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小学生帮扶总结范文1
一、领导重视 活动有序开展
根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。
二、城乡结对 师生相互得益
为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。
提供岗位帮扶。通过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此情况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的集体备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。
教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。
学生结对。yy
小学生帮扶总结范文2
一、基本情况
2019-2020学年度全县中小学校共17所，其中：小学15所，中学1所，九年一贯制学校1所；在校学生数4122人（小学生2686人，中学生1436人）；教师353人（小学教师264人，中学教师89人）；小学净入学率99.8%，初中净入学率98.7%，小学五年巩固率96.98%，初中三年巩固率112.02%；小学招生467人，初中招生501人。全县幼儿园15所，在园人数1286人，教师54人。
二、重点工作
(一)严格落实控辍保学责任
继续落实“六+二”长责任制”，建立完善“控辍保学”目标责任制和联控联保机制。受疫情影响，3个文化技能培训中心的100名辍学少年儿童于4月20日开学。落实辍学学生劝还、登记和书面报告制度。严格按照2018年县制定并下发的《县加强义务教育阶段“控辍保学”工作实施方案》，签订控辍保学责任书600余份。
（二）基础设施建设
2020年计划投入资金2400万元。续建香格里拉镇双语幼儿园，目前完成工程总量的93%；投入资金2205万元，续建24所乡村幼儿园，投入资金225万元，目前完成工程总量的50%；续建县中学教学辅助用房、学生宿舍、厕所目前完成工程总量的90%；投入224万元，续建巨龙中心校学生宿舍、食堂，目前完成工程总量的95%；投入170万元。续建赤土中心校教学辅助用房，目前完成工程总量的90%；投入110万元，续建贡岭中心校教学辅助用房，目前完成工程总量的85%。
（三）落实教育惠民政策
1.稳步推进免费教育。大力实施免费学前教育计划，实施幼儿保教费，免费午餐补助计划，认真落实义务教育阶段“三免一补”政策，确保应免尽免、应补尽补。生均公用经费4122人、351.3万元，1-6月份完成拨付80万元；幼儿保教费97.18万元、1286人，1-6月份完成拨付53万元;学生取暖费4122人、82.44万元，1-6月份完成拨付38.19万元；营养餐4122人、313.27万元，1-6月份完成拨付75万元；寄宿制生活补助3136人、533.12万元，1-6月份完成拨付265万元；午餐补助1265人、101.2万元，1-6月份完成拨付47万元。
2.大力推进职业教育。加大职业教育宣传力度，加强招生统筹管理。2020年计划招生“9+3”40名、中职20名；完成州上下达富民安康高中招生目标，目前正在开展中考政策宣传。
（三）落实家庭经济困难学生资助政策
3.资助高校生完成学业。一是在线申请特别资助；对升入高职、专科预科、专科、本科预科、一般本科到重本的非义务教育阶段贫困家庭学生资助，升学当年每人一次性资助500,1000、2000、3000、4000、5000元；从2016年秋季学期起，对全州建档立卡贫困户家庭新入学的全日制本专科学生（含高职、专科、本科），按照每生每学年4000元的标准给予资助，连续资助直到学业结束。2020年计划资助中职生200人、大专以上80人，资助金额42万元。截止目前，完成春季中职学生资助157人，资金7.85万元。大专学生资助时间9月份开学后开展工作；支持家庭经济困难学生申请大学生生源地助学贷款。2020年计划完成生源地助学贷款60人，贷款金额42万元，贷款时间9月份开学后开展工作。
