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教育线上推广范文1
移动互联网时代的到来，改变着人们的消费习惯和生活方式。搜索信息上百度，购物选择淘宝，交流用QQ群，阅读文章是微信朋友圈推荐，人们习惯用互联网解决生活和工作中的问题，网络课堂和视频也成为许多人学习知识的途径，在线教育的发展使传统教育迎来新的革命，传统教育机构只有拥抱互联网才能不被颠覆，通过整合线下内容和教师资源，实现在线教育和线下教育联动提高运营管理效率。
二、传统教育培训机构发展在线教育的路径选择
传统教育培训机构的在线教育是指教育机构通过线上展示或试听吸引受众，受众在线上完成课程支付，教育机构整合教学资源，实现在线课堂学习的教学模式，如新东方在线、e学大、学而思网校。
（一）在线教育的路径选择
1.自建在线教育网站和APP手机客户端。开展品牌形象传播、产品营销推广和预付款，线上销售线下服务，适合品牌强大的教育培训机构，如新东方、学大教育、好未来等。网络建设需要系统研发、资源整合、推广和运营，开发成本高，后续的运营和维护投入大；传统中小型教育机构实力弱、品牌知名度低、网站访问量有限，这种方式成功机率小。2.专业的在线教育平台。借助全国布局的第三方平台引流，能迅速推广带来用户，互联网企业通过战略布局已搭建了强大的第三方在线教育平台，如百度教育、淘宝同学和腾讯课堂，这些大而全的平台适合中小型教育机构低成本入驻，如中公、华图等。这些平台的特色各有不同，百度在PC端强在流量和技术，导流作用显著；淘宝用户的支付方式较便捷，更适合售卖录播课程；而QQ群的最大优势是便于师生交流，适合需要培养用户粘性的教学。成功的在线教育首先通过第三方平台入口聚拢潜在用户群，提供丰富的分类课程的线上展示引发用户的教育消费需求，进而通过在线支付锁定这个教育消费行为，从而形成一个完美的闭环。下面就以三大互联网巨头搭建的在线教育平台为例进行对比分析，作为传统教育培训机构入驻的选择参考。
（二）在线教育平台的比较分析
有竞争力的在线教育平台要针对教育机构和学员的产品诉求，围绕产品进行资源建设，建立生态系统。1.百度教育。百度教育是百度公司的在线教育平台，优势是拥有教育流量和大量教育机构资源。百度文库数据显示，2013年8月百度教育上线，涵盖4165门学习、4777门工作、1066门生活及其他四大类课程，每月覆盖4000万教育用户，产生的教育相关的检索达5.5亿次；线上全资收购传课网，使百度传课成为百度教育的重要模块，线下投资万学教育，布局在线教育；支付工具是百付宝，移动端有百度钱包。百度推广积累的几十万家教育机构资源，其中很多机构向在线教育转型，看好百度教育流量的用户集聚能力。2.淘宝同学。淘宝同学是阿里巴巴集团的在线教育平台，优势是电商基因带来的用户资源和消费习惯，2013年12月淘宝同学上线，提供线上线下教育、教材教辅等产品和服务。投资英语培训真人在线教育平台TutorGroup，以及投资超级课程表，作为移动端大学生细分市场在线教育入口；支付工具是支付宝，移动端有支付宝钱包。优米网、沪江网、环球网校等150家教育机构入驻，以在线视频课程为主，重点推广直播互动课程。3.腾讯课堂。腾讯课堂是腾讯公司的在线教育平台，优势是QQ、微信的社交功能和用户流量。2014年4月腾讯课堂上线，为QQ用户提供语言学习、技能培训、考证考级等方面的课程培训，推出QQ直播课程；支付工具是财付通，移动端有微信支付；入驻机构有2500多家，课程总计10000多门，直播课和录播课、免费公开课与付费课的比例大致都是8：2。新东方与腾讯成立合资公司“微学明日”，侧重研发移动学习产品，整合新东方的内容资源以及腾讯的互联网技术与用户粘性，构建在线教育生态圈。腾讯课堂提供三项优惠政策：一是免费开放，不参与机构的任何分成。所有机构只要具备教学资质，符合法务标准，就可入驻；二是流量扶持。为入驻机构提供8亿多的QQ用户流量支持；三是工具功能的服务；专门的运营推广团队帮助机构做好域名、页面、网站、QQ群认证等服务。[4]近几年，许多互联网企业都在搭建在线教育平台，尚处于发展的初级阶段，普遍推出优惠政策吸引机构入驻，为企业开拓网上销售渠道提供发展的良机，传统教育培训机构要根据自身的实际情况进行不同的路径选择，大型机构可采用市场全面化策略，既要自建网站和手机APP客户端，也要与大型在线教育平台深度合作推广，或成立合资公司开拓在线教育业务，因其线下的强大实力与互联网企业谈判中有更多的语话权。中小型机构可采用市场集中化策略，只与在线教育平台合作，不同特色的平台推送不同的课程，做好整合营销，加强同类课程产品的竞争能力。
三、对高校发展在线教育的启示
