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电话营销向网络营销发展的必然性
随着科学技术的发展、网民数量的激增，网络在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色；同时，网络营销推广也凭借其诸多优点正在逐渐成为最重要、最有效的营销推广方式。随着网络影响的进一步扩大，随着人们对于网络营销理解的进一步加深，以及越来越多出现的网络营销推广的成功案例，人们已经开始意识到网络营销的诸多优点并越来越多的通过网络进行营销推广。
1．从流程角度进行分析。
1．1网络营销的流程：第一步是将自己的企业全面快速地搬到互联网。企业在建立自己的网络营销方案的时候，首先要考虑到自己的网站属于营销型的网站。第二步是通过多种网络营销工具和方法来推广和维护自己的企业网站。我们在互联网做的任何宣传和推广活动都必须以企业的网站为核心。第三步是网站流量监控与管理。通常我们采用流量监控与分析系统和在线客服系统来实现。营销型网站需要一套功能齐聚的在线客服系统，以此来帮助我们时时主动将发出洽谈，能够及时将有效的流量（潜在客户或意向客户）转换为网上销售。
1．2电话营销的流程。电话营销最关键的一步就是准确找到需要产品或服务的人，然后有目的、有针对性地与目标客户进行沟通，具体流程如下。第一步是事先选定目标客户的行业，通过网页、网络筛选客户，准备一份可以供一个月使用的人员名单，第二步是寻找最有效的电话营销时间。通常来说，人们拨打销售电话的时间是在早上9点到下午5点之间。一般安排在上午8：00～9：00，中午12：00～13：00和17：00～18：30之间营销。第三步是电话营销拜访。电话做销售持续大约3分钟，以便给出一个很好的理由让对方愿意花费宝贵的时间和你交谈。
2．从优缺点角度进行分析。
2．1电话营销的缺点。
第一，花费成本较高。电话营销需要一个设施齐全的类例于呼叫中心的一个场所，要有相关的桌椅板凳，要有专门的工作人员去进行电话与潜在客户沟通，然后需要大量的通讯工具，所以投入需要非常多，花费成本太高。
第二，容易被对方拒绝。在销售谈判中，卖方最怕自己的产品或服务被买方毫无余地的拒绝，而恰恰在电话谈判中买方非常乐于干脆地拒绝对方。在电话谈判中买方容易直截了当的使用拒绝策略，当你至电买方介绍产品或服务时，假如对方此确实毫无兴趣，他们通常不会继续与你交流，甚至直接挂断电话。
第三，谈话氛围比较浓重，精力容易分散。电话交谈一般谈话氛围会比较紧张，一定要懂得控制整个谈物局面，而且时间较受限制。无论是电话的哪一端都很容易受到影响，双方的精力不容易集中，很可能会忽略一些重要的议题。
2．2网络营销的优点。
第一，降低交易成本。网络营销是电子商务的重要组成部分，具有快捷、互动性强、无地域限制等特点。网络营销与传统营销相比，网络商品直销的诱人之处在于它能够有效地减少交易环节，大幅度地降低交易成本，从而降低消费者所得到的商品最终价格。
第二，不容易被拒绝，个性化的产品和服务。可以制作调查表来收集顾客的意见，让顾客参与产品的设计、开发、生产，使生产真正做到以顾客为中心，从各方面满足顾客的需要。而顾客对参与设计的产品会备加喜爱，如同是自己生产的一样。商家可设立专人解答疑问，帮助消费者了解有关产品的信息，使沟通人性化、个别化。
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1.1在计算机教学中引用网络资源的优点
1.1.1提高课堂教学效率
学生对于教学内容的兴趣大增，学习热情增加，在一定程度上能让教师更好地实践教学计划。网络资源中包含着多种图片、动画以及视频等咨询，使课本沉闷的知识点形象化、多样化。大部分学生对于新知识有着一定的好奇心，教师通过引用网络资源信息，寓教学于娱乐，充分发挥网络资源和多媒体教学软件的优势，激发学生的主观能动性，提高课堂的教学效率。
