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班主任工作成绩与经验范文1
一、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，是高中阶段最关键的时期，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差、层次不齐、音美体的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立自信心和学习兴趣，我主要做了这些工作：
1、利用班会对学生进行成绩分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时结合国家的形势让学生认清当前自己面临的机遇和挑战，让他们有一个明确的学习目标和切合自已的理想，给学生学习的动力。
2、个别谈心，做好个别学生的思想工作和后进生的转化工作，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，及时把握他们的心理动态，学生学习状态和思想都有一个周期，把握好每一个学生周期，及时做好他们的思想工作，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，使他们及时的投入到学习之中去。
3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。
4、我通过感恩教育提高学生对生活和学习的认识，让每一个人学会感动，学会感恩，人是感情的动物，让其心动方可令其行动，我推出了搜集了一系列的名人名事，把他们的学习经历、创业经历讲诉给他们听，古人说：以人为镜可以知得失。习惯是成功的保证，吸取别人的经验才能认识自己，重塑自己，通过这些故事，不仅教育了学生也教育了自己。
二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作。
三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。
班主任工作成绩与经验范文2
【关键词】班主任 小学 管理策略 素质教育
教育孩子要从小抓起。今天的儿童，是21世纪祖国的栋梁，担负着振兴中华艰巨的任务。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。班级管理是一门学问，更是一门艺术。赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可见，班级管理工作是多么的重要。班主任作为班级的管理者、组织者，做好班级的管理则成为班主任工作的重要任务和职责。要成为一位优秀的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有不断更新、正确有效的管理方法。下面就我多年来的班主任工作经验来谈谈班级管理的策略。
1.平等对待每个学生
常言道“树不修剪不成形、人不管教不成才”。作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，学生在学习上表现出较大的差异，班主任不能依据成绩主观地去给他们下结论，对他们呈现出喜爱和冷落的情绪。对于成绩优秀学生，我们不能不经意地让他们享受一些特殊的“待遇”： 犯了错误可以不处罚；和同学闹不和，批评的是学困生；各类活动优先考虑等。这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。成绩好的学生因此而骄傲自满，学困生则极易失落，自暴自弃。班主任调节学生的心理，对学困生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任，必然会点燃他们奋发向上的火花；对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。 班主任关爱每一位学生，让他们感到你是他们最亲近的、最值得信赖的人，激励每个同学的健康发展。
2. 批评教育的讲究的艺术
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。当班级出现不正当现象或学生多次违纪时，首先要求教师及时了解情况，分清发生事件的对错利害，然后通过发散思维，初步拟出几种解决问题的措施，有些地实施，最后选择最为合理、恰当的措施。卡耐基在《学习的革命》一书中说：“用建议的方法容易让人改正错误，因为他可以保护个人的尊严和自尊。”班主任要讲究批评的艺术，正确对待有不良行为习惯的学生，要多看到他们的长处，善于发现他们的闪光点，即使批评，也要讲究方法，表扬式的批评，常能起较好的效果。即先说明你近期的成绩和优点，然后转折，提出他的不足之处。所以批评学生时，采取先退再进的办法，就是说先表扬他的优点，时机一到，再指出缺点，这样学生就容易接受。有一次我们班有几名学生在放学后在校外抽烟，知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评教育，让其写一份书面检讨；第二，督促反省，再进行教育；第三，与家长联系共同教育；第四，心平气和地让他们认识到随便抽烟的行为给自己、给班级带来的危害和影响，并写出不少于300字的检查。为了让这几名抽烟的学生深刻的认识错误，又能在班内消除不良影响，以理服人，我便选择了第四中方案，且效果良好。这样晓之以理，动之以情，以理服人，让学生心悦诚服地接受教育，以改正不良习惯和行为，这是最有效的方法。班主任在教育过程中，不让学生的身体和心灵受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚的关心他、帮助他，在具体的实施中注意调控好自己的心态、行为，变痛根为痛心。
