前言：中文期刊网精心挑选了医学生实习规划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
医学生实习规划范文1
关键词：大学生；自主学习能力；职业生涯规划教育
对于高校在校生而言，自主学习意味着借助所在环境内现有的资源，最大限度的提升自我素质，以适应现代社会发展的需要。因此，如何培养学生的自主学习能力，使学生能够更好的知道自己的学习，进而规划自己的人生，应成为高校素质教育的核心内容之一。大学生职业生涯规划是有效促进学生进行自我评估和自我剖析，引导学生找准自我定位，对自身情况进行全方位认识的必要手段，对学生自主学习能力的培养至关重要。
一、大学生自主学习的涵义及自主学习的特征分析
（一）何谓自主学习
大学生自主学习是指在学生在学期间在专业的教师指导下，综合自身学习的实际和特质，主动明确专业学习的目标，并制定详尽的学习计划，有针对性地选择适合自身发展需要的学习内容、方式、学习场地以及学习中所需要的学习材料等，并不断根据学习的进度适时调控学习进度，评估学习效果，以实现大学生自觉、自愿主动学习的理论和学习模式。[1]
（二）大学生自主学习的特征
自主学习的特征主要有：第一，自主学习是学生个体的主动学习。自主是心理学的一种有意识人格倾向，是个体在行为中表现出的有别于他人的独立自我决策。[2]第二，"自主学习"具有独立自觉性。"自主学习"的学生在人格上具备独立个性，在学习上往往表现出较强的自主能力。第三，"自主学习"是发展的。"自主学习能力"需要在学习过程中不断加以巩固和强化，同时，能力的强化又在学习过程中不断得到促进，二者相辅相成、相互作用并相互促进，最终形成学习的方法与技巧。[3]
二、职业生涯规划教育对大学生自主学习意识培养的意义
职业生涯规划教育在教会学生认识自我、认识职业、认识学习的过程中有着不可替代的作用，其意义可归结于以下几点：
（一）有利于大学生加全面分析自我，确定发展方向
在专业的职业生涯指导下，学生能够充分认识、分析、评估自己，能够更迅速地找准自己择业的方向，找准自己的兴趣、特长与社会需求的最佳契合点。高校要在职业生涯的认识阶段加强对大学生的认知引导，教学学生热爱所学专业，充分了解所学专业，在学习中结合自我认识客观认识和了解社会，以积极的心态积极投身社会实践，在实践中不断发展完善自我。
（二）有利于大学生准确定位学习目标，为学习提供不竭动力
缺乏合理规划的学生在校期间往往没有明确的发展目标，迷茫地随波逐流，也很容易迷失自我。科学合理的职业生涯规划教育的实施，能够让学生迅速找到大学学习目标，合理规划学习任务，以实现自己的理想抱负，同时也对学业的顺利完成做到有计划，有规划。
（三）有利于大学生的全面发展自我能力
对学生进行合理的职业生涯规划教育，能够让学生从学习中感受乐趣，快乐学习，使学习成为一种兴趣，并在此基础上形成积极的人生态度，以积极的生活态度面对大学生活，实现全面发展，为职业发展所需的综合素质打下了坚实基础。
（四）有利于大学生顺利完成学业，为就业奠定坚实基础
有效的职业生涯规划教育以不同阶段的职业发展目标为导向激发学生的学习内驱力，能适当激发学生自我约束与自我激励，获得各个阶段的成就感和成绩，从而实现间接激励学生确定更好的学习目标，提升和完善自我，最终更好地完成学业、提高就业竞争力的作用。
三、以职业生涯规划教育加强大学生自主学习意识的策略
自主学习包括学生依据专业教学培养目标决定学习内容、方法、进度、结果评价的方面，还包括学生在学习过程中不断确定目标、调控、调整学习行为的学习能力。而其中的重点，毫无疑问在于"自主"二字。不难发现，这也恰是职业生涯规划教育者通过职业生涯规划教育这一手段达到的首要目标。如何利用职业生涯规划教育这一手段，有效地引导大学生自主学习，便成为了教育者需要关注的问题焦点。具体到高校教育领域而言，笔者认为可通过以下几种方式，多管齐下，最终达到这一目的。
（一）将职业规划引入社团活动，丰富社团文化
对于专业、兴趣类社团加强管理与建设，可以扩大学生自主学习的空间，在学生为组成社团主体的同时，由相关领域的专业教师担任指导展开一系列活动，成立大学生职业生涯规划发展社团，以社团为平台，定期开展免费课程、优秀校友论坛、模拟面试场景、安排企业实践参观、进行大学生职业意向调查的基础上填写合适自身发展的《大学生职业生涯规划书》、开展大学生"学业生涯规划"和"职业规划"大赛等系列活动，提高学生竞争意识。从而为主动学习意识的培养提供前提条件，更能藉此培养专业学习方面的兴趣。
（二）在学风建设中贯彻职业生涯规划理念，引导学生专业发展方向
大学学风建设的衡量标准，主要有：学生的学习目的、学习动机和态度、学习兴趣、学习毅力等几个方面，也是衡量学生好坏的评价标准。通过进行有效的职业生涯规划教育，帮助学生尽早地了解职业知识，树立规划意识，明确学习目标，制定学习方案，可以使学生结合个人情况，量身定做恰当的人生目标，体现在高等教育阶段，即为学习目的、态度、兴趣、毅力等要素的综合体现，而在这一过程中，优良的整体学风无疑对这一规划的过程起到了促进推动作用。
（三）在思想教育工作中引入职业生涯规划教育，促进自主学习观形成
高校思政工作中加强思想引导，帮助学生树立远大的理想信念，是从根本上培养学生自主学习观形成的思想保证。大力贯彻职业生涯规划教育，其目的之一就是要让学生客观而深刻的了解到当今社会的需求，从而正确而全面的了解社会现实，通过这一切实手段达成端正学生人生观、世界观、价值观的目的。
