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光盘行动原因范文1
三峡大学“光盘行动”已历时近两年，2013年4月15日，提出了“光盘行动、拒绝剩宴”的口号，便在三峡大学校园中掀起了轰轰烈烈的“光盘行动”。一年过去了，珍爱粮食、反对浪费的“光盘行动”已得到全校广大师生的积极响应，吃完所购食物、不留剩饭剩菜已蔚然成风，已成为校园新时尚。
三峡大学积极贯彻落实教发函[2013]29号《教育部关于在高等学校开展反对餐桌浪费专项行动的通知》文件精神，以建设节约型校园为目标，积极宣传餐桌文明知识，倡导餐桌文明行为，大力提倡文明用餐的良好风气，培养三峡大学师生健康文明的餐饮文化和勤俭节约的良好道德风尚。
针对各种在食堂中出现的浪费现象，三峡大学后勤集团以建设节约型校园为目标，制定了相应的应对措施，持续推进“光盘行动”，积极宣传餐桌文明知识，倡导餐桌文明行为，大力提倡文明用餐的良好风气，培养健康文明的餐饮文化。
1.宣传勤俭节约，反对铺张浪费。三峡大学后勤集团加大了反对餐桌浪费专项活动的宣传力度。一是通过校报、广播台、微博、微信、网络、光盘督导岗等学生乐于参与的平台，全力宣传推广“光盘行动”;二是充分利用食堂LED电子显示屏、宣传栏、横幅等多种载体宣传，增强学生的节约意识;三是通过启动“‘光盘’行动，拒绝‘剩’宴”签名仪式，组织员工和学生代表在横幅上签名，饮管会会长宣读倡议书的形式，培养学生的节约行为。
2.文明督导见成效，长效机制显决心。后勤集团联合学生工作处、大学生饮食管理委员会积极邀请学生社团组织参与，完善学生志愿者到食堂文明督导的长效机制，通过佩戴红袖章、设立光盘行动督导岗、开展“最光盘”标语征集、青年志愿者张贴饮管会官方微博二维码餐桌便笺、网络“光盘行动”微话题讨论、现场规劝等方式，将餐桌浪费行为下降到最低限度。
3.精细化管理上层次，多元化配餐受热捧。后勤集团饮食服务中心狠抓食堂精细化管理工作，全面提高伙食质量，减少进餐中因食品质量问题而产生的浪费食品行为。各食堂还根据师生口味的变化情况，不断变换花色品种，科学编制菜谱，通过“粗菜细做，细菜精做”等方式，不断推出适合师生口味的可口饭菜，减少因不好吃而产生的浪费行为。
为了更好地满足师生多元化口味，减少因份量较多引起的不必要浪费，各食堂不断推陈出新，近年来，在各餐厅开设了量贩式自助称菜窗口。口味百变的自助餐，可以旋转的麻辣烫，健康美味的蒸菜，可圈可点的火锅，品种丰富的小蝶菜，在满足师生舌尖上的享受的同时，以小份、半份而著称的饮食品种更是受到了同学们的青睐，极大限度地杜绝了浪费现象，“光盘”形象比比皆是。
4.调整供餐模式，多渠道减浪费。后勤集团各食堂纷纷尝试改变供餐模式，推出小钵菜、自助餐等多种供餐方式，不断变换饭菜品种，努力提高饭菜质量，尽量满足学生不同口味的需求。食堂在售卖过程中也提供了差异化、人性化服务，主动征求学生意见，着力引导师生适量点餐、减少浪费，努力吃完所购食物，不留剩饭剩菜，使节约之风成为校园新时尚。一是进一步划小打饭、打菜的计量单位，通过实行打“一两米饭、例份菜肴”的方式，避免女生及食量小的学生出现的“被迫浪费”现象;二是在食堂中推出自选和套餐形式的选餐项目，使学生做到按需选购;三是大力推行消毒碗筷，增加餐盘和碗筷的消毒使用频次，减少一次性碗筷及食品袋的使用量，减少浪费。
5.关心粮食和蔬菜，“农校对接”引领“光盘”新风尚。2012年的世界粮食日里，国家粮食局首次向全国粮食干部职工发起倡议，倡导自愿参加24小时饥饿体验活动，以更好地警醒世人“丰年不忘灾年，增产不忘节约，消费不能浪费”。后勤集团创新采供渠道，坚持“农校对接”，源头采购，构建食品安全保障体系。从源头直接采购，有效减少了学生食堂食品采购中间环节，降低了食品采购成本，更好地保障了学生食堂的食品安全和价格平稳，不仅维护了学生的利益，更是丰富了食堂菜肴品种。食堂通过大锅改小锅，大盒换小盒，一份分半份，增加花色品种，让师生有了更多的选择，从源头上减少了餐盘里的浪费。
