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师范生实习规划范文1
坚持岗前培训，重点学习《医院各项规章制度》、《病历书写质量与要求》、《医疗事故处理条例》等内容，规范学生的言行举止，认知医务人员的性质，从而增强法规意识，用制度、条例来规范个人行为，培养良好的气质和修养。由医院统一制定和安排实习生的培训、实习科目及时间分配，制定《实习管理规定》和《实习生守则》，用制度规范临床带教教师有针对性的教学以及实习生的行为守则。尤其是涉及具体实习科室方面，要制定有针对性的实习成绩考核办法，对实习生请假、奖惩措施等方面做出明确的规定，使实习生严格遵守科教处安排的“实习报到实习过程实习出科”的轮转程序，杜绝实习生擅自调科的现象，并且上级部门要组织人员对实习生管理工作进行监控和检查，一旦发现指导教师有懈怠和疏忽的教学现象，要严肃处理。要在最后的出科考核上严格把关，可以由教研室负责进行理论考试和临床技能考试，由主考教师现场考核学生询问病史、体格检查和病历书写，对考生进行临床知识提问，评价学生的理论知识掌握情况和临床思维、分析能力等，并结合实习生的实习态度、遵守有关规章制度等情况进行综合评价，最后把实成绩归入学生档案。
二、注重实习生素质培养是毕业实习的核心内容
在医院里实习生是一个特殊的群体，他们兼任学生和医务人员的双重身份。医学生毕业实习是学生走向社会的一个过渡时期，是实习生人生观、价值观、道德观培育的关键时期，也是塑造良好医学职业道德的重要时期。然而，现阶段的实习医学生大部分是“90后”，自我意识强，思想独立，不喜欢受约束和教条式的灌输。因此，有必要加强“共情（empathy）”教育。所谓“共情”是一种带入式思维方式，就是从患者的角度想问题，平等的沟通，使实习医生对人文知识与医学实践从根本上协调一致，形成一体化认知。在具体操作方面，可以在实习生入科后，由教学秘书负责制订和实施实习教学计划。首先进行入科教育，熟悉各项科室的规章制度等，再由临床带教教师有计划的带领实习生进行技术和医德的讨论和总结，安排具有中级职称以上的教师精选与实习生知识层次相符合的题目与内容，不定期进行各种形式的讲座，加强理论与实践相结合的能力。此外，还要有指导教师有针对性的布置实习生的自习内容，了解国内外医学发展的新动态，帮助学生与时俱进。
三、加强教师队伍的建设是提高临床教学质量的重要一环
实习生教学管理一直是医院管理中的主要组成部分。国内已经有一部分综合性医院在试行以教学促进医院发展的策略，这也是关乎医院百年大计的长远性策略。在借鉴他们成功经验的同时，可针对医院的具体情况，在各科室实行实习生导师制，选择具备良好素质的教师担任实习生培养的任务。首先，实习生导师应具备扎实的专业知识，有丰富的临床经验及灵活的教学方法；其次，实习生导师应具备良好的职业道德，包括医德和师德，热爱教学，具备优秀的个人修养，从而影响学生在医疗活动中具备良好的精神面貌和耐心的服务态度等个人素质；第三，要精选实习生导师，要求导师具备协调沟通能力，能准确把握医疗和教学的时机，协调好实习医生和病人及家属的关系，从而增多实习生的实践机会；最后，医院要坚持教学反馈机制，可以通过实习生座谈会和问卷调查等形式，了解教师的带教情况及实习生的心声，使“教”与“学”相互推动、相互促进，从而进一步提高实习教学的水平。
四、领导重视、监控到位是搞好实习生管理的关键所在
师范生实习规划范文2
师范生职业生涯规划课程体系建设的必要性
师范生职业生涯规划课程体系建设是教师教育课程整体改革的时代要求。2005年，教育部强调按照总体设计、务实求效等原则，大力推进教师教育课程的综合化、整体化建设，推进教师教育一体化和教师终身学习与发展。师范生职业生涯规划教育是培养师范生职业意识和促进职业发展的课程，是教师教育课程的重要组成部分。坚定的职业信念、高尚的职业情操、过硬的综合素质、较强的职业技能，以及终身从教的崇高理想都需要通过对师范生开展职业生涯规划教育来实现。进行师范生职业生涯规划课程体系建设，不仅有利于我国人才强国战略目标的实现，而且还有利于师范生个体价值的实现。
师范生职业生涯规划课程存在的问题
