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浅谈初中生物教学策略范文1
一、营造和谐的课堂氛围
只有在平等、宽松的氛围中学生才能愉悦地学习，才能取得较好的学习效果。有人说，最能发挥创造力量的条件是民主。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围，让学生积极参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，主动思考。如在讲《神经调节》这一课时，我请学生先做两个游戏：一位同学伸手，另一位尝试拍其手，分别十次，然后互换角色，看哪个拍得到手的次数多即为赢家。做完这项活动之后，提出问题：这个活动是在什么系统的调节下完成的？该系统是通过什么方式来调节的？这样很自然地引入教学主题，而且激发了学生学习的兴趣，营造了轻松、和谐的课堂氛围，为后续的学习奠定了基础。接着，又进行了眨眼反射、膝跳反射等活动，学生思考并得出结论：反射是人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。可见，以活动为载体、逐步诱导和循序渐进的教学策略有利于激发学生的自主学习意识，有利于激活学生的创造性思维。
二、倡导自主学习模式
学习是人的基本行为。要发挥学生自主学习的积极性，在课堂上可先由教师提出问题，让学生有目标地带着问题去看书学习，查找自己所要解决的问题的答案，再在“当堂训练”中去巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来，发挥学生学习的主动性和积极性。如在教学《人的性别差异》时，首先通过展示几幅不同婴儿的图片，然后提问：这几个婴儿有何不同？当一个小孩降生时，众人关注的问题是什么？人的性别是一种特殊的性状，它的差异是由什么决定的？生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？是否与DNA、基因与染色体等遗传物质有关系呢？让学生带着问题自主思考，然后分析问题和解决问题；让学生成为学习的主人，而不是盲目被动地接受；要让学生热爱学习，将自主学习当成一种习惯，而不是在学习上消极怠慢。
〖HJ1.45mm〗三、开放生物课堂教学
新课标和新教材引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放。比如，在讲《种子萌发的条件》时，提出问题：播种种子之前为什么要浇水、翻地？为什么每个品种都有它固定的播种季节？讲《植物的开花与结果》时，提出问题：为什么在水稻、玉米的“扬花期”遇到阴雨天会减产？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产？移栽树苗时为什么要多带些土坨？贮藏粮食时，为什么要晒干？为什么新疆的哈密瓜格外香甜？为什么在温室内种植过多的绿色植物不利于身体健康？为什么春天来了，池塘中的水会变绿？夏天的早晨为什么鱼儿为浮出水面？等等。这些学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论，在同学、老师的帮助下解决了，学生的那种成就感溢于言表。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了与他人交流中获得信息的方法，获得了处理信息的能力。这对培养学生的开放性思维有潜移默化的作用。
浅谈初中生物教学策略范文2
关键词：初中生物;有效教学;策略
生物学是一门以试验为基础的科学，注重观察、调查等探究性学习方法，提高其有效教学水平具有十分重要的意义。
一、提高提问技巧，启发学生思考
教师有技巧地提出问题，学生才能顺利打开思路。教师应联系实际精心设计问题，找到生活与教材知识的联系点，展开探讨。例如，在讲到“人体内物质的运输”时，可以联系家庭住宅楼里纵横交错的自来水管道，设计相应问题，引导学生嫁接旧知识、理解新知识。教师应通过设计问题串，把一个大问题分解成由浅入深的小问题，使学生有一个思考的过程，并在足够的思考时间里独自形成答案。教师还应当充分理解和欣赏学生的回答。