6.深入学生听心声，改进伙食减浪费。后勤集团饮食服务中心除了坚持每个月一次的顾客综合满意率问卷调查外，去年上半年，还联合饮管会开展了“我心中的食堂”意见反馈活动。通过意见调查发现，存在浪费现象的学生中，45%的学生会因为当日饭菜不好吃选浪费粮食，这也成为高校大学生普遍浪费粮食的一个重要理由。40%的大学生会因为点餐量过大而吃不下所以浪费食堂，这些人多数为女大学生。另外还有食堂不干净吃不下和其他原因没胃口而浪费的人群占15%左右。针对广大学生的意见，食堂做出了一系列的改进措施：
首先，5月，饮食服务中心对五大食堂的大锅菜红案厨师进行调整，民主评选红案厨师长，并对部分红案厨师的岗位进行了调整，通过调整，充分调动了食堂员工的工作积极性和创新意识，食堂厨师队伍活力，从而达到进一步提升食堂大锅菜食堂质量的目标。
其次，厨师们创新操作模式，大锅改小锅，大炒改精炒，由原来的一锅出的大锅菜改为分窗口的精品菜，出现了精品净素菜、精品净荤菜、平锅菜等窗口，精致的容器替换原有的不锈钢容器，增加炒菜次数，不断更新菜式，保证菜品新鲜度，从各方面满足广大师生的口味需求。
再其次，食堂新增电能保温设施，确保食物在冬天也能冷热适宜，让学生时时有热的饭菜吃，适宜的温度，良好的口感，极大限度地减少了学生们因吃不到热的饭菜而产生的抱怨，有效控制了浪费现象。
通过学校全体师生共同努力，现在，“反对浪费、节约光荣”的校园文明新风已在三峡大学蔚然成型。在饮管会学生的协助和带领下，前来就餐的同学吃光自己的盘子，清理使用的桌子，并在微博、群里晒出自己的光盘。三峡大学实行“光盘”行动后，食堂餐具回收处的泔水明显减少，学生送回的餐盘多数已空盘，以沁苑餐厅为例，泔水收集量从日均400多公斤下降到不足200公斤，“光盘行动”以来，全校餐厅的泔水量减少了一半。光盘行动让同学们认识到了勤俭节约的重要性，同学们普遍觉得这样的倡导非常有必要，非常好，时刻提醒大家吃饭时不要浪费，养成良好的生活习惯。
光盘行动原因范文2
班主任从中得到的也许更多：班级议事最大也最广泛地激发了作为班级的主体――学生参与班级事务的热情，可以想见，一个被充分激活的集思广益的群体会对班集体建设带来多大的活力和创造力！不仅如此，班级议事事实上也为师生相处提供了一个缓冲区和更大的交集――当管理者与被管理者的关系被弱化，当师生间固有的“代沟”伴随着更充分、更平等的沟通，被理解，被宽容，被消弭，一种和谐的更具建设性的新型师生关系将建立。
诚如王晓春老师所言：班级议事是师生互动，一路同行、共同成长的过程。以下呈现给您的三则案例不仅展现出班级议事的一些创新理念和做法，更清晰地呈现了伴随着班级议事的不断深入实践，班主任自身真实成长的历程。
与传统的由上至下的班级管理方式不同，班级议事给予了更多学生一个机会和权利，让他们以民主、平等和更开放的方式，讨论他们所关心的各类班级事务，决定做出哪些改变来使班级的管理更顺利、有效地运行，或采取哪种方案使班级活动的开展更具创意，更有活力。以班级议事的方式参与解决集体问题，能增强学生的胜任感和力量感，他们会从中学到一些终生适用的社会技能，并在迈入社会之前，就切身体会到公正、宽容与合作的价值。
班主任从中得到的也许更多：班级议事最大也最广泛地激发了作为班级的主体――学生参与班级事务的热情，可以想见，一个被充分激活的集思广益的群体会对班集体建设带来多大的活力和创造力！不仅如此，班级议事事实上也为师生相处提供了一个缓冲区和更大的交集――当管理者与被管理者的关系被弱化，当师生间固有的“代沟”伴随着更充分、更平等的沟通，被理解，被宽容，被消弭，一种和谐的更具建设性的新型师生关系将建立。
诚如王晓春老师所言：班级议事是师生互动，一路同行、共同成长的过程。以下呈现给您的三则案例不仅展现出班级议事的一些创新理念和做法，更清晰地呈现了伴随着班级议事的不断深入实践，班主任自身真实成长的历程。
今年，学校在文明就餐教育中推行“光盘行动”，我们班被选为试行班。
