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化学实验的意义及其重要性范文1
关键词：绿色化学实验；可持续发展战略；自主探究
绿色化学实验是将绿色、科学、环保的人文意识与化学教学有机地结合到一起的一项新型化学实验。换个角度来讲，就是以可持续发展战略思想作为化学实验的核心思想，在进行化学实验的过程中，采取减少资源的浪费、拒绝使用有毒有害物质等一系列措施，科学、有效地开展初中化学实验。其目的是为了让初中学生树立正确的、科学的绿色化学思想，这对于培养学生良好的学习习惯与保护环境的意识有着重大的意义。
一、绿色化学实验的重要性
随着地球环境的污染日益加重，人们的环保意识也在不断的提升，而中学内部的基础化学实验也受到人们的密切关注。面对新课改的全方位实施，学校更注重于培养学生的自主探究学习能力。所以，学校有意识地将环保与绿色化学有机地联系起来，使绿色化学有效地融入到初中化学教学当中，这样不仅可以提高学生学习化学的兴趣，而且也提升了绿色化学实验的新标准，同时也树立了中学生保护环境的意识。
二、绿色化学实验的具体表现
1.控制化学物品的用量
学生在进行化学实验的时候，应该严谨地把握好实验药品的用法与用量，如果经常不按照实验具体要求使用药品，不仅会对实验有负面影响，而且也在某种程度上浪费了药物，更污染了我们赖以生存的环境。
2.使用绿色化学物品
化学教师有责任与义务选择那些化学实验产生物为无毒、无害或不影响环境的化学实验。所以，在进行化学实验的时候尽量选择那些无危害的化学药品，或者是那些具有环保特性的化学药品。
3.改进实验的操作方法
在进行化学实验的时候，通常会反应生成一些有毒、有害的物质，这不仅会对人类的生存环境造成严重的污染，而且还会危害教师与学生的身体健康。所以，化学教师应该在不影响实验结果以及在仔细的研究与观察前提下，对实验的内容以及操作方法进行有效的改进，从而可以有效地避免有毒、有害物质的产生，减少化学物质对环境的污染以及对人体的危害。
4.加大对实验废弃物的管理力度
在进行化学实验的过程中，经过化学反应会产生大量的废弃物，如果不及时地对其进行科学的处理，不仅会对环境造成某种程度的污染，严重的话还可能出现一些其它的意外。所以，教师应该注重培养学生在进行化学实验结束后，及时地将化学废弃物倒入指定位置或者指导学生对废弃物进行无害化处理。这样做的目的是培养学生养成良好的化学实验习惯与保护环境的意识。
三、加强培养学生的绿色环保意识
1.实验操作的注意事项
在学生进行化学实验操作时，化学教师一定要指导学生养成一种好的实验操作规范，加强督促学生在取用实验用品、组装仪器、处理废弃物与洗涤实验用具时，应该做到操作熟练、药品取用精准等。这样不仅能确保实验结果的准确性，还能培养学生实验的严谨性。初中生有着极强的好奇心，对实验操作兴趣浓厚，但是往往忽略了实验操作的正确步骤以及药品的用法用量，更不知道不按规范操作可能带来的后果，这就需要化学教师在日常教学中加强培养学生实验操作的基本知识及其注意事项。
2.培养学生的绿色环保意识
想要更好地培养学生操作化学实验的能力，首先，应该让学生了解基本的化学原理及其化学实验当中所需要的相关操作技巧与方法。然后，再加强学生对污染源知识以及如何正确处理污染源的方法的了解。第三，教师应该积极指导学生学习无害化处理的理论知识，鼓励学生对化学实验产生的废弃物进行无害化处理并与学生一起来完成化学实验，促使学生在实验过程中对化学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
总之，环境问题一直是人类所关注的主要问题之一，在初中化学教学过程中，积极培养学生绿色化学实验的学习精神，教育学生认识到保护环境的重要性并使学生形成基本的保护环境的能力，是每一位中学化学教师应有的责任与义务。通过绿色实验教学，使每一位学生积极地参与到保护地球环境当中，这对于培养初中学生的环保意识有着极其深远的积极影响。
参考文献：
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[2]徐余堂.如何发展初中化学实验教学[J].科学咨询（教育科研），2010，5（7）：34-35.
[3]杨杰.如何“绿化”化学实验教学初探[J].中国农村教育，2011，4（7）：23-24.
