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安全工程的专业类别范文1
第一条为了加强注册安全工程师的管理，保障注册安全工程师依法执业，根据《安全生产法》等有关法律、行政法规，制定本规定。
第二条取得中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书的人员注册以及注册后的执业、继续教育及其监督管理，适用本规定。
第三条本规定所称注册安全工程师是指取得中华人民共和国注册安全工程师执业资格证书（以下简称资格证书），在生产经营单位从事安全生产管理、安全技术工作或者在安全生产中介机构从事安全生产专业服务工作，并按照本规定注册取得中华人民共和国注册安全工程师执业证（以下简称执业证）和执业印章的人员。
第四条注册安全工程师应当严格执行国家法律、法规和本规定，恪守职业道德和执业准则。
第五条国家安全生产监督管理总局（以下简称安全监管总局）对全国注册安全工程师的注册、执业活动实施统一监督管理。国务院有关主管部门（以下简称部门注册机构）对本系统注册安全工程师的注册、执业活动实施监督管理。
省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门对本行政区域内注册安全工程师的注册、执业活动实施监督管理。
省级煤矿安全监察机构（以下与省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门统称省级注册机构）对所辖区域内煤矿安全注册安全工程师的注册、执业活动实施监督管理。
第六条从业人员300人以上的煤矿、非煤矿矿山、建筑施工单位和危险物品生产、经营单位，应当按照不少于安全生产管理人员15%的比例配备注册安全工程师；安全生产管理人员在7人以下的，至少配备1名。
前款规定以外的其他生产经营单位，应当配备注册安全工程师或者委托安全生产中介机构选派注册安全工程师提供安全生产服务。
安全生产中介机构应当按照不少于安全生产专业服务人员30%的比例配备注册安全工程师。
生产经营单位和安全生产中介机构（以下统称聘用单位）应当为本单位专业技术人员参加注册安全工程师执业资格考试以及注册安全工程师注册、继续教育提供便利。第二章注册
第七条取得资格证书的人员，经注册取得执业证和执业印章后方可以注册安全工程师的名义执业。
第八条申请注册的人员，必须同时具备下列条件：
（一）取得资格证书；
（二）在生产经营单位从事安全生产管理、安全技术工作或者在安全生产中介机构从事安全生产专业服务工作。
第九条注册安全工程师实行分类注册，注册类别包括：
（一）煤矿安全；
（二）非煤矿矿山安全；
（三）建筑施工安全；
（四）危险物品安全；
（五）其他安全。
第十条取得资格证书的人员申请注册，按照下列程序办理：
（一）申请人向聘用单位提出申请，聘用单位同意后，将申请人按本规定第十一条、第十三条、第十四条规定的申请材料报送部门、省级注册机构；中央企业总公司（总厂、集团公司）经安全监管总局认可，可以将本企业申请人的申请材料直接报送安全监管总局；申请人和聘用单位应当对申请材料的真实性负责；
（二）部门、省级注册机构在收到申请人的申请材料后，应当作出是否受理的决定，并向申请人出具书面凭证；申请材料不齐全或者不符合要求，应当当场或者在5日内一次性告知申请人需要补正的全部内容。逾期不告知的，自收到申请材料之日起即为受理。部门、省级注册机构自受理申请之日起20日内将初步核查意见和全部申请材料报送安全监管总局；
（三）安全监管总局自收到部门、省级注册机构以及中央企业总公司（总厂、集团公司）报送的材料之日起20日内完成复审并作出书面决定。准予注册的，自作出决定之日起10日内，颁发执业证和执业印章，并在公众媒体上予以公告；不予注册的，应当书面说明理由。
第十一条申请初始注册应当提交下列材料：
（一）注册申请表；
（二）申请人资格证书（复印件）；
（三）申请人与聘用单位签订的劳动合同或者聘用文件（复印件）；
（四）申请人有效身份证件或者身份证明（复印件）。
第十二条申请人有下列情形之一的，不予注册：
（一）不具有完全民事行为能力的；
（二）在申请注册过程中有弄虚作假行为的；
（三）同时在两个或者两个以上聘用单位申请注册的；
（四）安全监管总局规定的不予注册的其他情形。
第十三条注册有效期为3年，自准予注册之日起计算。
注册有效期满需要延续注册的，申请人应当在有效期满30日前，按照本规定第十条规定的程序提出申请。注册审批机关应当在有效期满前作出是否准予延续注册的决定；逾期未作决定的，视为准予延续。
申请延续注册，应当提交下列材料：
