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光盘行动的理解范文1
中国人凡事讲求面子。面子大小关乎每个人的社会地位和尊严。面子是什么？是包裹，是皮囊。甭管是不是“败絮其中”，做到了“金玉其外”，就算是赚足了面子。俗语有云：“吃得好不如穿得好。”为什么这么说？自家吃得好不好，都在肚子里，别人谁也看不见；穿衣打扮上呢，要出门见人，是面儿上的事儿，得万分注意。有人说，不对。为嘛？原先在四合院里，大杂院儿中，大伙儿吃饭不都是一人端一碗儿上院儿里吃去吗？是啊，当时每家的状况不都差不多。既然大家“半斤八两”，在吃的方面也就不存在面子问题了。
不过，现在的情况与原来可是大相径庭了。家家户户单元楼，小笼子，有哪家敞着门吃饭呢？当然，我这么说不是批判老百姓爱面子。我不想，也不能。为什么？两个标准：按照马列主义，思想的论述：人民群众是历史的创造者，是对社会历史起推动作用的人们。所以我这么说，只是客观阐述。说白了，民间的爱面子，只是合理存在的文化现象。
那么，我的指向在哪里？在有能力要面子的人身上。
都有谁呢？
头一个，晋朝的石崇王恺。俩儿人为了斗富比阔，一个把蜡烛当柴火烧了，另一个用糖水刷锅。看看，为了有面儿，这对社会资源造成多大的浪费。再有，就是诸如畅想自己未来有钱了，“买两碗豆浆，喝一碗，倒一碗”的那种人。虽然是在艺术作品中出现的，但毕竟是源于生活，有原型。还有谁？泰州滨江工业园区管委会主任张爱华。2013年4月19日晚，其在接待中心设宴招待前来考察洽谈的河北沧州客商。菜品合计5430元，每桌2715元。当然，这和一些人均6000元的“公务餐”相比，还是“小巫见大巫”了。不过恰逢雅安地震，这种“前方吃紧，后方紧吃”的现象还是值得关注的。
公款吃喝近几年受到民众的广泛关注。我们都是纳税人，把辛苦钱交给国家，希望的是我们的国家繁荣昌盛，我们“小有所养，老有所依”；不希望的是个别官员中饱私囊，油光锃亮。基于此，中国人对两类现象比较敏感：第一，美国副总统拜登访华之际，午餐仅吃一碗炸酱面。民众一片叫好：“嘿，看看人家！”；雅安地震时，我们敬爱的总理早餐只吃一包咸菜加半碗粥。网民们纷纷转发。第二，一听说某某官员贪赃枉法，公款吃喝，大伙儿恨不得将其生吞活剥。两类现象，其实就反映一件事儿：公费支出。
人民群众太过庞大，你一言我一语的反倒乱了套，得有个代表。2013年1月16日首先由腾讯微博认证用户徐侠客在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食。徐侠客倡导的是全民，但在具体落实上，我认为首当其冲的就是有能力要面子的人，得让他们做出表率。
中国人爱面子，方式也五花八门。体现在吃喝上，还得分三个部分。公款吃喝，宴请来宾，吃饭前能没面儿吗？不得多点俩菜，名儿还得好听嘛！吃饭时能没面儿吗？好意思谁都不理埋头“苦吃”吗？吃饭后能没面儿吗？把些残羹冷炙“吃不了兜着走”？不能！这一个不能，可就“点多了，吃不了，带不走”了。
一些当官的这么干，好多有钱的也得这么干，甚至没钱的也这么干：好容易出来吃一回，能跌那份儿吗？好像谁比谁差似的。
这一个不甘心，就让全世界饥饿人口超过十亿了；这一个不服气，就让全球平均每年因饥饿而死亡的人数达1000万了；这一个不在乎，就让每六秒就有一名儿童因饥饿而死亡的悲剧发生了。
怎么解决？制度保障上，公务员财产必须公示，防止“每月工资不多，花费不少”的现象出现。财产公示之后，才方便广大人民群众监督。媒体监督方面，要及时公示结果，向上反映民意，把人民的意见合理系统地反映出来。民众参与要积极、理性、广泛。这样一看：民众是基础，媒体是纽带，制度是保障，就能形成一个良性的生态互动圈。
我想，在生存面前，什么面子都放得下了吧？
这样的话，有能力要面子的人逐渐成为“勤俭节约”的标杆，普通民众为了追求风尚，自然也会厉行节约，整个社会也会慢慢形成崇尚节俭的良好风气。