（四）提高职业生涯规划教育教师专业素质，强化师资队伍建设
当前高校专业职业生涯规划教育师资紧缺，但学生职业生涯规划教育刻不容缓，为了适当解决当前的困境，可以从长期从事学生思政工作的队伍中选拔热爱职业生涯规划教育、有经验并从事过就业工作的人员，经过专业的培训教育后担当职业指导师，发挥自身优势和特长，开展相关职业咨询及教学，帮助学生在明确发展方向的同时加强自主学习意识的培养。同时，以提高学生自主学习能里的职业生涯规划教育可以灵活多变的方式进行，使学生在长期的潜移默化和整个环境地作用下，不断提高自主学习的意识和能力。
此外，根据各高等院校不同的具体情况，还可灵活地采取以下方针：第一，创造自由空间，放宽权利限制。随着年龄的增长和社会阅历的增加，大学生对于自我管理的意识也逐渐增强，更加渴望自治与独立。学校可根据实际情况，适当放宽学生的学习自由，使学生在职业生涯规划理念的指导下根据个人的自身情况进行拓展学习。第二，加强信息素养教育。当今社会多媒体网络技术飞速发展。网络、微博、微信等形式不断冲击着学生思想，要教会学生有效利用网络信息资源规划大学生活，进行自主学习，在网络信息中不断加强对社会的了解，寻找自身的差距和广阔的发展空间。
四、结语
自主学习是大学生在校学习的独有的学习能力也是一种对待学习的态度，具备自主学习能力的学生能够进一步根据自身资质进行潜能的最大化的开发，让学习有被动转变为主动的过程。职业生涯规划教育作为一种能够使学生明确个人理想，确立个人目标，树立人生信念的重要手段，需要高校教育工作者重视并加以有效的利用，必将能够在激发大学生学习自主性、强化学习能力方面发挥不可替代的作用。
参考文献：
[1]潘飞南.论大学生自主学习中的注意策略[J].江西社会科学，2003，（3）.
[2]王桐岳.大学生的自主学习及其能力培养[J]o沧州师范专科学校学报，2005，（21）.
医学生实习规划范文2
在高中信息技术课堂教学中进行人生规划意识教育是一个全新的话题，然后却不是一个全新的领域。人生规划意识主要包括自我设计意识、自我发展意识、责任意识、公民意识、成才意识、和创新意识教育等。高中信息技术强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计，与培养学生的规划意识不谋而合；高中信息技术课程是一门注重创造的课程，结合高中学生的生活和学习实际设计问题，培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践，培养学生的创新意识教育；通过IT成功人士的例子去激励学生成长，培养学生的成才意识；通过信息技术前沿知识在课堂教学中的应用去培养学生的信息意识；通过信息技术与社会等模块的学习来培养学生的责任意识和公民意识。可以说，人生规划意识教育与信息技术教学所达到的目标不谋而合。那么，怎样在信息技术课堂教学中渗透人生规划意识教育呢？
1. 设计灵活多样的课程结构形式，让学生去自主选择和自我设计，培养学生的规划意识和规划能力 高中信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养，什么是学生的信息素养呢？信息素养内涵广泛，分不同层次。我认为，在中学信息技术课程中，它主要包括三方面内容：信息意识、信息能力和信息道德。无论是信息意识、信息能力还是信息道德都体现在解决实际问题的过程中，根据信息技术学科实践性的特点，培养信息素养首先要以“解决实际问题为教学主线，整体设计课程”。 同时，设计灵活多样的课程结构形式，让学生去自主选择和自我设计，培养学生的规划意识和规划能力。
案例一：《网站创作，始于规划》
教学目标
（1）了解创作电子作品的一般流程，理解网页规划的重要性。
（2）通过赏析、评价网页作品，了解网页规划的设计要素，提高审美意识。
（3）能根据任务需求，确定主题，进行科学规划，初步掌握网页规划的方法。
（4）能够根据网站主题要求设计评价指标，对网站的质量与运行状况进行评价。
（5）通过小组合作，感受同学友谊，增强集体意识和协作意识。
（6）学会欣赏他人的劳动成果，提高艺术修养和审美情趣。
教学重点：网页规划设计的方法和思路。
教学难点：网站评价指标的讨论和确定。
实践要求
（1）以小组为单位就坐，便于互相帮助。
（2）以小组为单位确定主题，要求积极健康向上
（3）完成规划设计表（表略）
评价量规：
案例说明 本案例属于 “网络技术应用”部分，这部分内容可以通过主题网站建设的工作需要，按照分析——设计——创作————评价的顺序将各部分内容有机串联。凡事预则立，不预则废，作为第一节有必要对网站建设做一个整体的规划和设计，在课前已经分组，在学生自主规划设计之前教师进行知识的梳理和引导，通过赏析网页，感受优秀网页所具有的特征，了解网页规划的设计要素，形成网页规划设计的思路。通过往届学生网页作品投票和评分的过程，明确网页规划的注意事项，初步了解网页评价量规，激发学生的创作兴趣。最后，结合实际表达需求，小组协作，确定创作主题，进行创意设计，完成网页规划设计。这样，通过以解决实际问题为教学主线，让学生去自主创作，可以提高学生的规划意识和规划能力。
