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班主任工作带教计划范文1
[关键词]班主任；班主任工作研究；班主任专业化
班主任工作研究是在班主任培训过程中产生的一种行之有效、深受班主任欢迎的新型培训形式。班主任工作研究由学校发起和推动，它以学校德育内容和目标为主要依据，以班主任为研究主体，以班主任工作研究工作坊为研究单位，以同伴互动为主要形式，以研究和解决班主任工作中遇到的各种实际问题为主要内容，以提高班主任整体素质为主要目的，通过有组织、有计划、有目的、有针对性的班主任群体性自主研究活动，探讨班主任工作的新理论，总结班主任工作的新经验，提高班主任研究能力和理论水平，加快班主任专业化进程。
一、班主任工作研究是班主任培训的新生形式
班主任工作研究的价值在于满足班主任的需求，解决班主任工作中遇到的具体问题，发挥班主任的主动性、积极性和创造性，展现集体智慧，凝聚团队精神，实现班主任个体发展和群体共进。
（一）解决问题是基础
问题研究就是以班主任工作中遇到的现实问题和急需解决的突出问题为研究内容，以班主任为研究主体，通过教育诊治、行动研究等方法，进行有目的、有计划、有意识的实践性研究活动，班主任是研究成果的直接形成者和享用者。
1.教育诊治
教育诊治是班主任在研究实践中创造出的一种自主解决问题的研究方式。教育诊治是指班主任在遇到实际问题后，通过自己想办法、请名师和名家出主意、班主任集体研究，制定出处理问题的方案，然后“求诊”的班主任用这个方案（“处方”）去处理问题，全面分析解决问题的效果，并把最佳处理方案挑选出来。
教育诊治具有以下4个特点：问题性。问题是教育诊治的核心。问题源于班主任的日常工作，是班主任亲历并急需解决的。研究性。在教育诊治过程中，“处方”是经过班主任本人思考、名师与名家把脉、教师集体研究而提出的，它既是班主任个人智慧的呈现，也是他人或集体智慧的结晶。实效性。即要在处理问题的过程中分析“处方”的效果，明确最佳方案。反馈性。教师要在使用“处方”解决问题的过程中验证处方、修改处方、完善处方。
教育诊治的意义在于：紧密结合班主任的实际工作，解决班主任工作中的实际问题；使班主任的教育实践获得一定的教育理论支撑和经验依托；使班主任的专业能力和理论水平在个人思考、同伴互动和名师引导中得到提高。
2.行动研究
行动研究就是班主任把在实践中遇到的具有研究价值的问题提出来，开展教育科学研究，探索问题的答案。在解决问题的过程中，不断改进班主任的教育行为，提升班主任的研究意识，推动班主任的教育实践，形成新的教育理论。
行动研究的起点是班主任结合工作实际发现和提出问题；研究的重要步骤是针对问题进行专门的研究和论证，制定研究方案；研究的主要阶段是开展研究行动；研究的价值在于揭示现象规律和总结研究成果。
行动研究以班主任工作中的现实问题为研究内容；以解决这些问题为研究目的，渗透于班主任的日常工作中，能为广大班主任所接受和掌握，既可解决班主任的实际问题，又能形成理论，促进班主任发展。
（二）健全组织机构是前提
学校校长是班主任工作研究的第一负责人。他要担任班主任工作研究领导小组组长，负责制定班主任工作研究制度，指导德育处和班主任工作研究工作坊制定研究计划，发动全体班主任积极参与班主任工作研究，督促和评价学校的班主任工作研究工作。
学校主管班主任工作的副校长、德育主任、科研主任、团委书记、少先大队辅导员都是班主任工作研究领导小组的成员，他们参与班主任工作研究活动，并在自己的职责范围内指导开展班主任工作研究工作。