回头再看“光盘行动”，它的动机、理念、组织都非常好，值得肯定。但我们也要看到它的局限性，防止“三分钟热度”，要将这次行动作为行为指南长期坚持下去。
光盘行动的理解范文2
一、命题主线呈现课程的核心主旨
近两年来，连云港市中考思想品德试题紧紧围绕课标中“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”三个板块来设计问题，命题沿着“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”这一主线设计、呈现课程的核心主旨，从而体现出“好题不仅要按照考纲要求考察学生能力，还应传达一些题外之意”的命题理念。
例如，2013年中考第12题，选择了真实、具体、典型的身边事例，让学生从中感受劳动虽辛苦，但奉献很快乐。
五十年如一日学雷锋做好事，不计较付出与回报，顾不上休憩和娱乐，连云港汽车总站“雷锋车”队成为城市的流动名片、连云港的大爱品牌。他们的行为（B）
A.是弘扬正能量、履行法定义务的表现
B.体现了脚踏实地、乐于奉献的精神
C.是继承和发扬雷锋精神的最主要形式
D.说明学习雷锋就需要放弃个人利益
再如，2012年中考卷第17题：
2012年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模达5.13亿，互联网普及率为38.3%。“网民在网上干什么？”围绕这一问题，九年级2班同学展开了调查，下面是对小明家走访调查的片段。
小明：“我上网除了偶尔查查资料，主要是交朋友，玩游戏。”对此，小明妈妈很担忧。
小明爸爸：“我上网主要是借助网络这种自媒体，随意地发表自己的观点，这也是珍惜民主政治权利的表现。”小明妈妈也很赞同他的观点。
结合上述材料，运用所学知识回答下列问题：
（1）请你从网络对未成年人影响的角度进行分析，引导小明正确上网，解除他妈妈的担忧。（5分）
（2）你赞同小明爸爸的观点吗？请说说你的理由。（只判断不说明理由不得分。7分）
本题以初中生小明一家对互联网作用的认识为背景，通过“引导小明正确上网、评析小明爸爸妈妈的观点”来促成学生自我教育，学会负责任地使用网络，提高“媒介素养”以适应信息化社会。这也呼应了2011版思想品德课程标准中“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”等新增内容，契合了与时俱进的课程要求。
一份好试卷、一道好题，需要以课程的核心价值为主线来统领知识和能力目标的表达与考查，引领学生了解社会、参与公共生活、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，做出正确的价值判断和价值选择。
二、背景情境渗透正向的价值观念
新课程改革以来的思想品德试题以“新材料、新情境”取胜，这些新材料既是渗透价值观的载体，也是考查学生领悟、理解价值观能力的手段和途径。如果考生能在答题中表达出命题者所要着意考查的价值观方向与内容，则实现了通过考试来进行价值引领的效果。
例如，2012年中考卷第18题：
【雷锋，从未走远】一个馒头，一碗白水，他曾如此简单生活；三百学子，35万捐款，他就这样感动中国。为了能帮助更多的孩子，他不惜卖掉栖身老屋，创办了全国惟一的一家“支教公司”——白芳礼支教公司。面对别人的不解，他说：“我没文化，又年岁大了，嘛事干不了了，可蹬三轮车还成……孩子们有了钱就可以安心上课了，一想到这我就越蹬越有劲……”面对儿女的担忧，他说：“别惦记我，我挺好的。我这样活着，我觉得特别自在。”
（1）结合上述材料，运用所学知识谈谈什么是有意义的生活？（3分）