1.1.2改变传统的教学模式
技工院校的教学理念是为了培养新型高科技人才，以学生为中心，注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力是目前最根本的教育方针。多媒体教学软件的运用和引用网络资源的普及实际上是在不断推进教学的改革，逐渐形成了一个以学生为中心的教学模式，不断激发和提高学生的学习激情。同时，教师能够通过网络资源发现其他课件的不足之处，把其他教师的教学经验、自制教材等进行完善，提高教学内容的效果和教学质量。生动有趣的教学方式能够为师生之间架起一座和谐沟通的桥梁，这样双方就能够共同学习和相互学习。
1.2在计算机教学中引用网络资源的缺点
目前想要通过引用网络资源解决课堂问题，其根本还是要依赖老师。每一种网络资源有着不同的教学作用，想要发挥引用网络资源的最大作用，先要增加对相关教学软件的熟练程度，然后运用教师的个人魅力，在课堂通过语言、肢体、情感和板书这四方面不断刺激学生的记忆。多媒体教学软件只是教学的辅导工具，并不能代替教师的授课。因此，教学中教师要利用自己的激情，充分展现生动有趣的教学氛围，从而吸引学生。引用网络资源帮助教学虽然能够弥补传统教学方法的缺点，但总体来说，是不能够取代常规的教学方式的，只能够在日常教学中提供辅助功能，营造崭新的教学环境。过分使用多媒体教学软件或引用资源只会让学生感到无趣和单调。
2引用网络资源作为计算机教学实例
在进行Photoshop初级教学的时候，教师可以上网搜索在学生群体中人气较高的明星，然后再要求学生能够把这位明星和当地的风景图进行合成，名字叫做“XXX来我市游玩”。又或者可以让学生利用数码相机或手机等摄影设备，自由摄影，然后把头像和其他明星进行合成，提高学生的学习热情。另外，对于较难的知识点，教师还可以在网络中查找符合学生趣味和能够吸引学生注意力的教程，在课堂上播放，并综合相关的知识点进行讲解，让学生能够寓学习于娱乐。但要注意的是，在引用网络资源进行计算机教学的时候，教师要注意维持课堂的纪律，时刻注意把学生的注意力集中在知识点上，而不是在网络资源上。在教学中引用网络资源，是为了为学生提供一个比较轻松自在的学习氛围，让学生能够不被过于沉闷的教科书拘束，但是这样并不是意味着忽视了教育课堂教学纪律。例如，在上文提到的在网络上搜索相关的教学教程，教师要时刻关注学生的情绪，一旦过于活跃，学生的注意力只集中于教程中的趣味性而非知识点，那么就会扰乱可课堂的教学气氛。因此，在引用网络资源辅助教学工作的时候，教师不仅要让所有的学生都能够积极地参与到教学中去，还需要改变管理课堂纪律的方式，共同配合提高教学质量，这样才能够真正体现出在计算机教学中引用网络资源的意义和重要性。
3结语
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关键词：大学俄语；传统教学；网络教学；有效整合
俄语教学法是一门探索俄语教学规律、指导俄语教学实践的应用语言学。它始于18世纪下半叶，从那时起随着对俄语教学规律的总结和教育学、心理学、语言学及社会语言学的深入发展而不断地涌现新的教学法。正是因为各种教学法的产生，使人们对以往的教学法产生了质疑和摒弃。本文的观点是：为使俄语教学达到最佳效果，不能一味追求新颖、时尚的教学法，应不断地完善传统教学法并建立科学、合理的现代教学模式，改变以往“填鸭式”的教学模式，充分体现学生的主体和教师的主导作用，实现“双主”互动互利。
一、俄语传统教学的优缺点
（一）俄语传统教学法的优点
教师是知识的传授者，严格按照教学大纲规定，有计划、有重点、有目的、有针对性地开展活动，十分重视知识的系统性，若学生积极配合就可顺利获得比较系统、扎实的基础知识；教师的言谈举止对学生具有潜移默化、深远的影响。
（二）俄语传统教学法的缺点
