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赏识教育论文范文1
体育教学在学生的学习当中的重要性是不言而喻的，作为高职教育的一个有机组成部分，体育课程不仅能够起到提升学生身体素质的作用，也是开发学生极限潜力，锻炼竞技体育精神的重要方式。这与赏识教育的最终目的是不谋而合的。一般来说，学生对体育课程的关注度较高，参与度也较高，对体育课程都保持着广泛的喜爱。为了起到锻炼身体、丰富学生课余生活的目的，教师往往会在体育课堂上开展多种多样的比赛来吸引学生的参与。但是竞技体育难免有输赢，一些心理承受能力弱的学生，在这样的竞技体育比赛中往往起不到提升自我的作用，反而容易对输赢产生过于敏感的心理，这些都是教学中应当重视的问题。
1.2能够培养起学生扎实的团队意识
除了提升竞争观念以外，赏识教育还能有效帮助学生建立起扎实的团队意识。在采用赏识教育教学理念来进行授课的课堂中，教师一般会对学生进行不同程度的鼓励。尤其是那些率先完成了教师任务，并能引领其他同学共同进步的学生，教师将这些学生树立成榜样，多给予后进的学生更多的追赶空间。学生为了得到教师的肯定与表扬，会主动地去做到优秀学生也能做到的任务，渐渐地，不同程度的学生之间会建立起良性的竞争关系，有助于整个学生群体的全面成长，也能培养起所有人优良的团队意识。
2赏识教育采用的方法
2.1师生之间建立起融洽的关系
体育课教学需要学生的共同参与，因此教师就应当学会与每一个学生融洽地相处，学会接纳每一个学生，无论是成绩优秀的学生，还是成绩较差的后进生，在教师这儿都应当无差别的对待。学生也应当建立起对教师的充分信任，在课堂上跟着教师的脚步走，才能保证各项体育活动的顺利开展。
2.2教师应当主动发现学生的闪光点
作为弱势学生来说，在参与到教学的过程中很容易就会产生挫败感，这种感觉既有可能来自于教师，也有可能来自于同学。教师应当充分重视对这些学生的栽培，在学生出现挫败感的时候多给予学生更多的鼓励，带动学生参与到赏识教学的过程中来。其中最有说服力的方法就是多挖掘学生的优点。对学生在课程中出现的闪光点，教师应当多给予表扬，在学生内心里建立起对自己的认可，只有这样才能发挥赏识教育的优势。
2.3教师应当多关心不同学生之间的差异
当前的高职院校教学为了贯彻落实以人为本的教学理念，往往将人也就是学生，作为教学的主体来开展教学。不同的学生之间有着不同的思考方式与学习习惯，教师在开展赏识教学的过程中应当充分注重这些差异，切实给予学生更多的帮助。不仅是学习成绩有差异，不同学生的体育运动水平也有着先天的差异，一般来说，身体素质较强的学生，在体育课上的表现要优于那些身体素质较差的学生。教师应当注重到这一点，多帮助身体素质较差的学生来适应自己的课堂。多为这些学生安排对身体素质要求不高的任务，建立起对体育课程的热爱。
2.4教师应当掌握好赏识与溺爱之间的尺度
虽然赏识教学要求教师能够看到学生的优点，但是懂得如何更好开展教学的教师，一般也不会忽视这些学生的弱点。在开展赏识教育的同时，也不能忽视同学们的弱点和缺点。人无完人，每个人都有自己擅长与不擅长的领域。对不擅长的领域，教师的适当赏识能够激发学生学习的热情，进而使其更好地参与到整个教学过程中去。但是教师过度的赏识只会助长了学生的骄傲情绪，这也是赏识教育所不能接受的。