二、组建科学实验小组，合作探究
实验小组以4人左右为宜，应当将性格、能力特征不同的学生分为一组，以扬长避短、互相学习。教师应选取适合探究的教学内容，比如，合作总结出食物链的正确书写方式，或者作出种子萌发与某一自然特征有关的假设，合作完成对照试验。在实验过程中，教师应注重方法指导，提高学生的观察能力。如，由表及里观察法、对比观察法。指导学生在观察中做好记录，及时整理观察结果。教师还应做好合作探究中课堂秩序的管理工作。
三、将多媒体教学与传统教学有机结合
适度利用投影、幻灯和电视录像进行教学，将原本抽象、微观的生理过程直观地展现出来，提升教学质量。例如，在讲授“植物的生长发育”时，教师可通过影像，使学生快速观察到植物生长发育的漫长过程。传统教学模式更注重与学生的直接互动，不容忽视。例如，在学习“观察人体的骨骼组成”时，具有高度立体感的生物模型更加实用，应将多媒体与传统教学有机结合，以“板书教学”为主，综合使用视频短片、挂图等教学工具。
四、设计多样化的课堂作业，培养学习兴趣
内容丰富、形式多样的作业设计能够激发学生的探究兴趣，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。概念类的作业设计，帮助学生正确理解每一个概念的本质属性，区分和感知它们的内涵和外延。游戏类的作业设计，培养学生动手动脑的能力，使学生在趣味的游戏中获取知识。观察类的作业设计，旨在培养学生的观察习惯，要求学生认真观察、真实记录观察对象。收集资料类的作业设计，引导学生广泛收集生物信息资料，及时了解生物科学的新进展。
浅谈初中生物教学策略范文3
一、充分做好课前准备，保障高效的课堂。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
二、从学生的生活实际和感兴趣的问题切入，激发学生的探究学习热情。
好的开头是成功的一半，一节优秀的课，必须重视导引的设计。探究性教学的导引设计，必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质。
如在学习微生物在生物圈中的作用时，可以这样设计导课：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等发酵食品，让学生品尝并思考问题：这些发酵食品的制作过程和需要的微生物是什么？②出示“爱滋病症”、“痢疾病症”等与微生物有关的病例图片，提出问题致病原因是什么？③课前鼓励有条件的学生利用课余时间到医院去向专家、教授或医生咨询有关问题，让他们向全班同学介绍按计划所作的调查内容……这样可以让学生带着问题进行活动，促使学生在好奇与思考中获得知识，并发现新的问题。又如：在讲环境污染危害的这一节，教师先用投影的方式列举了二十世纪的污染事件，如北京的沙尘暴事件，长江的水华事件等，用这些触目惊心的事实教育学生，让他们意识到环境重要性。从而也愿意去探究自己生活的环境是怎样的，以致于努力去改变和保护环境。
通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。
三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。
一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
四、充分开发利用资源，上出生物课堂教学的学科特色。
