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初中阶段的化学实验范文1
关键词：初中化学；实验教学；现代教育技术；优势分析
随着初中新课程改革的推进，化学实验教学的现代教育技术开发也越来越受到各方面的关注，在现阶段制定的《全日制义务教育化学课程标准》中也强调：化学是与社会生产实际紧密联系的一门学科，因此在教学方式上也是多样化的。新课改后的化学实验教学要根据教学的内容和教师本身的教学素质，以及学校配备的教学相关设备选择适合自己的教育方法，运用现代化教学技术来完成初中化学的实验教学。
初中生在学习初中化学知识的过程中，主要是要让学生掌握最基本的化学现象的变化，并培养学生对生活中常见化学现象的观察和解释等能力，由于发生的化学现象往往过于抽象，在教学中又需要和实际时间进行紧密的结合，加上化学反应的过程较为烦琐，学生在初中化学学习过程中缺乏实际上的印象认知，学生往往难以理解某些化学内容。因此，在现代初中化学实验教学当中出现的首要的现代教育技术就是多媒体信息教育技术。
一、多媒体技术在初中化学实验教学中的运用和优势分析
1.多媒体教育技术可以优化教学内容
初中化学所教授的课程内容相对比较抽象和单调，在初中化学的实验教学中使用多媒体教学技术能够让教学过程变得更加生动活泼，将现实教学中本来无法展示的微观系列化学知识通过图像或者影像资料的方式向学生进行展示。突破了传统的教学束缚，将这些化学现象变化的微观过程生动形象地展示在学生面前，使学生对于化学知识的认识更加深刻。
2.突破初中化学实验教学重点和难点
在初中化学的教学当中，常常会遇到一些教学难点和重点。学生对其的理解和掌控是后期学习化学的关键所在，并且会对学生的初中化学成绩造成一定的影响。运用多媒体技术进行教学，能够产生事半功倍的教学成效，帮助教师和学生更好地突破初中化学知识学习当中的重点和难点。
3.多媒体教育技术的模拟作用
模拟教学指利用多媒体现代教育技术，模拟再现一些实际中不存在或难以体验的事物，使学习者身临其境，增强体验，提高学习效果。通过计算机的仿真技术，可以给学生创造情境。随着对多媒体技术的研究深入，虚拟现实技术已日益完善，使得模拟教学更接近于真实环境。
4.多媒体现代教育技术的演示作用
多媒体教学技术的演示作用是指将初中化学的实验教学内容通过多媒体的方式展示在特定显示设备当中，教师在一旁进行辅导讲解，学生通过多媒体教育技术供给的基本知识素材和教师的引导教学完成自身知识体系的建立的过程。教师通过多媒体和投影仪，将教学内容的重点和难点用图片或者影像资料的形式进行表现，有利于学生的理解和接受，更好地发挥教师的主导和学生的主体作用。
二、虚拟实验在化学实验教学中的优势分析
初中化学虚拟实验主要可分为演示式虚拟实验、体验式虚拟实验和探究式虚拟实验几种类型。演示式虚拟实验的主要内容是通过配合教师的教授内容进行的实验展示。在诸多的虚拟实验教学当中，该种方法最容易被初中化学教师接受。在现阶段已经实行的初中化学虚拟实验当中，演示式虚拟实验所占的比例最为庞大。
体验式虚拟实验的主要内容是教师在完成具体的教学内容讲述之后，让学生通过自身的虚拟实验进行操作，亲身体会到化学实验发生的变化和现象。在现阶段的虚拟实验教学当中，体验式虚拟实验的教学发展最为迅速，在未来的前景当中也更加被看好。
三、结论
在现阶段的初中化学实验教学当中，教师需要注意转变自身的教学理念，摒弃传统的教学思想，将学生作为教学的中心进行教学活动。教师在其中要扮演好自身的引导角色，很好地运用多种现代教育技术，提高自身的教学素质。根据教学内容和学生本身素质的不同，选择最适当的现代教育技术。学校在其中也要加大对基础教学设施的建设，并且不断研究和开发更新颖有效的教学设备，进而达到更好地完成初中化学实验教学的教学任务的目标，为学生以后学习高中实验化学知识打下良好的基础。
参考文献：
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9.钟雪花，钟艳花.现代教育技术与中学化学课程整合探讨[J].电脑知识与技术，2010.12：3200-3202.