【公益，不拒平凡】即使没有亿万身价，没有强大的社会影响力，也不妨碍越来越多的民间普通人士投身公益事业。微公益就是从微不足道的公益事情着手，强调积少成多。当人人都参与到微公益活动当中，公益的力量便得以最大化。九年级1班同学决定开展“公益参与情况调查”，发掘身边平凡的感动。
（2）请你为他们设计调查活动步骤。（3分）
【爱心，贵在实践】连云港市有个“海马健康志愿者服务队”，利用休息时间，无偿到农村、社区献爱心，受到群众欢迎。据悉，该服务队将于2012年7月到连云港某社区普及健康知识，提供免费咨询和便民服务，现准备招募志愿者若干名。
（3）假如你应聘成为一名志愿者，你准备怎样做以更好地服务社会？（6分）
本题将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，背景材料以白芳礼老人极端清贫朴素的生活，与他捐出的35万善款形成的巨大反差，给衣食无忧的孩子以触动，进而思考人生的意义和真正价值；以大量的民间微公益活动调查发掘身边平凡的感动；以连云港本市的志愿者服务活动，点亮孩子们奉献社会的热情，鼓励学生道德践行。问题情境中渗透真善美的人生观和价值观，不仅能够丰富学生的情感体验，更能增加学生对自身活动的反思与审美观照，让学生知美向善，实现对学生人生观、价值观的引领。
三、设问角度引领主流的价值方向
除了背景情境的价值观渗透，试题还通过灵活的知识与能力考查方式，巧妙的设问角度来引领课堂教学和学生的价值成长。
例如，2013年中考卷第18题：
【有一种文化能品尝】春节的饺子、十五的元宵、端午的粽子、中秋的月饼，每一种节日美食都饱含深情。煎炒烹炸各具风味，色彩搭配明媚温馨，中国饮食融入了艺术、审美元素甚至民族的性格特征，成为中华文化的重要组成部分。
（1）结合上述材料，谈谈你对中华文化特点的认识。（3分）
【有一种浪费在舌尖】中华美食让我们畅享的同时，餐桌浪费也触目惊心。数据显示我国至今仍有1.28亿人口在为温饱问题发愁，但每年在餐桌上被倒掉的食物却相当于2亿多人一年的口粮。一项针对北京部分大学餐后剩菜剩饭情况的调查表明，倒掉的饭菜总量约为学生购买饭菜总量的三分之一。为了解身边的浪费现象，九年级某班同学准备对本校学生进行问卷调查。
（2）请你帮助设计3题相关的问卷调查题。（3分）
【有一种行动叫光盘】“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。拒绝中国式“剩宴”，网民发起“光盘行动”。其实“光盘行动”的核心理念，不仅仅在于倡导勤俭节约的生活态度，更是通过实际行动，来弘扬艰苦奋斗的发展理念。
（3）请结合自身实际，谈谈如何发扬艰苦奋斗精神，践行“光盘”理念。（6分）
语言是思维的外壳和思想的载体，本题借助不同的设问来表达缜密的思维过程和勤俭节约、艰苦奋斗的生活理念。
第一问是“What”方向的设问，以美轮美奂的饮食文化勾起学生对节日色香味的记忆，唤起对中华文化的热爱进而要求学生提炼出中华文化特点，考查学生透过现象看本质的能力。
第二问是意识领域“how”方向的设问，考查学生社会实践操作的知识和能力。有的孩子可能对自己日常生活中的浪费行为并不自知，或习以为常，但要设计调查问卷，必得先思考哪些行为可以界定为“浪费”，从哪个方面着手调查，如何设计问题等。当学生设计出符合题意的问题，自己也一定反躬自省过，一定程度上会认同“浪费可耻”的价值判断。
第三问是行动领域“how”方向的设问，以主流价值观引领孩子们将“光盘”理念付诸行动。从第一问“舌尖上的文化”到第二问“舌尖上的浪费”再到第三问践行“光盘”理念，不仅问题之间有着内在的逻辑联系，层层深入，更在于明理导行，使孩子们对艰苦奋斗的发展理念铭于心，践于行。
四、参考答案示范正确的价值选择
要使思想品德考试承担起对青少年世界观、人生观、价值观的引领责任，不仅需要提高试题的思想性、科学性、有效性，还需要通过参考答案矫正纠偏，推动学生对主流价值观的认同。