（一）注册申请表；
（二）申请人执业证；
（三）申请人与聘用单位签订的劳动合同或者聘用文件（复印件）；
（四）聘用单位出具的申请人执业期间履职情况证明材料；
（五）注册有效期内达到继续教育要求的证明材料。
第十四条在注册有效期内，注册安全工程师变更执业单位，应当按照本规定第十条规定的程序提出申请，办理变更注册手续。变更注册后仍延续原注册有效期。
申请变更注册，应当提交下列材料：
（一）注册申请表；
（二）申请人执业证；
（三）申请人与原聘用单位合同到期或解聘证明(复印件)；
（四）申请人与新聘用单位签订的劳动合同或者聘用文件（复印件）。
注册安全工程师在办理变更注册手续期间不得执业。
第十五条有下列情形之一的，注册安全工程师应当及时告知执业证和执业印章颁发机关；重新具备条件的，按照本规定第十一条、第十四条申请重新注册或者变更注册：
（一）注册有效期满未延续注册的；
（二）聘用单位被吊销营业执照的；
（三）聘用单位被吊销相应资质证书的；
（四）与聘用单位解除劳动关系的。
第十六条执业证颁发机关发现有下列情形之一的，应当将执业证和执业印章收回，并办理注销注册手续：
（一）注册安全工程师受到刑事处罚的；
（二）有本规定第十五条规定情形之一未申请重新注册或者变更注册的；
（三）法律、法规规定的其他情形。第三章执业
第十七条注册安全工程师的执业范围包括：
（一）安全生产管理；
（二）安全生产检查；
（三）安全评价或者安全评估；
（四）安全检测检验；
（五）安全生产技术咨询、服务；
（六）安全生产教育和培训；
（七）法律、法规规定的其他安全生产技术服务。
第十八条注册安全工程师应当由聘用单位委派，并按照注册类别在规定的执业范围内执业，同时在出具的各种文件、报告上签字和加盖执业印章。
第十九条生产经营单位的下列安全生产工作，应有注册安全工程师参与并签署意见：
（一）制定安全生产规章制度、安全技术操作规程和作业规程；
（二）排查事故隐患，制定整改方案和安全措施；
（三）制定从业人员安全培训计划；
（四）选用和发放劳动防护用品；
（五）生产安全事故调查；
（六）制定重大危险源检测、评估、监控措施和应急救援预案；
（七）其他安全生产工作事项。
第二十条聘用单位应当为注册安全工程师建立执业活动档案，并保证档案内容的真实性。第四章权利和义务
第二十一条注册安全工程师享有下列权利：
（一）使用注册安全工程师称谓；
（二）从事规定范围内的执业活动；
（三）对执业中发现的不符合安全生产要求的事项提出意见和建议；
（四）参加继续教育；
（五）使用本人的执业证和执业印章；
（六）获得相应的劳动报酬；
（七）对侵犯本人权利的行为进行申诉；
（八）法律、法规规定的其他权利。
第二十二条注册安全工程师应当履行下列义务：
（一）保证执业活动的质量，承担相应的责任；
（二）接受继续教育，不断提高执业水准；
（三）在本人执业活动所形成的有关报告上署名；
（四）维护国家、公众的利益和受聘单位的合法权益；
（五）保守执业活动中的秘密；
（六）不得出租、出借、涂改、变造执业证和执业印章；
(七)不得同时在两个或者两个以上单位受聘执业；
(八)法律、法规规定的其他义务。第五章继续教育
第二十三条继续教育按照注册类别分类进行。
注册安全工程师在每个注册周期内应当参加继续教育，时间累计不得少于48学时。
第二十四条继续教育由部门、省级注册机构按照统一制定的大纲组织实施。中央企业注册安全工程师的继续教育可以由中央企业总公司（总厂、集团公司）组织实施。
继续教育应当由具备资质的安全生产培训机构承担。
第二十五条煤矿安全、非煤矿矿山安全、危险物品安全（民用爆破器材安全除外）和其他安全类注册安全工程师继续教育大纲，由安全监管总局组织制定；建筑施工安全、民用爆破器材安全注册安全工程师继续教育大纲，由安全监管总局会同国务院有关主管部门组织制定。第六章监督管理
第二十六条安全生产监督管理部门、煤矿安全监察机构和有关主管部门的工作人员应当坚持公开、公正、公平的原则，严格按照法律、行政法规和本规定，对申请注册的人员进行资格审查，颁发执业证和执业印章。
第二十七条安全监管总局对准予注册以及注销注册、撤销注册、吊销执业证的人员名单向社会公告，接受社会监督。
第二十八条对注册安全工程师的执业活动，安全生产监督管理部门、煤矿安全监察机构和有关主管部门应当进行监督检查。第七章罚则
第二十九条安全生产监督管理部门、煤矿安全监察机构或者有关主管部门发现申请人、聘用单位隐瞒有关情况或者提供虚假材料申请注册的，应当不予受理或者不予注册；申请人一年内不得再次申请注册。
第三十条未经注册擅自以注册安全工程师名义执业的，由县级以上安全生产监督管理部门、有关主管部门或者煤矿安全监察机构责令其停止违法活动，没收违法所得，并处三万元以下的罚款；造成损失的，依法承担赔偿责任。