化学实验的意义及其重要性范文2
关键词：高中化学；实验教学；组织形式；优化策略
1 高中化学实验教学的组织形式优化的重要性
化学是一门以实验为基础的学科，高中化学课程是一门不断的发展的实验性学科，实验教学不仅在提高学生化学学习能力，扩充学生化学知识方面有重要作用，同时也为推进化学学科进一步完善提供了良好的平台。因此，长久以来，几乎所有的高中学校都十分重视实验教学在整个化学教学中的地位。而长期以来，虽然学校对化学实验教学给予了不少重视，但是大部分仍然停留在实验仪器、药品，以及相关配套教学设施的购置和维护，增加实验课堂比例。这些工作的确在推动化学实验教学发展的过程中起到了不小的作用，但是随着时代的发展，随着教育背景的转变，高中化学实验课堂需要的不仅仅是单纯的硬件设备的采购，其教学理念、方法、模式都需要进行变革，才能更好适应新时期的教育教学的需要。其中，实验教学组织形式的优化，在高中化学实验课程中占有重要地位，不仅能影响学生学习积极性，还能影响到学生的探究能力，学习主体性的体现，师生关系等诸多方面[1]。本文拟通过对高中化学实验教学的组织形式进行探讨，旨在结合课堂组织形式内涵，从课堂形式、内涵、模式等诸多角度优化课堂组织形式，为进一步推进高中化学实验课堂有效性提高打下良好基础。
2 高中化学实验教学的组织形式优化策略
2.1明确学生预习要求，加强课前预习指导
传统的高中化学实验教学，一般来说，教师都会告诉学生，下节课上某某实验，同学们看看哪一部分内容，预习一下。有的教师甚至都不会说这些，只会告诉学生下节课做什么实验。实际上，学生进行预习，对于实验的开展有着非常重要的意义。通过预习，学生可以大致上了解实验的主旨是什么，有哪些步骤，达到什么目的。而且，不仅学生有预习，教师还要为学生预习提供更为明确的要求，要告诉学生，通过预习达到什么程度，这样才能使预习更加具有目的性，才能在实验过程中避免走弯路，提高课堂效率。对此，新时期，在高中化学实验教学的预习中，教师要求须认真完成实验指导书中的预习要求和预习思考题。了解实验的目的和原理，明确本次实验中要用的试剂和仪器、实验的条件和操作步骤，查询相关化学试剂的物性和应注意的安全问题，实验过程或步骤可以用框图或箭头符号表示。在此基础上写出预习报告，内容包括：实验目的和基本原理、反应方程式、仪器装置图和实验操作步骤等。
2.2 完善实验教学模式，加强课堂讲解指导
传统的化学实验课堂，都是教师在黑板上体现写好实验目的、意义、用哪些仪器设备，然后给学生简单讲讲过程，学生就开始做了。这时候教师一般都是到休息室休息，或者是巡视一下，有没有操作不当的，认为学生开始实验了，自己也就没什么事了。实际上，学生实验进展的顺利与否，与教师讲解的到位与否，与整个过程指导效率高低都有密切关系。为此，在新时期的高中化学实验教学之中，教师需要在每次实验学生动手操作前，指导教师先总结前次实验中存在的问题，讲评前次实验的实验报告。然后讲解实验难点和注意事项，通过提问的方式引导学生深入思考与实验现象有关的一些问题，着力培养学生观察实验、综合考虑问题的能力，使学生学会分析和研究问题的方法[2]。要求学生真实记录所观察到的现象和所获得到的实验数据。学生实验结束后经教师检查并签名，实验及其原始记录才有效。
2.3 转变实验教学目标，加强创新能力培养
传统的高中化学实验教学课堂，基本上都是一种验证性的过程。即，根据已经设计好的实验程序，将实验过程做一遍，重现某个实验结果，验证一下即可。实际上，随着时代的发展，教育的背景也发生了转变，现在的时代需要学生有更多的创新性和实践操作能力。为此，教师不仅要让学生通过验证获取实验技能，掌握基本的实验操作，还要通过给学生加入一些新的问题，让学生自己去设计、动手动脑，进而达到创新的目的。为此，教师需要在每个实验中都适当的根据学生情况，以及现有的实验仪器设备现状，进行延伸和调整，使每个实验中，都能有学生自主思考和分析的一部分[3]。在这个过程中，教师需要随时纠正学生实验中错误操作，引导学生注意观察实验现象、分析问题和解决问题，既要培养学生的动手能力，还要培养学生的实验兴趣，进而培养学生形成创新意识。
2.4 完善课堂进程，科学评价实验报告
一般来说，化学实验课程结束以后，学生按照实验指导书上的要求的实验报告形式在统一发放的实验报告纸上书写实验报告，由实验指导教师批改。并且，批改过程中，教师一般都是一个模式，一刀切的去批改，对了就是对了，错了就是错了，没有回旋的余地。实际上，实验报告，一方面反应的是学生这次实验的结果如何，还反映了学生对实验结果分析的能力。教师需要用一种更为科学的态度对学生的实验报告进行测评，真实的反应学生通过做实验所取得的成果。比如，如何通过实验报告撰写形式的重组，可以使学生在实验中更好的提升学生的思维能力、实验能力、观察能力，促进学生科学素养的形成；如何能够通过实验报告更好的使学生的主体作用得到发挥，有利于新型师生、生生关系建立，使课堂教学呈现出勃勃生机[4]。这些都是我们在新时期，高中化学实验教学组织形式优化时需要考虑的问题。
3 结语
总之，高中化学实验教学组织形式的优化，要本着以学生为中心，以学生的发展为准则，尊重学生主体性，同时还要积极发挥教师的创造性，让教师在不断摸索和改进。只有这样，教师才能真正使高中化学实验教学的组织形式得到持续的优化和发展，才能进一步为促进高中化学高效课堂提供更为坚实的参考。
参考文献
[1] 张 春，郑胜文，谢 岑. 高中化学课堂合作学习的组织形式和模式构建[J]. 化学教学，2006（4）.
