古词通假的现象。
3.成语中一词多义现象
这方面的成语也不少，例如“负荆请罪”“如释重负”“忘恩负义”等成语中的“负”字，在不同的成语中，含义不相同。它们的意思分别为“背”“负担”“背弃”。在“三令五申”“利令智昏”等成语中的“令”字，在各个成语中含义也不相同。它们的意思分别为“命令”“使”。因此，文言文中一词多义的现象，就可以通过这些成语加以区别。
4.关于词类活用的现象，在成语中更是屡见不鲜
例如：“报仇雪恨”“衣锦还乡”等成语中的“雪”“衣”等词，在现代汉语中都是表现人或事物的名词，但在这些成语中其语法功能和词汇意义都属于动词性的。又如“隐恶扬善”“取长补短”中的“恶”“善”“长”“短”等词，在现代汉语中均为形容词，然而在这些成语中，都活用为名词。
二、有些成语，可以使我们了解到一些文言虚词的用法
1.成语中的词法现象
如“之”字，在文言文中，既可作代词，又可作助词。在“绳之以法”“呼之欲出”“等闲视之”等成语中“之”就是代词；而在“一丘之貉”“逃之夭夭”等成语中，“之”就是助词，有的相当于“的”，有的就纯属语助词。
又如“然”字，在文言文中，既可作代词，相当于“如此”“这样”，又可以附在描形绘声的情态动词后面，作为形容词的辅助成分，相当于“的”“地”“……的样子”。“在不以为然”“知其然而不知其所以然”等成语中，“然”就是代词；在“肃然起敬”“恍然大悟”“悠然自得”等成语中“然”就只是个词尾。
再如“而”，在文言文中一般作为连词，但可以表示多种不同的连接关系。在“一而再，再而三”中表示并列关系，相当于“又”；在“忘而生畏”“揭竿而起”等成语中，表示承接关系，相当于“就”“来”；在“华而不实”“引而不发”等成语中表转折关系，相当于“可是”“却”；在“侃侃而谈”“不欢而散”等成语中表示修饰关系，连接动词和它的修饰语，相当于“着”“地”。
此外，还有“则”“于”“以”等，如“不进则退”“欲速则不达”“既来之，则安之”等成语中的“则”，做连词，主要表示相承关系，相当于“就”“那就”等，如“人浮于事”“无动于衷”“重于泰山”等成语中的“于”作介词，相当于“在”“从”“比”等。
2.成语中的特殊句式
先说判断句：在文言文中，判断句不用判断词，有的用语气助词“者”作为判断的标记，有的用“为”表判断，有些成语的判断方式也是这样，像“士者国之宝”“人为刀俎，我为鱼肉”等。又如倒装句：“无动于衷”“无济于事”“嗤之以鼻”等成语，都是介词结构后置。“时不待我”则是否定句的代词宾语提前。“唯命是从”“唯利是图”等，都是用“是”作标志的宾语前置。被动句：有些成语还保留了文言文有的用“于”“见”表示被动的方式，像“疲于奔命”“见笑于大方之家”等成语就是这样。
3.成语中的省略现象
成语中除了上述出现的两种情形外，不少成语还出现了文言文中所特有的省略现象。如“石沉大海”“养尊处优”，就在“沉”“处”的后面省略了“于”。“习以为常”“不以为然”便是“习以之为常”“不以之为然”的省略。“车水马龙”“龙腾虎跃”，便是“车如水，马如龙”“如龙腾，如虎跃”的省略。
从以上的举例分析中，我们可以看出，有些成语中确实还保留着文言文的一些基本特征，它确实可以作为我们研究文言文的各种语言现象的“活化石”。因为学习某种语言最有效的方法，莫过于掌握和积累大量的典型范例。我们学习文言文也不例外。如果我们在讲到文言文的某一语言现象时，适当地配上一两个成语，无疑会使学生加深对于文言文的一些基本法则的记忆和理解。况且，我们在长期的现代汉语教学中，早已积累了大量的成语词汇，那么，我们为什么不去发掘和利用这些丰富的词汇呢？
