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区域资源环境范文1
1.水资源污染治理方案
1.1大力保护水资源与水生态系统
我国社会经济在发展建设过程中，应该始终秉持着预防为主、防治结合的发展理念，从多个角度对于水资源的利用开发进行监督管理，积极创办生态环境活动，有关部门应该明确自身在水资源保护方面所具有的责任，严禁出现破坏新水生态系统的事情出现。与此同时，政府部门还应该对于建设项目对于环境所造成的影响进行分析评价，保证建筑项目在落实过程中并不会对于水资源造成严重影响，从政策及行动等等方面对于水资源进行保护。
1.2完善有关水管理法律体系
我国在对于水资源保护过程中，主要途径就是提高水资源管理强度，不断完善水资源有关法律内容，保证水资源管理能够做到依法治理，整个水资源管理工作全部都按照有关法律内容所开展，形成全新的水资源管理观点，提高人们对于水资源关注程度，引导人们形成节约水资源的观念[1]。
1.3鼓励清洁生活
对于工业生产污染所产生的污水进行控制，能够有效对于我国水资源进行保护，但是在对于工业生产污水关注过程中，并不应该将关注重点放在废水浓度上面，应该积极帮助工业企业进行水资源循环利用。
1.4加强废水处理厂建设
废水处理厂能够有效对于社会在城市化建设过程中所产生的污水进行处理，降低污水对于水环境所造成的影响，所以加强废水处理厂的建设就显得十分重要。废水处理厂不仅仅应该在水资源十分充足的地区内建设，更应该在水资源较为短缺地区内建设，利用对于废水利用效率，将处理之后的废水应用到工业或者是农业生产上面，有效缓解我国水资源短缺的问题[3]。
2.水环境保护措施
我国水资源方面所存在的问题已经得到了人们的高度关注，所以人们应该不断提高自身所具有的责任感，认识到水环境的实际情况，不断对于水环境进行保护及完善。
2.1坚持可持续发展道路
水环境问题在上世纪80年代的时候就一直伴随着我国社会发展，我国社会生产力及科学水平在不断提高的时候，水环境问题也越加严重，进而对于人们生活品质及经济可持续性发展建设都造成了严重影响。在水环境这种条件之下，人们应该充分认识到我国是一个人口众多的国家，但是我国所拥有的淡水资源十分有限，想要保证社会能够长久发展，就需要深度贯彻可持续发展观念，保证社会经济建设与生态系统之间和谐共处，形成良性循环，真正保证社会经济可持续性发展建设[3]。
2.2对水环境进行一体化的管理模式
我國现阶段在对于水环境管理过程中，主要问题就是水质与水量是进行分离化的管理，这样就造成水环境管理秉持着重经济轻管理的理念，水环境管理观念无法真正落实到管理工作之中，水环境管理部门并没有发挥出自身在水环境管理上面所具有的优势，对于水环境进行有效保护，进而造成我国大型江河内出现了严重水污染情况。在水环境管理体系内，整个管理体系所具有的流畅度较低，水环境管理工作经常出现重叠的情况，有关工作人员在遇到事情的时候相互推卸责任，水环境管理工作质量及效率都十分低下。
目前水环境管理上面还存在一定局限性，所以需要对于水环境管理机构进行完善，协调有关部门之间所存在的矛盾，国家水委会应该充分发挥出自身在水资源管理上面所具有的协调作用，按照不同地区内水环境实际情况及特点，制定针对性的管理模式，保证能够对于区域水环境进行一体化的管理模式，水质与水管都能够在统一规划及目标上面落实，逐渐对已经破坏的水环境生态系统进行完善，保证水环境生态系统能够具有良好的循环情况[4]。
结语：
伴随着水资源保护观念在我国人们心目中越加深入，我国在社会经济建设过程已经认识水资源污染所存在的问题，已经制定了大量的水资源污染解决方案，这些方案在落实过程中都获得了十分显著的测很难过过。提高水资源污染问题治理强度，保证水环境保护质量，提高水资源利用效率，能够有效保证我国水资源的优化应用，在有限的水资源内获得更高的经济效益，让社会经济建设能够与生态系统之间和谐共处，保证水资源与社会经济都能够可持续性发展建设。
参考文献：
[1]胡四一.切实加强长江中下游水资源保护[J].江苏水利，2016，02：1-3+9.
[2]吴舜泽，王东，姚瑞华.统筹推进长江水资源水环境水生态保护治理[J/OL].环境保护
[3]吴丹，王士东，马超.流域地方政府水环境保护绩效考评体系设计及其应用[J].水资源保护，2014，06：80-86+93.
[4]王晓宇.汾河水库及其上游水环境状况分析及治理[J].水资源保护，2010，04：89-94.