[2] 创建开放的学习环境，培养高中学生化学探究能力―《金属与水反应》教学设计[EB/OL].
化学实验的意义及其重要性范文3
关键词：高中；化学实验；绿色化学观
在高中化学教学课程中，教师需要结合新课标的要求，从时展的角度出发，培养高中学生的绿色化学观念。为带动学生绿色化学理论体系的提升，应该从绿色化学的概念入手，结合当今时代的化工生产的背景，认识到绿色化学的重要性。绿色化学既是维持正常工业生产的基础，也给人与自然和谐相处带来重要保证。在完善化学教学实验探索的过程中，进行认真分析，让学生充分理解到G色化学的意义，体会化学生活与自然之间的紧密联系。
一、在高中化学实验中进行绿色化学观教育
随着我国教学改革的不断推进，在高中化学实验中践行绿色化学观的教育，成为高中教育发展的必然。绿色化学观一直主张通过一定的化学转换去获取新物质，使之在可以满足社会经济发展所需资源的有效性的同时，实现预防污染问题。从化学发展理论的层面分析，绿色化学的实验所研究的中心问题是促使化学反应及其产物具有以下特点：采用无毒、无害的原料，在无毒、无害的反应条件下进行，使之在发生反应的过程中对材料能够进行循环利用，使相关的化学反应具有高选择性，实现污染排放量最小化的目标。因此在高中化学实验中进行绿色化学观的理论教育，对于规范高中化学实验中大多数物质的制取反应、性质实验、化学仪器的使用，都发挥了重要的作用。另外，对于在化学实验探究的过程中，培养学生可持续发展的生态观以及发展观，都具有现实意义。
二、在高中化学实验中进行绿色化学观教育的策略
（一）在高中化学实验的内容方面渗透绿色化学观。在高中化学实验中，将绿色化学的理念带给整个化学教学的过程中，是当前化学实验发展的基础。为全面结合新课标制度理念，积极带动学生进行全面的化学实验，在绿色化学的基础上，采用针对性的解决措施，来改善高中化学实验的内容和绿色化学的内涵，将危害性较大的化学试剂或者设备谨慎处理，尽量将化学药品和设备的危害降低到最低。对某些特殊物品进行分类处理，教师应该能够引导学生进行深入的化学实验学习，在实践过程中体会绿色化学的观点。
（二）在高中化学实验中推行化学微型实验操作。在高中化学的教学活动中，化学实验探究是加深学生对化学原理知识理解的重要手段。在高中化学教学的过程中，推行化学微型实验操作，成为需要突破的重要事项之一。在此环节中，化学教师必须正确理解化学微型实验操作的注意事项。在进行化学实验之前，化学教师必须对实验的设计进行一定的调整，使之可以实现以最少的化学试剂成分完成化学实验探究的目的。进行微型化学实验，是在适当的反应条件下，利用最少的化学试剂以及化学仪器进行探究。在一定程度上可以有效避免以往化学实验中化学试剂浪费严重、化学仪器设备整理耗时耗力、化学试剂危险等问题，使绿色化学观得以贯彻与落实。
（三）进一步规范高中化学实验的操作。在高中化学实验的过程中，正确、规范是教学活动顺利开展的重要基础。为了将绿色化学观贯彻到化学教学实验中，化学教师对于化学实验所需的化学试剂取量、化学仪器的连接、化学试剂废料的处理、化学试剂的反应条件等问题，必须予以一定的重视。在化学实验的过程中，化学教师必须严格控制化学试剂的使用量，要求学生严格遵守化学实验的操作规则，按照实验规定的步骤进行操作，对于实验中出现的异常问题，化学教师应及时予以帮助，防止化学实验发生事故，给学生以及学校带来损失。
三、在高中化学实验中培养绿色化学观的教育途径
（一）要有效处理实验过程中的废弃物及排放物。在进行高中化学实验教学中，教师应该能够积极引导学生进行化学实验废弃物的丢弃，结合不同的实验操作步骤，进行化学药品的及时处理，将化学药品控制在能够参与多类化学实验中，形成药品的循环利用。这对于绿色化学的理论实践工作发展来讲非常重要，能够有效减少化学废料的排放，对绿色化学的发展具有非常重要的意义。
（二）规范学生的化学实验操作，提高实验效率。进行绿色化学的规范化教学，有利于化学实验效率的提升，对化学实验的教学来讲非常重要。因此要求在化学实验过程中，教师要能够积极引导学生进行深入的绿色化学实验，掌握更多的实验步骤，有效提升实验的效率。同时，学生也应该主动参与到化学实验中，认真体会绿色化学的意义。这对于绿色化学的发展来讲非常重要，能够促进教学实验活动的进一步发展。在满足原有的化学实验理论基础的角度上，不断进行深入探究，全面带动绿色化学理论的教学探索。
（三）寻找实验原料替代品。在高中化学实验课程中，往往会用到一些有毒、有害的化学物质，为了减少化学物质的危害，我们可以寻找具有相同效应的、但毒性较弱的替代品，从而提高实验过程中的安全性，并同时减少实验中对环境的危害。
