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高职教学实施报告范文1
【关键词】短学期；高职教育；课程设置；考核方式
近年来，高等职业教育成为高等教育的重要组成部分，教育教学改革方法也层出不穷，高职教育皆以职业需求为导向，以培养一线应用型技能人才为目标。本文将探索“珠宝首饰工艺及鉴定”专业在“短学期”制下课程设置和考核方式，以期通过“短学期”教学完善人才培养目标。
1 珠宝学院高职教育概况
陕西国际商贸学院珠宝学院先后为中国宝玉石首饰行业协会理事单位、全国珠宝教育先进单位、珠宝行业多种职业资格证书的培训单位及西北地区教育机构实验实训条件过硬的单位。另外，珠宝学院与多家珠宝企业合作并建立了校外实习基地，在校企合作、产学研结合、因材施教等人才培养模式的探索中有一定的经验。
珠宝首饰工艺及鉴定专业是陕西省重点专业，主要培养鉴定、评估和商贸方向的人才。学院的发展从校企合作、职业资格证书培训、实习基地建设等方面支持专业发展，由此2012年珠宝学院（珠宝首饰工艺及鉴定专业和宝玉石鉴定与加工技术专业）响应学校三学期制的改革方法，率先实施三学期制。高职教育（三年）传统为两学期制，即：“2.25+0.75”，学生在校学习时间为2.25个学年，0.75个学年选择去企业就业实习或考取职业资格证书。修改后的三学期制为两长一短，包括秋学期（18周）、春学期（12周）和夏学期（短学期6周），学生在校时间不变。
2 “短学期“课程设置内容
在三学期制实施过程中，珠宝专业短学期有两次12周，那么课程设置成为重点需要考虑的问题。
“短学期”开设实践教学课程、选修课程、重修课程、形式多样的讲座和竞赛，开设时间在每年的6月初至7月中旬，通过提供形式多样开放式实践和理论课堂，保证学生的学习时间和效率，以提高学生自主学习的积极性，增加学生深入社会实践的机会，加强学生实践能力和创新能力的培养。
2.1 推行学分制计划
高职教育教学中培养方案的制定多以固定课程为主，选修课的种类较少，学生自主选课的可能性为几乎为“零”，考核多以笔试为主，考核结果以成绩来评定学生的学业完成情况。推行学分制计划，让学生在学习基础课程的前提下，选择多种选修课，有利于学生兴趣的培养和潜力的发掘。
2.2 实施过程的监控
在“短学期”教学中，第一学期教学质量效果评定中反映出很多问题：课程设置不完善、过程处理不及时、结果考核不严谨等，因此跟踪学生学习和教师教学质量，制定教学质量监控措施至关重要。可以采取如下办法：一是请专家审定专业培养方案，确定理论与实践的比例，监督实施过程及效果。二是对学生成绩考核的监控，注意考核方式的灵活性及公正性。三是对教师业务能力考核，包括课堂教学、实践教学等方面，可以通过学生代表测评、听课制度及教师业务能力竞赛等方式完成考评。四是学生工作办公室负责收集珠宝企业的反馈意见，客观分析在教学中存在的问题和不足，给教师教学提供建议，以便在后期的工作中不断改进。
2.3 课程内容设置
2.3.1 校外实习基地建设
校企合作――企业在学校进行订单式培养、企业冠名班级、设立奖助学金制度，学校在企业成立西北金行、陕西戴梦得企业集团、深圳爱迪尔珠宝股份有限公司、咸金行等校外实习基地，同时学生在南阳镇坪石佛寺、蓝田县等认知实习基地，是学生在“短学期”中实践的重点方向。
2.3.2 校内实习实训
春秋学期理论课程涉及的一些实习内容可以集中在短学期内完成，如结晶学与矿物学、宝石学基础等课程，还可以开设开放性实验课程。
2.3.3 职业资格证书的培训
珠宝高职教育中学生在学习专业知识的同时，往往选择考取不同的职业资格证书以提高自己的技能学习，由于行业的特殊性，职业资格证书多通过专门培训，取得相应的职业资格证书几率才比较大。“三学期”制，为学生参加职业资格证书培训提供了便利条件。常见证书：珠宝学院是中宝协宝玉石鉴定师（GAC）、中国轻工珠宝首饰职业鉴定中心（CLIJ）、首饰款式设计、琢磨师、营销、镶嵌等技能培训考试基地（为国家人力资源和社会保障部的证书）、钻石鉴定与分级证书（NGTC、GIC），翡翠鉴定证书。
2.3.4 职业技能比赛和讲座
职业技能竞赛为学生展现技能水平提供了一个平台，以往这些竞赛的训练与比赛都是课余时间或是占用课堂时间进行，学生的时间及精力投入不足，影响了整个比赛的水平和教学质量，用短学期专门组织技能比赛，通过强化训练，可以提高比赛的水平和学生的技能操作水平。
2.3.5 选修课和重修课
学院向学生提供不同形式的选修课：photoshop、coreldraw、中国古玉器文化、观赏石、绳结艺术、珠宝产品质量法规、珠宝企业管理软件等与专业相关课程，同时还可以跨专业、跨学科选择感兴趣的课程，学生按要求修完规定的学分即可。
第一学期主要以认知实习为主：校外实习基地参观实习、职业生涯设计大赛、各种形式的讲座、基础理论课程实践等。
第二学期主要为职业能力培养：选修课、证书培训、企业实习等。
2.4 学生考核方式
施行学分制计划，将每门课程按学分计算（建议16课时/1学分），学生在给定学分的基础上选择课程，短学期制进行多元化、多层次、多方式的考核方法。
2.4.1 成立考核小组
成员由“短学期”专家组、指导教师和学生共同组成。专家组负责对考核的宏观进行把控，指导教师负责学生选课、过程指导、结果考核，学生通过在学习过程中自评、互评以及实习单位意见来完成整个评价过程。
2.4.2 评价方法
学生自评占10%，学生互评10%，实习单位考评占20%，指导教师考评占30%，“短学期”专家组综合考评占30%。教师和专家组考核依据：笔试成绩、创新能力、交际能力和组织能力、应变能力、团队协作能力、总结报告等进行考评。同时建立级别划分：优秀90-100分，良好80-90分，一般70-80分，合格60-70分，以下为重修。
3 结语
教学质量是教育机构的永恒主题。民办高职教育的质量问题更是引起人们的关注，应用型技能人才是培养目标，在未来“短学期”制实施过程只有不断创新，实行产学研结合办学模式，加强专业建设、聘请专家、联系企业，“短学期”课程内容才能顺利实施。
【参考文献】
[1]孙红艳.“短学期”实践教学课程设置及成绩评价[J].邯郸学院外国语学院，中国成人教育，2009（17）.