3. 培养强有力的班委
班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的强有力的班委，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。一个班主任是绝对做不好的班级管理工作的。班干部是班主任的小助手，他们起着核心和骨干的作用，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班主任应当善于发现，考查和配备班干部，善于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助学生处理好学习和工作的关系，处理好干部与学生的关系，在学习、生活上严格要求，使每一个学生都能成为班级建设的骨干力量。班干部都有了一定的工作经验后，班主任要大胆的使用，不要束缚他们的手脚，让他们探索班级工作的新路子，对全体同学一视同仁，不姑息，不纵容，不包庇。工作中出现的困难要予以帮助，对工作成绩要给予表扬和奖励。让他们发展自己的才能，为做好班工作发挥更大的作用。这样，班主任的管理工作因为有了小助手而变得井井有条。
4.做到管放结合，树立班集体的形象
魏书生老师认为“管是为了不管”。从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到管放结合。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的穿着打扮、坐立行走，大到学生的思想动态和班级的建设与发展。许多班主任事必躬亲，早晚跟班，无所不管。这种管理最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生缺乏自我教育与自我管理能力，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任除了要求班级在学校集体活动中，树立班集体的形象外，还要经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
班主任工作成绩与经验范文3
关键词：新课改 班主任 角色意识 角色定位
1. 班主任的地位和作用
在教育部印发的《中小学班主任工作规定》中，明确指出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。在中小学教育教学活动中，班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责，班主任工作的好坏是直接影响一个班集体教学工作成效和学生健康成长的关键因素。
新课改背景下，班主任既是一个学校的骨干力量，也更是一个班级的灵魂。班主任要关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格；要采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育；要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况；要作学生求知的引路人，又要作学生前进的引导者，促进学生德智体美全面发展。
2. 班主任角色和班主任角色意识的内涵
班主任角色，是指班主任与在学校班级教学活动有关的社会关系中所表现的一种身份并由此而规定的班主任行为规范和行为模式的总和，是作为班主任个体在社会中权利、义务、责任的集合体。
班主任角色意识，具体地说就是：班主任对其在学校、班级中的身份和地位的认识；班主任对其行为规范的认识；班主任对其行为表现的认识。班主任的角色意识，具有一定的指向性和能动性，对班主任的行为起着调节和驱动的作用，自觉地指导班主任 “做什么”、“如何做”。
3. 班主任角色意识的缺失和班主任定位的误区
班主任角色意识水平的高低，直接影响并制约着班主任行为的方向。班主任的角色意识淡薄模糊、角色意识缺失，必然导致班主任不能正确定位自己的角色，下面就简单地列举班主任定位的某些误区：
3.1 以“班主任”为中心，片面强调班主任的绝对权威
某些班主任还是奉行传统的教育理念，强调以“班主任”为中心，强调自己在班级管理中的绝对话语权，把学生简单地看成教育对象、管理对象，忽视自己班级是组织者、协调者、引导者的身份，忽视学生个性和能力发展。班主任和学生容易产生距离感，以致班主任无法了解和把握学生的情感需要，班级也不易形成和谐民主的班级氛围。
3.2 班主任大包大揽，进行高消耗的班级管理工作
某些班主任在班级管理过程中，什么事情都放不下，不善于培养学生干部，培养学生自主的管理意识和行为养成习惯，什么事都大包大揽、都由自己干。结果，落得自己身心疲惫，而班级工作成绩也不尽人意。