绿色化学是为了保护好我们的生活环境所提出的新概念，在高中化学实验教学中一定要渗透其理念，这样才能够全面提高学生的化学素养。
四、结语
绿色化学教学的发展，为实现人类与自然和谐的化学发展，提供了现实基础。在高中化学教学的过程中，培养学生绿色化学观一方面可以让学生在实验探究的过程中提高学习效率，体会绿色化学与化学科学、技术以及社会经济发展之间的密切联系。另一方面，也可以引导学生树立科学发展观，促使其将来可以应用更多的化学知识，改善社会经济发展给环境带来的问题，为人类与自然的和谐相处营造一种健康的氛围。
参考文献：
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化学实验的意义及其重要性范文4
【关键词】初中化学实验;绿色化;环境保护
1 引言
绿色化学旨在从源头消除污染，是使人类可持续发展的化学，其内容包括新设计或者重新设计化学合成、制造方法和化工产品来根除污染源，是最为理想的环境污染防治方法。初中化学实验教学过程中，无论是演示实验还是学生实验，若处理不当，都会对环境会造成污染。就这一问题，要求对实验进行创新，进行绿色化设计。如何把绿色化学教育更好地贯穿于初中化学教学的全过程之中，是时代给化学教育提出的一个新的研究课题。
2 化学实验绿色化的意义
化学实验绿色化会给学生带来终身的影响，环境质量与学生及其家人的生活息息相关，通过化学实验绿色化的教育，可以使他们关心自己身边的环境，知道自己有能力改变世界，知道健康与环境之间的联系，了解个人利益与环境的关系。让大家知道并不是只有科学家和专业环境工作人员才能够为环境做出贡献，我们每一个人都可以为地球的绿色化做出自己的贡献。只有教师、实验员、学生、学校、社会共同努力，才能够早日真正实现化学实验的绿色化。
3 加强化学实验绿色化制度
3.1 提高实验员的素质是化学实验绿色化实施的前提。
只有了解化学实验绿色化的知识，才能够更好地运用这些知识实现化学实验绿色化。由于化学实验绿色化知识的缺乏，曾经有实验员用四氯化碳擦去黑板上的水笔印记，结果中毒被送进医院；也曾经有实验员不在水中切割白磷，结果着火，差点酿成大祸。只有高素质的实验员，才知道如何更好地保护自己，如何更好地保护环境。所以我们不能忽视实验员的工作，应该大力提高实验员的各方面的素养。为了帮助教师和学生配制实验试剂，制取实验气体，实验员经常接触高浓度、大剂量的液体和气体。首先需要让他们了解了各种试剂的具体危害。这样，即使是出于保护自身健康的需要，他们也能够积极主动地采用绿色化的实验。
3.2 配制低浓度药品。
初中化学实验很多并未指明所用药品浓度的大小，在保证实验成功的前提下，尽量配制较低浓度的药品。这样既能节约药品，又减少了污染。如初中实验中盐酸和氢氧化钠是最常用的药品，一般来说，稀盐酸的浓度为1：4（盐酸和水的体积比），氢氧化钠溶液的浓度为1%，如果是学生实验，还可以进一步稀释。当然也有特殊情况，为了保证实验的成功，也要用较浓的溶液，如在做鉴别葡萄糖演示实验时，氢氧化钠溶液的浓度为10%。做氢氧化钙溶液和碳酸钠溶液反应时，碳酸钠溶液必须是饱和状态，这样现象才会比较明显。
3.3 微型化实验仪器。
微型化学实验，是1982年开始在美国研究试用的一种新型的试验方法。被誉为化学实验的革命。微型化学实验是为减少资源消耗和化学污染而发展起来的一种化学实验的新方法、新技术，为化学实验教学改革开辟一条新的路径。它具有节约药品、节省时间、安全、减少污染、激发学生动手实验的兴趣等优点。所以对一些初中化学实验微型化设计体现绿色化学思想是很有必要的。
例如，在分组实验中药品的用量很大，特别是金属性质和酸碱盐性质实验。虽然在刚开始接触化学实验时就强调实验操作的规范性，但由于初中阶段的学生自律和自控能力较弱，实际操作中药品的用量很难控制，造成的浪费大，污染也大，考虑这些，我们申购了一批15×100规格小试管代替之前用的15×150规格的试管，尽量减少药品的用量从而减少污染。在做氨分子扩散运动分组实验时，科教版教材上用的是一只大烧杯罩住分别装有浓氨水和酚酞试液的小烧杯，实验所需药品量较大，实验耗时较长，且浓氨水有挥发性和刺激性气味，对环境有污染。为了减少环境污染，我们对实验进行微型化设计，用两个格子的塑料药片板代替两个小烧杯，固定在玻璃片上，分别滴加浓氨水和酚酞试液，再用50mL的小烧杯罩住药片板。这样的设计，大大减少了药品的用量、实验时间、环境污染等。该设计如果用于演示实验，可以利用投影，放大实验现象，提高演示实验的效果。
3.4 规范实验操作。
