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小学生美术教学计划范文1
在教育教学实践中，我们发现，学生往往由于偏向于美术，把大量的时间投放到美术上，忽视文化课的学习，不注重自身文化素质的培养，在教育教学实践反映出，文化素质高的同学在美术理论和技能学习领悟快，善于举一反三，而文化素质较差的学生，往往是被教什么就只知道什么，融会贯通能力慢，从长远来看，势必影响到学生可持续发展。
为保证学生文化素质和美术技能和谐发展，笔者进行了一系列探索与实践。
一、把文化学习与美术专业联系起来，激发其文化课学习的内部动机
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因和外部诱因结合而成的心理状态。学习动机有两种类型：一种是内在动机，学习受到内在因素的支配和推动。这时，学生学英语的原因发自内在。一种是外在动机，学习被外力推动，受外部情境支配。很可能学生本人对英语并无兴趣，但为了升级和升学等其他外部压力才引起了意愿，这就是外在动机。在教学实践中，我们发现有相当部分学生的学习动机属外在动机，思想和学习波动性很大，如何引发美术类学生对文化课学习的兴趣，激发学生的内部动机，促进其外在动机向内在动机转化，为此，学校要求教师在教学中注意知识生活化，渗透美术教育，注意利用社会和生活上的具体事例、热点事例或美术设计方面的知识内容，以具体事例引导学生理解抽象的概念，体验到文化课与日常生活、文化课和美术设计密切相关，认识到许多实际问题可以借助文化课上学习到的方法来解决，感受到文化课知识就在身边，美术设计离不开文化课基础，对文化课上的概念产生了亲切感，使学生及时能体会到一种“成就感”，当他们真的感到文化课有用，有成效，就会更主动自觉地学习，学习效果也得到了提高，并使学生持久地保持了学习兴趣。
二、树立正确的学生观，正视学生现实，创设适应学生的人际心理和学习心理环境
目前我校学生生源的综合状态基本保持在广州市的中等或中等偏上水平，面对生源的现实情况，如果教师用教育普通高中优秀生的方法来教育我校学生，在教育行为上容易产生不切实际的过急或失望甚至放弃的消极情绪，如何创设一个适应我校学生良好的人际心理和学习心理环境，如何把他们培养达到我们培养目标所要求，对我们的教育提出了新的挑战。为此，学校首先引导全体教职工分析和认识学生学情，调整教育者的心态，接纳学生，确立适应学生的教育教学策略，其次，开展“小班化、导师制”教育教学管理，对学生进行精细化管理，个性化培养。
针对大部分美术类学生在目标意识、学习基础、学习习惯、纪律等综合素质方面都不是很理想的情况，我们克服了教师编制紧，教学任务重的困难，在高一年级全面进行小班化管理，每班30人左右，同时，为了使全员德育落到实处，实施“工作室管理责任制”，具体就是把一个年级的学生和教师相对平均地分成三个工作室，每个工作室设负责人一名，与其所属工作室的文化、美术老师组成教育小团队，每位教师都担任“导师”，负责指导该工作室的8—12位学生，和班主任一起对“受导学生”进行人生规划、学业指导和心理辅导等，使学生个体享用到“班主任+导师”的更多关爱、更大关注、更多互动，也更进一步地促进学生个性发展，重铸学生自信，使学生热爱生活、健康成长和发展。
三、深化美术类文化课教育教学改革，努力提高教育教学实效
（一）开展文化课国家课程校本化的优化和弹性化研究
作为美术类学生，他们既要学习文化课程，又要学习美术基础课程，二者需同时达到相关要求，但作为技能要求，美术基础的学习和训练是需要大量时间的，由此也导致我校的文化课时不能完全同普通中学同步，如何在有限的课时使学生的文化、美术课的教学质量都得到保证，是我们在进行美术特色办学模式探索中在思考的问题。
新一轮基础教育课程改革为我们进行国家课程校本化的优化建设提供了有利契机，我们认识到学校有必要根据本校的教育宗旨及培养目标对国家课程进行选择和再开发，创造性地实施国家课程，以实现促进学生全面发展的课程价值取向，关注到学生个体自身的发展，关注到人自身的价值。
