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资源环境工程范文1
一关于相关概念、调查对象和方法的说明
本文主要以嘉兴市本级地区处于义务教育阶段的进城务工人员子女为研究对象，对他们的道德成长所处的多元社会环境―――家庭、学校、社区三方面进行调查。在调查的基础上，归纳和还原进城务工人员子女道德成长的社会环境，进而探究进城务工人员子女所处的社会环境对其道德成长的影响。本研究所指的社会环境，从广义上看，包括人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和；狭义地说，就是进城务工人员子女道德成长所处的直接社会环境，包括家庭、学校、社区等环境因素。
为了全面客观地了解进城务工人员子女道德成长的家庭、学校、社区环境，我们专门设计了由进城务工人员和其子女填写的两份问卷。其中，由进城务工人员子女填写的问卷有20道客观题，分别涉及对城市生活的看法和心理变化、所处的家庭、学校和社会的主客观环境。由进城务工人员填写的问卷有22道客观题，1道主观题，分别涉及其子女道德成长所处的家庭、学校和社会的主客观环境，他们自身的道德思维模式和行为习惯，以及在对孩子进行道德教育时面临的困惑。将两份问卷进行统一的编号处理，一份由进城务工人员子女填写并当场收回，另一份让孩子带回家去由其家长填写并在次日收回，避免问卷填写时的讨论与干扰。
我们选择了嘉兴市规模最大的民工子弟学校―――嘉兴市蓝天学校作为调查基地，分别在蓝天学校下设的蓝天一校、蓝天二校、民丰蓝天学校发放学生和家长共同填写的两联调查问卷，共发放问卷300份，其中由学生填写的问卷回收288份，回收率96%，有效问卷267份，有效率92.7%。家长问卷实际回收228份，回收率76%，有效问卷215份，有效率95.6%。被试及抽取情况见表1、表2：
二调查结果与分析
（一）家庭环境对进城务工人员子女道德成长的影响
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要使所有的父亲懂得，儿子听话和遵守纪律的程度取决于父亲责任心的强弱。可见，在孩子的道德成长中，家庭环境尤其是父母的教养，起着直接、示范和启蒙的作用。进城务工人员子女道德成长所处的家庭环境，主要指以下几个方面：父母和孩子的沟通情况、亲子关系、父母教养方式、父母对孩子的教育期望、孩子在家庭中的地位、夫妻关系、家庭情感氛围、父母的道德思维和习惯、父母对于孩子道德行为习惯培养的重视程度与实施力度等等。
调查表明，由于工作忙碌、劳累或缺乏沟通手段等各种原因，进城务工人员和子女之间缺乏有效的沟通，“从不”或者“偶尔和孩子进行沟通交流”的比例达到45%。孩子在家庭中的地位较低，很多时候，孩子的发言权被剥夺，家长没有给予孩子充分的表达机会和表达的空间，有34.5%的家长认为没有必要让孩子参与家庭问题的讨论，家庭讨论氛围不够民主。在进城务工人员的家庭中，有32.6%的父母认为孩子与自己的亲子关系一般，而15%的父母承认自己与孩子的关系比较紧张。有38%的进城务工人员认为自己目前的夫妻关系一般或者比较紧张。在问到“你觉得你的家庭温暖吗”时，回答“很温暖”和“比较温暖”的仅占58.5%，有27%的进城务工人员子女认为一般，甚至有15.5%的进城务工人员子女认为自己的家庭令他们感到压抑。这说明进城务工人员家庭的亲子关系和情感氛围并不令人满意。在教养方式的选择上，专制型的教养方式最为突出。在一次与进城务工人员家长的交流中谈及孩子犯错误时的处理方法，有位家长坦诚地说，像他们这样的家庭，大声呵斥或者是一顿打骂的现象非常普遍，很多家长没有时间也没有耐心去具体了解到底是怎么回事，一股无名火上来之后，打骂就不可避免地产生了。其他家长也承认在教养孩子的方式上简单粗暴，缺乏理性和智慧。
父母的道德思维和道德行为习惯是极富影响力的环境因素。在“您对马路上随地吐痰的行为如何看待”的调查中，有62.4%的家长认为“没什么，我也经常这样做”。这一数据直接反映了进城务工人员的道德素质有待提高，行为习惯有待改善。从对子女的道德行为习惯培养的重视程度和实施力度上看，只有15.6%的家长经常和学校的老师交流孩子在学校的道德表现，有高达47.1%的家长不曾就孩子在学校的道德表现与老师交流。在“您有意识地去培养孩子的道德行为习惯吗”的调查中，有18.6%的家长表示非常关注，有20.4%的家长在孩子出现问题时纠正，有21%的家长选择“想起来了就说一说”，甚至有40%的家长基本没有意识去培养孩子的道德行为习惯，并认为这是学校的事。在“您会和孩子讲讲感动中国十大人物这样的道德楷模的故事吗”的调查中，有17.8%的家长觉得没有时间讲，有38.2%的家长觉得“不会，自己也不了解”，有23.5%的家长认为“考试不需要，没必要讲”，只有20.5%的家长认为“当然要讲，很有教育意义”。由此看来，进城务工人员自身的道德素质不高，对子女的道德教育不够重视，显得比较被动和懈怠，一部分家长甚至将对孩子进行道德教育的重任全权交由学校，当起了甩手掌柜。
（二）学校环境对进城务工人员子女道德成长的影响
