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城市科学规划范文1
关键词：城市规划；科学化；若干思考
中图分类号：TU984 文献标识码：A 文章编号：
当前，我国正处在一个城市化快速发展的阶段，城市规划工作也渐渐的走入了人们的视线。在人们对生活环境要求不断提高的今天，城市规划科学化能够更好地将解决在城市规划过程中出现的许多差强人意的地方，为城市居民提供更好的居住环境。因此，我们必须要加强对城市规划科学化的研究。
一、何为城市规划科学化
在过去，由于受到经济、社会等多方面因素的影响，使得我国的城市规划工作出现了很多的问题，不科学、不合理的现象层出不穷。这样的情况给城市居民的生活和工作带来了诸多不便和困扰，甚至在一定程度上限制了城市的发展。因此为了避免类似现象的再次发生，在给居民提供良好的生活环境的同时加快城市的发展步伐，城市规划工作者开始注重城市规划的科学性和合理性，城市规划科学化也就应运而生。具体的来说，城市规划科学化的概念是：在对城市进行规划时，要确保各项工作都能够符合合理性原则与科学性原则的要求，具体的工作，如城市规划的监督、编制以及审批等必须要以城市的实际情况为基础并要符合城市的实际情况，不能够与之相背离，从总体上来讲，在对城市进行规划时，要确保其与社会发展的一般规律相吻合。
二、城市规划科学化的重要意义
（一）城市规划化科学化能够更好的改善城市的空间环境
众所周知，要想提高城市的品质，构建高品质的城市，就必须要做好城市规划工作，这是构建高品质城市的重要前提。通过对我国中型城市和高品质城市的调查和对比我们可以发现，我国大多数城市都存在着空间设计不合理、违背科学的现象，很多城市的设计具有较强的随意性，这为城市管理工作带了许多不便。因此，为了改善城市环境，构建高品质城市，就必须要确保在进行城市规划时能够遵循科学性原则和合理性原则，将粗放的、随意的空间设计变得细致、严谨。
（二）有助于提高城市规划工作的工作水平
当前，在我国城市规划工作中普遍存在着以下问题：第一，在进行城市规划时，刚性过强、缺乏柔性，使得城市规划工作太过于绝对，丧失了其合理性和灵活性。第二，在进行城市规划时，缺乏科学依据，缺少必须要的城市设计研究工作，大多数城市规划措施都是依靠经验而制成的，具有很强的随意性。这些情况使得人们不得不反复的对城市规划进行修改，为人们的日常生活和工作带来的十分严重的影响。在这样的情况下，我们必须要加强城市规划的科学性，逐步提高城市规划的合理性，建设修改的几率，继而提高城市规划的工作水平。
（三）是政府执政为民和可持续发展的要求
通过城市规划科学化能够更好的实现城市规划和设计的编制，能够有效地减少城市规划中不必要的中间环节，有利于祛除冗余的机构，实现办公机构的精简化发展，有助于提高政府的办事效率和审批效率，是降低社会成本的有效方法之一，由此可见，实现城市规划科学化是政府实现执政为民的必然要求，是保护人民利益的有效措施。此外，提高城市规划工作的科学性和合理性，能够让城市居民更好的利用城市的空间，能够对城市中的各类资源进行合理化配置，有利于实现城市经济和环境的持续发展。
三、实现城市规划科学化的有效措施
（一）要不断的提高城市规划队伍的工作能力
对于城市规划工作来说，城市规划队伍是其主要的参与者和实施者，其在城市规划工作中，占据着主导地位，因此，城市规划队伍直接决定了是否能够实现城市规划的科学化、合理化。基于这样的情况，要想确保城市规划能够符合科学性和合理性，就必须加强城市规划队伍的建设，采取有效措施不断提高城市规划队伍的素质。首先，各个主管部门必须要加强对城市规划工作人员的再教育，通过组织培训、讲座等来不断提高城市规划人员的素质和专业水平，使其能够更好的应对城市规划工作中的难题。其次，要加强对城市规划人员全局意识的培养，使他们认识到城市规划工作的重要性，继而在日常的工作中能够严格的要求自己，杜绝依靠经验进行工作的情况。最后，要加强对城市规划工作者创新意识的培养。伴随着我国社会的进步，城市旧有的规划设计已经不能够满足当前城市和人们的要求了，因此，我们必须要加强对城市规划工作人员创新意识的培养，要在过去的城市规划的基础上、以城市的实际情况和居民的要求为宗旨设计出更加合理的城市规划方案，只有这样才能够是城市规划服务于居民的生活和工作，才能够提高城市管理的水平。
（二）要以可持续发展为指导思想
实施城市科学化、合理化的规划的根本目的是为了能够推动并最终实现环境和社会经济的可持续发展，这不但是实施城市规划科学化的目的，也是进行城市规划科学化的指导思想。相关工作人员在设计城市规划方案时，必须要将可持续发展思想放在各项工作的首要位置，要加强对城市实际情况的分析，确保空间布局能够符合城市的实际情况，能够满足巨门的要求；要不断的完善城市的基础设施建设，为城市居民提供更加舒适的生活和工作环境。只有坚持以可持续发展思想为指导思想，才能够实现城市规划的科学化发展，才能更好的协调生态保护、社会进步以及经济发展三者之间的关系。