3赏识教育起到的效果
3.1赏识教育能够显著提升学生的自信心
和传统的教育形式不同的是，赏识教育旨在与通过教师亲切的鼓励来提升学生的自信心，适时地给予学生更多的肯定，才能在不断的肯定中激发学生的学习热情与学习潜力，找到学生的自信心。
3.2赏识教育能够帮助后进生追赶优秀的学生
在对赏识教育进行调查研究之后笔者发现，正是有了教师不断的肯定与鼓励，那些身体素质较差的学生才能在教学过程中不断积累自信心。在完成了教师的任务之后还提升了自己的身体素质，往往能够起到事半功倍的效果。
3.3帮助优秀的学生更加优秀
上文主要叙述的是赏识教育对后进学生的帮助作用，但是只要运用好正确的教学办法，同时也能给优秀的学生带来帮助，达到帮助优秀学生的目的。
4总结
赏识教育论文范文2
由于当多年教师职业习惯的使然，我常常是在预备铃敲响前已经到达教室，等候学生，适时与学生进行简要的情感交流，以期能充分了解学生的状态，在课堂教学中能够有针对地调整自己的教学安排。有的学生看到了老师要来上物理课，会以笑容来迎接老师，并主动问好；有的学生看到物理老师走向自己所在的班级，能够及时的通知值日生，主动将上节课写满板书的黑板擦得干干净净，表现得相当的积极。这不但为即将要上的物理课做好了较为充分的准备，而且也显露出师生关系的融洽。对于表现积极的同学，我会及时公开给予赞赏，有时是以竖起大拇指的手势来表明对学生的欣赏，有时是以微笑的表情来表达自己对学生的情感流露，有时是以赞美的语言来描述自己对学生表现的肯定。当赞赏孩子的行为时，眼里一定要有孩子，眼神也是充满赞赏的光芒。俗话说得好：眼睛是心灵的窗户。眼睛最能体现内心的想法。在物理课前的交流中，我时常针对学生的学习态度、书写字迹、作业解答情况等角度进行赏识，以期带动更多的同学带着一种近距离的情感，参与到课前的学习准备中来，激励更多的学生乐于参与到物理课堂的学习活动中来，从而营造出更为活跃自由、和谐共融的学习氛围。初二年学生在学习《杠杆》［2］时，力臂的画法是知识难点，也是学生的重点，更是考试的考点。我鼓励学生在课前进行预习，从书本入手，联系生活实际，尝试分析、作出力臂。之后的学习中，学生理解起来能够势如破竹，紧扣要点，分析到位，感悟深刻，达成预期的教学效果。
2在课堂表现中，关注到每一位学生回答问题的积极性
语言是最直接的赏识交流方式，语气要肯定、有力。在每一堂物理课上，针对课程学习的需要，我会设置一定的问题来让学生参与其中，将每位学生从课堂的纪律，发言的积极性、上课的认真态度等纳入学生的表现考核中。适时而有效的评价学生，力求关注到学生的回答具体问题上来，能够更充分地调动起学生学习的积极性，同时也能够活跃课堂的学习氛围。一个班级中，是存在着优秀、良好、中等、后进的学生的，体校中等生和后进生的情况更多。因此，在课堂提出物理问题环节时，我会尽可能的让这四类的学生来表现，尤其是中等生和后进生，不断去激发学生的努力的意识。当然了，设置的物理问题是要有一定的梯度。比如，在习题讲解时，我会鼓励更多的学生来参与分析、交流习题蕴含的知识体系；在物理实验室里进行的学生分组实验，我同样会鼓励学生积极围绕着探究的目的进行科学而有序的实验探究。