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初中生体育教学计划范文1
【关键词】课堂教学 初中生 口语交际能力 口语交际教学
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中明确指出：语文教学应使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，并针对各个学段的不同特点提出了不同的要求。那么，在教学中，我们该如何做才能有效提升学生的口语交际能力呢？
一、创设教学情境，激发初中生进行交际交流的兴趣
著名教育学家夸美纽斯曾说：“燃起学生的渴望和热情是提高教学质量的关键。”在初中口语交际教学中，情境的创设有助于激发初中生交际交流的兴趣。但有些情境在现实生活中无法找到，或者无法逼真地反映出来，尤其是那些知识性较强、反映事物发展变化过程的口语交际情境更是无从着手，需要借助现代教育技术创设情境才能演示出来。如七年级上册的课文《蝉》，教师可要求学生说出蝉的生长过程、习性。因为蝉的生长变化过程缓慢，时间跨度较大，学生不可能观察到蝉生长的完整过程，也不可能把握蝉的生长特点，口语交际训练也不易到位。此时，利用多媒体创设情境则显示出特有的优势。可先让学生阅读课文，然后再播放科教片《蝉》，截取一段片断，删去原有的声音，让学生结合画面配上解说词。蝉的有关内容就跨越时空，通过屏幕生机勃勃地展现在学生面前，这样，口语交际训练就容易落实，效果也好。
在口语交际课堂教学中，教师还可以有目的地组织一些学生感兴趣的活动，让学生在活动中锻炼自己的口才，如“讲故事”、“说见闻”、“谈理想”等。最好能选择一些学生熟悉或有教育意义的题材让学生尽量都有话说，同时又能起到教育学生的作用，如“致生日祝词”、“主持会议”、“表演情景剧”、“介绍风景名胜”、“导游词”、“竞选班干部演讲稿”、“辩论赛”等。如七年级上册课文《羚羊木雕》，教师可以组织学生把全班分成甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表万芳，就这一场家庭矛盾冲突的是非展开辩论。又如七年级下册口语交际《漫话探险》，教师可以把学生分成两组，就人类是否要去探险，展开正反方辩论，并选出最佳辩手。让学生积极参与，在轻松愉悦的氛围中认真倾听，在创设的情景中自主表达，在群体合作中主动交流，迸发思维的火花。让学生认识到口语交际是社会实践的需要，同时激发学生口语交际的兴趣。在激发学生学习的兴趣后才能使学生克服心理障碍，敢于开口。
二、由强调灌输知识变为学会学习，促进初中生的全面发展
口语交际是学生的日常生活行为，初中生口语交际课堂的教学内容和表现形式应该贴近学生生活实际，触动学生心灵世界。现在的学生大部分都是独生子女，他们缺少与别人进行交际交流的机会和实践。所以教师可以选择来自学生的问题作为口语交际教学的素材，而有针对性的内容学生也爱学、乐学。教师需做有心人，通过观察、调查等方式了解学生的需求，搜集素材进行有的放矢的教学。
例如，我们可以进行一些口语交际单项训练、课前五分钟演讲等活动，这些话题的选择我们可以从学生出发，关注学生关注的话题，从而激发学生的参与热情。可以是学生的心声：《成长的烦恼》、《父母的唠叨》、《如何看待“早恋”现象》等；可以是对学生生活的思考：《读书是否主要为了自我》、《如何看待中学生“追星”问题》等；可以是对社会现象的关心：《如何看待“躲猫猫”事件》、《能否以成败来论英雄》、《如何看待频繁出现的校园伤害》等等。这样，口语交际的过程就是教师引导学生去关注生活、思考生活的过程，在口语交际训练过程中学生也愿意参与到话题中来。