在线教育的发展给高校带来新的机遇和挑战，“互联网+”带动教育行业的教育教学创新，许多院校纷纷用信息技术改造传统的教学模式，尝试微课、MOOC以及翻转课堂的教学改革，但是也仅仅是比赛或小范围内试点，多数高校目前还是以传统的教学方式为主，缺乏市场竞争压力使实施在线教育的动力不足。教育培训机构虽然与高校在培养目标和学生知识需求层次上存在差异，但是在先进的市场理念引领下的在线教育成功经验对高校有以下几点启示。
（一）组建现代教育技术中心
在线教育是基于互联网的线上线下相融合的全新教学模式，对传统课堂冲击很大，因此需要组建现代教育技术中心，构建具有互联网思维的在线教育专业管理团队，改变工作惯性和思维，总体谋划大学在线教育模式，尤其是指导教师团队配合做好线上服务，这是在线教育极为关键的组织因素。
（二）选择在线教育平台进行合作
高校要对线上发展的业务、线下运营的业务，线上线下相结合的业务等决策，进行可行性分析，制定切实可行的在线教育推广方案。可以尝试与三大在线教育平台合作，为学生提供更多的课程进行自主学习，利用平台的技术优势和整合能力使学生享受到优质的教学资源，部分高校在探索智慧校园建设，未来信息技术将全面渗透高校人才培养的各环节。但是，对于全面素质的提升，比如社会发展能力、人际关系、公共关系等，还要依靠在校园完成，校园文化的熏陶，校风、学风的熏陶，都在潜移默化地影响着学生的发展，在线教育并不能全部取代传统教育。
（三）提供更好的教育服务体验
线上推出试听吸引学生到线上听课后，如果教育服务缺失，课程质量与期望相差悬殊，学生就对课程失去兴趣，影响主动学习的效果；在线教育平台处于发展初期，线上教学模式还在探索中，相关法律法规不完善，只有平台和教育机构自律并提供更好的用户体验才能促进在线教育的健康发展。
（四）做好高校的信息化建设
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［关键词］校园纪念品；设计；开发；创业；实践；营销
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.02.133
［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2017）02-0-02
1 校园文化纪念品的开发价值
校园文化纪念品是以校园文化特色为核心、以承载纪念为意义，以学校标识和标志性建筑和学校特有的美丽景色为基础，进行下一步的开发与设计。校园纪念品的开发有助于学生回顾学校的历史，展现本校的办学色彩和办学文化，并进一步扩大学校的知名度。可以全面推动学校的发展，同时弘扬校园文化，打造富有本校校园特色文化的纪念品，从另一方面，也可以激发教师和学生的创作积极性。
校园纪念品具有很多方面的功能，比如实用、学习认知等功能。校园文化纪念品以物质形式将学校的文化底蕴、文化内涵以及自己所独有的文化特色以物质的形式表现出来。校园文化纪念品的制作与开发，可以激发教师和学生的创作积极性，激发教师与学生的潜力，加强师生之间的联系，促进教学质量的提高。
2 校园纪念品开发现状
校园纪念品是校园文化的产物，校园文化蕴藏着丰富的人文历史内涵。目前，我国高校众多，纪念品市场蕴藏着巨大的经济潜力。
目前开发设计的产品不仅用于收藏，也为了供人们使用。因此，高校纪念品的开发设计必须满足顾客实用性要求。
在产品宣传方面，为了让购买者有直观的感受，最真切地感受到产品的美和用途，开实体店，比网络与广告宣传更有优势。不过在当下，网络与广告的宣传形式也相当普遍，可以三管齐下，把重心放在实体店。
3 校园纪念品设计及开发思路
设计源于生活，并且服务于生活。设计校园纪念品源于对母校的热爱，校园纪念品承载着学生校园生活的一段美好记忆，也承载着学生对母校的情结。同时，校园纪念品会随着校园发展不断变化，成为学校文化成长的载体。
3.1 设计理念
3.1.1 超越功利，使日常生活情趣化
这里“超越功利”是指注重精神的不受束缚和对生活美的享受，从而使生活更加多姿多彩。即通过培养广泛的兴趣爱好，使人们达到一种忘我的境界，将自己寄托于周围的美好事物和大自然之中，真正的放空自我，使人性健康、和谐的发展，进而达到精神上的偷悦。
3.1.2 张扬个性，使日常生活个性化
“张扬个性”是让学生在日常生活中保持自己的个性，不盲目从众，进而保持自身的特色。大学生特有的生命情感的释放和张扬感性的表现，事实上就是追求唯一、追求个性和自由的表现，即美的创造，因为美是随性、洒脱的象征，是人向往自由的本质表现。
3.1.3 善于发现和创造美
艺术创造是将加工的对象艺术化、理想化、不断将生命活力灌注到作品中去，使作品展现出活力。只有在充满创造的生活当中，个体生命才会显示出无限的生机，人生才会不断收获希望和追求理想。
3.2 设计内容