（三）要采用更开征集制度来选取设计方案
要想确保设计方案的质量，强化城市规划的科学性和合理性，就必须要采用公开征集的方式来选取设计规划方案。只有这样才能够促进设计者做出更好的设计方案，才能够提高城市规划的科学性。在这方面，政府需要做好反垄断的工作，确保设计方案征集工作能够在公平、公开和公正的环境下进行，要加大对弄虚作假等行为的打击。只有这样才能够不断提高设计方案的水平，才能够推动城市规划工作的发展。
结束语：
城市规划科学化发展是城市规划工作发展的必然趋势，在进行城市规划时，相关工作人员必须要全面的掌握城市的实际情况和居民的要求，并以此为基础坚持与时俱进、开拓创新，只有这样才能够推动城市规划的科学化发展，才能够为城市居民提供良好的生活、工作环境。
参考文献：
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[2] 何兴华.科学实在的理解与城市规划的认知对象[J]. 城市规划. 2007(06)
城市科学规划范文2
科学发展观是一个时代新名词，它适用于社会生活的每一个领域，在城市城乡规划上，科学发展观仍是一把闪光的金钥匙。
以人为本是科学规划的核心
由于城市规划的综合性、政策性和前瞻性，城市规划常被称为城市发展和建设的“龙头”。陈刚认为，能否扭住规划这个“龙头”是有条件的，即一定要有科学的理论作指导。我国城市发展的特殊性决定了城市规划必须以科学发展观为指导，坚持以人为本这个核心，才能尽量避免西方城镇化过程中的弯路和曲折，有效破解城市发展难题。陈刚说：“从根本上说，城市规划的内涵，是对土地和空间这些城市不可再生、极其稀缺资源的利用计划，其本质是对各方利益在土地和空间上的安排和谋划。”他认为，计划经济体制下，经济关系简单，社会利益单一，在利用规划手段调整各方利益关系时问题、矛盾不突出；而在社会主义市场经济条件下，社会结构、社会组织形式、社会利益格局发生深刻变化，规划调整的利益主体日益多元化，是当前城市规划理论急追需要解决的深层次和要害问题。
陈刚指出：城市规划的过程，实际上就是作为决策者以怎样的价值观维护谁的利益的问题。他说：“北京市委、市政府在规划决策过程中，始终秉持以人为本的核心理念，最大程度维护群众的根本利益和切身利益。”他举例介绍，在讨论轨道交通沿线规划时遇到的问题，是有价值的土地是留给商业开发，还是留给面向中低收入群体的保障性住房建设?北京市委、市政府的选择是：将轨道交通周边的用地优先用于保障性住房和安置拆迁群众。
同样的例子还有许多。为保护农民和被拆迁群众的利益，北京市委、市政府要求，在商品房开发前，一律先建设好或在开发面积中留足安置房源给当地群众，决不能让这些人成为“三无人员”，北京城市第一道绿化隔离带基本建成后，对于离城市最近的这些宝贵绿色空间该如何利用?在北京市委、市政府支持下，目前，北京已建成15处、总面积达1.08万亩的郊野公园，陆续免费向社会开放，供市民休憩、健身之用。
以人为本的规划理念同样在奥运场馆规划建设中得以体现。按照规划，先后有6个体育场馆设在了大学内，奥运会后可以继续充分发挥作用；五棵松体育中心未来将成为西部地区群众健身休闲的最佳选择；面积近7平方公里的奥林匹克森林公园则将在奥运会后向公众免费开放……陈刚说：“城市规划要做维护社会公平的守卫者，要做城市长远利益的维护者。”按照以科学发展观为指导、以人为本的规划价值观要求，城市规划要由关注“物”向关注“人”转变；由关注少数人向关注大多数人特别是弱势人群转变；由只关注当代人向尊重前人、照顾后人转变。这是近年来北京市坚持以人为本，对城市规划价值观按照科学发展观的要求进行的重塑，也是一以贯之的指导思想。
与时俱进是科学规划的精髓
按照国务院的要求，早在2004年，北京市就启动了北京城市总体规划修编工作，形成了《北京城市总体规划(2004－2020年》，受到全社会的高度评价。作为这一轮城市规划修编的具体负责人和见证者，陈刚有着更加深刻的体会。他认为，这轮规划编制最突出的特点是坚持以科学发展观为指导，将维护城市发展长远利益和维护社会公平放在首位，充分体现以人为本和关注民生的要求，同时也充分体现了科学规划要与时俱进这一精髓。
在过去，规划编制完全是政府一家的事情，政府部门包揽一切，成为规划工作几十年一成不变的工作模式。而在北京2004～2020年城市总体规划修编工作中，“政府组织、专家领衔、部门合作、公众参与、科学决策”20字的工作方针与过去截然不同，政府显然从包揽者变为组织者。陈刚把这个转变概括为“从政府包揽到政府组织、多方参与，从闭门研究到开门规划，从自上而下到自下而上”三个转变。在这个理念指导下，先后有200多位专家、30多个部门参与北京规划修编，几十万名群众通过电话、网络、信件等方式提出意见，充分反映了群众的要求，保证了新一轮规划的科学性。
