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中职学生考勤制度范文1
摘要：在学生的校园生活中，班级文化往往会对学生的世界观和价值观带来一定的影响。在对中等职业学校的班级文化建设问题进行探究的过程中，中职学校班级文化建设问题的因素涉及到了中职学校的校园自身因素、教师因素和校外环境因素等多种因素，在信息技术不断发展的背景下，以教育工作的信息化带动班级物质文化建设的基础上，对师生在班级文化建设中的作用的发挥和对班级文化建设环境的优化，是中职学校班级文化建设中不可缺少的措施。
关键词：信息技术；中等职业学校；班级文化建设；影响措施
在中职学校之中，互联网技术给学生的学习方式和生活方式所带来的变化，让班级文化建设问题成为了顺应时展的一种需要。信息化媒介在班级文化建设中所发挥的作用，是中职学校的教育工作者在班级文化建设工作的开展过程中需要关注的问题。
1中等职业学校班级文化的建设原则
1.1普遍性与职业性的统一。完善的规章制度和丰富多彩的班级活动，是班级文化在校园生活中的主要表现。从中职学校的自身特点来看，针对学生群体在文化素养和自制能力等方面所表现出的问题，在班级文化建设中，班级管理制度对学生的制约功能的发挥和班级活动对学生的导向功能的发挥，是对班级文化的有效性进行保障的重要因素。从中职学校的角度来看，作为中职学校校园文化的重要组成部分，班级文化与学校办学理念之间的融合，也是教育工作者在构建班级文化的过程中需要关注的问题。特别是在信息技术不断发展的新环境下，普遍性与职业性的原则的发挥，就应该成为班级文化建设过程中需要遵循的一个主要原则。在这一原则之中，要求中职学校各个班级的班级文化要与学校的整体办学原则之间存在一定的相似性，即对学生的世界观、人生观和价值观的培养看作是文化建设的重要目标，后者要求教育工作者在组织学生构建班级文化特色的过程中，要让职业教育的自身特色渗透到班级文化之中。
1.2继承性与创新性的统一。从文化自身的角度来看，班级文化是班级自身发展历程的一种表现。在信息技术不断发展的现代社会，班级文化与信息时代的融合，可以让班级文化成为提升班级凝聚力的重要因素。在文化建设工作的开展过程中，从学校所构建的校园文化入手，构建一种让教师文化、学生自身的个体文化和群体文化共同发展的文化模式，是班级文化建设的一种可行思路[2]。这就要求中职学校各个班级在构建自身班级文化的过程中，要遵循一种继承性与创新性相统一的原则，即在对中职学校在校园文化建设中所形成的文化传统进行传承的基础上，从班级自身的实际情况入手，构建具有班级特色的班级文化。
2中等职业学校班级文化建设的影响因素
2.1校园因素。从班级文化对学校管理工作的影响来看，优秀的班级文化可以为学校的学生德育工作提供一定的载体。因此，在中职学校德育教育工作的开展过程中，德育教师应该对班级文化在德育教育中的作用进行充分发挥。但是从中职学校的现状来看，一些学校对学生的实用技能培养工作和就业能力的培养工作过于关注，这就使得人文思想教育成为了中职学校教学工作中的一个环节，在学校对校园文化建设问题缺乏关注的情况下，学校对班级文化建设的制度性要求的缺乏，往往会让班级文化处于形同虚设的局面。
2.2教师因素。在班级文化建设工作的开展过程中，教师因素也会对班级文化建设工作带来一定的影响，一些教师在教学管理工作的过程中对知识技能的传授问题过于关注，对德育问题的忽视，往往会让班级缺乏一种积极的文化氛围。在班主任的主导作用相对欠缺的情况下，班级管理中所表现出来的混乱局面会成为影响班级形象的一个重要因素。2.3外界环境因素。外界环境问题也是班级文化建设中不可忽视的问题，在信息技术不断发展的情况下，极端的网络评论、缺乏官方证实的新闻报道、黄、暴力视频等不良因素出现，可能会对中职学校学生的健康成长带来严重的威胁。社会中的、知法犯法等不正之风，也会给学生的身心健康带来不利的影响。