这给予了学生很大的信心鼓励，也驱动了学生勇于克服困难的前进动力。成年人都喜欢表扬，更何况是学生。学生回答正确的，我们应当给予正面的评价；错误的回答，我们要指出其错误；片面的问题要指出其错在哪里，正确的是哪里。这样我们不但可以让学生知道错在哪，同时还使得学生更乐意接受正确的结论。物理学科是以实验为基础的。初二年是学生学习物理的起始阶段，我注重赏识教育来激发学生学习兴趣的培养和毅力的锻炼。学生要学会设计实验，选择器材，进行实验。但每个环节都有一定的难度，赏识可以使孩子勇敢地克服困难。初三年学生在学习《热机效率和环境保护》［3］时，我充分运用赏识教育的理念，引导学生从多个侧面深入了解热机的生产状况、使用效率、环境保护等方面进行调查。在调查报告汇报时，我赏识学生与他人的沟通能力，赏识学生采集数据的整理能力，赏识学生分析问题提出建议的研究能力，赏识孩子不怕苦不怕累的品质。虽然有些小组的调查不够深入，但总体能够围绕着中心任务积极地完成。
3在课后交流中，激发着每一位学生勇于改变自我的动力
赏识孩子，就是要始终贴近孩子，努力去发现孩子的优点。在课后与学生的交往，能够加深师生之间的情谊。尤其是善于运用赏识的教育,激发孩子的内在动力，帮助孩子扬长避短，树立自信心，引领孩子健康快乐地成长，从而培养学生的自信心和进取心。慢慢地，孩子也改变了许多，学习目标日益清晰，学习也开始变得主动认真。赏识教育渗透在每一个跟孩子接触的时刻，认真发现，抓紧时机，赞赏孩子，建立其孩子的自信心，激发着每一位学生勇于改变自我的动力。根据体校学生的实际特点，我能够对学生的闪光点及时地捕捉、鼓励和鞭策。用赏识的言语，用鼓励的目光给予学生表扬，给学生带来自信，就会使优秀学生百尺竿头，更进一步，中等生奋发进取，后进生不断进步，甚至后来居上。“只要有百分之一的希望，就要付出百分百的努力”［4］。我们要用欣赏、肯定、期望的心去激活儿童身上的潜能，让这些潜能升值，使每一个学生都能得到潜能的充分张扬。当然了，赏识教育必须与批评、表扬相结合，在实践赏识教育中结合赞赏和批评，正确引导学生不断取得进步。在初中义务教育阶段，学生与我们相遇、相识、相知、相守也就两年的时光。在体校物理教学中，我能积极推行赏识教育。一方面能使学生获得长足进步，学生能在被肯定的积极心态中不断取得一个又一个新的成绩；另一方面能使教学更顺利地进行，学生的正确行为被肯定和鼓励，让整个课堂互动性更强，更能促进课程的进行，并收到相当效果。学生的情感一旦激发了起来，课堂的学习气氛会更融洽，教学成效也会得以较好的提升。学生成长需要阳光、空气和水，只要我们每一个物理教师能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生一定会扬起自信的风帆，去迎接新中考的挑战！
作者:王文渊 单位:南安市体育学校
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011版）［M］.北京：北京师范大学出版集团，2011.
［2］廖伯琴.义务教育课程标准实验教科书物理（8年级）［M］.上海：上海科学技术出版社，2016.