陈刚认为，政府角色的变化体现的是政府治理方式的转变，那么，在这一轮城市总体规划中，将北京从“经济中心”定位于“宜居城市”，城市规模从“贪大”到“求优”，城市空间格局从“摊大饼”到轴向、“多中心”，资源环境管理从注重“填空”到关注“留白”，从“大拆大建”到“有机更新”，从重视“大”建设到更加重视“小”社区，在给人深刻印象的同时，则更加鲜明地表明北京城市规划工作的时代特征：经济社会陕速发展、日益融入全球化的、既古老又现代的新北京。“新北京”是一个目标，也是正在进行中的城市革命。新的北京总体规划的制定实施，表明“新北京”建设已步入快车道。新北京需要有新理念，城市规划要更加突出全面协调可持续，更加突出统筹兼顾，更加注重民生。陈刚表示，在新北京城市总体规划指导下，近年来北京城市规划工作也在不断改进中得以完善。比如，2006年修订颁布的居住配套公共服务设施规划设计指标，将涉及到居民基本生活的教育、医疗卫生、文化体育、商业金融、社区管理服务、社会福利、交通和市政公用等八类配套设施纳入规划控制范围；为了体现对老年人、残疾人等弱势群体的关注，将养老设施指标从5万人／处调整为3万人／处，并增设老年活动场站、托老所等设施，提高了社区卫生服务中心千人指标和文化体育设施千人指标；2007年，投入20亿元，启动旧城街巷综合整治改造修缮工程，重点解决居民取暖、如厕、上下水等基础设施配套和安全隐患问题，既改善了环境，也就地改善了居民的居住条件，群众普遍受益。
公众参与是科学规划的保证
自20世纪90年代以来，我国有关专家积极倡导建立公众参与城市规划机制。近年来，一些城市推行的城市规划公示与公开制度，取得了良好的效果。谈到规划工作的公众参与，陈刚认为，城市规划既是公共政策，也是一项社会活动，涉及广大市民的切身利益和长远利益，就其本质而言，城市规划的制定、决策和实施，每一个环节都不能离开公众的参加、支持和监督。“公众参与规划，是科学规划的重要保证。”
城市科学规划范文3
【关键词】高中化学 新课程 规范教学 实践
高中化学是理科教学中较为重要的基础性学科，高中化学教学质量的优劣直接影响学生的学习成绩和化学应用能力。若想提高化学课程的教学质量和效率，促进学生化学应用能力的提高，高中化学教师就应该开展规范性教学。现阶段，随着新课程改革工作的不断完善和深化，教学方式的改革带动了规范教学的发展，规范教学已经逐步进入到黄金发展时期。在这样的形势下，素质教育和学生的发展需求对高中化学教学提出了新的要求，要求化学教学方法应该创新，教学模式应该得到改善，同时，要求教学具有更强的规范性。因此，广大高中化学教师应该注重教学的规范性，使学生的思维能力和个性得到充分发展，进而实现全面的素质教育。
一、高中化学新课程的规范化教学理念
在高中化学新课程规范教学的过程中，其主要目标是培养学生的学科探究能力和应用能力，并促进其个性化发展。教学理念是通过日常的教学生活和专业学习建立的。化学教师应该充分掌握学生的学习特点和成长特性，进而在日常教学生活中树立教学理念。教学理念直接影响教师的日常教学行为[1]。在传统教学理念中，教师认为自己的主要任务就是教书育人，将学科知识传授给学生，关注学生思想品德的形成。化学是一门非常注重实验的学科。然而，一味地传授知识就会使教师无形之中占据主体地位，导致“一言堂”情况的加重，不利于学生实践能力的培养。因此，教师若想开展规范化教学，促进学生个性化发展，培养其化学实践能力，就应该从转变教学理念开始，重视生本教育。依照新课程理念和素质教育提出的要求，建立一个完善且全面的评价体系，使其内容和方式进行创新，进而实现教学效果的优化。
例如，在高中化学化合价相关知识的讲解过程中，传统教学模式是教师将口诀教授给学生，学生机械的背诵。而在新课程规范教学过程中，教师可以采用问题教学法将化合价口诀导入课堂教学中，如“元素和酸根的化合价分别为多少？”“单质的化合价又为多少？”“化合价为什么有正有负？原因又是什么？”这些问题能够引起学生进行思考和探索，然后再将“氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌”等口诀传授给学生，学生思考问题后就会很轻松地理解和记忆口诀。
二、高中化学新课程的规范化实验教学
在高中化学新课程规范教学的过程中，实验教学非常重要，不仅能够直观地为学生展示某些抽象理论概念，还可以锻炼学生的实际操作能力。在学生不了解实验课程内容之前，教师应该开展演示性教学。然后让学生根据实验内容，围绕实验题目，利用实验器材进行动手实验。教师认真观察学生的行为，并对某些错误的操作进行指正和引导。在计算机技术应用和普及后，学生可以进行计算机仿真模拟实验，也可以与同学组成小组进行分组实验等[2]。这种规范化实验教学在保证学生安全的同时，提高了实验教学效果。