首先，通过调研与实践，校园纪念品中广受好评的是校园模型、校园吉祥物。主要原因是精致美观且易于保存，虽然相对于日用品系列价格稍高，但观赏和收藏价值更高。其次，相对来讲，笔记本物美价廉，对于此类商品可根据前期小规模的试点所得出的客流量进行生产。最后，通过前期小范围的实验推广，得出T恤衫、帽子都不太受广大师生的欢迎，据小组分析，是因为近年来这些T恤衫、帽子等纪念品不够时尚，实用性也不是很高，有违最初设计的初衷，故应收缩其生产规模。因此，产品设计小组可对该类产品加大宣传力度，努力进行产品推广，若仍没有成效，则取消该类纪念品的生产计划。
3.3 设计特色
3.3.1 展现学生技能，使创意源源不断
高校响应总理的“大众创业，万众创新”的号召，举办了很多的学生创新创业类大赛，如果让学生参与校园文化纪念品的设计与开发，既能提高教师的教学质量，又能丰富学生的课外实践。
3.3.2 塑造学校品牌
学校的景观及标识，代表学校的形象。如果宣传学校的方式独特创新，能使人们心中产生良好的印象。打造学校的自主品牌，要充分利用学校独有的文化特色，使纪念品能更好地展现学校的文化特色和内涵，能够多方面立体式地塑造学校的形象。
3.3.3 满足不同群体的消费需求
针对毕业生和校友这些消费群体，可设计以温情回顾学校历史为主题的感情类纪念品，艺术性应大于实用性，收藏为主要功能，例如：挂饰、其他传统材质工艺品等。针对在校生这种消费群体，应设计实用性较强的纪念品，如文具、环保袋等。针对参观者这类消费群体，应以体现校园文化特色为主，例如：校园指示牌、公告栏、和特有的建筑等。
3.3.4 独有的创新性，达到特色创新的效果
沈化工大学的“金字塔”是沈阳化工大学的标志。设计者可以以简洁的线条、鲜艳的颜色通过电脑或者手绘的方式呈现出来。这样可有效地将校园特色与本校的标志建筑相结合，为校园的品牌打造打下基础。
4 校园文化纪念品营销策略
面对如此大的纪念品需求市场，以及供给远远落后于需求的状况，高校若能抓住机遇，借此提高自身的品牌价值和广大师生的依赖度，必将呈现出蓬勃发展的势态。
4.1 加强线上推广与线下实体建设
线上推广就是要建设线上平台，目前各大高校的线上平台界面单一，同质化现象较为严重。加强线下实体建设就要优化服务，把线上客户引向线下，构建整个服务体系。
4.2 创新产品设计
根据顾客的喜好，有针对性地设计改造校园文化纪念品，改变校园文化纪念品产品的形状、颜色等，或者根据顾客的需求，不断提高高校文化纪念品的创新性。
4.3 提升产品品质
校园文化纪念品作为情感的寄托，除了观赏性之外，还具备收藏性，而收藏性就要求产品的质量过硬，能够长时间保存。纪念品的开发设计者首先要树立质量第一的理念，选择薄利多销而非暴利少销；其次在生产产品的过程中，应严把产品质量关，对于不合格的产品坚决不予售卖。
4.4 线上线下联动
线上的产品信息必须与线下产品设计相符，做到对顾客认真、负责。各种校园文化纪念品，使消费者目不暇接，新奇、有趣的纪念品能够带给人们很深刻的印象和强烈的好感。
5 结 语
校园文化纪念品是集实用价值、观赏价值、艺术价值与收藏价值于一身的，是学校的文化底蕴与特色的一种展示，已经成为学校的一种象征，在社会上已经形成了一定的影响力。对校园文化纪念品的研发与设计不仅有助于学校历史、文化的传承，更有助于塑造学校品牌的和体现学校的特色文化。
在校园纪念品整体的开发应用与设计研究过程中，应针对不同院校的不同需求，结合当今校园文化特点来设计产品的问卷调查，真正了解到学生对校园纪念品的内在需求，设计出更受学生欢迎的纪念品。
主要参考文献
［1］李瑞梅,孙迎欣.校园纪念品设计研究［J］.中国西部科技,2010(32).
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图书馆是教育院校最基本、最重要的基础设施之一，是教师和学生查询文献信息、资料和阅读、学习的重要场所，给教育科研工作的开展以及学生的自主学习、视野拓展提供了文献信息保障。但随着社会经济的发展进步以及社会发展形势的变化，中职院校图书馆工作的开展状况并不乐观，本文就如何在中职文化建设中有效开展图书馆阅读推广工作展开了分析和探讨。
【关键词】
中职教育;文化建设;图书馆推广
新的时代背景下，不但职业教育步入了新的发展阶段，更加强调服务，倡导以就业为导向开展教学工作，技能与素养并重，信息网络的高度发展也使得中职院校学生的阅读习惯、方式和倾向性有了很大转变。这种情况下，另一方面图书馆在中职文化建设中起到的积极作用亟待发挥，一方面又给中职图书馆工作的开展带来新的挑战，采取何种推广策略增强图书馆的吸引力成了新形势下各教育院校共同面临的难题。本文以中职院校为例，就此问题作进一步探讨。
一、当前阶段中职学生阅读习惯、方式和倾向性分析