师范生职业生涯规划课程体系建设既具有一般性又具有特殊性。为了对目前师范生职业生涯规划课程所存在的问题进行深入分析，笔者特采用问卷调查法与结构性访谈法对目前课程进行了研究。随后，笔者将从学生的需求出发，通过课程的具体内容、授课形式和考核方法对师范生职业生涯规划课程体系建设进行阐述，为师范类院校建设有特色的生涯规划课程体系提供借鉴。
笔者选取北京师范大学各专业大学四年级的师范生为调查对象，共发放问卷250份，典型访谈17人，回收有效问卷共232份，回收率为92.8%。其中，男生92人，女生140人；理工类专业97人，占41.8%；文史类89人，占38.4%；教育心理学类20人，占8.6%；艺术体育类26人，占11.2%。调查结果显示：
1.职业生涯规划课程初见成效
调查显示，师范生对职业生涯规划课程的授课效果并不完全满意：调查对象中认为课程对自己帮助很大的学生占14.7%；认为课程对自己有一定帮助的学生占59.9%；认为课程对自己帮助不大和没有帮助的学生分别占19.8%和3.9%。而对于“你是在什么时候作出从事教师职业这个决定的？”这个问题，有42.0%的学生回答是在大学入学前决定的，35.9%的学生回答是在入学后求职前决定的。可见，目前的生涯规划课已经被大部分学生所认可，学校的教育在引导学生就业和择业方向上起到了积极的作用，但效果还有待进一步加强。特别是针对在毕业时还不太坚定职业选择的16.5%的学生，要设置更具有针对性和个性化特点的课程内容。
2.生涯规划类课程内容和形式有待进一步优化
调查发现，在师范生是否认可生涯规划课程的重要性这个问题上，认为其重要和比较重要的分别占被调查对象的37.7%和48.9%，共计86.6%，认为一般的占10.4%，认为不重要的仅有3%。虽然高度认可职业生涯规划课程的重要性，但真正对自己的人生有比较清晰的职业规划的学生仅占53.1%；而没有仔细考虑的学生比例高达39.1%；从没有想过的学生占7.8%。生涯规划的重要性已经基本成为学生的共识，但能够为自己制定明确发展目标的学生比例不大。究其原因，师范院校的生涯规划类课程的内容浅显、重理论轻实效、不够全面和系统等是导致学生职业生涯规划的知识掌握不足，不能准确规划自己未来的重要原因。
师范生职业生涯规划课程体系的设计构想
1.课程内容
课程内容的选择要考虑职前、职后的统一性，有针对地突出职前准备这一内容，增强职业素质，提升就业能力，从而达到师范生顺利就业和促进未来发展的目标。首先应在第一部分的规划意识启蒙中介绍师范生最关注的职业、就业问题，提升职业意识、转变就业观念，介绍职业生涯规划的一般知识和教师职业的发展路径。在第二部分的职业能力提升中，除了通用能力的培养外，还应包含教师职业能力的相关内容和锻炼。第三部分应为师范生就业。从广义上来说，这部分应从传授技巧、分享经验的角度出发，主要内容涉及就业政策与形势、就业能力与技巧等。需要特别指出的是，在这部分应着重培养师范生心理调适能力，增强承受压力和挫折的能力，这些压力和挫折既包括求职压力，也包括日后在工作岗位上遇到的压力。在第四部分师范生的职业发展中，介绍从师范生到教师的空间变化和角色变化，以及教师的职业道德素养和教师职业行为规范，以及未来教师专业发展所面临的机遇和挑战等。
2.课程的实施与学习方式
授课教师要根据学生的特点来设计，采取有效的教学策略，以主动参与、主体探究、主体发展为原则，调动学生参与课堂讨论，在小组合作和探究中加强对职业生涯的认识。调查显示，师范生期望的职业生涯规划课程的授课形式：与职业人交流占70.3%，社会实践占55.2%，其余依次是名人讲座占47.0%、教师讲授占45.3%、案例占35.3%、课堂互动占28.9%和小组讨论占28.4%。
3.课程考核
课程考核应侧重三个方面的内容，平时表现考核应侧重遵守规则、沟通能力、责任意识、表达能力、自我控制等一般职业能力和素质；项目作业以项目组的形式完成专题作业，侧重自我探索、了解职场、搜集信息和处理信息的能力，以及团队合作精神等方面；最终的考察要求学生能结合当前教育市场和就业环境，进行自我评估、教师职业评估、职业定位、计划与执行、反馈与修正等，对自我的人生发展设定方向。各部分内容所占的权重，教师可以根据教学目标自行设定。