在学生刚接触化学时，我们就对学生进行实验的安全性和重要性的教育，并通过准确示范引导学生规范的操作，结合后续的实验操作，逐步培养学生学生良好的实验习惯和严谨的科学态度，增强安全操作意识和环境保护意识。比如，在基本操作教学时，就规定了在没有明确指明药品用量时，一般情况是，固体药品的用量盖满试管底部即可，液体药品的用量是1～2mL。实验废弃物，应放回指定的容器，进行综合处理，对酸、碱废液可以相互中和到pH为6～9，此时再倒入下水道，就大大减少了对下水道管道的腐蚀。
化学实验的意义及其重要性范文5
关键词：化学 化学教学 化学实验 新课改
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0183-01
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在中学化学教学中占有很重要的位置，通过实验教学培养学生观察、思维、实验基本操作和创造能力，是一位中学化学教师非常艰巨但又非常光荣和重要的任务。新的课程观要求：全面的化学教育，向学生传授系统的化学知识和技能的同时，更需要训练学生科学的思维和方法，形成严谨求实、一丝不苟的科学态度；实验教学是实施全面化学教育最有效的一种教学形式。因此，随着新课程标准的颁布和实施，化学实验教学也应该发生相应的改革。
1 新课改下化学实验在教学中的作用
（1）化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景。
（2）化学实验有助于学生有效理解掌握知识。
（3）化学实验有助于培养学生的创新能力。
（4）化学实验有助于培养学生的思维能力。
（5）化学实验有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观。
2 农村高中化学实验教学的困惑
（1）农村中学的实验条件跟不上实验教学的需求。
（2）农村中学的实验员配备不足，专业不强。
（3）教材内容繁多，课时不足，不利于农村进行实验教学。
（4）教学理念落后，教学方法陈旧。
（5）实验教学评价机制不科学，管理不到位。
3 农村高中化学实验教学的策略
3.1 现代教育技术与化学实验教学的整合
电脑模拟化学实验和课堂演示化学实验的整合也是一个值得关注的问题，有些老师认为电脑模拟化学实验，既可以保证实验的成功率，又有明显现象，不污染环境，还可以重复使用，因而全部使用电脑模拟化学实验，但这样做会扼杀学生的观察能力、创造能力，导致学生操作规范和安全意识的缺乏。另外也违背了化学学科的实践性，化学学科的许多重大发现来源于实验。对此，我认为对一些微观概念（如原子、分子、化学键、电子云、晶体结构等）教学，可采用电脑模拟的方法来帮助学生理解。而对化学演示实验原则上不宜用电脑模拟代替实际操作，当然巧妙地使用现代教育技术手段可大大提高教学效果了，关键在于有效地整合。
3.2 教师（包括实验教师）的教学理念与教师角色的变化
当前的农村中学化学实验教学是否还存在那种“换汤不换药”的情形？在新课改教学理念下，学生不再是无个性的被动的听者，而是真正的学习主体、主人。教师不能再做课堂的统治者，要与学生融为一体，学生就会与教师更好相处，教师也将变得更加自信、自尊。同时，教师要真正领会新课改教学理念，放下“私心”和“担心”让探究性实验真正走进化学实验课堂。而许多教师由于思想认识不致到位，没有认识到做好化学实验的重要性和必要性，长期受应试教育的影响，还有就是工作负担重，没有时间等等，不能把化学实验带进课堂。只有教师真正把学生当作课堂的主人，使学生真正动起来。把一些实验由原来的演示实验转化为学生来操作、探究，让学生成为学习的主人，体验到实验成功的乐趣。其次，学生的学习方式变化，以前的学生习惯被动的学习，接受知识，而新课程要求培养学生的主动学习、合作学习，比如真正让学生去做探究实验，由于学生本身就对实验有着新鲜、好奇，就会使学生更加专注来学习，更能体验到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。
3.3 开发家庭小实验，将课堂教学延伸到课外
新教材配合教学内容，设置了多个家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入，使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养创新能力、开发智力起到一定作用。家庭小实验是学生在家庭中自己设计、自己寻找药品、自己动手、自己总结的简单实验。它具有灵活性、自主性、应用性、实践性、创造性等特点，是学生实验和演示实验所不可替代的。家庭小实验可以让学生感到学有所用，激发学习兴趣。小实验对实际生活有很强的指导意义。同时还能让学生在动手操作的各种情况下合理运用所学的知识，这不仅能起到巩固所学知识的目的，还有助于学生智力与创新能力的发展。让学生真正成为实验的主人，找到学习化学的乐趣和体验到实验成功的愉悦，为今后的继续学习打好基础。
