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小学纪律教育范文1
一、课前要准备要充分，要认真钻研教材，了解学生，很好地设计课堂教学的各个环节
我认为首先，我校每一位教师上课前都要认真钻研教材，通读教材，找准每个单元和每课教材的知识点，把握好每个单元和每课教材的重点和难点，从我校学生的实际情况出发，认真分析学生，把握好教材的深度和广度，采取灵活多样的教学方法，设计科学合理的教学活动。然后认真进行备课，除了要科学合理地设计好教学的各个环节外，还要准备好上课用的生字卡片、实物投影材料、课件和小黑板等，这样上课才能做到有的放矢，大大提高课堂教学的效率。最后还要深挖教材，吃透教材，进一步熟悉教材，做好教师自身的知识储备，也就是我们常说的，“要给学生一碗水，教师必须要有一缸水”。
二、在课堂教学中要改变陈旧的教学方法，充分激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性，努力提高课堂教学效率
首先， 一节课的教学内容的呈现方式应多样化，新颖化，合理化，以激发学生的学习兴趣。一堂课虽然只有四十分钟，但对于低年级的学生来说，注意力保持时间短，而且容易产生疲劳。如果学生对于你所谈，所授，所展示的课堂内容，所呈现的方式感到有兴趣，则他们在这节课的收获肯定比较多，否则将达不到好的效果。俗话说，“兴趣是最好的老师，好的开始是成功的一半。”这句话在很多地方都是适用的，在组织课堂教学中也很有用。上课前十分钟是学生课堂纪律最乱的时候，由于课间孩子们玩耍，刚上课时，他们的心还沉醉在课间游戏活动中。很多时候，我们走进课堂看到的是：教室里有的学生在唧唧喳喳地说话，有的学生还在追逐打闹着，有的学生还在吃东西或是做其它的事情，就是没有做好上这节课的准备，该拿的书和练习本等也没有拿出来。在这种情况下，为了集中学生的注意力，可以进行简短的组织教学，教师可以用激励性的语言：如“教师喜欢专心听讲的同学，我相信每个同学都是老师喜欢的好孩子，现在我来看一看谁最专心听讲”等等。这时，孩子一定会意识到自己的行为，及时调整。也可以使用儿童喜闻乐见，富于情趣的语言进入新课，设计一些故事、谜语、游戏、引起学生争议和思考的问题等使学生自然进入教学状态。
三、在语文课堂教学中要注重学生听、说、读、写等语文素养的综合训练
语文课堂，光让学生听，光让学生看，光老师讲得滔滔不绝是不行的。语文是一种综合素养。许多老师说：“有的学生会写但不会说”，“有的学生会说但不会写”。看似合情合理。其实，这里面肯定有原因：为什么会有这样的情形呢？我认为这是当前课堂教学的一种欠缺，是教师的忽视。学生欠缺是什么？教师又忽视了什么呢？如果，每一位老师在课堂上都能扎实抓好学生听、说、读、写的每一环节，还会有这样的情况吗？如果教师在课堂上，能给学生创设一定的展示机会，让他们锻炼自己，提高在众人面前展现的心理素质，还会有这样的局面吗？据我上学期观察：一年级学生学过的生字有的会写，但就是不会认读，主要原因是：一是胆小，有的同学下课时很能说。可是一旦站在众人面前，可能说得就会很少，像哑巴一样。为什么呢？一方面是心理素质，另一方面是语言组织能力很差。所以，为了提高学生的语文综合素养，教师可以从这几个方面着手：锻炼学生的胆量，帮助学生积累丰富的素材，提高学生组织自己想要说的话的能力，理清要表达的先后顺序。也就是说一堂课要不仅要让学生读，还要把自己读到的感悟通过自己的语言表达出来。这种表达可以是书面的，口头的，也可以是肢体的！我们老师都可以让学生跳起来，尝试一下“摘苹果”的乐趣，只有这样，学生才会长得更快，跳得更高，得到的果实又多又好！语文素养的提高，是一个内化到外化的过程。当学生吸取了太多的知识，也能在他们的生活中，学习中准确地，恰到好处地运用它，这就是一种外化过程。而我们的语文课堂就是为了学生能够将自己学到的知识，不仅外化到那一张张试卷上，更为重要的是要为学生的将来着想。
四、要建立良好的课堂教学秩序，组织好课堂教学的各个环节