赏识教育论文范文3
赏识教育是通过肯定学生的优点和潜能来帮助学生树立自信，从而促进学生综合素质提高的一种教育理念和教育方式。特别是对于普遍文化知识相对薄弱、主体意识偏差的高职学生来说，更是一种行之有效的教育方式。
(一)赏识教育可以增强高职学生的自信心高职学生在初高中已被老师定性为“后进生”，缺少老师的关爱，有的只是批评和嫌弃，他们具有较强的自卑心理，自暴自弃。如果对此类学生进行赏识教育，给他们多一些鼓励和关爱，关注他们的长处优点，扬长避短或以长补短，我们有理由相信能激发学生的自尊心、自信心，能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。这就要求教育者在教育教学中发现学生的闪光点，以点带面，鼓励、激发其它方面共同发展。
(二)赏识教育可以融洽师生关系教育者的批评指责，只会让学生产生逆反心理，疏远老师，自暴自弃。长期的教育实践告诉我们，每一个学生，即使是老师眼中的最差的学生，也绝不是一无是处，也有他们的闪光点。赏识教育就是要尊重学生，平等的与学生交流，善于发现学生的闪光点，最大限度发挥学生的长处，学生犯错误时，应静心与学生一起找出原因，正确引导，逐步改正不足。在赏识教育的过程中，教师不是高高在上的“师道威严”，而是一个信任、赏识学生的引导者、朋友和家人，这样学生愿意给老师敞开心扉，形成教学相长的良性循环。
(三)赏识教育可以培养集体主义精神教育者在教育教学过程中以赏识的理念对待学生，积极发现每个学生的闪光点，因材施教，这有助于形成良好的集体氛围。和谐的集体氛围使每个学生对班集体都有归属感、责任感和荣誉感，每位同学都愿意为班级荣誉而战、为维护良好集体形象而努力，为进一步形成良好的人格，更好地适应社会打下基础。
(四)赏识教育是全面提高学生综合素质的需要赏识让学生最大限度地发挥自己的潜能，最大限度的感受自我价值的存在，最大限度地开创自己幸福人生。赏识教育，就是要尊敬学生，从心底欣赏他们，如果把他们看作是后进生，问题生，就不可能提高他们的综合素质。只有尊敬他们、观察他们、赏识他们，才能培养他们会做人、会求知、会做事、会合作，提高高职学生的综合素质。
二、赏识教育的实施与运用
(一)正确的学生观在职业教育教学过程中，面对一群有朝气活力但综合素质相对较低的学生，作为教育者，必须树立人人能成才，人人有潜力的理念，以爱心营造一种平等、友爱、积极向上的氛围。这些学生，由于成绩差，长期得不到关注，他们犹如受过伤的小鸟，需要教育者高看一眼、厚爱一层，付出加倍的努力;需要教育者用爱心启发爱心、用爱心启发潜能，帮助学变得自尊、自信、自强。
(二)了解与研究学生是进行赏识教育的关键高职院校的学生学习成绩不好，但不能因此而否定、甚至放弃他们。学生真正进入社会后，学习成绩仅仅是竞争的一个方面，一个人的品德、学习能力以及面对挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到赏识教育，需要了解和研究每个学生的特质，了解每个学生的潜力和不足，因材施教的帮助学生发扬优势，克服不足，提升他们未来进入社会的竞争力和综合能力。
(三)日常教学活动是赏识教育最主要的途径日常的教学活动是实施赏识教育的主要阵地，学生知识积累和素质培养主要源于日常教学活动。做为任课教师，要充分利用课堂教学活动，抓好主阵地，使学生学有所得。1.培养学习兴趣。高职院校的学生出勤率不太高，究其原因，他们学习动力不足，加上之前受的打击，学习兴趣慢慢丧失，培养学生对学习的热情是高职教师的第一要务。我们知道就算最差的学生，他们内心深处都有一团火苗，他们内心都渴望学到知识、渴望优秀。做为教师，第一要务是要帮助学生恢复对学习的热情，让他们内心对成功渴望的火苗燃烧。2.