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养成教育论文范文1
对幼儿进行劳动锻炼的培养，是幼儿养成教育的一种基本手段，它有助于幼儿德、智、体、美各方面的发展。幼儿最初的劳动是由自我服务开始的，是劳动中最简单、最基本的形式，它与幼儿的日常生活有着密切的联系，是幼儿时期独特且必需的教育内容。幼儿在劳动中，要付出一定的体力及脑力，无形中培养了幼儿动手与动脑的能力，幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了发展。在平时的保教工作中教师会注意到，幼儿园里劳动能力强的幼儿大多是一些聪明、活泼、可爱、有礼貌的孩子，他们知道关心别人，愿意帮助老师和其他小朋友，这样的孩子在教育过程中更容易接受新生事物，理解能力较强。反之，不爱说话、自闭的幼儿则会拒绝接受新生事物，反应也较为迟缓。由此可见，养成教育对培养幼儿良好的行为习惯起着至关重要的作用。
二、幼儿养成教育的培养方法
1.从幼儿入园时抓起，提高幼儿动手的能力和爱劳动的意识。新入园的幼儿年龄小，生活不能自理，教师必须从一点一滴抓起，努力做好幼儿良好习惯的培养工作。如，让幼儿饭前、便后自己洗手，学会自己吃饭，上完厕所自己把裤子提好等。同时，教师还可利用比赛、讲故事、鼓励等来培养幼儿的良好行为习惯。在幼儿园里，大多数幼儿对力所能及的劳动都有浓厚的兴趣和参与的愿望，特别是在教师的鼓励下，幼儿更愿意参加劳动。因此，幼儿每做一件小事，哪怕做得不好，教师都要充分肯定幼儿的劳动成果，再加以适当的引导，这样就能充分调动幼儿参与劳动的积极性。
2.逐步加强对幼儿劳动能力的培养。幼儿升入中班后，除了继续小班的劳动能力锻炼外，教师还可以利用其他方法来培养幼儿更进一步的动手能力。如，吃饭前让幼儿帮助教师拿餐具，饭后让幼儿自己擦桌子、整理桌椅等。教师要有意识地对幼儿进行专门的训练，要一边示范一边讲解。动作和语速要慢，语言要简练清楚，同时还要提出要求，督促幼儿多练习，使幼儿逐步学会独立生活的技能和技巧，使幼儿在动手过程中体会到快乐。到了大班后，在幼儿对自我服务能力基本掌握的基础上，要加强幼儿对劳动的进一步认识，培养幼儿爱劳动、爱集体的思想观念，使幼儿懂得劳动光荣的道理。另外，还要给幼儿创造练习的机会，教师可提供相应的物质条件，利用各种形式培养幼儿爱劳动的习惯。如，在日常生活中，让大班的幼儿帮助小班的幼儿系鞋带、搬桌椅等，使幼儿在劳动过程中养成关心他人、爱护他人的良好习惯。当幼儿主动要求帮教师做事的时候，教师不要认为会给自己添麻烦，应当珍惜幼儿的这种积极性，给予幼儿适当的鼓励，充分调动幼儿的这种积极性。如，我园大班的一位幼儿主动帮老师端饭菜，不小心把饭菜洒了一地，当时教师并没有指责这个孩子，而是在全班小朋友面前表扬了他热爱劳动的优点。从此以后，这位幼儿的积极性被调动起来了，更乐于助人了，班上的其他小朋友也都乐意为他人做事了。通过这件事，幼儿懂得了帮助别人是一件很光荣而且很快乐的事情。在教育过程中，光有鼓励是不够的，教师还要善于引导幼儿，多给幼儿锻炼的机会，使幼儿乐于动手。如，在午睡之后可让幼儿整理床铺，帮助教师打扫教室的卫生等。与此同时，教师也要有良好的劳动习惯和卫生习惯，因为教师是幼儿模仿的对象，教师的形象树立好了，就会对幼儿起到潜移默化的积极作用。
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（一）塑造心灵。音乐是以审美为核心，对学生进行感受、鉴赏及创造美能力的培养。
（二）教化学生。音乐是用愉快的形式表达深刻的思想，它能够愉悦人的身心，陶冶人的情操，使人的行为变得高雅。