师范生职业生涯规划课程设计需注意的问题
1.师范生的职业生涯规划具有个体性和阶段性特点
由于年级的差别、个体特点的不同，师范院校应根据师范生的具体需要，确定一个层次分明、各有侧重，又相互贯通、有机结合的生涯规划课程体系，使课程效果更具实际意义。由于教师职业的成长成熟是一个漫长的、动态的、纵贯教师职业生涯的历程，所以在对师范生开展职业生涯发展规划课程时，更要注重培养学生自主学习、自主规划的能力和习惯，让学生在整个职业生涯中受益。
2.要建立全方位的课程支持系统
首先，建立一支高素质的任课教师队伍。师范生的职业生涯规划课程，不同于其他课程，这是一门兼具理论和实践的课程，要求教师既熟悉生涯规划领域，有教育领域的理论基础，又熟悉中小学教育实践，同时兼具教师的一般特点，如语言表达能力、研究能力等。其次，在硬件设施方面，从教室、活动场地到网络系统，都需要学校各相关部门的配合与支持。在软件方面，要充分利用资源和制度优势，为开展职业生涯规划课程营造良好氛围，为师范生进行职业生涯规划、提升就业能力、提高就业技巧创造更多条件。
师范生实习规划范文3
关键词：实习生；毕业；管理
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0012-02
随着医学模式的转变、《执业医师法》的实施和患者法律意识的提高，社会对医学人才的要求也不断提高。实施素质教育、培养创新性人才已经成为现代高等教育改革的主流。临床毕业实习是将医学生培养成为合格的临床医生的关键时期，不仅关系到医学生整体素质和专业知识的提高，更关系到今后的就业。但是近几年，因教学资源的不足，考研的冲击以及对实习毕业生管理上的松懈，加上教师教学意识不高，医学生的毕业实习质量正呈逐年下降的趋势。多年来，笔者针对这一现象做了深入、细致地调查了解，得出了结论，为改变现阶段的实习现状，需要学校、医院的多部门共同努力，并从以下几个方面入手。
一、健全的实习生管理制度是保证实习质量的重要保障
坚持岗前培训，重点学习《医院各项规章制度》、《病历书写质量与要求》、《医疗事故处理条例》等内容，规范学生的言行举止，认知医务人员的性质，从而增强法规意识，用制度、条例来规范个人行为，培养良好的气质和修养。由医院统一制定和安排实习生的培训、实习科目及时间分配，制定《实习管理规定》和《实习生守则》，用制度规范临床带教教师有针对性的教学以及实习生的行为守则。尤其是涉及具体实习科室方面，要制定有针对性的实习成绩考核办法，对实习生请假、奖惩措施等方面做出明确的规定，使实习生严格遵守科教处安排的“实习报到实习过程实习出科”的轮转程序，杜绝实习生擅自调科的现象，并且上级部门要组织人员对实习生管理工作进行监控和检查，一旦发现指导教师有懈怠和疏忽的教学现象，要严肃处理。要在最后的出科考核上严格把关，可以由教研室负责进行理论考试和临床技能考试，由主考教师现场考核学生询问病史、体格检查和病历书写，对考生进行临床知识提问，评价学生的理论知识掌握情况和临床思维、分析能力等，并结合实习生的实习态度、遵守有关规章制度等情况进行综合评价，最后把实成绩归入学生档案。
二、注重实习生素质培养是毕业实习的核心内容
在医院里实习生是一个特殊的群体，他们兼任学生和医务人员的双重身份。医学生毕业实习是学生走向社会的一个过渡时期，是实习生人生观、价值观、道德观培育的关键时期，也是塑造良好医学职业道德的重要时期。然而，现阶段的实习医学生大部分是“90后”，自我意识强，思想独立，不喜欢受约束和教条式的灌输。因此，有必要加强“共情（empathy）”教育。所谓“共情”是一种带入式思维方式，就是从患者的角度想问题，平等的沟通，使实习医生对人文知识与医学实践从根本上协调一致，形成一体化认知。在具体操作方面，可以在实习生入科后，由教学秘书负责制订和实施实习教学计划。首先进行入科教育，熟悉各项科室的规章制度等，再由临床带教教师有计划的带领实习生进行技术和医德的讨论和总结，安排具有中级职称以上的教师精选与实习生知识层次相符合的题目与内容，不定期进行各种形式的讲座，加强理论与实践相结合的能力。此外，还要有指导教师有针对性的布置实习生的自习内容，了解国内外医学发展的新动态，帮助学生与时俱进。