3.3 班主任在班级管理中重“管”轻“理”
“管理管理”，对于班主任来说应是重在“理”，而不是重在“管”
某些班主任“管”代替“理”、“ 管”多于“理”。虽然以“管”为主的班主任工作，或许在短时间之内表面上能够形成良好的班风班貌，但实际上，学生、班级存在的问题却很多。而以“理”为主的班主任工作，即使在短时间之内不能达到很好的教育效果，但在潜移默化中学生能够得到有效的教育，有利于学生的成长和班级的建设。
3.4 班主任过分注重经验，缺乏科研、创新精神
某些班主任过分注重以往班主任工作中积累的教育经验，忽视不同时期学生主体的差异性，忽视新课改背景下班主任角色定位的改变，不善于从学生心理特点的基础上去教育学生，不善于运用科学的管理理论与现代的教育思想去创造性地指导班级工作，总是被动的去适应新形势、新变化，缺乏科研、创新精神。
4. 在新课改背景下，班主任应树立“多元角色意识”，找准自我的角色
在新课改理念下，一名优秀的班主任应该成为班级管理的策划者、学生个性发展的引导者、学生成才路上的激励者。在高尚的人格基础上，班主任对学生慈如母，严如父，亲如友，对学生爱而不溺，使学生敬而不畏，树立“多元角色意识”，担当好不同的角色。
4.1 一个有爱心、宽容的“慈母”
作为班主任，首先就是要具有爱心，认真去爱每一个学生，作他们的“慈母”，关心、爱护他们的成长，观察 、发现他们的缺点，宽容 、指正他们的错误，赞扬、勉励他们的进步，了解每个家庭情况特殊学生的背景，跟每个学生都谈过心。只有用心做过细致的工作，使每个学生都感觉到老师不仅知道他、在乎他，而且他还是被作为独立的个体得到尊重和关怀的，学生就会如沐春风，在宽松、和谐的环境中健康的成长。
4.2 一个严格的师长
作为班主任，笔者认为和学生打成一片，没有距离感，并不是说要放弃所谓的师道尊严去亲近学生，甚至是巴结、刻意地去讨好学生。本来在现代开放型的这个社会，老师这一形象本身所具有的严肃外衣早已不再有效。如果在以牺牲严格的管理为代价去缩小与学生的距离、贴近学生的心灵，这将得不偿失。许多时候，学生会想尽各种理由为自己开脱，磨得老师的原谅，逃避自己的责任。在班主任的管理工作中，若时时以这样的讲情面去换取学生的近距离，最终只能陷入班级工作的恶性循环。俗语云：“严师出高徒”、“子不教，父之过；教不严，师之惰”。学生也许会一时感激一个心软的老师，或庆幸自己遇到了一个好说话的老师可以轻松蒙混过关，然而，他却会一辈子埋怨一个不够严格的班主任。
4.3 一个有魅力的“益友”
班主任要融入学生当中，加强师生间的交流了解。多和学生接触、谈心，做一个合格的倾听者，理解他们的世界观，化解他们的烦恼，帮助他们形成正确的人生观、世界观。同时，班主任要加强自身修养，严以律己，以自己正确的思想、行为去影响学生，“其身正，不令而行 ”；不断钻研专业，努力提高教学水平，在专业课堂上以实在而外现的才华赢得学生的崇敬之情。教育、教学相统一，德才双馨的班主任才会成为学生心目中的有魅力的“益友”和偶像，学生也必然会“亲其师，信其道”。
参考文献：
[1]冯丈全.《教育学》.电子科技大学出版社.2004
[2]今天，我们怎样做班主任（中学卷）.王宁主编
班主任工作成绩与经验范文4
目前，各高职院校相续制定了班主任队伍建设与管理的相关文件，明确了班主任队伍建设在学校思想政治教育中的重要作用，学生管理工作取得一定的成效。但是在实际工作中，学校领导对于班主任工作的重视和宣传力度并不很高，对班主任的工作产生了一定的影响，不少班主任在工作中表现出无精打采，内心缺乏成就感，工作没有积极性，出现了消极怠倦现状。因此，学校领导要在思想上和行动上高度重视班主任队伍建设，肯定班主任工作，树威信，立典型，强调班主任在学生思想政治教育工作中的主体地位和骨干力量，给班主任更多的培训学习机会，改善办公设备，创设良好的办公环境，以提高班主任的工作积极性，培养骨干力量，造就一支思想水平高、业务能力强、具有科研型的过硬的班主任队伍，把学生思想政治教育工作做得更加生动。
（二）注重班主任队伍选拔和培养
抓好班主任队伍建设，选好人、用好人是关键。一名好的班主任，不仅要有广博的知识，勤奋的工作态度，还要具有处理好自己与学生、同事、学校、家长之间关系的能力。在选聘班主任时，应该遵循师德高尚、业务精良、乐于奉献、勇于创新这几条基本原则，把聘用班主任的道德品质放在第一位，切实把思想素质好、业务水平高、工作热情高、关心爱护学生、善于协作、以身作则、奉献精神强的优秀教师特别是中青年教师吸收进班主任队伍，精心选拔教学经验丰富、能力和责任心强，和学生相处时间比较长，感情较深，对学生的影响大的教师担任班主任，这样更容易得到广大学生的认可和支持。年轻教师是学校最具活力的群体，是学校未来的顶梁柱，配备班主任队伍时，适当安排一批年轻教师、新教师担任班主任，以老带新，以新促老，相互促进，使班主任队伍结构更加合理。同时学校要重视开展班主任的培训工作，特别是对年轻班主任的辅导培训，通过交流、参观、学习，促进班主任对本职工作不断研究和思考，不断提高班主任队伍的工作能力。同时，要对班主任工作进行科学地考核评价，及时发现存在的问题和不足，表彰和奖励工作成绩优秀的，对工作不负责任、业绩平庸者提出批评和帮助。
（三）加强培训，构建学习型班主任队伍