（三）激发创造性思维。人类已经将音乐开发人类智能作为教育的基本途径了。许多杰出的人物都是造诣深厚的艺术活动实践者，如达芬奇既是美术家又是音乐家，爱因斯坦既是物理学家又是小提琴演奏家。（四）促进健康。高职院校学生以职业技能训练为主，学习生活枯燥，容易消极悲观、情绪不稳定。我们可以以绚丽多彩的音乐来吸引学生，帮助学生调节情绪，促其健康发展。
二、养成教育中音乐助力的发挥途径
音乐在高职生养成教育中作用不容忽视，那么，如何发挥它的助力作用呢？笔者认为：
（一）明确地位，加大力度不同时期的音乐代表了不同时期的文化特征，汇聚着丰富的民族精神，是人类历史的沉淀和智慧的结晶。它总是与人们的工作生活、学校教育紧密相连，是促进学生全面发展的关键要素。虽然高职院校很早就开设了音乐课，但并没有得到充分的重视。如音乐课面向部分学生开设，授课形式单调，缺乏有效的考核方式等。高职院校应该明确音乐的地位，摆正位置，坚持养成教育寓于其中，学生综合素质寓于其中的理念，采取积极措施，利用音乐丰富课余生活，营造良好的环境，拓宽视野，提升品位，扩大范围，让更多的学生受到音乐的熏陶，多层次多渠道地满足学生心灵的需要，淋漓尽致地发挥音乐的作用。
（二）拓展内容，深化内涵目前高职院校音乐内容的设定大多停留在音乐技能上，学生望而生畏，违背了音乐教育的普遍性规律。在《全国学校高雅音乐发展规划2001-2010》中提到：“教学机构的优美音乐要充分以素养教学为宗旨，……让受教育者在接触音乐常规知识以及常规能力的时候，也重视养成热爱国家以及团体主义的意识，养成创造思想以及实际技能……”。在音乐教学中，我们要注重以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，将养成教育的内容渗透其中，改变教育的内容和形式，不仅要重视教会学生音乐能力，而且要注意培养学生的爱国精神、合作精神、勤俭的生活态度及良好的行为习惯，拓宽音乐内容，提高音乐层次，深化教育内涵。
（三）增设课程，拓宽途径高职院校可以将音乐课程体系分成理论与实践两部分。理论部分包括“中国音乐赏析”、“外国音乐赏析”、“影视音乐鉴赏”、“舞蹈音乐赏析”、“基本音乐常识”等课程；实践部分包括“合唱”、“舞蹈”、“器乐”，还可以再细分。学校应根据本校实际，努力挖掘潜力，创设特色课程，促进音乐教学水平的提高，促使音乐教育工作持久开展，可以采用专业必修与公共选修相结合的形式，实行学分制，真正提高学生的整体音乐水平。
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当代教育家魏书生曾说“:教育就是培养学生良好的习惯。”养成教育，一是养成良好的思想道德品质，二是养成良好的行为习惯。养成教育的终极目标是培养学生学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。可见，养成教育的实质是一种素质教育。
二、中职班主任的养成教育之道
1.养成教育的源泉：爱的教
陶行知曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”《学记》也云：“亲其师而信其道。”（1）班主任要从学生的角度设身处地看问题。现在的学生个性和自尊心都比较强，成熟也比较早，班主任尤其要根据他们的心理特点“公正平等”地处理学生遇到的问题。（2）班主任要密切与学生交流沟通。我坚持深入班集体和走访学生宿舍，及时地发现学生学习生活中遇到的问题，力求把矛盾和问题控制在萌芽状态。（3）班主任要从点滴小事关注学生。由于学生入学年龄小，我从开学时就密切关注学生的思想动态，帮助学生消除负面情绪和思想包
2.养成教育的精髓：规矩成方圆