2. 通过IT成功人士的例子去激励学生成长，培养学生的成才意识 榜样的力量是无穷的，IT产业成功人士很多，例如比尔盖茨，过去30年里，他先是征服了新兴的IT产业，全世界数十亿人都于“Windows”操作系统中获益，成为当之无愧的软件行业霸主，雄踞《福布斯》全球首富的位置多年，在教学中我们可以随时讲到他。教学中，我还把他在《时代》杂志上发表的《给青年的11条忠告》介绍给我的学生共勉，而他对于慈善事业做出的巨大贡献也成为学生学习的楷模和榜样。国外的IT成功人士有很多，国内的也有很多比如李开复、马云、张朝阳等等。通过IT成功人士的例子可以开阔学生的视野，激发他们的斗志，帮助学生树立远大的理想，从而培养学生的成才意识。
3. 通过信息技术前沿知识在课堂教学中的应用去培养学生的信息意识 看一个人有没有信息素养、有多高的信息素养，首先要看他有没有信息意识，信息意识有多强。也就是，碰到一个实际问题，他能不能想到用信息技术去解决。
信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。
医学生实习规划范文3
【关键词】医学生；实习医院；临床实习
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）14-0001-02
临床实习是医学教育工作中的重要环节，是医学生从课堂走向病房、从理论走向实践的过渡阶段，是基础理论与临床实践相结合的桥梁，临床实习对医学生的成长极其重要。实习医院是接触临床工作、将理论联系实践的第一个地方，是培养医学生临床思维、临床技能、树立医生良好职业道德的的实践场所，如何正确选择实习医院对医学生实习、工作有着极大的影响。调查了解医学生关于实习医院的选择情况，对指导学校、医院做好医学生的实习工作具有很大的指导意义。作者对2011年5月―2012年4月在某三甲医院实习的100名不同学校的大专及本科医学生于步入临床前进行了问卷调查，对结果统计分析，并提出改进措施，现总结如下。
1 对象与方法
1.1对象 2011年5月―2012年5月在某三甲医院实习的100名大专或本科的临床医学、护理学、影像学、药学专业学生，其中女72名，男28名；大专14名，本科86名；临床医学专业28名，护理学专业45名，影像学专业14名，药学专业13名。年龄在22―25岁之间。
1.2方法
1.2.1 调查工具 自行设计本调查问卷。问卷内容包括2个部分：①参与问卷调查的医学生的一般资料；②医学生实习医院选择的情况：选择实习医院的首要依据、对将要前往的实习医院的了解程度、进入临床实习前的心理、对实习医院的期望值（学生实践操作方面，带教老师学历、工作年限方面）、主要担忧的问题。其中问题为单项选择题。
1.2.2 调查方法 调查者向被调查者说明调查的目的，并逐条讲解调查内容，在充分理解问卷内容的基础上自行填写。于医学生到达实习医院时开始本次问卷调查，共发放调查问卷100份，收回问卷100份，有效问卷100份，有效回收率100%。
1.2.3 统计学方法 所得资料用Microsoft Excel软件建立数据库，进行统计描述。
2 结果 医学生关于实习医院选择情况见表1
3 分析
3.1关于选择实习医院的首要依据 调查显示：53%医学生是根据医院等级、名称来选择实习医院的、15%根据生源地，32%根据意向地点。医院等级、名称，尤其是医院等级，在很大程度上代表了该医院对实习生的教学能力，跟医学实习生比较相关的则是医院实习带教实力与就业前景。一般说来，医院等级越高，其规模大、带教师资力量强大且带教规范、招收实习生多，带给实习生就业机会相对增多。53%医学生选择实习医院首要根据医院等级、名称，说明很多学生意识到实习与就业的关系，就护理专业而言，近来越来越多的用人单位要求将护生的毕业实习和就业结合起来，通过实习全面、深入了解和考察护生各方面能力、素质，挑选符合本单位用人标准的优秀人才，减少参加工作后的培训时间，而有的医院只在实习学生里招收护士用人单位更加重视实践和教学环节及实践教学质量，有在高等级医院实习的经历，对学生在其他地方就业提供了一个好的背景[1]。由此可见在等级高的医院实习对就业的影响极大。无论是根据医院等级、名称选择，实习医院还是生源地、意向工作地点选择实习医院，都体现了医学生对实习与就业关系的认识，这与高校人才培养上的创新模式――“以实习带就业” [2]不谋而合。
3.2对将要前往的实习医院的了解程度 调查显示：5%医学生对实习医院很了解，44%基本了解，51%不了解。了解实习医院是医学生选择实习医院应做好的准备之一，对实习医院的了解，不仅是知道该医院的等级、地理位置，还应知道该院最强的学科领域、特色领域及在实习带教方面的水平等，只有知道了这些，才能准确地选择实习医院，才能很有目的性的实习，才能更好地掌握临床基本技能。而调查表示，医学生对实习医院的了解还不够。
3.3进入临床实习前的心理 调查显示：①56%医学生紧张、担心不能适应新的环境；②32%医学生激动、迫不及待；③12%医学生感觉没什么想法。56%学生表现的不自信心理及对其社会适应能力感到担心，而之所以会担心自己的社会适应能力，其实是对实习的准备不够充分。32%医学生表示激动、迫不及待，可以看出医学生渴望将理论知识投用到临床实践中、渴望为患者服务，因积极性高，故医院在实习带教中应充分发挥其积极性，并注意防止因其过分的积极性而带来的差错、纠纷。12%医学生对进入临床实习表示无所谓，此类学生，多数是志不在医疗行业、想转行，如何做好就业指导是个大问题。
3.4对实习医院带教老师的期望
3.4.1在让实习生实践操作方面：36%的学生希望带教老师手把手教，59%的学生希望带教老师放手不放眼者，5%的学生希望带教老师放手又放眼。
3.4.2在带教老师的学历方面：27%的学生希望带教老师学历在本科及本科以上，5%的学生大专学历，68%的学生表示无所谓、只要经验丰富就行。