教师是课堂的主宰者，学生处于被动的“填鸭式”的学习状态，所有活动都是随着教师的进度、理念和内容去开展；教学内容是学校统一规定的“围绕书本”来进行，学生局限于书本知识之内，不能与时俱进，只注重知识的传递，轻能力的培养。
二、现代教学法即网络环境下多媒体教学法的优缺点
（一）现代教学法的优点
多媒体网络教学是现代信息技术用于教学的重要组成部分，它能为学生创造一个自主学习、自我评价、相互交流的平台。它具有形象性、多样性、趣味性和直观性等特点，能将抽象的逻辑思维与具体的形象思维融为一体，使教学活动更加符合学生的思维规律。网络教学方式十分灵活，教师是主导者、组织者和帮助者，学生是主体、是学习的主人，可以有效地操纵课堂，充分地提高学生学习的积极性和主动性；教学内容呈现多层次、多样式的大量资源，可以实现因材施教和个性化学习和辅导，大大提高学习效率；网络学习不受时空限制；另外通过网络，可以看到图文并茂、视音并俱的更加灵活、更加新颖、更加标准的俄语，同时还可以享受优质的远程教育资源。
（二）现代教学法的缺点
由于学生的年龄、知识基础和认知能力等特点，学习上缺乏自觉性与自制力，又因多数学生顺延高中时跟随老师的学习方法，此时他们不懂得怎样学和学什么，会一时无所适从，若没有老师的正确引导和监视，在大量网络资源里会误入歧途。
三、俄语学生的学习现状和解决方案
因受教室数量和英语学生人数的增加，俄语生多媒体教室的使用机会很少，不受重视；因学生人数太少，多媒体教学课件、考试用书及共享的资源很少。更为重要的是，因受各种录取限制，俄语生学习俄语没有太大兴趣。在此，希望各有关部门能改革招生考试制度和规定，还非英语考生在各级入学考试中报考学校和专业的权利；有关部门应组织各种类型的课外活动和竞赛，以扩大大学俄语教学的影响，激发学生学习俄语的热情。此外，教师及俄语爱好者应编撰一些与时俱进的介绍俄罗斯语言、国情、文学、民俗等方面的书籍及影音资料，进而营造俄语学习的新氛围。
由于俄语学生太少，开设非专业俄语课的学校也逐渐减少，所以，教师开始出现分流或改行现象，对俄语教学逐渐轻视，导致学生兴趣不浓，应付各种考试，完全忽视了素质教育的恶性循环现象。对此，改变教师观念，努力提高学生的学习兴趣是关键。首先教师应精心组织教学，多讲些通俗易懂的故事、小幽默，介绍一些俄语谚语、成语或与课文内容有关的国情知识，以此来丰富俄语知识，同时培养学生学习的积极性和唤起他们的求知欲，其次应充分发挥学生的积极性和创造性，组织丰富多彩的课外活动，寓教于乐。
四、根据学生特点，提高俄语课堂教学效能的策略
（一）根据学生特点，更新教学理念
大学俄语教学大纲指出：“有条件的院校应大力推广、充分利用各种现代化的教学手段。”多媒体和网络技术是现代教学手段的典型代表，可以将声音、图像、文字、动画同时展示出来，既能充分调动学生多种感官，同时又能使学习内容变得易于理解和掌握。在教学活动中教师是主角，教师教育教学理念的更新直接影响着教学活动的效能。
（二）实现教学优势互补
在教学过程中，教师应以积极的态度来接受教学法的各种思潮，采取包容、明智的选择，对原有的教学法及其教学理论做好正确评价，继承精华，丢弃糟粕；而对于现行的教学法也不应该盲目地追随和崇拜，要客观地进行研究和分析，以素质教育为目标，根据学生情况，将传统教学与现代教学有机结合，优势互补，合理使用适当的教学法，达到“两种教学法”的优质“整合”。这种模式下的教学法有利于教师主导作用的发挥，有利于教师监控整个学习过程，有利于知识系统的传授。网络环境下的混合式教学融合了两种教学模式，把“以学为主”的教学目的和“以教为主”的教学设计有机结合起来，打破了传统教学“一刀切”“大锅饭”现象，同时也突破了远程网络教学无法进行有效沟通和交流的局限。对于大学俄语教学而言，在发扬传统教学法优点的同时，教师要自觉学习和运用现代的教学法，根据教学内容和学生的实际情况博采众家之长，综合运用是必然的发展趋势。
参考文献：
[1]柴磊，许朝阳.外语教学法主要流派的变迁及其发展趋向[J].山东教育学院学报，2005.