区域资源环境范文2
【关键词】环境与能源；区域经济；经济发展
陕西地处中国西部，正处于工业化快速发展阶段和经济转型时期，资源相对不足、生态环境承载能力弱。由于影响可持续发展的诸多矛盾没有得到根本性的缓，我省生态环境的透支日益严重，水土流失和土地荒漠化面积不断扩大，水污染、大气污染和固体废弃物污染致使生物多样性锐减，自然灾害频繁发生，生态环境形势依然严峻。
一、陕西省能源、土地资源与生态环境现状
（1）能源方面。2011年全省实现生产总值12391.3亿元，比上年增长13.9%，但经济增长的资源消耗总量为24382.54万吨（标准煤）同比增长14个百分点，其中原油26259.56万吨，原煤26259.56万吨，天然气167.07亿立方米，发电量804.95亿千瓦小时。由于电力、冶金等重点用煤行业需求旺盛，我省近年来出现了煤荒，电煤缺口较大，超过了行业警戒线。（2）土地资源方面。据土地利用现状变更调查，全省土地总面积20.58万平方公里，2008年其主要地类面积为：农用地18477640.15公顷，耕地4050347.65公顷，园地706095.73公顷。2002年至2010年全省耕地减少800万亩.2010年全省生态退耕、农业结构调整、灾毁、建设占用等减少耕地12.80万亩。（3）生态环境方面。首先空气污染严重，全省多个城市空气质量不符合PM2.5日均值要求。其次水资源持续短缺与水质污染明显加重。黄河流域水资源综合规划显示，目前省内缺水15亿m3，其中农业占7～8亿m3，城镇生活和工业占7～8亿m3。预测到2020年缺水量最少比黄委规划指标增加20亿m3，主要增加在工业和城市生活用水，使缺水总额达到35亿m3左右。再次是工业废渣与日俱增，噪声污染日益扩大。工业废渣对土壤和地下水造成严重的二次污染。最后是耕地占用与土地退化严重。
二、陕西省区域经济发展水平现状
（1）陕西省概况。陕西省地处中国内陆腹地，总面积约
20.58万平方千米，辖有11个市（区）。由于三大区域传统生产力布局造成的经济发展起点不同，因此陕北、关中、陕南三大区域社会经济发展参差不齐。（2）区域经济发展水平。陕西省各市区域经济增长呈现出较为明确的金字塔结构，陕西仅有西安、延安、榆林经济核心带动城市。从地域分布上看，能带动区域经济发展的中心城市存在明显的地域分布差异。农村与城市的二元结构占主导地位，经济发展以农业为主，二、三产业仍处在次要地位。
三、资源环境如何促进区域经济协调发展
（1）把节约能源放在首位，实行严格的节约能源制度和措施，提高能源利用效率。建立以节能、节材为中心的资源节约型工业生产体系。（2）转换经济发展模式，走可持续循环经济之路。从根本上解决我国在发展过程中所遇到的经济增长与资源环境之间的尖锐矛盾。通过经济杠杆，推动节约资源，倡导符合可持续发展理念的循环经济模式和绿色消费方式，实现经济社会与资源环境的协调发展，改变粗放型经济增长方式，逐步建立资源节约型国民经济体系。（3）必须采取超强的节水措施，抑制需水的增长势头，加快实施跨流域调水工程，提高本区域水资源承载能力。结合分水指标从黄河干流引水，支撑陕北能源化工基地的社会经济发展。（4）切实加强环境保护，充分考虑资源约束和环境的承载力，努力减轻能源生产和消费对环境的影响。制定能源发展保障措施，完善能源资源政策和能源开发政策，充分发挥市场机制作用，加大能源投入力度。陕西省有着丰富的可再生能源资源。目前，水电和太阳能热水器已发展成为比较成熟的产业，风力发电发展的条件已经具备，太阳能发电、生物质能利用等技术领域也具备了一定的基础。
总之，建设资源节约型社会，是环境与经济社会可持续发展的客观需要，也是全面建设小康社会的战略选择。能源是经济发展的战略重点，制定并实施能源中长期发展规划，使能源能够按照科学发展观的要求，较好地满足持续快速的经济发展的需要则是地方发展的当务之急。
参 考 文 献
[1]陕西省国土资源公报（2008年度）．
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为促进学校的共同发展，根据中央电化教育馆全国教育技术研究规划领导小组办公室的安排，由《基础教育信息化区域推进策略研究》总课题组与常州市教育局共同主办，《信息技术教育》杂志与常州电教馆、常州教育技术装备站共同承办基于网络环境的区域教育资源建设与教学应用研讨会暨课题开题会。
一、会议主题
均衡共享和谐共进
二、会议专题内容
1.区域网络资源建设的机制与体制的探索与研究。
2.区域信息资源的应用和开发，资源开发与知识管理。
3.网络资源库建设目前存在的问题以及解决办法。
4.跨区域间、校际资源合作建设的新举措、新方法。
5.以教师教学应用为目标的区域教育资源建设新探索。
6.重点课题开题报告。
三、会议时间及地点
1.会议时间：2007年3月下旬。（具体待定）
2.会议地点：江苏省常州市。（具体待定）
四、会议代表
1.中央电教馆有关领导。
2.课题专家组成员。
3.各省、自治区、直辖市电教馆、教研室等分管教育技术研究的有关领导。
4.相关地区部分教育部门领导。
5.相关学校主管领导及科研人员。
6.企业界代表。
五、其他
1.会务费：380元/人（含餐费、资料费、会务费）。
2.会议代表的住宿由会务组统一安排，费用自理。会议代表的往返交通费用自理。
3.欲参加会议者请于2007年3月15日前，将填写好的“参会回执表”通过传真、电子邮件等方式发至组委会。
六、联系人
王晓军（北京）010-87663458-8083，13311596091
E-mail：cxxx@vip.省略
区域资源环境范文4
关键词：快速城市化；人口；资源环境；协调发展
中图分类号：F290 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）01-0155-05