唱响主旋律，弘扬正能量。探索型、开放型的问题没有固定答案，能给学生自由发表见解的机会与空间，从而获得较多的信息，探知学生的真实想法。但学生回答千千万，方向引领不能偏。
例如，2012年中考第18题，第一问最佳的审题角度应该是：感动于质朴爱心，感悟出人生意义。因此，参考答案指出，“有意义的生活都有明确的进取目标；有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献；有意义的生活需要敢于创造。”这既是依据背景材料中白芳礼老人的三句话提炼出的三个要点，也是通过参考答案的榜样示范，引导学生体悟生命意义，引领价值成长，发挥中考的价值观导向和教育作用。
尊重个性差异，学会包容多元。有开放度的问题设计需要参考答案也具有包容性。例如，2012年中考卷第18题材料3“参加海马志愿活动”，2013年中考卷第18题材料3“践行光盘理念”，其方式和途径可以是多种多样的，便有多种答案备选；2013年中考卷第17题第一问，“为什么要在全社会加强诚信建设”，也允许学生有多角度的论证，言之有理即可得分，以此引导学生学会包容、尊重每一种合乎法律规范和社会道德的价值观。
引导辩证思维，学习理性批判。从不同角度、不同层次、不同侧面设计参考答案，不仅能够深化、拓展学生的思路，培养学生思维的深刻性和灵活性，也能够让学生从中感知辩证的思维方法，学习“责任”与“担当”。
例如，2012年中考卷第17题中问题（1）：“请你从网络对未成年人影响的角度进行分析，引导小明正确上网，解除他妈妈的担忧。”问题（2）：“你赞同小明爸爸的观点吗？请说说你的理由。”问题（1）的参考答案，辩证分析了上网的利与弊，从而得出上网要“科学、合理、有度”的结论；问题（2）的参考答案则既阐述了公民应该珍惜民主政治权利，也谈到要坚持权利和义务的统一，要求利用网络行使权利和自由时，必须严格遵守宪法和法律，严格依照法定程序，不得超越宪法和法律规定，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权益。
光盘行动的理解范文3
一、加强组织领导，健全工作机制
我县自营养餐工作开展以来，根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》54号和《教育部等十部门印发<农村义务教育学生营养改善计划实施细则>等五个配套文件的通知》
组长：
副组长:
成员：
领导小组下设办公室在县教育和体育局后勤办，由李恩虎兼任办公室主任，具体负责厉行节约专项治理日常工作。要求加强沟通协调，确定责任，使厉行节约工作事事有人抓，处处有人管，切实贯彻落实厉行节约各项工作任务。
二、认真做好宣传
发动教育系统专门召开了厉行节约反对浪费工作动员会，全局干部职工以及各中小学、幼儿园校（园）长、后勤副校（园）长参加了会议。会上传达了《学生营养办关于在营养改善计划实施中深入贯彻坚决制止餐饮浪费重要指示精神的通知》文件精神，要求全系统上下统一思想认识，充分认识开展厉行节约反对浪费的重要性和必要性，更加自觉把思想统一到要求上;要求进一步增强责任感和紧迫感，采取有力措施，积极开展厉行节约反对浪费活动;使开展厉行节约反对浪费工作的重要性和必要性深入人心，为工作的顺利开展打下良好的基础。
三、相关要求
（一）我县把厉行节约、反对食品浪费工作列入每年工作重点,将“立德树人”作为厉行节约反对食品浪费工作的核心目标将厉行节约反对食品浪费主题教育作为学生养成教育重要内容,贯穿教育全过程,教学上融入课堂教学、校园文化建设、思想品德教育。深刻理解“厉行节约反对食品浪费”是弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义价值观、深化“三爱”“三节”教育的重要内容。