初中阶段的化学实验范文2
【关键词】农村初中化学 实验教学 现状 策略
一、引言
化学作为一门以实验为基础的自然科学，实验在其教学中发挥着不可估量的作用。实验是学生获取知识，进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度，提高学生科学能力的重要途径。然而，当前农村初中化学实验的教学效果远远不理想。
笔者结合自己多年的初中化学实验教学的经验，就农村初中化学实验教学的现状及解决方法谈几点自己的看法。
二、当前农村初中化学实验教学的现状及原因分析
1.实验教学的地位没有真正得到重视
过去有不少农村初中，化学实验器材和药品配备不齐全，开展实验教学存在一定的局限性。但是随着新一轮的标准化学校的建立，农村各校在化学实验室这一块得到了及大改善，解决了以往器材和药品不足，以及实验室场地过小等问题。就拿我校来说，实验室的场地从以前的一间变为两间，可满足两个教学班同时做实验，实验室的配备不仅更齐全，而且学生有了独立的实验操作台，唯一不足的是，药品方面不能得到保证。另外，教师有限，没有配备专门的实验教师和专门的管理人员。化学教师既要讲授知识，还要演示实验，并组织学生分组实验，在时间安排以及精力分配上往往难以应付，从而导致对实验的准备、精心设计不够。在这种情况下，教师往往放弃实验，干脆以讲实验代替做实验，导致实验教学开课率低，实验教学没有得到重视。
2.学生实验能力的培养引不起重视
笔者所在的农村初中，近几年随着经济的发展，学生普遍家庭条件较好，家长由于比较忙碌，对学生的学习不够重视。再加上教师采用传统知识接受型教学方式组织教学，往往只完成基础知识的传授，忽略了对学生能力的培养。但是是对初中生而言，此时正是好奇加动手能力强的阶段，这一阶段对学生今后的发展尤为重要。对于九年级学生而言，化学是他们接触到的一门新课，而这门课以实验来入门，因此学生实验能力必须在实验中得到提高。可事实是，学生大多是在教室里听实验而不是在实验室做实验，这样一来谈何学生实验能力的培养？
3.农村学生基础知识及能力薄弱
农村学生科学素养欠缺，究其原因是小学阶段对科学知识没引起重视。况且大多数农村小学由于缺乏专业的教师，基本上忽略开设自然科学这一门学科，导致学生的基础知识薄弱、动手能力差。等到九年级学习化学这门课的时候，学生缺乏知识上的衔接性，思想上的重视程度也不够。本该是培养学生探求知识的启蒙阶段，由于缺乏正确的引导，学生的兴趣没有被调动起来，在初中阶段真正接触化学这门自然科学时，学生在知识和动手能力方面都欠缺，因而学习起来倍感吃力，特别是动手能力方面尤为明显。如不从根源上解决这一问题，农村学生首先输在起跑线上。
三、加强实验教学的改进策略
初中化学实验教学存在的问题是方方面面的，要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该找出切实可行的整改措施并落到实处，消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。
1.提高认识，加大投入
首先，我们要明确：化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法。化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生的智力和能力起到极其重要的作用，化学实验教学对提高青少年素质也有重要作用。
2.开足实验课，加强对实验教学工作的评估和监督
化学作为一门以实验为基础的学科，要改变实验教学在化学这一门学科中的地位，农村初中学校应从根本上来解决这一问题。具体如下：
（1）开设实验课，并开足课时