高职教学实施报告范文2
要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。为了提高自己的业务水平，我放弃休息时间，利用业余时间不断学习。19*年，我参加了教育学院“三结合”大专班的学习，成绩优良，连续三年获得奖学金，于20*年顺利毕业；之后，我又通过了成人高考，参加了大学本科的学习，将于20*年*月从上海师范大学汉语言文学专业毕业。我想，教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。我通过了普通话水平等级考试，并参加了电脑多媒体软件制作的培训和考核，成绩优秀；20*年通过了计算机网络考核和教师课堂英语100句的考核；20*年的*月，我又顺利地通过了上海市职称计算机应用能力考核。
九四年至今，我一直担任班主任工作，同时担任语文、思品、社会等学科的教学工作。我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实，刻苦钻研，精益求精，全面关心学生健康成长。
教育是教师的本职工作，是一项艰巨、复杂而又讲究细致的工作，教书育人，是教师全身心地把知识、智慧、爱心、时间奉献给每一位学生。当素质教育逐步替代应试教育的时候，教师必须在教给学生知识的同时，也要教会学生做人的道理。
俗话说“江山易改，本性难移”，但我却在实践中体会到本性是会在集体中得到改变的。20*年，我接的一个班中有一名留级生，他刚来到我班时，总是不声不响，独自一人，但当有同学不小心侵犯了他的利益时，他要么破口大骂，要么拔拳就打，是个典型的问题学生。我利用晨会课，思品课对他进行教育，让小干部成立帮困小组，每天一人，轮流帮助他，使他的脸上重新出现了笑容。他在周记中写到：“……朱老师不但没有看不起我，而且让其他同学和我交朋友，并让我参加班会节目排练，使我感到了集体的温暖，老师就像妈妈一样对我谆谆教导，循循善诱，老师比妈妈还亲，我一定努力赶上大家……”看了他的周记，我不禁泪流满面，我的一点工作竟然会给一个学生如此大的触动。
随着学生年龄的增长，内心世界更加丰富了，对老师的要求也就更高了。在以往的教育过程中，教师总喜欢安排学生的方方面面，认为好学生非当干部不可，当干部是极少数学生的专利。而这样的教育，使学生没有了个性，没有了主见，只是被动地接受。而这一切与社会的发展和世界的潮流大相径庭。随着素质教育的全面推进，我就在中队集体中实行了队干部轮流制和任期制。实行之后，班里的每一个队员得到了真正锻炼的机会。通过开展“十分钟队会”、“中队主题会”、“双休日的公益劳动”等各种活动，使他们在自己的空间里，发挥出最大的潜能，表现出高涨的积极性和主动性。这一教育改革，使得我们这一中队在活动中得以成长，20*年，我班学生参加区少先队队列操比赛，表现出极高的集体主义精神，获得铜号奖。
20*年，学校举行大型主题活动——绿色地球我的家，我带领班级学生承担了小品演出的任务。我带领同学们上马路测噪音，到苏州河采访参与合流污水工程的工作人员，为演小品准备资料。演出后受到了领导的好评。同时我以“绿色地球我的家”为主题参加了黄浦区中小学少先队中队创新活动设计方案比赛一等奖。
作为一名班主任，我所任教的班级都具有良好的班风和学风，工作得到学校领导和学生家长的满意。
随着应试教育向素质教育的转变，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化；在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。
在教学上，我一直担任中高年级的语文教学工作。我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。我在20*年送走了一个毕业班，于20*年又送走了一个毕业班，这两个毕业班的学生全都顺利毕业，而且成绩优良。工作是很累，但是看到学生们可爱的笑脸，我就感到非常欣慰。
在任教高年级语文时，由于作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我就根据这一现状，进行了《观察讨论感悟优化作文教学》的课题研究。通过一系列的研究实践，使学生观察有了途径；表达有了内容；模仿有了范例；思维有了方向。从中，学生的观察能力有了提高，他们的说话、写作能力也随之“水涨船高”。于是，在班内出现了由学生自发创办了“文苑”，出现了一批取材于身边，情趣十足的优秀作文。在研究过程中，实验对象找了我任教的年级组里属于较差的班级作为试点班，中等的一个班作为对照班。通过实践，试点班的学习成绩跃入全年级第一，在五年级毕业考时语文成绩80分以上有22人，作文部分的得分率最高的也是这个班。另外，谈*同学在黄浦区小学生“亲近大自然”征文活动中荣获一等奖。从中，学生体会到了成功作文的喜悦，写作的热情越来越高，变得乐于作文，作出好文。
当今世界，知识的更新日新月异，随着创业社会的到来，网络通讯技术的发展，这一切对传统的教育教学模式提出了严峻的挑战。作为教师的我深深地意识到：在当今社会，要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识。因此，我从各方面努力，不断提高自身的修养。
1．我利用业余时间进行大学本科的学习。
2．我认真上好每一节随堂课，并积极参加区、校各级的公开课教学实践。课后，及时反思，写好教后随笔，以便今后的不断提高课堂教学的水平。
3．我根据自己确立的课题研究，配合教材，进行课题研究，并认真地做好记录，及
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时写好体会，和同组的教师互相交流学习，共同进步。
高职教学实施报告范文3
关键词：临床案例视频教学法 医学实训 研究报告
中图分类号：R4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2013）11-0077-03
一、课题研究的背景、目的及意义
1.国家对高职教育的培养目标和人才规格要求