例如，在气体制备、酸碱化学反应等课程中，都需要演示性实验进行辅助教学。在次氯酸漂白性验证实验的过程中，教师可以先在氯水中滴入少许石蕊试剂，然后让学生对混合液的颜色进行观察，会发现其先呈现红色，后变为无色。此时，教师可以引导学生思考：是什么让混合液变色，然后带领学生进行验证性实验。
三、高中化学新课程的规范化信息技g教学
随着信息技术在教育教学中的应用，教师可以通过计算机技术在网络上搜寻需要的教学资料，制作电子课件。同时，互联网技术促进了教学资源的共同分享，打破了时空的限制，实现了优势互补[3]。相较于传统的“黑板教学”，多媒体教学更能吸引学生的注意力，激发其探究兴趣，培养其自主学习的能力。
例如，某些实验现象发生得非常迅速，有时学生还未来得及仔细观看，现象就已经结束。教师可以利用多媒体技术播放一些反应较快实验的视频，以便学生进行反复观看。在钠条燃烧的实验中，其氧化反应的现象较快速，通过多媒体设备，学生能够反复观察其氧化后的“浮、熔、游、响、红”现象，为后续开展学习开展奠定基础。
四、高中化学新课程的规范化分层式作业教学
作业教学是教学设计中较为重要的一部分。教师可以根据学生的实际情况和需要将校本练习按层次分成拔高习题、拓展习题和基础习题三类，使学生能够有针对性和选择性地进行练习，在巩固基础知识的同时，锻炼不同层次学生的习题能力[4]。教师应该为学生布置与其学习层次相符合的作业，并要求其独立完成。在高中化学课堂练习过程中，教师应该对学生的知识掌握程度进行充分把握，对其实施针对性的教学，使其基础得到巩固，并锻炼其拓展能力。根据学生作业的完成情况，做好解题的指导工作，并注意作业题的多样性、灵活性、综合性以及应用性。
五、高中化学新课程的规范化教学评价体制
在高中化学新课程规范教学的过程中，学校相关行政部门应该对化学课程教学进行综合评价，进而为及时反馈教学质量和教学效果提供重要的前提，进一步优化和完善高中化学教师的教学方式和方法。一般情况下，高中化学教学评价体制的建立要求保证其全面性、实效性以及针对性[5]。同时，高中化学教学评价体制要求具备多元化的评价目标及方式，不仅要对高中化学教师的教学行为进行评价，而且还要对高中学生的学习行为进行评价。例如，在高中化学新课程规划化学教师评价过程中，学校相关行政部门会对化学教师的课堂举止、课堂语言以及板书情况等进行综合评价，进而确定其教学行为的优劣。除此之外，化学教师还应该根据学生课堂学习的态度以及学习成绩等对其进行学习行为评价。在学习行为评价的过程中，应包括过程性评价和结果性评价两个部分，从而保证教学评价的全面性和实效性，有针对性地对教学过程中的问题进行解决，为规范高中化学整体教学奠定坚实的基础，促使高中化学教学质量和教学效率得到提升。
例如，在进行高中化学教学过程中，教师可以借助小组合作学习让学生进行互评和自评，然后教师再根据学生的学习情况、自评和互评的结果对学生进行综合评价，进而对教学过程中的不足进行总结和改善。
六、高中化学新课程的规范化教学内容
在高中化学新课程规范教学的开展过程中，学校应该重视教学内容的规范化。通常情况下，地方教育部门依照高中化学新课程标准、化学教学大纲以及化学教学目标等方面对教学内容进行调整和优化。与此同时，地方教育部门将高中化学课程内容大致分成了若干模块，并对这些不同模块的教学难度和教学要求进行了规范化的定制，避免由于学校教学资源的配置以及学生学习情况的差异导致教学不公平性和不合理性等情况的出现[6]。所以，在高中化学新课程规范化要求下，地方教育部门和各高中学校均应该对化学课程内容以及化学课时保持高度重视，依照国家颁布的政策和规范对课程内容实施优化和完善，进而使其符合高中化学教学标准，为满足高中学生对化学课程学习的需求提供条件。
七、结束语
综上所述，从理论角度看，学生的个性化发展与教学的规范化存在一定的矛盾，但从实践角度看，其具有兼容性。如何在满足学生个性化发展需求的同时，促进教学规范化已经成为所有高中化学教育工作者共同关注的问题。高中化学教师应该根据学生的成长特点和学习特点创新教学方式和内容，使教学在促进学生个性化发展的基础上体现规范性。另外，教师还应该树立先进的教学理念，化实验性教学和信息技术教学，以科学有效的教学方法开展日常的教学工作，尽可能激发学生参与课堂的积极性，为其未来发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
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[3]刘丽娟.高中化学新课程规范教学的实践研究[J].中学生数理化（教与学），2015（4）：62-62.