4.发挥教育基金作用。推动教育扶贫基金发挥作用，对贫困家庭学生开展资助，确保解决贫困学生在享受有关资助政策外的就学困难问题。2020年计划资助300名学前幼儿、义务教育、中职以上学生，拨付资金50万元。截止目前完成学生资助224人（其中，学前教育36人，义务教育186人，受疫情影响，目前尚未开展中职以上学生资助工作），资金16.68万元
(四)推动扶贫宣传进校园活动
使中小学生充分认识开展扶贫工作的重要意义，了解扶贫工作的重要性和必要性，增强扶贫、脱贫意识。指导学校在不影响正常教学计划的情况下，利用班会、团会等形式向中小学生讲解扶贫工作的背景、基本形势，政策，并通过学生向家长做好宣传。
完成时限：常态化
（七）推进对口帮扶成效
1、泸州市对口帮扶
（1）县在岗教师培训学习工程项目年度投入帮扶资金30万元（含增量资金调增安排10万元），组织县中小学骨干教师10人次以上到泸州市优质中小学跟班观摩教学，带班实习；组织开展教育管理、教学专业人才培训4期100人次以上，推动帮受双方教学交流学习等，受疫情影响推迟到9月份开展。（2）县义务教育救助基金项目年度投入帮扶资金60万元，用于资助约100名品学兼优贫困农牧民学生，解决与义务教育直接相关的特殊困难。目前尚未拨付。
（3）县教师结对提升提能工程项目（全域结对项目），截止目前纳溪区教育体育局选派送教送培人员共计17人，为我县培训150余名管理干部与骨干教师，选派优秀初中毕业生10人到泸州纳溪高中学习（招生工作未开始，9月份才能完成），创建了4个特色研修室与学校。
2、攀枝花机电学院对口帮扶
加强对接，攀钢集团资助县教育奖励基金160万元。
3、市对口帮扶
加强与市教育局对接，已选派1名优秀教师到学校挂职学习。县中与市十一中已结对，继续做好学生联谊和送教工作（疫情影响，该项工作未落实）。落实好援建项目建设资金，已达成15万元资助意向。
（七）培训工作
加大教师培训力度，根据国家、省、州对培训的要求，2020年计划完成教师国培、省培、州培、县培300人次。目前完成培训400人次。
（八）信息化建设
持续开展远程网络教学，加力推广智慧教育云平台，加快资源引进与开发，利用多种媒体手段向边远农牧区输送教育资源。今年以来完成金珠镇牧区重点寄宿制学校多媒体教学设备采购与县中学课桌椅采购项目招投标工作，两个采购项目预算资金100万元。
三、保障措施
(一)加强组织领导。充实完善教育扶贫领导小组，指导各股室开展好教育扶贫工作。
(二)严格目标任务。严格按照方案中确定的目标任务，细化工作措施，列出时间路线图，明确完成时限，责任落实到人，加快扶贫项目推进，确保任务顺利完成。
小学生帮扶总结范文3
近日，为总结交流老区建设经验，迎接党的十召开，记者随茂名市老促会会长邓刚、信宜市老促会会长张炳炎等领导一行，来到了信宜市北界镇著名的罗汉老区村委会。
听广州市越秀区驻村干部朱亮荣和村支书潘振文介绍情况后，北界镇长彭生晖等又领我们参观了村集体的猪场、鸭场、茶油场、发电站和学校的电脑室、罗汉书屋等处。所见所闻，让我们感受良多。
罗汉村是以罗汉烈士命名的老区村，位于信宜市西部，离信城30公里，有5个自然村2500多人，向来以老、山、穷著称，没有集体收入，村民年人均收入不足2000元。从2010年开始，由广州市越秀区委组织部和大东街道办事处对口扶持，两年多来共投入207万元，通过理念、产业、项目、就业、教育五大帮扶，扶贫扶到了点子上，使老区面貌焕然一新。
帮扶单位前后投入43万元，兴办了三个集体产业。一是茶油场。已种下茶油树81亩，今年已有少数挂果，预计明年开始有收成；二是养猪场。已饲养了三批商品猪，每批60头，还饲养了母猪15头，公猪1头；三是养鸭场。每批养鸭1000只，第一批已开始出栏。随着集体经济的发展，村委会年收入将超过3万元。
