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教师的道德品质范文1
爱学生是教师职业道德品质 文章作者：hebin7766 文章加入时间：2005年7月20日15:24 热爱学生是教师职业道德品质 摘要：原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。因此，热爱学生是教师职业道德的表现。本文从教师热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视的重要的条件和工作中的实践经验等几方面进行了相应的阐述。充分说明了热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必须具备的品质。 关键词：热爱学生、基础、条件、实践 原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”教育是培养人的事业，教师是
培养人的专门劳动者。如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。 一、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础 一般来说，师生关系的好坏，不仅说明教育人道化的情况如何，而且深刻影响教育效果的优劣。 （一）师生关系与教育效果 师生关系是教育得以进行的中介，没有师生间各种形式的相互接触，相互作用，教育活动就难以持久开展下去。历史上有许多教育家都非常重视师生关系，布贝尔曾说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。”这说明师生间没有一定的关系，也就不会有什么教育。 任何教育结果，都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。有人曾根据美国心理学家勒温和他的同事李皮特等人关于领导方式的实验研究结果，把师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三种，他们认为在专制型的关系中，学生的心理、情绪往往总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，在学习中的行为总是被动的，学习热情不大。在放任型的关系中，学生虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑，但因没有明确的必要要求，学生学习的积极性也不是很高，学习行为常常受个人的兴趣、爱好所支配，学习效果不是太好。而在民主型的关系中，由于师生之间注意协调、沟通，关系比较和谐，学生感到轻松愉快。在被他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都很高。这三种类型虽然都是依据教师的表现来划分的，但从中可以看出，它们所展现出的是三种师生关系，并且每种师生关系都对教育效果有不同的影响。因此，一种好的教育效果，往往都有民主的、平等、的教学气氛、和谐的师生关系与之相伴随。在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的关系，教育效果就好，反之，教育效果就差。因为在一种没在民主、没有平等、极不协调的师生关系中，反感甚至对立的情绪总是销蚀着学生良好的学习状态和他们对教育理解的能动性，甚至形成对教育的排斥现象。 （二）、热爱学生与民主、平等、和谐师生关系的建立 民主、平等、和谐的师生关系作为一种现代的教育观念，主张民主、平等、和谐的师生关系是师生密切合作的保证，一切教育都应以民主平等和谐的师生关系为基础。在教育中师生之间要相互信任，相互协调，相互合作。师生之间虽然角色不同，但人格、地位是平等的。教师要改变师道尊严的传统观念，把学生看做是学习的主体，与他们平等交往。教师角色的权利主要是通过协商、对话来使学生理解教师角色的意图，同时也使自已理解学生角色的意图，从而确立一种共同合作的意向和方式。通过各种方式调动学生对秩序形成和制度建设的积极参与，从而使有关学生自主管理意识，形成学生自我管理机制。通过这种民主、平等、和谐的师生关系来实现和增强师生在教育过程中的密切合作，共同完成教育的任务。 在教育过程中，教师尊重学生，关心学生，热爱学生，有利于建立民主、平等、和谐的师生关系。 二、热爱学生是做好教育工作的重要条件 热爱学生不仅是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视的重要的条件。教师作为负有社会重托的教育工作者，在工作中不能不对学生提出一定的要求，但是这种要求如果失去了对学生的尊重、信任、关心和热爱这些条件，就往往不能为学生很好地接受和理解。原苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到这一问题时曾这样说过：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。真正的教