孟子曾经说：“规矩，方圆之至也。”我从新生入学就根据学校的规章制度制订了具体的班级行为规范。（1）从文明礼貌抓起。中国是礼仪之邦，明礼懂礼也是养成教育的一个基础。我很重视教育学生注意礼貌礼节，特别是课堂礼仪。（2）营造良好的学习环境。我一直狠抓课室卫生并规定不能随意带饮料零食进入课室，不能随地乱丢垃圾等，以提高学生的公共卫生意识。（3）培养学生良好的学习习惯。针对学生业强文弱的情况，我根据学校的功课表帮助学生分配好一个星期的学习时间并跟进落实的情况，引导学生管理自己的学习时间。此外，应关注学生的不良习惯并及时纠正。
3.养成教育的中坚力量：班干部
班干部是养成教育中的一支主干力量。从新生入学开始，我就开始密切地观察留意合适的人选。在此基础上，我采用个人自荐和他人推荐由竞选投票产生的方法选出了合适的班干部，并书面公布了班干部的职责分工，确保职责明确。为了保障班干部工作顺利开展，我给班长一本“课堂评估本”，由任课教师根据上课表现情况填写；同时，纪律卫生委员、科代表也有相应的记录本，分别记录日常出现的不良行为现象；我每周五统一查阅并在班会课上予以引导纠正。
4.养成教育的驱动力量：家庭教育
苏霍姆林斯基曾说“：没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭不可能完成造就全面发展的人这一极其细致艰巨的工程。”在养成教育过程中，有一小部分学生具有两面性：往往在家是个好孩子，一到学校就变了样。作为中职学生的家长，有的对自己孩子的教育问题爱莫能助。因此，中职班主任要保持与家长联系，就孩子的教育问题与家长及时沟通，引导家长配合学校的教育教学工作，才能更好地保障养成教育的成功实施。
三、结语
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1．家庭基本情况（1）家庭的经济收入从家庭人均月收入情况看，绝大部分家庭的收入相对稳定，月平均收入在1000元以上的占总数的85％，个别从事个体经营的家庭收入不固定，占总数的15％。另外，通过访谈得知，很多幼儿的家庭还有家里老人们的资助。为了孩子的未来发展，家长们都非常重视对孩子的教育，稳定的经济收入为孩子的养成教育提供了一定的物质基础。调查结果见表1。（2）家长的学历父母的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法，而父母的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。从调查结果来看，鸿智幼儿园家长的学历达到大专以上的约占调查总数的一半，总体水平较高。这也与幼儿园所处的地理位置有一定关系，这是一所位于屯溪中心城区的幼儿园，家长多为在城区企事业单位工作的职工。（3）家长的职业父母的职业差别也是影响家庭教育的客观指标之一。家长所从事的职业不同，会对幼儿的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛、幼儿的心理发展等带来不同的影响。从调查结果来看，鸿智幼儿园小班幼儿家长职业为机关干部及企事业人员约占调查总数的一半左右。这个比例大致与表2家长的学历层次一致，说明了家长的学历同其职业相对应。除去10％的留守儿童的家长，90％的家长都在屯溪区范围内工作，并且大部分孩子是和父母共同居住，因此家长是有能力、有时间对幼儿进行家庭养成教育的。调查结果见表3。2．家庭的教育观念本次关于家庭养成教育情况的调查主要从以下五个方面进行：1．生活卫生习惯养成方面；2．生活自理方面；3．学习习惯方面；4．品德行为方面；5．家长对幼儿养成教育的培养情况。从调查结果来看，大部分家长在本次调查之前对家庭养成教育不甚了解，在完成调查的过程中逐步理解家庭养成教育的概念和内容。100％的家长都认为对幼儿进行良好的养成教育是非常重要的。约有45．5％的家长对目前自己家庭的养成教育表示满意。在家长对幼儿养成教育的培养情况环节的调查中，90．