学校通过调查和分析来自校友、用人单位、艺术类高校、家长、教师、学生等多方面的反馈意见，并及时根据新课程方案的有关精神和我校学生的生源特点，积极开展校本课程的研究，我们体会到，把国家的课程目标与学校的具体教育教学目标加以整合，使其适应社会、学校、学生三方的发展需要；同时对作为国家课程内容载体的教材内容进行选择、改造，构建适合学校和学生发展需要的课程内容具体形态，首先是有利于促进学生个性发展，可以提高课程的针对性、适应性和实效性，满足了学生个性发展的需要，体现了我校“特色办学、弘扬个性、和谐发展”的办学理念。
目前语文、数学、英语学科在高三备考阶段已编写了适合我校学生水平的备考纲要以及适合本校学生实际的高效学习的配套教学资源库，同时，还编写校本教材31套。
（二）理解学生的现有基础和领悟能力，确立适应美术类学生的教学内容
我们探索对文化基础课程的有关内容进行整合优化，对部分理论性强、内容偏难的课程内容进行适当取舍，以必需够用为度，精选终身学习必备的基础内容，使学生熟悉各学科领域的基本知识与基本技能，为今后的创造性活动构建所应当具有的基本知识和文化素养，学校要求教师注意把握好适应美术类学生水平的教学起点，并在教学内容、深度和知识跨度上适当照顾到学生的知识基础和思维方式，如在教材处理上，教师们都能根据学生实际和需要，采取“增、删、换、合”等方式进行教材重组，增：增加部分内容，使之更加符合我校学生的实际水平和基础；删：删除部分内容，如删除了部分高于课程标准或艺术类院校招生基本要求的知识；换：主要指对内容的改动和完善，如把不典型的例题换成更合适我校学生实际水平，或改变知识点呈现的先后顺序；合：美术专业基础知识内容与文化基础课的部分知识相互渗透、整合，把对美术人才起基础作用的必学部分作为学生学习的内容，课程内容还将有关美术素养的内容，如把一些著名画家的成长史等内容也有机地融入到课程内容中去，通过学习综合提高学生素养。针对美术类学生形象思维较强，逻辑思维相对较弱的思维特点，教师关注生活经验，使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，使学生能及时体会到一种“成就感”，当他们真的认识到学习文化基础课真的有用，有成效，就会更主动自觉地学习，随着学生自信心的增强，学习效果也得到了提高，并使学生持久地保持了学习兴趣。
（三）注意把握合适的教学进度和教学节奏，探索适应美术类学生的教学方式
学校根据教学内容的深度、难度和学生的认知水平，合理分配时间段，合理把握教学节奏，有的课适当加快节奏，有的课则放慢节奏，有的内容易的，则少花时间，而对一些相对复杂和有难度的内容，就会适当给学生留出一定的探究、归纳、感悟、反思的时间，因为如果学生缺少对所学知识的深刻领悟和理解，就只会死记硬背而达不到把知识转化为能力去运用。
同时，在对学生进行了高一整个学年的观察，进入高二年级阶段时，根据学生的个体差异性（主要是美术技能水平和文化基础的差异性），为便于实施分层教学而重新编班，把文化和美术都处于全年级上游的学生编为“双优班”；文化相对好而美术技能相对弱的学生编为“文优班”； 把文化相对弱而美术技能相对好的学生编为“专优班”；并根据学生进步情况，每学期进行动态调整，以激发学生学习积极性。
（四）综合整体评价内容，变单一评价为全面的、多方位的评价
多元智能理论认为每个人都有自己的智能潜力，有自己与众不同的智能特点，有自己独特的学习风格，这就启示我们不应仅仅关心学生的成绩，而要用多元化、发展的眼光来看待学生，同时它提出的“扬长补短”策略给我们带来的启示，就是要以学生的强项为突破口，在发展学生智能强项的同时，帮助他们将智能强项中的特点迁移到其他弱项领域。所以在文化课布置作业，进行测验考试时，学校要求教师注意结合美术类学生特点，常布置一些“绘画作业”，让学生把课本中的“文字文本”转化为“绘画文本”，使学生在绘画过程中既提高了他们对概念的理解能力，又提高了完成作业的兴趣，如在语文教学中开展“为古诗文配画”，在英语教学中进行“对话配图”，在生物教学中的遗传自画像，在历史教学中的“古代文物小制作”，政治“时事漫画”等等，都是以发挥学生的美术强项为突破口，进而在发展学生智能强项的同时，帮助他们将智能强项中的特点迁移到其他弱项领域。