怎样才能让学生在快乐中学会学习呢？首先，教师在口语交际课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，认真倾听，大胆鼓励，让宽松、自由的课堂氛围消除学生在课堂上的不自然和紧张感，从而诱发他们强烈的表达愿望，在拉近心灵距离的情况下尽享交际之乐。其次，在口语交际课堂实践中，语文教师应该打破常规，消除不同领域知识之间的隔阂，让学生在更广阔和更全面的视野中学习；同时通过创设和谐、真实和生活化、有创意的情境来激发学生兴趣，引导学生主动学习，并不断改进教学方式，以培养学生能力为核心，使学生的读写听说和思维能力得到全面发展。最后，教师还要处理好学生间的关系，既要让学生学会能够清楚明白地表达自己的想法，也要让学生学会倾听、补充和帮助，让学生之间互相尊重、学会分享、学会合作，建立一个自由、轻松的课堂氛围。
三、落实新课标理念，培养初中生良好的交际素养
培养初中生良好的交际素养是新课标对口语交际教学的一个重要要求，它符合新课标全面提高学生语文素养的理念。所以，口语交际教学要着眼于学生的学以致用，而非学以致考。教师要善于挖掘贴近学生生活的训练素材，以更好地提高学生生活的交际素养。如，班中男生迷恋打篮球，班干部建议组建班级篮球队，语文老师可以安排一节语文课以“成立篮球队是否有必要”展开辩论，如果辩论结果以正方胜利而告终，那就采纳班干部的建议，组建篮球队，制定训练活动规则，纳入班级管理。另外，在学生日常生活中经常开展聆听、讲解、讨论、劝说等口语交际样式，让学生感到口语交际是一种生活需要，让学生养成处处留心，在社会生活中训练口语交际的习惯。
在口语交际教学中，教师也可以创设来自生活的情境，让学生展开模拟训练。如在对“劝说”的方法和技巧有了初步了解后，教师可以设计若干个情境，让学生准备好后在课堂上进行演示，并对此进行纠正和评价。如：
情境一：你的父亲已有二十年的烟龄了，近来天气转凉，他老是咳嗽，你看在眼里，急在心里，决定与父亲正式谈话，劝父亲戒烟。
情境二：你的好友小芳最近迷上了追星，不仅模仿明星的穿着、打扮，还整天带着MP4听歌，上网留意他们的最新动态，上课时间经常打瞌睡，作业也不按时完成。作为好友的你，会怎样去帮助她呢？
情境三：班上的小冲、小冒想争当广州亚运的志愿者，为亚运出一份力。但其父母担心会影响到他们的学习。作为班长的你该如何劝说他们的父母，打消他们的顾虑呢？
初中生体育教学计划范文2
【关键词】教学的有效性；课堂课后作业；学生能力
与别的学科相比，初中学生觉得语文的学习并不难，所以不够重视。在课堂上不够认真，会导致学生完成作业时，遇到的困难无法及时有效地解决，会使他们完不成作业，或为了完成而抄袭他人的作业，从根本上削弱了他们对语文学习的兴趣。从而使教师面对大量无效的批阅，影响了教学效果，也不利于教师了解学生真实学习情况。因此，在对语文课堂课后作业的筛选和处理上，教师应该注意以下几个方面，使学生对语文课程兴趣盎然，提高语文教学的有效性。
一、根据学生能力差异设计不同层次的作业
分层次作业就是根据知识点的多少、思维的难易程度、知识交叉联系的程度等把作业分层，这样可以根据学生能力的不同，设计出不同的作业，引导各个层次的学生在数学上得到不同的发展。在设计不同层次、不同难度的作业时，教师对基础较薄弱的学生，需要主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；针对语文基础比较一般学生而言，作业的设计主要突出对概念的理解、对基本词汇的掌握和综合运用；针对少数基础较好的学生设计，应该主要突出概念的综合运用和拓展延伸，以及对重要的思想方法的理解和灵活运用比如设计一些较为复杂的实际问题和开放性问题等。由于一个班级的学生以中等成绩的学生为多，教师应该将更多的精力和时间放在设计筛选中等难度的课堂课后作业上。教师也可以设置一些复合性问题，将新教的知识点和上一课程的知识融会贯通，让学生在接受新知识的同时复习前面所学的知识，达到理解和灵活运用的状态。这类问题往往综合性较强，对学生的要求比较高，可以作为学生选做题来设计。
这种层次性作业的设置，可以使学生根据自身的学习水平对作业进行自主选择。基础薄弱的学生可以从较简单的作业开始，在理解概念学会应用后再逐层尝试。基础扎实的学生可以直接选择较高难度的层次，使自己的知识水平和语文能力更上一层楼。
二、系统设计语文题组型作业