3.4.3带教老师工作年限问题：6%医学生希望带教老师工作3―5年，36%希望带教老师工作5―10年，58%表示无所谓、只要带教老师技术好就行。
3.4.3带教老师的带教能力是决定临床实习教学质量的关键[3]，带教老师是实习生模仿的榜样，带教老师对学生的影响不仅是在技能的培养上，还应包括在医德医风的影响上。临床带教老师是实习生接触专业实践的启蒙者和引路人，带教老师担负着传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务[4]。了解医学生对实习医院带教老师的期望值有重大意义。
3.5主要担忧的问题 调查显示85%医学生担心自身动手问题，12%担心与带教老师及其他医务人员的沟通问题，3%担心与患者及家属沟通方面的问题。医学是一门很需要实践能力的学科，基本技能是学生立足本专业的重要内容之一，担心自身动手能力表明了医学生对临床基本技能的重视；无论哪一行业，沟通都是不可缺少的，美国国际医疗卫生机构认证联合委员会（JCI）开发了一个自愿的医疗事故报告系统，通过对十年搜集信息的分析发现，70%的案例与沟通不畅有关[5]，而在医院，沟通主要是医务人员之间的沟通、与患者的沟通，从调查可以看出，医学生更加担心的是与其他医务人员的沟通，对与患者的沟通的重要性认识还不够。
4 对策
4.1学校应采取的措施
4.1.1关于实习医院的选择，学校可以开展介绍实习医院基本情况的讲座，如为医院的环境、重点科室、师资队伍、实习生生活条件等，为实习生提供实习医院更多信息，增加其对实习医院的了解程度，帮助学生树立正确的实习观，此外，还应为即将实习的医学生邀请实习结束返校的毕业生参与座谈会，由这些刚结束实习的医学生讲述临床一线工作的感受、引导建立正确的实习观、及实习医院、实习地点与工作的相关性，并向学生简述对实习医院的真实感受，以帮助学校圆满完成医学生实习前关于实习医院选择的指导工作。医学生个人也应积极主动地利用外部条件获取医院信息，如通过与其在医院工作的亲朋家属了解实习医院情况，通过加深对实习医院的了解程度以增强其实习目的性。
4.1.2针对依据生源地选择实习医院的医学生而言，此类学生多有回生源地医院工作的计划，要做好离校前的工作，如安全教育、实习积极性。的教育；根据意向工作地点选择实习医院，此类学生就业的目的性极强，学校要做好就业指导工作。对于那些不能前往理想实习医院的学生，学校要重点做好这类学生的思想工作，告知其将要去的实习医院突出的一面，以消除其抵触心理，消除其负面情绪，以防其将负面情绪带入临床工作中，影响其实习生活。
4.1.3学生下临床实习和配合心理指导：调查显示医学生临床实习前紧张、担心不能适应新的环境的心理占多数，反应了大多数医学生的实习心理及对实习的社会适应能力，加强对实习生心理素质的培养，指导其对自身职业生涯的规划，对于培养心理素质良好、社会适应能力良好的医疗人才具有重大意义。
4.1.4调查显示实习前医学生所担心的主要问题中自身动手能力占85%。在校期间应培养学生的实际操作能力，对即将下临床实习的学生开放实际操作训练室，并配备指导老师进行指导，加强学生操作能力的训练，使同学们减轻自身动手能力的担忧。学校可以扩宽教学、实习途径，增加课间见习机会，鼓励学生在学习临床课程后假期自择医院进行社会实践，使其能及时的将理论与实践联系，并注意见习、社会实践后总结。
4.2医院应采取的措施
4.2.1向学校传递更多关于医院的资料，比如重点学科、师资队伍、实习生生活条件等，以协助学校更好的完成医学生实习医院的安排工作。另外，医院要与学校做好实习生实习医院选择情况的沟通，如了解哪些学生是来到非其所期待医院实习的学生，对此类学生要做好其思想工作，可以向其展示医院特别突出的一面，并且在实习轮转的安排上，将其第一个轮转科室安排在实习带教做得最为突出的科室，以消除学生的抵触心理。
4.2.2在医学生进入临床之初，做好岗前培训工作，可以召开临床一线工作的带教老师与实习医学生的座谈会，减轻医学生的紧张情绪，并告知其必须遵守的相关医疗制度，如无菌制度等，让学生在相对轻松的心理状态下严格、规范的学会各项操作、圆满完成实习任务。
4.2.3考虑到大部分医学生担心自身实践能力问题，可以在岗前培训中加强临床技能的培训，并开放示教室，方便学生在实习过程中提高临床技能。另外，鉴于沟通的重要性，在岗前培训中还应强调沟通――与医务人员的沟通及与患者的沟通，良好的沟通利于患者的病情观察与减少差错的发生，调查显示医学生对医患沟通的重要性认识还不够，因此，在灌输医患沟通重要性的同时，要向医学生传授沟通的方法。
4.2.4在对实习医院的期望上，考虑到带教老师的带教能力是决定临床实习质量的关键，医院应创造符合实习生要求的师资条件，选择工作经验丰富、技术好、职业道德良好的医护人员做为医学生的带教老师，上好医学生医学生涯的第一课，以通过带教老师完成向实习生传授知识、培养学生能力和培养学生职业素质的教学，完成培养任务。
5结论
如何做好医学生的实习工作，是一个任重而道远的教育、管理问题，因此调查了解医学生关于实习医院的选择情况，面对实习的心理状态，并针对其进行分析，及时准确的作出理论辅导、操作指导及心理疏导，对学校、医院成功完成医学生实习工作及医学生圆满完成实习任务具有深远意义。
参考文献
[1] 孙玉生.在实习与就业互动模式下本科护理专业实习管理实践和探索[J].临床合理用药.2011.4（8B）：165―166：1201―1202.