在信息网络高度发达的当代，中职学生的阅读习惯、方式和阅读的倾向性都发生了很大变化，具体表现如下:第一，随着信息网络技术的发展以及平板电脑、智能手机等移动终端设备的普及，现在的学生更愿意通过这些可移动、便携性强的阅读器阅读电子文献信息，而不是厚重、不方便携带的纸质文献，相较于有时间和空间限制的图书馆阅读行为，学生更愿意采取这种自由、灵活的阅读方式。第二，从当前社会整体阅读趋势来看，很多现代人阅读的出发点都不是为了获取知识或是寻求某种实际功用，大多数时候阅读只是人们娱乐休闲的一种方式和途径［1］。对于处于中职阶段的学生来说，其年龄特点以及所接受教育的性质决定了其在阅读对象上往往会更趋向于娱乐性、功利性。比如，言情、推理、科幻、武侠等文学类以及高考、就业类书籍。
二、实现中职图书馆阅读推广工作实效性的策略
(一)做好图书馆文献信息资源与导读员队伍建设工作，为阅读推广工作打基础。
第一，鉴于中职院校自身教学特点，首先在图书馆文献信息资源贮备方面应该把自身院校办学目标和专业设置以及学科建设等多方面因素综合在一起考虑，并深入调研各专业的课程设置情况以及学生实际阅读需求，在此基础上建设与自身院校实际更相符合，具有多样化特点的文献信息资源库。比如，针对中职学生年龄特点和阅读趋向娱乐化特点，可在图书馆当中加入一些漫画类、科幻类以及爱情玄幻、悬疑类、生活娱乐类的图书、杂志等［2］。此外，还可以在图书馆文献信息资源中加入有关各类不同职业资格证书考试和计算机等级考试、英语等级考试以及公务员考试等信息。同时，在考虑自身院校办学条件、投资计划的基础上组建专业的学科馆员队伍和通讯员队伍。第二，当前阶段中职院校图书馆并没有专职的图书导读员，通常都是其他部门人员兼职，以致导读员队伍整体专业素养不高，相应也就无法为学生、读者提供专业的高质量导读服务，不利于图书馆阅读推广工作的有效开展。为此，中职院校可根据自身实际情况创建专门的读者服务部门，培养一批既有专业素养和能力，又有责任感，对工作积极的导读人员，导读人员需要掌握的专业知识和技能包括丰富的学科知识、熟练的文献检索技能和敏锐的信息情报意识以及一定的计算机操作技能等。这样才能为学生阅读效率和质量的提高提供有力的服务保证，为图书馆的阅读推广工作做好基础准备工作。
(二)创新阅读推广形式。
第一，图书馆工作人员应该打破固有工作观念和模式，充分利用院校自身师资资源，借助图书馆场地邀请知名教授、学者开展阅读讲座活动或是对学生进行阅读指导，以此培养学生阅读的主观能动性和阅读思维，逐渐养成良好阅读习惯。第二，借助网络和信息技术开展网络阅读的推广工作，具体可以通过以下途径实现:一是在综合了解院校各专业学科方向、特点的基础上，通过多种渠道搜集与各专业学科有关的，且具有较高学习价值的网址、网站、微信公共平台信息，然后将这些信息归纳整理出来，通过院校图书馆网站多种途径推荐、分享给学生。二是针对教学科研课题研究创建一个可供教师和学生互动交流的网络平台，因为网络期刊或是其他专业学术信息都有一定时效性，所以，还可通过这个平台把有关的动态发展信息在平台上，为学生提供链接阅读［3］。此外，智能手机已经得到了广泛普及，成为中职学生日常生活和学习中不可或缺的必需品，同时，通过手机这种携带方便的移动终端设备进行阅读不受时间和空间限制，随时随地都可以进行网上阅读，阅读那些数字化信息资源。所以，完全可以把手机作为图书馆阅读推广工作的一个途径，创建手机图书馆，开展手机阅读推广工作。第三，将学生和导读员等其他图书馆工作人员组织在一起进行面对面的互动交流，为学生答疑解惑，解决其在图书馆阅读时遇到的各种问题。
(三)开展多样化阅读推广活动。
中职院校在阅读推广工作当中可以借鉴新闻阅读端线上到线下的OTO经验，当学生线上登录，并进行了在线阅读、评论和发言、分享等操作后，图书馆方面应采取积分、等级提升等方式分别将其转化成相应的积分和等级，学生或教师等读者则可以凭借积累的积分到线下图书馆换得相应奖励，比如，获取阅读资格、拓展阅读权限、延长借阅时间等［4］。这样一来既能够调动学生参与线上活动的热情和积极性，提高参与度，又能够提高馆藏资源的开发利用效率。同时，当图书馆组织开展书展或讲座、读书会、书友活动等线下实际活动时，通过网络推广可以大大增强宣传力度，扩大宣传辐射范围;读者在线上的阅读行为可转化成线下实际奖励的方式，又在很大程度上推动了学生参与线上活动的热情。在实际践行的时候，图书馆方面可以适当面向社会开放阅读服务，先针对一定范围内的公众开放。此外，还可以利用社会化媒体开展图书馆的阅读推广工作，比如微博、微信、论坛、社交网站等，这个过程中需要根据阅读推广面向的群体对象、阅读推广目的以及不同种类社会化媒体所具有的功能与管理情况等进行有针对性选择。如，针对各个年龄层次的人群就选择微博、论坛这类受众面广，且比较成熟的社会化媒体;针对年轻人群或是更注重交流互动、阅读指导的话就选择像微信、论坛这样的平台。
(四)针对图书馆阅读的开展情况建立监督、考评机制。
将教师和学生的阅读情况划入到各级学校部门文化建设的目标考核当中，以校长为首，逐级将此项工作贯彻落实下去，定期评选出在图书馆阅读方面有良好表现的部门、班级和教师、学生，发挥出相互之间的带动作用［5］。
三、结语