三、加强教师队伍的建设是提高临床教学质量的重要一环
实习生教学管理一直是医院管理中的主要组成部分。国内已经有一部分综合性医院在试行以教学促进医院发展的策略，这也是关乎医院百年大计的长远性策略。在借鉴他们成功经验的同时，可针对医院的具体情况，在各科室实行实习生导师制，选择具备良好素质的教师担任实习生培养的任务。首先，实习生导师应具备扎实的专业知识，有丰富的临床经验及灵活的教学方法；其次，实习生导师应具备良好的职业道德，包括医德和师德，热爱教学，具备优秀的个人修养，从而影响学生在医疗活动中具备良好的精神面貌和耐心的服务态度等个人素质；第三，要精选实习生导师，要求导师具备协调沟通能力，能准确把握医疗和教学的时机，协调好实习医生和病人及家属的关系，从而增多实习生的实践机会；最后，医院要坚持教学反馈机制，可以通过实习生座谈会和问卷调查等形式，了解教师的带教情况及实习生的心声，使“教”与“学”相互推动、相互促进，从而进一步提高实习教学的水平。
四、领导重视、监控到位是搞好实习生管理的关键所在
在国内医疗体制下，院方主要领导的重视程度，直接影响到临床实习的质量，要想培养出“实用型”的合格人才，在临床实习教学中，实习医院要抓好各个环节的管理，实行“三位一体”的管理模式，即院领导宏观管理，科教处具体管理，临床科室阶段性管理，从上到下形成一个完整、健全的实习生管理体系。
临床实习的质量直接影响医学毕业生的质量，对学生的职业前途和学校的声誉产生立竿见影的影响。为了适应社会需求，培养“实用型”的合格人才，在临床实习教学中，教师必须做到注重培养综合性素质教育，实习医院要抓好各个环节的管理。我坚信，随着医疗教学制度的完善和发展，一个完善的实习制度会应运而生，使每个实习生都能受益，进而培养他们成为一个合格的医务工作者。
参考文献：
[1]廖生武.弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考[J].教学研究，2013，10（11）：151-153.
[2]周昌菊，黄柳恒，李丹，罗雪梅.临床实习生的教学改革势在必行[J].实用预防医学，2005，12（5）：1214-1215.
[3]王英姿.关于高等医学院校实施人文教育的探讨[EJ].职业与教育，2010，（6）：183.
[4]唐加星，何梅燕，蒋丽燕，区锏.规范实习生管理，提高临床教学质量[J].广西中医学院学报，2007，10（2）：113-115.
[5]徐潮，马修云，孙光喜，孙逊，高贵留，王锦乾.医学生临床实习带教工作中的几点体会[J].青岛大学医学院学报，2011，47（2）：178-179.
师范生实习规划范文4
[关键词]量刑规范；估堆式量刑；量刑均衡
[中图分类号]D924 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）03 — 0078 — 02
量刑规范化在司法实践中开始实施，是司法将量刑引入审判中的一大进步，它在一定程度上限制了法官的自由裁量权，同时也使民众对司法充满信心并保障了当事人的诉讼权利，使案件更加透明更加公正，使审判结果更加让人信服，案件上诉率和抗诉率也就逐渐降低，从而维护司法公正与司法平等。柳林县法院自量刑规范开展以来，不断摸索与积累经验，取得显著效果，从而达到司法的和谐。
一、柳林县人民法院对量刑规范化的探索