3.4 改变学习方式，加强能力培养，鼓励学生表现自己
化学教师要让学生多投身学科实验，让学生在充满兴趣的动手动脑学习中，主动改变过去“画实验”“讲实验”“背实验”的学习方式；使他们在实验情境中学会学习，学会发现，获得解决实际问题的能力，增强实践动手能力和创新思维能力。以更好地落实新课程提出三维目标。
中学阶段是学生的形成思想观、价值观等优秀品质的重要阶段，为了培养高素质人才，在中学化学的教学课堂中，不仅仅是传授知识，培养能力，而且应该利用现有的教材，渗透绿色化学理念的教育，培养学生绿色意识，是非常必要和重要的。而这些都需要通过实验去练就。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准[M].人民教育出版社，2003：35-36.
[2] 刘知新.化学教学论[M].高等教育出版社，2007.
[3] 钱贵晴.微型化学实验与M.L.的研制[J].化学通报，1999（1）：48-51.
化学实验的意义及其重要性范文6
严格遵守操作规程及注意事项。使用不熟悉的仪器和试剂之前，一定不要随意操作，以免破坏实验仪器，浪费试剂，发生意外事故。以下是小编为大家整理的实验室教学工作心得体会资料，提供参考，欢迎你的阅读。
实验室教学工作心得体会一
星期一晚上老师发了一张学案，是用来规范实验步骤的，第二天上课，老师只是将学案讲了讲实验过程，真不知老师这葫芦里到底卖的是什么药。
星期三，课代表说，今天化学课在实验室中上，顿时一片欢呼。到了实验室中，老师又讲了一些要求，开始做。
我们先做第三个实验，先称盐，我拿着天平，左调调，右调调，怎么都调不平衡，张一翀那3ml的水快量完了，我连天平还没弄好，就当我为此十分发愁时，看见游码正在3克上，我差点昏过去。把盐弄好后，加水，搅拌，没化开，我往烧杯中加了许多水，化开了。现象，变浑浊，变咸。
实验四，将2~3块石灰石放进试管中，放到第二块时，卡住了，我喊道，张一翀，拿砝码来，我要把它砸开。张一翀无语了，他拿着镊子给我加了两三块小的，到稀盐酸，我手里拿着试管，我让他帮我点燃火柴，他连道不行，我把试管交给他，点燃一支火柴，放到瓶口，没灭，快烧到我手了，我把火柴往里一丢，灭了。
后两个实验都是关于酒精灯加热，第一个实验我有些不太熟悉预热，，后来张家豪告诉我预热一次就可以了。液体被逐渐加热，变成了深绿色，不对，书上说是蓝色，有问题，就当我想放弃时，液体出现了一点蓝色，接着，越来越蓝。嗯，行了。
最后一个实验要用到铁架台，把试管夹上，不稳，再调，还是不行，老师来帮忙，过了五分钟才弄好的，加热，有冷凝水出现，张家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，啊!要炸了!快跑啊!Help!SOS!我真想把酒精灯扔到他身上。渐渐地，分么变成了白色，成功了。
通过这次实验我明白了，要谨慎，细心，还要有耐心，一步一步的做，才能干好任何事。
实验室教学工作心得体会二
分析化学是一门实践性很强的学科。分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解。正确掌握分析化学实验的基本操作技能。培养良好的实验习惯和严谨，实事求是的科学态度，提高观察问题，分析问题和解决问题的能力。为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。分析化学实验的意义在于以下几点：首先，分析化学实验能提高学习的兴趣。其次，分析化学实验能培养我们的观察能力。最后，实验能培养我们的思维能力。
大一暑期实践期间，我曾随学院学生科协进行了北京市城区饮用水水质调查。那次活动是我第一次比较系统的作分析化学实验，以下借用几段我对于那次活动的总结。
活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能力外，还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤——讨论、立题、取样、分析……通过这次活动，科协成员面对涉及外专业或目前学术水平难以达到的课题时，将更有能力与信心运筹帷幄。调查是学生科协的传统活动——化学实验技能竞赛的拓展。化学实验技能有机的溶于调查的水硬测量阶段，使单纯的实验提升到科研的高度。