学校的全体班主任以年级组、以老带新或以强带弱等组合形式成立班主任工作研究工作坊，每坊以8~10人为宜，在学校班主任工作研究领导小组的指导下开展班主任工作研究活动。
（三）完善制度是保障
学校要制定和完善班主任工作研究制度，按照制度规定，组织和管理班主任工作研究，使班主任工作研究走上制度化和规范化的轨道。这些制度包括学习制度、例会制度、活动制度、考评制度、课题研究制度等。制度要明确以下内容：班主任工作研究的基本理念、研究目标和总体要求；领导小组组长及每个成员的职责；班主任工作研究工作坊负责人的职责，以及对每个参与研究活动的班主任的具体要求；研究活动的具体安排，如时间、形式和内容等；学校的研究保障机制、激励机制；研究材料的管理要求等。
（四）形式新颖多样是条件
班主任工作研究以班主任自主参与、同伴互助、问题探究、主题研讨为核心要素，采取多种形式，力求营造求实、民主、宽松、和谐的研究氛围。在研究过程中，要尊重班主任的首创精神和实践智慧，鼓励班主任畅所欲言、各抒己见，共同研究、分析和解决班主任工作中的具体问题，使研究具有一定的针对性和实效性。
班主任工作研究的主要形式有：“群体性的理论学习”“主题研讨”“专题讲座”“班主任沙龙”“方法交流”“思想论坛”“经验分享”“网上谈心”等。特别是围绕问题而展开的“问题—研究—行动—总结—反思”的行动研究，将学、研、思、行紧密结合，有效促进了班主任之间的交流与合作，满足了班主任的工作需要。
（五）内容丰富充实是关键
班主任工作研究应该立足新课程背景下参考班主任教育与管理工作中遇到的各种实际问题，将理论与实践有机结合起来，促进班主任改革、创新工作方式，实现学生全面发展和班主任自我提升，成就班主任的专业成长。
班主任工作研究的内容是丰富多彩的，有的针对学生的教育，有的针对班级管理，有的针对教师素质的提升。具体来说，可以包括“理论学习”“班主任工作方法交流”“班主任经验介绍”“班队会评析”“班主任心理健康训练”“小干部的培训”“学生中各种突发问题的处理”“师生交往应注意的问题”“学习氛围的营造”以及“如何开展德育研究”“怎样组织开展班队会活动和课外活动”“如何与家长沟通”等内容。
二、班主任工作研究是青年班主任成长的摇篮
青年班主任是班主任队伍中的一股有生力量。如何让青年班主任迅速成长起来？我们在实践中认识到，最好的做法是：借助青年班主任身边的人帮助他们成长；利用青年班主任身边的事教育他们成熟；通过解决青年班主任工作中的实际问题促使他们进步。其主要形式有：
其一，师徒帮带。在班主任工作研究工作坊内，组织优秀中老年班主任与青年班主任结成帮带对子，明确双方目标、职责、帮带内容，分阶段进行评估考核。这种方式可以帮助青年教师“站”在中老年教师的肩上获取更为丰富的实际教育经验和教育方法，具有直接性、适用性和有效性等鲜明特点。
其二，观摩评析。组织青年班主任观摩名优班主任的班队会和各种教育活动，然后展开评议，用教育理论剖析观摩活动，把对事情的感知上升到理性认识，使青年班主任学到名优班主任的好的活动策划和创意、激发学生主动参与的技巧、驾驭活动中可变因素的教育机智。
其三，案例分析。从青年班主任遇到的工作问题中筛选出有典型性、代表性的问题或个案进行班主任工作研究。组织班主任，结合自己工作体会，运用现代教育理论开展研究，共同分析原因，群策群力寻求对策，提高青年班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力。其四，反思研讨。组织青年班主任进行教育反思，做到发现问题、寻找原因、解决问题、提升能力，把教育理论落实到教育实际问题上，将对教育问题的思考提升到理论层面。如此，准确地发现教育中存在的真正问题，找到今后工作的突破口，实现教育理论与教育实践相结合。