[2] 张中兴，赵琳杰，赵丽娜，等.抢抓机遇 占领市场 搭建良好就业平台[J].西北医学教育.2010，18（1）：133―164.
[3] 郑洁，郜玉珍，武文静，等.临床实习与带教质量评价指标体系的建立.中华护理教育.2008， 5（3）：99―102.
医学生实习规划范文4
关键词：医学生；心理健康；人际交往障碍
作者简介：张维（1971-），女，天津人，天津医科大学第二医院教学办公室；曾媛（1969-），女，天津人，天津医科大学第二医院教学办公室。（天津 300211）
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0222-01
世界卫生组织（WHO）的章程序言中指出：“健康不仅是没有疾病的表现，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。”大学生作为社会群体的一部分，其心理健康状况也越来越受到高校工作者的关注。据文献报道：大学生的心理健康状况并不乐观，约有17%～20.23%的大学生患有心理障碍。[1]医学生作为大学生中的一个特殊群体，孙勇等人对医学生心理健康状况调查的结果表明，医学生中有一般心理问题或心理障碍的学生高达43.61%。[2]
医生是关乎人类生命健康的职业，医学生作为未来的医学工作者，不仅要具有精湛的职业技能，还应具备良好的心理素质，这既关系其自身的身心健康，同时与患者的诊疗及社会心理康复有密切相关。[3]因此，全面了解医学生心理健康现状，分析心理健康问题出现的原因，提出有针对性的措施，对于积极推进心理健康教育工作具有重要的现实意义。
一、心理健康问题的表现形式
1.学习困难
具体表现为学习目标不明确，学习缺少主动性。上课注意力不集中，手机已成为课堂教学的阻碍，学生对手机的兴趣超过了课堂内容，直接影响到课堂吸收率，造成学习效率低下。该情况如不能得到缓解，学生会对自己的学习能力和智力水平产生质疑，从而形成自卑心理，直至产生厌学情绪。
2.人际交往障碍
具体表现为人际关系敏感和心理障碍。一些同学在与他人交往的过程中，由于过分敏感经常与他人发生摩擦和冲突，容易产生压抑和焦虑情绪，从而引发学生的孤独感；有的学生因性格内向、羞与表达、内心情感封闭，从而对社交产生了恐惧心理；还有的学生自我意识过强，在人际交往中往往处于强势地位，以自我为中心，忽略他人感受，喜欢计较，情绪化严重，易与人发生争执。
3.态度消极
具体表现为做任何事都没有动力，马马虎虎，生活不规律，情绪低落。这类学生从不主动参加社会活动，没有担当，经常牢骚满腹，对社会充满怨言，经常感觉怀才不遇。遇到挫折容易放弃，消极之后无法重新振作，甚至对自己的未来也抱着无所谓的态度。
二、心理健康问题产生的原因
1.学业压力大
学业压力是造成医学生心理问题的主要原因。医学是一门实践能力较强的学科，医学生学制长，学习内容繁杂且多以记忆性内容为主，学习内容枯燥。同时医学又是一门终身学习的学科，这些特点都使医学生感觉疲惫，易产生倦怠感。有的学生因不适应沉重的课业负担而出现逃课、学位课程不及格等现象，尤其以男生居多，究其原因在于医学专业偏重于记忆性，而以逻辑思维见长的男生明显不适应。可见，学业压力对医学生心理健康影响是巨大的。
2.人际关系难以处理
人际关系是影响医学生心理健康的一个重要因素。目前在校医学生均为“90后”学生，他们自我意识强烈，个性张扬，缺乏团队合作精神，且希望与同学交往，但缺乏人际沟通能力。尤其是新入学的学生，脱离了原来熟悉的生活轨迹，面对新的环境、新的同学，往往不适应，不知如何处理人际关系，导致部分学生选择逃避等消极的应对方式。另外，有的学生将虚拟的网络空间作为情感宣泄的出口。
3.就业压力巨大