3中等职业学校班级文化的建设措施
3.1对班级文化建设的建设环境进行优化。从前文的论述来看，对学生的思想道德素养和文化素养的提升，是班级文化建设的一个重要目标。在班级文化建设过程中，对班级活动形式的创新，是对班级文化建设环境进行优化的一种表现。在班级文化建设中，某中职学校数控班针对班级同学中存在的上课缺勤问题，将企业化的管理制度应用在了班级文化管理制度之中。在对考勤措施进行调整的过程中，教师在征求学生意见的基础上将班级改为了一家与数控技术有关的虚拟企业，在利用选举机制选出一些班级管理人员以后，通过发放虚拟工资单的方式，对班级的考勤制度进行了调整，在考勤制度进行调整的同时，对于一些在学校受到奖励的同学，教师也会给予学生一定的虚拟货币鼓励，在家长的配合下，这种管理模式在班级管理工作中发挥了积极的作用。针对外界环境对学生的影响，学校与社区之间合作，也成为了推动班级文化发展的一种有效措施，一些中职学校与学校所在地区共建义工服务站的做法，也是对班级文化建设环境进行优化的一种有效措施。
3.2对班主任在班级文化建设中的作用进行充分的发挥。在信息化的环境下，信息化技术在班级文化建设中的应用，是中职学校各班在创建自身班级文化的过程中所采取的一种有效方式。在班级文化建设中，班主任既要对自身的作用进行充分的发挥。也需要对学生参与班级文化建设的积极性进行充分发挥。在班级文化建设的开展过程中，一些中职学校班主任借助信息化手段让自己与学生家长之间加强联系的做法，是班级文化建设工作开展过程中的一种可行措施。利用网络平台对班级优秀同学进行宣传的做法也是丰富班级精神文化建设的有效方式。在调动班级同学的积极性的过程中，班主任可以通过组织辩论会、节日娱乐活动等形式，对自己在班级中的作用进行发挥。
3.3对班级物质文化建设进行完善。在信息技术的背景下，在构建班级文化环境的过程中，信息化班级环境的建设也是教育工作者需要关注的一个问题。在班级文化建设工作的开展过程中，对学生的人文熏陶，是对班级物质文化进行丰富的表现。信息化影视素材在班级文化建设中的应用，是信息技术背景下开展文化建设的有效方式。在法制教育的开展过程中，一些中职学校的班级将《今日说法》《天网》和《忏悔录》等栏目应用在了班级文化建设之中。利用信息技术对这些栏目中与青少年有关的栏目进行筛选以后，这些在中职学生群体中具有典型性的节目可以在班级学生中发挥一种警示作用。在开展人文教育的过程中，《百家讲坛》栏目在班级文化建设中的应用，在一定程度上帮助学生拓宽了自身的视野。
班级文化建设工作是一项长期化的德育教育工作，通过信息化的建设机制，对班级面貌进行充分展示是中职学校班级文化建设的一大目标。对教师和学生在这一工作中的作用的充分发挥，是中等职业学校班级文化建设中不可忽视的问题。
参考文献
[1]李树民.中等职业学校班级文化建设研究[D].济南：山东师范大学，
[2]杜伟伟.中等职业学校班级文化建设问题研究[D].大连：辽宁师范大学，
中职学生考勤制度范文2
关键词： 中职班级；职业素养；策略
一、中职学生职业素养不足的问题
1.中职生缺乏吃苦耐劳的精神
现在的学生大多数都是独生子女，所以家长对他们过分溺爱，在教育和管理上十分不得当，舍不得让子女吃苦，逐渐让他们成为“温室中的花朵”。学生在身体上得不到应有的锻炼，意志力也会跟着不坚定，缺乏吃苦耐劳的精神。当这样的学生踏入社会工作环境中时，会因为辛苦枯燥的工作和严格的纪律而轻易放弃，承受不住陌生环境所带来的劳累与孤寂，学生的失业率和流失率也因此大大提高。