众所周知，阅读对于学生素养提升和终身发展具有非常重要的促进作用，对于学生来说，一直以来校内图书馆就是其进行阅读、学习、文献信息资料查询的主要场所，是教育院校不可或缺的基础设施。但是在新的时代背景和社会发展形势之下，学生阅读习惯、方式和倾向性的改变给中职图书馆工作的开展带来一定挑战。所以，中职图书馆应认清发展形势，结合自身院校实际情况和学生实际需求，从文献信息资源建设、导读员队伍建设和多种阅读推广活动以及监督考评机制建立都等方面入手积极推进图书馆阅读推广活动。
作者：田宇 单位：陕西省第二商贸学校图书馆
【参考文献】
［1］郑庆华．中职院校图书馆阅读策略分析［J］．科技情报开发与经济，2014，24(9):92～94
［2］马红亚．经典阅读推广在中职学校书香校园建设中的意义和作用［J］．大众文艺，2014，21:247～248
［3］余元秀．中职图书馆阅读推广工作探析［J］．科技资讯，2014，12(19):246～247
教育线上推广范文4
大学数学课程是大学公共课程中非常重要的一门学科，它主要以讲授理论知识为主，实践性较少。因此，大学数学课堂的枯燥性与传统教学“填鸭式”的授课方式导致大学生的学习积极性大打折扣。随着信息技术的发展和互联网的普及，“慕课”(MOOC)势如破竹，在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国家慕课发展得比较迅速，在国内，北京大学、清华大学等985类院校也参与其中。因此，慕课在全球教育发展事业中发挥重要作用，正引领一场教育的变革。要切实提高大学生对大学数学的兴趣，提高其自主能力学习和合作意识，有效途径之一就是改革传统的大学数学模式，推广慕课教学形式。本团队依据慕课的理念，就大学数学课程进行改革，将慕课与传统课堂进行线上线下的相互结合，取长补短的教学模式。
“慕课”(MOOC)，即大规模在线开放课程，是以连通主义为基础，将微课与翻转课堂联合一起形成一个课堂系统和以网络为载体的新涌现的一种学习模式。相比于传统数学教学模式，“慕课”的学习资源丰富，并且学习也较灵活和有趣。“慕课”课程的时间和空间不受限制，学生可以随时随地拿起移动终端进行学习;慕课运用“游戏闯关”理念将知识单元进行划分，学生通过闯关通关，充分巩固和掌握知识的每个部分，从而提高对数学的学习兴趣。“慕课”灵活、多样、合作的学习方式，可以让学生根据自己的实际情况合理规划学习活动。“慕课”可以给老师和学生提供更多互动机会，使得师生关系由“单向式”向“交互式”转变;师生相互影响、相互促进，从而优化和创新了学习方式。充分利用学校Blackboard平台和网络的“e板书”平台，可以进一步完善公共数学和专业数学的网络课程，实现“慕课”教学模式。
一、“慕课”的实施
(一)广东财经大学Blackboard平台
Blackboard平台是一个数位教学平台，老师可以在平台上开设网络课程，学生登录Blackboard后，可以自主选择要学习的课程进行课程内容学习。Blackboard平台正好给目前正在兴起的“慕课”提供了发展的舞台。利用广东财经大学的Blackboard平台推广慕课，实现慕课在大学数学的应用，对数学教学的改革和发展无疑是良好的契机。老师将课堂录制下来的视频裁剪成10分钟左右的小视频，上传到广东财经大学Blackboard平台的“在线学习”板块。学生通过注册相应的课程，就可以进入“在线学习”进行课程学习。视频短小精悍，同时，老师在讲课期间，会穿插一些提问，帮助学生将注意力集中在课堂上，学生只有在视频上作答了之后，才能继续观看，同时老师也会根据学生提出来的问题进行回答。此外，老师设置了相应的课堂作业和课程考核。对于每一节课程，老师会布置与该课程联系密切的典型题目，学生可以进入工具栏中的“资源”，通过做相关的习题巩固对知识的掌握，以此方式，老师可以对学生进行平时考核。老师还会在工具栏中的“课程”设立“课程信息”、“教学内容”、“学习交流”和“知识拓展”等板块，学生可以通过这些功能对所学习的课程进行更深一层的学习，同时加强跟老师之间、同学之间的交流与互动(见图1，图2)。
(二)e板书的应用
一方面由于我校数学教师资源紧张，一个教师一堂课面对几十甚至一百多个学生，每一位学生不能完完全全被照顾到，因此影响了部分学生的学习成效。另一方面，一个学期要录制上百个视频，加重了老师的负担，同时我校Blackboard平台的局限性不能完全满足学生的需求。因此我们向学生推荐使用“e板书”这个“慕课”平台。“e板书”有着优质、全面、开放的学习资源，与国内外多家知名高校建立合作课程，成立“数学教育联盟”，着力解决教育资源失衡问题，实现全球资源共享。“e板书”作为教学科目的补充，有四个优势：1.能听到来自名校名师的名课;2.打破时间与空间的界限，随时随地地学习;3.能够获取更多课程知识，开阔视野;4.可以更大胆地与老师和同学在线进行互动，交流学习心得。学生通过注册账号登录平台，点击注册进入自己感兴趣的课程就能完成线上学习。在“e板书”上，不但能够听到校外的老师的课程，而且本校的老师也能建立自己的课程与学生进行线上互动，促进师生交流，将以往以老师为核心的课堂模式，转化为以学生为主老师为辅的课堂模式。“慕课”平台既能激发学生学习的兴趣，又能提高老师创新知识的能力，大大提高学生的学习成效。