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2 02 0年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2 01 0 - 20 2 0年）》精神，又特别制定了《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》，使高等职业教育有了明确的发展方向和目标。2010年全国教育工作会议，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出："把高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。"[1]我们要以市场需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构的人才培养方案；要以"实用"为主体和特征构建课程和教学内容体系；要加大实践教学的比例，坚持实验、实习、实训相结合，缩短上岗的适应期。
2.高职医学生应具备的能力
高职医学生注重技术能力的培养，以应用为目的。突出理论联系实践，科学的理论知识对实践操作具有指导作用，也需要经验技能的积累，并对学生进行医德教育，培养学生的个性发展及创新能力，[2]使学生适应不断发展的职业环境岗位的技术需要。
3.学院医学实训教学现状、选题意义和研究价值
传统的教学法，如示教法、电教法、见习法等，教师照本宣科，轻车熟路，但教学时间较长、教学成本较高；教学中对学生的创新能力也不够重视，认为学生的科学探究能力十分有限，学生应该是"示教老师怎样做就怎样练"，禁锢了学生的思维[3]。教师的教学方法单一，结果使学生的实习及毕业后岗位适应期较长。从医院反馈的信息来看，学生在校期间学习的有些知识技术与医院工作的有些标准不能对接。回顾学院的医学实训教学历程，改革教学方法大有潜力。通过上网调查、期刊杂志查阅发现：改革高职医学教学方法的论文很多，如：案例教学法、片段视频法、实训基地见习法等，这些改革的教学法也各有利弊，但将其综合应用成为一种新的教学方法尚未发现[4]。因此课题组教师应用临床案例视频教学法进行教学，简言之，就是指在高职医学实训教学中应用典型临床案例加视频操作进行教学，使理论与实践相结合，以提高学生技能操作能力、创新能力一种教学方法。
课题研究借鉴认知学派的理论：例如，苇尔福德（Welford，1968）的认知理论动作技能模型；"建构与叙述"学习理论。根据高职临床专业使用的《外科学》内容在开设的实训项目中建立临床案例视频库，制定相应的使用制度、使用方法、使用授权声明，规定学生只能在实训课中在多媒体室反复观看分解动作，在实训室反复练习、技能创新，进行实训教学[5]。
二、课题研究过程
1.实验对象及教法
在临床系二年级选取均为高中统招三年制临床医学专业的2个班中进行，学生的入学成绩、学业成绩、班级人数基本相同。
临床11081（对照班）：传统教学法。
临床11091（实验班）：临床案例视频教学法。
2.实验工具
《外科学》（梁力建主编）教材教学；《学生实训项目评分标准》考核评价。
3.本课题研究所实施的教学原则
1）双主体教学，让学生自由的展示自己的探究能力。2）教师应对学生某些方面的表现进行必要的指导。例如：探究中时间的分配是否合理，安全提示，核心知识提示等。3）为了便于数据及时的获得和分析，邀请本教研组的老师帮助收集数据，减少因此而导致的实验研究变量的增加。4）每次教师在实训课前，对本节课的内容及每个环节进行详细的分析，确定教师指导的内容及程度等，以便控制变量，使实验研究结果可信有效。
三、研究方法、技术路线和实施步骤
1. 变量分析
1）自变量：临床案例视频教学法；2）因变量：学生的学习兴趣、主动参与意识、学习记忆的效果、操作技能的掌握、考核成绩、创新能力。
2.变量的控制
1）2个班级学生的入学成绩、学业成绩、班级人数基本相同；2）实验班和对照班均采用同一本教材、同一个教师任教；3）除了教学方法不同以外，实验班和对照班课时量相等，第二课堂开放时间相等；4）不人为在实验班和对照班之间制造竞争气氛，像平常课一样进行教学，以保证研究对象的心理稳定。
3。研究的教学设计
1）日常实训课教学；2）双主体教学；3）模拟职业情景教学。
3.4教学预期目标
情感方面：培养学生的主体意识，合作学习，增强责任心和职业道德，激发学生探究医学生命科学的兴趣[6]。
知识方面：使学生注重理论知识的学习；注重知识的应用；学会学习。
能力方面：通过临床案例视频教学法，学生获得熟练的操作技能，并进行创新能力的培养，
使学生以后能够解决工作中实际问题，创造性地开展工作[7]。
四、实验研究过程
1.教学过程中观念的转变
当代教育观念的新变化，其核心是从传统的传授经验、积累知识为主的教学转变为培养人的创造力为主的教学[8]。教学观念发生了以下转变：
教育功能观：应试教育素质教育
教育质量观：追求高分提高能力
教学观：注重理论知识传授更注重知识的应用；灌输模仿学会学习、重发现、重创新；
学生观：教育的客体教育的主体
教师观：以教师为中心双主体性教学
2.两种教学方法
2.1 传统的实训教学法：
（1）教学过程流程图
（2）传统实训教学法的教学过程：
大致可以归纳为：示教---模仿---练习"三步曲"的教学过程。
2.2 临床案例视频教学法：
（1）教学过程流程图
（2）临床案例视频教学法的教学过程：
1）临床案例视频观看：对本节实训课的临床案例视频进行观看讲解，使学生将这一项技能操作上升到理性认识，进行理实结合教学。
2）示教操作：进行具体的示教操作，使学生对本节的实训操作有一个感性认识，进行直观教学。
3）操作项目练习：模仿老师的示教；反复浏览视频。学生在练习操作时，既看了临床案例视频，又看了示教，进行合作操作实训。对于遗忘或不清楚的操作步骤可以反复观看视频，避免了学生不好意思直接询问老师的心理，隐形的老师可教我，"我能学"、"我要学"印象深刻。
4）看---练---评结合：指导学生进行实训，熟能生巧，培养创新能力。对学习效果进行评价。
评价方式：①学生自身进行评价；②合作学生进行评价；③教师评价；
④事实评价：解决问题能力评价；考核成绩评价。