2.中职学校班级管理模式落后
随着时展，中职学校班级管理仍旧沿用守旧模式，缺少民主化的制度和集体化的观念。许多中职学校的班级管理制度大多是按学校管理者的主观愿望来制定，不以学生为主体，忽略了学生的感受与意愿，或是只注重中职学生专业知识的培养，缺少对中职学生精神上的关注与鼓舞。甚至有一些教师因思维观念上的偏差和落后，在管理中职生时过于独断专制，认为只有以霸制霸，才能管住过度调皮的学生，导致班级管理工作越做越差。学生得不到良好的求学环境，良好的职业素养就无从谈起。
3.对企业文化理念理解不深刻
一些中职学校只注重学生理论知识的培养，导致学生在企业工作中缺乏实际动手能力，看待企业文化和工作方式过度理想化。因此真正跨入企业工作领域时，中职生因所面对的环境与自己心中的美好想象存在巨大的差异而对社会、对工作产生质疑，不适应企业环境，承受不住公司的严格规章制度，拒绝服从企业的安排管理。
二、提高中职生职业素养的对策
1.增强中职生吃苦耐劳的精神
给中职生制定合理的日常行为规范，安排学生参加身体锻炼，让学生有一个健康的体魄面对未来工作上的艰辛。在校内安排一些合理的劳动课，如清扫卫生，明确提出劳动的具体要求，让每个学生都充分参与，并且保质保量地完成劳动任务，让学生的学习和生活有一个干净整洁的环境，并且要求学生严格遵守劳动时间和纪律，人人平等，为学生走出校园、走向社会做好准备。
2.变革班级守旧的管理模式
以学生为主体，注重学生心中的想法与意愿。多与学生交流，及时了解到学生的心理动态与想法，然后从学生的角度和实际出发，在班级管理上制定具有创新式的标准，创造出良好的学习环境。比如，定期举行中职生实训作品展示，评选出比较优秀的作品，对获奖学生给予一定的奖励，这样不仅起到鼓舞学生的作用，同时还能加强教师的教育效果，从学习上对学生尽责，在学生的精神上也给予足够的鼓励与关怀。班主任要通过民主投票建立一个有朝气、有战斗力的班委会，这样不仅能起到带头作用，还能帮助班主任管理班级，让班主任第一时间掌握班级动态，从而全面了解到学生对学校、对老师的真实想法和问题所在，让学校和班主任对症下药，同时也能帮助其他比较落后的学生。
3.在班管理中渗透企业运作模式
现在中职学校大多与企业合作，班主任可以充分利用这个资源，如带领学生定期参观企业的运作模式，从企业员工的考勤制度、工作和管理方式进行全方面的了解，加深学生对企业文化理念的理解。另外，班主任还可以在班级管理中模拟企业化管理，将企业的运作模式在班级内开展，实行上班制度，在出勤率和工作方式上进行严格要求，提前让学生感受企业工作氛围，增强学生的实际动手能力，这不仅能让学生形成坚定的意志力，也会让学生慢慢习惯企业的管理模式。
随着社会经济的高度发展，企业对职业人才的需求增多，对中职生的职业素养要求也越来越严格，国家对职业教育也越来越重视，这大大提高了中职学校的入学率，全方面加强学生的职业素养成为中职学校的重中之重。中职学校从培养学生的吃苦耐劳精神出发，加强学生面对工作的劳累与艰辛时的意志力，从而达到学生不因环境孤苦而轻言放弃的目的；同时改革班级比较落后的管理模式，以学生为主体，注重学生的感受与想法，创造出一个适合学生学习的良好环境和班级制度；在班级管理中渗透企业文化，实施企业管理模式，增强学生的实际动手能力，而不仅仅局限于对学生理论知识上的灌输。学生能提前感受到社会工作的氛围，并从中慢慢适应了解企业的全方面运作模式，在真正踏入企业工作领域时，就能快速地适应上班制度，服从企业管理，遵守公司的规章制度，从而成为一位优秀的员工，成为社会中有用的一员。
参考文献：
[1]韩立国.中职班级管理渗透企业文化提升学生职业素养[J].中国农村教育，2016（6）：37-38.