目前，各初中学校并没有认识到实验课的重要性，仍以传统的讲实验代替做实验，因而没有单独开设实验课。再加上九年级面临中考，时间紧张，既要完成教学任务，还要培养学生能力，对化学教师而言压力相对较大。为了学生今后的发展，也为了教学质量，开足实验课，势在必行。
（2）设立专门的实验员以及实验室管理人员
农村初中学校，由于教师有限，往往化学教师兼任实验员和实验室管理人员。教师既要在课堂上讲授知识，还要自己准备实验，指导学生做实验，时间和精力难以应付。因此，设立实验员和管理人员，可以充分开足实验课，培养学生的实验能力，减轻化学教师的负担。
（3）提高实验员和实验室管理员的素质，发挥考试的正面引导作用
在设立了专门的实验员和实验室管理员后，要努力提高他们的素质，具体来说也是对化学教师专业素养水平以及实验能力和组织能力的进一步提高。同时，也是一种督促作用。为了在实验方面培养学生，教师自身也要提高，在实验中锻炼并提高自己。与此同时，在考试方面加强积极引导，提高学生分析问题和解决问题的能力，做到应试教育和素质教育的统一。
（4）充分利用方土资源优势，培养学生实践能力
我们可引导学生在课外活动或假期对当地土壤进行酸碱性的调查，对当地农民的肥料使用情况以及农药的使用情况进行调查。最后分析讨论本地农业的基本现状。学生获得这一些知识后，回家再与家长讨论怎样合理使用农药和化肥，怎样正确地配制药液等。
初中阶段的化学实验范文3
一、利用交互性，激发学习兴趣，将学生领进奇妙的化学之门
交互式电子白板在一定形式上是多媒体技术的升级，它的最大特点就是交互性。在交互式电子白板中具有丰富的化学资源，化学实验课上所需要的资料大多能在其中完美展示，图、文、声、像并茂，展示功能齐全；我们可以利用它的交互性，同时也充分发挥它具有比多媒体技术更巨大的资料库的特性，让学生根据自己的爱好和想法，自己选择、自由组合自己感兴趣的内容，让学生有身临其境之感，唤醒他们的好奇心，激发他们的求知欲和探究欲望。这样很快就能激发学生学习化学的兴趣，提高他们亲自动手实验的积极性，一下子就能把学生领进奇妙的化学之门。
如在进行“燃烧的条件”实验时，在实验之初可运用交互式电子白板的资料库，让学生自主选择报纸上、电视中报道的各种火灾现场，以及消防人员采用的灭火措施。通过电子白板的展示，学生在课堂上即可感受到火灾带来的危害，逼真的火灾现场让学生仿佛能感觉到火的炙热、听到大火燃烧时发出的“噼里啪啦”的声音，通过附带的讲解，了解火灾发生的原因。从电子白板上播放的灭火场景中清晰地看到消防人员灭火时采取的各种措施，如森林着火时他们开辟的隔离带，学生看到大火燃烧到隔离带时逐渐熄灭的火花；再如大楼着火时他们开启高压水枪，学生见识到大火在铺天盖地的水花逐渐变成白烟等。经过电子白板的展示，学生充分认识到燃烧发生的条件和相应的灭火措施，掌握燃烧条件和灭火原理，感受化学的奇妙，产生动手实验验证想法的冲动。
二、利用交互性，突出实验现象，让学生享受奇特的化学之旅
观察是化学实验的基础，是学生通过实验获得结论的保障。学生在化学实验中，不仅要观察实验产生的现象，还要观察实验操作的过程。正确的实验操作，观察要全面、细致、多角度。初中阶段安排的实验，有些现象或操作是一目了然的，而有些则是细微不易察觉的，而这些还往往是考查的要点，需要学生在实验中重点观察。而在实际课堂实验中，学生往往会因为角度偏离观察重点等原因错失实验现象或操作要点。交互式电子白板可帮助师生在实验中放大实验现象，突出观察要点，让学生能明确实验步骤中的重点操作和现象，全方位、多角度地观察实验现象，全面提高各种实验的实验效率，让全班学生都能在课堂实验中达成实验目标。