[4]唐锡芳.高中化学新课程规范教学的实践研究[J].文理导航（下旬），2014（7）：3-3.
城市科学规划范文4
【关键词】城市规划；科学性；策略
目前，我国的城市化已进入快速发展期，而且这种快速发展有其特定的背景。在这样的环境下，城市规划作为城市发展的龙头，必须把科学发展观融合、渗透到城市规划之中，充分协调城市与人的关系，使城市的发展与人的需要达到和谐。
1 坚持以人为本的规划理念
以人为本的城市规划，应该解决社会经济发展中的基础性问题，如基础设施建设、资源合理开发利用、科技进步、教育振兴、广开就业门路等。尤其要更加关注公平目标及保障弱势群体利益。以人为本的城市规划 ，应该强化对公共资源、公共产品与服务配置的引导性和可实施性。规划既要体现政府配置资源的相关政策导向，又要代表最广大人民的利益。规划实施主体多元化，形成政府主导型、企业主体型和社会参与型相结合的格局。以人为本的城市规划，应该合理布局城镇空间，防止城市病及生态破坏，致力于环境保护、生态建设，促进生态环境协调、可持续发展。
2 规划目标设置的科学性
编制城市规划必须要以战略研究为先导，通过战略研究发现空间变化的多种可能性，分析哪些是影响空间变化的决定性因素，这样编制的城市规划才会有理有据。没有战略研究，就事论事编规划是做不好的。
过去的城市规划往往是以自我为中心来决定编制目标，设置了三个结构一个网络，即等级规模结构、职能类型结构、空间地域组织结构和基础设施网络。现在，以此为核心的理论体系应该集中在科学统筹上，在现阶段要做到体现城镇化和城镇发展与区域经济发展的内在联系，体现市场经济体制下的政府调控特色，体现城市与人口、经济、资源、环境的协调和城乡可持续发展的要求，体现对现阶段发生问题的具体解决方案。总之，城市规划要突出整体性、综合性，虽然以空间问题为主，但是也涉及经济、社会、文化、环境的协调发展，因为城市本身就是经济社会发展的载体。
规划本身一个很重要的任务，就是针对问题提出对策。这些问题都是区域发展的大问题，必须通过规划调控才能解决。只有解决了这些问题，整个城镇体系才能健康持续地发展。所以要把问题找对、找准。找对了问题，我们就能发现本地区城镇与区域发展的主要矛盾。一般说来，当前存在着这样几对矛盾：工业化与城镇体系之间的矛盾，城镇化与资源有限之间的矛盾，人口集聚与空间优化之间的矛盾，污染加剧与人居环境之间的矛盾，城镇体系空间组织结构对产业结构的影响与国际产业转移之间的矛盾。无论是编制哪一个层次的规划，有两点是最重要的，一是目标明确，二是问题找对。只有根据合理的规划目标，科学地、有针对性地分析和认识问题，才能够梳理出“管用”的战略和策略，这是最基本的规划道理。
3 空间布局的前瞻性
全球化对中国经济的影响是非常深刻的。首先，全球化是与知识经济同步的，其结果造成了高科技和知识类产业、文化产业在地理空间上高度集中，一般性的制造业则在全球分散。既有越来越高度集聚的产业，又有越来越分散的产业，这两类产业在空间布局上是不一样的。每个城市和区域，要对自己的发展阶段和发展趋势有一个正确的判断，自己现阶段目标针对的是哪一类产业，就对哪一类产业做出应对的适应性规划。其次是信息化和机动化。伴随着信息化和机动化以及物流产业的发展，城市区位优劣势的变化是非常频繁的。另外，在全球化的促进下，产业总是向着成本比较低的地方流动，形成了一系列产业集群，这种产业集群使得小企业、小城市也能切入全球生产链中。这种切入对形成跨空间、跨地理、跨国界的城市功能辐射起了很大的作用。这些都要求我们的空间布局有引导性和适应性。在全球经济时代，捕捉发展机遇的能力是由城市空间结构决定的，城市的财富蕴藏在城市的空间布局之中。不同时代的经济对城市有不同的空间要求，区域城镇体系空间布局必须要有前瞻性。
4 政策策略的有效性与规范性
首先，规划成果不仅是一张空间发展蓝图，而是要围绕这张图提出一系列的政策措施。这些措施都应是针对目标、针对问题提出的。目前，以目标和问题为导向的公共政策研究是整个规划体系中的薄弱环节。西方规划体系从物质性规划为主转向公共政策的研究为主，这是一大跨越。如城市之间的公共品协调，基础设施互补，生态环境共保，在此基础上实现城市之间功能的互补性发展。这也是目前我国许多城市群规划协调要做的主要工作。其次是公众参与民主决策的推进。这些内容都是政策策略有效性必须要研究的问题。政策策略无效，规划也无效。