育者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关心。也只有这种关心才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。”他的话给我们提示：尊重关心和热爱学生对做好教育工作十分重要。 热爱学生是做好教育工作的重要条件，主要原因有以下几方面： （一）、教师热爱学生有助于学生良好思想品德的培养。它的这一作用有两方面极为明显，首先可以为有效进行思想品德教育铺设良好的感情“通道”，建立起良好的师生关系。教师尊重信任学生，关心学生，学生感受到教师对自已关心爱护，会更“倾心”于教师，更加乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。实践证明，教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通。伴随这样的气氛，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田，各种教育因此就会发生作用。这是有效对学生进行教育的奥妙所在。反之，任何教育都可能失去它应有的效力。其次教师热爱学生这种态度和行为，本身对学生良好思想品德的形成具有陶冶作用。在关系和谐，心理相融，感情相通，乐于相互交往，易于相互沟通的气氛中，师生间不仅相互尊重信任，同时还常常伴随相互学习的行为，教学相长能得到最明显的体现。从教师这方面来说，他除了从学生那里有各种所得外，他自身的许多良好言行也会潜移默化地传递给学生，使学生受到良好的感情陶冶、人格陶冶等，教师热爱学生这种态度和行为就能对学生为人方面产生深刻的影响。学生在对教师给予他们的关心、热爱中，感受到的不仅仅是爱的温暖，而且能感受到人格的真善美所在。使他们从教师的态度和行为中体验到如何待人，如何为人，懂得真诚与合作的价值，感受到人世间生活的美好，从而形成乐观的生活态度和真诚助人的品格。正是在这个意义上，有许多教育家都强调，教师只有尊重信任学生，关心学生，才能培养起学生良好的情感和品德。原苏联教育家赞科夫说过：“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”说明了这种态度和行为对于育人多么重要。 （二）、热爱学生有利于增强学生从事各种学习的动力。现代教育极其重视学生的主体性，就是要发挥学生的主体作用，没有动力，学生主体作用的发挥也不可能，就不会有学生的积极主动性。。学生学习动力来自何方？教育专家们已有了明确的回答，如学生的兴趣、爱好、动机、需要、表扬、奖励等，还有教师对学生的热情期待也是学生努力学习的动力来源。它能有效推动学生的发展，促进学生的进步。 在教育中，教师是肩负社会重托来进行工作的,所以在教师爱学生的这种态度和行为中,也必然含有对学生发展的良好期待.如对学生德智体发展的期待,对学生现在良好言行的期待,对学生未来良好成就和作为的期待等等,这种期待伴随着教师对学生的尊重信任、关心爱护的实际言行，也会不知不觉传递给学生。当学生感受到这种期待，体验到教师对他们的真情关切，并且知道教师希望他怎样学习、怎样活动、怎样做人的时候，其内心往往产生一股很强的动力。这种动力能源就来自教师的期待。 （三）、热爱学生有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。积极愉快的学习氛围和良好的学习状态，能够使学生的思维、想象、认知、记忆活动有良好的情绪状态和愉快的心境相伴随。能够有力地激发学生丰富的想象，活跃学生的思维，使学生能够全身心地投入学习。如何创造一个积极愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态？这就需要师生双方的共同努力，其中教师对学生的态度和行为如何是形成良好学习氛围的关键因素，在相当大的程度上影响学生的
学习状态。教师态度和蔼可亲、善于鼓励、言行经常体现出对于学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的帮助和指导。学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境，反之则会带来情绪上的紧张，造成内心烦躁、恐惧、学习效果就不会好。 综上所述，热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必须具备的品质。教育的过程是师生感情互相影响，互相交流的过程。教师只有对学生抱有深深的爱，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能建立起教育学生的感情基础。