意在培养学生节俭品质的“光盘行动”开展得很艰难，按照统一数量分配下去的饭菜，不是多就是少，有的学生饿着肚子，有的学生却剩下一大半饭菜。我加大了管理力度。但是，饭菜仍然剩了不少。
怎么办？问问当事人――学生。我说：“孩子们，这次‘光盘行动’，我们被选为试行班，但是老师不知道怎样才能做好，所以想和大家一起来商量，大家愿意吗？”
“好！”孩子们齐声回答。很明显，“无能”的老师激发了学生的“豪情”。
“要知道怎样才能吃完，首先要知道为什么吃不了，你们的答案最具权威。这样，我们的就餐小组现在就变成‘调查小组’，调查每位同学吃不完的原因。”话音刚落，小家伙们便按照就餐小组聚在了一起，认真讨论起来。我也加入到他们的阵营，发现每个小组调查出来的原因基本相同。
“现在‘调查小组’变身‘议事小组’，各个小组开始讨论怎么解决剩饭菜的问题。”看到原因已经找出来了，我便开始了下一步的“预谋”。很快，各个小组便拿出了千奇百怪的解决方案。经过全体学生的分享、交流、碰撞，我们最后达成一致：每位同学自己舀菜，吃多少，舀多少，尝试着把分在自己盘中的饭菜吃完。多余的给食堂阿姨，让她们以后分菜时注意量。
第二天，我们就按照商议出来的方法分饭菜。效果很明显，只有三名学生稍微剩了一点饭菜。回到教室，我们一起总结，觉得这个方法是可行的。我也询问了三位没吃完的孩子原因，主要是舀多了。问他们怎么办，三个小家伙回答自己商议商议再说。第三天，他们回话：“以后，一开始少舀一点，不够再添。”以后的日子，我们班的“光盘行动”开展得很顺利。
有一次，我看见几个学生围在一起吃一盘青菜。问他们原因，他们说：“这盘菜剩下了，我们几个一商议，合起伙来就能吃掉了。”我心里暗笑，挺有合作意识。
通过老师和孩子一起商讨、实施、反思、总结，既培养了孩子节俭的用餐习惯，又让他们学会了合作、分担与分享，集体荣誉感越来越强，也提升了学生的综合实践能力。这，不就是我最希望的吗？
（江苏苏州市相城区望亭中心小学 徐 敏）
学校检查卫生，班长沈鹏没有打扫，让班级被扣分了。作为室长的赵传军按班级规定要求，罚沈鹏第二天打扫宿舍卫生。沈鹏由此与赵传军闹，并拳打了赵传军。经过我的谈心后，沈鹏表示一定要给赵传军道歉。两天后，我询问赵传军，沈鹏是如何处理此事的。赵传军告诉我，沈鹏不但没有道歉，还在宿舍中拉帮结派，说话阴阳怪气，孤立他，导致寝室工作无法开展。我又询问其他舍员，沈鹏确实没有道歉和诚心改错的意图。
为此，我们启动了班级“三级谈话”。所谓“三级谈话”，是我们班的一项民主议事程序，即对班级重大问题的三级谈话制。沈鹏的问题经过班委讨论后，启动谈话程序。一级谈话，由团委书记约谈沈鹏，沈鹏拒不配合，并对团委书记说：“滚你一边去！你算老几？！”二级谈话，由班委会集体约谈沈鹏，沈鹏对班委们怒吼：“我就是班长！谈什么话！拒不签字。”启动第三级处理程序，我和班委共9人约谈沈鹏，副班长姜寿亭主持，纪律委员负责集体谈话文字记录。沈鹏夺过记录单，撕得粉碎后摔在地上，并指着几位班委咆哮：“我看你们能拿我怎么样！”所有的班委目光投向我。我对班委们说：鉴于沈鹏的表现，我建议班委会罢免沈鹏的班长职务。沈鹏叫嚣：“我是民选班长，不能罢免！”
沈鹏走后，班委中有人劝我，说沈鹏的班长不能撤，一是因为他在班级中有很多“跟班”，二是他确实是前任班主任通过民主选举出来的班长。我启发班委，我们先不考虑沈鹏有多少“跟班”，单考虑他在班级管理及在此事上的所作所为。启动表决议事程序，进行投票表决，表决结果为：沈鹏不能胜任班长。表决后，班委在记录单上签字。学习委员孔繁琳很担忧地说：“老师，我担心沈鹏会带他那些人闹事。”经过商议，我们决定召开班级议事会，由副班长代表班委将沈鹏在此事中的所作所为、态度及班委集体讨论的决定在班级公布。最后，班级集体表决，三分之二以上的同学认可了班委对此事的处理，决议生效。
第二天，沈鹏的爸爸被邀请到学校，我们与他的沟通分为两个阶段，第一阶段由班委介绍事情经过及沈鹏在班委会上的表现，并给家长浏览处理记录单。第二个过程由我与家长沟通，家长很配合，首先向被打学生当面道歉，又当我面批评了自己的儿子。这种做法等于釜底抽薪，给沈鹏以舆论压力，抽去其发飙的底气。