（3）研究实训项目：1 6项
实训项目：医院的环境（hospital environment）；手术室的功能简介；职业环境教育。
实训项目：心肺复苏（cardio pulmonary resuscitation，CPR）
……
五、课题研究资料统计
1.定量研究结果：通过一年的外科学实训教学研究，统计出了下列数据。
（1）学生的学习兴趣。检验值（X2）=11.429，P
（2）学生参与实训创新活动的意识。检验值（X2）=5.051，P
（3）根据高职医学实训教学评价表，学生对教学效果评价"A"级调查结果是：检验值（X2）=10.026，P
（4）采用不同教学法学生对学习记忆效果的比较。
从第一周到第四周在研究的图表数据中显示，临床案例视频教学法技能操作保持的人数明显高于传统的教学法保持的人数；
（5）学生技能考核。第一学期期末外科学实训考核成绩，检验值（t）=8.372，P
以上数据显示说明，临床案例视频教学法明显优于传统的教学法。
2.定性研究结果
定性分析了学生在实训课堂中的行为表现的观察、教师的教学反思和师生在教学评价方面的研究等。
六、课题研究结果
1.临床案例视频教学法与传统教学法培养目标之间的差异传统教学法 临床案例视频教学法
（1）教育理念变化： 注重理论知识 注重技术能力
（2）授课方式变化： 注重知识传授 注重知识运用
（4）师生角色变化： 教师中心 双主体性学习
（3）职业生涯教育： 分数第一 注重理论联系实践
（5）职业能力教育： 注重模仿 注重探究、创新
2.课题研究小结
（1）临床案例视频教学法，有利于提高学生技能操作的熟练程度和提高熟练率；
（2）临床案例视频教学法是提高高职医学生实训创新能力的学习法之一；
（3）临床案例视频教学法是"理实一体化、做中学"育人的一种新教学法；
（4）临床案例视频教学法能加强学生职业生涯、人文修养和素质教育；
3.临床案例视频教学法的创新之处
（1）降低办学成本：集示教、电教、见习、案例教学法于一体，在实训教学楼中即可进行，相当于把医院的技能操作搬回到实验室来学习，替代见习。
（2）评价操作正误：可以分解此操作动作，讲述它所应用的理论知识，评价此操作的正误，提出操作方案及创新动作。
（3）进入职业氛围：对操作者和职业环境将进一步熟悉，不影响医院的正常工作，不影响病人的情绪及治疗，进入职业角色，对学生进行医德教育。
（4）反复观看、更新快：示教只有一次，视频可以反复观看、且更新快。
（5）激发创新能力：让学生明白伟大的科学家离我们较远，但为人民服务的平凡医务工作者就在我们眼前，他们的本领我们何时能够达到？激发学生的探究兴趣及创新能力。
七、对高职医学实训教学的反思
1.临床案例视频教学过程中出现的问题及对策
（1）操作错误，操作者成为讨论的焦点
教师应引导学生重在讨论操作的正误，学习正确的方法，而不是对操作者过多的指责，更不能去打听、传播、诽谤或人肉搜索他们，给他们带来工作生活的不便，每个人不可能随便成功，即是伟大的科学家所获得的每一项成功也是经过无数次的失败而获得的。必须经过学习、实践，不断地积累，达到较高的医疗水平和境界，而成为医疗专家。
（2）视频操作和示教操作动作不一样，学生不知如何是好？
老师应该对这些动作进行科学的分析，用科学的理论指导实践，在遵守科学原理的情况下，允许"百花齐放，百家争鸣"，使学生有一定的鉴别操作正误的能力。
（3）医学实训与人的生命息息相关，学生不敢进行技能创新
示教---模仿---练习"三步曲"的传统实训教学过程，学生是旁观者、模仿者，"照方抓药"，无须过多思考即可达到实训要求，这种教师做，学生看，天天练的教学方法，学生安全，教师放心，人人省心。
但是，美国有这样一句谚语："告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我亲做，我才懂得"。这充分说明学生的亲身参与在学习中是非常重要的。虽然医学实训与生命息息相关，并不是所有的医学实训项目都可以创新，但也有可以培养学生创新操作能力的项目，教师只要把临床案例视频教学法运用到具体的实训教学中去，及时肯定、总结、表扬部分学生的小创新等，科学引导，打消顾虑，以点带面，这样会带动更多的学生参与实训创新活动，提高创新能力。
（4）在实训练习过程中，学生争执激烈，产生矛盾
在实训练习中，能力强的、水平相当的学生结合临床案例视频及老师的示教积极进行实训和创新操作，但动作不一，似乎明白，又难以道明，对于其他学生的质疑说不清楚，碍于面子，急于求胜，而发生争执，有时严重对立，产生矛盾、课堂秩序混乱。老师应该耐心冷静的倾听双方的意见，分别站在双方的立场上阐述争执的观点，把双方说不明白的争执点从理论及操作上进行评价，相互启迪，从而达到以"理"导"行" 以"理"释"例"、 以"理"明"德"的目的。让学生在"做中学"，师生互勉，教学相长。
2.在教学方法改革的同时， 避免对传统教学方法的全盘否定
"新"与"旧"是相对的，一切创新都有它的基础与前提。创新能力的培养，并不是脱离一定的知识与能力的基础凭主观愿望就可以达到的。
在传统教学中，教育体系比较规范，规定了教学内容、课程学时安排等，这就使学生获得某个专业的知识和技能有了保证，在一定程度上也保证了毕业生的质量。但传统教学法也有许多不足之处，如忽视了学生个性发展，忽视了学生自主学习的能力，忽视了学生创新能力的培养等等[9]。但如果因此就全盘否定传统教学法，把现有的一切全部抛弃，势必会造成混乱，教师不知教什么，如何教，学生则无所适从。有的高职医学生实训创新能力较强，应当培养其创新能力，而有的学生实训创新能力很弱，这也不能牵强，他们可以从原来单一的模仿老师，变为既可以模仿老师，又可以模仿实训创新能力较强的学生，这样不但能保证完成实训教学任务，而且也有一定的发展。所以，我们应采取批判与继承的态度，取长补短，以加强学生创新能力的培养。
参考文献
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[5] 郭开龙.探析提升高职院校教学质量的关键要素[J].西部大开发， 2011，（41）.
[6] 张大均.教育心理学[M].第1版.北京：人民教育出版社，2004，146～181.