9％的家长认为家庭教育和幼儿园教育同等重要；85．6％的家长能够有意识地培养幼儿的良好习惯和起到模范带头作用；但只有27．3％的家长能够坚持培养幼儿的良好习惯和起到模范带头作用。对幼儿的教养方式方面，87．3％的家长选择说教、打骂、以及榜样，只有极少数的家长会使用激励和做游戏、讲故事等科学的教育方法。我们结合问卷中家长的教育理念来分析其它四大方面的养成教育情况。（1）幼儿生活卫生习惯的养成通过访谈得知，在卫生习惯较好的家庭中，幼儿的生活卫生习惯一般也比较好，特别是家长在医疗卫生部门工作的幼儿，都有良好的生活卫生习惯，由于职业特点，这些家长能给幼儿起到很好的示范作用。而在那些家长平时不太注意自身卫生习惯的家庭中，幼儿的生活卫生习惯一般也较差。调查结果见表5。由此可见，在幼儿良好生活卫生习惯的养成教育中，家庭教育至关重要，特别是家长的示范行为，直接影响幼儿行为。（2）幼儿生活自理能力的养成家庭结构是影响幼儿生活自理能力养成的重要因素之一。调查结果反映出在目前的幼儿家庭中，大部分家长认为幼儿年幼体弱，缺少生活经验和能力，需要得到大人的关心和呵护，特别是在三代同堂的家庭里，对孩子过分溺爱、娇宠，不让孩子做自己该做的事，由于是隔代教育，孩子的爷爷奶奶或外公外婆往往存在“孩子还小一切慢慢来”的心理，更愿意包办代替，放松了对必要的孩子生活自理能力的培养和锻炼，无形中剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会，形成这一部分孩子自理能力普遍较低的现象。调查结果见表6。（3）幼儿学习习惯的养成调查结果显示幼儿学习习惯的好坏与家长的学历存在较大关系。在家长学历水平较高的家庭中，更强调对幼儿学习习惯的培养。而家长学历较低，常常忽视这一点，缺乏科学的教育方法。（4）幼儿良好品德行为的培养从调查结果来看，大部分幼儿能够正确地使用礼貌用语，能做到愿意与别人分享自己的物品，但只有少数幼儿会主动去帮助和关心他人，能够做到父母提出的要求。结合幼儿养成教育的培养情况来看，如果家长平时在家能够言传身教，那么在这些家庭中的幼儿都有良好的品德行为表现。调查结果见表7。
二、结论和建议
幼儿养成教育受到多方面因素的影响，同时每个家庭的养成教育的侧重点和力度有所不同，因此在幼儿养成教育的具体方面存在差异。在幼儿行为习惯的养成中，家庭教育起到了其它教育形式不可替代的作用，我们要充分发挥这种独特的作用。
（一）树立正确的家庭养成教育观念古语有云：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。但遗憾的是，现代家庭教育普遍重视孩子的知识和技能的培养，忽视了对孩子进行品德、行为习惯和情感的教育。这不仅导致很多孩子生活自理能力低下，习惯依靠父母和长辈，而且导致了中华民族的尊老爱幼、团结互助等传统美德也趋于淡化，孩子更多表现出较强的占有欲，不懂得关爱他人，形成以自我为中心的个性。
（二）掌握有效的家庭养成教育方法现代教育理论告诉我们，任何一项教育都必须适应受教育者心理发展的特点和规律，否则就不可能取得预期的教育效果。小班幼儿年龄一般是3－4岁，他们刚从婴儿期过渡到幼儿期，既带有婴儿的“痕迹”又带有幼儿期的显著特点，主要表现在爱模仿、情绪化和思维带有直觉行动性等方面，因此，家长应根据小班幼儿年龄特点来进行科学的养成教育。1．树立良好的榜样模仿是小班幼儿学习的主要方式。孙敬修老前辈曾对家长们说：“孩子们的眼睛是照像机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊！榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。”小班幼儿的思维具体，只能从表面去理解事物，主要依靠动作来进行。