其五，课题研究。鼓励青年班主任积极参与德育研究，运用先进的教育思想、教育理论和科研方法，针对教育中出现的新问题、新情况，主动钻研，大胆创新，探索新的教育规律和教育方法。在创造性解决问题的研究过程中，不断提升青年班主任的教育理论水平和实践能力。
班主任工作研究对青年班主任的成长发挥了重要作用。首先，帮助青年班主任处理好师生间的关系。师生关系是班级组织中一种最重要的人际关系。青年班主任在管理班级时往往充满热情和干劲，能够与学生打成一片，但易越过师生界限，失去教师的尊严。班主任工作研究能够帮助青年班主任学会如何处理好师生关系，提高班主任工作的质量和效益。其次，帮助青年班主任形成良好的工作习惯。青年班主任的工作往往体现出计划性不强、目标不够明确、特别缺少长期目标等缺点。他们往往事事追求完美，追求短期见效的效果，结果却是事半功倍。班主任工作研究能够帮助青年班主任科学地制定工作计划，明确工作目标，按照计划一步步完成目标，扎扎实实地做好班主任工作。第三，帮助青年班主任处理好与家长的关系。家庭教育对学生的成长至关重要，对学校的教育也有非常大的影响。青年班主任由于缺乏与学生家长沟通交流的经验，忽视家庭教育对班级管理的影响，易导致班主任工作效率低下而又找不到原因。班主任工作研究能够帮助青年班主任学会处理好与家长的关系，使学校教育和家庭教育形成合力，从而取得较好的教育效果。第四，协调人际关系，为青年班主任创造良好的工作环境。班主任与任课教师人际关系的好坏，也会影响到班主任工作。班主任工作研究能够协调青年班主任与其他任课教师的人际关系，克服人际关系所带来的消极因素，扩大其积极因素，为青年班主任工作增添力量。最后，帮助青年班主任树立教师形象。班主任是学生的一面镜子，其举手投足都对学生会产生潜移默化的影响。班主任工作研究能够帮助青年班主任提高认识，讲师德、重修养，做学生的楷模，使他们健康成长。
三、班主任工作研究中值得注意的问题
搞好班主任工作研究，确保研究的实效性和可持续性，应该注意以下两个问题：
班主任工作带教计划范文2
班主任都或多或少 都要担一点责任.因此我在工作中也长短常的专心,尽量多接触学生,对他们进行贴身教育,上行下效.真的很不错,这些年学生也没泛起什么大错误,我也一直很安心的工作.我与学生一直进行心与心的沟通,达成共鸣,把培养学天生才作为当之无愧的任务.一个班的好坏与班主任息息相关.班主任是联系学校与学生的桥梁,上级的指示精神要靠班主任传达,学生的思惟、糊口、学习要靠班主任来调节.所以,作好班主任工作,有利于班上的学风正不正,学习立场端不端正,学习念头是否明确的题目,
一、指导思惟
当真践行八荣八耻精神,在学校领导、机电部指导下从学校工作和学生思惟实际出发,抓好班级管理工作,开展各项班级流动,进步学生道德素质. 培养学生的爱国主义情怀.在全面建设社会主义和谐社会的远景下,鼓励学生走出社会,了解社会.
二、工作要点
(一)、了解、熟悉、认识全班
我班共有学生55人,而且全部都是男生,住校生35人.从综合班分流过来,大部门学生学习成绩差,一部门学生思惟品德较差,受过处分的学生有二十几位.本班的学生总体来看,成绩不很满足,少数学生学习目的不够明确,立场不够端正,作思惟工作的路还很长,需要花鼎力气来整顿.尤其现在是高二,面对4科结业,一定要抓紧抓好.针对此情况,我计划用一个月左右的时间逐步了解、熟悉、认识全班学生,其方式可利用课外流动交流、个别谈话、家庭走访、班会、班委会等.只有真正认识全班同学,把握每个学生的个性特点,接下来的班主任工作才能得以顺利开展和实施.