[2]李国辰.俄语教学法研究[M].北京：人民教育出版社，2006.
作者简介：张艳荣（1970-），女，硕士，沈阳农业大学副教授，从事俄语教学及教学法研究。
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关键词：视频案例库 网络研修 教师专业素质
网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式，它借助网络为教师提供了内容丰富、理念新颖的优秀课程资源，和及时交流、平等探讨的活动平台和环境。它能发挥教师在教研活动中的主体作用，使城镇和农村学校教师能够平等获取信息资源和对话交流，弥补传统教研模式的不足。而视频案例教学法在很早就已经被某些专业领域应用，因为它直观，易入情入境，容易上手。如今，视频案例教学法在教育领域也已被广泛应用，也为教师利用网络环境，通过分析教学视频案例进行网络研修活动提供了依据。开展基于视频案例分析的网络研修，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡发展的有效途径。也是提升教师的专业素质，丰富教师的精神生活，拓展教师的成长空间的有效途径。
一、平台建设，基础保障
建设基于视频案例库的网络研修平台，从教学视频案例入手。在教务、教科、课改办与信息中心的通力合作下，经过信息中心技术人员的努力工作，建设完成了基于视频案例库的网络研修平台服务器。紧接着是收集视频案例，充实到服务器中。我校主要通过以下四个渠道收集视频案例：一是将农村远程教育资源中的教学案例视频切片后导入到视频案例库服务器中；二是将上级部门发放的教育教学视频光盘和学校自主购买的视频光盘资料切片后拷贝到视频案例库服务器中；三是将信息中心录制的各种优质课、公开课、示范课及区级、校级赛课的视频资源编辑切片后拷贝到服务器中；四是将互联网上能下载的教学视频资料下载后拷贝到视频案例库服务器中。通过这四种途径，我校视频案例库中的资源不断地丰富起来，为教师进行基于视频案例库的网络教研提供了有力的基础保障。
二、健全机制，严格管理
学校成立了网络研修领导小组，分管校长亲自抓，教务、教科、课改办、信息中心协同管理，并制定了一系列的考核机制：要求每位教师每周观看教学视频案例切片不少于2个，并且要写不低于300字的视频案例观后评价；每月在研修平台发表或转载文章不少于5篇；每月参与网络集体教研不少于一次。信息中心定期公布各教研组教师网上活动情况，并把对视频案例的评价和上传文章的数量及质量作为考核该项工作的主要内容，期末公布各教研组教师观看视频案例、论坛发帖、跟帖情况，同时将此项工作纳入到对教研组的考核评比中，成为评为优秀教研组的重要依据。
三、网络研修，模式探讨
1.分散学习任务
通过学校数字校园办公平台，各教研组针对本组实际，统一制订基于视频案例研究的网络研修平台的学习任务。教研组成员接收到任务后，自己抽出空余时间，从教学视频案例库服务器中观看指定视频案例，看完该视频案例后，写不低于300字的评价该视频案例的优缺点的评价文章，形成个人反思或观后感，然后通过视频案例下面的评价系统以实名制教师的个人反思和感受。
2.集中讨论
我校将各学科教研组固定了集中教研的时间，每个教研组均有半天时间进行集体教研，集体教研的时候，也是集中讨论的时间，每一位教师将自己观看的视频案例的观后感或个人反思讲出来和大家一起探讨，通过大家在一起谈感受，讲观点，分析视频案例的优缺点，最后形成共识，从而内化教师教育教学理念，提升教师专业素质。
3.网络交流，共享反思，提出意见和建议