帮扶单位前后投入84.8万元，为贫困户办了六件实事：从2010年开始向农户发放了一批杂优水稻种子，普遍提高了粮食产量；从2010年开始，帮扶每个贫困户饲养1头牛；向农户发放了三批猪苗，帮助贫困户户户养猪；从2011年底开始，发放了80亩马铃薯种苗，帮助贫困户户户都种马铃薯；从今年3月份开始，发放了茶油种苗1.2万株，全村群众已种下茶油树120亩；帮助39户住在低矮泥砖房的贫困户改造旧房子，由省每户补助1万元，帮扶单位补助0.5万元。由于帮扶到位，贫困户已经全部脱贫，已高出省要求的2500元，高的已达6000元以上。
帮扶单位前后投入42万元，兴办了六个项目。一是扩建了事故频发的六西桥；二是维修了岭岗、东岸陂、禾沙陂、六西水根陂、门口垌拦水坝、良垌通东岸等6宗水利设施，还将在下步维修长下村、龙湾头、长塘等3个水利项目；三是修建了每条自然村1个共5个垃圾池；四是安装了从电站到村口的16盏路灯；五是铺设改造了由村委会通往自然村的一段急弯村道；六是由力中集团捐资建起了一座15千瓦的小水电站，解决了村路灯、学校、村委会用电开支。该项目，同时又是一宗水利工程，解决了禾沙垌几十亩农田的灌溉用水问题。
小学生帮扶总结范文4
一、 明确职责，保障各项德育工作有效开展。
学校确立了以陶校长为组长，分管校长刘校长为副组长，德育主任和辅导员老师为组员的德育领导小组。开学初，大队委组织大队委员开展竞争上岗。同时进一步完善了德育工作档案制度，学校重大事件快报制，完善德育先进班集体，个人评比制度，使德育工作制度化、规范化。
二、 抓班主任建设，促师德师风建设
根据学校工作安排，重视班主任工作的指导与管理，班级配置了配班老师，并为新教师开展师徒结对活动，进一步明确班主任:职责填好《班主任工作手册》、通过每周的常规训练，促使学生良好行为习惯的养成，通过中队活动、晨会课教育，强化班集体建设。注重特殊学生的帮扶，作好成长记录。通过班主任沙龙，交流身边的育人故事，总结良好的德育经验，挖掘树立优秀的德育典型。在每期的家长学校中，让学生、家长一起参与到师德师风的评比过程中，填写好反馈表和问卷调查表。
小学生帮扶总结范文5
首先，西藏农牧区小学教师教学能力有限。许多乡镇小学教师的自身素质无法适应新课标对小学教师的要求。其次，教学设施匮乏，教辅资料陈旧落后，教师很难在课堂教学中达到理想的教学状态。再次，西藏农牧区教师缺少关于新课标教程的培训，传统的教学理论已不再适用于新课标小学思想品德的教学。其次，现在小学思想品德课本内容与现实生活脱节，书中一些思想观点已有些陈旧，不符合西藏地区的现实发展状况，家庭及社会对小学生的思想品德教育关注不够。再次，西藏地区思想品德教育一直以汉语言教学为主，藏族学生对课程内容的理解有一定难度，小学思想品德课程与藏族传统习惯及信仰相距甚远。
二、改善西藏农牧区思想品德教育的措施
1.加大藏区教学资源投入力度
第一，针对西藏农牧区教学能力有限的现状，建立并完善模范教师“送教下乡”帮扶制度。农牧地区生存环境恶劣，优秀的尤其是适应小学课程改革的模范教师缺乏是不争的事实，要想在短时间内解决这一难题是不切实际的，但为了农牧区的孩子们接受规范的教育，推进新课程改革在乡镇小学健康、平稳地发展下去，建议建立由上级主管部门牵头县城优秀模范教师对点帮扶乡镇小学新课程改革的教师交流机制，让乡镇小学教师在浓厚的课改氛围中迅速成长起来，在乡镇小学新课程改革的进程中起到模范带头作用。也可以在全县范围内挑选课改优秀模范教师组成“课改讲师团”进行巡回讲座，实现“送教下乡”，打通乡镇小学教师与“新课改”的沟通桥梁，让乡镇小学教师，尤其是小学思想品德教师及时学习到先进的教学经验；第二，加大对乡镇小学教师的培训力度。上级业务主管部门应常下基层调研，对调研过程中发现的问题，及时召开问题研讨会，对发现的问题及时予以解决。上级业务主管部门在召开研讨会的时候应更多邀请基层教师参加，以更直接的方式提高基层教师的业务能力，提高基层教师的整体教学水平；第三、加大乡镇小学内部设施的投入力度，改善基层教师教学环境、丰富教辅资料，为推进新课程改革创造良好的硬件条件；第四、提高基层教师薪资水平，改善基层教师生活环境，吸引大量优秀人才扎根西南边陲，投身教育事业。
2.发展面向生活的思想品德教育