采用“多元化”教学模式，以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合教师的多种教学方法，培养学生实际操作能力、应用能力和创新能力。教师在生物课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。如，我在讲八年级生物学上册《青蛙的生殖和发育》一课时，我只使用了挂图展示青蛙的生殖发育过程，并强调幼虫期和成虫期形态、结构和生活习性有明显差别，它是一个变态发育过程，可是同学们学习、听课热情不高，未能很好掌握教学内容。我改进方法手段，利用多媒体技术，制作了一个课件，把青蛙的生殖发育过程有机的排列起来，并以动画形式自动、醒目的显示其发育状态和过程，并配以形象的蛙叫声，学生的学习情绪高涨，当看见反复闪现的幼虫期（蝌蚪）、成虫期（青蛙）的明显差异时，一下子明白了变态发育的概念，学生们看了演示后，余兴未尽，对所学习的内容也记忆犹新，久久不忘。
教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。比如，七年级学生在11月份学习桃花的结构时，就需要在春天采集和制作桃花标本。
五、利用概念图教学使知识网络化。
浅谈初中生物教学策略范文4
【关键词】初中物理；有效学习；课堂教学
初中物理教学是学生第一次接触正规的物理教学，在初中物理教学过程中如何在有限的时间内让学生掌握更多的知识是每一个教师都必须要解决的问题。初中物理学习相对来说难度比较大，并且因为时间比较紧张、任务量比较大，因此不少学生都感觉时间不够用。在这样的环境之下科学的提升学生的学习效率，让学生进行有效学习就成为了必然要求。初中物理教学要打破传统教学思想和教学模式的束缚，用现代教育的观点看待和解决问题，只有这样才能够真正提高学生的学习质量。因此教师要帮助学生养成科学的学习习惯，让学生用科学的学习方法进行学习，这样才能够真正帮助学生实现有效学习。
一、引导学生领略物理的真正魅力
初中物理学习想要促进学生的学习有效性的提高就必然要让学生真正爱上物理学习。因此教师要引导学生领略物理学习的魅力，让学生真正的发现物理学习的实用性。只要学生对物理学习产生兴趣，那么其学习积极性和主动性都会得到明显的提高，其学习质量也必然会有所提高。在初中阶段，学生的好奇心还比较重，因此他们还有比较大的探索世界和学习知识的兴趣。所以在课堂教学过程之中教师可以利用学生的这个特点，利用物理知识和学生实际生活之间的紧密联系激发学生的学习积极性。在教学的过程之中教师可以灵活的运用实际生活场景拉近学生和知识之间的距离，消除学生对知识的距离感，让学生能够更好的理解和掌握物理知识。
初中物理教学内容有不少和学生的实际生活关系甚大，比如说电的运用、磁的运用还有光的折射现象等，在学生的实际生活过程之中应该都遇到过这些事情，在教学过程之中将这些内容引入到课堂之中可以更好的激发学生的学习积极性。举个例子来讲，笔者在教学电与磁的相关内容的时候会给学生们抛出这样的问题，同学们，如果你们的生活之中突然那没有了电的存在，那么你觉得你的生活会变成什么样子呢？而如果没有了磁的存在，又会变成什么样呢？这样的问题没有严格的标准答案，学生可以根据自己的想法自由发挥，同时在学生思考的时候必然会仔细考虑电对我们生活的实际作用以及电的产生和运用。这样的思考过程有利于加深学生对知识的理解和掌握，提高小学生的额学习效率。此外，笔者在交给学生基础知识之后还会让学生回家去仔细观察家庭用电情况。但是需要有家长陪同以保证学生的安全。而在讲解发电的相关知识的时候笔者还会让学生进行调查，了解当前发电的实际情况。这些任务都能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生真正领略物理学习的魅力。
二、合理运用实验教学法
通过实验教学能够帮助学生更加深入的理解和掌握物理知识。物理其实是一门比较依赖实验的学科，通过物理能够更加深刻的掌握和运用知识，发现生活之中的一些现象的奇特之处。同时，通过实验能够有效提升学生的学习效率，在实验的过程之中学生需要进一步巩固和温习学到的知识，这样才能够做好设计实验和操做实验的工作。在保证学生安全的前提之下，教师可以对多让学生进行实验，通过实验让学生领略物理世界的神奇和规律。在教师的引导之下，学生再进行操作可以大大提升学生的操作质量。在教学的时候，教师选择的实验应该更加具有代表性，通过这些有代表性的实验能够提升学生的物理实验能力，让学生在以后的学习之中也能够自己尝试设计实验和操作实验。此外，在学生做实验的时候教师还可以给学生提出一些问题，通过问题引导学生对物理现象进行更加深入的理解和思考。在这样的过程之中学生的学习效率必然会有所提升。