如在“氧气的实验室制取与性质”实验，此实验是初中阶段的重点实验，也是中考考查的重点知识，实验中有多处观察要点。教师演示实验时，随着实验的进行，教师可随时在电子白板上用放大镜工具或用魔术笔画闭合的方框来放大、展示实验的观察要点，也可用聚光灯工具加以突出强调。如组装仪器后装置的气密性检查，试管口塞一团棉花的重要性等均可突出显示以加深学生的印象。教师还可以利用电子白板的交互性，让学生用白板来亲自组装实验仪器，这样，实验仪器的选用、组装实验装置的先后顺序、加热试管时酒精灯加热的顺序、实验开始前水槽中导管的位置以及开始收集气体时的时机等，实验中的每一个重点都能通过电子白板展示出来。更为重要的是通过其交互特性，学生能充分认识到什么是对、什么是错，为什么可以这样而不可以这样，这样做，不仅能加深学生记忆，还能不断激发学生的探究欲望，更能让学生充分享受奇特的化学之旅。与此同时，教师还要在运用电子白板展示实验时，随时观察学生，在学生遇到疑问或观察不清时反复播放。这样既省去了重复做实验所需的药品成本，更能提升教学效果。
三、利用交互性，提高动手能力，助学生走进奇幻的化学世界
化学中有很多实验在普通学校的实验室是无法完成的，但我们可以利用交互式电子白板给化学实验教学带来便利，让教师带领学生在电子白板的“虚拟实验室”中进行实验，为这类实验的实现提供了可能性，也为学生的创造性发展提供了空间。电子白板中的虚拟实验室主要应用于在课堂上无法进行的实验，让学生走出“听实验”的状态，在明确实验目的和原理的基础上，以小组或个人形式选择合适的虚拟化学仪器和药品，完善教材中的化学实验。在虚拟实验室中，教师引导学生充分发挥自己的想象能力，不断提高其动手能力，培养他们的创造性思维，帮助学生走进奇幻的化学世界。
如“铁的冶炼”实验，此实验虽然不是教材中的基础实验，但却常常出没于中考试题中，重点考查CO的还原性和置换反应，近几年的中考中多作为实验探究题出现。由于此实验的条件的高温，且CO污染空气，在传统的教学中常采用教师讲实验的教学方式，学生从中获得的实验技能有限，且无法全面掌握其中的考点。在运用电子白板技术进行此实验时，首先可让学生明确此实验的目的和原理，了解实验步骤，然后让他们从白板系统中选择需要的仪器和药品，按照实验步骤进行虚拟实验，每一步都要和实际实验一致。各个小组实验结束后，由教师带领对各小组实验过程进行评价。由于电子白板具有记忆功能，教师可在白板上再次播放各小组的实验步骤，探讨小组实验的优缺点，进而加强学生对此实验的掌握。
初中阶段的化学实验范文4
关键词：实验教学；初中；化学教育；重要性；探究分析
前言：
对于化学来说，属于一门实验性较强的学科，尤其是对于初中化学教学来说，已经成为了整个化学教学中的启蒙教育阶段。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要运用好实验教学法，激发出学生的学习热情，让学生可以主动的参与到学习中去，从而提高学生的创新能力。教师也要认识到实验教学的重要性，正确的引导学生，帮助学生学习与掌握好化学知识。
一、现阶段中初中化学教学上存在的问题
就我国现阶段的教育来说，虽然进行了相应的调整与改革，但是由于长期受到传统教学模式的影响，使得化学教学的效果并不理想。第一，从实际上来说，化学与一些重点的学科相比，一直被看做是小学科，因此，学生在学习的过程中也只是将很少一部分的精力放在着学习上，从而也就使得学习的效果并不高，但是对于化学教学来说，其中的深度与广度相对较大，如果学生还是想用较少的时间就掌握好化学知识几乎是难以实现的。第二，由于受到化学知识的影响，使得学生学习的主动性上都存在着一定的不足，加之学生在学习的过程中往往过于注重考试的分数，从而也就使得理论学习较高，实践能力不足现象较为严重。第三，一些学生在选择学科的过程中并不是从自身的喜好上出发的，而是按照教师的实际情况来选择的，如一些学生喜欢有个性的教师等。通过调查可以看出，化学教学十分的枯燥与乏味，这样也就使得教师成为了吸引学生主动学习的关键因素之一[1]。