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[8] 袁聚祥，黄悦勤，刘桂芳.预防医学[M].第1版.北京：北京大学医学出版社，2004，138.
高职教学实施报告范文4
【关键词】高职 就业能力 实践教学 体系构建
基金项目：本文系2013年陕西省高等教育教学改革研究重点课题《校企一体“2+1”高职人才培养模式创新与实践》（编号：13Z05），2012年陕西省教育科学“十二五”规划课题《基于职业能力培养的实践教学管理制度体系构建与实施》（编号：SGH12598）研究成果。中图分类号：G 712 文献标识码：A
体系构建的必要性分析
1.适应高职院校的人才培养目标
高职教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的技术技能人才为主要任务，具有高教与职教的双重属性，既要使受教育者的已有知识不断延伸，还要使其获得在经济社会活动中谋生以及提升劳动生产率的各种能力，而就业能力强弱恰恰表现在能否获取一个满意度高且竞争激烈的工作岗位。从职业教育的发展来看，高职院校的实践教学对受教育者综合能力的提升作用明显，且较理论教学其外延与内涵更加丰富，因此，构建实践教学质量保障体系将有效提升人才培养的质量。
2.适应高职院校的严峻就业形势
近年来，我国高职教育的规模不断扩大，但就业压力也不断升高。目前，人才供需结构性问题是高职学生就业难的主因，毕业生的知识储备与动手能力较企业要求仍存差距，这就造成人才质量供需的脱节，出现了“称心工作学生难寻，满意人才企业难求”的现象。从根本上讲，学生的就业能力是其向企业员工角色转化的基础，而实践教学就是学生提升就业能力的有效途径之一，因此，高职院校必须从自身实际出发，高度重视实践教学各环节建设，着力构建实践教学质量保障体系，按照职业实践要求科学组织课程教学，使学生成为企业与市场所需的人才，形成“进口旺出口畅”的良性人才供需循环。
3.适应高职院校的可持续性发展
《教育规划纲要（2010-2020）》提出：至2020年，高教的大众化水平将进一步提高，毛入学率达到40%，教育现代化基本实现。如表1所示，大众教育与精英教育在规模、目的、职能等方面存在差异，高等教育将更多地培养生产、管理、服务第一线的技术技能人才，而实践教学更具创新性、综合性、直观性，是实现高职院校人才培养目标的重要途径。因此，以就业能力为导向构建实践教学质量保障体系，适应了职业教育发展趋势，是具合理性的改革策略。
体系构建的途径
1.目标保障的构建
目标保障的构建是以建构主义理论为基础，建立理论与实践融通、学习与工作结合的“一个中心、二级管理、三种环境、四个层次、五个模块”实践教学体系。“一个中心”指实践教学活动要以学生创新性职业能力培养为中心;“二级管理”是指整合学校层面管理，下移管理重心，实行两级管理体制，强化二级学院或系（部）的主体作用，将实践教学的设施、师生、教学作为整体统一管理;“三种环境”是指将实践教学活动要拓展到校园、企业、社会三个环境;“四个层次”是指实践教学活动按照能力递进规律分成基础、专项、综合、创新四个层次;“五个模块”指把实践教学活动分成实验实训、顶岗实习、毕业设计、科技创新、社会实践等模块。
2.管理保障的构建
实践教学管理应逐步适应校企合作人才培养模式的要求，其涉及评价指标、管理措施和规章制度等的实施，也包括机构、设施和人员等的管理，落实好这项系统性工作的前提就要做好相应的保障。首先，应在学校层面设立实践教学督导组，独立完成对实践教学的督导;其次，教务处统一协调，收集、整理、分析反馈的信息，整体规划、实施实践教学质量管理;二级学院或系（部）在完成好实践教学任务的同时，学校应赋予其专业设置与整合、课程开设、兼职聘任、教材选编、人员考评、收入分配等人、财、物统一的管理权。通过各层之间相互制约、相互支持的关系，使每个层面达到整体协调、运作高效的目标，管理也将更加规范、自主。
3.条件保障的构建
（1）加强“结构性双师型”教师队伍建设
高职人才培养的本质决定了教师必须具备理实一体教学能力，课程教师也应承担实践教学任务，而负责实践教学场地管理相关岗位的职责重点是设施运行与维护的管理。因此，学校要以现有教师培养为基础，采取专兼结合、内培外引的方式，打造素质高、结构好、数量优的师资团队，彻底转变普通高等教育中理论与实践分离严重的现象。具体措施：（1）认真梳理重点专业师资，合理配置“双师型”教师，对不达标专业通过安排教师赴企业挂职学习补齐“短板”。（2）在职称评定等方面，“双师型”教师应有所倾斜，鼓励教师提高专业基本功。（3）给予资助让教师带着教研教改项目入企进修，使其在熟悉相关岗位工作流程、标准的同时，设计、开发实践教学的新内容、新方法。
（2）加强“223”实践教学基地体系化建设
所谓“223”即“内外两平台、横向两综合、纵向三层次”。（1）内外两平台是指校内、外两个实践教学平台，校内平台优势在于可有目的、有计划、有组织地按照实践教学体系进行模拟真实岗位生产实际为主的技能操作训练，而校外平台则依托专业对口企业，双方达成合作协议，共同完成教育教学过程，其优势在于可大幅提高学生获得优质工作岗位的机会。两个平台在建设过程中要有机结合，共同完成人才培养目标。（2）横向两综合是指实践教学基地由大、小两类综合体系构成。一是要以特色、品牌专业为主，建设极具专业特色的大综合设施体系，二是建设与专业群共享的小综合设施体系。（3）纵向三层次是指实践教学基地按照实训室、实训中心、校内外实践教学基地三层结构进行设计。①基础层为实训室，主要承担学生理解性、验证性实验。②实训中心由若干个具有专业关联性的实训室构成，主要承担专项实训，学生的专业能力训练在此完成。③校内外实践教学基地为学生提供接近真实岗位的实习环境，是学生上岗前“热身“的场所。在总体规划的基础上，学校应以项目化管理方式，按照远近结合、分步实施原则分期分批地开展建设。同时，考虑到校内外实践教学基地建设的系统性，同步完成师资队伍建设、实践课程建设以及校企合作相关工作。
4.过程保障的构建