设计语文题组型作业可以为学生创造机会进行有目的、有方向的纵向探讨或横向思考，使学生加大思维的广度和深度，从而加深对知识的内在联系的理解。比如学习了某些具有关联性的原理后，为了使学生加深理解，明确各种原理的区别和联系，教师可以让学生接触题组型的语文题目来提高自己的理解和应用能力。由于这种题目难度较大，可能很多学生都不会做，不过让学生思考这种题目的过程，就是让学生进步的过程，教师可以在看到学生的思考或者解题过程时给学生以鼓舞，让学生对语文学习更有信心。
三、灵活运用开放性题目引导学生的思维
教师可以对教材中比较基础的课后习题或例题稍微加工改变，考察和提高学生举一反三的能力，并有助于学生灵活掌握的新学知识，深刻理解经典例题。教师也可以根据学生现有知识水平和思维能力，多设计一些开放性题目。这种题目的设计方式很多，比如可以让学生自编考试题目，相互测试，或者只是留下题型或者词汇让学生根据新学知识设计题目并解答。这种做法具有新颖性，可以极大的提高学生对语文学习的兴趣。语文作业的开放性设计，要求教师深挖语文思想方法，引进一些具有现实意义、思考价值的开放题，从而促进学生情感、态度、价值观的不断升华。
四、设计生活化作业，强化语文学习的应用性
作为语文的大课堂，生活是十分重要的。教师应该结合所教内容，联系语文在社会生活中的运用，使学生对语文的学习具有实用性，激发学生学习语文的兴趣。针对初中生的生活特点，教师还可以将生活知识与语文知识相结合，设计出包含生活知识的作业题，使学生体会到语文是学习生活知识的重要工具，让他们深刻地体会到学习语文知识的重要性。
由于初中学生动手能力强，教师可以编选一些实践性作业，使学生间接理解掌握所学的各种知识、规律、方法、技巧等，在现实或者模拟的现实中获得实践性的完善，完善个人的知识体系，理解抽象的书本思想观念。学生因为自己动脑、动手获得了直观的理解。
五、针对学生特点布置阅读性作业
由于现在网络资源发达，教师可以布置语文阅读作业，让中职学生充分利用网络资源完成阅读性作业，引导学生自主提升语文水平。教师通过让学生寻找语文的趣闻、轶事，了解歌词与剧本、语文与社会、语文名篇等，使学生领悟到：语文知识源于生活，作用于生活。鉴于语文知识在社会发展、科学技术和日常生活中有极广泛的应用，因而能极大地调动学生学习语文的积极性。
结语
总之，教师布置语文作业的目的是让学生打好基础，学会运用，改进教学。实践研究证明，教师刻意编选合适的语文题目，设计具有层次性、系统性、开放性、应用性、自主性的语文作业，有利于打破初中语文教学的不良局面，对提高初中语文的教学效率，促进学生的学习兴趣，提升学生的学习水平会起到积极的作用。
【参考文献】
[1]吴仁柱.《初中语文教学如何体现为专业课服务的原则》；《吉林教育》；2009年.
[2]刘万里.《初中学生语文学习策略研究》；2008年.
初中生体育教学计划范文3
1.充分掌握初中生的身心特点。初中体育教师应根据初中生的身心特点，结合教学情况为他们制定教学计划；同时加强对他们心理素质的培养与引导，确保让所有学生都能加入到体育锻炼中，这样能让优秀学生更加优秀，让中等生有所进步，让后进生逐渐进步。2.掌握初中生的优、缺点。为实现对资源的优化配置，教师应将内部资源作合理的整合，从而做到扬长避短，推动班级体育教学的进一步发展。由于初中生个性方面的差异，会存在不同的优缺点，所以，体育教师必须充分了解他们的优缺点，合理设计教学项目，确保学生个性有展现与发展的平台，从而促进体育教学质量的提高。3.了解初中生的个性差异。由于个性方面的差异，有的学生外向，有的学生内向。通常，外向的人更热爱体育运动，有的甚至喜欢参加刺激性强的运动。不过，学生们的能力参差不齐，体育教师要充分了解他们个性的方方面面，更好地挖掘他们的个性能力。尤其是体育特长生，更要重点关注，加强对他们的指导与培养。
（二）初中体育教学实现开放化