二、在初中化学教学中采取实验教学的重要性
随着新课改的不断影响，实验教学已经成为了化学教学中不可缺少的环节之一。因此，在实际教学中，教师就要正确的引导学生，帮助学生学习与分析好问题，这样学生才能从实际问题上入手，从而提高解决问题的能力。
（一）通过实验可以吸引学生的目光
对于初中化学教学来说，融入实验教学法对学生的学习与发展来说有着极为重要的影响。主要是因为对于这一阶段的学生来说，由于刚刚接触到化学知识，这样也就可以在化学实验的基础上掌握好化学的内容，从而认识到应该怎样学习化学知识。学生也可以在掌握好化学知识以后来将化学知识运用到实际中去。如学生在学习“自制简易灭火器”的过程中，教师就可以组织学生进行实验教学，通过帮助学生掌握好其化学原理等来制作出简易的灭火器，可以帮助学生更好的认识化学知识。且在这种理论与实践结合在一起的实验方法的影响下，还可以激发出学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去[2]。
（二）通过化学实验来帮助学生观察到化学知识
教师在组织学生开展化学实验以前，就可以组织学生对实验中需要的用品进行观察，其中也就包含了酒精灯的结构、量杯的大小以及试管的用途等。在开展实验教学时，教师还要让学生观察好实验中所出现的化学现象，以此来带给学生新奇的体验。如学生在学习“铁丝燃烧”的过程中，教师就要做好实验的引导工作，通过让学生观察火星四射与瓶底为什么要铺一层细沙等方法来培养好学生的洞察力。化学实验现象中不仅包含了大实验现象，同时也包含了小实验现象，所以教师就要在组织学生完成实验后来引导学生观察好实验的结果，找出造成这一现象的主要原因，从而培养好学生分析与解决问题的能力。只有让学生在实验操作中自己观察与实践才能真正提高学生的洞察力等方面，而化学实验就是帮助学生在学习化学知识的过程中去发现问题与解决问题的有效途径之一。
（三）借助化学实验来培养好学生的思维
对于这一阶段的学生来说，由于社会经验与生活经验等还存在着一定的不足，因此，也就使得学生在遇到问题的过程中也难以从全面的角度上出发，从而也就造成了学生学习效果并不理想。因此，初中化学教学中，确立出完善的解决问题方案就成为了学生在开展实验学习中的重要环节。从另一层面上来说，在化学实验的影响下，可以帮助学生从表面向着深处出发，从而也就可以实现从感性认识上升到理性认识。只有真正从表面的现象出发，才能认识到事物的本质。所以在实际教学中教师就要引导学生做好思考与研究工作，促进学生思维的发展。如学生在学习“蜡烛燃烧试验”的过程中，就要明确由于学生刚刚接触到这一试验，所以教师就可以从蜡烛试验的性质以及蜡烛燃烧的条件等方面出发，以此来观察到蜡烛在燃烧后所发生的变化等，以此来提高学生的相关认识。对于化学实验来说，可以帮助学生认识到实验中可能存在的各种问题，从而也就可以真正促进学生思维能力的发展，满足学生的学习需求，让学生可以正确的认识到化学知识，从而提高学习的质量[3]。
结语：
综上所述可以看出，在初中化学教学中，教师就要做好实验的引导工作，设计出完善的教学过程，以此来激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，让学生可以主动的参与到学习中去。同时教师还要不断提升自身的组织教学能力，保证教学质量与教学的水平。
参考文献：
[1]王丽萍：实验教学对初中化学教育的重要性[J].大众文艺，2009，（08）：191-192。
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初中阶段的化学实验范文5
关键词：初中化学；绿色化学观；化学实验