中国城市化进程已经经历了近六十年的曲折发展历程，中国用了近四十七年的时间完成了城市化发展的起步阶段，从1996年开始进入城市化发展中期的快速成长阶段。在快速城市化地区，人口与资源环境之间的协调问题日益严重。传统城市化以资源的过度利用和环境污染破坏为代价而追求经济发展，“破坏治理”的恶性循环发展模式让区域发展付出了沉痛代价。通过已有研究文献探讨中国快速城市化问题，整理人口与资源环境协调发展研究成果，为中国快速城市化地区的理性发展和相关研究的深入提供理论参考。
一、中国快速城市化问题
1.城市化速度水平高于质量水平。尽管目前中国城市人口占比已达51.3%，但调查研究显示，城市中农民工及其家属的社会保障覆盖水平大约仅为城市户籍人口的1/10。教育资源、医疗设施、分红收益是按照户籍分层的，并未形成人口劳动力的城乡一体化，为此不少学者定量研究了城市化质量问题。王德利建立了包括城市基础实力、城市化发展协调度、城市化发展可持续水平三个维度的31个指标体系及城市化发展质量评价模型、城市化发展“质”、“量”协调性测度模型，进而评价中国城市化发展的质量指数。改革开放以来，中国城市化发展质量指数从1978年的0.371到2008年的0.622，年均增长0.81%，比城市化率的年均增长速度0.88%低0.07%，总体呈现出不断上升趋势[1]。当前中国城市化处于质量、速度及二者协调性的转折发展时期，城市化发展质量指数处于中等发展水平，城市化发展速度与质量的协调性欠佳[2]。总体上来说中国城市化的质量水平还很低，不少地方的城市化之路还是城市面积的“摊大饼式”扩张，配套的交通、教育、医疗等公共服务和公用基础设施建设不能完全满足经济增长和人民生活水平提高的需要，“城中村”普遍存在。推进城市常住人口的福利均等化，在供水、交通、燃气、住房等方面打破城乡区别、地区转接障碍，是保障城市化快速高质发展的关键问题。
2.土地城市化效率较低。城市化的过程是部分农村土地变成城市用地的过程，是农民转变为市民的过程。中国城市化表现为土地城市化快于人口城市化，“跃进化”问题明显。根据国家发改委公布的数据显示，1999—2007年，每年新增建设用地1 760.5平方公里的同时，年均征用农民土地1 397.1平方公里，征地占新增建设用地面积的79.4%。城市建成区面积扩大了7.2%，但吸纳的人口只增长了4%。许多学者对此问题进行了研究，李培祥从土地城市化和人口城市化的关系分析入手，阐述了广东土地城市化和人口城市化发展现状及存在的问题，提出了促进二者协调发展的对策建议[3]。陈春提出中国新增建设用地的利用效率不高，并从建设用地扩张与经济增长的相互关系出发，提出建设用地规模内生决定于整个地区的经济水平，进而构建了建设用地扩张效率指数（CLI），并据此对中国各省建设用地扩张效率以及东中西部建设用地扩张效率进行了测算[4]。陈锡文（2011年）在“十二五”城镇化发展高层论坛指出，推进城市化建设过程决不能放松对农村的建设和发展，不能拉大城乡之间的差距。总结已有研究，中国土地城市化“”的趋向主要表现在：一是盲目地发展城市，大规模建设，导致建设用地增加速度虽快，却难以保证土地利用效率，地均GDP低下；二是城市扩展速度非常快，重发展轻污染治理，付出了严重的环境代价；三是由于非农建设占用耕地、生态退耕、农业结构调整缺乏指导、灾害损毁等原因，中国耕地资源流失严重[5～6]。
3.人口与资源环境矛盾尖锐。资源环境是人类生存和发展的物质基础，合理的资源开发利用可以造福人类，实现人口与资源环境的协调发展。不合理的开发利用则会造成环境破环，影响人类的可持续发展。然而，人类在实现财富高速积累的同时，人口规模也以前所未有的速度急剧膨胀，人口增长和消费水平的提高，人类生存空间与资源环境压力之间的矛盾日益尖锐 [7]。主要表现在以下几方面：（1）城市化发展速度逐渐超出城市的承载能力，一些大城市发展规模超过了自身资源环境承载力，导致城市过度拥挤、资源过度开发利用、地下水位下降、空气污染上升、自然环境恶化等严重的自然环境问题，并带来城市发展成本大幅度上升；（2）城市人口扩张超过了城市经济承载力，城市提供就业岗位增长速度慢于就业人口增长的速度，导致城市失业增长，进而加剧城市贫困与城市犯罪；（3）城市发展速度超过了城市社会承载力，导致城市的基础教育、公共医疗、社会保障、公共住宅、公共基础设施等公共品和公共服务的短缺，由此造成不同城市人群享受公共服务差距加大、社会发展矛盾与冲突加剧。
人口与资源环境的矛盾频出，不仅影响城市化进程，还对环境造成不可逆的破坏，这是一种不可持续的恶性发展模式。因此，研究在快速城市化进程中实现人口与资源环境的协调发展问题具有重要的理论意义和长远的现实意义。
二、人口与资源环境协调性研究
（一）人口与资源环境协调性研究阶段
基于国内外城市化进程的阶段性特征，国内外关于人口与资源环境关系的研究大体可以分为三个阶段：
1.二次世界大战以前的理论构建阶段。中国早在春秋战国时期就有代表性很强的人地关系观点。孟子的“天时不如地利，地利不如人和”的思想和荀况“人定足以胜天，天定足以胜人”的思想是其典型代表。1891年，德国著名人文地理学家拉采尔（Friedrich Ratzel）的环境决定论认为人类和其他生物一样，是环境的产物，其生存、活动和发展严格受环境制约，具有“环境决定种族的发展”，“环境影响人们心理的变化”，“环境影响人们的组织和社会发展”等思想。19世纪末20世纪初以白兰士为首的法国人文地理学家认为“自然条件只提供可能性，而人类则按照自己的欲望及能力加以选择利用”。以上人地关系思想，是早期学者探讨人口与环境关系的重要思想成果，但仅停留在理论构建阶段。