第三十一条注册安全工程师以欺骗、贿赂等不正当手段取得执业证的，由县级以上安全生产监督管理部门、有关主管部门或者煤矿安全监察机构处三万元以下的罚款；由执业证颁发机关撤销其注册，当事人三年内不得再次申请注册。
第三十二条注册安全工程师有下列行为之一的，由县级以上安全生产监督管理部门、有关主管部门或者煤矿安全监察机构处三万元以下的罚款；由执业证颁发机关吊销其执业证,当事人五年内不得再次申请注册；造成损失的，依法承担赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）准许他人以本人名义执业的；
（二）以个人名义承接业务、收取费用的；
（三）出租、出借、涂改、变造执业证和执业印章的；
（四）泄漏执业过程中应当保守的秘密并造成严重后果的；
（五）利用执业之便，贪污、索贿、受贿或者谋取不正当利益的；
（六）提供虚假执业活动成果的；
（七）超出执业范围或者聘用单位业务范围从事执业活动的；
（八）法律、法规、规章规定的其他违法行为。
第三十三条在注册工作中，工作人员有下列行为之一的，依照有关规定给予行政处分：
安全工程的专业类别范文2
关键词 旱厕所设计；厕坑；校舍安全工程
中图分类号 TU993 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2012)101-0224-01
农村中小学校舍安全工程主要包括教室、宿舍、餐厅和厕所等项目，校舍安全工程作为地方政府重点工程项目备受关注，在建设、勘察、设计、施工、监理各方的共同努力下大部分工程项目都在额定的投资范围内按期、保质得以实现，取得了非常好的效果。学校办学条件达到很大改善。
但作为校舍安全工程之一的厕所工程因多采用旱厕所形式，再加上规模较小，也受传统观念的影响，没有引起足够的重视。大部分厕所的设计考虑不周，存在许多不妥之处。还有些厕所甚至没有设计，随意施工。结果给日常使用带来不便，甚至造成安全隐患。
旱厕所由地上建筑和地下厕坑组成，便溺储存在地下厕坑内。旱厕所尽管卫生条件较差，但受农村条件的限制，这种厕所形式还将长期存在，且量大面广。作为师生学习生活不可或缺的一部分它的安全性、适用性理应得到足够的重视。
本人于去年暑期到山西省某县教委校安办参加社会实践活动，对该县校舍安全工程做了系统的调研，重点参与了某校旱厕所从设计方案确定到施工验收的全过程。返校后在学校老师们的帮助下，查阅相关资料，并请教设计院和施工单位的老师们。从设计角度对农村中小学旱厕所的适用性和安全性进行了些探讨。
1 设计思路
1）应有足够蹲位数量和合适的男女生蹲位比例。2）应有满足人员密集情况下的使用空间。3）应有良好的自然通风和采光条件。4）入口布置应满足人员疏散和私密性的要求。5）应有方便卫生清理的构造措施。6）厕坑有效容积应满足清掏周期不宜小于三个月的要求。7）厕坑设计应使便溺自然渗漏，否则不能满足清掏周期的要求。8）应保证水位变化情况下的结构稳定性。9）应满足侵蚀环境下钢筋混凝土结构的耐久性要求。
2 建筑设计
1）男生每40人一个蹲位；男生每40人一米尿槽；女生每20人一个蹲位。2）男厕通道（含尿槽）不小于2.2 m，女厕通道不小于1.5 m。3）每个蹲位对应的厕坑有效容积不应小于2.5立方米。4）层高应不小于3.6 m，门窗开洞率不小于30%，中间隔墙不应到顶，各个方向的门窗洞口能形成空气对流。窗洞设预制混凝土花格或铁艺格栅。5）入口处应设置不低于1.5 m的档墙。6）蹲台应高出地面100 mm-150 mm。7）蹲位坑口宽应为120 mm-150 mm，长应为800 mm-1000 mm。8）地面应每间距3000 m设置排水地漏，方便清扫。9）清掏口应设在室外，高出地面300 mm，加盖上锁。10）室内外应有不小于150 mm的高差。
3 结构设计
3.1 厕坑设计
厕坑的作用是储存便溺应具有渗透性能，坑墙采用粘土砖墙，坑底铺设渗透性强的粗骨料水泥拌合物。厕坑盖板采用钢筋混凝土结构。
3.1.1 厕坑墙设计
为达到设计要求的有效容积，厕坑深度较大，一般达4.0米以上，厕坑墙的稳定性成为关键。厕坑墙应独立设置基础并保证基础有不小于500 mm的埋深，墙体设置竖向柱和水平系梁。墙体基础、墙体和厕坑盖板共同作用形成稳定的结构体系。墙体的强度和稳定性应经计算确定，计算时取最不利工况即厕坑自最高水位至刚清空后的状态。这是厕坑墙承受土压力、水压力的共同作用。土压力计算时应考虑地面建筑物附加荷载的作用，土的粘滞系数和内摩擦角应按土的饱和状态取值，按静土压力计算。竖向柱一般每隔两个蹲位设置一道，按构造柱要求与墙体间采取连接措施。设计计算时墙体承受的侧压力应完全由竖向柱承担，竖向柱按两端铰支梁计算确定其截面和配筋。系梁间距控制在2.0米以内，截面高度240 mm，构造配筋。