与此同时，学校还开展了一系列突出美术元素的校园活动，如在开展推广普通话活动、安全教育、环境教育、禁毒戒烟等活动中组织学生根据教育主题进行创作宣传画、手抄报、电脑平面设计、网页制作等等，促进美术与其他课程学习的相互迁移，学生在活动中更加理解和认识到文化知识素养的重要性，从而推动了教学针对性和有效性的达成。
此外，学校还先后制定了《广州市美术中学教职工教育教学事故的认定及处理办法》《首席教师评选制度》《推门听课制度》等制度，加强教学质量监督检查力度，督导组深入班级听课，了解教师的教学情况；召开学生座谈会，了解学生对教师教学的上课满意程度等等，及时发现问题，积极进行整改，共同促进提高，为教育教学质量提供保障。
小学生美术教学计划范文2
高职高专学生基础较差,而他们的学习情绪化又较强,对感兴趣的东西学习积极性较高,而对于枯燥的内容则学习效率较低,学习积极性下降。生物化学是生命领域重要的专业基础课,其主要任务是从分子水平解释各种生命现象。它理论性强,内容抽象,代谢途径相互联系,错综复杂,学生感到枯燥,难以理解记忆。多媒体辅助教学作为一种全新的教学手段有许多传统教学无法比拟的优势,在生物化学课程教学中可以动态、形象、直观地展现各种复杂结构及其代谢变化过程,有利于学生理解;可以扩大课堂信息容量,随时补充学科新进展,有利于提高教学效率。因此在组织教学过程中,必须注意结合教学内容及学生的实际情况,利用合适的教学手段,强化多媒体技术在高职高专《生物化学》教学创新中的催化作用,加速转变教师角色,使其成为在教学中激发学生主体意识的催化剂。
1 传统生物化学的教学特点及现状分析
1.1 生物化学的教学特点
由于生物化学的教学中往往需要大量的教学资源来辅助授课,因此在传统的教学中,我们使用了像标本、挂图以及录像等一些辅助手段。但是由于实体教学的局限性,学生无法在第一时间了解到最直观的知识点,所以传统生物化学的教学特点就是分散性与非直观性,而教学中又要使用到大量的仪器,因此,在传统的教学过程中,教师往往不能形象生动地把课程内容、操作步骤以及实验所形成的结果展示给学生,这无疑就会对给课堂的教学带来诸多不便。
1.2 生物化学传统教学的缺点
生物化学传统教学的最大局限性与缺点在于以下三个方面。第一是教学内容单一,由于一些药物化学反应式、酶连反应还有人体结构示意图等这些内容只是简单的以挂图或者黑板的方式来展示,这无疑是单一而且枯燥的。第二是教学手段单一,课堂的知识传授依然以讲授为主,并且多数停留在信息的单向传输阶段。第三是教学质量并不稳定,由于传统的生物化学教学知识点众多,尽管有了相应的挂图以及人工标记的指示,但是教学效果仍然高度依赖教师质量,从而导致教学品质无法稳定地进行下去。
2 多媒体技术在《生物化学》教学中的应用分析
多媒体技术是把声音、文本、图形、图像、动画、视频等媒体信息通过计算机处理和通信技术结合起来形成的一种综合技术。它具有信息多样化、信息量大、易于操作的特点。多媒体技术的应用有利于个性化教学及协作教学的开展。由于《生物化学》课程相对来说比较枯燥死板,学生的学习兴趣一时难以激发。而假如将多媒体技术应用于教学中,会对教学结构与体系乃至教学思想的改革都起到了促进和推动的作用。
2.1 《生物化学》教学中多媒体教学软件的应用
由于生物化学中的化学符号众多,其中包括大量的化学结构式,在生物化学实验中用到的各种仪器又比较多,比如烧杯、分析天平、高效液相色谱、分光光度计等。教师在传统的课程教学中,根本无法将这些学习内容很形象地展示给学生,又不能把这些仪器全都搬到课程中,但通过在ppt或者一些幻灯片上引入flash动画软件,并且能够通过数码相机将实验所记录的真实图片采集下来,并通过技术处理后导入多媒体教学软件中。