光盘行动原因范文3
这么多年来，我们经历了许多重大的技术灾难。我们总是把它们都归咎于产品自身的问题。但是事实上，我们遇到的涉及电脑或者其他电子装置的糟糕结局有许多是完全可以避免的，而且这些灾难大部分是由于自身的错误造成的。
技术专家给人们的建议一般是：出了问题，不要恐慌，也不要仓促行动。经常有用户说：“我电脑出了故障，我把硬盘重新格式化了，然后该怎么做？”其实这个时候为时已晚。在采取任何措施之前，你要停下来三思而行。
这是一个好建议，今后我们必须尽量遵守这条原则。以下是另外几个明智的措施，至少可以让你的生活不至于糟糕到无可挽回的地步：
别以为自己什么都知道。处理PC任务前，先阅读使用手册其实是必需的，但是用户往往对这种观点嗤之以鼻。其中的部分原因，是由于用户多年来遇到的各种说明文章编得实在太烂了，所以才产生这样的反应。实际上，你要说服自己去阅读使用手册，这并没有什么坏处，说不定还会有帮助。
要小心对待娇贵的电子设备。一直以来，我们都听说过电子设备异常坚固、可靠的说法，譬如说电脑驱动器从洗衣机里面取出来后，照样可以使用。但是这并不意味着你就可以大手大脚地对待电子设备了。试想一下，如果你没有从衬衣口袋取出你的索尼Clie PDA，就哼着小调俯身去淋头，其结果是可想而知的。
记住：升级好比是一种手术。一旦你打开了电脑机箱，机器也就成了需要你看护的病人。首要原则就是不要造成任何伤害，这意味着动作要缓慢、小心。我之前犯过这种傻事：试图把内存条反向插入内存槽。还有一回，我试图安装一块声卡，结果把主板给烧掉了。
光盘行动原因范文4
如果你正在使用的是Windows XP系统，那随我一起进入到“C:\WINDOWS\System32”文件夹下（假设XP安装在C盘），右键拖动cmd.exe文件到桌面上，放开鼠标键，选择“复制到当前位置”将此文件备份。然后再回到System32文件夹下，选中cmd.exe后按Del键删除。过几秒钟，按F5键刷新，你看到了什么？没错，被删除的cmd.exe文件，又幽灵般地重生了！
别担心，这不是病毒，这是Windows文件保护（Windows File Protection，简称WFP）做的手脚。为了确保系统的安全和稳定，Windows会自动将系统的重要文件备份起来（默认保存在“C:\WINDOWS\System32\dllcache\”），一旦这些文件被其他软件（或病毒）替换、修改及删除时，WFP将会自动从备份的文件中提取出原版文件进行恢复。
问题1：为何Windows文件保护会失灵？
在做上面的试验时，如果cmd.exe文件没有自动“重生”，那说明Windows文件保护可能失效。有多种可能，一种是病毒破坏了Winlogo.exe等系统文件造成，一种是注册表中相关键值被修改。
对于前者，将杀软升级到最新病毒库，然后彻底检测系统。对于后者，可单击“开始运行”，在运行对话框中输入“regedit”，按回车键打开注册表编辑器，依次定位到[HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Winlogon]，双击打开右侧“SFCDisable”，将它的数值改为“0”即可。“SFCDisable”还可以设置为其他的数值：
1：禁用文件保护，重启后生效；
2：仅在下一次启动时禁用；
4：启用文件保护，但不显示提示窗口；
ffffff9d：完全禁用文件保护。
问题2：如何在启用WFP状态下替换文件？
为了确保系统的稳定，一般都会开启WFP保护。但有时又确实需要替换某些系统文件，而WFP总是自动恢复到以前版本，这就比较麻烦了。如果遇到这种情况，可试试网友制作的保护文件替换脚本（下载地址：/cfan/200812/wfp.rar，快车代码：CF0812CMXT01）。