当一个学生在接受教育的过程中，观察到和体验到教师对自己的关怀和教导，完全是为了自己好的时候，就会由尊敬教师、到对教师产生感情，并转化为乐于听从和接受教师讲的道理，努力把教师的要求化为自己的行动。相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损害学生的自尊心和自信心，就会引起学生内心的厌恶和反感，形成“逆反心理”。爱生之心，师皆有之，然而差别在于是爱几个得意门生，还是爱全班学生。学生性格、品行、经济状况、家庭背景各式各样，教师应一视同仁，平等待人，热心关怀，不应因某一点而偏袒或讨厌某一个学生，也不能因学生“难管”，班级“乱”而放任自流，不闻不问，因为他们更需要教师的爱护和正确的教育。热爱学生是教师主要的、优秀的素质之一。对教育事业和学生的热爱，则是教师情感生活的重要方面。教师对学生的热爱，总是与热爱自己的事业，发展自己的专业和热爱人才，欣慰事业后继有人的情感融合在一起，因此教师热爱学生的情感基础，是教师献身教育事业的巨大动力，也是激发教师忘我劳动的力量源泉。反过来，学生成才又是给教师最大欣慰和满足，能激励教师以更高的热情，更大的干劲投身于教育事业。教师这种崇高的热爱学生的情感，来源于对教育事业的热爱，来源于职业道德的熏陶和良好的个性、丰富的情感。这种情感既振奋着教师也鼓舞着学生。教师不仅要兢兢业业地努力完成教育工作，以期取得良好效果，同时又要关心学生，做学生的知心朋友，使教育事业不断发展。 文章出处： 【大 中 小】 【打印】 【关闭】
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【关键词】职业道德 教育 专业课教学
职业学校的培养目标是为社会培养一线的技术型和技能型人才，因此，个体的职业道德就关系到社会各行各业从业人员的基本道德素养，同时也关系到产品和服务的质量高低。因此，作为职业教育工作者，尤其是专业课教师，对学生进行职业道德教育责无旁贷。如何提高职业道德教育的实效性呢，笔者在食品专业课教学中进行了以下尝试：
一 帮助学生树立崇高的职业理想
职业中学的学生在初中阶段饱尝失败，是应试教育的牺牲品，他们普遍存在自卑失落心理。随着自我意识的增强，他们会经常问自己：我是谁？我在做什么？我将来能干什么？把孩子培养成什么样的人，也是每个家长都关心的问题。那么做为老师，我们就有责任帮助他们给自己准确定位，明确奋斗目标。让学生和家长相信，选择职业中学，他们同样可以学到真本领，同样有发展前途，同样是祖国的建设人才！
根据人的智能发展理论，我们提出了“人人都能成功，个个都能成才”的办学理念，通过专题讲座和校报、广播等宣传形式使学生明确：即使在平凡的服务行业中照样也能培养出身手不凡的能工巧匠，求学的道路越来越多，千军万马走独木桥逐渐成为历史；通过请优秀毕业生回校讲述他们的求学经历、创业历程、收获的喜悦，使学生明白：“三百六十行，行行出状元”，但是，成功也不是天上掉下的馅饼。因此，一定要树立远大的理想，对自己有一个明确的定位，既不好高骛远，也不妄自菲薄；要不断进取、勇于创新；要有“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。还要让学生懂得，要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合，只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。
针对食品专业的学生，职业现状是人类还未解决温饱问题，需要开发和利用新的食品资源；人类普遍存在营养问题，普及营养知识，使人们得到合理的营养与平衡的膳食任重而道远；目前还广泛存在各种食品安全与卫生问题，保障人民健康和生命安全，我们责无旁贷。从而使学生认识到自己职业的伟大，有足够的空间供自己施展抱负，服务人类。
二 指导学生规划职业生涯
职业理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。
帮助学生充分认识和了解社会职业，牢固树立起“今天工作不努力，明天努力找工作”的就业信念；要让学生对自身有一个客观的评价，准确地认识和评价自己的能力、特长、兴趣爱好、知识水平等，应更多考虑“我想做什么”和“我能干什么”以及“我会干什么”，而不是一味地追求“我必须要干什么”；在职业规划的同时，还要让学生明白前进的道路上可能遇到的障碍。
这几年结合全国文明风采大赛的职业生涯规划设计，我要求每个学生都写出自己的职业规划，其真实用意是想通过参与比赛，让学生思考自己的人生，树立奋斗的目标，而不是混日子，要学会承担责任，对自己的将来负责。
三 通过课堂教学渗透职业道德教育
每个教学内容都是我们进行职业道德教育的好素材，而且更具体、更实用。比如，学习食品营养卫生相关知识，使学生进一步理解“民以食为天”、“责任重于泰山”、“性命攸关”；学习有关食品添加剂后，使学生更清楚为什么必须合理使用添加剂；学习乳制品加工后，使学生更深刻地理解不合格乳制品会给人类带来怎样的危害……