(三)微课视频的录制
在Blackboard平台和e板书上推广慕课，离不开微课视频的录制。将大学数学课程分解为若干个知识点，每个知识点录制一个微课视频，这整体的微课视频，就成为大学数学课程MOOC建设的内容。在大学数学课程教学中，老师利用“自动录课”、“遥控录课”、“电子绿板”、“EFP多机位拍摄”和“虚拟演播室”等与时俱进的多媒体制作技术，实现对微课视频的录制，从而促进慕课教学形式的改进与提高。
二、结论
相对于传统课堂，慕课结合数学概念的提出背景和应用领域，着重讲解大学数学中蕴含的抽象理论和方法，从理论分析上升到应用层面，给予学生大量模拟实际的机会，培养学生分析和解决实际问题的能力。慕课加强了师生、生生之间的交流与沟通，加深了学生对知识点的理解，让学生收获全新的参与感。慕课的团队力量可以针对数学专业，设置多种与专业相关的课后作业与考核模式，使得学生能够始终边学边用，在数学学习中收获成就感，提高主观能动性。因此，在“慕课”迅速发展的背景下，大学数学教学可以抓住“慕课”带来的机遇，充分利用学校的Blackboard平台和e板书，借助现代化教学工具使大学数学的教学更直观和富有启发性，实现老师为主导、学生为主体、教学资源为支撑的互动互融的教学氛围。
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微信是腾讯公司于2011年初推出的一款为智能手机提供通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的即时通讯服务软件。由于其快捷性和便利性，目前，许多个人、学校、机构等都在建立自己的公众号，利用微信公众平台推送消息，达到宣传、教育的目的。微信公共平台支撑微课程实施
本文案例取材于黄浦区青少年科技活动中心（详见本专栏8月篇）。黄浦区青少年活动中心以“教你玩俱乐部”微信公众号搭建了一个面向青少年的微课移动学习平台。
教师通过制作微课，在平台上，学生利用课余时间在手机上进行微课学习，其中需要强调的是在微信公众平台上实施的微课不仅仅是单个的教学视频，更应该是一个教学素材包。这样的素材包应该包括课前导学、课程视频、拓展训练、教学互动等构成完整的学习体验。
微课程推送
公众平台服务号，是微信公众平台的一种账号类型。由于微信平台自身设定和微信使用者的使用情况，在微信公众平台上推送微课程也有一些技术上的要求。
推送时间：每天可以推送1条群发信息。
素材大小：可以输入600字文字，图片大小要求不能超过2MB，语音大小要求不能超过5MB，视频素材资源要求不能超过20MB。
操作：双方都有一个微信号，教师可自由申请微信公众号，学生可以用“扫一扫”进行关注。
制作好微课程系列后，在平台上定期推送，学生接收到微课程视频进行观看学习，这样的一对多的传播学习微课程方式，具有很强的互动性。
自定义工具栏的使用
刚申请的微信公众号，一般只有一个回复栏，学习者只可以通过在对话框内回复关键词来获取相关信息。教师可以根据自己公众号的性质和定位添加自定义工具栏。
在“教你玩俱乐部”公众号，我们设置了3个工具栏：活动快讯、精彩微课和小编精选。
活动快讯：在线上活动信息和一些符合本微信号定位的文章等，家长或学生看到文章后可以在线回复关键词报名参加活动
精彩微课：微课程系列，学生可以根据自己的喜好和掌握程度进行反复观看微课程或者查找某一段微课程。
小编精选：存放一些往期点击率高或者内容比较精彩的活动信息、微课等。
自定义工具栏的开发，解决了过去的后不方便回看和反复学习的问题。这样对学生而言，更有自主性和针对性。
后台管理
素材管理：我们经常在了许多系列的微课后发现素材累积如山，难以查找。所以在每一次微课程编辑的时候，应该对图片素材、语音素材和和视频素材进行分类管理，每一类下面也要对微课程按照时间、项目名等进行子文件分类。
用户管理：微信公众号可以在后台为用户移动分组或创建、修改分组，管理者将不同的学习者分成不同微课程学习组。这样，教师就可以根据自己定义好的分组推送信息，将细分的消息内容准确地推送给希望接收的学习受众群体，从而提高微课程的传播效果，实现自主学习和个性化学习。
投票管理：在学习微课程的过程中，教师可以根据喜好、教学内容、教学疑问等发起投票，让学习者根据自身情况进行投票，教师可以收到及时反馈，了解学生的真正需求。