2.二次世界大战结束到20世纪80年代末的问题导向阶段。二次世界大战后，随着世界人口的迅速增加、自然资源的枯竭和生态环境的恶化，许多人口学者、经济学者、社会学者开始重视人口对经济、社会和资源、环境的压力问题研究，探讨应对措施。其中比较有代表性的著作有美国F.A.皮尔逊和F.A.哈珀的《世界的饥饿》（1945）、W.福格特的《生存之路》（1949）等。对人口资源与环境关系的研究一般来说可分为乐观派和悲观派两个派别 [8]。以罗马俱乐部为代表的悲观派认为人口的增长会导致资源的耗竭和环境的恶化，在其报告《增长的极限》（1972）中认为世界面临“人炸”的危机，并认为“人口危机”会导致“资源危机”[9～11]。以博斯拉普（Boserup）、赫尔曼·卡恩（Herman Kahn）及朱立安·西蒙等学者为代表的乐观派认为随着科学技术的发展，可以缓解资源枯竭、环境恶化对人类发展的限制，人类能够解决由于人炸带来的资源枯竭和环境恶化问题[12～13]。在此阶段，人口与资源环境问题引导学者们研究，人居环境建设开始成为研究的重心。
3. 20世纪80年代末以来的目标导向阶段。随着可持续发展观的提出，学者对人口与环境关系的认识逐渐趋于理性，人口与资源环境协调发展模式成为必然的选择。人口与资源环境的研究是可持续发展研究的重要方面，其中既有对人口、经济、社会、资源和环境的综合研究，也有从自然地理、资源等各要素的单方面研究；既有战略、模式等宏观层面研究，也有人口调控、产业布局、资源利用与保护等微观层面研究；既有资源环境承载力、人口规模调控等理论研究，也有相应的定量测度研究[14～15]。David Turnock（2000）认为在控制环境污染和保护环境等可持续发展活动中应充分发挥人力资源的作用。Rwabizambuga和Alexis（2007）在《环境安全与发展》一文中论述了人口安全和发展与资源环境安全的关系[16～17]。Mark Patrick Taylor在《当代社会人口迁移的动力：资源和机会的不均衡分布》一文中认为自然资源的分布不均与环境差异是导致当代社会人口迁移的主要动力之一[11]。姚愉芳等对由人口、资源、经济与环境子系统组成的PREE系统，采用系统动力学与投入产出模型进行定量研究子系统之间的协调发展及系统的可持续发展[18]。吴文恒、牛叔文等用主成分分析和协调发展度模型研究1985—2004年的人口与资源环境耦合的演进态势[19]。此阶段的研究更侧重于人口与资源环境的协调发展目标、人居环境建设目标而进行问题的剖析和措施体系的构建。
全球人居环境论坛（GFHS）是世界人居环境领域高规格的对话平台，论坛树立以人为本的目标和宗旨，致力于研究和应对人类的生存环境和生活质量所面临的日益严峻的挑战，认为只有人与环境的关系和谐，生态系统保持在良性循环水平上，人的发展才能获得永续的发展空间。
（二）人口与资源环境协调发展的研究内容
人口与资源环境的协调发展研究是关乎人类发展和资源环境可持续的重要内容，一直得到专家学者的重视和研究，多年来已经形成了如人地系统理论、人口承载力理论、人口转移理论、生态环境保护理论等可持续发展的基础理论。纵观已有研究，人口与资源环境协调发展研究可归结为基于可持续发展、基于某要素或层面两个方面。
1.基于可持续发展系统探讨人口与资源环境的协调问题。人口与资源环境问题，概括起来说就是可持续发展问题。可持续发展有四个特性：综合性、系统性、不确定性和风险性。这些特性决定了系统科学研究方法在可持续发展研究中的重要地位。从系统科学的角度出发，来研究合理的人口数量问题应包括以下几个方面：第一，最大人口问题；第二，人口承载能力问题；第三，经济最优人口问题；最后是最小人口数量问题。按照目前的科技水平，中国的最大人口数，大概在18亿～20亿之间，人口承载力的界线是16亿左右[20]。
2.基于某要素或层面探讨人口与资源环境的协调问题。一是从人口数量来探讨协调性问题。朱国宏关研究指出，土地的人口承载力，其实就是土地资源所能提供的食物总量及其所能负担的人口数[21]。袁建华等估算表明：如果人均国民收入达到中等发达国家的发展水平，人均年用淡水量为532吨，那么，从水资源上看，中国的适度人口是11.45亿[22]。许多科学家对中国最大人口容量进行了分析，有的根据最稀缺资源如淡水、土地等计算中国可以承载的最大人口数字；有的考虑综合国力、生活水平、经济增长、资源分配、环境保护等因素，计算既可使这一代人满意，也为后代留下发展余地的人口容量极限[23]；也有的建立了十分复杂的数学模型，利用计算机进行仿真运算，考虑各种因素的相互作用；还有一些学者简单地利用过去许多地区发展的经验数据来估计人口容量[24]。二是从人口和土地利用关系来探讨。对人口与土地利用方面的研究，主要集中在人口与土地利用方式、人口与耕地面积变化、人口与土地退化之间关系的定性描述和定量关系的研究上。比尔鲍若与乔尔斯（Bilsborrow and Geores，1993）论证了人口密度与农用可耕地之间存在的正相关关系；伊万逊（Evanson，1993）分析了印度的情况，指出人口的增长导致人们耕种更多的土地，同时更集约化地使用现有土地；明克（Mink，1993）也发现了人口的年增长率与农业土地面积之间存在一定的相关性[25～26]。成升魁、沈镭研究了青藏高原的人口数量与环境问题，实地考察了青藏高原人口—资源—经济之间的互动匹配关系，用朱宝树提出的“P-E-R”模式估算得出：“人口过快增长是引起资源耗竭与退化、环境质量下降、经济发展缓慢的关键因素”[27]。三是从人口与环境污染的关系来揭示其问题。在人口与环境污染研究中，主要集中在人口变化是否引起环境污染的加剧，影响的程度如何，以及居民对哪些污染物质比较敏感等方面。王祎俊认为，人口的增加和经济增长导致了对资源需求的增加，加剧环境污染；而人口就业在经济中不同产业的分布使得人口在经济增长中的作用也有所改变，不同产业之间对环境污染的影响程度亦有所不同，所以人口通过直接和间接的作用影响了环境污染[28]。