3.1.2 厕坑盖板设计
厕坑盖板采用钢筋混凝土梁板结构体系，设计是重点考虑构件在腐蚀环境下的耐久性要求。
3.2 地面房间基础设计
地面房间结构设计很简单，本文只述及基础设计部分。
3.2.1 基础选型
根据地基土质对浸水敏感性确定基础形式。
3.2.2 浅基础---刚性基础和扩展基础
适合沙石土质地基、老粘土地基。这些土浸水后承载力不会降低，也不会产生不可许可的变形。
3.2.3 深基础---桩基
适合粉土、粉质粘土、一般粘性土和湿陷性黄土地基。因地上建筑荷载很小，一般情况下桩基深入水位影响线以下或穿过湿陷性土层即可。桩基可用机械洛阳铲成孔，方便快捷，费用不大。
4 耐久性设计要求
1）旱厕所不采暖，门窗洞口不封闭，地面以上部分混凝土结构环境类别宜按二b类考虑。2）厕坑盖板、厕坑竖向柱、厕坑水平系梁属腐蚀环境，此部分混凝土结构环境类别宜按三b类考虑。3）混凝土构件最低强度、成分含量应满足对应的环境类别要求。4）混凝土结构保护层最小厚度应满足对应的环境类别要求。
5 结束语
作为农村中小学校舍改造工程必不可少的组成部分，校园厕所的建设直接关系到学校的卫生状况和师生的生活质量。旱厕所虽然卫生条件差，但是投资少，使用费用低，在农村中小学几乎是唯一的选择。在目前的实际条件下，针对设计过程中存在的各方面不足进行一定的改进，会带来安全上的保证和使用上的方便。
参考文献
[1]中小学建筑设计规范[M].(GBJ -86).
[2]混凝土结构设计规范[M].(GB50010-2010).
[3]砌体结构设计规范[M].(GB50003-2001).
[4]建筑地基设计规范[M].(GB50007-2002).
安全工程的专业类别范文3
一、安全培训指导思想的确立
安全培训是贯彻落实科学发展观，牢固树立以人为本、安全发展的理念的重要体现。安全培训应该坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，并围绕安全生产保证体系、监督体系和责任体系（安全三大组织体系），以提升全员安全素质、提高安全监管监察效能为目标，以服务“三集五大”安全管理新模式为宗旨，分层级、分专业、分类别开展五大体系安全岗位培训及安全专题、专项培训。安全培训要防止流于形式、老声常谈、枯燥讲解，应力求培训内容贴近实际、培训手段新颖多样、培训效果立竿见影，为公司安全生产形势持续稳定提供坚强的保障。
二、安全培训目标的定位
通过各种类别的安全培训，提高从业人员工安全知识、安全技能、安全意识水平，满足“三集五大”改革后对员工的安全素质要求，为公司“三集五大”安全生产保驾护航。
三、安全培训现状分析
在“三集五大”体系建设之前，安全培训主要是上级安管部门负责下级安全管理培训的组织和授课，对技术部门的安全技术培训负责监督和管理。也就是说在技术技能培训的同时也会培训安全方面的内容。由于安全培训和技术培训的出发点不同，通常会导致安全培训标准不够规范、培训目标不够专一、培训内容不够深化，安全培训工作不能与时俱进、深入人心。
“三集五大”体系改革后，各岗位人员的安全职责、业务分工有很大调整，五大体系呈现出专业单一、纵深的新特点。对管理和工作人员具有一专多能的新要求，而随之而来的对员工安全素质要求也有所提升。部分人员的安全知识结构已不能满足安全生产的要求。为了应对“三集五大”体系变革带来的安全风险，必须系统、全面的开展安全培训。
四、“三集五大”体系下安全培训的必要调整
分析“三集五大”调、转岗的安全培训需求，结合安全培训特点，应将安全培训项目调整为安全知识、安全技能、安全意识、警示教育四大方面，即四个一级培训模块。
1、培训模块调整
根据“三集五大”安全培训的需求，依照安全素质培训模式，将一级培训模块划分为若干个二级模块。培训教师在讲授不同类型的安全培训课程时，可以从二级模块选取内容，并依据学员实际情况选择适当的专业知识的范围及深度进行讲解。
2、培训结构层次的设置
依据“三集五大”体系调整后人员结构的特点以及安全培训的需求，将安全培训分为岗位安全培训、安全职责专项培训、安全专题培训和全员安全培训。
岗位安全培训：结合五大体系专业技能岗位培训，安排占总学时20%的安全课程，课程培训内容根据岗位要求按需从“安全知识、安全技能”两个一级模块中挑选，讲授深度按培训层次考虑。岗位安全培训主要侧重于岗位相关安全知识、安全技能的培训。