解压后，双击运行其中的replacer.cmd，将出现如图1所示窗口，按照提示，直接把想要被替换的系统文件拖放到命令提示符窗口中，放开鼠标键后该文件的路径将自动出现在命令提示符后面。按回车键继续，又会提示把用来替换的文件（REPLACEMENT）拖放到命令提示符窗口中，拖放好后按回车键，显示替换与备份的一些信息，按“Y”键后再按回车键确认就可以了（见图2）。
注意：替换系统文件前，最好先创建一个系统还原点，以防不测。另外，如果你对系统文件及要用来替换的文件不是很了解的话，最好别贸然行动，以免给系统带来安全和稳定方面的隐患。
(1)
(2)
主动出击为系统文件护航
我们还可以手工进行系统保护文件的检测。Windows出现故障后，最常用的一个修复操作就是：单击“开始运行”，在运行对话框中输入“sfc /scannow”（不含引号，下同），按回车键执行后，将开始检查所有受保护的系统文件。如果发现有系统文件被改动或损坏，将自动用原版文件覆盖被改动的文件。
问题3：为何修复文件时找不到备份文件？
使用“sfc /scannow”命令时，最常见的一个故障就是弹出如图3所示的对话框，提示没有要修复的文件备份，需要插入Windows XP安装光盘。
原来，被保护的系统文件默认存储于“C:WINDOWS\System32\Dllcache\”文件夹下（这是一隐藏文件，需要在“工具文件夹选项查看”中取消对“隐藏受保护的操作系统文件”项的选择）。但许多精简XP系统，以及对XP进行优化时，往往都会清空备份的系统文件（或者因其他原因损坏），就会导致这一问题出现。这时只要将安装光盘放入光驱，再点击“重试”就可以从光盘中进行恢复了。
(3)
问题4：为何修复文件时找不到安装盘路径？
如果光驱的盘符发生变化（比如原来是E盘现在变成F盘），那么在用SFC修复文件需要安装盘时，就会出现找不到光盘的故障。这里需要修改注册表中关于安装源的值。
单击“开始运行”，在运行对话框中输入“regedit”，按回车键打开注册表编辑器，依次定位到[HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Setup]，双击打开右侧的“SourcePath”，把它的值设置为现在光驱的路径即可，比如设置成“F:\”。
优化与方便两不误
Windows XP备份的系统文件大约有500MB左右，如果系统分区容量紧张，可以将它清空。单击“开始运行”，在运行对话框中，输入“sfc /purgecache”命令，按回车键就可以了。
问题5：能否给Dllcache缓存文件夹搬家？
按上面的方法优化精简系统后，就会出现问题4中所说的尴尬：每次修复系统都要找出安装光盘。这比较麻烦。实际上，我们可以把Dllcache文件夹移到其他分区中，同样能给系统分区挪出空间，并且不会给以后的使用造成麻烦。
(4)
首先将Dllcache复制到其他分区中，比如移到“D:\SystemBK\Dllcache”中。然后在运行对话框中，执行“gpedit.msc”命令调出组策略编辑器，如图4所示，依次展开“计算机配置管理模板Windows文件保护”，双击打开右侧“指定Windows文件保护缓存位置”，选择“已启用”，再在下面填写新的缓存文件夹的位置，确定即可。
通过上面几个问题的解决，我想大家用起Windows的文件保护功能来，一定会越来越顺手吧。
光盘行动原因范文5
如何更有针对性地培养学生的能力才能适应考核目标与要求呢？笔者认为教师首先要仔细研究考核目标与要求，自己要明白“考核目标”是如何要求的，做到心中有“的”；其次要“授人以渔”，传授给学生提高能力的方法、技巧。对学生能力的培养不要脱离一定的载体空泛地谈能力，要化抽象为具体，应通过一定的抓手，通过对典型的具体的试题的讲解和训练（最好是近几年的高考试题），让学生自己来体会提高该项能力的方法技巧。下面笔者结合第一个目标与要求，即“获取和解读信息”，从客观题和主观题两方面来谈谈自己的做法。