学校是儿童道德成长的主阵地，对于进城务工人员子女而言，学校环境的优劣直接影响着他们的道德成长。但是从实际调查看，这一阵地并不稳固。这可以从直接德育和间接德育两个方面作进一步地分析。思想品德课是学校对学生进行直接道德教育的重要平台，但是学校思品课的成效却令人担忧。调查表明，有23.4%的学生对思想品德课感觉“一般”，有15.5%的学生表示“不太喜欢”。究其原因，有38.9%的学生认为思想品德课“上课枯燥，形式单一”，有23.6%的学生感到思想品德课“总是被其他课占用”，18.2%的学生认为思想品德课“空讲大道理，脱离生活实际”，有19.3%的学生认为思想品德课“内容陈旧，没有感染力”。可见，民工子弟学校对于思想品德课的重视程度不够，思想品德课的内容和形式不够丰富生动，课时也没有得到充分地保障，思想品德课并没有为进城务工人员子女道德成长提供丰富的营养质。
从间接德育的环境分析，进城务工人员子女随着父母从农村学校迁移到城市学校，已有的道德价值观受到强烈地冲击，面临其他同龄人所没有的迷茫和困惑，心理上掀起巨大的波澜，甚至出现了不少的心理问题。调查表明，有32.4%的学生感到“孤独”，28.5%的学生感到“退缩”，有29.5%的学生感到“自卑”，有10.6%的学生觉得自己变得“冷漠”。由此可以推断，民工子弟学校针对进城务工人员子女心理健康教育的重视不够，更谈不上进行有效的心理疏导，致使一部分进城务工人员子女的心理处于亚健康甚至是不健康的状态。在学校里，进城务工人员道德成长的辐射源除了教师，还有身边的同学，有大量的研究已经发现，进城务工人员子女的道德发展滞后于普通城市儿童，思想道德发展水平较低。此外，学校中的同辈群体交往也在传递着不少的负能量，例如，在“你身边的同学经常使用礼貌用语吗”这一项调查中，有45.6%的进城务工人员子女认为身边的同学“经常说脏话粗话”，而“经常使用礼貌用语”的同学比例仅为23.2%。至于来自于同一地方的外来务工人员子女（小老乡）之间经常结伴逃学、与来自其他地区的孩子打架、逛网吧等等不良行为，也经常发生。可见，学校对于非正式群体的教育和同伴引导教育还存在着盲区。
（三）社区环境对进城务工人员子女道德成长的影响
进城务工人员子女道德成长的社区环境，狭义地认作是进城务工人员居住地附近的与道德成长有关联的社区环境。进城务工人员由于经济条件的限制，绝大多数的家庭租住在城乡结合部或者是棚户区内。在本次调查中，我们曾实地走访位于嘉兴市老城区内三塔里的进城务工人员聚居地，只有两层楼高，比较陈旧，每户人家排列得非常紧密，一家人的生活起居都在一个相当于城市居民车库大小的房间内，社区内卫生环境较差，那里的居住环境与旁边的居民区相比有很大的落差。在调查中发现，有40.3%的进城务工人员家庭认为居住地的治安环境一般或较差，有偷盗或斗殴事件发生。接受采访的一位大妈直言，有时候不敢把好的衣服或者鞋子晒出去，会被人家偷掉。因为担心摩托车晚上被偷，很多人家都将自己家出行的交通工具停在原本已经很狭窄的屋内。由于进城务工人员的大量聚居，使得他们平时所接触和交往的仍旧是同类群体，他们的生活很难融入到城市主流生活圈中去，这样，他们的身体虽然生活在城市中，但是精神却被限制在旧有的贫瘠土壤中，吸收不到高尚文明的养分。
在进城务工人员居住的社区，道德文明和精神文化的建设相对滞后。调查发现，有45.8%的进城务工人员子女表示居住地附近只有网吧和游戏厅等单一的文化活动场所。在对于进城务工人员子女课余生活的调查中，看电视、玩电脑成为他们课余生活的重头戏。而这些孩子上网的主要目的也是为了消遣。调查中发现，有52.5%的进城务工人员子女上网是为了玩游戏，有22.5%的同学是为了聊天，仅有25%的同学是为了学习和查阅资料。在“课余时间经常和谁一起接触”的调查中，有14.5%的进城务工人员子女选择了社会闲散人员。在“你居住的社区经常组织争做好人好事、宣传道德模范这样的道德教育活动吗”的调查中，有40.6%的学生选择了“偶尔”，更有12.4%的学生选择“没有组织过”，可见，进城务工人员家庭所在的社区道德教育功能存在严重的缺失现象。
三结论与建议
综上所述，影响进城务工人员子女道德成长的家庭不利因素主要有三个方面。一是由于自身文化水平所限，对孩子的道德教育常常有心无力，加上平时缺乏亲子沟通，导致家长无法及时地洞悉或解决孩子面临的道德困惑，任由其发展甚至转化为不良行为。二是进城务工人员子女随着父母从农村迁移到城市，他们原有的道德价值观与来自城市的新的价值观产生激烈地碰撞，在悄无声息地进行着博弈，而家长却无法在孩子形成成熟的道德判断的关键时期给予正确的价值观的引导。三是进城务工人员的道德素质普遍不高，他们的道德思维模式和不经意的不良道德行为习惯在潜移默化地影响着孩子的道德价值观和行为方式，进城务工人员目前的道德水平很难为其子女的道德成长身体力行，提供榜样作用，甚至在孩子道德成长的过程中产生消极影响。