课堂教学是一个动态发展的过程，无时无刻都在发生着变化，在这个过程中，一个班级中的几十个学生和教师之间需要相互合作，相互尊重，共同去实现教学目标。但在低年级语文教学中， 学生在课堂上常常有这样的特点： 一是自控能力差；二是注意力不集中；三是很难长时间地跟老师合作等等。因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织形式，通过激发学生的学习兴趣，来集中学生的注意力，使学生能很快适应课堂学习环境，让学生始终精力充沛，活泼愉快地学习，达到高效地实现教学目标。
五、要关注所有学生的发展，照顾好后进生，大面积提高教学成绩的合格率和优秀率
小学纪律教育范文2
今天，能够在这样的场合和大家互相学习，我非常的高兴。我们技能这一块儿在孙校长的领导下已经创办了多年，可以说是桃李满天下了，在许多的大城市里有我们培养出的焊工，车工，钳工，和计算机专业人才，他们为家庭创造了物质财富，也为社会做出了很大的贡献。若干年后，我们在座的学生也要踏入社会，我们将来创造社会财富的大小程度，以及在就职单位所受到的重视程度，更直接的说，我们工资的高低是与我们现在在校的表现是有直接关系的。这就需要我们在校学习阶段奠定坚实的理论基础，奠定坚实的技能实习基础，而对于技能班的学生来说，实习课尤为重要。
有一个故事是这样说的，一位博士发现水田里的新插的秧苗排列的无比整齐，好像用尺丈量过一般，很是惊奇，就卷起裤腿，很快的也插完了一排秧苗，发现竟是层次不齐。老农告诉他，在弯腰插秧的同时，眼光要盯住一样东西，朝那个目标前进，就可以插出一列漂亮的秧苗，博士依言而行。不料这次竟插出了一道弯曲的弧线，划过了半个水田，他又虚心地请教老农，老农问：“您的眼光是否盯着一个东西?”博士答道：“有啊，我盯住那正吃草的水牛啊，那可是一个目标呀!老农说：“水牛那么大，而且边走过边吃草，你把他当作目标，合适吗?”博士才恍然大悟。
对于我们技能的学生来说，学会在电脑里制作一件花瓶或雨伞模具，把焊接面焊接的圆满平整，甚至于打字的速度可以到一分钟90以上，一次考试比上次进步了5名，一次比赛中进入预赛等等，都可以作为我们的目标，不一定要做科学家，名家，做一名合格的焊工，车工，电工就是我们的目标。
没有规矩不成方圆，纪律就好像保护汹涌澎湃河流的河床一样，若是没有河床的存在，必定会泛滥成灾。对于正处于学习阶段的我们来说，要想有所发展，就必须树立纪律第一的意识，纪律是前进的动力，是引领我们正确前行、实现目标和理想的必不可少的伙伴。
为了给学生提供一个很好的学习环境，确保学生日后走向成功之路，并强化管理功能，实习处制定了实习车间管理制度，要求学生做到以下几点：
1、按时实习，不迟到早退，有事请假，持有班主任批准的请假条由班长交到车间管理员手中。
2、实习期间不允许接打手机，不允许听mp3mp4，不允许打游戏，不允许随便离开座位表上指定的学生位置，无故随便走动，不允许私自大声喧哗，不允许抽烟吃零食，不允许把工量具带出车间，不允许把实习耗材带出车间。
3、学生应尊重老师的安排，不允许顶撞老师和车间实习管理员。
4、按时打扫卫生并达到车间管理员的标准。
5、自带软盘运行前要做病毒检查，若发现病毒须清除后才可运行。微机发生故障，必须及时报告指导教师或管理人员，不得自行拆修。上机操作完毕，按程序进行关机，并由管理人员检查后方可离开。离开本室前，关好门窗，关闭电源，注意安全。
卫生方面我们要求以下几点：
1、实习车间地面干净，无烟头、纸张、痰迹、塑料袋、果皮、食品包装袋等垃圾，四壁无灰尘、蛛网、无卫生死角。
2、门窗洁净、玻璃明亮通透。
3、桌面上、橱柜内办公用品、教学资料摆放整齐。
4、纸篓、簸箕内垃圾及时倾倒，不外溢。
5、周一卫生打扫及评比，卫生委员必须按时到位，评比要公平、公正、公开。
安全方面，要求做到：
1、严格按照安全操作规程去操作，实习时穿戴好防护用品，不允许穿拖鞋、木屐或赤脚，头发长者必须戴工作帽。
2、学生除在指定的设备上进行实习外，其它设备、工具未经允许，不得擅自动用，注意用电安全，严格禁止私自乱触及乱用带电设备。