实践教学所创设的教学情境具有独立、自主、体验、综合、创造、开放等显著特征，相对于理论教学，对其过程的管理更为复杂，难以量化。这就要求在实施中，首先要完善实践课程标准、计划、指导书、手册、报告等教学文件，保证稳定的实践教学秩序，逐步规范实践教学管理工作。其次要加强教学内容、教学方法等实践教学关键环节的质量，教学内容要紧密围绕人才培养目标，并与岗位技术要求相适应;而教学方法要以学生为主体，注重学生独立操作能力训练，采用启发式教学等方法。
5.评价保障的构建
实践教学的科学评价与信息反馈是高职院校教学质量提升的重要手段，学校应从实践教学条件、师资、内容、效果等方面切入，主动吸纳来自社会、企业、毕业生等外部第三方的见解，逐步建立和完善人才培养质量行业评价制度。（1）实践教学条件评价重点：实践教学基地按照体系化布局的建设情况，根据实践教学需求配备仪器设备情况，保证学生基本操作的仪器设备台套数，仪器设备完好率，仪器设备维护、维修情况，设施的用电、清洁、安全情况以及企业氛围营造情况等。（2）实践教学师资评价重点：二级学院或系（部）对实践教学指导教师培养的重视程度，实践教学队伍的年龄、学历与职称结构的优化情况，教师参与实践教学改革、实践教学基地建设情况，实践教学基地是否有专人负责管理等。（3）实践教学内容评价重点：实践教学标准、计划是否按照“基础、专项、综合、创新”的层次进行系统设计，各实践环节在课程体系中所处位置以及达到教学要求的途径是否明确，教材、手册以及指导书是否根据实践教学内容进行编写，实践教学课时所占比例等。（4）实践教学效果评价：操作准备、作业方法、技术规范、安全规程、数据处理、结论描述、场地整洁、工具摆放、报告撰写等。
结语
以就业能力为导向构建实践教学质量保障体系是一项关系高职院校自身可持续性发展的系统性工程，高职院校要以更加积极主动的姿态与政府、行业、企业共同努力，促进保障体系的构建，推动高职教育教学质量有效提升，为社会发展培养更多、更好的技术技能人才。
参考文献：
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高职教学实施报告范文5
一、听从领导，服从分配，统一理念，找准定位
本学期因工作调整，有幸与在座各位再次一起共事。生活区的工作对我来说，尽管不太陌生，但是，也是一次新的挑战。它与总务处的工作不同， 一个是管理任人摆布的物，一个是管理有个性、有思想、活生生的人。所以，面对两千多名学生的服务与管理，要说没有压力，那是不现实的。我把这份压力变成动力，接受了这次挑战，并且只有一个目标，把这份工作做好，力争保一方平稳，让领导放心。
本学期，通过学校多次对岗位负责人的培训，我的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对生活区的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。1、认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行校长对生活区工作的决议、指示和各种规章制度。2、加强生活教师队伍建设，调动全体员工的积极性。3、做好协调工作，协调好生活区内部的关系（生活教师、组长、干事），协调好与其他部门的关系（学部、膳食中心、医务室、总务处等）。4、做好服务工作，为学生服务，为教育、教学服务，为在座的各位服务。5、制定相应的规章制度。
生活区的工作非常繁杂，可是，每件事情都很重要。开学前的迎新准备工作，开学后的学生情绪稳定工作，学生衣、食、住、行的服务与管理工作，学生思想品德教育和行为规范教育工作，学生的安全教育工作等。通过我们的优质服务和科学管理，逐步培养学生良好的劳动观念、集体意识、组织纪律、艰苦朴素、生活习惯和行为习惯，为学生打好学会做人的基础。
二、深入实际，调查研究，不断完善管理方法
要做好这份工作，尤其是要做好一份自己不太熟悉的工作，必须深入实际，调查研究。本学期，我几乎每天都到学生寝室、餐厅、操场，观察问题，发现问题，与老师、学生交流沟通，虚心听取他们的意见和建议，只有这样，才可以证实自己的管理是否正确，因为服务对象和服务者，是管理者一切指令的受益者和实行者，只有他们的反映和实施的结果，才能准确地检验自己的指令是否正确，是否完善，以此来改变自己的管理工作。另外，还可以及时了解他们的需要、愿望和要求，可以从他们那里吸取智慧和营养，还能够使我尽快了解、熟悉生活区工作性质和特点，以最佳状态进入工作角色。
三、加强生活教师队伍建设，发扬团队精神，营造良好的工作氛围
生活区的工作要做到“学生满意、家长满意、学校满意”，生活教师队伍的整体素质很关键。必须有一支与学校办学理念保持一致的管理队伍和具有高尚品德，脚踏实地，热爱本职工作，热爱学生，具有服务意识和管理学生能力的生活教师队伍。本学期，吴校长非常重视生活区管理工作，通过竟聘，让能力较强的教师从事管理工作兼生活教师，加强了管理队伍的力量。为了提高全体员工的整体素质，我们加强了统一理念培训，业务（常规工作）培训，劳动纪律培训，安全教育培训，管理学生方式方法培训，教职工日常行为及仪表礼仪规范培训，如何接待家长及参观者的培训等。通过培训，基本上统一了思想，统一了认识，统一了观念，能够把学校的办学思想、办学思路，得到进一步的贯彻和落实，提高了对工作的责任感和责任心，提高了服务意识和管理能力。生活教师的组织纪律性，对工作的积极性、主动性和创造性，有了很大的提高。简单粗暴的工作方法，也有了明显的改进。对毕业班的学生，我们从本学期以开始，就要求生活教师提供优质服务和严格管理，要做好学生情绪稳定工作，保证学生考试时具有良好的精神状态，取得好的成绩。