安全职责专项培训：针对岗位安全职责开展安全职责专项培训，按不同层次、不同类别、不同时段、不同专业人员开展培训。培训内容根据各岗位职责的不同从四个一级模块中选取，讲授专业类别及深度按培训对象、层次考虑。安全专项培训主要侧重于安全管理知识、岗位安全职责。培训人员如下图所示。
安全专题培训：针对安全某一领域开展短期安全专题培训，突出安全培训重点，侧重于安全能力。如就《安规》开展安全专项培训或就“两票三制”开展安全专项培训等。此培训人.次与培训内容有关，培训人.次不确定，通常为短期培训，培训人员不但多，而且培训期数少。
全员安全培训：针对全员开展某一安全知识的培训，主要侧重于全员安全普及培训。如应急避险自救互救知识培训、防火演练、安全素质提升培训等。
五、培训方式的选用
为提升培训效果必须采用讲授（非传统）、研讨、互动、案例、模拟仿真、角色体验、参观、视听技术法等多种教学方式，激发学员学习安全知识的兴趣，提高培训效果。
讲授（非传统）、研讨教学方式的应用：在安全生产法律法规、现行安全生产规章制度培训中，应选用非传统讲授模式。主要聘请有丰富现场安全管理经验者、安全规章制度编写者、安全事故亲历者，通过他们的言传身教，直接向受训者传授安全知识及经验。并且在课程适当环节设置无领导小组讨论，解决教师精心设置的“问题”。主要目的是增强受训学员对安全理论知识的理解，其次是交流信息、产生新知。小组讨论后，教师将研讨结果进行分析，最后公布正确结果，加深对安全知识的理解。
视听技术教学方式的应用：在讲述电力安全生产技术知识、“生命第一”员工安全意识培养中运用视听技术法，通过计算机软件系统及多媒体的生动展示，把复杂的理论知识显而易见的展现给学员。
情景模拟、角色扮演教学方式的应用：在介绍个人防护用品及安全工器具的使用、紧急情况下的自救及互救、危险预知训练（kty）内容的时候使用情景模拟及角色扮演教学方式。主要让每个人通过情景模拟，感受到真实的现场氛围，以便更好的认知。
互动教学方式的应用：团队协作相互关心安全训练主要是运用拓展理念，使学员之间互动，体会团队协作的重要性。通过理论延伸使学员懂得在作业现场同样需要协作和相互关心作业安全。
模拟仿真、角色扮演教学方式的应用：指在一个模拟的工作环境中，指定参加者扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色的内容，模拟性地处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力。适用于新员工、调转岗人员，主要目的是为了尽快适应新岗位和新环境。主要在介绍触电急救（心肺复苏）、安全行为判断分析讲述中使用。
参观、案例、角色体验教学方式的应用：在参观事故案例展室、分析讨论事故原因、违章查找、制定防范措施中使用。主要为学员提供相关工作案例、事故案例等，让学员分析、评价和体验案例，提出解决问题的建议和方案。目的是训练良好的辨别和决策能力，懂得如何在紧急状况下处理各类紧急突发事件。
六、安全培训师资的选择
组建一定范围内的安全培训师资库，扩大安全培训师资储备，增强安全培训师资实力。并根据不同内容选择不同层次的授课人员进行培训。安全师资应有三部分人员构成。
1、系统内已通过由国家安全生产总局组织的注册安全工程师考试人员。
2、在生产一线具有丰富安全生产及安全管理经验的现场安全监督体系、安全保证体系、安全责任体系人员。
安全工程的专业类别范文4
关键词：高校后勤；维修改造；过程管理
我国高校从1998年开始大幅度、连续扩招，目前已接近尾声，进入相对平稳期。当年为适应急速增加的大学生，掀起过高校新校区、新房屋等基础设施建设的一轮新热潮。按照房屋维修周期：砖木结构房屋约为12～15年；砖混结构房屋约为15～20年；钢筋混凝土结构房屋约为20～25年。各高校的房屋等基础设施也陆续进入维修改造的快速增长期，维修改造的任务也逐年增加。结合江苏师范大学维修改造工作，归纳总结出一套维修改造工程管理的“指挥部统筹模式”。
一、专项维修改造工程概况
江苏师范大学共4个校区，建造最晚的泉山主校区也有30多年的历史，维修改造任务较重。依据《2015年本科教学审核评估条件保障暨后勤维修专项方案》，由后勤管理处牵头严格执行学校维修改造工程相关要求、纪律，认真落实专项内容和改造目标。
江苏师范大学暑期维修改造项目以泉山校区为主，兼顾其他校区，包含校园环境优化、宿舍条件改善、实验室维修改造、安全隐患整治等4个方面。共42项工程，专项经费使用总量约为 2 699.6万元，相比预算3 296万元节省500多万元。主体工程有钟楼楼群外立面改造、5栋教学办公楼综合改造、灯光运动场改造、道路亮化提升、图书馆照明线路、灯具更换、18口实验室改造等项目。工作中倒排日程、合理安排时间。充分发挥主动性、能动性、千方百计干成事，细化分工，责任到人，避免重复劳动。高标准，严要求，成功避免了交叉施工带来的安全隐患。