父母的一言一行对幼儿的影响力是巨大的，家长平时的一些坏习惯、说的一些不文明的语言、甚至不良行为都可能在无意中被幼儿效仿，而一些幼儿的性格、行为习惯会从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响。2．运用科学的养成教育方式小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，他们的行为常常会受到情绪的影响。［3］小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，即使家长给幼儿讲道理，幼儿也不愿意听，这时只能用行动使他安静下来，比如拿毛巾给他擦擦脸，用温柔的声调说话，让他感到亲切，情绪上渐渐不再对立或者暂时转移注意，等他完全冷静下来以后，才能对他进行说理教育。所以，对小班幼儿的教育应使用耐心说服和引导的方式。幼儿心理发展的泛灵论特征，在小班幼儿尤其突出。家长在对幼儿进行教育时，可以利用幼儿这一特点，创设拟人化情境，利用各类小游戏吸引幼儿注意力。真实的或虚拟的生活情景、小故事都会收到非常好的教育效果。表扬法在幼儿教育中是一种行之有效的激励方法，对于幼儿的正面行为和点滴进步，家长都应积极鼓励、充分肯定，增强孩子的自信心，并提出提出新的目标和要求。例如根据小班幼儿的年龄特点，如果仅有语言上的表扬和鼓励是不够的，这时家长可以采取多样化的表扬手段来肯定幼儿，比如利用奖励小红花，奖励糖果等物质奖励方法，或采取榜样激励法等多种手段来鼓励幼儿。3．教育方法保持一致教育的一致性是家庭教育的原则之一。在家庭教育中，家庭不同成员之间，常常因教育观念、教育态度、管教孩子的方式方法上存在差别形成不一致。［4］比如父母对子女要求不一致，就会造成家庭教育者管教要求之间的矛盾，结果削弱了教育效果，还容易造成幼儿“两面派”的性格。此外，在三代同堂的家庭中，祖父母或外祖父母们格外疼爱自己的儿孙，他们总是想让孩子更多地得到爱，但是过度的宠爱，常常会使孩子依赖于祖父母，外祖父母的庇护，甚至当受到父母的正常教育时，他们也拒绝接受，而以祖父母、外祖父母作为反抗这种教育的武器。这种爱，对孩子不仅没有好处，反而会害了孩子。只有家庭中各成员间不同的教育观点统一在正确的科学的基础上，保持教育过程的一致性，才能形成巨大的教育合力，营造和谐、温馨的养成教育氛围，使孩子健康成长。
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责任担当是衡量一个人具备做社会人的重要参考依据。尤其在学生时代，基础教育从小培养树立责任意识担当思想，对他的成长成人将会起到充实人生的作用。为此，我校提出德育工作新思路，建立事务安排和卫生分担的自主管理模式。把全校事务罗列和卫生细化，做到“人人有事做，事事有人做”的责任担当机制，让每一名学生都有一份事务和卫生负责区。通过每天的习劳担当促使学生的习惯养成。学校为此也通过每日的自评自检表，通过学生自己打分、全班监督的形式让孩子自主管理自己，定期评选优秀担当学生，进行全校表彰。用这种校内尝试性习得教育，基础教育培养孩子未来发展的方向，也是我校全体教师共同的心愿。为孩子一生负责，不是仅停留在口头上，而是真正落实到实践中。让孩子真正感受到做人的道理：那就是当一个人心中有了一份责任，言行中折射着一份担当的时候，他就长大了，他就成人了。
二、以“规范”为训练点，提出“庄重一生，吉祥一生”的习礼修身意识