从学校环境看，首先，由于当前学校教育过于注重外显的即时性的教育效果（主要是应试教育），忽视了学校日常生活中隐性的迟效的非教育性影响。其次，学校的教育途径与方法过于模式化，忽视了进城务工人员子女这一特殊儿童青少年群体的道德心理发展特点，致使学校直接德育实效差。最后，学校不关心学生的心理健康教育和行为规范引导，致使一部分进城务工人员子女的不良行为并没有得到及时有效地纠正，其他同学则耳濡目染，使得负能量在学生之间广泛传递。以上这些不利影响因素严重地制约了进城务工人员子女的健康道德成长。
总的来说，进城务工人员子女道德成长的社区环境比较恶劣。对于进城务工人员子女而言，他们平时所接触的大人本身的道德素质就不高，社区内不文明的行为也是比比皆是，加上治安环境较差，偷盗事件频发，这些对进城务工人员子女的道德成长产生恶劣的负面影响。另外，调查中也发现，进城务工人员家庭居住的社区很少举行类似“争做好人好事”、“宣传道德模范”等有针对性的道德教育活动，社区精神文化生活的相对贫瘠也为孩子们的道德成长埋下隐患。在这样的居住环境内，进城务工人员子女的道德成长很有可能陷入“5+20”的窘境，五天的学校道德教育成果在两天的社区生活中悄然瓦解。
所谓“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑”，尽管环境因素对进城务工人员子女的道德成长不一定起决定作用，但不能等闲视之，更不能放任其肆意地释放负面能量。我们应该充分地认识到外部环境存在着不利于进城务工人员子女道德成长的风险，当他们面临不同的环境时会无所适从，进而产生价值观和思想认识的混乱。构建一种起到稳定和一体化作用的道德成长外部环境，降低外部环境的风险系数，是当前德育理论研究的迫切议题，也是学校德育实践亟待解决的现实问题。
针对进城务工人员子女道德成长环境建设，笔者有几点设想：首先，模糊家庭、学校、社区对于进城务工人员子女道德教育的界限，在互相合作的基础上，形成道德教育的合力。第二，政府加大对民工子弟学校的扶持力度，适当提高教师待遇，为教师提供培训进修的机会，道德教育先进学校可与其结对，共享道德教育的实践硕果。第三，在进城务工人员群体中宣传道德教育的重要性，通过讲座等形式让进城务工人员亲近对孩子的道德教育。第四，开展社区联谊，社区与社区之间互相学习，加强联系，发挥道德教育的立体网络作用。
参考文献
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资源环境工程范文2
激发学生学习积极性，提高教学效果和人才培养质量。
关键词：自动控制原理；建筑环境与设备工程；教学改革；教材
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2013）01-0094-04
在科学技术和社会经济发展的进程中，自动控制技术一直起着极其重要的作用。随着城市建筑向大面积、高层、多功能、智能化、综合性的趋势发展，自动控制技术在建筑行业的暖通空调领域应用愈加广泛。建筑设备自动化系统（Building Automation System 简称BAS）是实现建筑物内部设备（包括暖通空调系统、给水排水系统、消防系统等）高效运行，创造安全舒适工作或居住环境的重要保证。
据调查，国内已投入使用的BAS系统多数仅能完成设备的运行参数检测、设备的启/停控制等基本功能，真正实现空调系统经济运行的很少，离节能的目标更是相差甚远。其中一个重要原因是负责暖通空调系统设计、运行管理的技术人员不了解BAS及相关技术对自己专业技术所起的作用，而设计、施工BAS的电气、自控专业人员又不了解暖通空调工艺，不知道实现暖通空调系统控制的最优解决方案。为了满足建筑智能化技术的推广以及引进、消化、吸收，促进该行业的可持续发展，迫切需要培养具有暖通空调学科与电控学科交叉知识的复合型人才。基于行业发展需求，建筑环境与设备工程专业指导委员会在培养方案指导意见中将自动控制原理课程设置为专业基础课程。
一、课程特点以及教学改革思路
自动控制原理是控制理论与工程技术相结合的一门课程，它研究自动控制和自动调节系统一般性规律。该课程的主要特点是理论性较强、内容抽象、涉及数学基础知识较多、公式和图形多，推导复杂[1]。很多学生看不清这些理论与专业内容的关系，误认为该课程是一门应用数学课程，容易产生畏难心理。
近3年，作者采用网上浏览、实地调研、与毕业生交流等手段调查了国内30余所高校建筑环境与设备工程专业自动控制原理课程教学情况，调查内容主要包括开课教师情况、课程学时、选用教材、学生学习效果等内容。
分析调查结果发现：其中25所学校是由自动控制专业的教师为建筑环境与设备工程专业自动控制原理课程授课，有5所学校是由建筑环境与设备工程专业教师进行授课。因总学时的压缩，19所院校课程为40学时，6所学校为32学时，5所学校为48学时，10所高校直接选用自动控制专业所选教材，18所学校选用《自动控制原理（非自动化专业）》教材，2所学校采用自编教材。由于课程学时设置不同，各校讲授课程的内容体系、深度、广度各不相同，学生普遍反映学习难度太大，效果不好，没有很好地实现开设自动控制原理课程的目的。