中职学生考勤制度范文3
【关键词】班主任；思想教育；制度
班级是学校教育工作的基本单位，班主任作为学生最直接的组织者、教育者和领导者，学生健康成长的引路人，肩负的责任重大。我在多年的班主任工作中不断总结经验，获得了自己的一套工作方法，现总结如下：
一、思想教育多样化
由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课、上课睡觉的现象严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序现象等等，针对以上问题，应采用多形式、多渠道、多层次的教育模式，消除学生的消极、逆反心理，帮助他们树立正确的人生观，培养他们良好地道德品质和集体荣誉感，调动其学习和工作的积极性。
1.利用主题班会进行思想教育。班会是班主任与学生交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课，充分了解学生的思想状况。掌握学生的思想动态。每周的班会内容围绕学校当前的中心工作制定内容，班主任引导发言，同学们参与讨论。让学生感觉到自己也是学校管理者的一部分，从而提高学生的集体感。
2.深入学生中间了解学生的家庭情况，和学生促膝谈心。现在的学生留守儿童和单亲家庭比较多。针对了解到的每个学生的家庭情况记录在册，结合学生在校的表现，制定出谈心的先后顺序，利用一切时间和每位学生促膝谈心。根据他们自身的特点，帮助他们制定近期学习目标和生活计划，使同学们感觉到老师的关心和生活的充实。
3.对个别屡禁不止的现象进行不点名曝光。让同学们共同来监督，帮助个别同学改正错误。同时让学生从中吸取教训，获得正确的思想认识。
4.在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。在每次实习前，结合所要实习的内容，我都会给学生召开实习动员会。使学生从思想上重视实践工作并努力完成实习任务。
5.在学校举行的各种文娱活动、体育活动前做好学生的动员工作。中职学生不在单单以学习为主，在掌握技能的同时，还要注意学生综合素质的培养。但学生有的却理解不到这一点。每次在学校举行大的文娱或体育活动之前，我就结合身边现有的例子给同学讲解培养自己多方面能力的重要性。阐述参加活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励他们在竞赛中取得好的成绩，为班级争光。培养他们的集体荣辱感和责任感。
另外，我还鼓励学生利用假期到社会上实践，参与一些有益的社会活动，让他们感受到身边的好人、好事和正能量，从中受到启迪和教育；利用学生家长到校的机会和家长沟通，对学生进行有的放矢的思想教育等等。对学生进行立体式的教育方式，增强他们的责任意识，提高他们的思想觉悟。
二、纪律约束制度化
在加强思想教育的前提下，征求学生意见，结合班干部工作，制定必要的措施，形成系统化的班规班约，要求学生认真遵守，有利于加强对全体学生的生活、学习管理，逐步形成一个有凝聚力的积极向上的班集体。
1.班内考勤制度。对正课、自习课、课间操早退、迟到、旷课等情况作出具体的考勤要求，要求全体学生实行。
2.请销假制度。有事必须事先写请假条找班主任审批，班主任不在可由班长代批。回校后必须找班主任销假。
3.奖惩制度。对遵守纪律的学生进行分层次表扬和奖励，对违纪学生视情节轻重进行必要的批评和惩罚。
4.学习管理制度。对学生的作业进行不定期的检查。对不按时完成作业的学生及作业质量差的学生进行监督，以利于学生增强学习积极性和提高学习效率。
另外还制定了就寝制度和学生外出管理制度，要求学生按制度去执行，逐步形成良好地行为规范，在班内形成一个良好的文明风气。
三、班级管理日常化
班级工作中制定了一些必要的制度和措施以后，还要认真的执行，使班级工作落到实处，一定要防止虎头蛇尾或或半途而废，否则就不会取得预期效果。第一，班主任要公正无私，一碗水端平，不要袒护班干部和好学生而歧视差生。否则事倍功半，甚至适得其反。二，要建立一支有能力、有魄力，并乐于从事班级工作的干部队伍，使班级工作能落到实处，抓出成效。第三，对班级工作定期小结，表扬先进，鞭策后进，总结经验，摒弃不足，以利与以后的工作。第四，对班内生活、学习、和做操等情况天天检查或个别抽查，及时发现问题，奖优罚劣，使班级工作步入正常发展的轨道。
四、奋勇争先自动化
有了正确的思想和明确的学习态度做基础，严明的纪律做保障，学生才会产生永恒的学习动力。这样就调动了全班学生学习的积极性，使全班形成“比学赶帮超”的竞争气氛。有效地提高学习效率，最快的提高学习成绩。1.利用周会时间或一些试卷分析的机会，帮助学生总结学习中的经验教训，分析成绩上升或下降的原因，逐步归纳学习方法，探索学习规律，进一步提高成绩。2.召开学习经验交流会。让成绩较好、学习方法恰当的同学介绍学习经验，引导他们相互学习取长补短，共同进步。3.找成绩较差或学习下降的同学谈心，帮助他们查找原因，发现优点，增强信心，促使他们化消极为积极，变被动为主动，勇敢的面对现实，积极进取，不断提高。4.对成绩好和学习明显进步的学生及时表扬，并提醒他们正视自己的成绩，戒骄戒躁，进一步调动其学习积极性，有利于他们持之以恒的学习，防止学习上时冷时热，时好时坏的现象发生。这样，就能够充分的挖掘学生学习中的潜力，调动其学习积极性，增强其学习兴趣，丰富学习内容，使他们在学习中得到乐趣，主动摄取知识，以便获得令人满意的成绩。
综上所述，班级工作的“四化”确实能够有效地端正班风，改善学习，调动全体学生的工作和学习的积极性，有利于创造一个文明守纪、团结和谐、积极向上的班集体。使班级建设的方方面面都取得良好成绩。
【参考文献】
[1]吴汉勤.浅谈新时期班主任管理工作之体会[J].中国科技博览,2010(18).