多样化的教学方法。根据学生的认知风格和群体特征调整相应的教学方法。大多数高职院校的学生一节课很难始终专注于学习，因此任课教师安排的教学内容不宜过多和理论化，要采用多种教学方法让学生持续保持注意力，做到少而精，注重知识和能力相结合的培养，让学生内化成自己的知识、学会运用是关键。3.教师在教学过程中应以赏识的眼光看待学生，多用赞许的方式来表达情感，多予以肯定和表扬，让他们看到自己的进步，尝到成功的喜悦，这会强化他们往优秀的方向发展。总之，为使教学达到最佳效果，应在“赏”字上下工夫，通过“赏学生”，引发学生学习兴趣、培养学生自信、激发潜能、传递希望、成就学生。
(四)赏识教育应具有科学性1.赏识教育要求教师具有高度责任感，能持之以恒。我们不少教师对困难生的教育刚开始积极性很高，又是表扬又是鼓励，但当付出一定劳动而得不到期望效果时，就开始失望，怀疑学生的能力，甚至全盘否定学生，从而挫伤了学生的自尊心和积极性。高职学院的学生基础差，意志薄弱，行为容易反复，这就要求老师对学生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久战的心理准备。任何教育理念和教育模式的运用都不可能立竿见影，教育者要在学生品尝到成功的喜悦后，不断地引导学生确立新的切合实际的目标，激发学生追求新目标的动力和信心，从而引导学生由一个成功走向另一个成功。2.赏识要与批评相结合。赏识教育不仅仅是表扬，也有批评，只有赏识没有批评的教育是不负责任的教育，是不完整的教育。赏识教育要求我们积极发现学生的每一个闪光点，以此帮助树立学生的自信心，培养他们坚强的意志，激发他们勇往直前。合理、适当的批评教育有助于学生形成正确的认知，明辨是非，有助于学生形成坚强的性格，锻炼学生的意志和人格，能增强学生抗挫折的能力。3.赏识要恰到好处，不能过度，更不能滥用。赏识要实事求是的分析之后，了解学生的身心需要，根据学生的身心发展规律，根据实际需要进行赏识、鼓励。并且，赏识不能过度，需要因人的性格不同而适当操作。
赏识教育论文范文4
学生互赏也是赏识教育的好办法。积极的开展互相欣赏的活动可以组织各种活动让学生在日常的生活当中仔细观察同学的言行，将他认为值得大家学习的人和事记下来，这样既可以让学生学会观察生活，还可以让他们对事情有个正确的判断，让他们也会和同学之间相互学习，相互尊重，增加同学之间的友谊，可以将学生发现的同学的优点填写在"求学录"、"同学赞赏"专栏里。
二、家长对孩子的欣赏
家长是孩子的一面镜子，是孩子的一个导师，是孩子生活中最重要的朋友，所以一个孩子性格的培养是和家长息息相关的，只有家长和学校一起配合才能达到最好的赏识性教育。家长可能对赏识教育的理解不正确或认可度不够，那么召开家长会为家长进行培训。家长应充分得学会尊重，学会放下身段，学会与孩子进行心的交流和沟通，去努力寻找孩子的兴趣点，发现孩子的特长，积极去鼓励孩子、赏识孩子，家长最爱抱怨的就是孩子不爱学习，可是家长可以问一下自己，你爱学习吗？你为孩子选过他爱看的书吗？你又和孩子一起读过什么书吗？你认真的和讨论过某一个观点吗？你有在孩子得到一点成就后赞赏过他吗？你是不是也是渴望孩子给予你赞赏呢？所以家长要积极鼓励孩子、信任孩子、孩子才不会把你当成敌人。
三、教师的赏识性教育
教师每天与学生接触最多，她们温暖的话语是孩子学习最大的动力。教师应该时刻带着爱去教育学生，时刻想着他们是一群孩子需要你来正确的引导和启发，不需要你来责骂，只需要你来爱他们、呵护他们，教师是神圣的，是一个奉献的职业，她们的一言一行对孩子都会产生很大的影响，他们适当的赏识教育给予学生很大的鼓励，因此他们要多观察学生的细节，多用赏识的言语来激励学生，尊重他们的看法，了解他们的心理，根据实际情况表扬学生，针对学生的个人特点来鼓励他们，让学生们深深的感受到一种伟大的爱的教育，一种心灵的共鸣，一种莫大的尊重，让他们无论学习成绩好与坏都可以正确的认识自己、他人和社会，积极的参与各项活动，保持一份乐观的心态去生活，积极向上的热情与人交流。教师应积极的采取各种有效的教学方法来进行赏识教育，采取合适的言语来激励学生，做到一名优秀的教育工作者。