与不同院校毕业生交流发现，学生学习效果不好的主要原因为：其一，课程理论性较强，涉及知识点较多，数学公式多、教师往往把过多时间和精力集中于原理讲解和公式推导，忽略了理论知识与自动控制系统应用实例的结合，弱化了课程作为建筑环境与设备工程专业基础课程的作用；其二，由自动控制专业教师讲授课程难以将自动控制技术理论与暖通空调领域的专业工程应用案例充分结合，课程内容与专业应用脱钩，学生对学习课程的必要性、重要性和实用性认识模糊。而建筑环境与设备工程专业教师对课程的教学重点与教学深度难以把握，没有一个标准以作衡量。此外，建筑环境与设备专业学生数学基础不如电类专业学生好，学习课程相关数学知识难度大，因此学生兴趣不高；其三，课程实验环节不足或者作用发挥不明显。多数学校没有针对建筑环境与设备工程专业学生系统地设置课程对应的实验环节，部分院校只是简单选择部分自控专业部分实验内容，没有充分考虑暖通空调领域控制对象的特点，控制器的设计脱离被控对象，课程实验环节在培养学生独立思考能力、综合分析问题能力和创新能力等方面显得不足，难以充分发挥实验课对培养学生分析和解决实际问题能力的作用。
二、课程的教学改革实践
北京工业大学建筑环境与设备工程专业根据专业指导委员会拟订的建筑环境与设备工程专业面向21世纪教学内容、课程体系、总体框架， 结合社会与专业发展需求，对教学计划、课程体系进行拓宽和更新。由于自动控制原理是建筑环境与设备工程专业跨专业的基础课程，为顺应建筑智能化发展对人才培养要求，学校从课程教学内容、教材建设、实验环节等方面开展了研究和探索，对课程的基础理论与实践教学进行了优化。
（一）结合行业发展需求和建环专业人才培养定位优化课程教学内容
建筑环境与设备工程专业培养暖通空调学科和电控类学科交叉复合型人才的目的是应用自动控制知识和技术为建筑设备系统运行服务，而不是开发自动控制系统。《注册公用设备工程师（暖通空调）执业资格考试基础考试大纲》中已经将自动控制原理列入考试课程范围。大纲中明确要求熟悉空调自动控制方法及运行调节。考虑到建筑设备自动化系统要求自控知识的难度和深度，根据专业指导委员会拟订的《建筑环境与设备工程专业面向21世纪教学内容、课程体系》总体框架要求，建筑环境与设备工程专业学生在自动控制方面只需达到初步掌握自动控制的基本原理，能够准确提出该专业对自控的要求，正确绘制自动控制原理图，并能配合自控技术人员进行调试。基于专业人才培养定位，同时考虑到经典控制理论、现代控制理论适用于暖通空调与制冷设备控制系统设计和运行，课程教学内容以常规线性控制理论为基础，主要介绍自动控制系统四个模块（调节对象、测量装置、调节器、执行器）的原理、特性以及应用，让学生掌握位式调节， P、I、PI、PID 控制方式的原理； 掌握拉氏变换并能够运用该种数学方法进行控制系统的特性分析；熟悉执行机构选用与计算，能够进行调节阀选择；掌握PID 计算机控制式的推导和应用。学生了解计算机控制系统相关知识，包括系统类型、脉冲信号采集采样控制理论、计算机控制系统在暖通空调领域的应用。
（二）编制适用于建筑环境设备工程专业的自动控制原理课程教材
目前，没有专门作为建筑环境与设备工程专业及其相关专业（如热能动力工程专业）本科生学习自动控制原理的教材。《自动控制原理》教材对于建筑环境与设备工程专业本科生学习难度大，这些教材内容与专业内容联系很少，而且学生没有必要学习自动控制理论的全部内容[2]。
北京工业大学建筑环境与设备工程专业在暖通空调自控、建筑智能化相关领域的教学、工程设计、科学研究方面积累了丰富的经验。2009年，围绕自动控制原理课程的教学改革，笔者成功申请了北京市精品教材建设立项。在总结多年教学实践经验和注意吸取当前暖通空调自控方面的新技术、新成果基础上，主编的《建筑设备自动控制原理》于2011年由机械工业出版社出版。
该教材的主要特点有：（1）以经典控制理论为主，介绍自动控制系统四个模块（调节对象、测量装置、调节器、执行器）的原理、特性以及应用，在各模块知识基础上，介绍控制系统的结构图、时域响应、频域响应以及稳定性判断内容，此外，教材还包含计算机控制系统相关知识。（2）书中给出的案例充分结合与暖通空调行业工程应用，有助于加深学生对专业知识的理解，为学生今后的相关专业课学习打下坚实的理论基础。（3）教材内容涵盖基础部分和提高部分，适应32～48学时教学需求，教师可以根据实际学时选择教学内容，也可结合实际授课的情况进行补充。
（三）强化课程实验环节建设并开发相应的实验装置
在理论教学改革的同时，从改革实验教学模式入手，逐渐由以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式转化，优化实验教学内容，改革实验教学方法，努力提高实验教学水平。根据课程的教学内容，以自动控制系统的组成环节为基础，设置相应的实验环节，主要包括：（1）传感器特性实验；（2）调节对象特性实验；（3）调节器特性实验；（4）自动调节系统实验，共8学时。实验环节全部是综合性实验。结合专业技术应用特点研制开发了自动控制原理的实验设备“多功能风机盘管自控实验台”， 实验装置以暖通空调系统为调节对象，促使学生将专业空调理论与自控原理相联系，巩固专业知识，促使学生思考建环专业中所涉及的暖通空调系统应该如何自控运行。目前，该装置已连续使用6年，并已经推广到国内多所院校建筑环境与设备工程专业应用。实验装置填补了建筑环境与设备工程专业自控实验设备的空白，有关成果已经申请国家专利。