随着新课改的不断深化，教学工作提倡创新，初中体育教学也应注重创新，要面向未来、面向社会。因此，应转变以往以体育教师为主的被动教学方式，而应以学生为教学主体。结合初中生的身心特性、兴趣爱好及教学目标合理设计教学方案，教学内容要突出协作性与互，强调对学生体育能力的培养。教学过程中，不要让学生一味地去学习体育知识或体育技能，而要多给他们留一些自由发展的空间，让他们的创造力与想象力有用武之地。另外，可让学生自主选择体育锻炼项目，以促进他们个性与特长的发展，并为终生体育打下基础。简而言之，体育教学不可强求一律性，而应突出开放性。教学开放性要体现在教学理念、教学方式、教学活动等各方面。教学活动的设置更应突出多样化、协、趣味性、强身益智性，从而让学生积极锻炼身体，达到强身健体的教学目的。
（三）体育教学游戏化，提高趣味性
传统观念中的体育教学是在不断的跑、跳、训练中完成的。其实，根据青少年的身心特征，游戏才是他们的爱好。如果体育教学只是机械、重复地训练，是难以调动学生的参与兴趣的。由于课堂教学的枯燥乏味，学生感到厌烦。我们常说，教师如同辛勤的园丁，学生则是花园中一朵朵可爱的小花。我们体育教师都有这样的教学经验，在上课时，有的学生无精打采。究其原因，正是由于教学的枯燥乏味，反复训练让他们提不起兴趣。因此，体育教师应善于利用游戏手段激发学生的兴趣，让体育课堂充满趣味性，让学生们有滋有味地听讲，热情高涨地参与运动。
（四）音乐与体育同行，营造良好的体育教学氛围
初中生体育教学计划范文4
关键词：初中体育；“阳光运动”理念；渗透
1阳光运动的概念和价值
阳光体育运动指的是在教育部、国家体育总局提倡下开展的一项针对青少年群体的，提倡“青少年学生们走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极地参加体育锻炼”的体育锻炼运动。阳光运动是在我国青少年群体身体素质不断下滑、健康水平不断下降的背景下提出的。2005年，全国学生体制与健康调研结果显示，我国初中生的体能素质中的速度力量、力量素质连年下降，耐力素质已经下降到10年最低，中学生中超重和肥胖学生的比例迅速增加。这一调查结果引起了社会各界对学生体质健康水平的高度关注，媒体也对此展开了激烈讨论。在深入研究的基础上，2006年底，《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》出台，阳光体育运动的目标是用3年时间，在全国85%的学校实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生每天至少锻炼一个小时，至少掌握两项日常运动技能，最终养成良好的运动习惯。在初中体育中开展阳光体育运动，有着重要的社会意义。首先，阳光体育运动能帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。初中生学习任务紧张，升学压力沉重，为此，许多学生都将主要精力放在学习上，根本没有时间进行体育锻炼，这是导致初中生体质水平不断下滑的主要原因。在初中开展阳光体育运动，搭建认知与技能、态度与情感并行的体育课程教学结构，将体育、心理、安全、生理等多学科知识融为一体，开展初中生身体健康、体育教学，可以提高初中生的体育水平，帮助他们养成体育运动习惯，进而提高初中生群体的整体体质水平。再则，在初中开展阳光体育运动，是素质教育的要求。素质教育和新课改高度强调促进学生德智体美劳全面发展的重要性。但是，长期以来，我国初中体育课程构建方式都非常简单，体育教学水平也有待提高。以阳光运动理念为指导，开设体育和健康课程标准的课程教学，建设初中生阳光体育运动俱乐部，以学生为中心实施差异化教学，不仅可以促进初中生健康成长，还能增强初中体育教学的活力。
2在初中体育教学中渗透“阳光运动”理念的策略
2.1革新传统的教学理念