目前有些软件公司开发的教学软件都具有以下功能。(1)可以显示有机化合物的三维立体结构,便于学生从空间上理解复杂的有机分子结构,例如在软件中清晰的展示了糖的开链结构是如何转变成哈沃斯结构的。(2)可以计算分子的电荷分布,在学习苯环的取代基的定位效应时候,比如当取代基为卤素的时候,为邻对位效应,但又是钝化集团,教材上的一些理论可能不太明确,但是如借助软件分子的电荷分布来说明,通过该软件的精确计算,学生就很好理解。
2.2 动画的应用
在多媒体课件制作中采用图形、动画的方法。例如,在制作蛋白质生物合成课件时,将氨基酸的运输工具trna绘成运输车辆,并对其运输作用进行讲解;将核糖体大小亚基mrna连续移动;多肽链的不断延长,以动画形式表现和描述。生物氧化过程中的电子传递链是教学的一个重点和难点,该知识点内容抽象,学生难以理解。如利用flash课件形象地展示电子传递链在细胞膜上的定位、电子传递过程及与adp磷酸化的偶联机制,学生对该过程能有真切的直观认识,可帮助学生理解和记忆。需核酸、蛋白质的结构、dna复制和蛋白质生物合成等内容,就需要用图片和精细动画来精彩展现。这样的教学,既生动又易懂,学生记忆深刻。
3 结语
小学生美术教学计划范文3
1、学生由幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力。
2、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。
3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。
4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。
二、教材分析：
本册教材有五个单元共二十课，以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基础特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合一年级身心特点的教学内容设计课题。
三、教学目的任务：
1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
2、学习美术的基础知识和基本技能。
3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
4、培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。
四、教材重点，难点：
1、学习有关美术的基本知识和基本技能。
2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。
五、提高教学效率的主要措施;
1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。
2、重视想象画，主题画的训练，以开发学生丰富的想象能力，并能把自己所想象的表象在美术作品中。
3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。
一年级美术上册教学计划【2】一、教材的分析：
本学期美术共18课，教材的内容充分的拓展了学生的思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习。内容丰富，从而使学生的头脑中逐渐形成简单、具体的形象。本学期在绘画的具体形象上有所要求，学习一些简单的简笔画，把基础打实。
二、学生知识能力及情况分析：
学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.学生的差异很大，有许多学生基础很薄，需要时间和教师的个别注意。从幼儿园上来需要一定的时间适应新的环境。因此教师的教学态度和理念很重要，让学生对美术产生的畏惧感逐渐的消失。
三、教学目标任务：
1、了解美术的基本知识，认识美术工具，并能使用工具进行简单的美术活动，加强绘画的技能。
2、通过美术教学，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对美术的兴趣及爱好。