（四）注重课程体系建设和师资队伍建设
北京工业大学建筑环境与设备工程专业在培养方案中设置建筑电气电控工程类系列课程，包括： 电工技术、电子技术、建筑环境测试技术、自动控制原理、建筑照明与电气控制、微机系统应用、建筑设备自动化[3]。在自动控制原理课程建设中，充分注意结合相关系列课程建设，注意课程讲授知识点与相关课程，如建筑设备自动化、建筑照明与电气控制、建筑环境测试技术的合理衔接，形成完整的建筑电气电控工程类系列课程体系。
目前，国内建筑环境与设备工程专业教师构成基本以暖通、热能、制冷专业毕业生为主，自控专业的毕业生普遍不愿意到暖通类专业任教。结合自动控制原理课程改革，鼓励专业教师到自控专业有选择性地进修相关知识，到自控公司或者设计院进行工程锻炼。此外，利用社会人才资源， 通过聘请兼职教师、开办建筑设备自动化技术论坛、讲座等形式，提高师资队伍教学水平。
三、课程教学改革实践的成果
多年来，建筑环境与设备工程专业坚持开展以自动控制原理课程建设为核心跨学科培养复合型、应用型人才教学改革，在教材编写、教案整理过程中，将学术带头人的研究与培养建筑环境与设备工程专业特色人才有机结合。通过课程内容的整合和教材编写，完成学生自动控制理论基础知识的铺垫；通过研发设备和设置实验实践环节，加深学生对课程的了解，巩固基础知识学习。理论知识到实践应用有机结合有效提高了学生学习效果和动手能力。
经过多年的努力，课程改革取得良好的效果，学生学习积极性明显提高，北京工业大学建筑环境与设备工程专业从事楼宇自控方向毕业生比例逐渐增大。基于该课程建设所研发的风机盘管自控实验台在2008年获教育部高等院校实验室建设指导委员会首届自制教学仪器设备成果奖；以自动控制原理课程改革为主要内容的“建筑环境与设备工程专业教学改革与实践”2008年获北京工业大学优秀教育教学成果奖一等奖。建筑环境与设备工程专业培养暖通空调学科和电控类学科交叉复合型人才的专业办学特色在2006年和2011年住建部专业教学质量评估中得到评估专家一致肯定。北京工业大学建筑环境与设备工程专业在2008年和2009年分别被批准为北京市和教育部特色专业建设点。
四、结语
北京工业大学建筑环境与设备工程专业结合培养暖通空调与电控学科复合型人才的培养定位和行业需求开展了自动控制原理课程教学改革。建立了自动控制原理的理论教学体系，并编写出版教材。研发的实验设备用于课程实验教学。通过教学内容、课程体系、实践环节、教材编写等环节的建设，强化了课程建设与专业工程实践的联系，激发了学生的学习兴趣。经过多年实践，自动控制原理课程改革促进了专业办学特色的形成，为国内高校建筑环境与设备工程专业培养具有暖通空调与电控学科交叉学科知识的复合型专业人才作出了积极的探索和有益的尝试。
参考文献：
[1] 谢莉萍，陈玮，章云.精品课程“自动控制原理”的教学改革与实践[J].广东工业大学学报：社会科学版，2008，8（2）：31-33.
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Teaching reform of automatic control theory course for building environment and facilities engineering specialty
LI Yan-feng， SUN Yu-ying， BIAN Jiang， XIE Jing-chao， LI Jun-mei
（College of Architecture and Civil Engineering， Beijing University of Technology， Beijing 100124， P. R. China）
资源环境工程范文3
省人大农业和资源环境保护委员会收到省人民政府提请省人大常委会审议的《浙江省实施(中华人民共和国农村土地承包法)办法(草案)》(以下简称办法草案)后，于6月下旬和7月上旬组织力量赴杭州、温州、嘉兴、绍兴、丽水五市及部分县(市、区)征求意见。6月30日又听取了省政府有关部门的意见。7月6日，省人大农业和资源环境保护委员会召开全体会议，对办法草案进行了审议。现将审议情况报告如下。
土地是农民最基本的生产资料，是最基本的生活保障，是发展的重要资源。2002年8月国家颁布了《中华人民共和国农村土地承包法》，确立了以家庭承包为主体的经营制度，保障农户土地承包经营权30年不变。为使国家法律更好地得到实施，切实保护农民的土地承包经营权益，促进农业、农村经济发展和农村社会稳定，针对我省农村土地承包中存在的亟待解决的问题，制定《浙江省实施(中华人民共和国农村土地承包法)办法》是十分必要的。
农业和资源环境保护委员会认为，我省从1998年开始农村土地二轮承包，并在2004年又进行了完善。省人民政府提请的办法草案符合上位法和本省实际，在思路上把重点放在农村土地承包后承包经营权的稳定及矛盾处理上，从土地发包与承包、土地承包经营权的保护、土地承包经营权流转、土地承包经营权证的管理和土地承包纠纷仲裁等方面设立相应的规范。总的结构、内容基本可行，建议提请本次省人大常委会会议审议。同时，就办法草案中的几个问题提出意见和建议。