3、节约材料，爱护国家财产，做好设备的维护保养工作。
4、对违反规程，违章操作而造成器具损坏及实习事故者，视情节轻重，给予相应严厉批评、停止实习、甚至经济赔偿。
以上是我代表实习处从安全、卫生、纪律三个方面制定的规章制度，如有违反，我们及时的反馈到班主任和学校方面，并予以相应的批评教育或经济处罚。
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长。
让我们在和谐的教育氛围中学习技能;
让我们在和谐的兴趣乐园中陶冶情操;
小学纪律教育范文3
一、温故知新，提高warm-up有效性
从心理学角度来说，小学生的兴趣往往不够稳定，无意注意占优势，有意注意持续时间不长，如果每节课的导入都按部就班，学生很快就会“移情别恋”。因此，既要增强课堂教学的趣味性，又要有实效，这就要求教师富有想象力和创新意识，在教学设计上要根据教学内容对新课的导入进行精心设计。
因樵What’s the matter？一课，要求掌握的四会单词中有三个是跟身体部位有关的，而且该话题谈论的内容多处涉及到身体部位。因此，在warm-up环节，我设计了一套热身操 Put up your hands， touch your head， wink you eyes， touch your nose， open your mouth， touch your ear， wave your arms， raise your leg， stamp your foot.通过节奏轻快，动感十足的热身操，唤醒了学生对身体部位单词的记忆。然后以小组比赛形式，小组成员接力快速地到黑板写出身体部位的单词，比一比哪个组写得多。在这一环节，学生回忆了旧知，并得到简单复习，相信效果比简单地唱首“Head， shoulders， knees and toes”作为热身好得多。
二、趣味识记，提高presentation有效性
记单词是学生英语学习的一个最基本环节，学生往往将大量时间和精力投入其中。单词记忆给多数学生的学习形成了阻力。教学过程中帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，提高教学效率，才能减轻学生的负担，同时又提高教学质量。因此，我在平时教学的过程中，针对培养学生记忆词汇能力方面做了一些尝试。
如果只是借助图片学习单词、词组容易让学生觉得枯燥，但如果配上夸张的动作，学生就会马上产生兴趣，感到单词变得直观形象起来。再稍微运用一些常规单词的记忆方法，如按音节记忆长单词stomachache， medicine可以分为3个音节，sto-mach-ache， me-di-cine采取音标策略，学生可以听其音而知其形，见其形而知其音，另外还可以积累一些字母组合发音的知识。
三、强化保持，提高consolidation有效性
保持是记忆过程的第二个环节。为了有效地避免遗忘，提高保持的效果，在学习新知识后，教师应及时组织学生操练、巩固和运用新知识，并为学生课后顺利完成作业扫清障碍。
在这一环节我准备了医生袍、听诊器，病历（表1），药品：美林、抗病毒口服液、感冒灵、吗丁啉、保济丸、芬必得等。并给出对话示范：
Peter： Good morning， Doctor Li.
Doctor Li： Good morning， what’s the matter with you？
Peter： I have a stomachache.
Doctor Li： What did you eat this morning？
Peter： I ate noodles， three pieces of cake and ice cream.
Doctor Li： Don’t eat cold food. Take these medicine three times a day and stay in bed. You’ll be better soon.
Peter： Thank you Doctor Li. Goodbye.
Doctor Li： Bye.