赵艳霞根据辽宁省统计局提供的资料列表比较全省14个城市的人口与环境污染情况，认为人口增长加剧了环境恶化与生态失衡，并通过作用于经济增长进而作用于环境恶化[29]。四是从人口与森林减少的相关性来解释资源量的问题。塞克森那（SaxenaandNautiyal）等发现人口数量和社会经济状况对森林减少都有重要的影响，在考虑其他因素下，人口不得不被认为是森林减少的驱动因素之一。艾建林通过分析云南省林业调查规划设计院的数据研究人口增长对林地稳定性的影响，以及人口增长带来的生态问题，发现人均占有森林资源的数量急剧下降，人均可合理利用的资源量日益减少，森林承担的负荷越来越重[30]。五是从人口与气候变化相关性来论证人口规模问题。地球上曾经经历过多次的气候变化，例如冰期和间冰期。但是，人们发现近年来气候变化的幅度和形式已经超出了正常状态。许多研究表明，大气中二氧化碳气体的增加在很大程度上是人口引起的。按照美国社会科学院专家意见，“世界上人口越多，对提供食物、能源、衣服、住房的资源的需求越大，所有这些活动都与CO2气体排放有关”。为了研究人口对气候变化上的驱动作用程度，保罗·艾利奇曾经提出了一个理论上的框架，得到广泛的应用。这个框架假定环境影响I是由人口规模P、人均消费水平A以及技术决定的人均污染产生量T三者相互作用决定的，即I=PAT。这个方程被一些研究者用来检验人口规模在气候变化上相对于其他要素的重要程度。
（三）人口与资源环境协调发展的研究方法
1.土地人口承载力模型。土地人口承载力受人口、资源、环境及社会经济技术等诸多因子要素制约，它反映的是在上述因素综合作用下，一定发展阶段上的整体水平和协调程度。通过对多因子要素的评价分析，根据各因子对土地人口承载力所起作用的差异，重点探索其主要影响因子，并从动态角度，对各因子的作用机制进行分析，从而进一步揭示土地资源利用系统的内在规律和反馈机制，提高土地人口承载力。国内外对土地人口承载力的研究，常采用单因子分析法、多目标决策分析法、土地资源分析法、系统动力学方法和非线性规划方法等几种方式。其中，前两种方法均把某一地区的土地资源所能承载的人口上限作为承载力计算的目标，基本属于静态的研究方法；后三种分析方法则属动态研究方法。郭艳红建立评价指标体系进行评价，从北京市城市建设用地的最大供给量分析，人口规模应控制在3 000万人以下，人均占地200m2左右[31]。
2.协调度模型。吴文恒、牛叔文等人用主成分分析和协调发展度模型研究中国1985—2004年的人口与资源环境耦合的演进态势[19]。结果表明：中国与全面小康标准差距较大，资源环境容量空间有限，可持续发展面临巨大压力；人口系统与资源环境系统不协同发展贯穿了这一时段，应选择人口与资源环境良性互动的协调发展模式。天津社科院的阎耀军在探讨建立城市主要方面协调发展指标体系理论依据的同时，依据理论原则和城市可持续发展系统的结构特点，提出了由人口（P）、资源（R）、环境（E）、经济（E）、社会（S）和域外六个子系统为基本框架的指标体系（简称PREES）[32]。在这个框架中，每个子系统内部所包含的具体指标，都按照对立统一关系划分为相互对应的两个指标群，从而可以大大增强该指标体系的分析比较功能。刘小林设计区域可持续发展指标体系，对人口、资源、环境、经济四大子系统的协调发展进行定量评价，运用主成分分析方法，对反映各子系统发展状况的指标体系进行评估，确定各子系统的综合发展水平，并介绍二、三、四系统间的协调系数及计算方法，以此衡量某一系统与其他系统相适应的程度[33]。
3.遥感技术与仿真模拟。近年来在环境动态监测各评价方面被广泛应用的遥感信息和地理信息系统GIS的结合，能够通过对不同地理单元内各种地理信息的采集、转换和软件工具的集成处理，对资源环境演变的空间模式、要素间的统计关系以及时间变化进行系统模拟。目前怎样将表达长期时间序列和系统内部结构关系的系统动力学仿真模型，与擅长反映空间动态变化的地理信息系统模型结合起来，可能是人口与资源环境研究未来发展过程中的重要工作。
借助地理信息系统和遥感解译，可以获取准确的资源空间信息并实现数据的空间化，研究的科学性和精确程度将会逐步提高。比如系统动力学（SD）的应用，可以对土地人口承载力系统进行动态的定量化计算，借助遥感技术（RS）能够得到快速、准确的数据，应用地理信息系统（GIS）技术可以对土地人口承载力进行空间分析，随着研究方法的成熟，SD、RS、GIS这三项技术必将在土地人口承载力的研究领域中发挥重要的作用。王炜撰文指出应按照社会、经济、环境协调可持续发展战略的要求，加大遥感技术的研究范围和领域，结合地面常规监测，使其在环境保护方面发挥更加重要的作用[34]。周晨列举了遥感技术在生态环境监测、土地利用监测、区域生态调查、环境污染事故调查等方面所发挥的重要作用[35]。
三、快速城市化地区人口与资源环境协调发展研究趋势
1.深化理论体系研究。在全球对人口与资源环境协调发展日益重视下，城市化进程不断推进和城市理性发展要求下，将在基础理论、实践案例、法律制度等方面不断加强人口与资源环境协调发展的基础理论研究。（1）深化基础理论研究。以协调发展已成熟的理论为基础，通过借鉴国外先进的科学研究方法，中国将进一步丰富和发展人口与资源环境协调发展理论体系，充分考虑中国人口与资源环境具体现实情况，以及基本制度等，构建适合中国人口发展特点、城市化模式、资源禀赋、环境格局的协调发展理论及其体系。（2）加强实践示范。由于不同区域具体情况存在很大差别，各区域可持续发展战略的实践也不相同。主要表现在各区域的可持续发展目标、关键领域、重点问题以及优先项目的选择等存在较大差别。学者们关于各区域人口与资源环境协调发展的研究将逐渐形成实践案例示范，供不同区域、不同模式的相近区域参考借鉴。（3）完善法律制度。全球正逐步完善人口、资源环境可持续发展的法律制度，加强可持续发展立法，完善有关法律制度。以可持续发展为原则，制定和完善人口、资源环境、自然灾害防治以及信息资源共享和利用等方面的法规，并根据市场经济运行规律和世贸组织的规则，修订相应的法规。同时，政府致力于建立健全可持续发展的法律实施保障体系，严格依法行政，加强执法监督，切实保证可持续发展的各项法律制度得以实施。（4）强化经济支撑。对于人口与资源环境协调的投入，视不同地区的不同发展阶段而有明显区别。未来有望在全国范围内建立一个基于资源环境承载能力的城镇体系规划，合理确定城市发展规模，并通过行政和经济的措施来达到控制城市规模增长的目的。因地制宜，针对不同地区和城市的资源环境承载力，制定一套系统的限制或者鼓励政策，使之与该地区的资源环境相适应，鼓励资源环境承载力较好的区域多聚集产业和人口，减少城市化过程中城市发展的宏观成本。