中职学生考勤制度范文4
关键词：中职班主任；师德；规章制度
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0030-02
中职教育工作更是一个复杂的系统工程。班主任是中职教育工作的核心力量、骨干力量，班主任工作实效性的高低直接影响学校教育工作的质量。“欲成才，先成人”，针对当代中职生的特点，如何使学生成人、成才，是值得我们每一位教师和班主任思考的问题。由于生源问题，职业学校中有不少文化基础差的学生，他们大多在中学养成了自由散漫、不认真学习、不求上进、我行我素、以自我为中心的习惯。目前中等职业学校的生源质量普遍不高，因此做好中职学校的班主任工作显得尤其重要。良好的师德、无私的师爱是做好班主任工作的前提条件。
我通过几年来的工作实践，深深感到，要有效实施“有灵魂的教育”，就要把“以人为本”这一科学发展观的核心思想贯穿于整个教育教学过程中。具体落实到班主任工作中，就是教育要坚持“以学生为主体，以学生为中心，以育人为己任”，引导学生健康幸福地成长。
一、技工院校学生的特殊性
（一）学生学习成绩不佳，缺乏自信心
技工院校的培养目标是技术性人才，招生途径与普通高中、大学不同，其招生信息不是由初高中学校传达给学生，在中高考毕业生中择优录取，而是靠学校的实力、口碑、专业和就业等吸引学生的关注，加之学生及家长对技工院校不如高等学府的片面认识，招来的学生往往都成绩不佳，良莠不齐。
（二）学生自我约束力不强，自我意识膨胀
应该承认技工院校的学生大多是初高中学习成绩不佳的学困生，是班级中的边缘学生。这些学生大多缺乏必要的自我控制力，纪律性较差。对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视，有时虽不是刻意违规，但是个人的言行已经触到了纪律的底线。他们内心所要的自由与学生应该遵守的行为规范发生了冲突。
（三）对未来无规划，缺少目标和理想
初高中毕业的学生心智尚未成熟，对个人的未来无法认清。许多学生在学习过程中不尽全力，认为技工院校的学习成绩并不重要，甚至对所选的专业知之甚少，抱着试着学的态度，这些必然影响其日常的学习生活，让学生心浮气躁。
二、学生管理问题
面对这样一群特殊的技工院校学生，身为班主任在进行教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路。
（一）帮助学生树立自信心
自信心的缺失必然使学生没有了学习的积极性，其学习效果肯定不佳。要促进其学习，除了学习习惯的逐步养成，更重要的是帮助学生树立起学习的自信心。
首先，引导学生正确地认识自己。虽然没有考入高中、大学，进的是技工院校的大门，但这并不等于自己就低人一等。初高中毕业生进入技工院校学习，奔的就是实际的学好过硬技术，找到理想的好工作。虽然学习成绩在中学阶段差一些，但并不代表动手能力差、技术差，做金蓝领同样是人才。其次，引导学生正确地认识技工院校和技术教育。技工院校不等同于普通全日制大学，它更侧重于学生技术的培养，培养的学生的动手能力极强，能符合企业用工的需求，比普通大学有更高的就业率，其毕业生也更受社会欢迎。在学历上，高级技工享受大专同等待遇，技师享受本科同等待遇，技工院校同样是人才辈出的成功者的摇篮，是社会发展不可或缺的重要人才培训基地，技术教育也为现代社会的高速发展提供了大量的人才储备。
（二）打造优秀班集体，班风正、学风良
1.常规管理常抓不懈。初入校建班时，班主任便要在班上公布班规。班级规定要人人皆知，大家共守并互相监督。严格的班规能规范班级学生的言行举止，作为校规校纪的适当补充，班规更能体现班级文化和特色，让学生有班级归属感。更利于班级向心力的快速形成。结合校规校纪和班规，对班级的日常管理要常抓不懈。严格考勤制度，详记上课出勤率，广播操出操，卫生考核等情况。学生脑绷一根弦，时刻不敢放松自己，必能打造纪律严明的集体。