表1：
在学生清楚要求后，分小组进行角色扮演，通过对话，填写病历，学生的新知得到了操练、巩固和运用，在语境中，单词与句型都得到强化保持，学习效果显而易见。
小学纪律教育范文4
关键词：德育课；教学法；运用
技工学校德育课对于促进学生的全面协调发展、解决社会矛
盾和构建和谐社会具有极其重要的作用。然而，我们在实际教学中发现，由于教学手段和方法陈旧，教学形式死板单一，教学过程过于单纯，加上学校把德育课作为一门考查课，而不是一门考试课，使得很多学生没有从思想上真正重视起来，从而造成了技工学校
德育课单调乏味、气氛沉闷、教学效果差的现状。要改变这一状况，使技工学校德育课顺利达到预期的教育效果，就必须实现“四个转变”。
一、转变教学方法，由单一的、传统的讲授方式转变为多种方式综合运用，激发学生的学习兴趣
技工学校的德育课程，理论性强，概念抽象，趣味性弱，如果不注意授课方法，即使教师对德育课的理论讲授再细致准确、深刻全面，学生也不会感兴趣，难以取得实际的教学效果。只有通过改变教学方法，采取多种途径，改变单一的讲授式方法，综合运用时事案例、辩论会、演讲会、漫画短剧、多媒体资料等等方法引导，创设活动情境，实现师生互动，才能激发学习热情，诱发学生思考，培养学生的学习兴趣，取得教学实效。教学内容设计上，教师可以把经典诗词、中外名家名句、富有哲理性的故事、地方流行的顺口溜、具有讽刺鞭策意义的漫画、有影响力的影视故事、感动人们的时事新闻、身边的真人真事等融入授课中。教学手段上，要充分利用现代化教学条件，重视网络、多媒体、音像等信息技术的应用。这样可使学生对所要掌握的知识有更深刻的理解，可以使抽象的内容更加
具体形象化，单一枯燥的讲授生动化，使学生保持活跃的思维、浓厚的兴趣。
二、转变授课形式，由站班式授课转变为课内讨论、课外实践等多种活动形式，培养学生的创新能力
技工学校的学生年龄大多在15～18岁之间，是一个人成长为身
心健康、全面发展的社会人的过程，是属于活泼好动且爱表现自我的阶段，也是一个人思想品德初步形成的阶段，思想品德的形成过程离不开社会性、实践性德育活动。从国内外学校德育课的研究可以看出，各国学校为了弥补课堂德育教学时间和方法的不足，而无一例外地增加了学生参加课外实践、校外活动的机会，以增强德育效果。这往往是我国中职学校德育课所欠缺的。鉴于此，技工德育课教师要紧扣我国重视德育目标、联系社会实践、学生生活实际和思想实际，有的放矢，不断创新和开展形式多样、内容丰富、风格迥异的德育活动。首先，把德育活动引入课堂，结合教学内容开展辩论赛、经验交流、诗歌朗诵、拓展游戏等活动课程。其次，要让德育课走向社会，组织学生参观企业，参观教育基地，开展社会调查，开展社会公益活动，只有这样才能更好地体现德育课教学贴近学生、贴近职业、贴近社会的要求，更好地起到德育课实践教育、体验教育、养成教育的作用。通过开展“户外教学”，组织学生参加社会实践和公益活动，让学生走出课堂，跳出课本，在社会生活中感悟道德，践行道德标准，选择正确的行为方式，从而培养出面向未来、适应社会的合格人才。
三、转变教学方式，引进案例教学，提高教学效率
所谓案例教学，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个个具体的案例，将已经发生或可能发生的问题作为个案形式，引导学生参与分析、讨论，让学生从特定的体验出发分析、决策，从而培养学生综合能力的一种教学方法。这就需要教师在实际教学和生活中，紧跟形势，博览群书，敏锐地观察和分析时事，通过经常阅读《半月谈》《时事报告》等各类报纸杂志，多收看《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等电视节目，并做好收录摘记，广览博取，精心整理材料，不断充实教学资源和教学内容，以供教学使用。
四、转变评价方式，由单纯的考试评分改变为综合评价，激励学生的学习动机
小学纪律教育范文5
一、英语教学中重视情感因素的重要性
美国著名的教育家布鲁纳认为：“学习中的外来动机作用比较短暂，只有内在动机才能起到长效作用。”情感作为学生学习的内在因素，在英语学习过程中起着至关重要的作用。如果能够激发起学生积极的情感体验，让学生对英语教师以及英语教学本身充满兴趣，发自内心地喜欢英语，那么学生学习英语的兴趣就会得到增强，学习误差就会减少，学习的效果就能得到提高。积极的情感熏陶和教育能够帮助学生克服人格上的缺陷，消除焦虑、紧张、自卑等诸多的不良心理因素，从而产生自信、积极的学习态度。