二、专项维修改造工程特点
该专项维修改造施工专业工种多、数量大、任务急、要求高，施工环境复杂。具体有以下特点、亮点。
（一）时间紧、任务重
暑期维修改造时间紧，工程类别多，短期内多类别技术人员缺乏，设施相对陈旧。项目论证调研更加全面充分，项目的科学性和契合度大幅提高。
（二）涉及广、影响大
本次维修改造涉及教学办公楼、实验室、图书馆、学生宿舍、食堂、体育运动设施、校园环境7个部分，基本是校园全覆盖，没有死角。暑期2 000多学生留校，各部门、学院教工加班迎接教学审核评估，校园内人流量较大，施工与办公相互影响。
（三）交叉多、责任大
交叉施工多，室外施工多，暑期雷暴雨等极端天气多，存在各种安全风险。整个暑期施工未发生一起安全事故、安全纠纷。调度协调机制进一步完善，有效排除了干扰，确保了施工工作顺利推进。
（四）要求严、控制紧
统一要求施工队伍不允许在学校留宿、不允许在学校生火做饭，严格统一服装且挂牌上岗。施工前施工单位到保卫处办理备案手续、进出车辆严格执行通行证制度。工程施工严格按照工程量清单，总量变更一般控制在1%以内，超1%以上的项目须主任签字。
（五）大方案、师生定
前期项目立项积极征求相关部门、学院的意见与建议，畅通渠道、畅所欲言，召开了多次教师、学生座谈会。钟楼楼群、学宿6～9号楼外立面真石漆选择通过校园办公网、微信平台、现场打分等多形式投票，参与师生近3 000人，最终确定钟楼楼群主色调朱丹红、配色象牙白。
三、指挥部统筹管理模式简介
为不影响师生工作学习，维修改造主体工程集中在暑期施工完成。施工管理模式为“指挥部统筹模式”，工作领导小组直接指挥项目部，压缩管理层级，以项目过程管理为主。
（一）指挥部统筹模式特点
1.围绕维修改造的工作流程而不是各部门职能来建立机构，打破传统的部门边界。
2.改变传统工程指挥的金字塔形的等级机构，取消中间层级，实现纵向层级的扁平化。
3.将维修改造管理工作委托到更低的操作层次，底层的管理决策权限相对以往有所增大。
4.维修改造工作流程以使用单位需求导向为基础，使用单位代表全程参与工作。
（二）指挥部统筹模式取得的成效
1.提高了维修改造的决策效率。解决了传统式管理的“层次重叠、冗员多、组织机构运转效率低下”等弊端，加快了维修改造中信息流的速率。
2.减少了管理人员数。由于取消中间层级并更加注重现场，实现了“垂直管理扁平化、横向协调现场化”。尽管专业人才缺少，由于最大化地调动了积极性，人尽其才，保质保量的完成了维修改造任务。项目部共26人（含监理、审计），如按传统的层级管理则最少还要增加8人左右。
3.专项资金节约效果明显。预算3 296万，实际2 699.6万，节省600多万。
4.师生满意度高。以使用单位需求导向为基础，最大化地满足师生的建议与意见。开学以来，根据各方面的信息反馈，师生对暑期的维修改造较为满意。
5.有力的推动了“五个工程”建设。质量工程、效率工程、规范工程、安全工程、廉洁工程。
四、指挥部统筹管理模式运行方式
指挥部统筹模式重视过程管理及监控，暑期维修改造中努力做好“质量工程、效率工程、规范工程、安全工程、廉洁工程”等5个工程。简要归纳如下。
（一）质量工程：质量标准明确，尽力控制风险
修缮工程的验收主要有两大块，一是工程配套主要材料设备的验收，二是工程质量的验收。以上验收都是依据项目工程量清单进行。
1.实行项目负责制。施工单位派驻项目经理，我校除由跟踪审计与监理全程管理外，还派驻项目负责人，负责材料设备的进场验收、工程的变更鉴证，参与现场管理。
2.紧抓施工组织方案，确保技术规范落实。每个项目有不同的质量标准，由项目负责人在开工技术交底中明确，在每周两次的例会上提出需要解决的问题。
（二）效率工程：采购公开，力求公正公平
1.分工负责，采购有序。依据学校和上级对工程采购的规定，结合工程施工管理的的公正性，引入第三方进行全过程管理。由校审计处负责，承担工程施工的跟踪审计单位的招标申报。由后勤处负责，承担工程监理和维修项目的招标申报。
2.遵守规定，力求公平。按照我校规定，所有限额以上项目均纳入校招标办集中采购。评标组由招标办在纪委监督下，在评委库中抽取；评标结果基本都是当场确定、当众宣布，全程由监督部门现场监督。评标结果、中标结果及时在我校招标网公示、公布。做到了公开、公正和公平。
（三）规范工程：合同规范，切实维护学校合法权益
1.实行了分层管理，逐层把关。
项目部：在中标单位确定后，依据中标通知书与中标人的投标文件，结合项目实际情况，组织谈判，负责合同拟稿。