现代教学基本特征范文4
关键词：中国古典舞;芭蕾舞;基训训练;
中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-10-00-01
一、古典舞基训与芭蕾舞基训的不同
（一）历史起源及发展过程不同
1、中国古典舞的历史起源。古典舞创立于五十年代，曾一度被一些人称作“戏曲舞蹈”.它的文化特征是在原生地上生成的一个崭新的艺术品类，这是一个可以和芭蕾舞、现代舞相媲美的新的舞蹈种类，这个衍变的舞种是地地道道的中国象征。2、芭蕾舞的历史起源。芭蕾艺术孕育在十五、十六世纪的意大利，诞生在十七世纪后期，路易十四的法国宫廷。芭蕾在近四百年的长期历史发展过程中，吸收了古希腊和古罗马时期的舞蹈和戏剧，意大利和法国的宫廷舞蹈，以及欧洲的民间舞。形成了自己独特的审美风格和艺术特点，至今已成为世界各国都努力发展的一种典雅的艺术形式。
（二）基本特征不同
1、中国古典舞的基本特征。中国古典舞在人体形态上强调“拧、倾、圆、曲”，“仰、俯、翻、卷”的曲线美和“刚健挺拔、含蓄柔韧”的内在气质。它也是一种技法，人体的“拧、倾、圆、曲”是整体的形象。从局部来看“头、颈、胸、腰、胯”，“肩、肘、腕、臂、掌”，“膝、踝、脚、步”都有其特定的要求。2、芭蕾舞的基本特征。芭蕾舞具有特定的审美标准与技术规范，它在七个手位和五个脚位的基础上，体现了“开、绷、直”的基本特征。而在人体形态上强调“开、绷、直、立、弧、长”的基本特征。
（三）训练的目的与意义不同
1、中国古典舞训练的目的与意义。中国古典舞拥有自身特殊的审美要求及动志特点，其训练体系的建构正是围绕这一特殊核心进行延展的。中国古典舞训练的目的是为了解决学生身体各部位的素质能力、系统地掌握各种舞种的技术技巧，同时，启发并培养学生正确认识与民族气质相应的神、韵，以便提高学生的综合表现能力。2、芭蕾舞训练的目的与意义。（1）学习与运用的一体性。芭蕾舞的基本训练体系判蚪ソ，纵横交叉，其所学与所用具备很高的一体性。是高度的科学性、严密的逻辑性、完善的艺术性三方面允分结合的卓越范本。（2）气质与功能的一元性。可以培养出一位各种能力都比较强的舞台寿命长的演员，更重要的是可以防止职业病的出现。
（四）脚位、手位、舞姿、韵律及节奏特点的比较
1、芭蕾舞的所有脚位和手位都以“开”为根基。通过人体解剖来分析，它具有上、下肢外旋的。中国古典舞的脚位和手位则是以“开”和“关”为基础的。通过人体解剖来分析，它不仅具有上、下肢外旋的特点，而且具有内旋的特点。因此，脚与手位是变化的时开时关的，并且是开关结合、开关交替的。2、芭蕾舞的舞姿、旋转、弹跳大都在额状面的基础上进行立体构图和塑造形象。中国古典舞的舞姿、旋转、特技是在上下身成子午相的基础上进行立体构图和塑造形象的。3、芭蕾舞的韵律线条清晰、单纯。中国古典舞韵律的线条复杂、曲折，其表现力主要在上身以及上、下身的配合上。4、芭蕾舞的节奏平稳，强弱相间，是有规律的匀速、脉动式的节奏。
这说明中国古典舞的脚位、手位、舞姿、韵律及节奏特点和芭蕾舞虽然有相同的地方，但是更多的是它们之间的不同点。
二、中国古典舞基训与芭蕾基训的共同点
（一）舞蹈媒介相同
尽管中国古典舞基训与芭蕾舞基训在历史起源、基本物征、审美特点等方面存在着很大的差异，但二者有着一个共同的媒介，那就是人体。