2.逐步建立人口与资源环境互动调控体系。从未来的研究趋势来看，人口与资源环境系统相互协调应当在现有的理论框架上有所突破，应当在深刻认识人口、社会经济以及资源环境各子系统相互作用关系及机制的基础上建立各子系统相互作用关系的数理关系；确立人口、社会经济系统与生态环境系统达到协调时相互之间的精确的数理关系；应当建立可操作的使各子系统相互趋于协调的最优策略选择方法。通过市场机制强化环境管理是发达国家普遍采用的方式，市场机制的主要手段包括资源和生态环境的税费、排污权交易、押金退款制度、财政补贴、处罚制度等。在促进人口、资源与环境协调发展的经济手段选择上，中国应两手并举，双管齐下。首先，中国应该从税收、信贷政策、财政支持等方面，对于积极主动地推进实现人口、资源与环境协调发展的组织、团体、企业和个人给予优惠政策，以鼓励和引导更多的社会组织、团体和企业主动地推进人口与资源环境的协调发展。其次，中国应加大对破坏人口与资源环境协调发展的组织、团体、企业和个人以严厉的经济惩罚。
3.加强人口与资源环境协调评价指标体系的定量分析及动态监测。为了能够及时把握人口与资源环境协调状况的时间趋势特征、及时掌握相关信息、便于人口、资源环境系统预警分析，在协调性测度时间动态特征方面也应当设立依据不同区域自身状况、可以进行纵向比较的参照值，区域相关决策人员可以根据这一参照值随时了解本区域协调状态时间动态变动趋势、及时发现问题、及时解决，体现人口、资源环境复合大系统的层次性、目的性和动态性特征。
循环经济和绿色经济考核办法是当前国际较为流行的实现协调发展的经济发展模式和社会发展考核方案。中国应结合自身的实际，加以研究和推广。循环经济是一种生态经济，它是运用生态学的规律而不是运用机械论的规律来指导经济活动的。它打破了传统经济的单向流动的线性生产模式，倡导“资源产品再资源”的反馈式经济发展模式。在推广循环经济的同时，中国还应以绿色经济为考核全国和地方经济和社会发展的重要指标之一。绿色经济不仅能反映经济增长水平，而且能够体现经济增长与自然保护和谐统一的程度，可以很好地表达和反映人口与资源环境协调发展的思想和要求。
四、结语
如何在快速城市化的过程中解决人口与资源环境不协调等诸多问题，很多专家也在这方面进行了研究，政府对于相关问题同样给予了高度关注。面对严峻的资源和环境问题和基于对未来的充分考虑，研究谋求二者协调的可持续发展的道路具有重要的现实意义。探索人口与资源环境全面协调可持续发展道路，笔者认为应该加强二者关系的理论研究和实践探索。中国是人多而资源相对贫乏的国家，过去快速发展带来了许多环境问题，历史欠账较多。因此，目前中国应更加高度重视人口与资源环境的协调问题，尽快在全国范围内推动循环经济、绿色经济发展模式，进一步规范和推广绿色经济考核办法；建立以金融手段和市场机制为主体的人口与资源环境协调发展的调控体系；通过立法等形势鼓励和支持社会公共组织、团体和个人参与人口、资源与环境协调发展的监督工作；依靠协调发展技术创新，调整产业结构，建立和谐的国民经济体系；加强环境保护等方面的国际间的交流与合作。
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区域资源环境范文5
1 教育资源网格社区模型
社区是网格无限空间的一种逻辑有限的划分，每个社区代表一个划分。网格教育资源社区（Grid Community basedEducation Resource，简称为GC）是对教育资源按照某种教育元数据标准来对节点进行分类后形成的若干整体。社区是一个自主控制的管理空间，它拥有资源共享的策略，以实现对资源的共享和对社区资源的管理控制。
教育资源网格社区定义：教育资源网格社区i（记为GCi）为按照学习对象元数据标准LOM分类方法R分类，并且符合社区规则ri的节点集合。即：
GCi={rnj | rnj∈R-Nodes， ri（rnj）=TRUE }
社区的分类定义：社区的分类R是按照学习对象元数据标准LOM分类属性对教育资源进行的分类方法，R可以保证所有的教育资源节点都有社区的归属。此外，一个节点可以属于多个社区。即：
R={r1， r2，……，rm|，rni∈R-Nodes，rj，rj（rni）=TRUE }
图1是社区的组织模型基本结构图。
下面对模型中的各层进行简要的说明，各层的细节将在后面详细讨论。
（1） 物理层：由实际分布在各地的教育资源节点组成，它们是构成教育资源的物质基础。
（2） 社区层：由物理层按照教育资源学习对象LOM的标准进行分类后形成的逻辑组织，假设网格G中包含了m个社区，每个社区GCi中存在着若干的物理资源，社区中的虚拟资源由物理层的实际资源映射而来，不同的虚拟资源可以映射到相同的物理资源，表明不同的社区可以共享物理资源，实际的物理资源对用户是透明的。
（3） 索引层：社区的划分是以教学资源标准LOM的归类信息来实现的，基于相同归类的教育资源，按照其关键索引的差异，可以存在多个相似的社区-社区群体。这些社区群体之间具有相似的教育资源属性，每个社区所提供的服务类型和属性具有相似性。