“阳光运动”在初中的开展，离不开各级领导的关心和支持。因此，国家有关部门要尽快出台“阳光运动”配套制度，将体育考试成绩计入高考总分，以引起中学师生对体育教学的重视。各级教育行政部门则要逐步加大中学体育经费投入力度，为学校体育事业提供一定的经费，同时按照器材配备标准，为学校购置更多的体育器材，并适当提高体育教师的待遇，要求学校在职称、荣誉等方面适当向体育教师倾斜。学校领导则要将体育教学、阳光运动开展列入重要议事日程，结合学校体育教学现状制定中长期体育教学计划，重视和加强中学体育基础设施建设，安排专人负责体育场地维修、体育教学管理工作。然后，有效整合学校体育资源，加强体育教师队伍建设，利用学校网站、广播站、宣传栏等现有宣传媒介，对阳光运动理念进行大力宣传，使初中生和教师树立阳光运动理念，树立“健康第一”的阳光运动思想。初中体育教师则要正视阳光运动的价值，在日常教学认真宣讲阳光运动教学理念及其蕴含的体育文化，通过各种途径使学生认识到阳光运动和健康体育的重要性。
2.2开设健康体育课程，增加体育项目
高中体育教学在我国学校体育链条中起着承上启下的作用，初中体育教学的最终目的是促进学生身心全面发展、健康发展，初中体育教学的特殊性，阳光运动的人文意义，都要求学校在体育教学设计、体育项目选择中，充分考虑学生的身心特点，确保学生能通过体育学习对体育产生浓厚的兴趣，愿意参与到体育锻炼中来。体育课程建设是体育教学的重要环节，因此，在初中体育课程建设中，学校要根据学生健康需求，明确体育与健康课程标准，增设体育与健康课程，并在体育教学中多设计一些体育练习项目。然后在体育项目中渗透和实施阳光运动理念，指导学生开展个性化体育锻炼活动。例如，学校可以根据女生快乐体育学习需求，开设现代交际舞、健身操等舞蹈类体育课程，争取使学生在进行身体锻炼的同时提高审美意识。此外，学校还要充分利用学生课间操时间，组织学生开展冬季跑操、春季锻炼等群体性的锻炼活动，让学生在阳光下进行体育锻炼。初中生不仅体育学习时间紧张，许多学生在体育锻炼上还缺少信心。因此，在阳光体育开展过程中，初中体育教师还要本着“以人为本”的原则，根据学生个性特点、发展需求因材施教，以耐心和宽容对待学生，帮助学生树立体育锻炼的勇气和信心。
2.3创新体育教学方法，设立体育教学俱乐部
提升体育学习的愉悦性，培养学生的体育学习兴趣，是初中体育教学的重要任务，也是“阳光运动”的要求。而要想提高初中生的体育学习热情，教师在教学中必须要采用丰富多样的教学方法来教学，让学生切实感受到体育学习的新鲜感和乐趣。初中体育教学常用方法有动作师范、合作学习、分层教学、差异化教学等，初中体育教师可以根据教学内容、学生心理选择合适的方法来教学。如根据初中生心理发展规律和特点，在快速跑教学中，教师可以在体育教学活动中引入丰富多样的游戏，如赶火车、阵地狙击等比赛类跑步游戏，并在游戏中进行快速跑规则教育、阳光体育教学，丰富学生的学习体验。在春秋日等适合开展户外运动的时间，教师可以借助体育教学，组织学生去爬山、郊游，争取利用各种集体项目游戏落实阳光运动目标。初中生的身体条件不同，他们的体育学习兴趣也不同，教师还可以根据学生建议，将兴趣相同的学生组织起来建设初中生阳光体育运动俱乐部，并在阳光运动理念指导下，协助学生组织开展各种运动竞赛，组织和实施阳光运动，以吸引更多的学生加入阳光运动中来。
2.4建立科学的体育教学评价体系
科学合理的评价体系，是提高体育教学效率的根本，可以对体育教学起到激励和引导作用。长期以来，我国初中在体育教学方面实行的是达标考核制度，学生只有通过体育考核才能毕业。在新形势下，这种传统的教学评价方法根本无法满足体育教学需求，因此，学校在施行阳光运动教学内容与方法的同时，还要面向所有学生，以体育能力和体质健康为主，建立健全学生阳光体育成绩评价体系，并在体育教学评价体系中增大学生参与课余体育锻炼及竞赛等活动的权重。与此同时，尊重学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，学校还要建立学生在校期间的体质健康状况的追踪和督导制度，并在学生体质健康状况评价方面，将学生自评互评与教师评价、客观评价结合起来，为学生的个性发展提供更多广阔的空间。
3结语
在初中体育教学中渗透阳光运动理念，具有积极的意义。因此，在初中体育教学中，学校和教师要重视阳光体育观念的推广，认真落实学生体质健康标准规定，并采用多种方法鼓励中学生积极参与体育运动，使中学生养成健康的生活方式和运动习惯，为其长远发展打好基础。