思想情感的流露是由人的人的每一表情、姿势、动作都是一种符号，都代表着一身体符号外泄而出的，定的意义。当这一无声的符号世界被艺术夸张或变形的以后，舞蹈的符号世界便五彩斑斓地跳动起来，所以福金说：“舞蹈是手势的发展，是它的理想化”。
舞者的身体还要经过长期的技巧和表演练习，由初期本能地表现紊乱无章的经验而变为有艺术性选择的身体动作形式，继而再使舞蹈者获得有意识的创造力量，使人体功能和动作内涵结晶化。
（二）解决舞者身体的协调性
无论是中国古典舞基训还是芭蕾舞基训，都是通过人体的动作来塑造艺术形象的。为了使自已的身体能够运用自如地传情达意，首先要解决舞者身体的灵活与协调。通过长期严格的专业化训练可以使舞者掌握舞蹈动作姿态，身体各部分运动幅度、灵活性，身体控制的稳定性、协调性，肌肉的力量以及由上诸因素构成的转换连接所产生的动律、节奏、用力方法与动作之间的配合，体现训练的风格特点，使舞蹈艺术更加优美自然，并成为“艺术之母”。
（三）培养专业化的舞蹈演员
经过长期的专业训练和专业学习，使舞者在身体的协调性、节奏感、技术技巧以及专业素养等方面得到全面的发展和提升，同时掌握这一舞种的历史起源，基本特征、审美特点。从而培养出专业好、能力强、素质高的专业化舞蹈人才。
中国古典舞，是中华五千年灿烂文明孕育铸就的。舞者的举手投足之间，你都能看到中国传统文化的影子。动作讲究个“圆”字，其中也不无太极八卦的道理，阴与阳，柔与刚，相互对立，又生生不息，所以说中国舞更讲究一个“韵味”在里头。
芭蕾舞是从西方传入的，它起源于宫廷，因此带有皇家的贵族气质。在舞蹈中，舞者的头总是高高扬起，动作讲究开绷直，舞姿简洁而优美，欣赏过芭蕾舞之后，总让人觉有一种优雅在心头萦绕。
因此，中国古典舞基训与芭蕾舞基训在很多方面存在着巨大的差异。造成这种差异的原因是由于他们的审美原则、训练方法以及地域文化等方面的原因所决定的。也正是这种差异才铸就了两大舞种在当代世界舞坛上的地位。
参考文献：
[1]作者：袁禾《中国舞蹈》 上海外语教育出版社 1999年8月第一版
[2]作者：沈无敏《中古典基本功功训练教学法》（中专女班）上海音乐家出版社 2004年9月第一版
[3]作者：李炜、任芳 《中国古典基本功教材教学法》 四川大出版社 2006年9月第一版
[4]作者：朱立人《西方芭蕾史纲》上海音乐出版社 2001年5月第
[5]作者：李春华《古典芭蕾教学法》高等教育出版社 2004年9月第一版
[6]作者：孟广城《古典芭蕾舞基本功训练教程》 上海音乐出版社 2006年9月第一版
现代教学基本特征范文5
【关键词】高中数学；学案导学；教学模式
1.前 言
随着新课程改革的快速发展及深入，根据课程新标准的具体要求，有效地提高课堂教学的效果，让学生能够亲身体验以及经历探索分析的学习过程，促进学生学习过程中找到并解决问题能力的提高，在高中数学课堂教学的过程中运用“学案导学”的教学模式，让学生通过以学案为主要内容进行自主学习，使学生主动学习的能力得到培养，有效提升高中数学课堂教学的效果.
2.“学案导学”的基本特征
（1）“学案导学”的教学模式属于一种探索性自学的方法，要构建一种热与冷、动与静的平衡动态学习，引导学生在学习数学的过程中敢想、敢说以及敢问，对学习的内容进行交流、动手以及观察，同时要重视扩展以及深入研究数学课本的知识.比如在学习完数列这一单元后，教师可以在学案中编写新的问题：在银行办理存款业务，利率是怎么计算的？使用怎样的方法比较合理？通常情况下，学生在思考这个问题时，会发现这个问题属于情境的问题，指导学生通过探索性的方式对问题进行讨论.