(二)、班集体日常治理
1、班委遴派:根据学生特点当真遴派有能力、有号召力、品学兼优的人担任相应班委职务,充分带动全班同学向良性方向发展.
2、考勤治理:因事因病应先请假,请假时间在半天以内,由班主任批准;请假时间在半天以上、一周以内由班主任、部长批准;请假一周以上需报班主任并由学校领导批准.事后补假条一律视为缺课,缺课一天扣品行分10分,请假两天扣品行分1分,迟到三次视为缺课一节,早退一次视为缺课一节.全班天天考勤情况由班长作具体记实,每月未交班主任统计.
3、利用流动课时间组织全班或班与班之间体裁流动,使学生做到劳逸结合,促进身心健康发展,同时,以此增进班集体凝结力,使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展.
4、积极开展转化后进生工作,分析后进天生因,鼓励匡助后进生,使其不甘落后,奋起直追,进而在全班形成良好的竞争机制,使全班学生共同提高.
5、教室内应保持安静,值日生一要保持教室的干净,二要保证安全(包括防火、防盗和用电安全).
三、思惟教育
我班学生面对着人生的又一次十字路口,心理复杂,起伏变化大,情绪易受附近事物的影响,思惟显著会向积极或消极方向顷斜发展,因此班主任与学生建立和谐、同等的师生关系,把自己置于集体的一员,努力使自己成为与学生人格同等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴,就势在必行.同时,积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思惟教育体系,教育学生树立弘远理想,开拓立异,遵纪遵法,抓紧时间,耐劳努力学习,争取在会考中取得优异成绩,为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步.
(一)、励志教育、树立决心信念
开学第一天,我就要对学生进行励志教育,对他们说你们固然是被分流过来的,但你们仍旧是我们这里的优秀者,尽管前段时间因为各种原因退步或没有提高,但你们只要自强不息、勇起直追,考上大学仍旧是有很大的但愿.
第一次班会课,我要求学生熟悉自己、认清形势、并树立决心信念、捉住现在、掌握未来:新学期,新面貌;新班级,新打算;新目标,新立场.本学期是你们人生的又一个转折点,但愿你们与家长一起,制定一个适合自己的一个人生目标或近期一年半的目标,贴在课桌上醒目的位置,共同鼓励、共同监视、共同实施.要学生把自己最赏识的一句话或名言或格言也贴在课桌上醒目的位置,时刻激励自己,鞭策自己.
(二)、加强班风建设
1.铺排班级流动
根据学校德育工作计划铺排,以熟悉自我、悦纳自我、完善自我的三守一扬自我教育手册为载体,在期初对全班学生提出本学期班级德育文化主题:立场决定一切.本学期的班级工作就是围绕着这一主题,围绕学校学生处提出的精细化治理工程,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生春秋段特征的班级文化,发展学生的自我意识,进步学生个体和群体的自我教育能力,进行了一系列实践与探索.开展各项实践流动.班主任与学生一起确定好本学期各项流动的主题,组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外流动.
2.营造向上氛围
3.指导班干部培养工作计划
班干部是班主任的左右手.要当真选拔班干部,同时要精心培养班干部.第一,匡助班干部树立威信;第二,鼓励班干部大胆勇敢工作,指点他们工作方法;第三,严格要求班干部在知识、能力上取得更大提高,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面;第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立准确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即以面带面.
(三)、班级考核评选
1.加强常规检查评选
本学期学校将不断完善《班主任工作考核细则》,并继承开展各项常规检查评选流动,天天宣布检查结果.班主任要切实从班级自身出发,加强宣传发动,指导练习,将各项常规工作抓细抓实,力争主动、科学、民主治理班级,切实抓好班风班貌建设.同时当真抓好班队课、夕会课等,并常常开展形式多样、生动活泼的班队流动,使班主任工作的治理更公道化、规范化、艺术化.