随着本科院校的扩招，大学生就业越加困难，医学生也面临同样的问题。医学专业因其学制长，学生在与普通学制本科生的横向比较中倍感压力。同时，医学的专业性强致使就业渠道受到限制。为了回避就业压力，考取研究生继续深造成为医学本科生的一个重要出路。由于考研的压力，致使学生忽视了临床见、实习工作，而这一时期是学生将理论应用于临床，由医学生向医生过渡的重要阶段。见、实习工作的空白又为学生今后的临床工作带来了困难，形成了恶性循环。
4.社会负面事件影响恶劣
近期不断发生的医患纠纷，一些媒体不客观的报道，都对医学生产生了深刻的影响，甚至部分学生动摇了从医的志愿。医学生作为未来医患关系的主体之一，其价值观、人生观和世界观对于构建未来和谐医患关系有着重要影响。而当前医疗市场环境、社会舆论给医学生，尤其是给临床专业的学生带来了较大的压力，身边不断发生的恶性医疗事件使他们产生了严重的心理恐慌，对未来的职业定位不再明确。
三、提高医学生心理健康水平的建议
1.重视医学生心理健康教育
心理健康教育应落实到位，要从思想上充分认识医学生心理健康的重要性。在课程设置中应开设心理健康教育课，结合学生不同的学习阶段制定相应的讲授内容。在学生进入培养基地后，心理健康教育应结合临床工作的特点，采取案例式教学，以提高课程的吸引力和实用性。对学生在临床工作中可能出现的心理问题进行正确引导，缓解学生的紧张、焦虑情绪。通过有针对性的开展心理健康教育，提升学生承受挫折的能力。
2.心理健康以预防为主
早发现、早预防、早干预是解决心理健康问题的重要环节。在学生没有真正形成心理问题之前，及时进行有效的早期干预，将会减少和缓解同学的心理问题。高校辅导员应密切关注学生的学习和生活，尤其要关注学习有困难和来自贫困地区的学生，这类学生容易形成自卑的性格特征。部分生活有困难的学生为了保住面子，即使经济再困难也不申报助学贷款，这无形中加重了自己的负担。辅导员要时刻关注学生的思想动态，有针对性的开展工作，以解决学生的实际困难。
3.加强校园文化建设，缓解学业压力
各医学院校要组织丰富多彩的社团活动，同时要做好与其他院校的横向联合，为学生提供更多地与外界交流和展示自我的机会。通过接触不同领域的知识，开拓学生的眼界，提高医学生的综合能力。另外，还要多组织专家讲座，建立医学生论坛，为学生创造浓厚的学术氛围。在临床见、实习的学生也要积极参与临床科室的病例讨论、读书报告等活动。通过各种形式提高学生的综合质素，增强学生自信心。
4.重视见、实习工作
见、实习阶段是医学生向医生进行角色转换的过渡时期，医学生不仅要提高自己的临床技能，更要注重沟通能力的培养。在带教教师的指导下，仔细体会带教教师与病患的沟通技巧，在临床实践中不断提高自己的人际交往能力，并尝试建立和谐的医患关系。医学生要尽快适应身份的转换，建立正确的临床思维，提高临床诊治水平。让学生在临床工作中应用自己的理论知识和临床技能解除病人的疾患，充分体会做医生的成就感，提高职业认可度。
5.加强职业生涯规划
随着医学生就业压力的逐渐增大，如何使医学生在入学之初就建立起明确的发展目标，确定合理而现实的定位，是医学院校应该加以重视的新课题。入学新生刚刚从紧张的高中生活解放出来，大学初期的新鲜感和自我释放，使学生不会过早关注自己的未来。因此，要引导学生在入学之始就要建立职业规划的大方向，随着对理论知识深入了解和临床工作的熟悉，学生对自己的职业目标有了进一步的认识。但此时的医学生还没有社会经验，社会阅历较浅，为此，要帮助学生正确评估自身能力，找准定位，使学生每走一步都有明确的目标。有效的职业生涯规划可以减轻学生毕业前的茫然与焦虑。
四、结语
医学生心理健康问题已成为各高校关注的热点，只有在实践中不断总结经验，结合医学生特点，制定切实有效的措施并形成合力，逐步提升医学生心理健康水平，才能为社会培养具有健全人格的优秀医学人才。
参考文献：
[1]张林，车文博，等.中国13所大学本科生心理压力现状的流行病学调查[J].中华流行病学，2006，27（5）：387-391.