一、关于集体经济组织成员界定问题
农村土地承包法第五条规定：农村集体经济组织成员有权依法承包由本集体经济组织发包的农村土地。但上位法对农村集体经济组织成员没有作出界定。目前，农村集体经济组织成员资格如何来确定，全省缺乏统一明确的标准。尽管1992年省人大常委会颁布的《浙江省村经济合作社组织条例》对社员的身份作了笼统的规定，但已经不合时宜。在征求意见中，一些地方认为，办法草案不需急于对集体经济组织成员资格作出界定。一是因我省农村二轮土地承包从1998年开始，到2000年基本结束。农村土地承包法实施后，2004年各地又进行了完善。二是可用于解决历史遗留问题的机动地、新开垦增加的土地不多，有些地方土地补偿费已采取不同形式分配到户，对集体经济组织成员界定已没有实际意义。但大部分地方认为，办法草案应该对集体经济组织成员作出界定。我们也认为这是必要的。因为农村集体经济组织成员资格的界定，事关农村社会生活的基础。此问题如得不到解决，农村土地承包纠纷将无法得到彻底、妥善地处理。当前，农村土地承包纠纷中出现的特定人群(如“农嫁女”、定销户、外来户等)的纠纷案件占绝大多数，还有土地补偿费分配、集体经济收益分配等纠纷，争议的焦点和解决问题的关键，均在于如何确定当事人的集体经济组织成员资格。如果成员资格不明确，这类纠纷案件就难以得到解决。特别是随着城市化的推进和户籍制度的改革，将会出现“村(居)民”和“社员”的分离，明确集体经济组织成员显得更为迫切。
二、关于发包主体问题
农村土地承包法规定，农民集体所有的土地依法属于村农民集体所有的，由村集体经济组织或者村民委员会发包。1992年颁布的《浙江省村经济合作社组织条例》规定，村经济合作社对本村农民集体所有的土地依法行使经营、管理权。在征求意见中，领衔提议制订实施农村±地承包法办法的省人大代表指出，到2005年底，我省已设置村级合作经济组织35282个，以村经济合作社为发包主体签订的二轮土地承包合同有906．36万份，占家庭承包经营农户数的95．3％。对此，办法草案应明确发包方为村经济合作社。鉴于我省农民集体所有土地承包签订合同的实际，我们认为，在设立村经济合作社运行正常的地方，发包方应是村经济合作社；没有设立村经济合作社的地方，发包方可以是村民委员会。
三、关于承包土地被征用与土地承包管理衔接问题
随着城市化进程的加快，我省各地用地需求不断上升，因征地而引发的农民上访和干群冲突有所增加，已成为影响农村稳定的重要因素。征求意见中，各地普遍认为办法草案第十九条的规定可操作性不强，要求增加和明确征地程序等方面内容的规定。我们认为，在征地过程中，要维护农民集体土地所有权和农民土地承包经营权的权益。在征地依法报批前，要将拟征地的用途、位置、补偿标准、安置途径告知被征地农民；对拟征土地现状的调查结果须经被征地农村集体经济组织和农户确认；确有必要的，国土资源部门应当依照有关规定组织听证。要将被征地农民知情、确认的有关材料作为国土资源部门征地审批的必备材料。同时，为了切实做好农户承包地被征收征用后土地承包经营权证的变更或注销，国土资源行政主管部门应当将征收土地批准文件及被征收土地的乡镇、村组、户名、面积、位置等资料告知同级农业行政主管部门，为农业行政主管部门变更或注销农户土地承包经营权证提供合法的证明材料。
四、关于发包方变更、解除土地承包合同问题
征求意见中，基层反映，当前农村承包土地被征收征用后，承包合同未被解除或变更，被征地农户不愿变更或交回权证，造成农户所持土地承包经营权证与征后农户实际承包地块不相一致，容易引发行政复议、群体性等事件。建议办法草案对发包方解除、变更被征收征用土地承包合同以及办理的时限作相应的规定。同时，明确发包方承担提请有关部门变更或注销土地承包经营权证的义务。
五、关于土地承包仲裁机构的设立、仲裁范围问题
农村土地承包法规定了农村土地承包纠纷的解决途径为协商、调解、仲裁、诉讼四种方式。我省温州等地试点情况表明，土地承包纠纷仲裁是方便快捷化解纠纷的有效渠道。在征求意见中，各地一致认为，办法草案要明确省、市、县(市、区)设立农村土地承包纠纷仲裁委员会。仲裁委员会依法独立行使农村土地承包纠纷仲裁权。上级仲裁委员会负责监督、指导下级仲裁委员会的工作。农业行政主管部门的农村土地承包纠纷处理机构为仲裁委员会的办事机构，负责日常工作。并建议办法草案要把土地承包合同、承包地征用补偿费分配以及承包经营权的流转、侵权、继承等纠纷，纳入仲裁范围。
六、关于发包方侵害承包权益的法律责任问题
农村土地承包法规定，发包方侵害承包权益的要承担停止侵害、返还原物、恢复原状、排除妨害、消除危险、赔偿损失等民事责任。但在实践中，村干部是一个特殊的群体，往往是发包方的代表，他们的身份多数是农民，不属国家公职人员，约束国家公职人员的法律法规，对他们不适用。征求意见中，基层要求在办法(草案)中增加对村干部违法行为的处罚规定。
资源环境工程范文4