四、制定竞争机制
赏识教育论文范文5
在舞蹈基训课程实施的过程中，要想获得一个较为理想的教学效果，赏识教育是必不可少的一种方法。在教育教学活动实施的过程中，若能够准确理解并准确的应用赏识教育，将能够取得事半功倍的效果。从根源上而言，赏识教育其实就是教育者在实施教学的过程中依据相应的教学理念和教学方法，对学生给予鼓励和帮助，促使学生在学习的过程中能够达到自己预期的学习效果。实施赏识教育的目的其实就是有效激发学生潜能，促使学身在接受教育的过程中能够实现自我教育，提高自身综合素质。赏识教育特点主要就是在教学的过程中能够将学生的发展作为教学活动的中心，在课堂上教师与学生之间处于平等的状态。这样教师在教学的过程中采用多种方式鼓励学生实行自我教育。
二、舞蹈基训课的概述
在舞蹈学习的过程中，基训课是其重要组成部分。通过基训课的学习学生就可以接受系统、严格、科学的规范性舞动训练，有助于学生柔韧性、软开度以及身体各部分的灵活性。学生通过基训课就能够达舞蹈所需要的身体素质。从这就可以看出，舞蹈基训课对培养学生良好的形态与优雅的气质具有积极作用，促使学生在后期的舞蹈学习中更好地学习。舞蹈基训课的开展主要是在教学与训练中训练学生的体态。教师在此过程中应用身体语言，实施教学活动。舞蹈基训课的开展无论是在学生舞蹈素养方面还是在教师教学质量方面都具有一定的积极效果，在有效激发学生学习积极性的同时，提高教师的教学质量，提高学生舞蹈综合素质。
三、舞蹈基训课中实施赏识教育的有效途径
在我到基训课程开展的过程中，教师教育方法的选择不仅对学生学习成果的获得具有重要的作用，同时还会对学生舞蹈的兴趣产生一定的影响。采用有效的途径将赏识教育应用到舞蹈基训课，能够凸显课程教学的真正含义。
（一）增强素质教育，树立正确的育人观
教学教学活动的实施对象通常是一种学习为主要任务的学生。在学生学习的过程中需要教师首先具备关爱的心理。在教学活动中给予学生充分的尊重、信任、宽容以及激励等。认识和赏识学生，对开发学生潜能，提高学生自信心具有重一定的促进效果。教师的素质将会对教学效果的取得产生决定性的影响。赏识教育是素质教育的一种全新模式。教师在实施舞蹈基训课的过程中，要想实施赏识教育，教师的素质就必须提高。学生的素质各不相同。教师在具备高素质的前提下，才能够认真做好教学工作，及时发现学生的优缺点，进而采取有效的教学方法。
（二）实施赏识性评价
舞蹈基训课程的开展应当充分尊重学生的自尊心。传统的教育教学观念普遍将舞蹈学习作为一门副科性质的课程来对待，使得教师和学生在学习的过程中逐渐形成散漫性。与此同时学生的人格和自尊心都受到严重的挫伤。针对此种情况，教师在开展舞蹈基训课的过程中应当发现每一个学生的发光点。在尊重学生的前提下，对每一个学生给予充分的肯定。同时，实施教育教学的过程中应当尽可能使用赞美性的语言和动作。通过教学实践就可以发现，赞扬对学生能够起到良好的导向作用，其促进学生实施有益的学习行为。教师通过赞扬，将其在教学中的价值充分体现出来。同时指导学生形成正确的价值观与美丑管，促使学生在接受教学的过程中能够指导自己的行为。
（三）积极的期待教学，增强学生自信心