（二）加强了宣传教育,营造厉行节约反对食品浪费的良好氛围，首先,每学年初发放了《致学生家长的一封信》对学生和家长进行厉行节约反对食品浪费宣传教育。各中小学、幼儿园利用升旗仪式向学生发出了“光盘行动”倡议,各学校根据不同年级学生特点向学生进行节约每一滴水、节约每一粒粮食、进餐“光盘”行动，其次,在学生食堂张贴宣传画“米饭粒粒念汁水,不借根食当自悔。”“饮水要思源,吃饭当节俭。”、“粒粒盘中餐,皆是辛苦换。”“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”“珍惜粮食,远离浪费。”“珍惜粮食就是热爱生命。”“一粒米,千滴汗,粒粒粮食汗珠换。”提醒师生节约粮食,反对浪费。
（三）养成教育教师利用养成教育课,各中小学、幼儿园利用班会课组织开展以厉行节约反对食品浪费为主题的班会,培养学生勤俭节约的良好意识和珍惜粮食的行为习惯,全校上下积极营造校园厉行节约反对食品浪费的良好育人环境。
（四）各中小学、幼儿园利用劳动实践教育活动课程,让学生获得劳动的切身体验,培养尊重劳动人民和劳动成果的思想感情,形成厉行节约反对食品浪费的意识和习惯。
四、下步工作打算
在今后的工作中，将继续加大教育宣传力度，采取积极措施，切实把落实厉行节约体现在工作、学习、生活之中，以实际行动把教育系统厉行节约工作推向深入。
一是继续抓好责任制的落实。主动执行好、落实好厉行节约的各项要求;
二是抓好监督检查，切实把要求落到实处;
光盘行动的理解范文4
【关键词】有效应用；模式；校本研修
2005年我区全面实施了农村中小学现代远程教育工程，每个项目学校都配备了电视机、DVD播放机和成套教学光盘的“模式一”，该模式成本低廉，便于维护，易于操作，应用广泛，它是通过电视机、DVD播放机播放优质教学光盘，实际上是把名校的名师请到课堂中来，是信息技术与学科教学整合的初级形态，是信息技术和常规教学进行整合的基本组织形式，也是将整合教学引进普通教学班日常教学的最重要的整合模式。充分发挥“模式一”的最大效益，实现光盘资源的有效应用是项目学校亟待解决的问题。近一年来，笔者与项目学校校长、教师一起，在校本培训上做文章，在校本教研上下功夫，在运用光盘资源上出成效。下面略陈一己之见，敬请斧正。
1 抓住一个“学”——转变教育教学观念，提高校本培训的实效性
农村教育落后的最终原因不仅在于教师信息资源封闭，更在于在封闭的环境中形成的落后观念：不讲方法、不讲效率、“教、学”割裂、自我封闭满足等，它们是迟滞农村教育发展的最大阻力。现代远程教育的发展使农村学校与外部发达地区的距离一下子拉近了，本地教育与发达地区的教育有了直接对话的机会，使他们产生了自我反思、自我修正的需求、强烈的自我实现需求和内在发展的动力；新课程理念改革也要求教师要转换角色，成为学生学习的组织者、促进者，给学生营造一个自主、合作、探究的学习氛围。为满足教师专业成长的需要，我区项目学校扎实开展校本培训，探索出了“六结合”校本培训模式，即坚持学历进修与继续教育结合，职务培训与骨干教师培训相结合，“走出去”与“请进来”相结合，专题讲座与自主学习相结合，理论学习与动手操作相结合，“天网”与“地网”相结合。教师学习的压力感、紧迫感大大增强，学习的积极性空前高涨，正如赵运保所说：“是学生 ‘促’着我们学，同行‘比’着我们学，社会‘逼’着我们学啊。”从根本上动摇和改变广大农村教师长期以来形成的固有观念，推动农村教育信息化进入了快车道。在学习光盘资源与集思广益的基础上，我区农村教师对DVD教学光盘资源逐步形成了以下几点共识：
（1）DVD教学光盘是与课堂同步的优质教学资源；
（2）DVD教学光盘充分体现了课程标准的三个维度；
（3）DVD教学光盘的有效应用使信息技术与课程整合成为一个现实的过程；
1）改变了教师的角色——成为教学过程中的组织者、指导者、帮助者和促进者；
2）改变了教师的教学方式——“两个老师，两个课堂”交流互动，形成整合；