世界人口在不断地增加，世界经济也处于快速发展过程中，对环境的破坏和污染也越来越严重，环境问题已经成为了阻碍经济发展和影响人们正常生活的重要问题。我国也提出科学发展观的战略，目的就是实现经济和环境的可持续发展。我们在发展过程中，需要明确经济发展和环境两者之间是相互依存、相互制约的，一旦在经济发展过程中，对资源进行大量的开发利用，虽然短时内会促进经济的快速发展，但是从长远的角度看，我们会发现经济发展对环境造成了很大的破坏，对未来的经济发展和人们生活都会造成很大的影响，因此我们需要加强对环境的保护，平衡经济发展和环境开发利用程度。自觉地遵守经济和生态环境之间存在的发展比例，保护环境，提高资源利用率。
2环境工程和经济发展之间的关系探讨
2.1环境工程和经济发展两者之间既相互影响又互相制约经济发展过程中，需要对环境加以开发利用，因此环境开发利用程度越大，那么经济发展速度就会越快。但是在经济发展过程中，也对环境造成了很大破坏，而环境工程的出现就是为了有效地保护环境，提高生态环境的保护水平，从而促进社会经济和生态资源环境的可持续发展和管理。从以上角度看，环境工程和经济发展两者之间既相互影响又互相制约。
2.2环境工程是经济发展的重要基础条件环境工程的出现就是为了有效地保护环境，提高生态环境的保护水平，从而促进社会经济和生态资源环境的可持续发展和管理。在这一条件下，环境工程就为经济的可持续发展提供了很好的基础保证，使得经济发展能够拥有比较可靠的自然环境基础，从而满足经济发展需求。
2.3经济发展为环境工程的实现提供了发展基础环境工程在保护环境的过程中，需要依靠经济发展的力量加以开展工作，只有经济发展质量水平提高了，才能够在环境工程的开展过程中，提供有力的发展环境，使得环境工程的开展和实施有较强的经济基础支持，有利于环境工程的发展。
3浅谈环境工程对经济发展产生的重要影响
环境工程和经济发展两者之间的关系是比较复杂，两者之间既相互促进，但是又相互制约，因此准确的把握两者的之间，充分认识环境工程对经济发展产生的重要影响，从而实现经济和环境两者之间的平衡发展。
3.1环境工程能够为经济发展提供支持和保证在经济发展过程中，由于全球环境受到了严重破坏，对经济发展产生了不利影响，因此提出了环境工程概念，在环境工程发展过程中，通过采取必要的发展手段，使得环境保护取得了积极的效果，实现了对环境的有效保护，所以说环境工程能够为经济发展提供支持和保证。
3.2环境工程为经济发展提供了环境保证在经济发展过程中，环境工程手段为保护环境提供了强有力的保证，同时环境工程的实施和开展，对于环境保护起到了很好的改善效果。充分满足了环境保护的需要，为经济实现可持续发展起到了很好的促进作用，对于经济发展过程中出现的一些不良的发展模式进行了改善，为经济实现良好发展提供了环境保证。
3.3环境工程的实施推动了经济的可持续发展环境工程的开展对我国的经济发展带来了很大的影响，一方面对我国的环境污染得到了有效地保护和控制管理，另一方面对于促进经济的可持续健康发展提供了基础条件，加强了对环境的保护，满足了经济的健康和可持续发展。
4结语
资源环境工程范文5
关键词：环境工程影响因素建设
中图分类号：K826.16 文献标识码：A 文章编号：
环境工程建设的主要目的是通过对环境污染的治理来提高环境质量，主要内容是对已污染的环境加以治理与改善，对我们赖以生存的自然环境进行保护。随着经济的发展，人们越来越关注于我们的生存环境，因此环境工程建设势在必行。推行环境工程建设，可以有效的保护自然环境，提高人们的环境保护意识，推动我国社会主义发展的进程。
一、对环境工程建设的基本认识
随着社会经济的发展，生活水平的提高，人们对生活质量和环境条件的要求也越来越高，环境的保护和可持续发展的问题也倍受关注。因此，为了解决环境问题，出现了环境工程这一新兴的学科。学科的确立和发展，直接推动了环境工程建设的实践发展。环境工程建设以环境的保护以及环境污染的治理为主要研究内容，根据相关的技术以及管理规则，而开展对环境的治理和保护，强调环境资源的可持续保护，提高环境的质量。在当前的环境工程建设和环境管理过程中，由于环境工程建设是一个系统工程，涉及的部门多，存在的问题也比较多，需要处理好各个环节的问题，只有从整体层面有效的统筹和规划相关环境问题，才能实现人与自然、社会、生态的和谐发展。
二、影响环境工程建设的因素分析
环境工程建设涉及内容较为广泛，不仅包括对自然生态环境的保护和治理，同时还包括了人类在生产、生活过程中所产生的环境问题和环境污染的治理、管理和保护。因此，在环境工程建设的管理和保护中，由于环境工程建设内容的广泛性，影响环境工程建设的因素也较多，现将从不同的层面和角度进行分析。
（一）生态环境因素
自然生态环境的管理和保护是环境工程建设管理的重点，也是环境工程建设的难点。生态环境具有非可控性、人为难以治理的特点，如自然灾害――水灾、旱灾、地震等引起的生态环境的恶化。当前，全球的气温开始上升，气候发生了重大的转变，对我国的环境治理和保护也带来了一定的影响，甚至在某些地区或区域出现了生态资源的破坏和灭绝，导致了环境的恶性循环，以及生态环境系统失衡。
（二）人为因素