2. 加强学科平衡.本学期抓紧抓好语文、数学、英语、电工基础、电子线路五科,班主任要组织协调好各科老师公道铺排拉差补差职员和时间,朝消灭分歧格率的目标奋进.
在新的素质教育下,学生的学习任务好似轻松了,但是我作为班主任却布恩那个有涓滴的放松.我要时刻绷着神经,要做到任何时刻为学生服务.只要班主任的工作做好了,学生安心的学习,我们就可以继承合作,匡助学生考上大学是我们的义务.
班主任工作带教计划范文3
一、全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，班主任首先要能快速记住所有学生的名字，这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。其次要求准确了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，准确把握学生的能力、气质、性格、爱好等，了解个人的生活环境，家庭情况，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
二、干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
三、稳步的实施教育教学措施
作为班主任，对工作就应做到心中有数，要有计划有步骤地进行安排，唱好“三步曲”：
（一）搞好“智育”，“德育”先行
在新的形势下，学校的德育工作应该摆在一切工作的首位，因此班主任必须围绕着“德育为首，育人为本”的教育方针计划、安排好全期的德育工作，务必使学生能够过得了同时也过得好思想关、纪律关。
德育是一个长期的潜移默化的渐变过程。德育的这个特点决定了班主任工作的系列性、长期性和艰巨性。坚持德育应遵循着“五坚持”的原则：
坚持安全教育经常化。使学生具有在紧急遇险情况下自助、自卫、自救的能力;坚持法制教育生活化。抓住身边的人和事的典型性对学生进行社会主义法制教育，切近实际生活的法制教育能够使学生日常的学习生活中自觉地追求“真、善、美”，抵制“假、恶、丑”;坚持伦理教育具体化。把伦理教育具体化，从父母情、手足情、师生情、同学情等看得见、摸得着的情感入手，进行“爱心教育”。坚持定期开展中学生青春期心理咨询活动，对有这样或那样的问题的学生进行心理咨询和适当的辅导，及时排解掉他们心中的忧虑和阴影，使他们的身心得到全面的发展；坚持有计划、有步骤、的爱国主义教育。通过教育，让学生把自己的学习与建设祖国、振兴中华的伟大任务结合起来思考问题，增强其历史使命感和责任感。
（二）抓好教学，搞好“智育”
作为班主任要在狠抓德育中提高班级学习成绩，班主任要根据学校的要求和本班学生的具体情况系统地制订出相应的规章制度，使他们形成一个良好的班风和学风，培养良好的学习习惯。初中阶段的学习，学科逐渐细化，各门学科都有自己明显的特点和规律。理科类数学重抽象思维，要善于融会贯通；文科类语文外语等重知识积累，要善于联系实际。只有把握各学科的特点，因“科”制宜，才能有的放矢地学好各门功课。因此作为班主任要在学习方法、学习策略等方面，进行有效性的指导。教会学生是树立学习目标的意识，让学生重视每一次考试，分析自已成绩的得失，制定下一步学习策略。
（三）捕捉闪光点——正确评价吧，鼓励上进
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，在评价中应坚持以人为本及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕捉闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
四、树立教师良好形象
班主任工作带教计划范文4
初三班主任工作培训计划书
一、指导思想
坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、目标与任务
1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。
2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，培文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;补文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施
1、确立分层目标，做到心中有数
首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到;这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学，力争各得其所
根据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。