从调查的取样阶段开始，全体成员充分参与到活动当中。取样的范围是北京市城八区居民的饮用水。原则上每个城区两个水样。我被分配采集一个朝阳区的水样。朝阳区是北京的大区，我选取的社区是位于西大望路19号的新近开发的楼盘——金港国际。该地点处于泛CBD，也是近期入市的热门地点，我选取的社区定位是白领公寓，室内除有自来水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统。我分别采集了该社区纯净水及自来水的水样各一份，以便比较。
实验阶段中，未学过分析化学的成员得以提前接触到一些高精密仪器，如分析天平。这为大一的同学今后的学习有较大的积极影响。虽然因实验仪器使用的不熟练使得失误的频繁发生，但由于活动参与者的认真态度，我们最终得到了较为准确的实验数据。我采集的两份水样中此社区的自来水水样的水硬水平于其它城区的自来水水样水硬平均水平相近。纯净水的水硬几乎是自来水的3倍，且PH呈弱酸性，证明该室供纯净水水样中含有较多的离子。由于实验条件以及专业知识的限制，我们无法将该水样中所含离子一一检验出来，但足以证明所谓的纯净水的水样并非如我们通常理解的纯净。由于水样的采集是入户进行，我们没能得到此纯净水水源处的水样。考虑到新房的管道可能还未经使用，水样受管道材质影响较大，此次采集到的不良水样并不能断定此纯净水水源的不纯净。
自第一次接触分析化学实验到现在，已通过一学期的学习实践，我发现做好分析化学实验需要做到以下五点：
第一，要做好预习工作。实验前应认真阅读有关的基础理论知识。了解所需的基本操作技术，明确实验目的，原理，任务，主要的操作步骤及有关事项，做到胸有成竹。
第二，实验过程中认真思考每一步操作的目的，作用，仔细观察实验现象，理论联系实际。实验中随时将实验测量的各种原始数据真实，准确，清晰，的记录在原始实验记录纸上，并让老师审阅。
第三，严格遵守操作规程及注意事项。使用不熟悉的仪器和试剂之前，一定不要随意操作，以免破坏实验仪器，浪费试剂，发生意外事故。
第四，自觉遵守操作规程及注意事项。注意电源，电炉，水阀等。实验后及时洗涤清理仪器。
第五，实验后根据原始数据进行整理，计算和分析。总结实验的经验，误差分析思考题等。
化学科学的形成和发展都离不开实验。分析化学实验可以帮助我们形成化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，拓宽知识面，培养的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力。
实验室教学工作心得体会三
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。 化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。 在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。实验总是与课本知识相关的 在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。在做实验时，开始没有认真吃透实验步骤，忙着连接实验仪器、添加药品，结果实验失败，最后只好找其他同学帮忙。 特别是在做实验报告时，因为实验现象出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去，对于思考题，有不懂的地方，可以互相讨论，请教老师。
我们做实验不要一成不变和墨守成规，应该有改良创新的精神。实际上，在弄懂了实验原理的基础上，我们的时间是充分的，做实验应该是游刃有余的，如果说创新对于我们来说是件难事，那改良总是有可能的。比如说，在做金属铜与浓硫酸反应的实验中，我们可以通过自制装置将实验改进。
在实验的过程中要培养学生独立分析问题和解决问题的能力。培养这种能力的'前题是学生对每次实验的态度。如果学生在实验这方面很随便，等老师教怎么做，拿同学的报告去抄，尽管学生的成绩会很高，但对将来工作是不利的。
实验过程中培养了学生在实践中研究问题，分析问题和解决问题的能力以及培养了良好的探究能力和科学道德，例如团队精神、交流能力、独立思考、实验前沿信息的捕获能力等;提高了学生的动手能力，培养理论联系实际的作风，增强创新意识。
实验室教学工作心得体会四
xx月xx日下午到达xx省电化教育馆报到参加20xx年初中化学实验管理操作培训学习，对于本次培训学习我充满了期待!