自古以来，中华大地就是礼仪之邦，中华民族强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德规则，是文明的体现。要作一名当代文明公民，就应从小培养孩子的习礼修身意识。往往同学之间的矛盾几乎都是不懂礼仪，不从对方的角度出发造成的。在这方面，我校从实际出发，出台了校内行为规范十要求和日常行为十不准。“双十校规”不仅让学生牢记于心，而且要践行于外，言行一致，严格要求。单一的强调会使得学生觉得很枯燥，收效也甚微。我们则组织各种活动，来丰富和充盈孩子的内心世界。学校成立了校内足球队、合唱团，不定期组织少先队文艺演出。以活动为载体，让孩子在活动开展与交流中，懂得礼仪与规则。比如，足球比赛，每次我们提出了友谊第一，比赛第二的要求；有时提出快乐第二，比赛第三的思想，意在让孩子从活动中先感受其乐趣和兴致，而不去一味追求比分，并且在比赛中，注重整体传接而不提倡个人主义或大脚闷踢的极端做法。孩子通过活动中的交往，懂得了尊重与谦让的心境，理解与鼓励的力量，从而更好地融入这个大家庭中。在自身修养上，我们严格要求从穿戴上做到整齐划一的校服，在仪式训练上做到周一升国旗的严肃对待。天天去做，周周去行。在课堂上和日常生活中提出站姿、坐姿、走姿的具体要求，养成修身修德、端庄大方的宝马小学风貌，从而使学生从小树立自律自省、理解他人、尊重他人的习礼修身美德。
三、结语
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1、培养善思的习惯。教学中培养学生善于思考的习惯。提高学生思维的多向性和灵活性，为创新思维提供了条件。课堂上要给学生足够的思考时空，让学生思维得以绽放。对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路。教学时不能让学生往教师事先设计好的坑里跳，不把学生的思维框在一个小圈子里。不禁锢学生的思维，使学生真正体验探索过程，形成灵活变通的思维方式，增强了思维广度与灵通性，使学生的思维得到培养。
2、培养实践的习惯。实践是创新活动中必不可少的一个过程。注重动手操作实践，不仅可以让学生主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，还有利于促进形象思维和逻辑思维的发展，培养学生创新意识，萌发智慧潜能。动手画，动脑想，操作与思维结合，更能灵活地解决问题。在教学中，要训练学生善做题，勤操作。要求学生学习时要全神贯注、一丝不苟，书写工整、美观，按规范的程序解答问题。
3、培养仔细检查的习惯。在教学中，培养学生主动检查、自觉验算的习惯和主动订正、及时完成作业的习惯。思想上正面教育，方法上可采用让学生互相进行验证，互相检查，互相交流，从而使得学生养成仔细检查的习惯。
4、培养质疑的习惯。提出问题往往比解决问题更重要。鼓励学生向一切不明白的问题挑战，向老师挑战，向课本挑战，树立提问题的意识和勇气，培养追求真理，探求真知的良好学习品质。课堂上让学生自己去发现问题，敢于质疑，在疑中生新，养成敢于质疑的好习惯。
二、重视德育教育培养学生的学习品质
在教学实践中，要注重加强对学生学习品质的培养。
1、要引导学生树立远大理想，促使学生勤奋学习。可利采用树立榜样的方法，向学生讲述伟人少年立志、刻苦学习的故事。利用数学家的故事，增强学生学习数学的信心，激发学生自觉学习的信念。从而激发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习积极性，促使学生勤奋学习。
2、关注每一个学生，培养学生追求和探索的心理品质。营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索，并从中体验其乐趣与成功。尊重和爱护每一个学生，尊重他们的人格，使自己成为学生的朋友，平等相待，建立和谐的师生关系。切忌把学生分成三六九等。课堂上给所有学生充分展示自己、表现自我的机会，特别是对不善于表现自己的同学，要让他们体验成功，感受到“我也行”。善于运用激励性的评价，分享每个人的成功与快乐，培养学生追求和探索的心理品质。