2001年，我国实施了基础教育教学改革。改革后的新课标要求确立以人为本的思想观念，要求教师要采用多种教育教学方法。化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验初中生可以在学习理论知识的同时提高观察能力，思维能力，创新能力和实践能力。在化学教学中进行实验是素质教育所积极倡导的。
绿色化学观是在经济飞速发展的新的社会历史背景下产生的，绿色化学可以预防化学污染。所以随着经济发展负面影响的到来，将绿色化学融入到教育教学工作已迫在眉睫。初中老师应承担起向祖国新一代传播绿色化学的责任和义务，在教学时以素质教育为基础，将绿色化学观贯穿到教学中，贯穿到实验中。
一、绿色化学观与初中化学
要想在教学中贯穿绿色化学观，首先要明确什么是绿色化学观。绿色化学是指对自然环境无害的、清洁的、友好的化学。绿色化学观倡导在化学转换的整个过程中和结果里低污染，低排放。绿色化学要求尽可能提高原子的利用率，要有效预防污染的发生。所以说绿色化学观是针对节能减排的一个重要的指导观念。绿色化学观又包括绿色化学的发展观，绿色化学的价值观，绿色化学的道德观和绿色化学的教育观。
绿色化学的发展观是指在发展经济的同时注意资源和环境相协调，在发展经济的同时兼顾对污染物的控制和废物的排放，要节约资源保护环境，注意社会的稳定和可持续发展。绿色化学的价值观指人们在进行化学实验时，对化学与环境所持有的观点和看法。绿色化学的价值观要求教师在在进行实验教学时注意引导学生正确认识人与自然相平等的观念，将绿色化学观作为重要的教育指导思想。绿色化学的道德观是在现代环境日益恶化的背景下产生的，初中教师应树立正确的道德观，加深对绿色化学观的认识，要认识到绿色化学不仅是社会化学工作者的任务，也是整个化学领域的责任和义务。初中化学教师有责任向学生传授绿色化学的思想和知识。绿色化学的教育观要求教师在教学过程中要时刻谨记绿色化学观，将绿色化学融入到教育教学工作中。
化学教师要想将绿色化学应用到自己的教学工作中就要从自身做起，提高自身的知识和素质，调整自己的知识体系，丰富自己的知识，尤其是有关绿色化学的知识。要理解绿色化学的思想内涵、主要内容和实施绿色化学的方法途径。
二、在初中化学实验中培养绿色化学观
在新课改的背景下，初中化学课程标准和教材也做出了相应的改变，现行的初中化学课本有关实验的部分充分体现着绿色化学的思想。比如说删除了一些相对危险的、有害的试剂的相关实验，对其他实验的试剂的用量也给出了明确的规定。新编的人教版初中化学课本引入了试剂用量少，排出的废物较少的实验，同时在实验中也介绍了尾气和废液的处理方法。初中化学实验是培养学生化学观的重要一部分，为了能更好的培养绿色化学观念，在化学实验时应记住以下几点：
（一）做微型化学实验
微型化学实验并不是对化学实验简单地减少用量，而是在微型条件下重新设计实验，使实验达到既能完成教学目标又能节能减排的目的。微型化学实验一般对试剂的需求量较低，节约了药品。同时实验装置也更加的简单易行，容易操作。有的微型化学实验甚至利用生活中的废物来进行。比如用药品使用后的铝板代替滴板，这样对废物进行利用减少了对环境的污染。微型化学实验体现了绿色化学的观念。
（二）规范化学实验
高中教师在引导学生做实验时要注意规范性，对前期实验药品的取用步骤和后期废料的处理都要严格规范。比如在闻气味时注意开口不能过大防止有毒气体的泄露；取药品时不能取量太多，以免造成浪费：对于实验所产生的废液要按类倒入不同的回收容器中然后进行无公害处理；对于废气要进行吸收处理。
（三）串联化学实验
对于一些有联系性的实验，教师在设计时可以将它们放在一起，这样能避免重复实验步骤，减少了对实验药品的浪费。比如在做浓硫酸和铜的反应，观察完反应过程还可以利用反应产生的二氧化硫做二氧化硫使品红褪色的实验。这种利用实验产物去做下一个验的教学方法充分体现了绿色化学的思想。
（四）微视频展示实验