3、通过美术活动培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱生活的美好情感。
4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察能力、想象力、形象具体化的观察力等。
四、教材重、难点：
1、学习有关美术的基本知识和技能。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]空间知觉、形象记忆、创造能力等。
五、针对该年级的教学计划：
该年级学生男生较多，学习很活跃，在课上纪律需要维持，学习简单的简笔画，提高具体思维的能力。
六、主要措施：
1、认真学习美术课术新课程标准，加强有关艺术课教育理论的学习，认真学习研究、钻研美术教材，把握教材内容，抓住重点内容，突破难点及代表性的学习内容。
2、认真备课，不打无把握之仗，备课内容要体现创新，即力求实用，又方便灵活，使课堂教学形式多样化。
3、按时上课，上足课时，布置作业要有灵活性并能及时批改学生作业。
4、加强课外辅导，特别要加强对学困生的辅导工作。
5、开展多种形式的绘画如实践能力比赛和测评。开展评选优秀作品展评活动。
6、特别注重对学生进行绘画技能和实践能力的训练。
七、教学进度安排：
一年级美术上册教学计划【3】一、学情分析：
新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法
二、教材分析：
本册教材共22课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要;形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学容
三、教学重点难点：
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好
认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动
通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操
培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等
小学生美术教学计划范文4
关键词：教学情境；多媒体；合作探究
小学美术教学过程中教师要以生为本，根据学生的美术能力选择适合的教育教学策略，让学生在美术教学的过程中进一步提升学习美术的热情，打好美育基础，促进学生的全面发展。教师不但要在学生现有美术能力的基础上进行美术教学，还要善于通过各种教学方式提高学生的美术能力。
一、分析学生实际情况，确定相应的美术教学策略
1.选择适当的教学情境，把握学生的实际美术学习情况
小学美术教师不仅要具备相关的美术教学技能，而且要善于将自己所具备的美术能力逐步传授给学生。在这个过程中教师把握学生的美术能力就显得尤为重要。小学美术教学是点燃学生对美术学习的兴趣，让学生感知到生活中的美，会用画笔或者其他的方式来表现美的一门学科。教师要延续和发展学生已经存在的美术能力，首先要通过各种美术活动了解学生的美术能力。教师在思想上要和学生常沟通，要通过单独谈心、小组交流等方式，了解学生对美术学习的兴趣，掌握学生实际美术学习情况。
2.以学定教，确定美术教学策略
在课堂上教师要选择学生感兴趣的教学内容进行教学。首先教师要掌握美术教学大纲中的教学目标以及教学重点、难点，再结合学生的实际情况制订学年教学计划以及单元、课时教学计划，
并在教研组集体备课的基础上结合本班学生能力选择适合的教学策略。在这个基础上教师还需要不断根据学生的生成调整课堂结构，使美术课程真正成为学生乐学好学的一门课程，真正让学生成为美术课堂的主人。
二、多媒体课件辅助小学美术教学，强化学生的感性理解
1.多媒体课件辅助小学美术教学，以生动有趣的教学手段感染学生