通过集中讨论，教研组中的每一位教师均可以发表自己的看法，不同的看法总分存在分歧，这些分析往往会引发大讨论，而讨论中的焦点又可以通过网络研修平台，再一次将自己的意见或建议网络中去，让更多的人能看到自己的观点，从而进行网络交流，共享自己的感受和建议，同时，教师也可以看到别人的观点和建议。这样，在不断更新的网络中，教师自己的专业素质也在不断地提高。
四、活动支持，推进研修
为了推进和展示校本教研及网络研修成果，提升教师专业素质，我们在工作中结合学校教学、教研计划开展了丰富多彩的研究活动和竞赛活动。
1.针对近三年的新教师，学校开展传帮带活动的同时，每期分学科教研组开展新教师培训和赛课活动，通过此活动不但可以使新教师尽快适应教学岗位，也能提升其专业素质。在开展网络教研活动中，建议教师建立个人博客，撰写网络日志。这是促使教师自由进行教学写作的非常有效的途径。因为教师的学习心得、教学叙事等都可以发到网络博客上面，供人们阅读和评论，这样也能充分调动教师研究的积极性。同时，将凝聚教师智慧与心血的文章，上传到网络，与广大同行一起分享和交流，实现教学资源最大化。又可以得到更多教师的意见和建议，对提升教师专业水平很有帮助。
2.结合计算机培训，开展了教师课件制作比赛，激发了教师的创作和学习热情，充分将信息技术与学科整合融入到平时的教学中。
3.开展高级教师、骨干教师献课活动，教师的听课与评课可以充分利用网络研修中的评价量表，通过高级教师献课活动，促进和带动中青年教师专业素质的发展。
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从整体的角度上，硬盘接口类型可分为IDE、SATA、SCSI、SAS和光纤通道五种，IDE接口硬盘多用于家用产品中，也有部分应用于服务器，SCSI接口的硬盘则主要应用于服务器市场，而光纤通道只用在高端服务器上，价格昂贵。SATA是一种新生的硬盘接口类型，还正处于市场普及阶段，在家用市场中有着广泛的前景。
在IDE和SCSI的大类别下，又可以分出多种具体的接口类型，又各自拥有不同的技术规范，具备不同的传输速度，比如ATA100和SATA；Ultra160 SCSI和Ultra320 SCSI都代表着一种具体的硬盘接口，各自的速度差异也较大。这里我们跟大家分享一下不同接口硬盘的特点，可以帮助我们在选购硬盘的时候找到最适合我们的接口。
IDE接口类型
IDE的英文全称为“Integrated Drive Electronics”，可以译成“电子集成驱动器”，常见的2.5英寸IDE硬盘接口，它的本意是指把“硬盘控制器”与“盘体”集成在一起的硬盘驱动器。
IDE接口类型
把盘体与控制器集成在一起的做法是为了减少硬盘接口的电缆数目与长度，增加数据传输的可靠性，使硬盘制造起来变得更容易，因为硬盘生产厂商不需要再担心自己的硬盘是否与其他厂商生产的控制器兼容。而对用户而言，硬盘安装起来也更为方便。IDE这一接口技术从诞生至今就一直在不断发展，性能也不断地提高，其拥有价格低廉、兼容性强的特点，为其造就了其他类型硬盘无法替代的地位。
IDE代表着硬盘的一种类型，但在实际的应用中，人们也习惯用IDE来称呼最早出现的IDE类型硬盘ATA-1，这种类型的接口随着接口技术的发展已经被淘汰了，而其后发展分支出更多类型的硬盘接口，比如ATA、Ultra ATA、DMA、Ultra DMA等接口都属于IDE硬盘。下面我们来看看IDE接口的优缺点：
IDE接口优点：该接口的硬盘价格低廉、兼容性强、性价比高。
IDE接口缺点：数据传输速度慢、线缆长度过短、连接设备少、不支持热插拔、不够完善的错误检验技术、接口速度的可升级性差。
SCSI接口类型