量刑规范化是指将抽象的量刑规则与具体的案件事实相结合寻找一个切合案件的规范点从而对案件进行量行。柳林县人民法院从量刑规范化工作开展以来，注重抓好以下环节方面的工作：一是积极与侦查机关沟通协调。法院在案件过程中对被告人定罪是遵循“以事实为依据，以法律为准绳”①，因而在实践工作中如果遇到有关量刑中出现的有利情节，还是积极加强同公安机关沟通，使量刑规范化中出现的问题及时解决。二是在实务中法院也注重听取被害人对量刑的意见，从而保证当事人对量刑效果的满意度评估。三是注重把握宽严相济的形势政策。对于犯罪情节较轻，认罪态度较好或有悔罪表现的被告人或者得到被害人谅解的情节的案件，法院在对其量刑进行评价时，可以充分发挥量刑情节对于基准刑调节幅度的作用，可以尽量将《山西省量刑规范指导意见》中规定的调节幅度对被告人适用较大幅度的从轻或者减轻处罚。当然，对于犯罪情节特别恶劣主观恶性特别大对社会危害性极大的犯罪分子所犯的严重的刑事犯罪，既使其具备自首、立功等法定从轻减轻情节，也不能盲目用《山西省量刑规范指导意见》中规定的调节幅度去量刑处罚判案。这样用来保证惩罚犯罪、保障人权的刑事目的，达到案件效果的有机稳定，使得宽严相济的形势政策有节有度。
二、柳林县人民法院案件审理的基本数据情况及变化
山西省高院从2009年开始在试点法院开始试行量刑规范，柳林县人民法院在试行量刑规范是从2010年开始，自2010年10月份试行量刑规范化工作开始到2013年12月份，法院刑事审判庭共审理按照量刑规范化程序审理的刑事案件300件，其中2010年共有70件案件110位被告人按量刑规范化法律规定量刑，占全部刑事案件被告人的63.6%；2011年共有90件案件122位被告人按量刑规范化规定量刑，占全部刑事案件的73.8%。2012年共有80件案件111位被告人按量刑规范化规定量刑，占全部刑事案件的72.1%。2013年共有60件案件89位被告人按量刑规范化规定量刑，占全部刑事案件的67.4%。被害人满意率达86%，被告人服判率达到90%。以上数据显示，自从法院开始适用量刑规范化程序审理刑事案件以后，服判息诉率明显提高，并且当事人对人民法院判决的满意度也在明显提升，可见，司法的威信力也在逐渐提升。
经过三年多的司法实践探索，规范化量刑给也给柳林县法院刑事办案带来了很多变化，同时也极大地提升了司法的公信力，赢得了社会民众的肯定。其一，庭审中量刑程序更加规范，让案件做到“同案基本上可以同判”②的局面。经过三年多的量刑规范化试行的实践工作，柳林县刑事审判庭的全体法官已经较为熟练的掌握了量刑规范化的相关程序，并且在案件的审判中也能将量刑规范化得到较好的运用，有效驾驭庭审过程，从而高效便捷地引导控辩双方在法庭调查量刑事实和量刑辩论中有序进行。在庭审过程中，我们可以见到这样的成果：检察机关、律师已基本掌握了量刑指导意见和量刑程序指导意见的内容，在法庭中能够根据这些规定，有针对性的进行公诉和辩护。这样的庭审过程我们可以有效保障当事人的合法权利，也最大限度地实现量刑公正和量刑均衡，使经常出现的“同案不同判”现象逐步减少。在开展量刑规范化之前，对于同类案件，不同法官的量刑结果不甚相同，甚至同一法官的量刑结果也迥然不同；但是自从法院实施量刑规范化后，量刑更加公正均衡，相同罪行相同情节的量刑结果基本相同。其二，在刑事审判中，会更加关注受害人的意见，同时被告对附带民事赔偿更积极，使受害人满意度极大提高。在实践中很多被告人经常悔罪态度较差对受害人的赔偿也不积极，总是抱着一种“反正人都坐牢了，再赔偿也是白赔”的心态①，对刑事附带民事赔偿心存抵触、抗拒的态度，致使许多判决附带民事部分会出现“空判”以及被害人得不到赔偿的现象。在实行量刑规范化后，赔偿情节对量刑有明确尺度和标准，让被告人能预期到量刑结果，促使有赔偿能力的被告人更加愿意、更加积极赔偿被害人的损失，无疑有助于保障被害人及其家属的权益，抚慰他们精神上遭受的创伤，取得他们对被告人的谅解，并且法院在审判过程中也会将此作为有助于被告人的量刑情节考虑。
三、柳林县人民法院在工作中遇到的问题
通过开展量刑规范化实践工作，我们可以清楚地认识到量刑规范化工作只是刚刚起步，在实践中仍然存在不少问题和困难，需要在推进过程中不断完善和发展，下面就在实践中常遇到的问题简单阐述一下。
1.因为法律知识的匮乏，当事人尤其是被告人对自己的罪行或者是由于受到自身文化素质不高，对法律的有关规定和量刑规范化试行意见不熟悉等方面的局限，一般都无法自己提出具体的量刑意见，而对于被害人一般都是希望对被告人予以重判，这就容易牺牲司法实践中工作人员的时间与精力，有的即便审判人员向其交待了法定量刑范围，被告人也还是说不出具体的意见，只是希望自己能够少赔钱少判刑，同时也受经济条件所限，部分被告人在庭审中没有委托辩护人，很难做到形成控辩的对抗局面，并且将自己的量刑建议得到很好的运用。