在小学美术教学中因为有些美术知识较为抽象，学生在学习的时候难免会产生厌倦情绪。在学校条件允许的情况下教师要选择多媒体等现代教学手段进行教学。多媒体不但包括多媒体课件辅助教学，还包括教学网站以及实物投影教学。当学生完成画作的时候，教师将学生的画作通过实物投影投放到大屏幕上让全班学生欣赏，对学生而言是莫大的鼓励。当学生在学习中遇到困难的时候，可以通过美术教学网站自主学习。在每一堂课的教学中教师还可以运用多媒体课件展示教学内容，让学生在声音、形状以及视频的立体型教学中更好地理解教学内容，产生学习的兴趣。
2.运用多媒体课件把握教学重难点，拓展课堂教学空间
小学生的年龄决定着小学生的心理特征，不同年龄段学生抽象思维能力不同，因此，教师在把握学生思维特点的情况下可以选用多媒体课件引导学生更好地把握教学的重点难点。如：在人民美术出版社三年级上册“民间面塑”的教学过程中，教师采用多媒体课件展示民间面塑的图片以及面人的流派等知识，学生通过图片或者视频感知到了面塑和橡皮泥塑像的不同，并通过动手操作了解了制作方法。教师制作多媒体课件的时候首先要将教学重难点有效地展示出来，再通过课堂上的引导让学生更好地把握。当学生准确把握教学重难点的时候，教师可以运用教学网站或者多媒体课件拓展教学空间，强化学生的认知能力以及对美术知识的理解，提升学生的美术能力。教师将音乐、电影带进美术课堂，不但能够激起学生的情感共鸣，而且能够让学生更好地了解美术作品。
三、在合作探究中不断提升学生能力
1.合作探究，多种角度实现能力提升
学生通过自主学习、小组研讨在教师的引导下完成教学任务，
是小学美术教学大纲的要求，更是学生最大限度提高能力的有效途径。因此小学美术教师要针对不同层次的学生，根据同组异质的原则进行恰当的分组并选出小组长。但是需要教师注意的是，并非所有的教学内容都适合小组合作学习，教师需要精选适合的教学内容引导学生进行小组合作。一般情况下，需要学生合作学习的内容都是教学的重点难点，教师在学生合作学习的过程中要积极参与进来点拨指导，使学生不断从感性认知上升到理性思考，
在互动、互助、互勉、互进中提升小组整体素质。
2.不同的教学内容要采用不同的合作方式
小学美术教师要针对教学内容的不同引导学生采用不同的合作方式。如：在人民美术出版社六年级“图形的魔术组合”的教学过程中，教师要让学生了解利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识，就可以布置讨论题让学生进行小组讨论，在合作中思考如何进行图形的魔术组合，如何更好地将不同的图形组合在一起，并进行创意绘画。学生在交流中看到了自己与同学的不足，不断寻找到自己知识能力的生长点，也就更愿意在现有的基础上继续发展美术能力。而在“故事里的人”教学过程中教师就可以让学生通过动手操作的形式进行合作，共同完成圆雕作品。
总之，在小学美术教学过程中教师要将生本理念贯穿到美术教学的始终，以生为本，以学定教，选择适合学生的美术教学策略激发学生学习美术的兴趣。教师不但要使用多媒体课件进行辅助教学，还可以采用小组合作的形式让学生在合作中发展，在交流中提升能力。
参考文献：
小学生美术教学计划范文5
关键词：小学美术 课堂 学习兴趣
一、小学美术课堂教学的特点及现状
不同于语文、数学这类知识性较强的学科的学习，小学美术是一门培养学生欣赏美、感受美和表达美的课程，美术教学希望通过一系列的教学培养学生认识美和表达美的能力，提高学生的生活质量。课堂建设强调要为学生构建一个充满活力的课堂氛围，让学生积极地参与到课堂学习中去。
传统的美术教育通常都是讲书上的内容生搬硬套的灌输给学生，很多美术教师对待教学也只是一种敷衍被动的态度，没有真正的思考过“美感”教育对于学生发展所起的重要作用。社会是由各种“美”所组成的，包括壮阔的自然美、优雅的艺术美和值得称赞的社会美等。美术教育不仅是在培养学生的书画能力，更重要的是通过这一个过程，帮助学生树立正确的审美观和对“美”的认知，促进其全面发展。学习是一个相互联系，相互影响的过程，通过培养学生美术课堂的学习兴趣，可以培养他们学习的兴趣，对他们其他科目的学习也起着积极地影响作用。
因此，美术教师要树立正确的教学观念，正确认识美术教学对学生发展的影响，优化美术教学课堂，让学生在兴趣中积极学习。