规划调控程序和内容的规范化，规范化包括了几个方面的内涵。首先，政府必须要做市场做不了或者现阶段做不了，做起来不合算的事情。在规划调控市场的过程中，政府的调控手段和途径主要有四种：一是替代市场，二是扶持市场，三是仲裁，四是管治。类似资源保护、环境污染的控制等等，政府都会通过规划加以调控。凡是可以由市场决定的事项，规划内容上只需点到为止。如某个城市在什么阶段发展到多大规模，这首先是市场的原因，同时也受环境资源的限制，还要符合相邻城市间功能组合的要求，规划主要是解决资源问题和城市之间的功能组合问题。而城市产业结构的选择是由市场决定的。另外，城市化水平也完全是市场运作的结果，城市化水平不能靠行政手段来提高。这些问题是规划无法解决的。市场化是经济发展的自然过程，但它与经济发展是不能相提并论的。政府决定什么呢？政府决定基础设施的种类、规模、布局，城市建设的标准，环境容量，资源的保护和利用之间的关系，市场对环境污染的控制。这些有利于弥补市场失效。凡是能够发挥竞争作用的，政府可以退出，这是市场调节的规律。政府调控必须要符合经济发展的内在要求，政府与市场要有分工。
5 树立空间规划与社会经济发展规划的协调理念
随着社会的发展，一方面，城市发展所面临的问题不仅仅是经济问题，同时还具有社会问题某些方面的特点。因此，这就要求，城市规划这一以空间布局为主要特征的规划，必须与社会发展规划紧密结合起来，另一方面，在城市化快速发展期，随着城市化水平的快速提高，所带来的不只是城市人口的大幅度增加，同时在某种程度上也引发了城乡社会结构的重组。在这种情况下，规划所要解决的问题，就不仅仅是城市经济问题、人口问题，而且还必须面对社会问题，这也要求城市规划与社会发展规划的紧密结合。
把经济发展计划编制的技术、方法合理地运用到规划的编制中，把计划的内容进行合理的更新，有选择地使之成为规划内容本身的一个组成部分。在规划理念方面，要摆脱规划仅仅是指导城市建设的工具和手段的认识，确立规划的综合性观念。另一方面，在城市规划规划工作中，要从规划的视角出发，加强对地区、区域社会经济发展的研究，并逐步把社会经济发展研究作为规划本身的一个重要环节和规划编制中的一个必不可少的过程，在规划内容方面，要把社会经济发展的综合规划作为规划内容的重要组成部分。只有这样，才能更好完成新时期社会所赋予城市规划的任务。
参考文献
城市科学规划范文5
关键词：城市规划；科学化；城市设计
1引言
我国目前处于社会主义初级阶段快速崛起时期，人民生活发生着翻天覆地的变化，因而对城市规划有了更进一步的要求，其规划任务也愈加困难重重。在实际的规划工作当中却存在着很多不合理的问题，城市规划工作正在为社会的现代化推进而面临一个重大的挑战。为迎接这个挑战，城市规划必须更加科学化，本文通过详细介绍城市规划科学化的概念，以及目前规划当中存在的问题，如何将科学化结合到城市规划当中，解决当前的不足，使规划工作能与时俱进，符合实际要求。
2城市规划科学化的概念
2.1城市规划的科学属性
①实践性：城市规划这门学科是需要经过实践来检验的，任何城市规划的蓝图都需要用实际行动来达到目标，这就要求城市规划具备可靠地实施性和操作性。②社会性：某种意义上来看，城市规划是社会多方利益的交点，牵一发而动全身，若规划工作出现问题就会引发社会矛盾，只有考虑周全才能协调各方利益，维持社会稳定。③政治性：在市场经济当中，城市规划作为政府的宏观调控的重要手段，用来优化经济结构和实现经济平稳发展。
2.2城市规划科学化的内涵
城市规划科学化是为解决我国目前规划工作当中存在的不科学，不合实际的问题而提出的。城市规划科学化是为了使各项规划工作当中的主观意识更加符合实际，更加科学，更加客观。城市的发展不是一成不变的，因此城市规划也要与时俱进，不断修改完善。城市规划科学化的实质是在特定经济条件下的期望目标与执行过程的规律和知识的加和。也是一种科学精神，即务实求真，客观理性，批判的人文精神。并要求规划师有一定的专业水平，可以运用自己的专业技术知识，更好的协调各个利益集团所需求的空间利用，而城市规划科学化是利用客观科学的精神来协调各种利益的有效手段。
3城市规划所面临的问题
3.1规划编制的质量制约规划水平的提高
我国目前存在的普遍情况是总规具有偏深偏细的特点，不符合实际发展的情况。原因：①决定规划工作的指标不具备客观科学的理论依据，缺少对城市的设计做更加深入的研究，光靠主观意识决定，带有一定的随意性；②在划分土地之前没有对土地的权属惊醒深入的调研，致使地块划分过于随便，实施过程缺少可靠地操作性；③在地块开发过程缺少合理性，不够灵活，规划土地的性质偏绝对化。这些问题造成了规划过程需要不时的做出调整，使规划工作表现出不切合实际，缺少严谨的缺点。
3.2城市设计的质量影响城市空间环境的品质