2.使用量刑规范化前后对案件的判决要保持刑期相同或相近。在量刑规范化中，量刑基准刑有一个幅度，有的被告人认罪态度好，有的被告认罪态度相比较差，在审判中会根据表现情况在幅度内判处，因为幅度比较大，所以判的刑期也就产生很大的差异，比如有一个基准刑幅度是在10%—30%② 之间，之前认罪好的就减30%，而较差的就不减或者是只减10%，这样就容易造成被告人在庭审中认罪态度好得到提前释放，但释放以后被告人对他人的人生危险或是社会的危险性评估还很难确保，所以要确保量刑的幅度要结合实际情况作出很难把握。
3.对被告人积极退赔的情况以及被害人的谅解情节中财产刑的执行情况没有纳入量刑规范实践工作的范围内考量③。我们知道在《量刑规范指导意见》中对于退赔及积极赔偿损失的情况制定了减少基准刑的从轻幅度，但对于被告人或者其近亲属或者家属积极缴纳罚金的情况却没有很好的规定。因而作为被告人认罪态度及悔罪表现及根据被害人的谅解后执行情节，财产刑的执行情况也应纳入量刑规范的考虑之中。
4.对于法院判决文书有待具体明确。一般在案件判决文书中没有有关量刑规范化的写法，只是在判决中写明是否采纳公诉人的意见或者写上是否采纳辩护人的意见，这样使没有委托辩护人的被告人或者公诉人没有提出量刑建议的情况下就没有这一情节，那么当事人合法权益有时就很难得到保障。尽管我们一般知道在审判过程中法官会使用量刑规范化进行量刑，然而在判决书中却未明显的显示量刑规范的有关内容，致使诉讼参与人也不清楚是否使用量行规范进行裁量或者如何使用量刑规范进行裁量。
四、提出的改善建议
量刑规范化的实施，有利于限制法官的自由裁量权，也同样能保障当事人的合法权益达到公平公正的处理结果，从而做到案件均衡合理。因而为了可以更加稳妥地做好量刑规范化试行后的工作，就要全面针对工作中出现的问题进行不断完善，将《山西省量刑规范指导文件》切实联系各法院所在地区的实际情况，并贯彻落实好这一意见，不断提高业务水平，做到人民满意的量刑工作，从而达到社会司法的公正和谐。
1.在社区要积极开展法制工作的宣传活动，例如新出现的法律法规要定期制作宣传栏对相关文件进行宣传。法律知识的淡薄是现在司法实践中经常出现的问题，在司法工作中虽然有法制宣传日，但那只是单纯的一天做宣传，应该大量宣传法制活动。量刑规范化的试行也是如此，要使司法工作做到规范量刑，能够实现司法的透明、公正、均衡，维护法律的尊严，保护被告人的合法权益，就要采用多种方式、通过各种渠道进行广泛宣传，宣传有关规范量刑化的内容等工作的目的和意义及有关法律法规，大范围的促使社会各界人士充分了解法律法规，了解规范量刑之后带来的司法公正，从而营造良好的社会舆论氛围。
2.量刑规范化中涉及到基准刑等不同的量刑幅度，在实践中就要根据案件的危害程度，当事人的认罪态度等作出合理的判断，法官的量刑幅度也要充分参照案件在量刑规范施行前的量刑情况作出判断，使量刑达到前后幅度不能过大，量刑适中的有效裁量，确保当事人对量刑结果的接受与满意。
3.对于被害人的谅解或者是当事人之间对附带民事部分达成和解的财产执行情况，要确保被告人及时对对被害人进行赔偿，否则将影响被告人的刑法量刑裁量，作为考虑的量刑情节之一就要积极起到快速解决达到被害人及时谅解的精神安慰，有效提高审判质量与审判公平公正。
4.量刑裁判文书中虽然没有法律的明文规定写入量刑规范化裁量意见文书，但在司法实践中可以逐渐形成对文书的规范，将量刑规范化的采用意见与适用情况写明，以便当事人都能够明确量刑的具体情节，达到心中服判，减少案件上诉率等情况，从而使司法更加具有明确性和说服力。
〔参 考 文 献〕
〔1〕汤建国，吴晓蓉.中国规范量刑指导〔M〕.北京：中国人民公安大学出版社，2011.
〔2〕周光权.刑法总论〔M〕.北京：中国人民大学出版社， 2011.
〔3〕陈瑞华.量刑程序中的理论问题〔M〕.北京：北京大学出版社，2011.
〔4〕 陈卫东.量刑程序改革理论研究〔M〕.北京：中国法制出版社， 2011.
〔5〕 熊选国.量刑规范化办案指南〔M〕.北京：法律出版社，2011.