另外，工作氛围对一个部门来讲也是非常重要的。良好的工作氛围，能够增强队伍的凝聚力和团结协作的精神，工作互相补位，提高工作效率，大家能够心情舒畅、精神愉快的完成各自的工作任务。本学期有五位老师请假，在生活教师非常紧张的情况下，老师们不计较个人得失，齐心协力主动补位，没有因为老师短缺而影响工作。在工作中相互提醒，相互帮助，蔚然成风，特别是对那些没有经过培训的新聘教师，为了使他们尽快了解万里的办学理念，(文章來源：)掌握生活区的工作特点和工作程序，尽快的进入工作角色，以师带徒的方式，向他们传授方法和经验。因为生活区的工作，不是靠几个或十几个人就能干好的，而是要靠在坐每一位老师的共同努力，只要每一块木板一样高，才能保证生活区的工作水平整体提高。现在生活区这种良好的工作氛围正在形成，整体意识和集体意识已经成为生活区的主流，通过我们生活区组织的那台晚会和本学期的整体工作，充分体现生活区的凝聚力和团队精神。
四、建立健全各项规章制度，力求管理工作规范化、程序化
俗话说：没有规矩不成方圆，一个部门如果没有相应的规章制度，这个部门就会出现无序的混乱局面，如同一盘散沙，没有任何凝聚力和战斗力。本学期，根据生活区的工作性质和生活教师的工作特点，制定了生活教师奖金分配制度。目的是通过奖金的调整，调动大家的工作积极行、主动性和创造性，体现优质优酬、多劳多得的分配原则。对生活教师的考核，采用三级量化考核办法，即组长、干事、生活区不定期的联合检查。把检查结果及时反馈给生活教师，便于及时纠错和改进，并与工资直接挂钩。通过检查评比，表扬奖励工作优秀者，批评处罚工作较差者，维护了大多数努力工作者的切身利益。树立了正气，改变了干与不干，干好与干坏都一样的不良风气，充分调动了大多数生活教师的工作积极性、主动性和创造性。另外，还制定了生活教师工作制度，安全隐患检查制度，学生贵重物品和现金管理制度，生活区物品领用管理制度，生活教师工作程序及职责等。这些制度，非常明确的提出哪些该做，那些不该做，应该如何做，对我们任何人都是一种约束和规范，也是对我们的一种最好的保护。这些制度，只有在大家的自觉遵守下，才能保证了我们生活区各项工作的顺利进行。
五、在生活管理中，加强德育服务含量，为学生打好做人的基础
“准军事化管理，平民化教育，德育人人，人人德育”是我校的办学理念。根据我校学生的情况，他们思想活跃，接受新事物快，家庭条件优越（物质生活、文化生活、教育条件、接受信息条件）。而现在他们正处在长身体、长知识时期，分辨是非能力较低，可塑性很强。在信息渠道多、传播快、覆盖面大的环境条件下，有些不健康的思想观念和生活方式，都会对他们产生不良影响。一些学生信仰模糊、法制观念淡薄，在前途理想、劳动观念、集体主义、组织纪律、艰苦奋斗、行为习惯、道德风貌等方面，都不同程度的存在一些问题。针对学生所存在的问题，我们采取了一下方法：
（一）对学生要“导”。1、生活教师要以身作则，以自身良好品德修养，良好的行为习惯，文明的言谈举止，潜移默化地对学生产生着积极的影响。2、对学生导理、导情、导行、导向。“晓之以理”从传授道德行为规范知识入手；“动之以情”从陶冶情感入手；“导之以行“从培养行为习惯入手；“炼之以志”从磨练意志入手。3、引导学生自我教育、自我意识、自我评价、自我检查、自我体验、自我反省、自我监督、自我控制，提高学生自律能力。
（二）对学生要“管”。惰性，人皆有之，战胜惰性的关键就是训练。习惯的养成也只能不间断的操练和约束。学生是教育的对象，严格要求，严格管理，坚持不懈是行为训练的必由之路。要使人的偶然行为巩固下来成为经常性习惯行为，一定要在明理中强化，在强化中明理。事实上这就是对学生爱的具体体现，当然，严格要求和管理，并不是简单、粗暴的体罚或训斥。
本学期，充分利用生活区广播的宣传作用，从检查“六不规定”为切入点，加强学生良好行为习惯的培养。结合学校的接送工作，利用广播、早操讲评，做好学生回家、返校时应注意事项的教育工作。为防止学生物品丢失，我们制定了学生课间进寝室班主任签字制度。为了控制学生早操、早读迟到现象，我们制定了值日生证制度，
还有损坏公物赔偿制度，使物品损坏降到最低限度。本学期通过全体生活教师坚持不懈的严格要求和严格管理，学生在生活区的表现有了明显的改进，使很多同学改掉了以前的不良行为习惯，违犯“六不规定”的现象越来越少，最后两次检查，只有三、四人。
六、加强安全教育，消除安全隐患
安全是我们学校赖以生存和发展的基本保障体系，责任重于泰山。如何保障两千多名学生不发生安全事故，是对我们在座各位的严峻考验。本学期在全体员工的共同努力下，到目前为止，学生在生活区还没有发生一例人身安全事故。主要做了一下工作：
（一）贯彻落实校长对安全工作的要求和指示，加强安全意识，从思想上引起高度重视。
（二）建立安全事故责任制，进行从级管理，签订了助理、干事、组长安全责任书，生活教师对组长负责。形成从上之下的安全网络管理体系，使安全工作的落实得到了可靠的保障。
（三）安全工作重在教育，重在防范。我们加强对生活教师安全意识培训，更主要的是教育学生提高自身安全防范意识。根据生活区的实际情况，查找安全隐患，学生床铺是否牢固，电风扇、洗衣机、电线、插座是否破损漏电，学生回寝室是否打闹，洗浴间防滑措施如何，是否有学生洗澡时打闹，窗外的凉衣杆是否坚固，学生参加体育活动时，注意做好准备活动，以防发生损事故等。本学期，把安全工作一直纳入到常规工作考核之中，做到天天巡查，发现问题及时保修，及时消除安全隐患。
（四）在关键时段，我们进行重点防范。如下午第八节课后，有部分学生回寝室洗澡、洗衣服，这段时间是生活教师的松动时间，但是，为了学生的安全，只好牺牲休息时间，在楼层走动管理。每周六，全校学生松动管理，这是我们生活教师最担心的一晚，特别是低年级的学生和女同学，生活教师全神贯注，教室、操场、寝室都有生活教师的身影和声音。
七、存在的问题
1、对生活区的管理工作了解不够、认识不够，管理力度不够，有些工作检查、落实不到位。发生学生寝室物品丢失，浪费粮食现象，早操质量不高等。
2、培训力度还不够，特别是在统一理念方面做得不够，导致个别员工工作责任心差，上班睡觉，空岗现象，对学生服务意识淡薄，管理学生方法粗暴简单，体罚学生等。
八、下学期工作打算
随着下学期学生人数的增加，工作难度和压力越来越大，怎样才能确保生活区这一方平稳，我认为应从以下几方面入手：
1、首先要加强自身素质的提高，进一步熟悉生活区工作性质，研究生活区的工作的特点，根据学校的教学规律，做好各项工作的安排，重在抓落实。