由于在空间环境的设计工作中存在着粗放性和随意性，造成城市设计成果质量不高。而想要做到高品质的规划建设就必须以管理和法定规划编制两方面为基础实施。从宏观来看，总体的规划结构不是非常令人满意，规划结构缺少创造性，同时也缺少科学化的深入探究；而从微观角度出发，规划设计带有粗糙性，不够细致入微，而不必要的细节却没有进行删减，这样便大幅降低了城市空间环境的品质。
4如何实现城市规划科学化
4.1树立明确的发展观
做到真正的将科学化落实到城市规划当中，就必须从唯物辩证的观点作为出发点，做到：①每一步规划工作都要严格遵循科学发展观，把发展经济摆在首要位置，规划工作的实施要围绕发展的大局来进行，不能偏离实际，过分的主观理想化；②规划工作要做到自我批判，时刻紧跟发展的变化，符合形势的需要，切合实际，惊醒自我完善和优化。以与时俱进作为城市规划科学化的精神。
4.2敢于自我否定
城市规划要紧随新时代的步伐，不断创新，时刻保持着客观实际的严谨态度；敢于接受批判，自我否定，切合实际，在对过去和现在局势的改变有了深刻的认识的基础之上，查漏补缺，对欠缺的地方有目的的修正更新，及时校正规划工作的不足。下面以冉家坝龙山大道为例：在重庆的渝北冉家坝地区，修建的龙家大道被总规确定为城市景观大道，规划工作已在行进当中，而从实际来看存在三个问题：①偏于交通化，却没有体现出景观大道的实际用途；②道路的空间利用率不高；③道路的绿化带缺乏实用性，偏重形式。针对这些缺点勇于自我否定，决定修改现有的规划方案，将景观大道的功能确认为休闲和生活性的交通功能，确保满足通行要求。进行调整之后，市民拥有了近九万平方米的开阔城市空间，形成良好的城市公共环境。
4.3勇于创新的精神
世间万物没有一成不变的，一切都在发展进步，当然，旧的规划设计以及理论规范都不能完全适应今天的要求，要在旧城市规划设计的基础上大胆的创新，取长补短，既要为其注入新鲜的血液，也要保留有价值的经验。规划设计人员不要墨守成规，勇于创新，使规划工作适应发展的需求，符合实际，这是实现城市规划科学化的关键所在。
4.4加强规划设计的研究
首先对目前的发展局势做深入细致的分析，再从以下几个方面进行研究：①中外结合，广泛吸收国外先进的规划管理理念，结合国内的经验，双管齐下，取长补短，制定出最具可操作的规划思路；②结合规划城市的实际发展方向，符合当地的政策与重要纲领；③规划工作要客观实际，提高理论水平还要保证规划的可操作性。
4.5高度重视理论知识的学习和更新
在如今这个知识经济和信息飞速发展的社会，规划工作必须要以先进的理论知识为基础。①狭义来说，规划工作当中的理论理念与经验几乎无时无刻不在出现新的变化，要求设计人员及时的做更新；②规划设计本身就是一门交叉性的综合学科，需要规划者对其涉及的方方面面都有一定的了解，要广泛的汲取先进的知识，充实自我；③在借鉴与学习的时候，试着加入自己的创新，不要完全照搬，要善于思考，灵活多变的运用固有的知识理论体系。
5总结
城市规划作为一门具有交叉性和综合性特点的自然学科，必须遵循求真务实，客观理性，自我批判的人文精神，不断创新，随经济社会发展与时俱进，规划设计者要学会审时度势，客观务实，敢于自我否定，为实际的需要作出合理的规划，只有这样，才能真正的实现城市规划的科学化发展。
参考文献
[1]刘立康.有关城市规划科学实施的研究.《城市建设理论研究（电子版）》.2011年35期
城市科学规划范文6
《城市工程系统规划》是城市规划专业本科培养方案中重要的专业骨干课程之一，以各类城市市政工程设施或构筑物的规划为研究对象，主要任务是通过课程学习，使城市规划专业学生掌握市政工程系统规划的基本技能，初步具备市政工程系统规划设计和管理的工程实践能力。为城市规划专业其他专业课的学习奠定重要基础，同时也进一步巩固相关课程的掌握情况。
由于该课程理论性较强、内容也比较抽象抽象，学生对知识的理解理解以及教师讲授课程过程中都存在一定的困难，在方案评析与课堂针对性讨论的问题上更是难以把握。学生普遍反应对该门课程的兴趣无法激发，内容掌握不了，实践过程难度较大。对此，教学改革迫在眉睫。鉴于此，本文试图通过对教学体系、教学方法与教学手段和教学评价三个方面进行教学创新探讨，使《城市工程系统规划》课程教学体系与过程日趋完善。
1 教学体系创新
1.1 理论教学
在课程的教学过程中，充分利用多媒体、图书馆等学校硬件设施，结合建设部城市规划专业指导委员会对主干课程的要求及其指导性大纲，对教学内容和教材等进行全面研究和探讨，以提高课程的教学质量。