因此，我每节课都会设计相应的职业道德教育内容，通过每节课的学习，使学生职业道德水平都有所提高。
四 在实习、实践课中进行职业道德教育
职业道德原则和规范都是在实践中得到不断发展和完善的，实践教学是对学生进行职业道德教育的一个关键途径。通过组织内容丰富的社会实践活动，充分发挥学生的主观能动性，使学生在社会实践过程中，将职业道德逐渐内化为自身的职业要求和精神气力。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生进入社会或相关企业开展实习是很好的职业道德教育形式。在企业的出产实习过程中，让学生“进修在企业，干在企业，吃住在企业”，亲自的履历与锤炼能让他们对劳动与劳动者的熟悉更深刻，更体味到一名企业员工应有的责任，从中发现自己的不足，找出差距，增强主人翁责任感，增强团队意识，树立艰苦奋斗的创业精神，养成良好的职业道德和行为习惯，提高自己的职业道德涵养。
除此之外，对于食品专业的学生，还应实地考察《食品卫生法》、《食品添加剂卫生》和其他相关法律法规在工厂、车间等的执行情况，增强自己的法律意识。
五 结合有关食品卫生与安全案例进行职业道德教育
最近这几年，不管是国际上还是国内，有关食品卫生与安全的问题屡次发生，严重影响到人民的生命与健康。从安徽阜阳的伪劣奶粉造成的大头娃娃事件，到三鹿奶粉造成的结石宝宝事件；从苏丹红到火锅添香剂……所有这些食品重大事件的发生都是对学生进行职业道德教育的良好契机。要使学生明白，这些不法之徒的做法严重损害了人民的健康，不仅是不道德的行为，而且也必须承担相应的法律责任；造成的后果不仅是人们对食品行业的严重不信任，而且不利于和谐社会的建设，更是食品从业者的耻辱。因此，应该受到任何一个有良知的人的谴责。
这些案例教育，既是对学生专业知识的必要补充，更是职业道德教育的良好途径，也是他们早日了解行业、了解社会的捷径。
职业道德的养成非一日之功，需要社会和家长的多方配合，形成合力；还要不断的强化，才能转化为内力，最终达到教育目标。
参考文献
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一、教材分析
《制作我的名片》是《品德与社会》三年级上册第一单元“说说我自己”的活动任务学习完成后学生制作作品的指导课。本单元内容是“说说我自己”，从社会学的角度来说，儿童首先是对自我的认识，在认识的前提下，了解别人，学会在群体中与人交往和合作，完成从自然人向社会人的转变。教材主要从了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，爱惜自己的名誉，学会反省自己的生活和行为，看到自己的成长和进步等方面，安排了四个主题内容：“认识我自己”、“我的兴趣特长”、“爱护自己的名誉”和“我在进步”。
本节课就是通过完整设计制作名片的活动，给孩子们创造显示自己的机会，与同学沟通的机会，赢得大家欣赏的机会，让学生大胆展示自己的同时指出努力地方向，通过认识自己，让每一个学生都有成就感。
二、教学重难点
1、通过这个单元的学习，能总结自己，充分发挥主观能动性，积极思考，细心发现并学会欣赏自己和他人的长处。
2、设计名片过程中，学生如何在分析他人作品的基础上，能举一反三，设计出有自己特点且具有可实现性的作品。
教学难点：
1、鼓励学生大胆发言，制作最能表现自己的作品。
2、个人名片的独创性与个性表达。
三、教法、学法分析
教法：本课内容较多，对学生的动手操作能力要求较高，因此采用多媒体辅助教学，任务驱动教学法，以指导学生完成一个个具体的任务来开展课堂教学；辅助以教师的讲授和演示。运用“导入——回顾——归纳——演示——操作——欣赏”的教学方法。教学中，引导学生通过“了解自我——观察模仿——掌握方法——操作验证”的过程，充分掌握设计名片和制作名片的方法，进一步提高制作作品的能力，增强品德学习的兴趣。
学法：结合本课教学内容的特点和新课程理念，注重发挥学生在学习中的主体作用，采取“观察、思考、讨论、操作、应用”的自主探究式学习方法，在掌握新知识的同时，培养独立思考、合作交流、大胆操作、勇于探索的良好习惯，提高观察能力和动手操作能力。使学生亲历知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。
四、教学过程设计
1、情景导入
在本课的导入部分，设计了这样一个环节，我校最近校园文化建设所发生的新变化，文化墙上增加了“名师荟萃”栏目，引起了全校学生们的极大兴趣。于是便以此为契机，以最为接近学生的生活为突破口，在课件上出示：学校的橱窗图片“名师荟萃”，通过老师们一张张精美的名片，了解了各位老师的特点，从而也激发了学生极大的学习兴趣。并让学生仔细观察，从“名师荟萃”里了解到了哪些信息？学生们纷纷回答，知道了xx老师参加工作的时间、知道了XX老师的座右铭是什么等等。以此导入本课，你们也想像老师们一样有一个展示自己的舞台吗？在我们本单元前面的活动中，我们已经做过了介绍自己的手抄报和习作，有的还通过设计“成长树”、“喜报”来向家长展示自己可喜的进步。今天，老师想向大家介绍一种新的形式来展示自我！那就是名片，活动后将做好的名片展示到 “群英汇”上去，让更多的同学认识大家。孩子们一下子情绪高涨起来。