SCSI的英文全称为“Small Computer System Interface”（小型计算机系统接口），是同IDE（ATA）完全不同的接口，IDE接口是普通PC的标准接口，而SCSI并不是专门为硬盘设计的接口，是一种广泛应用于小型机上的高速数据传输技术。SCSI接口具有应用范围广、多任务、带宽大、CPU占用率低，以及热插拔等优点，但较高的价格使得它很难如IDE硬盘般普及，因此SCSI硬盘主要应用于中、高端服务器和高档工作站中。
SCSI接口类型
SCSI（Small Computer System Interface，小型计算机系统接口），速度、性能和稳定性都比IDE要好，价格当然也要贵得多，主要面向服务器和工作站市场。在过去的几年间，IDE进步得很快，Ultra DMA 33推出不到两年，Ultra DMA 66就上市了。其实，SCSI的发展一点也不比IDE慢，只不过我们较少接触，对其了解不深而己。SCSI的标准从1980年开始实行，但到现在还未统一，各厂商对它的命名不相同，容易令人混淆是最主要的原因。
说到SCSI硬盘必须提到SCSI接口，SCSI是Small Computer System Interface（小型计算机系统接口）的缩写，使用50针接口，外观和普通硬盘接口有些相似。SCSI硬盘和普通IDE硬盘相比有很多优点：接口速度快，并且由于主要用于服务器，因此硬盘本身的性能也比较高，硬盘转速快，缓存容量大，CPU占用率低，扩展性远优于IDE硬盘，并且支持热插拔。
现在生产SCSI硬盘的厂商主要为：Seagate（希捷）、Quantum（昆腾）、IBM及WD（西部数据）。SCSI硬盘的价格较贵，同样容量的SCSI硬盘价格会比IDE硬盘贵80%以上，所以SCSI硬盘主要应用于中、高端服务器和高档工作站。
SCSI硬盘一向认为是昂贵且高不可攀的存储设备，不仅本身价位高于IDE硬盘很多，而且想要使用SCSI硬盘，就必须另外选择SCSI接口卡。因此在这样的条件下，一般计算机用户便倾向于使用IDE接口的硬盘。IDE硬盘虽然具有低价的优势，但始终敌不过SCSI硬盘的强悍速度；再加上SCSI接口为进行“多任务”的最佳利器，许多追求稳定、速度的玩家还是钟情于SCSI硬盘。
很多人认为安装SCSI硬盘简直是大工程，不像IDE硬盘那样，只要设置先后（Master或是Slave）就可以使用了。其实这也没有想象中那么复杂，毕竟愈严谨的安装与设置，愈能提供我们稳定的使用环境。下面来看一下SCSI接口的优缺点：
SCSI接口类型优点：传输速率高、读写性能好、可连接多个设备、可支持热插拔。
SCSI接口类型缺点：SCSI接口磁盘的最大不足就是价格比较贵。
SATA接口类型
SATA全称是Serial Advanced Technology Attachment（串行高级技术附件，一种基于行业标准的串行硬件驱动器接口），是由Intel、IBM、Dell、APT、Maxtor和Seagate公司共同提出的硬盘接口规范。2001年，由Intel、APT、Dell、IBM、希捷、迈拓这几大厂商组成的Serial ATA委员会正式确立了Serial ATA 1.0规范，在当年的IDF Fall大会上，Seagate宣布了Serial ATA 1.0标准，正式宣告了SATA规范的确立。
SATA接口类型
使用SATA（Serial ATA）口的硬盘又叫串口硬盘，是未来PC机硬盘的趋势。Serial ATA采用串行连接方式，串行ATA总线使用嵌入式时钟信号，具备了更强的纠错能力，与以往相比其最大的区别在于能对传输指令（不仅仅是数据）进行检查，如果发现错误会自动矫正，这在很大程度上提高了数据传输的可靠性。串行接口还具有结构简单、支持热插拔的优点。