（2）引导性主要是重视“以学生为教学中心”，但是并不代表教师能够放任学生或者不管学生；反之，教师要处在“主导”的位置，充分了解学生具体的情况并进行考虑，在上课之前提前告知学生上课的内容以及安排课程的环节，让学生了解自己在本节数学课堂中需要做什么，把不同难度、混乱的数学知识进行整理，使数学知识与各个层次学生的认知水平互相符合，促进学生学习主动学习数学的兴趣.
3.构建活动的教学情境
有效地进行合作学习活动能够将全面体现数学知识的内容，不能仅仅是口头行动，教师要在数学课堂教学中构建活动的教学情境，提供给学生实践操作的机会，让学生在已经掌握的数学知识中主动地进行思考、类比、分析、观察以及猜想，并且在此过程中不断地总结、探索、归纳、尝试、追求.所以，教师在数学的教学过程中构建活动的教学情境，首先要有效地利用学生自身的生活体验，这样更加容易操作；其次留给学生足够的交流与活动的时间，让学生能够充分地展示自我；最后要充分使用学生在交流与活动间发现的学习材料.比如，在平面的基本特征的学案导学过程中，学生在预习数学知识后的交流理解，都是死记硬背的形式，无法理解“有并只有一个”的含义，同时也不会掌握“三点”与“不在相同直线”的基本特征.教师可以先让学生拿出作业本与笔，让学生试着拿笔撑住作业本，并且围绕教师走一圈，给学生实验的机会，倘若无法做到，就循序渐进地使用2支笔、3支笔，直到能够将作业本撑住为止.通过让学生自己实际操作，让学生非常深刻地认识平面基本特征，说明了“有并只有一个”是指整个物体仅有唯一的平面，也确定了在相同直线或两点之间会有许多平面，加深学生理解数学的知识.
4.掌握引导层次
（1）重视个性层次.高中数学课堂个性层次教学的重点是积极地进行双向教学活动，层次教学不仅要达到教学目标，还要注重情况不相同的学生是否能够真正吸取到数学知识.因此，学案导学的数学课堂教学也要这样，要数学课堂上完成个性化、层次化的教学，确保学生在学习过程中都能取得自己想要的知识.在合作交流过程中，遇到比较困难的知识时，因学生不同而有不同的需求.比如：在“函数”这一章节的课堂教学中，可以适当地设计一些问题：函数的特点是什么、自变量x为什么有固定的范围互相对应、函数y为什么有一定的范围互相对应等问题，要求学生根据自身掌握知识的具体情况去解决所有问题.这种做法可以积极地调动学生学习数学知识的兴趣.
（2）做到精讲指点.在学案导学的过程中要将“导”的作用充分展示出来，避免放任自流的情况发生，课堂教学变成自主学习的模式，要适当地引导学生进行写生.教师在教学过程中要正确将学与教之间的联系处理好，首先是将对学习内容存在不同疑问的学生组成几个小组分别进行讨论，教师参与学生的讨论过程，适当地进行指点；其次是精细地讲解，教师要掌握学生问题的重点，紧抓学习新知识的过程，尽量能够解决学生的问题或者通过变换角度发问的方式解决学生的疑问.
（3）重视学生心理的发展.在数学课堂教学中进行学案导学应该遵循着学生心理的发展来进行，学生心理的发展由概括、精确以及浪漫等三个阶段构成.比如在“排列”这一章节的学习时，首先通过以“在5个班干部中选出2个班长”的问题引出“从不相同的5个元素中找到2个元素排成一列并且要按照一定顺序”的抽象问题，再以“从班级的55个人中选出文艺委员、正班长、团支书、副班长、体育委员”的问题引出“从不相同的55个元素中找到5个元素排成一列并且要按照一定顺序”的抽象问题，最后通过以这个例子为对照材料，将排列的定义进行抽象概括为“从不相同的n个元素中找到n个元素排成一列并且要按照一定顺序”.这样循序渐进的教学方法，加快学生对知识的理解，并且在抽象概括的教学中使学生抽象、类比、观察以及归纳的能力得到有效地培养.