首先要加强班主任的理论学习，组织班主任深入学习国家的教育教学政策和法规，深刻领会党和国家的教育方针，学习和吸收古今中外教育教学理论，用教育科学的理论武装头脑，不断更新育人观念，提高理论水平。注重班主任队伍的师德教育，为班主任的实践创造条件，实现信息交流互鉴、理论资源共享、实践感悟互动。提高班主任的综合素质，为班主任队伍创建培训学习平台，建立健全班主任岗前培训制度，有计划、有步骤地组织和安排新任班主任，尤其是经验不足年轻班主任参加系统业务培训，不断提高思想政治素质和业务素质。同时，构建学生工作的主体化交流学习空间。定期召开班主任工作经验交流会，交流班级管理的好经验、好做法，参与学生的社会实践活动，培养先进，树立典型，促进班主任的工作积极性。针对兼职班主任时间和精力保障不足的现状，利用现代信息技术，开通网络培训平台，方便班主任随时学习、随处学习，为班主任提供充足的学习条件，不断提高班主任队伍的思想政治素质、业务素质、理论水平和工作能力，构建学习型班主任队伍。
（四）健全激励机制，促进班主任队伍健康成长
加强班主任队伍建设，有效实现管理目标，必须健全目标、情感、事业等方面的激励机制。（1）目标激励：通过制定工作目标来引导、激励和规范班主任工作行为，用具有时代性、社会性的目标强化班主任工作的使命感，用规范化、系统化的目标激发班主任的工作动力，确保班主任出色地完成教育、教学及班集体建设任务，使班主任队伍建设成为一项有计划、有目的的行动。（2）情感激励：高职班主任工作很辛苦，做一个令学生满意、家长称赞、学校放心的好班主任更辛苦。学校领导要及时了解、掌握班主任工作的新情况，新问题，经常进行沟通和交流，听取广大班主任的意见，对班主任工作给予肯定和理解，尊重每一位班主任，帮助解决班主任工作、生活上的实际困难，为班主任排忧解难，让班主任从心底产生工作动力，爱岗敬业，无私奉献，更大的调动班主任工作的积极性。（3）事业激励：制定和完善班主任工作相关条例和奖励制度，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，强化班主任的角色意识和对工作职责的认识，鞭策班主任敬业乐业。在职务晋升、年度考核评选、干部选拔等方面向班主任倾斜，提高班主任工作待遇，从而积极鼓励班主任在自己的工作中创出佳绩，坚持优质优酬的原则，以有力保证最大限度的发挥激励机制作用。
（五）提高班主任业务能力和创新工作能力
1．树立以学生为本的工作理念
新形势下，班主任在工作中要树立以学生为中心的思想，把学生个人的成才目标与学校的教育目标统一起来，从学生的内在需要出发，做到面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，使学生在成长过程中，不仅学会怎样学习、如何做事，更要学会怎样做人，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以学生为本是班主任开展工作的基本出发点，是对班主任管理工作提出的更高要求。班主任在对学生的管理工作中必须要以学生为本，即要对学生坚持严格要求，同时又要给学生更多的情感关怀，让学生在学习中充分体验到被爱的感觉，促进学生健康成长和发展。
2．言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观
在经济一体化、政治多元化和信息网络化的冲击下，高职生在价值观上出现了多元化倾向，自主意识越来越强，有着强烈的个性化倾向，学习基础相对较差，学习积极性较低，学生整体素质及能力不高。这些变化对高职班主任提出了新的挑战，班级管理工作难度相对加大，如何提高学生的整体素质，促进学生学习的积极性，班主任的言传身教也起着重要的作用。马止连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”，可见老师的言行举止对学生产生的影响很大。班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。提高班主任的思想道德水平，加强自身修养，让自己适应新时代的学生特点，是对班主任工作提出的新要求。在知识面更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，而教师也不会因为年龄比学生大就得到学生的信服和尊重你，具有高尚的思想道德、精良的业务能力、乐于奉献的爱心才能得到学生的敬重和信任，否则很难在学生中树立威信，学生管理工作就无法做好。班主任要做到从我做起，从小事做起，要多一点对自己的规范，少一点对别人的指责，以身作则，为人师表，用自己高尚的品德与言行去感染鼓舞学生，为学生树立良好的榜样。同时，要注重加强学生思想教育工作，要以诚待人，以信取人，坦率而真诚的参与学生生活，取得学生信任，加强师生间真诚的沟通和交流，树立威信，保持权威，外柔内刚，恩威并举，抓住每一个教育契机，循循善诱，触类旁通，引导学生树立起正确的人生观、价值观。班主任要不断地更新自己的教育观念，学习新的教育理念，在工作中勇于创新，以适应现代社会的高速发展。
3．注重加强自身修养