作者:刘海梁 单位:余姚市梨洲中学
参考文献:
初中生体育教学计划范文5
关键词：中考体育;课堂训练;训练方式
厦门市政府、厦门市教育局为了提高学生的身体素质，提高学校对体育课程的重视，将初中体育测试也纳入到中考之中。这就要求初三学生在学习好文化课时，对体育课程也要给予重视。但目前，初中体育教学观念比较落后，不具备使学生在学好文化课的同时，又不影响体育训练的作用。据此，本文对中考体育训练中的课堂管理与训练方法展开了如下分析：
1.提高课堂管理的措施
（1）培养学生顽强的意志。体育课程不同于其他学科，它要求学生不仅要有良好的身体素质，还要有顽强的意志。因为体育教学注重身体技能的培训，而技能培训的时候，大部分学生都会出现极点反应，如果这时候坚持下来，便能顺利地进入到下一个阶段的训练。但大部分学生在这时候由于没有顽强的意志而选择了放弃。另外，在体育训练中，难免会遇到刮风下雨的环境，这时候更是考验一个学生意志力的时候。所以在体育课开设之前，体育老师应当给学生们灌输“顽强拼搏、不怕困难”的精神，鼓励他们在遇到困难时要敢于面对挑战。
（2）制订教学计划。科学的教学计划可以使课程有秩序地进行下去。所以初中体育老师在开课之前，应该制订较为详细的教学计划。这样有利于高效教学，也能够使学生在体育学习中目标明确，从而提高他们的积极性。
（3）注重语言的作用。在体育课程教学中，老师还要注意语言的作用。初中生年龄小、文化底子薄，无法充分理解老师所讲的内容要点。因此，老师在讲到某一个具体的运动项目时，应当采用生动、简明、易懂的话语将每一个动作要点讲述给学生听。此外，除了用好文字语言外，老师还应当注意肢体语言的应用。因为体育是运动性极强的课程，老师如果将肢体语言应用得好，学生将会学习得更快。
（4）制造活跃的课堂氛围。老师在注重中考体育教学目标的同时，应该根据每个学生的运动特长、兴趣爱好，将课堂气氛带动起来。这样才能提高教学效率，增加其学习积极性。具体方法如下：①注重培养每个学生的体育兴趣，并让学生将自己的特长在课堂上表现出来。这样可以使他们的特长得以展示，从而增加他们的运动积极性。②根据初中生具有崇拜运动明星的特点，让他们充当老师的角色，给其他学生讲述有关明星的资料信息。这样可以开阔学生的视野，从而带动他们的积极性。
2.合理的训练方法
（1）做好训练前的准备工作。训练前的准备工作做得充分与否，直接关系到训练效果的好坏。所以，在训练之前，老师应让学生做好训练前的准备工作。准备工作通常分为心理准备工作和训练准备工作。前者要求在训练前，老师将相关的训练内容、方法及注意事项讲述给学生，使他们有一个心理准备。后者则要求老师将高效率生理状态及机体惰性等训练中会出现的情况讲述给学生。
（2）将游戏融入到训练之中。在体育训练中，适当应用游戏训练，会给教学带来意想不到的效果。例如，在体育训练时，可以采用分组赛跑、数字跑等有趣的游戏，不仅可以降低学生的疲劳程度，还可以激起他们的表现欲望，更能让他们认识到合作的重要性。需要指出的是，团队的成员必须是固定的，因为只有这样，才能够使他们更加注意自己的表现，看会不会直接影响到团队的荣誉，从而使他们在体育中更加严格地要求自己。
（3）合理安排好时间。初中的体育训练主要是在课堂中完成的，所以，充分利用好课堂时间，能够很好地完成教学任务，也能使学生在这有限的45分钟内得到更多的训练。这无疑有助于提高学生的体育成绩。所以，老师在课堂上，应当根据课堂学生的多少，运动器材的多少，对学生的训练给予恰当的安排。这样不仅可以让有限的运动器材得到充分的运用，还可以充分调动学生的训练欲望。
（4）老师要起到示范作用，并对学生的错误给予纠正。示范就是老师在讲解之前，将训练项目的动作要领及步骤当面展示给学生，再根据动作要点一点一点地讲解给学生。这样做可以提高学生对动作要点的理解力。
3.结语
初中生体育教学计划范文6