医学生实习规划范文5
调查问卷的形式，调查对象为中国医科大学临床医学专业大二年级110名学生。问卷共24道选择题1道问答题，主要内容为寒假期间教学安排的临床导论实习情况的总结。收回有效问卷103份，数据录入SPSS 13.0 统计分析。
2 结 果
2.1 实习时间及地点
近90%被调查者的实习时间在两周以内；将近一半被调查者（47.57%）选择在三级医院进行，在一级医院及社区医疗站实习的学生低于20%；87.38%的学生选择在传统的主要科室实习（内科、外科、急诊科等）。
2.2 实习接收情况
仅29人凭借学校介绍信顺利被医疗单位接收实习，大部分依靠亲人朋友介绍选择合适科室。带教老师持非常支持的态度与认为低年级医学生实习为时过早的态度几乎各占一半，少数认为无所谓，极个别因认为低年级医学生临床实习会影响医院正常工作秩序而反对。
2.3 实习预期
超过半数的学生认为早期实习仅作为对医生工作的了解和对医疗环境的体验，少数期望在实习中学到一定临床知识并与已掌握的理论知识相结合；超过90%的学生对此实习表示喜欢，超过半数表示非常渴望，但仍有极少部分同学表示不感兴趣。
2.4 实习实际情况
绝大多数学生的实际工作是查房、帮助科室处理琐碎事务、在办公室阅读医学书籍以及了解医院规章制度等，近一半学生获得观摩手术的机会，三分之一学生有亲自操作的经历（包括换药、写病志等），约四分之一学生表示在实习过程中没有实际工作。在实习实际过程中经历过医患纠纷的学生占少数，仅5人表示经常经历医患纠纷。
2.5 实习收获
在理论知识与实习的联系方面四分之三以上学生认为学过的理论知识在实习中得到了应用，对实习比较有帮助，在其中有近二成学生认为做到了理论与实践紧密联系，对实习很有帮助；在实习是否达到预期方面七成学生表示已达到，在其中有少部分学生认为超过预期，仍有近三成学生认为实际与预期偏离较远。认为在实习过后对医疗工作更加喜欢或印象变好的学生占总数的80%以上；有70%学生认为此项实习很有益处，对将来的工作有一定帮助，但仍有超过10%认为弊大于利，其余表示无所谓。
3 结论与分析
3.1 学生对临床实习有较大兴趣
通过调查结果可以看出低年级医学生对于接触临床实习是非常向往的，这与专业的选择相关，临床医学专业学生的就业目标大多为临床的一线医生，能够早期接触并熟悉医生的工作环境以及工作内容工作性质对于低年级医学生来说是具有一定吸引力的。在统计中可以发现三级以上医院对医学生的吸引力相对更大，这可能与大医院设备完善以及学生对今后工作的预期相关，有调查显示大多数医学生希望能在三甲医院工作。
3.2 接收医院带教医生与学生本身对实习的态度有较大偏差
几乎全部学生都不会把此项实习当作作业来完成而是主观意愿有兴趣去做，大部分学生会选择自己感兴趣的科室，也不乏学生与老师一起值夜班；然而接收医院的态度大多是不积极的，虽然原则上是配合的，但在实际操作过程中往往忽略对学生能力的培养，导致实习结束后学生的收获局限在熟悉环境上，对临床实际能力的掌握上很难有进步。一方面接收医院大多并不是教学医院，医生更注重看病而不是教学，对医学生的实习不够重视；另一方面医生工作过于繁重，少有专门时间带领医学新生从头学起。
3.3 临床实习收获与预期基本一致
从调查结果来看，虽然大部分学生对实习是向往的，但是对实习的预期并不是很高。基本上都为了更多更具体的了解临床工作的性质与内容。然而在实习过程中学生也确实很难接触专业领域内容，这与医院必须对患者负责的性质有关，低年级医学生的临床技能水平也不适合做过于专业的工作。学生在实习中所做的工作诸如处理杂务、书写病例、查房或见习手术等也大都符合自己对临床实习的预想。实习过后绝大部分学生认为实习后有一定的收获，也进一步印证了这点。
3.4 理论知识可以在临床实习中得到应用
理论知识的掌握情况也会对临床实习产生一定影响，很多学生认为在实习过程中做到了理论联系实际或者理论知识得到了应用。虽然尚有一部分学生认为无法在实习中应用理论知识，这不能排除学生本身对理论知识的掌握不足的影响。
4 解决方案
4.1 规范实习内容与教学计划
目前的实习时间安排在假期，地点由学生自主选择，造成了实习水平的参差不齐。学校与实习单位缺乏有效的沟通也导致的学生的实习接收受阻。学校可以利用课间或周末安排学生在附属医院进行实习，分组配备带教老师，对实习内容进行简单规划与布置。不仅可以保证适合学生的课程内容，也可以随时掌握学生的整体实习情况以便与对教学内容做出合理调整。另一方面也避免了学生在寻找接收单位时遇到的困难。实习时长方面可给出范围让学生选择，但应限制在1～2周，时间过短达不到实习目的，时间过长又可能使学生失去兴趣。实习具体内容应包括了解工作环境以及简单必要的临床操作技能，具体可以包括了解医院的规章制度、掌握与患者交流的技巧以及对患者的人文关怀、病例的规范书写、协助管理患者档案、学习心肺复苏等急救技能以及外科无菌操作方法、参与查房和交接班等。另外，对于掌握一定技能且实习中表现出色的学生，应该给予观摩手术、简单的外科操作等实际操作的机会来更进一步提高学生的实践技能。
4.2 调整实习与理论课教学模式