5.结束语
总而言之，通过在高中数学课堂教学中引入“学案导学”的教学模式，不但使学生传统的学习方式得到了改变，还使学生主动学习的能力以及预习的习惯得到了良好地培养，有效地激发了学生学习数学知识的兴趣与自信心.
【参考文献】
现代教学基本特征范文6
关键词：中职数控；现代教育技术；多媒体
一、现代教育技术的概述以及应用到中职数控教学中的意义
现代教育技术就是应用不同于传统教学手段的方法开展教学，不是传统的板书教学、说教式教学，而是依赖于现代化技术，例如计算机、多媒体、无线扩音设备等。其中，网络技术和多媒体技术是现代教育技术的两大核心。应用现代化教育技术展开教学的优势诸多，能够结合学生的学习特征及学科特点，既能满足学生个性化的发展需要，也能满足学科的发展特征，符合学生专业理论知识的学习要求，是现代化教育技术软件的构成内容。现代化教育技术也是实现教学目标的有效策略。总结现代化教育技术的基本特征，主要表现在以下两个方面：首先，信息技术的应用是现代教育技术的基本特征，中职数控教学中融入现代化教育技术是知识的衍生、知识的输送及知识的转换过程。这里所讲的信息技术就是多媒体技术，应用计算机和网络开展教学，通过现代教育技术的融入能够显著提升教学水平。随着科学技术的进一步发展，现代教育技术在中职数控教学中的应用将会越来越广泛，信息资源也会变得越来越多。其次，中职院校在人才的培养上强调复合型人才的培养，这样的教学理念与现代化教育技术的教学理论本身就是吻合的。为了培养出更多符合社会发展需要的人才，尊重学生的个体差异，将现代化教育技术应用到中职数控教学中意义重大。
二、中职数控教学中现代教育技术的应用情况
（一）过分强调理论知识学习，忽视了实践操作的重要性
虽然将现代化教育技术应用到中职数控教学中意义重大，并且随着教育改革的深入，广大中职院校更加重视现代教育技术的应用，但是仍然有部分教师对于现代化教育技术的应用不重视，开展数控技术教学仍然强调理论知识学习而忽视了实践操作，这与数控专业技术性较强的特征相悖，对人才技能水平的提升十分不利。再加上应试教育理念的干扰，强调理论知识考试成绩，导致学生对理论知识相当熟悉，但是谈及应用到实践中就变得手足无措。分析个中原因，就是教师在教学中忽视了实践教学，没有为学生提供数控操作的实践机会，对于学生潜能的发掘十分不利。此外，中职院校生源竞争激烈，不断降低入学标准，导致生源质量较差，大部分学生对所学习的专业没有兴趣，缺乏自我管控意识和自主学习意识，实现变革难度系数较大。
（二）缺乏完全有效的教学设施
将现代化教育技术应用到中职数控教学中离不开先进有效的教学设施，软硬件设施是实施现代教育技术的基础。然而目前很多中职院校都缺乏完善的软硬件技术，导致教学改革工作无法顺利展开。数控专业技术要求高，学生想要真正掌握并且学会操作数控技术需要专业人士的指导。但是受到教学设施的影响，很多中职院校无法开展类似的教学活动，只能通过教师的理论讲解展开，很多抽象化的知识学生根本不能理解。此外，很多中职院校在教育理论上也比较落后，虽然以就业作为导向培养人才，但是在实际教学中，仍然没有摆脱传统教学理念的干扰，没有真正实现开放式教学，学生仍然处于相对被动的地位。
（三）缺乏科学合理的教学方法
数控专业技术性强，对于教师的教学水平同样提出了较高的要求，对实践水平的要求也很高。但是实际上，中职院校数控专业的师资力量有限，加之教师水平参差不齐，导致中职数控教学水平始终不能得到有效提升。教师的教学方法单一，没有创新理念，再加上中职教师的福利待遇始终得不到提升，很多教师安于现状，毫无创新精神搞科研，这对数控专业的教学十分不利。