获取和解读信息的能力，对于选择题要求考生准确审题干，在阅读题干时学生要依据题干指向抓住有效信息、关键信息，然后再对题支进行选择。
如（2013年北京卷24） “笔墨当随时代”，绘画艺术要有时代精神，就要有创新。然而不继承优秀的传统遗产，创新很难有稳固的根基。这表明绘画艺术的发展要[ ]
A.正本清源，独树一帜 B.海纳百川，有容乃大
C.薪火相传，推陈出新 D.各美其美，和而不同
【解析】注意题目的关键信息：“不继承优秀的传统遗产，创新很难有稳固的根基”，从这里可知道是强调继承优秀传统遗产的重要性，显然C选项“薪火相传，推陈出新”符合题意。
主观试题往往是围绕某个主题通过一定背景材料构建新的情景，背景材料中一般应包括回答问题所需要的信息，有的在选取材料入题时，由于需要保持叙事的完整性而必然会附带某些与主题不相关的信息。因此在对试题进行通读、理解之后，必须对试题的所有信息进行去粗取精，由表及里甚至去伪存真的筛选和整理，提取出回答问题所需要的“有效信息”，（有些题还要挖掘材料中有效隐性信息），深刻把握各种信息的实质，构建出信息与知识、能力、热点的内在联系，进而再组织出答案。
如（2013・新课标全国卷Ⅱ・38题）阅读材料，完成下列要求。城镇化，指农村人口、富余劳动力和企业逐渐在空间上聚集而转化为城镇的经济要素，成为促进经济发展重要动力的过程。
材料一：2004年，某县在R镇征地近2000亩（1公顷=15亩）建立了一个工业园，在一家知名装备制造企业入驻后，150多家配套企业相继入园，2012年该园区实现产值120亿元。在园区周围，学校、医院、银行等纷纷出现。2012年，该镇人口由2.3万增加到3.5万，新增人口中有7000多人是脱离土地的农民，他们在接受培训后成为园区的产业工人。务工农民留下的土地由一些经管大户集中起来、统一经管，建立了一批优质稻米、蔬菜和水果等现代农业生产基地，取得了良好的经济效益。该镇90%的劳动力实现当地就业，人均收入明显增加。
材料二：随着城镇化的快速推进，被征地农民的许多现实问题受到广泛关注。M省2010年对1460户被征地农民进行了入户调查。调查显示，被征地农民户均失地2.1亩，99%的家庭得到各种形式的补偿，每户平均获得政府货币补偿76271元；与土地被征前相比，34%的家庭收入增加，户均增加7125元，37%的家庭年收入下降，户均减少10409元，其余家庭收入变化不明显；69%的农民拥有固定职业，31%的农民没有固定职业；在有固定职业的农民中，10%的农民是通过政府、社区介绍就业的；70%的农民拥有医疗保险，17%的农民拥有养老保险，3%的农民拥有失业保险。
（1）结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。（14分）
（2）假设你是M省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。（12分）
思路：第（1）问，首先对材料一进行分层整理，提取有关城镇化的影响、作用的有效信息：制造企业和配套企业相继入驻工业园；学校、医院、银行等纷纷出现；农民成为产业工人；土地集中经营；就业与收入状况改善等。其次，把这些信息转化为学科知识，分别为：规模经济，工业发展，服务业（或第三产业）发展，经济结构优化；劳动力增加；农业生产率提高，现代农业发展；拉动消费，扩大需求等。最后将信息与知识对接起来组织答案即可。
解答第（2）问，首先要了解被征地农民有哪些问题。阅读、分析材料二，我们可以提取的信息有：征地补偿标准低；不少农民没有固定职业，政府社区就业服务率不高；社会保障体系不完善。其次，调动运用政府经济职能和社会公共服务职能的有关知识，分别对上述问题对症下药、提出具体建议，也可以从宏观角度提出加强对政府工作的监督，以保证农民权益。
参考答案：（1）企业的聚集发挥了规模经济的优势，带动了产业发展，促进了产值增加；（4分）农民转变为产业工人，为园区和该镇的发展提供了劳动力；（3分）土地的统一集约经营，提高了农业生产率，推动了现代农业发展；（3分）居民收入的增加，刺激了消费，带动了服务业的发展（或有利于扩大内需）。（4分）