初中是孩子发展的一个重要时期，在这个阶段学生的价值观、世界观在初步形成的时期，也是孩子心理和生理成长的重要阶段，所以这一阶段体育教学是非常有必要的。而且体育也是作为中考的一个必考项目之一，已经得到广大教育工作者和家长的重视。虽然体育教育工作有一个良好的发展背景，可是在实际的教育中却没有得到特别好的效果。所以现在广大体育教育工作者面临的一个重要问题就是要如何提高体育教学的有效性。
一、体育教学有效性的定义
体育教学的有效性就是学生是否在课堂上完成教师相应的教学目标，学生的学习效果怎么样。体育教学包括理论与实践两个部分，当然在体育教学中实践是最重要的，可是理论的重要性也是不容忽视的。学习有效性是判断一门课程教育质量好坏的重要标志之一。体育教学的真正目的不是为了让初中生完成中考中的体育测试的项目，测试只是引起家长与同学的重视而已，其根本目的是想让学生掌握科学的体育锻炼方法，能够在初中阶段有强身健体的意识。
二、提高初中体育教学有效性的措施
（一）培养学生对体育的兴趣
初中生很多对体育不感兴趣，觉得上体育课要跑步进行各项体育训练是一件非常累的事情，如果长时间内学生对体育课不感兴趣，是被迫进行体育锻炼，学生会对体育产生厌恶的情感。体育课除特殊天气之外应该都会在户外上课，户外有很多可以分散学生注意力的因素，学生的注意力无法集中体育课的教学质量就会受到影响。培养学生对体育的兴趣是提高初中体育教育有效性的前提，毕竟兴趣才是最好的老师。要对学生进行潜移默化的影响，让初中生觉得上体育课是一种放松的方式因为在所有的课程中只有体育课可以在户外进行。
初中体育教师要培养学生对体育的兴趣就要用合适的教学方法，尽量让体育课堂生动活泼能够吸引学生的注意力，尽量让体育课堂充满笑声而不是学生的埋怨声。体育课堂要以学生为主体老师作为组织者和引导者，可以采取学生喜欢的方式来教学，比如在课堂上组织一些小游戏、小型的比赛，让学生积极的参与进来。学生的潜意识里就不会觉得自己只是一个知识的被动接受者，是以一个参与者的身份来学习，学习主动性就会大大提高，学生可能会希望更好的完成比赛或者游戏自己来向老师请教，这不仅仅会提高体育教学的有效性还能促进师生关系的友好相处。
（二）多鼓励学生，增强学生信心
有信心才会有动力，每一个学生的体质是不同的，体育方面的能力也是不同的。作为老师要懂得因材施教，体育老师布置一个任务会有学生完成的非常优秀，也会有学生完成的不好甚至完成不了，这种情况是非常常见的，老师处理方式的不同会带来截然不同效果。对完成的比较好的学生应该去表扬，对完成情况不理想的同学决不能采取一味的批评，要尽可能的去与学生沟通要鼓励学生，增强学生的自信心。因为对于初中生来说他们还无法对自己形成一个客观的评价，他们对于老师所给评价非常在意，如果在体育方面被老师经常批评他们可能会产生一个错误的念头“我真的不适合体育”，在内心对自己进行否定或者给自己设置一个权限。作为一个体育老师对于不同程度的学生在进行体育教学时要采取对应的方法，并且要注意言语的沟通方式很重要，学生在学习的过程中心理会有变化，一些微妙的情绪变化也能影响到学生的学习效果，有时候老师是观察不到的，所以要鼓励学生主动去找老师沟通，在沟通的过程中要充分的肯定学生，增强学生的信心，给学生强大的学习动力，激发学生的潜能，以达到提高体育教学的有效性。
（三）注重学生的主体地位，关注学生的变化
传统的教育观念是在课堂上老师就是主体，课堂上往往都是以老师为中心所以老师是高高在上的，作为学生就应该听从老师的话。可是随着社会的发展这种教育方式已经不在适合人才的培养了，新课标的要求是“一切为了学生，为了一切学生”所以当下在教学关系里学生已经渐渐成为主体地位，老师的职责就是尽力去培养学生。老师要尽力去关注每一个学生，在户外的体育练习中多观察学生的学习和掌握情况，虽然学校和考试要求体育老师要完成规定的教学任务，但是不能为了完成教学任务而不注重教学质量，根据实际情况制定教学计划，有针对性补缺补差是可以提高学生的整体水平。体育老师要和学生以朋友的方式相处，老师不可能完全掌握所有学生的信息因此就不能彻底的了解?W生到底需要什么，所以教师应该多问问学生的意见，综合一下才能制定最适合的教育方案，这可以激发学生的学习积极性，让学生在学习体育的过程中获得成就感和拥有享受学习的乐趣。