师范生实习规划范文5
调整农业结构，提高农业效益，增加农业收入，改善生态环境，确保农业和农村经济可持续发展，实现传统农业向现代农业的跨越，是我国农业和农村经济的发展目标，这也是我国新时期农业发展的战略方针。
1.建设内容和规模
新建玫瑰种植示范基地1300亩，配套建设作业道路2000米、排灌渠2000米等设施。
2.建设投资和资金来源
项目总投资504.57万元，其中申请国家农业综合开发资金180.00万元，省级财政配套资金72.00万元，建设单位自筹252.57万元。
3.经济效益和生态效益
项目建成达到稳产期后，可年产玫瑰鲜花35.8万公斤，年产值502.32万元。
二、项目实施的可行性和必要性
1.可行性
1.1我国在玫瑰花的栽培、利用方面具有悠久的历史，据记载，最先从玫瑰花中提取精油的中国人。80年代末，引种到我国玫瑰大马士革1号，产花量亩产500-750kg、精油质量好，发展潜力巨大。
著名精油专家威尔斯曾将6个国家的玫瑰精油进行感官对比鉴定，认为中国玫瑰油香气浓郁甜醇，品质属于上乘。它表明了我国的玫瑰精油品质在不断提高，并且开始在国际市场上具备了一定的竞争力。
1.2随着我国经济的迅猛发展和人民生活水平的不断提高，我国玫瑰花及其产品的开发、加工技术有了很大的提高。玫瑰精油提取、提取设备的研制等许多关键技术已接近国际先进水平。最近又开发出了玫瑰浸膏、糖玫瑰、玫瑰纯露（玫瑰鲜花水）、玫瑰露酒、玫瑰花粉等一系列玫瑰新产品。这标志着我国玫瑰产业正在由起步走向成熟。随着我国经济的不断发展和农业结构的调整，我国玫瑰产业迎来了一个千载难逢的大好时机。
我国虽是玫瑰生产大国，但全国总面积才20万亩，加工提取技术落后，产品远远不能满足市场需求，故此开发玫瑰系类产品，潜力大，附加值高，市场前景广阔。
2.必要性
2.1 是调整农业产业结构，增加农民经济收入的需要
通过本项目的实施，一是可以带动农民从调整农产品品种结构，培育优势主导产业，转变农业增长方式，提高农产品质量和农产品市场价格中获得增收；二是提高农民收入，发展壮大区域特设产业，促进农业产业结构调整，推动社会主义新农村建设。
2.2 是带动区域经济发展，促进林业生态建设发展的需要
项目拟建地兰考林场冯庄分场和田寨分场，分别位于兰考县许河乡、张君墓镇境内，辖区总人口12.8万人，总面积23.5万亩，离县城40多公里，由于距县城路途较远，工商业发展滞后，农村剩余劳动力丰富。项目的建设将极大地带动当地区域经济快速发展，就地安置大量剩余劳动力，实现农民增收，农业增效的目标。项目区土壤为风沙土地，公司原种植杨树密度较大，生长不良，经济效益较低，需进行隔行生态间伐，形成小网格防护林带，在不减小原防护效果的前提下，在林带空间种植玫瑰，经济效益显著，生态防护作用效果较杨树林显著增强，因此，是符合林业生态建设的需要。
2.3 是企业自身经济逐步走向良性循环发展的需要
兰考昌华林业有限公司现经营有林地面积 6000亩，全部为2000年前后栽植的人工纯林，目前已到成熟采伐期。为促进企业经济发展，转变林业发展方式，走向良性循环发展道路，公司根据自身技术和信息优势，通过调查论证，利用公司的林地资源优势和当地丰富的劳动力资源优势，采取“公司十基地十农户”的生产管理模式。发展玫瑰产业示范基地1300亩。通过示范带动，3-5年内，使周边玫瑰种植面积达到2万亩，进行就地深加工，达到公司农户双赢目的，降低种植风险，发挥更大的带动作用和企业增强服务“三农”的能力，从而促进企业走向良性循环的经济发展之路。
因此，通过项目的建设实施，推动农村经济发展，增加农民收入，加快农村产业化建设进程，安置农民就业，其综合开发作用明显，融社会、经济、生态、综合开发功能于一体，项目建设是十分必要的。
三、项目建设
1.以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市关于经济社会发展战略部署，充分发挥当地玫瑰种植和加工的品种、技术和各种资源优势，以市场需求为导向，以科技创新为动力，以农民增收为目标，以龙头示范带动为突破，通过调整结构、优化布局、延伸链条、突出特色、发挥优势、提高档次、逐步扩大等途径，进一步加快玫瑰规模化、集约化、产业化、标准化生产的步伐，实现玫瑰产业由外延式扩张向内涵式发展转变，推进玫瑰产业由总量优势向效益优势转变，把企业建成全国最大的玫瑰种植和产业深加工基地。
2.示范基地建设规模