统计分析：公众号后台有统计选项，分别是用户分析、图文分析和消息分析。我们在微课程后，可以根据后台数据查看学习者关注微信号的数量、课程文章的阅读量、阅读走势等。这样教师就可以收集数据进行统计分析，反思微课程的线上实施情况，并有针对性地完善微课程内容。微信公众平台微课程实施策略
微课程推送时间、推送内容和推送频率的优化
推送时间：根据调查，学生平均每天使用微信时间约为1小时，学生晚上使用微信的占大多数。所以我们推送微课程的时间可以固定在晚上进行。学生在进行1天的学习后，在晚上或者睡觉前都可以观看学习微课程。
推送内容：微课程推送的内容既要具有选择性和趣味性，也要符合微信平台自身的定位。
推送频率：微信公众号的推送频率最好是固定的。比如根据自身情况每天1次、每周1次或每月1次。有一个固定的推送频率，可以让学生养成固定的学习习惯。
增强线上线下的互动性
推送微课程不仅仅是推送视频，更应该根据自己平台的定位和性质加强线上线下互动。比如线上在微课程视频里设置互动问题，在推送的消息下方开设评论区，让学生发表观点，评论内容可以吸引更多学生关注微课程，还可能引发持不同观点的学生的“认知冲突”以促进学习；线下，根据微课程和教师的面授相结合，师生之间、生生之间交流讨论，合作探究。
明确微课程主题
在微课程的推送过程中，要凸显微课程的主题。比如设置明显的标题、图片，编写有吸引力的课程简介，让学习者在最短时间内了解到微课程的主题和内容等。反思与思考
微课程内容力求精简
微课是就某一重难点突破的教学活动，微信公众平台上的微课更要短小精悍，高度“图文可视化”，突破重点。
微信公众平台定位要清晰
我们在微信公众平台上微课程，应在明确自身定位的前提下，与其他教学活动渠道配合一致，联合向学习者传递清晰明确的学习内容。这其中，既要保持线上线下活动内容的统一性，也要对受众群体有明确的认识，明确微课程的学习对象，考虑学习者的学习起点、认知能力、思维特点等。
微信公众平台微课程的局限性
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一、引言
基于湘菜是湖南文化的名片，湘菜产业是供给侧改革的新兴产业，目前湖南省委省政府对湘菜产业十分重视，支持湘菜企业“走出去”发展战略，然而当前湘菜产业发展还面临挑战和压力，在品牌建设与产业化发展方面还有待加强，绝大多数湘菜企业为中小型企业，与国内知名品牌相比知名度不高，竞争力不强。以往的研究也表明湖南省湘菜企业品牌知名度并不高，为了进一步挖掘湖南省湘菜企业品牌建设的现状，笔者通过问卷的方式对湖南省19家湘菜企业373位顾客进行调查，希望通过调查分析为湖南省以及全国的湘菜企业提供实践参考。
二、湖南省湘菜企业品牌知名度现状分析
（一）研究设计
本研究以问卷作为衡量工具，问卷包括“品牌知名度”和“人口特征”两部分，其中“品牌知名度”分成一个量表和一个多选题，量表共3个题项，旨在了解该餐饮企业品牌在消费者心目中的知名度，用Likert五点量表设计，分数越高表示品牌知名度越高。多选题则例举出湖南省19家湘菜品牌让消费者进行是否知道该品牌的选择。“人口特征”部分主要收集被调查消费者的资料，包括年龄、性别、受教育程度、平均年薪、平均每月在外就餐次数等资料。
（二）问卷实施与信效度检验
以湖南省湘菜企业为研究对象，课题组在2014年7月到12月，在华天、毛家饭店、新长福、湘西部落57°湘、老妈厨房等21家湖南省湘菜企业发放了400份，每家企业20到30份，对不同包厢和大厅的顾客随机发放，回收392份，有效问卷为373份，问卷有效回收率为93%。使用SPSS19.0软件计算得知品牌知名度量表的Cronbach’s 值为0.836，三个观测变量与总分的相关系数均超过0.6，说明量表具有良好的信度与效度。
（三）湖南省湘菜企业品牌知名度现状
1、湖南省湘菜企业品牌知名度相对较低
（1）本研究将品牌知名度量表各题项得分依平均数高低排序，得分最高为“该企业在行业内有较高的品牌知名度”，为3.79分，其次是“我熟悉该企业品牌”，得分为3.76分，最低为“该企业是国内知名品牌”，得分仅为3.66分。经过计算得知品牌知名度总体均值为3.74，三个选项的均值均未达到4分，说明湘菜企业的品牌知名度有待提高，尤其是“该企业是国内知名品牌”这一选项相对较低，在与消费者的进一步访谈中了解到，消费者认为华天、毛家饭店等湘菜品牌和国内其他知名餐饮品牌如全聚德、小肥羊等比起来，知名度相差甚远。
（2）为了了解具体的湘菜品牌被消费者认知的程度，本研究在问卷中设置了一道“你知道的湘菜餐饮品牌有哪些”的多选题，设置了19个餐饮品牌供其选择，统计结果如图1所示。
图1显示，被调查的以上19家湘菜企业中，超过50%消费者知道的品牌仅毛家饭店一家，从均值来看，经计算频数均值为110，比例均值为29%，表示平均只有29%的消费者知道以上餐饮品牌，由此也看出湖南省湘菜企业品牌知名度有待提高。
2、各湘菜企业之间品牌知名度参差不齐