2.注意学生梯度，培养得力助手。入学一段时间后，学生随着环境、学习、老师、同学的熟悉，也会渐渐还原自己本来的面目，暴露出很多情况，不再是纪律学习多方面表现优秀的好学生。此时，班主任要及时了解学生的真实情况，注意学生的梯度，从中选拔思想进步、有工作能力的学生培养成班主任的得力助手。培养班干部既要树立起威信，又要充分地信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。
3.树榜样，形成积极上进学风。榜样的力量是无穷的。在充分了解班级、学生信息情况的基础上，及时肯定并大力表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。
4.班级管理要公平公正，奖罚分明。校规校纪和班规面前要人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。
5.积极配合学校工作，学习实践两手抓。学校组织的各项活动班主任要好找学生积极参加，以班级为单位的校级活动是团结班集体，培养集体荣誉感，增加班级凝聚力的最好契机。
三、做好角色的转换
中职学生考勤制度范文5
一、指导思想
建立科学规范的学校内部考核分配机制，坚持“不劳不得,多劳多得，优绩优酬”与“公正、公平、公开”的原则，充分发挥岗位绩效工资的调节杠杆作用，真正做到做与不做不一样，干多干少不一样，激励全校广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务，不断推进我校事业持续、健康、和谐发展。
二、考核分配原则
(一)“不劳不得,多劳多得，优绩优酬”原则
岗位绩效工资以岗位绩效考核结果作为分配的主要依据。除了有法规规定的以外，凡没有岗位绩效考核结果，不能参与岗位绩效工资分配发放。
(二)“公正、公平、公开”的原则
岗位绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。
三、工作量核定
(一)满工作量的规定
教师聘课12个标准课时为满工作量。
(二)标准课时系数
按省教体厅文件规定,政治、计算机课时系数为1；语文、英语、数学课时系数为1.25；体育课时系数为0.9；音乐、美术、健康教育、劳动技能课时系数为0.83；专业理论课、实习指导课时系数为1.25（各科均包括备课、讲课、自习辅导、批改作业、命题证卷，实验实习指导等所有的教育环节，体育包括早操、课间操和课外活动，礼仪、美术、音乐、书法含课外辅导和学校活动服务工作。）
(三)考核绩效工资
学期考核绩效工资分专任教师、中层干部、行政及工勤人员三个系列，分别按教代会通过的量化考核方案进行考核，
四、工作量考核标准及操作办法
1、考勤标准。按照《＊＊省中职学校教职工考勤制度》进行考核。教职工应坚守工作岗位，认真履行岗位职责，自觉遵守各种规章制度，认真做好本职工作，对教职工实行平时月考核及学期考核相结合的岗位考核及管理体制。
2、教工一个月内旷工累计2天以上，或事假累计3天以上，或病假累计7天以上者不得当月绩效工资；教工在一个学期内内旷工累计10天以上，或事假累计1个月，或病假累计3个月以上不得当期绩效工资，且目标考核分为0分，并取消年度评先及年度考核“先进”资格以及年终考核奖。
3、以上凡属旷工旷课的扣分每月累计后按追究责任的办法通报,学期结束从个人目标考核分中扣除。考核以科部为单位,每月统计汇总一次,按考核分数推出科部顺序.扣款由各科室负责实施。全校考勤工作由考核人员负责,扣分的追究由主管领导负责追究计扣至责任人。
五、工作量工资分配办法
1、按照每一位教师的绩效工资总额的50%为其工作量工资，按照上级规定，认真、科学核定每一位教师的工作量，按照考核凡满量、满勤工作者，每月足额发放；
2、工作量不饱满者，按照所缺百分比扣除工作量工资；
3、缺勤者，根据考核制度规定，从工作量工资中足额扣除；
4、每学期末按规定核算扣除后，发给剩余部分。
5、层级、单位领导与工作人员的比例，原则上控制在1.53倍