三、将生活当成老师
现代生活之中处处都运用到物理。手机、电脑、网络通讯等各项现代人生活必不可少的技术都需要物理的帮助。在教学的时候教师可以通过这些例子让学生真正重视物理学习，同时进一步激发学生的物理学习的兴趣。
在物理教学过程之中教师可以提出一些学生在实际生活之中司空见惯的例子让学生思考其中的物理知识。比如说在现代战争之中，飞机的隐形至关重要。那么，飞机的隐形到底是怎么做到的呢？这其中运用了什么物理知识呢？在教学的过程中教师可以通过这些问题让学生对物理知识有更加深刻的思考，同时通过对这些物理问题的解答向学生灌输更多的物理知识，在问题的引导之下，学生对这些内容的理解和掌握会更加的深刻。此外教师还应该抛出问题让学生进行讨论，激烈的讨论能够让学生的思维更加的灵活。现代教育要求教师在教学过程之中要注意尊重学生的学习主体性，教师应该放手让学生自己思考和解决问题。在教学中给学生更多的权利和空间。
四、通过作业提高学生学习的有效性
课后作业的布置能够对学生的学习有效性的提高起到积极的帮助。科学的课后作业能够帮助学生温故而知新。因此初中物理教学过程中教师要注意通过布置课后作业让学生在课后也能够进行物理学习。课后作业的布置应该侧重于锻炼学生的思考能力，而不是简单的死记硬背。作业的完成需要学生在思考和分析的基础上才能够得出正确的答案。此外，作业的布置不应该采用题海战术，而是应该考虑到实际教学内容和学生的实际情况制定有针对性的作业。同时针对不同层次的学生教师要进行分层次教学，对学习能力比较好的学生可以适当提高对他们的作业要求，而对于能力比较差的学生，教师可以适当降低对他们的要求。
初中物理教学中如何采用合适的方式促进学生学习有效性的提升对学生的发展至关重要，广大教师要仔细思考如何做好这一工作以真正的提高教育质量。
参考文献：
[1]周健. 初中物理教学中促进学生有效学习的探讨[J]. 理科考试研究. 2015（04）
浅谈初中生物教学策略范文5
【关键词】生物实验 激发兴趣 学生实践 能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0144—01
在初中生物实验教学过程中，要处理好教师的主导作用和学生的主体作用的关系，做好引导和指导工作，调动好学生积极动手实验的主动性和能动性，让各类实验保质保量完成，提高初中生物实验教学的实效性，达到教学目的。
一 规范演示实验，激发学生学习兴趣
在讲解“练习使用显微镜”一课时，笔者采取引入、模仿和实验进行教学。用现代教学技术播放当代生物学家用显微镜认真观察生物细胞的实验片段，学习生物学家严谨工作的态度。然后，提问“同学们，你们现在想不想像生物学家那样用显微镜来观察微小生物呢？”学生异口同声地说：“想。”学生对生物学习的兴趣也会随之被激发出来。笔者接着又说：“要想学会使用显微镜，就必须掌握好显微镜的结构和作用。”说完后，使用投影展示显微镜使用的四大步骤（拿取、放置、对光、观察），并一一进行讲解，做到边讲要点边做示范，让学生细心模仿操作。几次反复操作过后，再进行2～3次的“实战训练”，学生们基本上学会使用显微镜了。通过这堂生物实验课的教学，培养了学生认真、细致、严谨的科学态度，规范了学生的实验操作步骤。学生掌握好规范化实验操作步骤后，教师就能采取分步教学的方式训练学生，用以提高生物实验的实效性。