每一位高职班主任都要以“优秀班主任”的品格来要求自己，为人师表，散发出人格的魅力。在思想上要坚持四项基本原则，关心时事政治，具备正确的政治方向和立场观点，因为这些政治立场和世界观、人生观往往会对学生产生直接影响。在学习上要努力地学习专业知识，完善知识结构，比如了解学生所学的专业知识，学习必要的心理学知识和职业指导知识，这些都是开展学生工作的必备业务素质。生活上要注意自身的举止文明，待人接物热情，耐心细致，要有强烈的事业心与责任感，热爱班主任工作，热爱学校，热爱学生。4．努力构建和谐班级班级是班主任工作开展的重要载体和实践场所。班级管理工作是一项琐碎的工作，在新的时代班主任不应满足于按常规办事，要熟悉思想政治工作的规律和方法，发挥工作中的独创性，针对高职院校学生的学习、生活、思想特性，善于把握学生的思维模式、行为特点，顺应形势的发展，针对性地开展工作，创造出更多班级管理的新办法，新经验，构建和谐班级。首先，在进行班级管理时要注意树立良好的班风。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。其次，要组建强有力的班委。要做好学生的各方面工作，单凭一个班主任就像光杆司令绝对做不好工作，而应形成班干部为中心的学生骨干力量，班主任对学生干部要充分信任，大胆使用，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中困难及时帮助解决，对工作中成绩给予表扬和奖励，使其在完成任务中受锻炼、长才干。同时，组织班集体进行各种活动，如开展各种学习比赛、社会调查、志愿者行动、学科兴趣组等，化被动为主动，让学生在活动中认识到自我，充分发挥主体参与精神，增强集体主义荣誉感。
（六）结语
班主任工作成绩与经验范文5
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
五、为人师表，树立良好的形象
班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。
中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
六、培养习惯，塑造优秀人才
大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就应通过教育，去建立一种良好的习惯。可见，习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。 1
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七、潜心科研，不断开拓创新
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。每位班主任要做好心育活动课，通过不断地上课、修改教案，便能形成经典教案。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。我们要用心育德、用情育德、用行育德。
八、信任学生，尊重学生
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他们变得爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他们，他们才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
九、正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。
总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
富阳镇初中 陈富权
班主任工作成绩与经验范文6
1、 坚持每周一的升旗活动。规范升旗和国旗下讲话内容，特别加强了国旗下讲话，由每周的值周教师结合传统节日，纪念日，校园安全教育，学校大事精心组织讲话，使之成为学校进行爱国主义教育的重要阵地，使广大师生倍受教育和鼓舞。另外，开展好每周的班会。加强了对班主任晨会和班会的管理力度，从量和质上都做了切合实际的要求，并将班会纳入对班主任的考核之中，有力的促进了这项工作的顺利开展。同时坚持每天的课间操活动组织，督察，发现问题及时纠正。
2、 加强了班主任工作结合我校农村寄宿制小学的特点及管理所存在的实际，重新修订了班主任量化考核实施细则；与班主任签订了安全目标责任书。坚持按学校规定召开班主任会议，对班主任的考核实施公开的量化考核，做到了事事有依据，从而实现了对班主任的公平，公正的考核，促进了我校班风和学风建设。
3、 开展了丰富多彩的活动
组织开展了“三月文明礼貌月活动”；举办了教师师德故事征文讲演大赛；组织了“六一”艺术节及表彰大会；组织参加了县教育局艺术节，学生舞蹈书画大赛；组织开展了重阳节敬老孝老活动及教师节尊师重教等教育活动，元旦课本剧展演，全员参与的的与经验交流会等相关活动。这些活动的开展丰富了我校师生的精神文化生活，促进了学校面貌的改善，为进一步创建文明校园做好了扎实的铺垫工作。
4、 加强对住宿生的管理工作
由于我校秋学期正在进行抗震加固工程，刚开学不能提供全体学生住宿，由于是不同年级学生的混合宿舍，对住宿生的管理有一定的挑战。为此，政教处协同总务处结合实际制订了《住宿生管理办法》，指定专制生活教师全面负责，形成了值日领导，值周教师，总务处协同管理网络，设立宿舍管理台帐，使我校一年来在住宿方面没有发生一起事故，从而保障了教育教学工作的顺利进行。
5、 加强了卫生和纪律工作