在各学校办学的过程中，教师在其中扮演着重要的角色。教师在舞蹈基训课中实施赏识教育的方法，教师就应当在教学活动开展的过程中形成赏识教育观念。教师赏识教育观念的形成就会促使其在教学的过程中对学生提出相应的期待。给予学生相应的期待，将能够促使舞蹈初学者更加积极主动的投入到教学中。在最开始阶段，舞蹈学习是一项较为艰苦和酷造性的课程。学生在开始的阶段由于碰到各种难题会逐渐丧失自信心。在此过程中教师给予学生鼓励，以赏识的眼光来观察学生的学习，不仅可以消除学生的羞涩感，还能够增强学生学习的自信心。
四、结语
赏识教育论文范文6
我国传统的教学观念中有很多尊师重道的导向，所以会让学生对教师产生畏惧感。这种畏惧感不利于师生关系的良性发展，也会对学生的主观能动性和创造性的发挥产生一定的负面影响。英语教学是一种实践性教学，需要学生的多参与、多练习、多互动，才能将实现英语的有效学习。那么教师就应该树立一种积极的育人观，注重与学生的积极沟通。在教育学生的过程中，例如，提问问题时，要积极地鼓励，并对学生的作答进行积极的点评和引导。教师要始终以欣赏的眼光对待学生，进而增强学生学习的自信息。
二、善于把握期待心理，满足学生渴望获得赏识的心理
初中生进入一定的认知阶段后，他们已经具备强烈的学习主动性和积极性，如果教师能够将这种学习的热情有效激发，并运用到教学过程中，这将有利于提高英语教学质量，提升学生英语学习水平。因此，教师应该注重培养“期待心理”运用的有效方法和实践技巧。这样才能让教师对每一个学生都能深入了解其学习状况和性格特征，这样在教学过程中教师可以结合学生的心理特征，给予不同学生不同的精神鼓励。课堂上积极的鼓励话语和真挚的赞赏眼神都是十分重要的，能够给学生带来巨大的支持，让他们觉得自己的学习充满希望。同样教师的真挚鼓励也会换来学生的认同和信任，从而促进双方之间的积极互动，有利于教学的顺利开展，这也是初中英语教学有效性的保障。
三、正确运用因材施教的教学策略，尊重个性差异
赏识教育是尊重差异、尊重失败的教育。这种教育适用于英语教学课堂之中。主要原因如下，首先由于不同的初中生学习能力水平也是不尽相同的，另外个人兴趣爱好和个人品性都是有所不同的，因此在这些因素的影响下，他们的语言水平必然存在差异。所以，在初中英语教育过程中，应用赏识教育是十分适合的。教师在教学中充分尊重学生的差异化现象，针对不同学生实施教育，有利于激发每一名学生的潜能，从而促进班级同学的共同进步。
1.设置灵活适度的教学目标
教学目标的设计要充分考虑学生的层次和水平差异，根据他们的个人特征，设定符合他们的教学目标，从而保障教学过程中，出现水平高的同学未能学到更多的知识，水平低的学生又接受和吸收不了所学到的内容。以设计人物角色表演的教学目标为例，教师要根据学生的水平差异，设计不同的人物角色，程度较高的学生可以负责人物表现较多、台词丰富的角色。
2.设置难易程度不同的练习
此外，教师在平时的练习设计过程中，也要多关注学生的能力差异。必须结合学生的实际情况，设置有针对性的练习。如果出现一些难度较高的问题，可以让英语水平高一些的成绩好一点的学生回答，而相对简单的问题，请成绩差的学生来回答。这样，他们就不会因为找不到答案而丧失学习英语的信心。
四、巧妙运用赏识教育，驾驭赏识运用技巧
1.善于发现问题，做到赏识有术
教师要能够发现学生的闪光点，从而实现积极的赏识。这是赏识教育的一个关键环节。因此，要求教师能够对学生保持密切关注，并在全面了解学生的心理和学习特征的前提下，挖掘学生自身的优点。此外，所谓赏识有术，就是要求教师能够重视赏识的艺术性。即使学生出现错误，教师也应该保持态度上的宽容，并运用委婉的话语进行教育，维护学生的自尊，从而让学生对课堂有更亲密的感情。例如学生在回答问题时，声音较小，可以告诉他，你的语音语调都很完美，如果声音再大一些就可以让更多的同学清晰地欣赏，那么学生就会感觉到自己的表现很好，而且下一次回答问题也会有意识地改变。
2.讲究赏识有度