医学院校应重视对学生临床技能的培养，逐步改变单纯理论知识灌输的课堂模式。首先，改变临床实习的密度与弹性，给学生提供随时实践的条件。比如，可以在附属医院相关基本临床科室（如普外科，内科，急诊科等）长期对学生提供实习机会。从教务处与教研室派出专人负责管理，让学生能够通过提前登记预约即可选择自己需要的科室或内容在课余时间进行实习。其次，理论课教学中在保证基础理论知识教学的前提下，尽可能增加临床病例的讲解与讨论，让理论课成为服务临床实践的工具而不是让学生单纯记忆理论知识，从而使学生逐步形成系统的临床思维。
4.3 制定完善的实习评价体系
学校应有量化指标及专人负责对学生实习中表现评分，还可适当增加实习考试，技能操作考试等，计入学生综合素质评定。一方面，可以督促学生按照教学计划保质保量完成实习内容，让低年级学生更全面了解医院工作的性质与内容；另一方面，也可以将学生整体实习情况量化，注意实习前后对学生测试的情况对比分析，便可以为临床教学的研究提供数据，从而更好地调整医学教育的教学结构与模式。
医学生实习规划范文6
一医学生就业的心理问题主要有：
1 没有自信，自卑――“怕就业”。有些医学生并非出身名校或者来自农村地区，家庭条件不好，在就业时就显得底气不足，矮人一截。其实是对自己认识不足，缺乏信心和勇气，一遇到困难和挫折，不能正确处理，就容易产生自卑心理，对就业悲观失望。
2 盲目攀比，急功近利――“难就业”。嫉妒心理普遍存在，择业嫉妒心理就是在求职过程中对他人的成就、 特长或优越的地位等持既羡慕又敌视的情绪。同样面对就业，身边的同学找到优厚的工作，出于某种程度上的嫉妒心理，而并没有对自己的素质和条件进行合理分析，以别人为定位，盲目追求高薪单位，造成求职的失败。也有一部分人，对自己评价过高，医学是一个热门专业，行业的薪资水平较高，所以对于起点低，工资低的单位看不上，一心想进入沿海大城市三甲级医院，拿很高的薪水。结果可想而知了，任何一家医院不会发大价钱请一个“实习生”。
3 独立性不强，过分依赖他人――“躲就业” 。现在很多的大学生家庭条件较好，家长对孩子过分溺爱，当到大学毕业时，依然不能独挡一面：一心只是等就业单位降低就业门槛，靠学校拓宽就业渠道和希望家人朋友帮助自己铺好就业的路子。没有充分的自我认识和要求自我价值的实现 ，不敢投身社会竞争。
二造成医学生就业心理问题的原因
1 医学生本身的素质和条件达不到要求，现在高校的教育体制虽然在不断的深化改革，但仍然会存在一些缺陷。医学的知识面很广，要求学生掌握的知识很多很杂，医学生在校学习时，可能会因为一些团学工作和丰富的社团活动而影响了学习进度，后续的学习没有跟进 造成基础知识不牢固。其次，一般的医学生都会有一年的实习教学，这是一名医学生成为一名合格医生最重要的时期，而很多的医学院的实习时间没那么长，或者实习的人数太多，医学生在临床上能够实践的不够，没有打好成为一名医生的基础，没有相当的硬件条件，当然就业时不够自信。
2 医学生的就业，用人单位占据绝对主导地位，用人单位不能正确接收和使用毕业生，医学毕业生就业问题难以解决。现在医学毕业生的供给数量不断扩大，用人单位占据“买方市场”，有些大医院对学历的要求越来越高，不顾实际岗位需求，盲目追逐高学历者，临床科室人员基本要求具有硕士和博士以上学历。而本科毕业生的就业机会狭小，毕业生对就业产生恐慌心理。
3 大学生们是社会的一个非凡群体。大学生主体意识较强，在探寻人生价值过程中崇尚“自我”，主张“自我成长”、“自我成才”、“自我发展”，突出强调个人价值，追求人格独立。在贡献和索取之间，功利色彩日益浓厚。表现在择业上便形成了追求个人价值实现、才能的发挥和较高的物质待遇，寻找良好的工作环境。一旦达不到预期的目标，心理失衡、心理障碍的发生就在所难免了。
三解决方法、对策
1 全面提高毕业生综合素质，增强择业竞争力。学校要引导学生利用专业学习的空闲时间，多读些管理科学和社会科学等人文方面的书籍，拓宽自己的知识面，开阔自己的视野，不断增强对社会和现代管理科学的了解，从而不断提高自己的能力。其次，从大学生迈进大学校门开始，高校就要培养他们为就业做充分的准备。比如：鼓励学生制定学习计划，考取相关资格证书；开展职业生涯规划大赛，对自己的职业生涯做一个短期的规划，并根据具体的现状不断调整，使之趋于合理，在面对就业时，就会胸有成竹，从容处之。
2调整心理首先要认识自我。认识自我可以通过同学、老师意见等多方面来认识自己，对自己做出客观的评价。正确认识自己是通向成功的起点，解决医学生心理问题的根本对策是使其学会自我调适，客观地分析自我与现实，有效排除心理障碍，从而保持一种稳定而积极的心态，达到合理择业、顺利就业。
3 高校要进行择业技巧的指导，让毕业生全方位了解择业环境，还应对毕业生进行有关求职择业的专业知识培训，使他们掌握求职的基本技能和技巧；开展健康的择业心理教育，高校心理咨询中心可对大学生的择业心态进行心理测试，帮助大学生客观地认识自己，分析自己的优势和不足，指导学生提高适应社会的能力，从而避免由于准备不足而错过求职机会。
4 政府加强对医疗制度的改革，对一些医疗条件较差的地区给予优惠政策，引进资深医生，减轻医学毕业生对边远地区就业偏见，也投身这些地区的医疗事业，另一方面也可以缓解大城市就业的压力，给医学毕业生一些就业机会，使医疗机制趋于合理。
5 树立正确的人生观，价值观，就业观。在择业时不仅仅只是考虑自我价值的实现，应以集体利益为先，兼顾个人利益。
参考文献：
[1] 宋岩松, 李春英, 张颖. 医学高职院校困难家庭学生就业心理艾森克人格问卷结果分析[J]
[2] 张远芝, 杨敬博, 何国珍, 等. 高职高专医学生的职业取向与就业心理调查[J]