2、内容回顾
教师带着大家一起回顾本单元的学习内容，本单元我们开展了四个主题活动：1、认识我自己，2、我的兴趣特长，3、爱护自己的名誉，4、我在进步。学生们通过回顾，列举出了自己的兴趣、特长、性格、名誉等。那么你认为在你的名片上可向别人介绍哪些方面呢？学生们回答：有年龄、属相、爱好、座右铭、荣誉……教师引导，我们可以选择性的写出最能表现自己特色的内容，如果一一都写上去，就显得很累赘。
这个环节的目的就是要引导学生把思品课本的内容融入到作品中去，让学生明白，这个作品就是学习完思品课这一单元后的具体体现。
3、归纳做法
教师对大家的意见进行总结后，结合各种名片，给大家提出建议：
（1）在形状方面，在设计外形时要充分发挥自己的想象能力，设计个性、与众不同的形状。（2）布局上，要安排好文字内容的大小位置。文字要醒目，但不能凌乱。不能整张名片都是文字，也不能整张名片都是图画，要图文布局合理。（3）颜色：用彩色笔给图案上色，注意色彩搭配要有深浅变化，色彩尽量丰富，不要太单一。（4）图案：写好文字后，可以在较空的地方添加一些符合孩子特点的卡通图案或者花边，让名片更生动、活泼。
4、教师演示
紧接着，老师进行示范：做了一张自己的名片。（边作边讲解）
（1）先画好外形，并将外形剪下来；
（2）将内容写上去，文字可以写得可爱一点，不要太呆板；
（3）为了将内容衬托得更醒目、好看，可以画上装饰用的花边，与外形相互协调的图案即可。当然，也可以贴上自己的照片。可利用剪贴的方法来弥补画面的不足，力求精美。
这个环节让学生们更直观地知道了名片的制作方法，有了理论的方法，加上演示，就会让学生们更加一目了然。
5、动手操作
大家已经知道制作名片的方法了，已经迫不及待想动手做了。老师在提醒大家注意用剪刀的安全下，便鼓励学生们开动脑筋，结合自己的特点，动手制作名片。在学生制作的过程中，教师巡视，了解学生的学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。
学生们通过自己归纳做法以及观看老师的演示后，已经很清楚该怎么制作好名片了。学生们做的很认真很投入。
6、作品欣赏
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关键词：大学生就业 教学模式 视频教学
大学生就业问题已经成为全社会关注的热点和焦点，而大学生就业指导则是其中十分重要的一个环节。大学生就业指导课作为高校教育工作者能充分施加主观影响的一门课程，在很多高校已经把这一课程从选修课转变为必修课，可见这一课程越来越受到教育者们的重视。如何上好这门近些年才开设的课程，广大教师在教学过程中仍处在摸索阶段，必要的学习与交流是必不可少的。
随着多媒体教学设备的日益普及，带有视频形式的课件逐渐走入课堂。每个大学都在教室装有多媒体教学设备，为视频教学广泛的应用提供了基础保障。使用视频制作软件制作教学课件已越来越容易、简捷，它可以改变传统课堂教学中一种声音、一支粉笔、同一课件枯燥乏味的形式，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，提高课堂教学效果。特别是在对大学生就业指导课这样针对性较强的课程教学中， 更能够达到教学目的。
一、将视频教学引入就业指导课中益处多多
近年来，视频教学的应用在教育领域逐渐为广大教师、教育研究者及培训者所认识，它提供的真实、生动的学习环境和将理论以形式各样的方式引入实际课堂教学实践的优点，使视频教学成为现代教学的一种重要辅助手段，它是影音视频和文本表述的有机整合。课堂教学视频具有生动、直观、多情境、全方位地透视主题、展示深度等多重特点，细述起来，它主要包括：
（一）丰富了教学模式
现如今，虽然很多老师把PPT课件大量引入教学中，已经弥补了形式单一、信息量不足、教学节奏慢、缺乏生动性等传统教学的缺陷，但随着教学设备的进步，教学模式、教学要求的不断发展，视频教学的引入是一种新教学模式改进的必然趋势。
学生在一种真实生动的课堂环境中，可以更好地接受课堂教学的内容，直接观摩课程主题展示的视频情景，还可以根据自己的兴趣自由地选择自己的关注点。
这是一种全新的教学方式，一个完整的课堂教学视频应围绕每一部分的教学目的、课程背景、教学主题、专家意见、教师建议等内容结合影视剧、名人访谈、专家讲座等内容进行课堂教学，这样可以丰富教学模式，克服传统教学的一些弊端。它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，完成传统教学难以提供的情景，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，深受广大学生的欢迎，成为教学模式的一种发展趋势。运用视频教学模式进行就业指导课的教学，既增强了学生的学习热情，又刺激了学生的课上思考，让他们一节课有多个连续的兴奋点，又能使就业教材和视频课件之间优势互补，从而形成一个良性循环的学习过程。