二、优化美术课堂，培养学习兴趣的建议
（一）充分利用教材
小学美术教材是教师开展教学的主要工具，在选材上，小学美术教材主要是选取的是著名艺术作家的作品，在艺术情感上的表达上往往值得人认真思考，教师要充分利用教材的这一特点，要合理的对学生的鉴赏方向进行引导，向他们讲授艺术创作的背景和环境，让学生通过自身想象力的发挥，走进欣赏的画作中去，了解作品的内涵。生活是最好的教材，教师还应该积极将实际生活中的物品与课堂教学结合，引起小学生的好奇心，使其充满兴趣的学习。
（二）创设情境教学模式
小学生具有好动的天性，传统的教学模式注重知识点的掌握，在教师讲授知识点的过程中，难免会出现枯燥乏味的现象，小学生因此可能会表现的不耐烦，甚至出现扰乱课堂纪律情况的出现。美术教学具有直观的特点，小学美术教师在安排教学计划时，可以针对教学内容设置相应的情景，在课堂上让学生通过参与到情景中学习的方式，增强他们学习的兴趣，集中学习的注意力，发挥学习的主动性，提高教师教学的效果。教师教学要做到具体问题具体分析，根据不同的教学对象制定出不同的教学安排，充分利用其心理和生理的特性，起到事半功倍的教学效果。例如，在小学的低年级阶段，美术教学主要是以培养学生的图形的勾画能力，在教学时教师可以充分发挥自身的想象力和创造力，将实际生活与课堂教学联系在一起。在进行简笔素描课的教学时，教师可以采取“蒙面画鼻子”的游戏的方式，让学生先是熟悉自己的面部轮廓的大致情况，通过这一游戏加强对空间物体排列的能力的掌握，直观的了解面部各器官的比例分配。通过开展这类的活动可以帮助学生缓解学习压力，提高学习的兴趣，事的他们能够增强自身对于美术学习的认识。但是作为教师还应该把握好情境教学的时间安排，避免学生过于投入到游戏当中而忘记了学习的初衷。
（三）有效的利用多媒体技术
现代科学技术的发展为教学提供了多种可能性。多媒体教学具有形象生动的特点。对于美术教学来说，将抽象的事物用简明的语言表达清楚是教师一直在探索的一个目标。教师要充分利用多媒体教学的优势，将抽象的美术教学通过多媒体中的图像和视频传递给学生，充分的调动学生的各种感官，让学生在一种欢乐的氛围中学习。例如，为了与社会所倡导的正能量的精神相呼应，教师可以对学生开展社会正能量的美德的教育，这时候就可以利用多媒体技术，将现实生活中的素材进行整理加工，搜集相关的美术作品，利用多媒体向学生展示，使学生可以直观的进行美术的鉴赏，再播放与其主题相照应的音乐，为学生营造一个良好的氛围，引起他们的共鸣，调动他们接下来学习的兴趣。当然，在结束多媒体的播放后，教师还应该及时的向同学进行学习的反馈，询问学生关于作品欣赏的感悟，尊重学生的想法，鼓励学生的创新思维，促进其想象力和表达能力的提高，
（四）教师要不断提高自身的专业素养
美术学科的教学涉及的知识范围较广，教师在教学过程中可能会遇到很多突如其来的情况，需要教师联系多个学科的知识。为了获得良好的教学效果，教师需要在课堂之外多下功夫，要通过阅读各类的书籍杂志来拓宽自己的知识面，为构造高效的课堂做好充分的准备。例如，教师可以通过一幅美术作品向学生介绍关于作者的作品风格、性格特点、生活年代和作品含义等内容，显示出美术学习的重要性。
教师还应该要组织好自己的教学语言，在课堂教学时利用有趣的教学语言调动学生学习的积极性；在对美术作品进行讲解时，要利用抑扬顿挫的音调引起学生情感的共鸣，避免学生出现烦躁的学习情绪。
三、结语
随着新课改的不断推行，各种对学生进行减负的呼声越来越高，而对于小学美术教师，在做好传统的教学目标的同时，还应该认真改革现有的课堂教学模式，使学生在一种轻松的氛围中学习，感受美术课堂的魅力，培养自身发现美的能力，促进自身各方面的发展。学习是一个双向的过程，教师要充分明确这一点，在计划教学安排时，充分利用现有的各种教学条件，不断完善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，高效的完成教学目标。
参考文献：
[1]秦媛媛.优化小学美术课堂教学方法浅析[J].基础教育研究，2015，（10）.