索引层提供了这些具有相同归类的教育资源社区之间的逻辑关联，通过索引层，可在具有同类教育资源社区之间建立一种索引关系，从而为资源的快速查找提供依据。
2网格教育资源社区群的构建
2.1 对等社区的定义
网格中所有的学习资源用同一个分类系统，按照LOM标准中的Classification描述可以划分为m个大的类别，则整个系统可以划分为m个社区，分别记为：GC1，GC2……，GCm。如果地划分社区时考虑到地理分布因素，同一类教育资源的社区可能会出现多个，为了实现这些同类教育资源社区之间的关联和通信，就需要建立网格中同类教育资源的对等社区，并且要建立这些社区之间的信息共享机制与通信机制，以便于快速地进行资源的查找。
定义1：网格中按照教育资源LOM分类标准所划分社区，设有若干社区为：C1，C2，……，Cn，如果C1，C2，……，Cn中教育资源均属于LOM分类的相同类别（设为第i类），则称C1，C2，……，Cn是对等的。记为：GCi={C1，C2，……，Cn}
定义2：由具有同类教育资源所构成的社区集合{C1，C2，……，Cn}构成为该类教育资源的社区群。
定义3：如果网格中两社区是对等的，则称它们是相邻的。
定义4：设Ci={Node1， Node2……Nodem}，其中Node1， Node2……Nodem具有相同的教育资源LOM属性归类的类型。
定义5： Nodei=（Idi，Idci ），表示任意一个节点有两部分组成，即Idi节点标识符和Idci节点所在社群标识符。
定义6：隶属函数的定义：设给定区域U上的一个模糊集为A，对于任意“u∈U，指定一个数fA（u）∈[0，1]与之对应，fA（u）称为U对A的隶属度，即做出了一个映射为
fA：U[0，1]，ufA（u）
综上可知，节点依照隶属度函数选择相应的社区加入。如同人类社会中仅有群居的人群尚难形成社会一样，仅有孤立的社区也无法构成资源共享和协同工作的网格系统。由此对等社区之间具有如下性质：
1：对于任意的两个社区Ci和Cj，若Ci∩Cj≠φ（i≠j），则组成网格系统的对等社区存在联系。
2：对于任意的两个社区Ci和Cj，若Ci∩Cj=φ（i≠j），则组成网格系统的对等社区无联系（即是孤立的）。
2.2网格社区群的构建
构成教育资源的网格社区中存在着超级节点sp，其中存储本社区内所有节点的IP地址等信息。为了建立社区群，本社区的超级节点sp应通过计算本社区的隶属函数值，通过分类节点寻找到在索引层中具有相同教育资源分类的社区并加入到社区索引中。因此，基于对等虚拟社区群的网格系统的设计过程如下：
Step1：初始化：依据网格监控历史数据设定资源需求集合、应用需求集合和隶属度函数值的范围；
Step2：分类：计算资源需求和应用需求的隶属函数值，依据隶属函数值将拥有某类资源和应用的节点归类到相应的社区中；
Step3：建立超级节点sp的路由信息；
Step4：向教育资源分类节点申请加入到同类教育资源社区的索引中，通过sp的路由信息与其它同类教育资源社区建立联系，以建立对等的网格社区群；
Step5：依据节点的动态加入和退出修改sp中相应项；
Step6：映射：将网格系统映射到对应的物理节点中。
3 社区之间的消息扩散机制
3.1社区之间的消息扩散算法
基于传统的Gossip算法，本文根据网格社区的特点提出了一种改进的两级消息扩散机制：第一级是属于社区级之间的扩散，即将消息在不同的社区之间进行扩散，第二级是在网格内的各个社区内部实现消息的扩散。
Gossip的两个重要参数：消息扩散数量k和消息转发轮次i，要根据资源网格的规模来确定（第一级根据社区内部节点的数量，第二级根据网格中相邻的社区数量）。Gossip的初始发动节点通过社区的超级节点设置转发轮次，然后启动Gossip算法，从邻居社区中随机选择k个目标，向其扩散。Gossip的算法如图2所示。
3.2算法的性能分析
影响Gossip算法性能的参数有网格的规模n、消息扩散的数量k，消息扩散成功的概率等。文献在对上述几个参数之间的关系进行分析的基础之上，得出了Gossip算法结论：
当消息扩散的数量，即每个节点向外的节点数目为k=log n+c （其中n为网格中节点的总数，c为一常数）时，则每个节点都获得该消息的概率为exp（-exp（-c））。
在本文提出的两级社区Gossip算法中，仍然可以用上述结论来进行分析。在公式k=log n+c中，若选取c=2，则exp（-exp（-c））=0.873，即每个节点都获得该消息的概率为87.3%。在大规模的网格系统中，这意味着将有4/5以上的节点能够获得该消息，这样的扩散成功率比实际的需求要高得多。
设网格中包含有同类教育资源的节点有n个，并假定社区的大小平均，每个社区中拥有m个节点，则整个网格中有同类教育资源的网格共有n/m个。按照两级Gossip算法的扩散机理，Gossip是在两个层次上扩散，第一是在社区之间扩散，然后再在社区内部扩散。可进行如下的分析：
（1） 网格中各个同类教育资源社区之间的Gossip扩散：
每次发送的消息数量为：k=log （n/m）+c
（2 社区内部各个节点之间的Gossip扩散：
每个节点发送的消息数量为：k’=log m+c
则每个节点发送消息数量的期望值E为：
[（log（n/m）+c）+（log m+c）]/n=（（log n/m+c）/m）+（log m+c）
下面是针对几种情况下的网格环境，对于划分社区与未划分社区时的两种Gossip扩散进行计算比较的结果，网格的规模设为n=107，c=2。图3给出了仿真的结果。