（2）被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。（3分）部分被征地农民就业困难、收入减少，应提供就业指导服务和政策支持。（3分）部分被征地农民未纳入社会保证体系之中，应扩大保障体系覆盖面，并提高保障水平。（3分）加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。（3分）
又如（2013年天津卷12题）阅读材料回答问题。
“一锅一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”然而，近年来我国“舌尖上的浪费”非常严重，每年餐桌上浪费的食物相当于2亿人一年的口粮。2013年初，为响应中央厉行节约、反对浪费的号召，北京市一家民间公益组织发起了吃尽盘中餐的“光盘行动”；人民日报微博随即响应，并得到众多网络媒体的关注和转载，使之急速升温。这一活动唤醒了人们的节俭意识，反映了社会公众对节约光荣、浪费可耻的广泛认同。
依据材料，运用《文化生活》的知识说明“光盘行动”引起社会共鸣的原因。
【思维过程】带着设问通读材料，提取与“光盘行动”引起社会共鸣的有关信息；一是“一粥一饭，当思来之不易；……”二是“……人民日报微博随即响应，并得到众多网络媒体的关注和转载，使之急速升温”。三是“这一活动唤醒了人们的节俭意识，反映了社会公众对节约光荣、浪费可耻的广泛认同”。
光盘行动原因范文6
在上期我们谈到“在了解对方的情况下，必然会增加对自我的了解”。因为了解是一个探索的过程。借着对对方的好奇，我们会了解对方的原生家庭包括对方的家庭文化，了解对方的人生经历，了解是何人、何种经历对Ta产生了影响以至于形成了Ta今天的人生信念……同样，Ta对我也有浓厚的兴趣。在这个彼此互为探索了解的过程中，我们终于知道了为什么Ta会是这样一个与众不同的人，为什么在Ta的身上会具备这样的特质——“优缺点”……
太多的“为什么”，在这样的探索过程中被发现，甚至我们会发现连自己都忽略了的很多很多事情，而正是这些被我们“忽略”或刻意“淡忘”了的事情，它们潜藏在我们的潜意识之中，然后形成了我们的价值观、思想观、人生观，左右并指导着我们的生活。
过往的一些经历会如同刻光盘一样在我们的身体中留下印记，当在以后的岁月中面临相同或类似的事情时，不需要您自己刻意的去思考，我们的身体就会自动地在“岁月的仓库”中搜寻，然后会用曾经经历过的使用过的方式方法来对待今天您所面对的事情。当然，如果目前面临的事情在“仓库”中搜寻不到的话，您就会去思考、得出某个结论，然后行动。
这个我称之为“岁月的仓库”就是我们的潜意识。如果人类对任何发生的事情都要思考的话，那可能就太累了，甚至早就如同那些已经绝种的动物一样被逐出了这个世界。因为如果是那样的话，势必您在面临生死存亡的紧要关头，需要去思考而不能立刻做出行动，结局不言自喻。
所以，今天我们对待这个世界的所有看法做法，都可以从我们的历史中寻找到缘由。
所以，我们每个人的今天都是昨天的结果。
可是今天的结果是您想要的吗？
有人会说，我没有办法，我努力过了，可结果仍然如此。
对，您的努力有目共睹，您的行动不可谓不努力。然而，如果我们知道了是因为我们昨天的一切经历，形成了今天的指导我们行动的信念，在这样的信念的支配下，我们只能也只会采取这样的行动——得不到我们想要的结果的行动。
要想得到我们所想要的，是否应该真正地去了解自己呢？当了解到自己的这样一些信念正是阻碍自己达到目标的“绊脚石”——限制性信念，您有勇气来挪开它们吗？
当然，很多人想要改变而且去改变了。也有人想改变但不愿或是害怕改变，因为改变意味着否定自己的过去，意味着需要踏入一个自己完全陌生的世界，即便今天的世界很痛苦，但这是自己非常熟悉而且是可以掌控的，而那个陌生的未知的世界却……
这就是今天的许多人抱怨连天却安于现状的原因……