小学生美术教学计划范文6
2014年区中小学生课外文体活动工程工作坚持教育科学发展观，全面实施素质教育，以率先实现教育现代化为追求，以推动教育事业优质、均衡、和谐发展为目标，固根本、强基础、铸品牌、活比赛，提升中小学生课外文体活动工程工作品质，促进广大青少年健康快乐地成长，以最佳状态迎接省首批中小学生课外文体活动工程示范区复查。
二、主要工作
1.固根本
严肃执行《教育部关于印发切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定的通知》，保质保量上好体育课，保证中小学生每天一小时校园体育活动时间。按照国家课程标准规定，体育课小学1-2年级每周4课时，小学3-6年级和初中每周3课时，没有体育课的当天，学校必须安排一节课外活动课并列入课表;每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动。学校要将上述学生校园体育活动时间和内容纳入教学计划，列入学校课表，并向社会公布。区教育局将对学校组织实施情况定期组织督查，随时进行抽查，对于组织不得力，措施不到位的学校，限期整改，若该校是“区中小学生课外文体活动工程示范校”的，将予以摘牌。
学校在严格课程设置、统筹活动时间的基础上，要不断促进体育、音乐、美术课程教学的有效性、活动的丰富性和机制的长效性，深入推进体育艺术2+1项目的广泛深入开展。学校要制定《“体育、艺术2+1项目”实施方案》，组织有申报程序、有技能目标、有指导教师、有测评认定、有活动记载的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生至少能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。
继续完善方法、强化实施《国家学生体质健康标准》抽测和公告制度，确保学生体质健康标准测试的优秀率、良好率和合格率稳中有升。
2.强基础
各中小学必须根据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》和《中小学艺术器材目录》要求，配足配齐体育、艺术器材，建好各类场馆、专用教室，满足体育艺术教学及活动需要。
优化音体美学科教师结构，加快教师专业发展。创新专业培训的内容和形式，依托健美操比赛、文体节合唱比赛、舞蹈比赛等活动平台，“以活动促培训”、“以活动促教研”，使活动、培训、教研有共同的主题，形成研、训、赛一体化模式。举行小学音乐、美术学科优质课评比、中小学音乐、美术教师基本功比赛，选拔优秀成果参加市第二届中小学体育科研专项成果奖、市第五届艺术教育教学成果奖的评比，组织优秀艺术干部、教师参加中小学“体艺2+1项目”实践讲座和先进学校考察，努力建设一支数量足够、特长明显、专业精通、勤于钻研的教师队伍。
3.铸品牌
各学校要按照“共同发展，校本为主”的要求，根据各自实际，创造性地开展体育艺术活动，办出特色、培育文化、打造品牌。2014年校校都要有区级以上教育行政部门认定的体育和艺术特色项目各一项(包括省体育特色学校，省艺术教育特色学校，市中小学艺术特色学校，市体育传统项目学校，区特色学校、学校特色、特色项目中的体育艺术项目，区体育传统项目学校，区中小学生艺术团分团等)，学校要有常年训练的田径队、合唱队等体育艺术团体。
区域优势品牌更加卓著。以区学生艺术团各项分团为依托，有效整合我区教育系统的艺术资源，打造艺术教育的品牌活动和品牌团队，合唱、舞蹈、器乐、书画等项目进一步做强。体育方面，乒乓球、田径、游泳、网球等项目形成新的优势。
4.活比赛