审计处：依据招标文件及中标结果，负责对项目管理部拟就的合同进行审核。
归口管理部门：汇总审计处的合同审核意见，经项目部确认，形成正式合同送学校签发。
2.信息公开透明，确保合同与招投标文件实质内容一致。招标文件在学校招标网上随时可以查询，中标结果由中标通知书明确，投标详情由投标文件记载，合同条款易于比对，定稿前的合同由部门审核把关，学校的合法权益应该说可以得到有效保障。
3. 采用国家规定的建设工程合同格式文本，已涵盖合同价款、付款条件、施工组织、质量与工期控制、工程质保、施工安全责任、廉洁工作等内容，尽可能规避风险，维护学校的合法权益。
（四）安全工程：严格要求、管理，尽力控制风险与隐患
1.确立“四方会签”的工作制度。对变更，没有经工程监理、跟踪审计、施工单位与工地代表四方在“工程变更联系单”上统一签字的无效。
2.要求施工人员不允许在学校留宿、不允许在学校生活做饭，统一服装且挂牌上岗。施工单位于施工前到保卫处办理备案手续，进出车辆严格执行通行证制度。
（五）廉工程：办事规矩，认真接受监督
通过招标确定了工程监理与跟踪审计单位。分别负责维修工程的全程监理与审计。明确了工程采购各环节的办事主体，实行分权分段管理。申报：由后勤处负责。采购：由招标办负责。合同：由后勤处负责拟稿，审计处核审无误后，负责送学校签批。工程管理：学校成立领导小组及其下设项目管理部。验收：纪委监察处、审计处、后勤处、招标办、使用单位组成验收组。付款与结算审计。
总之，基于过程管理的指挥部统筹模式运行取得了良好的效果，专项工程施工期间，指挥部统筹安排，及时调度进度，注重程序规范，加强过程监控。施工组织单位，后勤管理处全员参与，严把质量关、严控经费，稳步推进，确保按时、保质、安全完成主体改造任务。
参考文献：
[1]董正武.高校维修工程管理研究[J].城市建设理论研究，2013，（2）.
安全工程的专业类别范文5
下面介绍一下调剂系统的常用注意事项
1、本系统适用考生范围：参加网上报名，达到全国硕士研究生统一入学考试考生进入复试的初试成绩基本要求未被一志愿单位录取的统考、管理类联考、法硕联考以及少数民族骨干计划考生，不在此范围内的考生没有进入调剂系统的权限。2、分区概念：国家按照一区、二区确定考生参加复试基本分数要求，一区包括北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等21省（市）；二区包括内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省（区）。3、跨一级学科/领域调剂（分数需达到该一级学科所在门类/类别所报招生单位的分区资格线）的学科领域有：体育学[0403]、体育硕士[0452]、中医学[1005]、中西医综合[1006]、临床医学照顾专业、工学照顾专业及工程硕士照顾专业。( 特别注意：第一志愿报考工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、会计、图书情报、审计专业学位的考生可相互调剂，但不得调入其他专业；其他专业考生也不得调入以上七个专业。第一志愿报考法律硕士（非法学）专业的考生不得调入其他专业，其他专业的考生也不得调入该专业。)4、照顾学科/领域：
序列号
一级学科
一级学科
1
力学
0801
2
冶金工程
0806
3
动力工程及工程热物理
0807
4
水利工程
0815
5
地质资源及地质工程
0818
6
矿业工程
0819
7
船舶与海洋工程
0824
8
航空宇航科学与技术
0825
9
兵器科学与技术
0826
10
核科学与技术
0827
11
农业工程
0828
序列号
领域名称
领域代码
1
冶金工程
085205
2
动力工程
085206
3
水利工程
085214
4
地质工程
085217
5
矿业工程
085218
6
船舶与海洋工程
085223
7
安全工程
085224
8
兵器工程
085225
9
核能与核技术工程
085226
10
农业工程
085227
11
林业工程
085228
12
航空工程
085232
13
航天工程
安全工程的专业类别范文6
【关键词】 质量管理；数理统计；定量分析；技术措施