（二）增加了学习内容
通过视频教学，可使得更多的和就业指导有关的内容在有限的课时内展示出来。由于视频课件包含的信息远比教师自身的信息传递功能强大，所以它可以大大提高课程教学容量。教师们可根据教学内容、教学主题与他们选择的有针对性的视频课件进行交叉、重叠，从而获得最佳的教学效果，使得课堂教学内容更加饱满、充实。视频教学的另一大优势就是节省板书时间，充实教学内容。它主要是通过事先设计好的课件，经点击、放映进行讲解，还可链接到PPT课件上，不必板书，这样可以节省大量的书写时间，充实教学内容，使之更加丰富。另外还增加了教学的连贯性，黑板是有限的，讲述后面的内容就要将前面的内容擦掉，而视频课件可以反复播放，便于讲解前后关联的内容。
（三）增大了学习乐趣
视频教学在就业指导课的引入，增添了学生们对本课的学习兴趣。视频教学形象、生动、直观，能模拟或再现某些情景、细节，并能循环播放。从某种角度看，就业指导课也是最为适合以这种教学模式进行教授的。通过这一模式使得课堂教学生动具体、引人入胜，它不仅在于能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展同学们的观察能力和空间想象能力，而且能伴随着变化的图像、动听的音乐，通过色彩变换、动态显示、配有声音等手段，作用于学生的诸多感官，诱发愉快的学习情绪，对教师的讲授起到了强化主题，增强感染力、真实感等作用。
（四）结合课件，便于记忆
视频教学之所以让同学们对于就业相关知识便于记忆，主要是因为学生们在感觉新鲜的同时，也能感受到此类状况、情景的真实性，使他们能够设身处地思考找工作、应聘时的一些情景，在死板的记忆一些就业必要知识之余，更能感同身受，产生共鸣，还能够通过声音、图形等多元素吸引他们的注意力，使其大脑产生更加深刻的印象，便于记忆。视频中丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生理解和思考加深印象。
因此，视频教学有利于教师方便、有效地组织教学，充分发挥其主导作用，从而促进学生理解就业指导课的重点、主题，牢固地掌握那些就业技巧及知识。
（五）节约时间，易于掌控
视频的长短时间是固定的，可通过视频剪切软件处理视频的长短，根据自己授课的内容主题，截取自己需要的视频片段，不但省去了不少板书的时间，部分片段还可多次重复播放，便于分析与讨论。每次可集中于某个特殊的角度或侧重于某一教学主题、目的， 对同一主题进行多次、反复地观看、讲解，甚至其他一些需要观看的视频可以自己课下查找。这样我们对于课堂时间的掌控更为容易、灵活。
（六）例子多，容易查找
如今，大学生就业的话题越来越多，从中央电视台到各地方电视频道都开办了许多与这一主题相关的电视节目，一些名人访谈、专家讲座时常涉及这一领域，特别是许多电影、电视剧把这一主题不断带到观众面前，也是为了反映现实，激励大学生积极就业。甚至一些影视短片，更贴近如今毕业生的就业生活。我们可以把这些视频材料剪切出来，结合我们的教学目的、课程背景、教学主题，设计出适合我们课堂教学的视频课件。如今网络视频如此发达，可以说我们找到适合的视频轻而易举，通过视频处理软件转换格式，剪切出来，这些从前很烦琐的工作现在非常容易实现。
（七）提高教师的综合素质
视频教学可以促进教师自身水平的不断提高，促进教育改革。就像我们现代远程教育的应用极大程度上推动着教育的发展。现代信息媒体用于教学之中，必须得到教学经验和知识理论的支持，了解全国各地的就业课程信息，获取全新的教育理念，学习全国优秀就业指导教师先进的教学方式，并把先进的教育理念和方法逐步变成自身实际的教学行为。特别是现如今我们的就业指导老师基本不是研究过这一领域，借助其他人的范例来教学也是迅速提高自身水平的有效途径。
在教学中，我们必须根据所授课程教学目标的要求，合理利用视频资源或自制教学课件，充分利用多媒体教学设备服务教学。另外，还要求就业指导教师寻找与自己教学主题匹配的视频材料，巧妙组合、加工，熟练掌握视频处理软件，形成自己课堂教学的一部分。因此，视频教学模式有利于提高教师的综合素质和教学水平。
二、引入适合的视频材料资源多多
成功把视频课件引入到课堂上来并非是件容易的事情，如何找视频资源，找哪些类型的视频材料，怎样与自己教授的主题结合起来，视频的时间和讲授的时间如何分配，这些仍然需要我们通过大量的实践教学来总结、探索。
我试着找了一些影视剧、名人访谈、专家讲座等视频资料运用到课堂教学上来，课堂效果非常理想。在众多资源里，找到与自己所要教授的就业主题贴切的视频材料尤为重要。在大学生就业指导课上，我试着做了一些与我的教学主题相关的课件，应用到实践教学中时，的确收到了很好的效果。例如我把电影《当幸福来敲门》《与梦相约》、电视剧《士兵突击》《亮剑》、大学生就业节目《马云、俞敏洪讲座》、职场类娱乐真人秀节目《职来职往》《非你莫属》等视频材料剪辑成片段并制作成课件，结合自己当堂课程的主题来播放这些视频课件，调动了同学们的学习积极性。