3）改变了学生的学习方式——学生有了更广阔的学习空间，从封闭走向开放，成为学习的主人，学得积极，学得主动，学生意义建构更加快捷；
4）改变师生的交互方式——师生与学习内容的交互，电视里的教师、学生与教室里的教师、学生四方多向互动，共同参与，形成一个整体；
5）改变了学习的评价方式——与电视里的小朋友一起评价，鼓励与发展性评价成为主要的评价方式。
(4)DVD教学光盘是一种工具，在教学过程中所起的作用是辅助，而非主导。辅助备课但不能替代备课，辅助教学不能主导教学，辅助学知但不能替代学生“动手操作”。
(5)电视里的学生与教室里的学生关系既是师生关系，又是伙伴关系，还可以是竞争关系，在教、学、赛的学习氛围中，使农村学生成为“探索者”、“发现者”、“探究者”，体验到学习的满足感、自豪感、成就感。
(6)在教学中使用DVD教学光盘资源是为了更好地培养学生自主、合作、探究学习能力与自我教育能力，其发展历程应为“全部使用——有选择使用——创造性使用——用是为了不用”四个阶段。
2 突出一个“研”——剖析重要教学案例， 提高校本教研的科学性
苏霍姆林斯基指出：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”为把教师引上研究之路，我区实施了“三项月报制度”，即远程教学中存在的共性问题一月一报，典型案例一月一报，每位教师每月使用远教设备情况一月一报。从常规性教研、提高性教研、研究性教研“三级教研”入手，采取调查研究、行动研究、叙事研究等最直接而有效的教研方式，逐步探索出了DVD教学光盘在课堂教学中的规律。
光盘行动的理解范文5
亲爱的同学们:
一日三餐，我们的生活都离不开食堂，食堂是大家生活的重要组成部分。在我们温馨的校园里，学校食堂为我们每天的学习、生活提供丰富的营养补给。
可你是否曾为打饭窗口前人头攒动、拥挤混乱而烦恼?目前，我校食堂就餐学生众多，食堂资源有限。良好的就餐环境不仅需要服务人员不断提高服务质量，更需要广大同学的理解和支持。营造一个文明、有序、温馨的就餐环境，不仅关系着我们每一人的生活，而且直接体现了我们学校师生的整体素质。为营造理想中的校园用餐环境，进一步推进和谐校园建设，我们特向全体师生发起如下倡议：
一、请礼让三分，自觉排队，保持良好的就餐秩序，共同营造一个良好的就餐环境。
二、请注意食堂卫生，不要乱扔餐巾纸或者食物残渣，保持食堂干净整洁，为清洁人员减轻工作负担。
三、嘈杂的用餐环境影响我们就餐情绪，用餐时请勿大声喧哗，注意个人形象，轻言细语，文明用餐。
四、请爱惜粮食。惜食如金，杜绝浪费，节约粮食是尊重劳动的表现。
五、为了您的财产安全，也为了他人方便，用餐时请不要用包或书等物品占座。六、请自觉回收餐具，吃完饭后把餐具带到餐具回收处，为下一位用餐者留一个位置
七、就餐时请爱护餐具，不要把餐具带出食堂，也不要损坏餐具。
细微之处可以显出一个人的品质，就餐事小，但是以小见大。食堂的良好秩序需要大家与后勤的共同努力，文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。一个舒心的笑容，一个让座的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖到生活中充满着阳光。希望广大师生能积极的加入我们的行列，让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐氛围。
校团委
文明就餐倡议书
亲爱的同学们：
食堂是大家警院生活的重要场所，营造清洁舒适的就餐环境，需要大家共同努力。
文明用餐是警院学子个人素质的体现，文明就餐体现出一个人的美德与个人魅力，当代大学生的健康成长事无巨细,让我们从自身做起,从点滴做起,从身边做起,共同营造一个良好的就餐环境;用行动展现警院学子的风采,让我们的身心得到进一步的升华!