3、设计分层练习，争取全面丰收
(1)分层训练，分步提高
在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。
(2)训练变式，提高技巧
我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对A、B类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。
初三班主任工作培训计划书
一、培训目的
班级是学校工作的基本细胞，班主任是班级工作的组织者、管理者、指导者。而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量。一个好的班主任，就是一个好班级。因此，提高班主任的素质，提高班主任工作的质量，是学校工作的重点，而班主任培训是提高班主任素质的一个主要途径。
二、培训措施
1、加强制度建设。本学年我们将在制度建设方面重点做好六方面的工作：①班主任选聘制。我们将进行班主任竞争上岗制，择优聘任，以确保班主任队伍的素质。②见习班主任制，对于新教师将安排经验丰富的班主任与其结对子，在老教师的传、帮、带中让他们得到培养的锻炼。③班主任工作例会制。④班主任工作综合考核制。⑤行政挂钩制。
2、加强理论学习。本学年将重点学习这些内容：①有关的德育文件。②有关的理论书籍。主要是《公民道德建设实施纲要》、《如何开展班级文化建设》、《学生良好行为习惯的养成》等。③《班主任》、《德育》等有关的杂志。
3、引导专业化发展。教导处将收集整理有关班级管理、班风建设、偶发事件处理等方面的有关具体案例，加以编辑，印发给每位老师，引导学习先进的做法，探讨科学的育人方法。
3、加强科研探究。在加强班主任理论学习的同时，我们还将要求他们积极进行教科研实践探索和研究，围绕德育课题“校园文化建设与学校德育工作的关系”，通过理论联系实际，总结规律，创出特色，从而更好地解决在班级工作中遇到的问题。同时，还将在期末举行班主任工作经验交流会及论文评比，以教科研为先导，科研兴教，使学校的班主任工作和德育工作充满生命力，也更富有时代特色。
三、主要活动安排
1、班主任例会。(每周的星期二上午7：30)
2、班主任工作经验交流会。(每学期的期末)
3、班主任工作论文、德育论文评比。
4、文明班级、优秀班主任评比。
6、班主任专业化成长培训。
初三班主任工作培训计划书
一、指导思想
全面推进素质教育,,一切从学校工作和学生思想实际出发，加强学生思想政治教育的实效性，切实抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班级各项工作再上一个新台阶。
二.具体措施
初三年级面临中考的关键阶段，在积极落实学校德育工作和做好学校常规工作的基础上，根据我班的具体情况及毕业年级的特殊性，重点着手抓以下几个方面的工作。
1.进一步完善班级管理制度，建立良好班级集体，形成学生思想进步，相互团结友爱，树立良好的班风，班貌，真正成为理想的班集体。
2.培养干部能力。鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我针对这个班干部的能力锻炼帮他们搭建了舞台，利用班会课每周请同学轮流主持十五分钟左右。经过一段实践取得了很好的效果，尽管是毕业班级我觉得这样的能力培养还是非常必要。
3.抓好教学质量，确保及格率的基础上提高优良率在此同时密切配合科任教师的工作，和其他任课老师进行及时沟通使班级成绩稳步上升。配合各位任课老师抓好各门学科。
4.加强对学生心理素质的教育。这就必须加强对学生素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。由于初三学生的学习负担加重了，面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，从而产生了不同程度的心理障碍，而作为班主任就要想办法提高学生心理素质，要让学生懂得同学间要团结互助，不能只顾自己，不顾别人。
5. 重视体育锻炼，提高身体素质，抓好中考的体育。所以要配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的健康教育。
6.利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
7、积极开展转化后进生工作，分析后进生成因，鼓励帮助后进生，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。
8、教室内应保持安静，值日生一要保持教室的干净，二要保证安全(包括防火、防盗和用电安全)。