串口硬盘是一种完全不同于并行ATA的新型硬盘接口类型，由于采用串行方式传输数据而知名。相对于并行ATA来说，就具有非常多的优势。
首先，Serial ATA以连续串行的方式传送数据，一次只会传送1位数据。这样能减少SATA接口的针脚数目，使连接电缆数目变少，效率也会更高。实际上，Serial ATA仅用四支针脚就能完成所有的工作，分别用于连接电缆、连接地线、发送数据和接收数据，同时这样的架构还能降低系统能耗和减小系统复杂性。
其次，Serial ATA的起点更高、发展潜力更大，Serial ATA 1.0定义的数据传输率可达150MB/s，这比目前最新的并行ATA（即ATA/133）所能达到133MB/s的最高数据传输率还高，而在Serial ATA 2.0的数据传输率将达到300MB/s，最终SATA将实现600MB/s的最高数据传输率。下面我们来看一下ATA硬盘接口优缺点：
SATA接口类型优点：数据传输更加可靠、支持热拔插、带宽升级潜力大、低电压信号。
SATA接口类型缺点：对个人用处不大，增加用户麻烦。
SAS接口类型
SAS(Serial Attached SCSI)即串行连接SCSI，是新一代的SCSI
技术，和现在流行的Serial ATA(SATA)硬盘相同，都是采用串行技术以获得更高的传输速度，并通过缩短连接线改善内部空间等。SAS是并行SCSI接口之后开发出的全新接口。此接口的设计是为了改善存储系统的效能、可用性和扩充性，并且提供与SATA硬盘的兼容性。
SAS接口类型
SAS的接口技术可以向下兼容SATA。具体来说，二者的兼容性主要体现在物理层和协议层的兼容。在物理层，SAS接口和SATA接口完全兼容，SATA硬盘可以直接使用在SAS的环境中，就接口标准而言，SATA是SAS的一个子标准，因此SAS控制器可以直接操控SATA硬盘，但是SAS却不能直接使用在SATA的环境中，因为SATA控制器并不能对SAS硬盘进行控制；在协议层，SAS由3种类型协议组成，根据连接的不同设备使用相应的协议进行数据传输。其中串行SCSI协议(SSP)用于传输SCSI命令；SCSI管理协议(SMP)用于对连接设备的维护和管理；SATA通道协议(STP)用于SAS和SATA之间数据的传输。因此在这3种协议的配合下，SAS可以和SATA以及部分SCSI设备无缝结合。
SAS系统的背板(Backplane)既可以连接具有双端口、高性能的SAS驱动器，也可以连接高容量、低成本的SATA驱动器。所以SAS驱动器和SATA驱动器可以同时存在于一个存储系统之中。但需要注意的是，SATA系统并不兼容SAS，所以SAS驱动器不能连接到SATA背板上。由于SAS系统的兼容性，使用户能够运用不同接口的硬盘来满足各类应用在容量上或效能上的需求，因此在扩充存储系统时拥有更多的弹性，让存储设备发挥最大的投资效益。
在系统中，每一个SAS端口可以最多连接16256个外部设备，并且SAS采取直接的点到点的串行传输方式，传输的速率高达3Gbps，估计以后会有6Gbps乃至12Gbps的高速接口出现。SAS的接口也做了较大的改进，它同时提供了3.5英寸和2.5英寸的接口，因此能够适合不同服务器环境的需求。SAS依靠SAS扩展器来连接更多的设备，目前的扩展器以12端口居多，不过根据板卡厂商产品研发计划显示，未来会有28、36端口的扩展器引入，来连接SAS设备、主机设备或者其他的SAS扩展器。
和传统并行SCSI接口比较起来，SAS不仅在接口速度上得到显著提升(现在主流Ultra 320 SCSI速度为320MB/sec，而SAS刚起步速度就达到300MB/sec，未来会达到600MB/sec甚至更多)，而且由于采用了串行线缆，不仅可以实现更长的连接距离，还能够提高抗干扰能力，并且这种细细的线缆还可以显著改善机箱内部的散热情况。下面我们来看一下优缺点：