六、绩效考核标准及操作办法
1、担任三年级课程的教师按期末考试成绩或教考分离成绩计算绩效津贴;超额完成对口升学本、专科任务的专业部教师加分计算，获得大于100%的绩效工资；完成对口升学本、专科基本任务的专业部教师应获得100%的绩效工资；完不成对口升学本、专科任务的专业部教师根据完成任务的比例减分计算获得相应比例的绩效工资。
2、担任一、二年级课程教师，参加省、市统调考的科目，按统调考成绩，加计考核成绩获得绩效工资；凡是没有参加统考调考的科目，按参加学校教考分离成绩，加计考核成绩获得绩效工资。既有对口升学成绩又有统调考成绩及教考分离成绩者，按照就高不就底原则加计考核分计算绩效工资。无法进行教考分离的学科教师按考核分获得绩效工资。统调考考试：参加统考调考及格率达80%以上，优秀率达20%（数学、英语10%）以上的专业部教师获得100%的绩效工资；达不到的教师减考核分后获得相应比例的绩效工资。在登封同类学校没有相同专业的学科统调考及格率达80%以上,优秀率达到20%以上者获得100%的绩效工资；及格率小于80%优秀率小于20%的学科教师减考核分后获得相应比例的绩效工资。凡是没有参加统考调考的学科必须参加学校组织的教考分离考试，及格率达80%以上,优秀率20%以上获得100%的绩效工资，两项都达不到者减考核分、只能获得第三等次的绩效工资。
3、毕业生技能鉴定获证率达96％以上者、完成短期培训260人，学员安置到国内知名企业就业，签有劳动就业合同者、毕业生当年就业率达99％以上（对口升入高校除外），有就业安置合同者、完成招生任务750人以上者，负责招生、就业、培训、鉴定工作的教师加计考核成绩获得100%的绩效工资，完不成任务者减考核分按完成任务比例得相应比例的绩效工资。
4、没有任课的管理人员、工勤岗按目标考核分（100分制）计算绩效工资。
5、各项任务完不成的个人或单位，主任扣总额的5％，主管科长扣3％，主管副校长扣2％。
6、每学年第一学期，若没有上级教育部门组织的统一考试成绩，可按学校期未考试教考分离成绩（管理人员按目标考核分数）计算绩效津贴。
七、具有下列情形之一者不享受奖励性绩效工资
1、不请假或请假期满无正当理由逾期不归，一学期连续旷工5个工作日，或累计超过10个工作日；事假累计超过1个月的；病假累计超过3个月的；2、损害学生利益，歧视侮辱学生，或体罚、变相体罚学生，造成严重后果，影响恶劣的；3、利用职务之便谋取私利的；4、向学生推销、代销教辅资料或向家长索要财物的；5、出现重大安全事故且负有直接责任的；6、违反法律法规被追究责任的。
八、岗位绩效工资的发放形式
岗位绩效工资按月考核和学期考核相结合，具体由各科室联合计算。办公室汇总，经校长审核，公式3天以上无异议，最后由财务室按月以学期发放月岗位绩效工资，学期结束后发放学期绩效工资。
九、审核程序及实行
中职学生考勤制度范文6
在中国，会计职业道德要求会计人员做到诚实守信、客观公正、坚持原则、廉洁自律等。身为一名会计人员，应该诚恳老实，有信无期。诚信作为一切道德的基础，是人为之人的最重要的品德。我们的学生现在还没有完全拥有这种品质，他们还是经常撒谎向老师请假、抄作业上交、考试作弊等等不诚实行为。所以教师在注重会计知识的传递时，更要培养学生诚信意识。会计的诚实守信是一个会计人的基本保证，检验会计核算单位和个人是否依据会计相关法律规范，做到如实记账、算账、报账，提供真实、准确的会计信息的重要保证。
会计是一门相对比较安静和枯燥的职业，整天和数字电脑打交道，能否长期从事会计工作，对每一个人都是一份挑战。每一份职业都有自己的职业行为习惯，要想在事业上有所成功，职业行为习惯非常重要。会计这个行业要求学生要静下心专注账务处理，做账要及时，而且要仔细清晰，不得拖拉，要能沉得住寂寞，独自对着电脑连续工作好多日，所以对学生的工作态度挑战较大。现在的中职生行为令人担忧，他们表现的非常自我，不肯吃苦耐劳，好高骛远，上课也经常迟到、请假。所以学校在传授知识的过程，更应该注重职业行为的培养，否则，上班还没有几天就要面临炒鱿鱼的危险。