9、加强与家长的密切联系 对学生在学校的一些情况及时和家长取得联系，结合学生的心理问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入学习。
10、其它方面要求学生以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为标准，严格要求自己，力争做一名合格中学生。
班主任工作带教计划范文5
一、指导思想
继续以“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻十六大精神，从学校工作和学生思想实际出发，加强班主任队伍的思想政治教育和业务素质培训，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力使班主任工作再上一个新台阶。
二、工作要点
（一）班主任队伍建设
1，新老帮扶结对
在青年班主任和本年级段的优秀班主任之间开展“师徒结对”活动，师徒之间经常性地进行工作经验交流，“师傅”要无私帮助，“徒弟”要虚心学习，围绕制定班队工作计划、确立班级目标、营造良好班风、开展班级活动、培养小干部、帮助后进生等方面，通过研讨、指导、学习，取长补短，提高青年班主任的思想素质和管理能力。期末，要求“徒弟”认真写好学习心得。
“师徒结对”活动名单：
丁 怡—叶 青 邵俐加—王晴时
姜 僖—沈月樨 查慧玉—蔡惠红
2，组织交流讨论
每月举行一次“班主任例会”，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训。组织班主任学习教育理论和班级管理知识交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验和教育科研结合起来。
本学期班主任工作经验交流安排如下：
九月份：姜 僖 （建设一个团结奋进的班集体。）
十月份：邵 鸣 （爱心、耐心、细心开展班级工作）
十一月份：李玉华 （良好班风建设）
十二月份：查慧玉 （培养一支卓有成效的小干部）
（二）、加强班风建设
1．安排班级活动
要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等，友谊中队举办一些联谊活动。
2．营造向上氛围
根据各年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字，创作班歌等。（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。（3）让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
3．指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
（三）、班级考核评比
1．加强常规检查评比
在上学期的基础上，本学期将不断完善《班主任工作考核细则》，并继续开展各项常规检查评比活动，每天公布检查结果。班主任要切实从班级自身出发，加强宣传发动，指导训练，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班队课、夕会课等，并经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。
加强教学常规的检查评比。本学期，围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，要求班主任协助个人可教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三科合格率挂钩，班主任要组织协调好各科老师合理安排拉差补差人员和时间，朝消灭不合格率的目标奋进。
在每日检查评比的基础上，每月汇总成绩，并评出“常规优秀班集体”与“单项先进班集体”。期末，进行“优秀班集体”、“优秀雏鹰中队”、“优秀班主任”及各个单项先进班集体的评选。
（四）针对特殊学生，开展特殊教育
1．期初排出特殊学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特殊学生档案。
2．通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
班主任要通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。要力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。
3．针对行为习惯差、自控力差的学生，学校成立行规学习班，由退管会的老师和学校有关老师对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
班主任工作带教计划范文6
【关键词】中职班主任 难点 对策