思想品德教育应源于生活而高于生活。小学生对世界的了解首先是从其接触的日常生活开始的，他们通过对现实生活中所面对的人和事的思考，在其思想中形成美与丑、是与非、善与恶的判断标准，从而形成自我对道德、情感的认识以及自觉地履行道德行为。在某种环境下，人们可以脱离社会生活学习知识经验，却不能脱离社会生活学习道德伦理。道德是人类通过几千年的总结形成的生活规范和原则，学习社会道德必须在生活中进行。因此，以现实生活为教学场景构建的生活大课堂，是进行思想道德教育的最佳场所。我们要针对小学生在现实生活中面对的各种事情随时进行思想品德教育，使正确的价值观渗透到小学生的一举一动、衣食住行等各个方面，使他们幼小的心灵萌发热爱家乡、热爱祖国、热爱人民的情感，培养勤劳、勇敢、诚信、礼貌等优秀品格，以及自信、热情、开朗的性格，为他们思想道德观念的形成打下坚实基础。
构建社会家庭教育与学校教育相结合的德育体系。学校是小学生思想品德教育的主要阵地，但社会与家庭对孩子思想品德的形成具有重要影响，因为思想品德教育的教学成果要靠在社会与家庭中的实践来展现，家庭教育是小孩人格长成的第一课堂，父母是孩子人生的第一位老师，家庭的熏陶对孩子健全人格的形成至关重要，家庭中善良、诚实、进取等优秀品质对子女积极进取的学习态度和良好品格的形成具有深远的意义。
3.双语教学与藏族传统相结合
双语结合提高教学效果。西藏自治区人口以藏族为主，在农牧地区，人与人之间的主要交流语言是藏语文，一味的汉语教学脱离了藏族学生的生活实际，藏族传统的道德品质被遗失，我认为双语教学应用于思想品德课，有以下好处： 第一、有利于激发学生学习的热情，西藏农牧区大部分的学生来自农牧家庭，接受汉语文教学的机会较少，在生活日常中习惯于用藏语文表达感情，与他人交流。在思想品德课程中，当教师完全用汉语进行教学时，藏族学生对课堂内容的理解会大打折扣，久而久之会产生厌学心理。在这种情况下教师如果用藏语对理解有困难的部分进行补充解释，这样既能提高教学质量也能激发学生参与学习的热情。第二、有利于增强学生的双语水平。少数民族语言，特别是藏语，有着悠久的历史背景是藏族文化的积淀。思想品德课上使用双语教学不仅能够使学生继承和发展本民族语言文字，更能使本民族传统文化得以传承。
小学生帮扶总结范文6
关键词：小学 思想品德 教师 学生
一、转变教育观念
（一）加强教师的思想品德教育意识
教师首先要明确对小学生思想品德教育的必要性与重要性。思想品德是为了人而产生，同样也会在人类的不断探索、认识、肯定和发展自身的同时发挥着一种积极的重要的作用。因此，思想品德教育是处于整个教育的主导及统帅地位。
只有通过良好、有效的的思想品德教育，才可以使学生们形成良好的思想品质，并成为学生们知识与能力的催化剂，并会成为国家有用之才的内在动力。因此，思想品德教师一定要认识到“思想品德教育”是整个教育过程的重要环节，会在学生发展中起到重要作用；是帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观的必要前提，更是学生们成才、成功的重要保证以及动力。因此，思想品德教师必须加强自身对思想品德教育重要性的认识，才可以更好的进行思想品德教育工作，并最大程度地提高教学的实效性。
（二）深入挖掘潜在教材
改变以往的传统思想品德教育的方式方法，通过寓德育于多种学科的教学之中，并结合相关的教学内容，进一步挖掘出利于教材本身所蕴涵的思想品德教育内容，更多地给予小学生们德育教育的渗透。并以新课标为准则，以学习活动方式来划分思想品德学习的范围，以更好的提高思想品德教育的实践效果。
（三）以学生为主体
教师还应在学校思想品德教学过程中，转变传统的、以教师为主体的教学方式，改变传统的服从、命令关系，而是要形成一种平等、互动的新型师生关系，营造相互尊重、真诚交往、彼此信任、共同探究的关系，这样才可以利于师生之间的对话与交流。通过互动、合作来完成思想品德教学的课堂构建，从而进一步达到全面提升思想品德教育的实效性。
二、整体优化学校教育
（一）创新课堂的教学内容