对于一些药品用量大，污染厉害不好控制的实验，教师可以录制成微视频，录制时要逼真全面，让学生有身临其境的感觉，上课时以微视频的形式展示给学生，可以让学生在了解化学实验的同时减少对药品的的浪费、降低环境污染。
（五）定期举行绿色化学专题讨论
初中阶段的化学实验范文6
关键词：化学实验；意义；目标；改进
在初中教学过程中，化学实验是重要的一环。作为一种帮助学生理解书本中的概念和理论的工具，化学实验有助于开拓学生的思维和强化实验技能。从生动直观的理解提高到抽象的思维，使学生牢固地掌握这些知识。中学化学实验里有许多是关于物质的制备和性质以及各类物质相互转化的内容。学生设计实验的方法、写出所需的仪器和药品、绘出实验装置图、说明操作过程，然后通过实验，从实验的结果来解答问题。在做化学实验时要用到许多仪器，有些简单的装置要自己装配；还有许多基本操作，都有一定的规范。
一、初中化学实验教学的目标
为了有效地发挥实验教学的优势，挖掘实验资源，让学生在实验的氛围中提高学习能力和学习兴趣，作为一名化学教师，我认为在今后的实验教学中要做到以下几个方面：
1.规范操作步骤和习惯
化学实验中的操作虽说很简单，但仍具有一定的危险性，实验过程中易发生一些意外事故。因此，出于对学生安全的负责，教师一定要详细讲解实验步骤和安全操作，必要时可配以实验演示，让学生了解安全操作规范，逐渐让他们养成良好的习惯。
2.增加化学实验的趣味性
培养学习兴趣最好的方式就是增加化学实验的趣味性，让学生乐于做化学实验。例如有一个实验用2~3个广口瓶，分别置于室温、用冰块包围、50 ℃水浴，并且分别充满氧气，然后投入果肉。让学生观察现象。教师可以让学生亲自触摸这三种物质，区分这三者的温度差异，并让三个学生分别主管一个广口瓶，让这三个学生分别叙述这三个广口瓶中果肉的变化。
3.尊重科学，鼓励创新
初中的学生处于一个爱幻想的年龄阶段，学生们爱动脑、爱创新。但是，创新也需要有科学根据，不能主观猜测假想。培养创新精神要以自主实验为主，还要辅以演示实验。在新的教学理念下注重学生的学习过程，学生自身要积极地参与进来。所以，实验教学中，教师不能纯粹以演示实验代替一切，鼓励学生自己动手、动脑。
二、初中化学实验教学的改进
笔者结合自身多年的教学经验，认为化学实验教学中有很多地方可改进，概括为以下几个方面：
1.改进二氧化碳的制取
例如，在以往的实验教学中，我们总是用大理石或石灰石与稀盐酸反应而不用稀硫酸制取二氧化碳，为了能够解除学生的疑惑，我们可以做一个补充实验：分别观察石灰石与稀硫酸、碳酸钠与稀盐酸反应的现象，作出对比，学生就能很容易得到答案。
2.改进实验装置
现行的实验装置虽可准确测出实验结果，但有的实验装置存在一定弊端，课堂的实验操作有不便之处。例如在做饱和溶液不同的溶液的制备和蒸发结晶实验时，现有的酒精灯和蒸发器具等设备操作麻烦，而且这种装置不能得出溶液结晶时的温度，为此，我们可采用现代的技术设备，在不影响实验结果的同时，还能得到更多的实验数据。
3.将多媒体教学应用于化学实验教学中
采用先进的科技，模拟实验的过程，真实地再现实验的情景。这种应用方法不仅可以保证学生的安全，还能够让学生清晰地观察实验过程，达到实验教学的目的。
总之，要提高学生的学习兴趣，每一个教师都要做好实验准备，仔细对待每一个实验中的环节。但是实验的目的不仅在于让学生获得更多的知识，更在于重现知识的来源，提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，在化学实验教学中，必须要重视实验的环节，使学生能够认知物质的变化原理，并且要理论联系实际，把生活中的一些现象与化学实验相结合。
参考文献：
［1］赵清玉.浅议初中化学实验的探究式教学［J］.考试周刊，2011（93）：64-65.