（四）理论与实践不能有机整合起来
数控技术是一门以实践性为主的学科，只有将数控理论知识与实践应用结合起来，才能够真正提升数控技术教学水平，让学生真正学以致用。但是目前的中职数控教学设计、数控教学过分强调理论知识教学，实践训练严重欠缺，长此以往，人才培养方向出现偏差，导致理论与实践严重脱离，学生很难将理论知识应用到数控实践操作中，对数控专业的学习兴趣也始终提不起来，最终形成恶性循环。
三、现代教育技术在中职数控教学中的实际应用
随着时代的变迁和发展，科学技术水平在不断提升，现代化教育技术正是在科学技术水平不断提升的背景下产生的，并且在中职数控教学中的应用越来越广泛。作为中职数控专业教师，我们应着重探究如何将现代化教育技术的优势真正发挥出来，将现代化教育技术真正应用到数控教学中，提升中职数控教学质量。
（一）将多媒体教学应用到数控教学中
多媒体教学是中职数控教学中常用的现代教育技术之一。应用多媒体技术开展中职数控教学，可将抽象死板的理论知识变得形象生动，借助图片、声音、视频等活跃数控课堂教学氛围。同时，相较于传统的板书口授式教学方法，多媒体技术的运用极大地缓解了教师的教学压力。例如，借助多媒体，通过简单的设计就可以引导学生开展实践操作，符合数控教学的基本特征；又如，讲解数控机床原理的时候应用多媒体手段，能够形象直观地提升学习质量。当然，中职院校资金有限，先进机械设备的引进难度系数较大，所以利用多媒体可以缓解这种现状——虽然没有现成的机械设备供现场演示，但是多媒体技术仍然可以让学生直观地理解设备的原理及基本构成。多媒体技术通过计算机技术促进动静结合，将学习难度系数降低，能够加深学生的理解。多媒体技术可以将不同构件的安装、机器的运动模式、构件的动静态模型等清晰地展示出来，顺利地完成平面和空间的变换练习，使学生具有创新意识；利用多媒体三维动画技术还可以将物体的形成过程清晰地展示出来，符合现代化教育改革的具体要求。
（二）将仿真技术应用到数控教学中
仿真技术也是数控技术教学中常用的技术之一，数控技术本身就具有很强的实践性，将实践与理论有机联系起来是其主要特征。通过仿真技术的应用可以实现教、学、实践三方的有机统一。学校实训基地数控设备配备了技术指导书、工具书、模型，方便师生之间的良性互动，可一边教学一边学习；同时，中职院校也需要为数控专业的学生提供实训场地，例如引进检测设备、编程设备、数控机床、设备加工场所等，方便学生利用数控软件完成自动和手动编程，模拟生产场景，发挥仿真技术的优势，推动教学过程的不断优化。同时，仿真技术通过模拟仿真可引导学生理解理论知识，在仿真学习中促进师生之间以及生生之间的有效互动。此外，相较于具体实践，仿真训练的安全性更高，在具体操作的时候即使操作失误也不会对实际设备造成影响。所以，运用仿真技术开展数控教学能够节省资源，不会造成不必要的材料损耗，还能够保障实验操作的顺利开展，是一种行之有效的教学策略。
（三）校方和企业结合，为学生提供多种途径的实践机会
促进校方和企业方的结合，为学生提供多种途径的数控操作实践机会，能为学生今后走向实际工作岗位奠定扎实的基础。岗位实习够能增强学生的创新意识，促进其创造性的有效发挥，引导学生在实习中发现问题、分析问题，促进问题得以解决。此外，政府也要鼓励校企合作，提供必要的资金支持，为学生提供更多的岗位实践机会。