在项目建设区内筛选造林地块，三个玫瑰品种分开栽植，运用现代营林手段，营造1300亩玫瑰种植园。具体建设内容有：整地、施肥、栽植、浇水、田间管理、病虫害防治。同时研究示范玫瑰的综合配套技术，尽快形成玫瑰种植品种和结构，区域分布产品品级结构的技术体系，为扩大种植面积增强综合生产能力提供技术支持。
四、投资估算
1.项目总投资504.57万元，按构成分：造林工程投资446.55万元，占88.5%，其中苗木356.85万元，肥料45.5万元，劳务费44.2万元；附属工程投资24万元，占4.76%，包括作业道路14万元，排灌渠10万元；工程建设其他费用34.02万元，占6.74%。
2. 资金来源
项目建设投资504.57万元。其中：申请中央农发资金180万元，占35.67%；省级财政配套资金72万元，占14.27%；建设单位自筹资金252.57万元，占50.06%。
五、效益分析与综合评价
1.经济效益分析
项目建成后，在计算期内，1300亩基地可年均产玫瑰鲜花35.8万公斤，年均产值502.32万元。计算期内未考虑加工玫瑰精油盈利，不计入项目内。
2.社会效益分析
本项目建设栽植玫瑰，解放农村劳动力，破解“三农”问题，充分发挥区域资源优势。通过项目的实施，建立优良品种玫瑰种植基地，优化项目区农业产业结构，有效地改善农业生产条件和生态环境，提高玫瑰生产品质和科技含量，潜在的区域资源优势转化为商品优势和经济优势能力强，最终实现项目区建设单位和项目区农民双增收。同时，还可带动加工、服务、运输、旅游休闲等相关产业的发展。
六、结论
1.本项目符合国家产业政策、符合各地扶贫开发要求
2.项目的经济效益明显，社会效益显著，可兴一方产业、惠及一方百姓
师范生实习规划范文6
一、师范生教育实习是中小学教师培养不可或缺的重要环节。开展师范生实习支教工作是推动教师教育改革，强化师范生实践教学，提高教师培养质量的有效措施；是加强教师养成教育，引导师范生深入基层，了解国情，增强社会责任感和使命感的必要途径；是密切高师院校与中小学的联系，促进理论与实践紧密结合，更好地服务基础教育的重要纽带。开展师范生实习支教工作，也有利于帮助农村中小学提高师资水平，促进素质教育的全面实施。地方各级教育行政部门和有关学校要高度重视，精心组织，密切配合，大力推进，将师范生实习支教工作落到实处。
二、完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践。高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习。要围绕培养高素质教师的目标，根据基础教育改革发展的要求，遵循教师教育规律，调整教师培养方案和教学计划，改革课程体系和教学内容，强化实践教学环节，全面提高师范生的综合素质和适应能力。各地要将师范生实习支教与加强农村教师队伍建设紧密结合，根据实际需要，创造有利条件，积极安排和接收高师院校师范生到农村学校进行实习支教。
三、精心组织实施师范生实习支教工作。高师院校要积极推进教学管理改革，建立健全师范生实习支教工作规章制度；加强教育见习，做好师范生实习支教前的专业思想教育和教学技能培训，使学生基本具备从教能力；采取导师带队、师生结合、合理配置、成组派遣的方式，组建实习支教小组；要选派骨干教师担任实习支教的指导教师，在教师考核、职务聘任和表彰奖励等方面体现积极的政策导向，鼓励和支持教师参加师范生实习支教工作，并深入中小学第一线开展教育教学研究；建立快捷的信息反馈机制，加强对实习支教师范生的全程指导和跟踪管理。
四、建立相对稳定的师范生实习基地。高师院校要在省级教育行政部门统筹指导下，会同市、县级教育行政部门，因地制宜地选择确定一批条件适中、集中连片的中小学作为实习基地。探索建立教师教育综合改革和高师院校服务基础教育试验区，促进师生积极参与教育改革实践，在教师培训、教育教学研究和咨询等方面提供多样化的教育服务。
实习基地学校要密切配合高师院校和当地教育行政部门，做好实习支教师范生的管理、指导和安全保障工作，提供必要的条件。选配骨干教师与高师院校教师组成联合实习指导小组，加强实习指导工作。
五、创造性地开展师范生实习支教工作。地方各级教育行政部门、高师院校和中小学要不断创新师范生实习支教的途径和方法，积极探索三方合作、协同开展师范生教育实习工作的有效机制。要及时研究和解决师范生实习支教工作中的新情况、新问题。合理安排实习支教师范生的教学工作量，切实保证实习效果。各地不得以实习支教代替新教师的正常补充。要采取多种方式，帮助实习基地学校培训教师，提高教育教学水平。