1.陶冶学生情操。情操指复杂的情绪，主要包括道德感、审美感和理智感。道德感是用道德准则去感知、比较、评价人的行为举止时的情感体验。审美感是人对客观事物和对象美的特征的体验。理智感是人对追求真理，对认识活动的成就进行评价时产生的感情上的体验。要想英语教学取得良好的教学效果，就必须重视学生情感上的体验。教师应用自己的心去撞击学生的心，借助自己的真心去打动学生，用自己的真情去感染学生，使得学生能够获得积极的情感体验。教师富有情感的英语朗读、充满爱心的讲解、师生之间心贴心的互动，以及教师恰到好处地诠释文本中所蕴含的道德情感、人文情怀，都能够让学生为之心神激荡，从而在潜移默化中产生心灵上的感动、情绪上的变化，进而获得精神上的洗礼。因此，在英语的教学过程中，师生之间要有切实的情感互动，从而促进学生情感的体验和升华。
2.解决情感因素问题也促进了人的发展。情感教育是人全面发展教育的重要组成部分，是学生形成良好个性和发展的基础。通过积极的情感体验，有助于学生形成独立、健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感、习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的劳动者。这样，学生能够保持愉快、开朗、乐观的情绪、情感；能够体验学习过程中的成功感、自豪感，以及旺盛的求知欲和强烈的好奇心；能够与他人交往时坦率真诚、不卑不亢；能够热爱自然、热爱生活、热爱人类，对一切美好的东西都非常向往，成为真正意义上的“人”。
二、英语教学中进行积极情感教育的措施
苏霍姆里斯基指出，要争取学生热爱你的学科。如果教师善于点燃学生对自己的学科的热爱的火花，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向和禀赋确立起来。教师在学生的情感教育的过程中起着积极的引导作用，那么在英语教学中如何对学生进行积极的情感教育呢？
1.实施情感课堂教学，营造宽松的教学氛围
教师要注重与学生的情感交流，充分发挥情感因素，引发学生积极的情感体验。教师要营造轻松、自由、和谐的课堂氛围，建立民主、平等的师生关系，要根据教学内容设计相应的教学活动，让孩子们在构建知能结构的同时，受到感情的洗礼，从而达到以情育人的目的。
（1）要善于体验情感。教师在备课时不仅要考虑教学的知识与能力目标，也应该探究文本中蕴藏的情感，并借助自身的生活经验，潜心会文，把握精髓。教师要细细揣摩文本，咀嚼文本中的人物特点、活动场景及细节，引导学生体验蕴含的情感，从而激发学生的学习兴趣。如在“At Christmas”教学中，通过Jim节日收到来自朋友的礼物表现出来的情感，激发小学生英语学习兴趣，并让学生保持长久的学习热情。
（2）要善于挖掘情感。教师要钻研教材，理解编者的写作意图，仔细品读课文，深入发掘课文的情感内容，提高对文章的欣赏能力。教师要积极引导学生展开联想，对教材内容再次创作、对故事情节再次改编，从而培养学生的创新意识和良好的情感品质。
2.注重情感交流，构建和谐课堂
教师要营造轻松、和谐的教学氛围，为学生提供能主动探索的空间，充分调动学生积极的情感因素，以培养学生的主体意识和创新精神。
小学纪律教育范文6
一、实施数学统计与概率教学的意义
现今的信息社会，我们随时都要面临大量的信息和数据，统计和概率的应用越来越广泛。从国家到个人，都应用到统计和概率，如个人消费、投资理财、天气预报等等。当然不同的年龄阶段要求不一样，低年级对于统计和概率的教学重在给学生灌输这种观念，重在激发孩子们对数据的兴趣，加强统计与概率的思想意识。比如：可能性，一二年级的学生知道不确定现象的存在，认识可能性的现象，等学了相关知识以后，再进一步学习可能性大小，提高定量化研究的要求。通过统计和概率，可以对今后的发展作出客观的分析。从小学让学生学习统计与概率有着重要的意义。实施数学统计和概念教学，可以让学生经历一次完整的信息处理过程，首先学生要进行收集数据信息，然后针对数据信息进行处理，最后得出结论。从提出问题到解决问题，培养学生的自主解决问题的能力。