（1）教学内容。正确把握“三基”（即基础知识、基本理论、基本技能），合理确定教学内容和教学重点，在深入研究教学大纲的基础上，进一步把握以下两点：①根据专业特色、课程性质以及学生的具体情况，正确地拟定教学内容及教学重点，而不拘泥于教材及教学大纲。②将教学内容和教学重点与专业的其他课程设置紧密结合，把这门课与前期课程和后续课程有机地结合起来，以便于连贯教学内容，突出教学重点。
（2）教材选择。选用建设部推荐优秀教材《城市工程系统规划》，根据学生毕业后工作情况的反馈，以及学生的知识掌握情况选用不同形式的辅助教学素材，建立以文字教材为基本教学素材，以多媒体课件为辅助电子资源，以网络课程为后续教育和自学的网络资源，构建高质量、立体化的教材体系。
1.2 实践教学
针对学生的学习情况及对理论知识的掌握情况制定可实施性强的实践教学计划，辅助完成教学要求。旨在加强学生实际进行方案设计的能力，更好地适应设计院的工作。
在教学过程中注意引用学生身边或比较熟悉的实例剖析，结合城市总体规划和详细规划案例，理论联系实际，启发学生思考，增强学生理论联系实践的能力。同时，积极开展规划案例的课堂讨论，调动学生的学习兴趣，通过教学互动取得更好的教学效果。
2 教学方法与教学手段创新
采用理论讲授、实例评析、现场参观、课堂讨论等多种教学方法与手段，以练促学，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.1 教学方法
（1）讲练结合。讲——应注重“精讲”，即集中精力对基本概念、基础知识、基本原理和重点内容精心组织、重点讲授，并着力引导学生建立系统的知识结构。练——以能力培养为目标，通过“学——用——学”的逐步循环深入的学练过程，加强课程学习引导，培养学生自学以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）案例教学的介入。城市工程规划的理论较为抽象，综合性强，知识跨度大，教师教与学生学都比较困难。因此，紧扣教学环节，选取具有说服力，有现实性、代表性、生动性的案例，自然地引起学生认识问题、分析思考问题的热情和兴趣。通过分析身边的城市工程案例，从规划背景、指导思想到方案构思的形成，进而到方案实施中的可行性以及建设完成后的合理性进行分析，把抽象的理论与原则进行分解与渗透，引导学生体会方案形成的过程，加深对理论内涵以及应用方法的理解。
（3）结合现场参观，解决学习中的难点问题。充分利用身边的资源，带领学生深入到城市，现场教学，由理论和图纸到真实的现场案例，迅速有效地加深学生对知识的理解，也为学生评价自己的方案创造了条件。
2.2 教学手段
针对城市工程系统规划枯燥、抽象的特点，教学过程中可以充分利用计算机和网络等现代化信息技术手段（多媒体演示教程、交互式教学等）为学生提供极为丰富的资料，并与当前的社会时尚话题（如垃圾危机、低碳城市、能源危机、水资源危机等）相结合，不断拓展学生的知识面，激发学生学习的主动性。为便于学生学习以及师生交流，还可将教学大纲、电子教案、设计任务、多媒体课件、应各种电子参考资料等上网运行，逐渐丰富网络教学资源。
3 教学评价创新
在分析传统教学评价方法弊端的基础上，结合分级评价标准，注重形成性评价、发展性评价和评价方式多元化等现代教育评价理念，利用督导组开展督导性听课评价、教考分离和学生参与的教学评价等评价方法，旨在探讨科学量化教学评价指标，从而全面、客观地评价教师教学。
3.1 形成性评价
形成性评价指的是在活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果。
3.2 发展性评价
发展性评价是20世纪80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新的教育理念。通过系统地搜集评价信息，进行分析，并对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。
4 结语
《城市工程系统规划》课程理论性较强，内容相对较抽象，传统的“教师讲解灌输，学生呆读死记” 的模式让老师教的枯燥、学生学的无趣，知识掌握度不高。通过教学体系、教学方法与手段以及教学评价三个方面的创新，变革了教学结构，使学生能够明确学习目的，熟知自身学习过程中存在的问题，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高师生的教育理论素养和教育实践能力。
参考文献
[1]陈秉钊.谈城市规划专业教育培养方案的修订[J].规划师，2004(4):10-11.