另外，中央电视台创办的一些创业类栏目十分具有代表性，如CCTV―2的《创业：我们的故事》《青年创业中国强》、CCTV―7的《阳光大道》《致富经》等栏目。此类节目对大学生创业十分具有教育性和启发性。特别是我们现在各高校的就业指导教师，应该说最欠缺的就是创业类相关经验和知识，此类视频材料的引入恰巧弥补了教师教学中最感缺憾的一块。
上述视频均是我在近期的就业指导课上结合自己的教学课件寻找到的。与就业主题相关的视频材料并不难找，只要每位指导老师耐心寻找，留心每一个影视剧、讲座等视频材料，一定能够找到适合自己课程主题的片段，以便用于自己的课堂教学。如果我们充分发挥视频材料在就业课堂上学习的作用，这一教学方式势必能收到事半功倍的效果。
教师的道德品质范文5
关键词：轨道交通；运动目标检测；智能视频监控
伴随当今轨道交通行业持续高速发展，传统类型的视频监控系统已经难以满足时下要求，亟需更加智能且高效的视频监控技术。所谓智能视频技术，实质为自动抽取及分析视频源当中的处于核心的关键技术。我们可将摄像机当作是人的双眼，而将智能视频设备及系统当作大脑。智能化的视频技术，实质为利用计算机所具有的对数据实施处理的功能，对视频画面当中的诸多数据实施快速而又准确的分析，在此过程中完成对用户无用信息的滤除，保留关键信息。
1 运动目标检测方法
（1）帧差法。此方法原理就是运用与图像序列相邻的二帧或三帧，将像素时间的差分作为检测的基础环节，通过运用所获取的阈值，在图像中，实现相应运动区域的提取。首先，对于处于相邻状态的帧图像，则将其素值减去，然后，则实施二值化差分。如若环境亮度所存有的变化不大，则与之对应的像素值也会存有较小变化，相比与预先设定的阈值，存在小于后者状况，则可将此处作为背景像素；若像素有改变，可将其标记为由于处于运动状态的物体所致，然后将其设置为前景像素，运用所标记像素，依据其区域范围，在图像当中，就运动目标位置给予确定。（2）光流法。对于光流法的核心任务而言，为对光流场开展更为有效的计算，依据图像所存有序列，凭借时空梯度，详细估算运动场，然后则对运动场变化进行分析，检测及分割运动目标与场景。光流法无需对场景信息事先知晓，便可对运动对象实施检测，并对运动背景情况及时处理，但却由于遮挡、阴影、多光源及噪声多等因素，而严重影响光流场分布的计算结果。
2 目标跟踪算法
2.1 基于区域的跟踪
所谓基于区域的跟踪，实质为利用图像分割或人为选定，获取相应目标模板，而后在序列图像当中，对候选模板与目标模板之间的相似程度进行计算，用相关算法，确定图像目标，完成目标跟踪任务。采用模板匹配，开展与之相适应的跟踪，直接匹配运算图像所持有的外部特征，乃是最为基本的着眼点，其与最初所选择的区域而言，在匹配度方面，则较高，即为目标区域。灰度图像，则可选用以特征与纹理为基础的相关；彩色特性，则可选用以颜色为基础的相关。当前，比较常用的区域跟踪算法，有差方和法等，此些算法可以通过与卡尔曼滤波或线性预测相结合，提升跟踪精度。
2.2 基于特征的跟踪
此种跟踪方法实质上，加入约束来解决，比如，假定处于相邻状态的帧图像特征点，具有不大的变化，并将其作为相应约束条件，构建特征点关系。此算法有两过程，分别为特征点的匹配和提取，通常情况下，可用相关算法。对于采用目标整体开展运算而言，其与基于区域的跟踪算法存有较大不同，其仅采用目标某些局部性特征，或者是某个单独特征。此种算法所具有的优点为，当目标出现被遮挡状况时，只需其中的些许特征有效，便可实施跟踪。运用SUSAN算子，则可从中获取目标角点的信息，而后则根据图像方面所存有的差异，实施匹配，以此宣召特征对应关系。
2.3 基于模型的跟踪
上述两种方法均为基于二维平面的跟踪，因均对运动目标完整信息均未用到，则对其实施精确描述，同样无法实现。如若对目标相应三维模型予以构建，以先验信息的方式，采用三维模型，实现跟踪目标的目的，则会实现跟踪鲁棒性大幅提升。基于模型的跟踪方法，其理念为，采用先验知识，依序列，就三维模型参数予以确定，由于目标为瞬时运动，因此，能够对多项参数予以获取。由VISATRAM可知，可通过简化三维模型的方式，着手于长方体模型，实施车辆的相应跟踪，基于运动状态下，获取车辆信息，如尺寸及速度等。跟踪人体时，则有三方式，即三维模型、二维模型及线图模型，而在现实运用当中，采用三维模型的较多。此方法能够对目标的三维运动轨迹进行精确分析，即便处于运动状态的目标在姿态方面存有变化，或者是存有部分遮挡状况，也可实施有效跟踪。缺点为运动分析的精度由几何模型精度所决定，且在跟踪算法方面，需花费大量的运算时间。所以，基于模型的跟踪，对于特定类型或少量的目标跟踪较为适宜，比如某种车型的跟踪、脸部跟踪及人体跟踪等。
3 轨道交通智能视频监控技术应用