高职教学实施报告范文6
大学教师个人述职报告一
我毕业于清华大学土木工程系，博士研究生学历，**年*月来我院工作，到现在刚满一年，回顾这一年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，认真工作，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高自己的知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，向有经验的教师请教，务求精益求精。下面就我这一学年的工作情况向各位领导和老师作个汇报：
一、思想政治方面
能够认真参加政治理论学习，实践科学发展观，努力提高政治理论素养和思想水平。拥护党的路线、方针、政策，热爱祖国。积极协助系主任做好教学工作，顾全大局，团结同事，爱护、关心学生;深入学习实践科学发展观活动，结合工作实际，查摆工作中存在的问题，制定整改措施，找出解决问题办法，为建工系的健康发展奠定基础;坚持群众路线和群众观点，认真学习贯彻党风廉政建设的有关文件，深刻领会精神;加强廉洁自律建设，自觉抵制不良影响，为人师表，以身作则。
二、组织领导能力方面
在完成上级有关部门和学校党委、行政交办的各项工作任务，能够与系领导班子一起，带领全系师生，团结一致，开拓进取，勇于创新，处理好各种关系，化解各种矛盾，充分调动广大师生的积极性，发挥他们的聪明才智，取得了出色的成绩。
三、工作作风方面
深入到教学第一线，了解目前教学基本条件与利用的情况，掌握实验室、实习基地状况，向学校提出切实可行的配置计划，使得教室、实验室、实习场所和附属用房面积以及其它相关校舍满足人才培养的需要。积极协助系主任加强日常教学管理工作，做好教学检查工作，平时检查和集中检查相结合，听课和座谈相结合;重点帮助青年教师上好课，站好讲台，落实了传帮带工作;注重课堂效果，教学方法的检查，顺利完成了本系学生的理论教学和实践教学以及毕业答辩任务的管理工作。
四、工作实绩方面
1、进一步完善完成教学计划、教学大纲、考试大纲、实验室管理等教学文件的修订工作;加强校企合作，加强实训基地建设;暑期期间积极和有关单位联系，为假期实习的学生解决定岗实习问题，并亲自到工地指导，并积极准备完善升本科的相关资料。
2、加强职业技能培训。组织实施了建筑行业9大员与中级工种的培训工作，整理规范了相关的培训材料。
3、教学工作方面，讲授了《结构力学》、《砌体结构》等课程，指导土木工程专业和建工技术专业的课程设计、毕业设计和毕业答辩，指导土木工程专业的认识实习和建工技术专业的顶岗实习任务等。
4、努力提高教学质量。认真贯彻教务处开展的提高教学质量的活动，做到了有计划，有组织、有落实。组织了系青年教师讲课大赛;组织了课件大赛和教案比赛。增强学生的学习兴趣，扩展学生的专业知识面在各专业中分别开展学术讲座。加强教学质量检查;开展听课活动、青年教师讲课辅导、检查教案和作业以及实践教学环节。召开教师和学生座谈会，了解教学中的问题，并及时反馈和解决。
5、科研工作。在协助主任搞好教学管理的同时，不忘科研。我深深地知道：教师光教书，不搞科研，讲课只会是照本宣科。科研是教学的源头活水。一年多来，本人还积极投入科研工作，发表学术论文2篇，主编出版教材2部;主持了校级精品课程《结构力学》，并积极申报省级精品课程;加入了省发改委的专家库，多次参加省内大型工程项目的评标活动，丰富和完善自己的专业技能知识。
大学教师个人述职报告二
转眼间，一年的工作时间过去了，在逝去的岁月中，有得也有失;有过成功，也有过失败;有过辛酸，也有过欢笑;在充实的学习、工作生活中，在与可爱的学生们相处过程中，我得到了极大的满足。现将一年来的学习、工作状况概述如下，以便于总结经验教训，反思不足之处，不断完善自我。
一、德方面
作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。所以，本人能够认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。教师是“人类灵魂的工程师”，因此教师务必抓好两项工作即教好书、育好人。要育好人绝非一件简单的事情，教师首先要做好表率即为人师表。在生活中，我扮演着多重身份：做学生的好老师、做学生的“好家长”、做学生的好朋友、做学生的心理医生，关注学生的健康成长，不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格。课堂上，我时刻注意规范自己的教学行为。课后，我经常走进教室，与学生一齐参加课外活动，加强与学生的沟通交流。当学生遭遇挫折时，适时地给予学生鼓励，与学生一齐分享自己的成长故事，以自己的人生经历去感化、教育学生。
二、能方面
教好书是教师的基本职责之一，在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在教学中，认真备课，认真阅读科目参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习状况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善。在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮忙学困生。
三、勤方面
本年度，在教学方面，我担任了语文教学和班主任工作。这对于我来说，无疑是一个自我锻炼、提升潜力的机会。因此，我兢兢业业地对待自己的事业，按时、按质的完成每一项工作。在这些工作中，我坚持总结与反思，在每一个方面都有工作心得，不断改善，提高工作效率。我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，并能用心运用有效的工作时间做好自己分内的工作。
四、绩方面
在教学方面：担任语文教研组组长用心完成教研任务，每次考试，我所带的班级，总体来说，成绩较好。