文明就餐是我们每位警院学子共同的向往。可是现在，你大概还是为了桌上的食物残渣食欲全无，正在为餐桌杂乱的餐盘而苦不堪言，甚至还正在为打饭拥挤而烦恼。那么，就请大家用文明演绎自己的生活，用你的实际行动来积极响应我们的倡议吧!
1、爱惜粮食，杜绝浪费。节约粮食是尊重他人劳动的表现，也是你高尚人格的体现。
2、保持良好的就餐秩序，排队就餐，讲文明、讲礼貌、守公德，言语文明、举止得体。让整齐有序的队伍成为警院餐厅里一道亮丽的风景线。
3、自觉回收餐具。吃完饭后把餐具和杂物带到餐具回收处。这样做，既减轻了餐厅人员的工作强度，更方便了其他就餐的同学。
4、不要随地吐痰、乱扔餐巾纸和食物残渣，注意自己的仪容和行为，给自己留下美好的回忆，也为他人创造干净整洁的就餐环境。
请大家文明就餐，从我做起，从现在做起，播种的是习惯，收获的是品格。让我们以养成良好的社会公德，树立当代大学生良好的形象为目标，共同营造一个文明有序温馨的就餐环境。
文明就餐倡议书
亲爱的同学们：
民以食为天，作为寄宿学生的我们，一日三餐都离不开餐厅，餐厅就餐已经成为大家日常生活的重要组成部分，营造文明、节约、清洁的就餐环境，不仅关系着每位同学的生活，而且直接体现了我们中学生的整体形象。在学校积极建设文明校园工作以来，我们可以深切感受到同学们在文明就餐方面的可喜进步，这些都是大家共同努力的结果，但同时，我们也应该看到，还有极少数同学在就餐中仍然存在一些需要改进的地方，为了让同学们更加明确文明就餐的注意事项，真正做到就餐中人人文明，个个节约，我们发出如下倡议：
1、就餐途中请不要奔跑，不要追逐打闹，安全第一;
2、按顺序排队就餐，不插队，让整齐有序的就餐队伍成为餐厅里一道亮丽的风景线;
3、打饭亲力亲为，没有非常特殊的原因，请不要代人打饭或要求别人带饭;
4、按实际需要点菜打饭，不浪费粮食，做“光盘行动”的践行者;
5、用餐后自觉将餐桌收拾干净，按要求将餐具放在指定的位置，并摆放整齐;
6、不乱扔餐巾纸、包装袋，不随地吐痰，创造清洁舒适的就餐环境;
7、捡到校园卡要及时和失主联系，或交给相关管理人员寻找失主;
8、言行举止文雅大方，一人一个餐盘，一人一份饭菜;
9、尊重餐厅工作人员，文明用语，发现问题，按照正常渠道反映，妥善解决。
光盘行动的理解范文6
关键词：信息技术 教学 兴趣 启发 分层
信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时展性特点的课程。要实施素质教育、英特尔未来教育，不能仅靠传统的 “传授——接受”的模式进行教学，而是根据不同的课程内容，不同的学生情况采用不同的教学方法，下面是我尝试中学信息技术课的几种教法：
一、演示教学法
教师出示实物、挂图,进行示范性实验,或通过投影机、计算机、白板等现代化教学手段,是学生获得知识和学习实验技能的一种行之有效的基本教学方法。演示教学法,应选择那些比语言表达更容易领会的过程或内容。演示教学法是我们经常用的教学方法，比如大到介绍一个新软件的使用，小到学习一个小工具的使用，都可以采用这种方法。而且教师演示结束后，要留有时间给学生马上进行动手操作，巩固学习内容。
二、启发式教学法