（1）视频移动侦测。所谓视频移动侦测实质就是在复杂的背景环境中，对单个或者多个目标的相应运动特征、运动方向及运动情况实施精确化的识别及侦测。所具有的相应安全规则包含有多种类型，如运动方向异常报警、尾随检测及报警等。报警能够对多事项及多区域实施监控报警，如乘客非法进入隧道、非授权工作人员进入其他工作区及非地铁工作人员进入工作区等；对于绊线报警而言，其在高架线路区域及地面线路区域能够实现越界报警，另外，还可对于那些非工作人员侵入地铁限界，及时予以监控；对于尾随检测而言，其对于犯罪嫌疑分子对于某些特定目标具体的尾随行为开展综合化分析，对监控管理人员进行提示，对所发现的异常状况进行提示。其中，最为适用于地铁环境的是报警及绊线报警，能够为地铁特定限界内所存有的安全提供保证，还能够将颜色改变及环境光线变化等予以排除，对特定目标进行有效识别，避免出现误判报警状况。此外，绊线报警对于发现乘客不慎从站台摔入轨道状况能够及时报警，能够做到迅速制动列车，更好的抢救乘客。（2）智能录像控制。根据公安录像、灾害录像及运营日常录像之间所存有的差异性，需要依据不同需要，对录像规则实施分别定制，达到录像空间有效节省的目的。针对无人值守机房而言，则需与门禁系统及画面变化相结合，开展灾害发现时或有人时的触发录像操作；当发生灾害时，则可对重点灾害区域，实施触发录像操作；在白天运营期间内，进行常规形式的录像，夜间停运后，则进行触发录像。（3）运动目标跟踪。即对目标进行有效表达，并在视频中，就与目标模板作为类似的候选目标区相应位置进行寻找的过程。在轨道交通智能视频分析过程中，运动目标跟踪要求，对跟踪算法进行锁定，这对环境与目标自身变化，在适应性方面较强，另外，还能够对目标实际变形当中对于跟踪所造成的实质性影响进行锁定。在轨道交通监控过程中，促使摄像机可对物体进行自动跟踪，如若物体超出此摄像机所具有的最大监控范围时，则会对物体所在区域的设置的摄像机予以自动通知，使其继续实施追踪。依据运动目标的相似性度量及表达，可将运动目标跟踪算法进行分类划分，即基于模型的跟踪、基于特征的跟踪、基于区域的跟踪及基于主动轮廓的跟踪。运用相应搜索算法，估计假设未来时刻目标位置状态，能够实现目标搜索范围的缩小。其中最为常用的方法便是对运动体下一帧可能出现位置实施预测，并在相关区域内，就最优点进行寻找。
4 结束语
智能视频监控是当前一种新型的智能视频分析技术，通过改造轨道交通监控系统，促进对内部异常行为进行智能识别，自动发现，及时报警，减轻人员压力，促进了检测准确度的提升。
参考文献
教师的道德品质范文6
一、资料搜集整理中的指导
新课改形势下的课程资源不限于传统意义上的教材，更多的学习内容要到学生的生活和社会中去开发。而开发课程资源的过程主要就是师生课前对相关资料的调查、搜集与整理过程，也是学生在教师指导下的自主、合作、探究的过程。
所以说，课程资源要发动学生通过各种途径来搜集开发，才能使我们的课程资源更丰富；在搜集整理资料前给予学生恰当的指导，才能在课程资源开发中有效地培养学生搜集分析整理信息的能力，让学生体验到自主、合作、探究的乐趣和参与社会实践活动成功的喜悦。
二、课堂学习活动中的指导
课程标准指出，要“创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间”。品德与社会的课堂教学是以儿童直接参与的丰富多彩的主题活动为主要教学形式的，这些活动或是游戏，或是交流讨论，或是情景模拟，都是由教师巧妙安排，在学生的合作、探究中完成的。教师在设计课堂活动时应紧紧扣住教学目标，紧密结合教学内容。
如，在教学四年级上册《面对突发事件》时，我创设了不同突发事件的情境，分小组选择讨论面对某种突发事件时应采用的自护自救的方法，并组织学生进行了情境表演；在教学四年级下册《做游戏讲规则》时，我就通过组织了一系列的游戏让学生认识到游戏中讲规则的重要性。
由此可见，课堂上要让学生的合作探究活动省时、高效，作为活动组织者、引导者的教师必须深入研究教材，探究不同的课程内容需要的恰当的活动方式，合理地安排合作探究的时间，指导学习成果汇报的方式方法。只有有计划、有目的地组织学生活动，防止形式上的交流讨论，才能让学生在活动中学会交流、合作、探究，真正实现活动的目标。
三、延伸实践活动中的指导
品德与社会的学习内容不仅拓展到了课前，还延伸到了课后，因为学生良好品德的形成和认识社会、参与社会的能力的发展是一个连续的过程。只有不断实践，强化他们的意志品质，才能增强他们的社会实践能力。我认为品德与社会教学一定要及时地开展课后实践活动。
课后实践活动的开展仍然离不开教师的关注和指导，也离不开家庭、社会的支持与配合。如，教学《遇到火灾怎么办》后，我布置学生把相关的知识告诉家长，并组织消防宣传小分队，在各村进行消防知识的宣传。再如，在学习了《德贵自律》后，我组织学生召开“红星闪闪放光彩”的主题班会，指导学生针对自身的缺点，设计一颗“白五角星”，每天反省自己的表现，做得好，就在五星的一角涂上红色，争取一周后让“白五角星”变成闪闪发光的“红五角星”。这一延伸性活动有利于学生在自我管理、自我约束中养成良好的习惯。