随着我国经济的迅速发展和住房制度改革的不断深入，工程建设取得了巨大的成就，老百姓的住房条件得到很大改善。在这些年的工程建设中，施工技术不断提高，新的建筑材料也层出不穷，我国在一些大中型工程建设项目中创造出了具有国际先进水平的高质量工程如水立方、鸟巢等。但是，由于绝大部分建设施工企业管理基础较差，在现代管理方法的应用上发展水平也很不平衡，近年来危害国家和人民的生命财产安全工程质量问题也不断出现，如重庆的彩虹桥事件、上海莲花小区的13层住宅楼倒塌事件等等，工程质量已成为社会上众所关注的热点问题。为此，对我国建筑工程质量既要看到近些年来的改进和提高，也应认识到工程质量问题的严峻性。统计质量管理是20世纪30年展起来的科学管理理论与方法，它改变了传统的事后把关的质量控制方法，通过研究样本质量特性数据的分布规律，分析和推断生产过程质量的总体状况，为事前质量控制和过程质量控制提供了有效的科学手段。应用数理统计原理所创立的分层法、直方图法和排列图法等定量方法，对施工现场质量管理有着实际的应用价值。
一、直方图的应用
直方图以直方图形的高度表示一定范围内数值所发生的频数，根据直方图的分布形状和公差界可掌握产品质量的波动情况，了解质量特征的分布规律，以便对质量状况进行分析判断。根据某房屋建设工程中混凝土立方体抗压强度的检测报告，检测报告中混凝土试件的尺寸为100×100×100（mm），试压龄期为28天，设计强度等级为C30，采用商品混凝土。
在标准条件下经28天养护后100个混凝土试块的抗压强度（单位：Mpa）
根据统计数据绘出相应的直方图，如图所示：
通过对直方图分布状态的分析，可以判断生产过程是否正常，下面就一些常见的直方图形加以分析：
1、对称分布（正态分布），说明生产过程正常，质量稳定。
2、偏态分布，一般形位公差分布是偏态分布，此时，应属于正常生产情况。但是，由于技术上、习惯上的原因所出现的偏态分布，则应属于异常生产情况。
3、锯齿分布，造成这种状态的原因可能是分组的组数不当、组距不是测量单位的整倍数，或测试时使用的方法和读数有问题。
4、孤岛分布，造成这种状态的原因往往是短期内不熟练的工人替班所造成的。
5、陡壁分布，往往是剔除不合格品、等外品或超差返修后造成的。
6、双峰分布，它是两种不同的分布混在一起检查的结果，如把由两台设备或两个班组的数据混在一起就会出现这种情况。
7、平峰分布，生产过程中有缓慢变化的因素起主导作用的结果。
比照上述规则，我们可以判断本例中直方图中间高，两侧底，左右接近对称的图形，为正态分布，属于正常型直方图。经以上分析，本实例的混凝土生产质量处于正常受控状态。但直方图法属于静态分析方法，不能反映质量特征的动态变化，且绘制直方图时，需要收集较多的数据（一般应大于50个），否则直方图难以正确反映总体的分布特征。当出现质量问题时，可进一步利用分层法、排列图、因果分析图等寻找产生质量问题的原因，并采取有效措施，使工程质量达到预定要求。
二、分层法的应用
影响工程项目质量的因素众多，不仅包括项目决策、施工工艺、操作方法、施工人员专业水平、材料、机械设备等人为因素的直接及间接影响，还包括地区资源、地理等环境因素的制约，因此，对工程质量状况的调查和质量问题的分析必须分类进行，以准确有效地找出问题及原因所在。例如一个焊工班组有A、B、C三位工人实施焊接作业，共抽检60个焊接点，发现有18点不合格，占30%。究竟问题在哪里？
根据分层调查的统计数据表可知，主要是作业工人C的焊接质量影响了总体的质量水平。经过第一次分层调查和分析，找出问题的所在之后，还可以针对这个问题再次进行调查的分析，一直到分析结果满足管理需要为止，层次类别划分越明确、细致，找出的问题及原因所在效率就越高。
三、排列图法的应用
排列图又叫主次因素分析图或帕累特图，是用来寻找影响工程（产品）质量主要因素的一种有效工具。排列图由两个纵坐标、一个横坐标、若干个直方图形和一条曲线组成。其中左边的纵坐标表示频数，右边的纵坐标表示频率，横坐标表示影响质量的各种因素。若干个直方图形分别表示质量影响因素的项目，直方图形的高度则表示影响因素的大小程度，按大小顺序由左向右排列，曲线表示各影响因素大小的累计百分数。
累计频率0%～80%定为A类问题，即主要问题，进行重点管理；将累计频率在80%～90%区间的问题定为B类问题，即次要问题，作为次重点管理；将其余累计频率在90%～100%区间的问题定为C类问题，即一般问题，按照常规适当加强管理。在质量管理过程，通过抽样检查或检验试验所得到的质量问题、偏差、缺陷、不合格等统计数据，以及造成质量问题的原因分析统计数据，均可采用排列图方法进行状况描述，它具有直观、主次分明的特点。
总的来说，数理统计方法是全面质量控制的哨兵，可以为质量控制提供大量的数据，是一种提出问题、分析和研究问题的良好手段，让管理者、操作者做到心中有数。但是，针对问题提出什么样的措施，采用什么办法解决工程质量问题，统计方法就无能为力了，只有把统计方法同全面的、有组织的管理和专业技术结合起来，才能成为一套比较完善的质量管理方法。
参考文献