由于传统的思想品德课教学模式过于陈旧、枯燥、单一，不能起到培养、引导小学生积极、自主的思考作用，并缺乏启发性与创造性，这与新课改的教学理念不相符，同时也不能有效地发挥出思想品德课教学的功能。因此，我们必须对思想品德课的课堂教学内容进行创新，调整。首先，思想品德教师不但要进行理论知识的教育，还要以各种知识为载体，把思想品德教育与学生的可持续发展和身心健康作为教育的出发点，教学内容中融入学校、家庭、社会实践活动，让学生们去体会、感悟，珍视生命、珍爱环境、学会合作及提高独立分析、思考、解决问题的能力。其次，在教学内容中更多融入小学生能够理解的、符合时代的社会信息，让他们更多的去了解、认识社会，可以客观地认识是非与对错。与此同时，教师还可以选择小学生们比较喜欢的革命故事、先烈事迹等作为教学内容，侧重于爱国主义精神、情感的教育，以提高他们对革命先烈的事迹及爱国主义精神的认识与感悟。
（二）开创课外的活动形式
首先，开展具有实践性的课外实践活动。通过有目的性的开展小学生课外思想品德实践活动，可以有效促进小学生思想品德理论知识向品德行为的自觉性转化。同时，教师还要结合小学生的判断能力与认知能力的不断提高，对课外活动的形式也要逐渐加以提高。在逐步的提高课外实践活动的同时，也同样在不断提升对思想品德教育的认知程度与品德分辨与判断能力。 其次，加强小学生参与社会实践的机会。小学思想品德实践活动不应只是局限于课外、校园内部，而应该让小学生走出校门、走出家门，走向社会。教师可以组织学生们多参与合适的社会活动。如，组织参与环保活动、小区的帮老、助老活动等，让他们去体验、感受在社会生活中的思想品德教育，并在实践中去体验社会、观察社会，并在实践中对思想品德教育内容加以探究。教师还应在小学生的探究过程中，培养、引导他们对实践的感悟进行总结，进一步提升他们的学习成效。
（三）营造学校的文明氛围
学校是思想品德教育的重要场所，学校的文化氛围直接或间接地传递给学生们一些非公开性的教育经验。学校的文化氛围对小学生思想品德的养成及有效提升都具有隐性教育的作用，它可以推动小学生思想品德的形成。因此，学校应积极为小学生们创设一个整洁优美、生机勃勃、井然有序、人文和谐、健康向上的校园环境，充分发挥出校园文明的润泽作用。通过浓郁的校园文化来给予学生们一种巨大的精神力量，从而有效地激发学生热爱学校、积极向上的良好素养。
三、综合依托社区教育
（一）加大对未成年人进行教育的宣传力度
在时代进步、社会发展的同时，我们还应在符合新时代、新道德、新风尚、新思想、新观念的前提下，加大对未成年人进行思想品德教育的宣传力度。这是我国小学思想品德教育的前提，可以通过广泛的宣传影响力，全面提升小学生对德育观念的认知程度。以“八荣八耻”的社会主义荣辱观，来激起小学生对新时代、新德育观念的认知，并以科学文明、团结友爱、积极向上、热爱祖国为小学生的德育风尚方向标，引领学生及时调节自身主体之外的社会德育标准，并实现小学生对品德认知以及品德行为的自我完善，从而进一步提高德育的实效性。
（二）开展多种形式的主题活动
1、帮扶助民
让小学生参与社区帮扶助民活动，如为敬老院老人洗衣服、剪指甲、聊天；针对有困难的残疾人做些力所能及的帮助等等。让他们自己去思考如何去帮助、关心他人，去思考自己应该做什么，应该怎样去做，应该用什么样的方法去做。
让他们在实践体验的过程中去深刻的感受、领悟真正的良好品德观念、良好品德行为。这样才会达到思想品德教育的最终目的，有效地提升思想品德教育的针对性与实效性。
2、绿色环保
鼓励学生参与社区的绿色环保活动，不但可以让小学生们以主人翁地位去积极地参与这些环保活动，并让他们在参与的过程，充分地体验集体生活、集体荣誉，并逐渐培养他们自我意识到自己始终是集体的一部分、社会的一部分，是集体的主人，是社会的一份子。与此同时，还可以帮助小学生们学会关爱大自然、关爱社会；并以关心大自然、关爱社会为己任，从而引导学生们将个人思想不断倾向于国家、社会、自然。从而才可以进一步促使学生们在实践活动之中，更加热爱生活、热爱自己祖国、家园，并进一步推动学生积极向上、愿于奉献精神的树立。
参考文献：
[1]李湘春，提高小学思想品德课堂教学效率之我见[J].现代阅读（教育版），2013/01