SAS接口类型优点：传输速度快、可热插拔、更稳定。
SAS接口类型缺点：硬盘、控制芯片种类少、硬盘价格太贵、实际传输速度变化不大等。
光纤通道
光纤通道的英文拼写是Fibre Channel，和SCIS接口一样，光纤通道最初也不是为硬盘设计开发的接口技术，是专门为网络系统设计的，但随着存储系统对速度的需求，才逐渐应用到硬盘系统中。光纤通道硬盘是为提高多硬盘存储系统的速度和灵活性才开发的，它的出现大大提高了多硬盘系统的通信速度。光纤通道的主要特性有：热插拔性、高速带宽、远程连接、连接设备数量大等。
光纤通道
光纤通道是为像服务器这样的多硬盘系统环境而设计的，能满足高端工作站、服务器、海量存储子网络、外设间通过集线器、交换机和点对点连接进行双向、串行数据通讯等系统对高数据传输率的要求。
光纤通道可以采用铜轴电缆和光导纤维作为连接设备，大多采用光纤媒介，而传统的铜轴电缆如双绞线等则可以用于小规模的网络连接部署。但采用铜轴电缆的光纤通道有着铜媒介一样的老毛病，如传输距离短（30米，取决于具体的线缆）以及易受电磁干扰（EMI）影响等。
虽然铜媒介也适用于某些环境，但是对于利用光纤通道部署的较大规模存储网络来说，光缆是最佳的选择。光缆按其直径和“模式”分类，直径以微米为计量单位。电缆模式有两种：单模是一次传送一个单一的信号，而多模则能够通过将信号在光缆玻璃内核壁上不断反射而传送多个信号。现在认可的光缆光纤通道标准和等级有：直径62.5微米多模光缆175米，直径50微米多模光缆500米，以及直径9微米单模光缆10公里。
光纤现在能提供100MBps的实际带宽，而它的理论极限值为1.06GBps。不过现在有一些公司开始推出2.12Gbps的产品，它支持下一代的光纤通道（即Fibre Channel II）。不过为了能得到更高的数据传输率，市面的光纤产品有时使用多光纤通道来达到更高的带宽。下面我们来看一下优缺点：
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一、取长补短,共同提高
每个人都有优缺点,教师也不例外。而且我的体会是教师的优缺点表现的比其它行业更加明显。有的老师讲课的优点是重难点把握的准,处理的好;有的老师复习思路清晰。我经常听老师拉的课,特别是在第一轮复习时,基本上每周必听。其它老师也经常听我的课。除听课活动外,我们平时也经常就教学问题进行交流,共同商讨授课计划、重点难点、教学方法、解题思路。大家相互取长补短,增益己所不能。
二、抓好课堂教学,提高效率
由于初四时间很紧,我没有占过一节自习课,也没有布置过过多的作业。我的想法是在课堂上下功夫,提高课堂效率。首轮复习,传统的教学方法是教师完整系统的讲解知识体系,这会占用绝大多数的课堂时间,学生的唯一工作就是听讲。我的做法是,精心设计学案,上课时师生共同组建知识网络。采用提问等方式让学生自己把知识体系丰满。加强了随堂练习的份量,讲练结合。这种教学方式,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。整个教学环节学生全程参与。我个人认为这种方式比教师讲满整节课,学生被动接受要好。对于习题,我们总是精心选择,不让学生做无用功。因为我认为,题目永远没有做完的时候,做完了这一本还有另一本,更没有讲完的时候。关键是挑出来讲的题目有代表性,能带出重要的知识点,并且能对学生答题有指导性就可以了。所以在复习时,我并不面面俱到,精选例题,精讲多练。每节课讲完重点例题后一般都能留出一些时间让学生自己回味、提问和练习。