又如，“制作并观察洋葱表皮细胞”实验，把实验分为“擦——滴——取——展——盖——染——吸”七个步骤。教师按每一步骤先讲清实验操作的动作要领，做好示范，然后再让学生独立操作、观察。学生操作实验时，教师巡回指导，严格要求学生完成每一步骤操作后，再进行下一个步骤的操作。教师可在引导过程中采取提问的方式，让学生说出观察到的实验现象，实验结束后，教师总结：洋葱表皮细胞近似长方形，有细胞壁、细胞质、细胞核。教师再扩充说明，植物细胞都有细胞膜，但它太薄，而且紧贴细胞壁，用光学显微镜是不易观察到的，最后引导学生得出结论：不同的植物细胞形态不同，但它们都有相同的结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。这样不仅给学生提供独立操作的机会，还能进一步培养学生独立操作的能力，真正体现出教师的主导作用和学生的主体作用，使学生逐渐学会观察实验现象，收集实验信息，把实验中得出的特殊结论推广到一般，从规律性的知识中，学会归纳总结得出结论，主动去获取知识。
二 生物实验课上，学生“动”起来才是目的所在
一堂好的实验课，其目标就是让学生“动”起来，发挥学生的主体作用，由被动“动”到主动“动”。课堂上，只有让学生跃跃欲试，争先恐后，思维活跃，气氛热烈，才能充分发挥实验教学的特殊功能与价值。如在探究人体反射活动的神经结构时，投影“膝跳反射的示意图”讲解反射弧结构的完整性，强调感受器是接收刺激、产生神经冲动的部位。接着再播放一段医生做膝跳反射的实验录像。然后，按照教师的安排，每两人一组进行实验，其中一人为测试者，另一人为受试者。仿照录像上的场景做实验，学生积极参与，兴趣很浓，使“动”的场面又展现在眼前。又如，在探究“观察鱼呼吸”的实验中，按书本要求选用鲫鱼，让学生自己想办法弄到鲫鱼，这样既少花钱又能做好实验。将鲫鱼放入玻璃盆时，看到清水中的鲫鱼灵活得多。实验时，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方，看到整杯水马上变红，无法观察鱼进出的方向。怎么办？本人向全班学生发起了询问。班上学生马上作出了反应，有的托腮思考，有的两人“交头接耳”，片刻之后，笔者做了适当引导：“抓住鱼直接滴在口中观察，可以吗？注意在不伤害小鲫鱼生命的情况下采用其他方法。”这样一提醒，班上讨论、交流的气氛就更热烈了，每个小组一边想方法一边动手进行实验。最后每个小组都找到了相应方法观察到红墨水从口入从鳃出的现象。回报结果有“用手挡住鱼不让鱼游动”；“让鱼游动速度减慢，把水减少”；“把小鲫鱼放在5%红墨水的溶液里游一会，再放回清水”；“用塑料三角板拦住鱼”；“拿住鱼，往鱼口滴墨水”；“将鱼放在蜡盘浅水槽里”。班上一位平时善于动脑筋的学生站起来说：“老师，我们用红墨水做这个实验方法不太好，容易伤害小鱼，不妨改用红的食用食素。”本人肯定了这种做法，表扬了这位学生。这样，不仅培养了学生的动手能力，而且培养了学生的观察能力、探究思考能力和合作精神，同时还培养了学生珍惜生命的良好品德，提高生物实验的实效性又一次得到了升华。
三 开展生物课外兴趣小组活动，培养学生实践能力
生物兴趣小组是很好的课外活动方式。笔者所在学校成立了生物兴趣小组，成员有15人，由本人负责活动的开展。内容有社会调查、专题讲座、制作实验工具、组织参观等。
浅谈初中生物教学策略范文6
一、高中生物教学中影响学生知识迁移的因素
从心理学的角度来讲，迁移是指学生的一种学习影响另一种学习的活动.迁移的范围较广，它不仅存在于学科内，而且存在于学科之间.例如：在学习《分
子与细胞》的“细胞物质输入和输出”内容时，会促进学生对“组成细胞的分子”这一知识的迁移与理解.根据不同的标准，可以将迁移分为以下几大类：同化迁移、重组迁移与顺应迁移；顺向迁移及逆向迁移；水平迁移及垂直迁移；一般迁移及具体迁移；低路径迁移和高路径迁移.影响学生知识迁移的因素分为主观方面和客观方面：
首先，影响学生知识迁移的主观方面.学生的认知结构、概括能力、思维能力、理解能力、记忆能力、推比能力、元认知水平、学习兴趣以及求知欲等方面都会影响学生的知识迁移能力.以“学生的求知欲”为例：学生的知识迁移是一个主动的过程，无论是学生思维能力的培养，还是学生概括能力的培养，都需要学生的求知欲，这样学生才能积极主动地参与，才能认真地学习并完成学习任务，因此，教师必须通过不同的教学手段来激发学生的求知欲，让学生能够主动地学习.