中职班主任是学校最基层的管理工作者，其管理的水平和效率会直接影响到学生的素质。随着高校的扩招以及民办教育机构的快速发展，中职学校的生源素质普遍下降，相对于普通中学教育来说，中职班主任工作的难度大大增加。然而作为中职生健康成长的引路人，班主任更应该迎难而上，找出问题症结，并探究解决问题的对策，提高班主任工作水平。
一、中职班主任工作的难点
（一）缺乏明确的工作目标
中职院校的办学目标就是为社会培养出具有专业技能的高素质人才。在实际的教学管理工作中，部分中职班主任对学生的管理工作目标不够明确，同时缺乏一定的专业性。对班级全体学生实行统一管理，没能结合学生的不同特点和能力采取不同的教育和管理方式，管理方法十分单一，学生并不能接受班主任的管理，从而阻碍了学生的健康成长。
（二）缺乏科学合理的结构
中职学校的人员结构不科学，主要表现在以下几个方面：年龄层次上，中年少，年轻多；知识体系上，非师范专业较多，师范专业较少，造成很多教师在总结、计划以及论文管理时出现这样那样的问题；工作水平上，部分老师缺乏创造性，大多是上传下达，只是事务性管理，不仅不利于班级活动和班风建设，还对学校工作的重心造成了负面影响。这些都是造成班主任结构不科学的因素，影响着其对学生的管理与教育。
（三）缺乏积极性和主动性
目前，我国中职学校的师资力量不足，教师的教学任务比较繁重。中职班主任的待遇不高，在学生思想整顿、晨检、双操、班风建设以及社会活动等管理任务中缺乏积极性，甚至认为班主任工作增加了教师本身的负担。因此，班主任的管理工作不够积极、也不够主动，出现放任自流的现象。
（四）缺乏健全的管理制度
中职院校缺乏健全的班主任工作管理制度，主要表现在以下几个方面：首先，管理制度不科学性。中职院校的一些管理制度没有结合院校的实际情况，一般都是借鉴或照搬普通中学的管理制度，缺乏针对性。其次，管理制度的教育学需要不完善。由于管理制度缺乏一定的针对性，制度的内容不够科学、不够明确，造成了班主任在实际管理工作中无所适从。然后，管理制度不稳定。在实际的教学管理中，有些制度不能长期执行下去，或在执行的过程中对制度做了修改，造成班主任的工作随意性较大。最后，班主任对学校的制度执行力度不够，有些中职学校的管理制度只停留在形式上，没有相对应的考核，很少落实到实际工作中来，缺乏时效性。
二、原因分析
（一）生源质量下降
随着高中教育的普及，中职教育对生源的要求大大降低，从而造成生源质量下降。中职生正处于青春期、思维比较敏捷，有自己的思想，但世界观和价值观还不够成熟，易受外界的不良影响，法制观念淡薄、自我约束力差，缺乏组织纪律的自觉性，旷课、早恋、网游、打架斗殴等现象时有发生。很多学生因为学习基础差选择就读中职学校，这就加大了中职班主任工作的难度。
（二）缺乏管理力度
中职教育比较重视技术培训，忽视班主任的管理工作，主要表现在：领导关心不够，不能给予班主任工作、思想以及生活方面的帮助；缺乏科学配置，班主任工作大多由学生，其他科室与班主任工作没有有效地联系起来，不会积极配合班主任的工作。在平均主义理念的影响下，班主任津贴没有与绩效挂钩，影响了他们工作积极性和主动性。
三、提高中职班主任工作效率的策略
（一）对中职班主任的聘任实行选聘制度
中职班主任的聘任上要实选聘制度，聘任那些工作能力强、业务水平高、责任心强、工作积极主动的教师，督促中职班主任更加努力的工作，成为一名合格的班主任。在聘用班主任时选择那些有意愿担任班主任工作的教师来担任，这是因为只有有意愿担任班主任工作的教师，才能将自己的全部精力放在班级和学生的身上。同时，也不能忽视对这些选聘老师综合素质、业绩水平、作风、管理能力等条件的考核。总之，要在公平公正公开的基础上，选用那些有意愿、能力强、作风好的教师当班主任。
（二）加强对班主任的培训工作
对班主任进行培训，主要目的就是为了提高班主任的教学水平和管理效率。一般可以进行岗前培训和在岗培训，具体的培训方法主要包括专题讨论会、经验交流会、教育交流等。学校要对不同专业的班主任有针对性地进行教育，具体内容包括管理水平、知识业务和思想教育等方面。知识方面，学校要组织班主任学习心理学、教育学等教学知识；思想方面，教师要学习党的政策、方针，以增强中职生的思想水平；管理水平上，理论和实践结合，及时引导学生进行问题分析与探究。学校领导还应重视年轻班主任的成长，帮助他们做好工作总结与规划。
（三）加强对班主任管理的科学化、规范化
班主任要通过各种活动加强对学生管理，培养学生的合作意识，提高学生的学习质量。学校要加强对班主任的考核工作，制订客观完善具有可行性的考核机制，保证考核结果真实、可靠，并且要兑现考核奖惩制度，从而促进班主任提高教师的教学水平和责任意识。
总而言之，中职班主任要结合班级管理中存在的难点，运用新思维、新理念、新方法武装自己的头脑，探索改进班主任工作的对策，提高班主任的管理水平和管理效率，促进中职生综合素质的提高。
【参考文献】