如图1所示，在接受调查的373位消费者中，知道毛家饭店的消费者最多，达到226位，占60.59%，即有60.59%的被调查者知道毛家饭店这个品牌，其次是湘西部落、火宫殿和华天，三个品牌分别为155、154和151，占比分别为41.55%、41.29%和40.48%，都不到50%，而排名最低的为君庭中餐厅，频数为56，占比仅为15.1%。最高和最低者之间频数相差170，比例相差45.49%，由此可以看出湖南省湘菜企业品牌知名度参差不齐。
三、湖南省湘菜企业品牌知名度提升策略
（一）进行正确的品牌定位
消费者选择是否在一个餐厅就餐主要考虑的因素有菜肴、环境、服务以及价格等。正确的品牌定位首先要确定你的餐厅决定吸引哪些顾客前往，然后针对不同的目标顾客开发不同的菜肴与服务，进行不同的环境设计以及不同的定价。比如根据定价来定位的餐厅，在湘菜企业中，华天、玉楼东和大蓉和等定价较高，针对的是相对更注重环境和品质的顾客，而食在不一样、老妈厨房等定价相对平民化，针对的是相对更注重性价比的顾客，因此，在装修方面华天应针对讲究环境和品质的顾客设计出自己的风格与特色，比如更豪华的摆设、更精致的餐具或者更宽敞的座位与空间。而老妈厨房为了应对更高的性价比，除了在装修上设计得更为精巧合理外，更多的应该开发有特色的平价菜肴吸引顾客前往，让顾客觉得物有所值。
再比如根据菜肴来定位的餐厅，湘菜企业中，火宫殿在顾客心中是长沙小吃的代名词，而57°湘则代表了烧烤一族，而毛家饭店则是红烧肉的代表。绝大多数顾客成为回头客的一个重要因素是该店的味道不错，或者非常有特色，最近在社交媒体上，我们经常看到“北京十大等位最恐怖餐厅”排名依次为；外婆家、海底捞、南京大牌档、聚宝源、日昌餐馆、胡大饭馆、火焰山火锅、张妈妈特色川菜、港丽餐厅、金鼎轩。在这十家餐厅中，每个消费者都可以在任意一家餐厅找到自己喜欢的最少一两种食物。以外婆家为例：外婆红烧肉、茶香鸡、素鹅、麻婆豆腐这几道过得硬的菜品，满足了不同口味、不同目的的就餐者。因此，湘菜企业要扩大自己的知名度，在确定的来自己的目标顾客后，要开发属于自己的特色菜肴来吸引顾客。
（二）提供优质的有个性的服务
对于餐饮企业而言，如果定价类似，菜肴类似，环境类似，那吸引顾客的就是顾客想要的服务了。近些年，海底捞餐饮企业中品牌知名度排名非常高，究其原因，主要是其有个性的特色服务。很多人想要去海底捞就餐，完全是基于想要去体验一次其与众不同的服务，比如大冬天跑去给顾客购买顾客想要但海底捞没有的冰激凌，比如等位之前的免费水果、免费擦鞋以及免费美甲，再比如顾客单独前往时服务员或许会放一只熊在顾客对面“陪”他就餐，都让海底捞蒙上了一层神秘的色彩吸引顾客前往。湘菜企业扩大自己的品牌知名度，也要思考自己能提供的最有特色的服务是什么，比如目前做得比较成功的有食在不一样餐厅，凡是在食在不一样大厅就餐的顾客，服务员在你点完菜之后都会放一个15分钟的计时沙漏在桌上，超过时间没有上到餐桌的菜全部免单，这一特色服务充分考虑了顾客的赶时间的需求，吸引了周边诸多白领一族前往就餐，在数次走访中我们都发现该餐厅的中餐不仅每次都客满，而且一个中午同一桌通常要接待两到三批客人，大大提高了就餐率，带来了营业收入，也扩大了知名度。
（三）打造有特色的品牌识别体系
打造有特色的品牌识别体系是扩大餐饮企业品牌知名度的有效措施。在餐饮界驰名天下的肯德基与麦当劳就有着鲜明的名牌识别体系。目前的湘菜企业中也有许多企业的品牌识别系统比较鲜明，比如老妈厨房的绿色招牌与由特色的店名，“老妈厨房”这四个字就给人一种亲切感，再加上绿色这个让人心情平静的颜色，整体给人温馨的感觉，一般去过一次的顾客都很难忘记。除了店名、招牌以外，企业也可以从店面整体装修、标志、布局甚至服务员的服装等细节来打造品牌识别体系，比如食在不一样餐厅，就是通过店里的有特色的指示标语，而火宫殿则通过有特色的服装与店面装修来凸显自己的特色。企业打造了有特色的品牌识别体系后，顾客容易留下深刻的印象，行成口碑营销，扩大了品牌知名度，增加了企业的营业收入。
（四）构建线上线下相结合的品牌推广模式
在“互联网+”时代，线上线下相结合的品牌推广模式已成为主流。尤其是现在的90后、00后顾客，对线上的品牌比线下的品牌更为熟悉，在餐饮界，很多顾客习惯在大众点评、美团以及糯米网等团购网站上搜索一番，进行评价比较之后再进行选择。因此，打造线上线下相结合的品牌推广模式十分重要。
1、湘菜企业可以和大众点评等团购网站合作，通过线上的活动吸引顾客前往后，再通过菜肴、环境与服务让顾客感受价值，并引导和提示顾客在线上进行好评，这样就可以扩大知名度，提高美誉度，继续吸引更多的顾客。
2、湘菜企业可以打造自己的微信平台，在微信平台上推出一系列的活动吸引顾客前往店面参加，比如荷塘月色就在微信上推出了充值送礼的活动，不但吸引了老顾客去店面参加活动，也成功地吸引了一部分新顾客，扩大了知名度。