其次，影响学生知识迁移的客观方面.教材和教师是影响学生知识迁移的两个客观方面.第一，教材方面.根据学生的认知发展规律来编写的教材是很好的教材编排，它能够优化学生的认知结构，有利于学生的知识迁移.以人教版的教材为例，它的必修模块是《分子与细胞》、《遗传与进化》及《稳态与环境》，这些模块很好地体现了生物知识体系的独特, 各模块主体突出, 结构合理.而且，新编教材中的彩图形象生动，小资料内容丰富有趣，十分有利于学生对知识点的理解与掌握，有利于学生学习兴趣和能力的提高；第二，教师方面.教师在整个教学链中发挥至关重要的作用.教师如果有意识地去引导学生理解与概括，指导他们运用知识去解决问题，是很容易促进学生知识迁移的.
二、在高中生物教学中培养学生知识迁移能力的教学策略
1.激发学生的学习动机
高中生物是一门十分抽象的学科，这给我们广大教师的教学带来很大地困难，如何让高中生物课堂变得生动有趣，是生物教师必须钻研的问题.笔者结合自身的教学实践，就生物课堂教学中如何激发学生的学习动机谈以下两点做法：首先，培养学生的生物学习兴趣.兴趣是推动学生寻找知识的强大驱动力，当然，教师可以从提出有趣的问题或者引用学生日常生活中经常遇到的生物着手，利用学生的好奇心，来吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习动机.例如：在讲“糖类和脂质”的知识时，教师可以进行问题导向教学，先提出：“我们吃的大米的成分主要是什么？等问题”，再利用多媒体等手段，播放种子生长成植物的过程，这样既能调动学生的思维，又能有效地激发学生的学习动机；其次，利用生物实验来激发学生的学习动机.生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验能给学生最直观的感受，因此，教师要激发学生的学习动机，可从实验入手，让学生亲自动手实验.
2.合理地安排生物教学活动
首先，教师可以精心地设计导入环节.教师要充分了解教材各章节的特点，并了解学生的心理认知特点，通过不同的导入方式来进行新课的教学，从而达到学生了解基本概念和提高综合能力的目的.如：实验法或讲笑话等等；其次，处理好重难点问题.课堂教学的精髓是如何处理好重难点问题，因此，教师需要熟悉教材和学生的实际情况，采用合适的教学方式来突破重难点问题，例如：让学生参与生物细胞制作等活动.并注重各知识点的联系，例如：在学习必修二遗传与进化的基因的表达时，学生会将之前学过的基因的本质基础知识迁移到理解四环素、链霉素、氯霉素等抗生素能抑制细菌的生长中；再次，教
的分泌.
严谨的推理得出新判断：胰腺分泌胰液不是神经调节而是化学调节.
教师进一步引导学生运用推理的结果和已用的知识进行大胆的想象：胰腺分泌胰液不是神经反射而是化学调节，而化学调节是通过化学物质实现的――在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液分泌.
引导学生或组织学生用自己的思维(或相互间的思维激发)来解决某个问题,对于学生理解逻辑知识、提高思维能力是大有裨益.
3.激发学生的学习兴趣，利于相关知识的掌握
从教学心理来看，根据心理学原理人们保持注意的时间是有限的，而利用作出假设的一般步骤组织教学，所要解决的问题与生活息息相关，如：“胰腺如何分泌胰液来消化食物”这个问题与食物的消化过程有关，利于其激发学生的学习兴趣.并且，学生亲历了促胰液素的发现历程中的思维碰撞，而经过自己的思考得出的结论或与别人争论后得出的正确结论，更有利于记忆.