培养学生的职业意识，就是要求学生对自己的未来有所规划。雷恩.吉尔森说：“一个人花在影响自己未来命运的工作选择上的精力，竟比花在穿了一年就扔掉的衣服上的时间要少的多，这是一件多么奇怪的事情。”很多中职生对于自己是一个什么样的人、毕业后要做什么工作，都是一片茫然。到高三实习的时候他们还是不清楚自己的方向，只能听从父母的安排走上岗位。所以在学校期间，教师应该帮助学生认清自己的个性特征，包括自己的气质、性格、能力、兴趣和价值观等问题，据此对自己的优势和不足有一个比较客观的认识，结合市场需要确定自己的发展方向和行业选择范围，明确职业发展目标。那么如何才能提高我们中职会计学生的职业素养呢？笔者认为应当从以下两个方面着手培养：一方面是课堂教学；另一方面是加强德育学分制度，双管齐下。
注重课堂情境教学，培养会计职业素养
传统的课堂教学，偏向于注重书本知识的传授，忽视学生动脑与动手的综合训练；注重专业能力的培养，忽视学生综合职业能力的训练；注重专业知识的教育，忽视对学生职业道德、敬业精神的培养。因此，教师应当赶紧改变自己的教学方式，课堂中更应该以培养学生职业素养为中心。但是完全凭单一的教学内容，很难达到这样的效果，如果利用课堂情境教学，让学生参与其中，深受体会，效果则不同。
1.创设实际教学情境，将理论融于实际情境。由于会计理论知识相对枯燥，而高中三年只有《会计模拟实训》是实际操作题，其余的课程都是理论知识占大部分，因此，特别需要贴近实际的情境教学，易于学生理解。实际情境可以是现实生活中的真实的工作环境，也可以是运用教育技术创设的虚拟的逼真的情境等。创设实际的教学情境，把学生带入一定的情景之中，使他们产生一定的内心体验和情绪。如《基础会计》第七章“财产清查”，老师可以利用学校或班级公物清查，既可以让学生学习书本知识，又可以让学生学会爱惜公物。又如《财务管理》第二章“货币时间价值”，可以利用学生为自己和家人理财为情境，学习生活理财知识。现学现用，可大大激发学生的兴趣。
2.依赖教师的智慧和恒心，让情境教学法快速成长。目前，大部分会计教师都只是理论知识老师，自身掌握的实际技能就不多，因此，在创设实际情境的过程中，会出现各种各样的困难。这里需要教师个人、学校和企业三方面互相协调，给教师创造出更多的实践机会，只有丰富了老师的知识，才能让学生的课堂更加贴近实际。当然，教师除了本身的实际技能以外，还需要花更多的时间去思考，如何激发学生的职业兴趣。我们的老师一般在公开课时，上的都是非常不错的，可是平时的课堂呢？如果都能像公开课那样用心，相信我们的学生是幸福的。培养学生的职业素养，方法肯定不止情境教学法，教师的水平肯定也不止这么多，关键是要依赖教师的恒心，让情境教学法和课堂快速地成长。
利用德育学分制度，完善学生职业素养
培养中职会计学生的职业素养，很多老师会以为都是会计专业老师的责任，这样想就错了，我们专业老师贡献最大的应该是培养职业技能，但是至于职业道德、职业行为习惯等，需要各科老师一起努力，任何课堂中都应该灌输这种职业素养。特别是我们的班主任，对于学生的职业行为习惯，可以利用学校政教处实行的德育学分制来督促学生。
1.强化学生的职业意识。在学生入校时，就应该要让他们明确职业教育的本质是在职业、在岗位、在技能，职业教育必须以就业为导向。应结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解和熟悉本专业的概况以及人才需求的规格，便于调整自己的专业认识。
2.模拟职业生活情景。让学生养成上学如上班的习惯，一切都模拟公司制度走，公司里部分规章制度可以提前训练。班主任在常规管理中应注意培养学生的职业习惯。首先是严格考勤制度，让学生养成守时惜时的习惯，爱岗敬业。其次，要求学生讲普通话使用规范语言。第三，要规范学生仪容仪表，正式场合必须穿着班服，这是一种敬业精神的体现。