启发式教学法是教师由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难的逐步提出问题、解决问题,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。教学过程由教师组织,启发学生积极思考,旨在调动其学习的积极性,正确的理解,系统地掌握所学的知识。从“需要启发”到“不需要启发”,独立地学习。 如讲文件的“可读”属性时，可让学生打开光盘上的一个WORD文件，修改一下，试保存一下，结果不能在光盘上保存。接着让学生把硬盘上的一个WORD文件属性改为“只读”，打开之后再修改也不能保存，这样学生很容易理解文件的属性，达到了教学目的。
三、分层教学法
按照传统的“齐步走”方法,将会导致学生“吃不饱”或“消化不良”的现象，可采用分层教学法,做到因材施教。针对班级、学生之间的差异,应进行分层次教学,对掌握快的班级进行知识的扩充,不局限于课本,把最新的技术和知识介绍给学生,扩宽其知识面;对掌握慢的班级主要以课本为主,扎扎实实地掌握好每一个知识点。
四、任务驱动教学法
目前,信息技术课中的计算机文化基础知识、Windows系统的基本操作对于学生来说比较枯燥乏味,为了把死板的内容变得生动活泼,可以运用任务驱动法。如讲计算机硬件时,可拆开一台计算机,让学生直观地看到计算机硬件的组成,并让其动手拆装计算机,把原先认为拆装计算机这样不可思议的事情变成现实。再如在教学“PoweerPoint2000 插入图片”时，给学生布置任务：设计制作一张送给教师的教师节贺卡，在格式、版面提出要求，任务完成后进行评比，看谁的制作最让老师最感到感动。在这个任务的驱动下，学生主动学习在图片操作如何插入图片，学习有关菜单使用，从而顺利完成了教学任务，达到了教学目标。
五、比较教学法
有些相同的事物，不进行比较很难发现事物之间的细微差别,只有通过比较,才能进一步认识本质,从而建立更准确的概念。例如，学生经常会把弄错“复制”和“移动”的使用。我让学生先进行“复制”操作，观察其结果；然后进行“移动”操作，观察其结果。经过比较，学生提高了认识，增强了记忆，克服了容易犯的错误，提高了操作水平和自我发现、自我思想的能力。
六、比喻教学法
比喻法是借用已感知的知识映射新知识,使新知识更容易理解的教学方法。计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解, 如果在讲课时适当地运用比喻,就会有助于学生对知识的理解和掌握。比如,在讲网络中的域名和IP地址时,我是这样讲的:世界上的人很多,我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径,我们可以使用身份证号来唯一的指定某人,但是,身份证号太难记了,日常生活中,我们用名字来指定某人。网络中的计算机也一样,为了区分彼此,他们也有“名字”——我们称之为域名,同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址,IP地址可以唯一的指定一台计算机,但是,记住它不太容易,平时,我们只用域名来指定网络中的计算机。这样,学生们很轻松地就揭去了域名、IP地址的神秘面纱。
七、兴趣教学法