由图3可以看出，每个社区中的节点数m越少，即对网格社区划分越细，两级的Gossip算法就能够将在整个网格下的Gossip在轮回上划分为更小区域内的Gossip扩散，这就使得消息扩散的负载越小。当m=500时，即社区内的节点数目为500时，每个节点发送的消息数目是分级前的45%。
4 结束语
引入了网格社区的概念后，将无限的教育网格资源系统划分成一个个有限的独立空间-社区，社区可以满足特定的用户对于教育资源的需要。论文根据LOM的教育资源分类原则，并结合网格社区的特点，提出构建对等网格社区群的理念，对教育资源网格社区群的构建、社区群之间的消息传播机制等进行研究，并对结果进行了仿真分析。
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区域资源环境范文6
关键词：自然角 探索观察 成长乐园
自然角种植园是大自然的缩影,它是孩子认识自然、探索自然的智慧角，让幼儿利用日常生活的点滴时间，进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中，获得知识、体验快乐，从而使幼儿园生活更加快乐、丰富。那么该如何才能使其更好地发挥应有的教育功能呢？
一、合理布局，便于观察
因地制宜，充分运用空间。应从班级实际环境出发，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。可以安排立面环境，以幼儿观察、感知为主，如培养植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，可以自由调配。阳台的四角可落几层泊物架，陈列各种物品；阳台高处可拉上铁丝，用于悬挂辣椒、葡萄等实物；种子、干果用透明塑料或瓶子装好可挂在墙上。
划分区域，科学归类摆放。根据自然角中物品所属的范畴不同，将自然物划分为动物、植物、特产工艺、试验等若干独立区域，对每区域进行归类，科学摆放。动物区分为水生动物、飞禽及其他；植物区分为花卉、蔬菜、水果、干果、种子；特产工艺品分为国外的、国内的、家乡的。将它们分别陈列在四角落的泊物架的一二三层上，中间留有可以自由走动观察的空间。
自然角布置要力求科学性，还要富有童趣。例如：给规划好的区域起儿童化的名字--爱心花圃、动物王国、植物乐园、水族馆等；用彩纸、橡皮泥等装饰山芋爷爷、椰子娃娃、苹果姐姐等；利用核桃制作小乌龟，蟹壳制作螃蟹等；根据节日装饰自然角，挂上彩带，给小动物换上新装，用花盆各种造型使之更具有艺术美。
二、丰富内容，乐于观察
选择幼儿熟悉的、常见的动植物，作为幼儿探索、观察的对象。幼儿对这些动植物往往熟悉，当幼儿看到这些动植物时会情不自禁的说："这是××，我家里也有的,我爸爸妈妈每天都要给它浇水的。""这是××，我家里也有的，它吃××，我每天都会喂它吃××的。"让幼儿感到自然角种植饲养园是自己的园地，树立主人翁意识，这样幼儿就能自觉参与自然角的管理。
季节丰富内容。根据自然界中春、夏、秋、冬四季的变迁，要选择符合时令的、具有鲜明季节特征的花卉、种子、蔬菜、水果、小动物供幼儿观察认识。例如花卉的选择，春季有迎春花、桃花、柳条等；秋季有、桂花、落叶等。在考虑季节特征的同时，还要根据小、中、大班幼儿不同的认知水平，由浅入深，从简到繁，有选择地提供观察内容，避免重复、雷同。
自然角环境创设的内容要生活化，可以根据教材增设内容，根据各科不同的教学内容增加一些动、植物，让幼儿重点观察，让自然角成为集中教学的课前准备或课后延伸。
例如：开展的《好吃的芹菜》这个活动，活动前我请幼儿从家里带几棵芹菜来，活动结束后，我把两棵芹菜分别种到来自水和红色颜料水中，当时小朋友对我的做法表示不解，于是幼儿便会带着好奇每天去观察了。
三、灵活引导，利于观察
教师在引导幼儿观察物体时，要循序渐进地提出观察的要求，逐层深入地引导幼儿发现物体的特征。在观察的过程中，还要教给幼儿一定的观察方法，注重观察能力的培养，促使幼儿由被动向主动转化。
例如：观察小鸡与小鸭，在幼儿自由观察后，引导幼儿按头、身体、翅膀、脚的顺序进行观察，教给按顺序观察事物的方法。进而让幼儿用手摸一摸绒毛、爪子、嘴巴，让幼儿感知软、尖、硬的特点，突出了观察重难点。最后让幼儿比较两者的异同点，进行对照观察。
在探索过程中，幼儿难免会出错、失败，对于幼儿的错误、失败，我们要以一颗平常心来对待，用启发、鼓励的方式帮助幼儿寻找失败的原因，激起幼儿再次探索的主动性和积极性。
例如：孩子为金鱼吃不吃黄瓜的问题争论不休，为了支持孩子们的探索活动，增强他们的兴趣，我没有急于将答案告诉孩子，而是鼓励他们观察思考，同时还给金鱼的吃食情况做了一个记录表，上面画上金鱼吃的各种食物，下面用钩叉的形式表示金鱼是否吃这些食物，幼儿密切的注意着金鱼的吃食情况。渐渐地，他们发现金鱼不喜欢吃其他食物。通过实践和观察，孩子们终于得到了正确的结论。由于我们为幼儿创设了心理安全的氛围以及宽松的环境，勇敢的面对失败，充分自由的进行探索。
注重因势利导的方法。大自然是变幻无穷的，对于自然角中发生的一些特别的现象，教师要及时加以正面引导。有一次，自然角"水族馆"里发生了一件怪事：鱼妈妈生了许多鱼宝宝，可过了几天，鱼宝宝却少了几只，他们有的说小鱼被人偷了，有的说被小猫吃了。我组织幼儿讨论--观察--讨论，终于解开了谜底：原来几天没喂食，鱼妈妈饿慌了，把小鱼给吃了。从中幼儿明白了大自然中"大鱼吃小鱼"的说法。
《幼儿园工作规程》中指出："要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。"我们要为幼儿创设有趣味性、有观察性、有操作性的环境，利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及探索兴趣，让自然角真正成为孩子成长的乐园！
参考文献：
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