20xx年xx月xx日上午8：30培训学习正式开始，首先由xx馆长出席培训开幕式并致辞，同时提出具体的培训要求及强调完成相关的学业。授课由xx师范大学化工学院的xx副院长和史君雄副教授共同完成。
20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上课，首先主讲化学绪论。任何一门课程第一节课上的一般都是绪论课，其目的是让学生了解开设本门课程的内容、学习方法及学习的必要性，并且设法给学生留下一定的悬念，激发其学生学习本门课的兴趣和欲望，在中学化学的教学要重视绪论课。史君雄副教授所讲的化学绪论课的教法新颖实效，他阐述了绪论课教学在化学整体教学环节中的重要性，从教学内容和方法上提出了讲好化学绪论课的具体措施，如何帮助学生建立化学的知识框架结构，讲解本课程的学习方法以及在现代科技成果中所起的重要作用，以具体的问题和实例激发培养学生学习化学的兴趣，引领我们更深入的思考初中的化学教学，这对今后提高学生学习化学的兴趣有很大帮助!
20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx师范大学化工学院的xx副院长上课，主要讲授初中化学实验室的建设和规范管理，内容详细准确，讲解清晰透彻让我更深入的了解化学实验室的建设的标准和规范管理。
20xx年8月2日上午8：45——9：45由xx副教授上课，主讲内容《新课程的教学观和教学行为》，xx副教授结合大量生动的例子深入浅出的进行剖析，让我再次重新认识新课程的教学观和教学行为，这对今后的教学有实际的指导意义!
20xx年xx月xx日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由xx副教授上课，主讲《初中化学中的科学探究》其内容有：科学探究概述;实验探究教学的主要模式;化学探究式教学案例。还有《化学教师课堂板书常见错误分类例释》内容。史君雄副教授结合大量化学探究式教学案例进行生动的剖析，让我再次重新认识《初中化学中的科学探究》，科学探究是化学课程改革中的一项重要内容，是实现素质教育的途径之一。科学探究永无止境，科学探究不但需要科学的方法，更需要科学精神和科学态度，教师要为学生不断地设置恰当的问题情境，搭建研究的平台，成为探究的引导者、组织者、合作者，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生探究创新的实践能力，真正发挥科学探究的意义和作用。聆听了史君雄副教授的讲授，更好地启发引领我今后的教学，受益匪浅!
20xx年xx月xx日上午9：00——9：30由xx副院长主讲《中小学实验室规程》和上午9：30——11：30由xx副院长主讲《中学化学实验教师必须具备的素质》。xx副院长准确分析了中小学实验室规程，让我全面了解中小学实验室规程的内容，认识到实验室管理对实验教师的能力及水平要求是很高的，化学实验教师要树立正确的态度，有义务推广现代实验技术，这样才能加快化学实验技术的推广步伐，促进人类的进步。化学实验教师必须具备较高的管理水平和专业技术水平，必须不断提高自身的管理能力和实验技能，要有乐于奉献精神，在平凡的实验教学岗位上，做出不平凡的业绩!
20xx年xx月xx日下午2：40——4：20由xx副院长上课，主讲《中学教学仪器设备及管理》，20xx年xx月xx日下午4：30——5：30和20xx年xx月xx日上午9：00—9：50由xx副院长上课，主讲《中学教学中学实验室常规管理规范》，20xx年8月4日上午10：00—11：00由xx副院长上课，主讲《化学实验基本操作》。xx副院长对《中学教学仪器设备及管理》和《中学教学中学实验室常规管理规范》进行了很详细的分析，以实际的例子引领我们规范的进行化学实验基本操作。在学习中让我更明确了管理维护仪器设备和中学实验室常规管理规范的重要性，深知实验教学功能在于进一步深化教育教学改革，促进教育教学质量的提高，而实验室是学校基本的办学条件，是全面实施新课程标准，开展实验教学和科学探究及培养学生的动手实践能力和创新精神的重要基地，因此要重视规范管理维护仪器，做好实验室的常规管理。管理出效益，今后将结合工作实际进一步完善，使实验教学及其管理工作做得更好!
最后一天进行培训结业考试。