例如：在进行 “买气球”、“抛硬币”、“统计生日”教学活动时，可以先让学生以小组为单位进行调查，调查本组同学“最喜欢的颜色”、硬币的正反面次数、哪个季节过生日的同学最多。然后全班交流把调查收集的数据整理制成统计图，让学生根据制成的统计图提出不同的数学问题，并自己解决这些数学问题。最后根据统计结果，由学生自己决定买什么颜色的气球。实施统计和概率教学，可以让学生走进生活，我们教师可以将生活中的案例用于教学，如天气变化、家庭电视的品牌、同学们爱看的电视节目等等，让学生对生活中的数据进行思考，进行处理，可以极大地增强学生学习数学的兴趣，也可以深深体会生活中的许多问题可以用统计的知识来解决。让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。
二、小学数学统计与概率教学的目标
国际上早就将统计与概率的初步知识纳入到小学数学课程体系中，在我国以往的数学课程中，教学统计与概率主要是对制作统计图表的技能训练、单纯记忆过多的术语和套用公式进行计算上，这样的安排很难让学生体会这部分内容与现实的联系，很难感受统计对决策的作用。《标准》首次明确提出了统计与概率的教育目标，即“统计与概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们作出合理的判断和预测。”其目的就在于培养学生以随机观点来理解丰富多彩的现实世界，形成数学思考和分析的意识，提高解决问题的能力。从三维目标来考虑，可以做如下阐述。知识与技能目标：经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。过程与方法目标：经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；初步学会用统计的思想提出问题，理解问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本的策略，体验解决问题策略的多样化，发展实践能力和创新精神。情感与态度目标：积极参加统计的数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，在统计活动中获得成功的体验；学会与人合作，并能与他人交流统计的过程和结果；初步认识统计与概率的数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性和数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
三、小学数学统计与概率教学中存在的问题及对策
首先，小学数学统计与概率是新增的教学内容，教师对于这部分的内容的研究几乎是空白，只能凭借自己的教学经验来把握。所以加强培训是开展小学数学统计与概率教学的关键，通过培训，解决教师自身对统计和概率知识的缺乏，更好的开展备课。其次，教师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。要进行小学数学统计与概率教学，收集数据很重要，而这部分需要教师具备较强的课堂驾驭能力，小学生又比较活泼，如果控制不好，整个课堂就会凌乱不堪，另外，这部分活动占用时间较长，很多教师在处理这部分内容时，都是由自己采集数据，提供给学生处理。这样做是节省了时间，但是信息处理的流程不完整，不能有效调动学生学习的积极性。在实际的教学过程中，教师可以适当让学生完成这个过程，如收集数据的时候，可以分组，可以将这部分过程放在课外，教师予以指导就行了。另外，小学数学统计与概率教材不成熟，特别是相应的辅导资料上的练习题难度太大。教材时实现教学目标的重要保证，基于此，我们教师可以根据教学中出现的问题，在充分了解教材编写者的理念和意图的基础上，对教材就行二次开发，比如降低难度，活动选取学生身边的内容，选择一些不需要耗费大量时间收集数据的活动，自己编写一些教学辅助材料。只有这样，我们的教辅才能真正适合教学，才能真正实现教学目标。
总之，使学生从小开始学习“统计与概率”知识，掌握统计与概率的思想方法，具有统计与概率的意识显得十分必要。《数学课程标准》把统计与概率作为小学数学课程中一个领域独立列出，既是时代和社会发展的需要，更是生活的需要。在新课程改革的不断推进过程中，我们不能过于积极乐观而忽视在实际教学中出现的问题。而应该深刻反思这些问题及其产生的原因，寻找出解决问题的有效办法。