人是认识自然和改造自然的主体，人在改造自然的同时，也在影响着自然环境系统。人为因素导致自然环境系统的破坏，是影响环境工程建设和发展的一个重要因素，并且占很大比例。在实际工作中，由于部分人员出于经济效益的目的，过渡的开发资源，导致自然资源的枯竭，如传统的煤矿产业集中区，过渡开采出现了地面塌陷，环境系统遭到破坏。另外，由于对生态环境保护的认识不足，进而导致了对相关环境的破坏，同时还对相应的自然环境造成重大的污染和破坏。
（三）生产因素
随着我国经济的飞速发展和科技的不断进步，相关的生产工程建设随之大力的发展，由于我国区域发展的不均衡性，自然、经济资源的不平衡，加之各地的发展形式和发展内容的多样性，总体的发展水平和发展状态不高，如高耗能和高污染的产业在我国的产业结构中占有一定的比例，这些产业的存在，其生产过程必然对环境造成污染和破坏。有的地方较为注重扩大生产规模，忽视对环境的保护，造成了环境的破坏。
（四）经济发展因素
经济发展是以自然环境的开发和利用为基础的，两者是相互联系，相辅相成的。因此，在搞好经济发展的同时，要注重生态环境的保护，也只有这样才能人、社会与自然的和谐发展。然而，在实际生产、生活过程中，人类过于注重经济发展的速度，而忽视对自然环境的保护和管理。众所周知，环境容量是有一定限度的，在超出环境承载容量的情况下，过渡追求经济发展必然造成环境系统的破坏，进而导致失衡，造成对环境的影响。如过于追求经济效益，对森林资源的过度开发，导致我国森林面积的急剧减少，随之沙漠化现象越来越严重，这种生态环境的破坏已经威胁到人类的生存和发展。
（五）环境工程自身的因素
除了上述影响因素之外，环境工程建设自身一些因素也制约着环境建设工程的质量。这些因素包括，环境工程建设的管理水平、技术水平、环境工程建设相关人员的专业水平和综合素质等等，这些问题的出现都在一定的程度上制约了环境工程的建设和发展。当前，我国环境工程建设的管理水平和技术水平有待于进一步的提升，相关人员综合素质有待进一步提高。
三、加强环境工程建设的策略和建议
对于环境工程的建设和发展来说需要进行全面而综合的分析，面对出现的问题展开分析和探讨，其中重点的就是要从环境工程建设的方方面面出发，进而实现有效的应对和管理。
（一）加大投资力度，重视环境工程的建设和管理
对于环境工程的建设和发展来说需要一定的投资来进行相关的建设和管理工作，在这方面政府以及相关的地方部门一定要重视起来，重视对环境的保护和治理，同时也需要结合相关企业的力量来加大环境工程建设投资，进而为环境工程建设增加筹码，提供良好的保障。在这过程中我们要开展多元化的投资和管理，进而不断的完善环境工程保障体制，对于环境工程的建设来说，它是一项耗资相对较大的建设和管理，因此在这个过程中需要一定的财力和物力支持。这就需要多元的力量参与进来，从而实现有效的管理。
（二）加强对环境保护的监督和管理
对于环境破坏以及污染的管理问题，我国已经出台了相应的政策和法规来进行制约和监督，在这个过程中，尤其是环境工程的建设过程中，一定要做好相应的监督和管理，对于出现的环境破坏和环境污染现象一定要及时的进行举报和控制，同时也要结合相关的部门进行有效的监管。环境工程的建设需要我们全面加强对环境破坏和污染情况的打击和惩处，只有这样环境工程的建设才能够真正切实有效的开展下去，进而取得相应的效果。
（三）充分的发挥政府的管理职能，做好协调管理
对于环境工程的建设和发展来说，重要的一点就是处理好经济发展和环境保护之间的管理，对于二者来说，他们并不是对立的，而是相互统一的。在当前的情况下，有效开展环境工程的建设必然会涉及到一些经济利益，如何处理好这一问题也就需要政府相关部门做好协调、宣传和管理，尤其是环境建设部门以及相关的资源管理部门，要依靠政府部门的力量来进行妥善处理相关企业发生的利益之争。
（四）加大技术的革新
对于环境工程的建设来说，它需要一定的技术力量进行保障支持，尤其是在当前的情况下，自然环境的破坏和污染程度日益显现，治理过程的难度也相应增大，所以要想进行全面有效的管理，那就需要不断的提升职业人员的技术水平以及综合治理的高度，从而实现有效的管理和建设。在进行环境质量检测、运行维护、治理投入力度等各个环节上加强研究，从而提升综合治理的水平。在这方面，我们可以结合当今国内外环境工程技术研究领域的最新成果，进而来实现有效的提升和应用，从而实现对环境的保护和高效治理。
四、结束语
总之，人们已经越来越关注和重视环境质量问题，加强相关的环境工程建设和管理是实现人与环境的协调发展的重要途径，也是落实科学发展理念的重要措施。因此，我们要积极主动的采取有效的途径和措施，较好地解决环境破坏和污染的问题。环境工程建设是一个系统问题，涉及到因素较多，面临的情况也较为复杂，这要求我们就要尽量的展开全面分析和研究，进而找出其相对应的因素加强管理，最终实现人、社会、自然和生态的和谐发展，可持续发展。
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[3]裴东伟：环境工程建设和发展的主要问题分析探究[J]，河北职业技术学院学报，2008，7．
资源环境工程范文6
环境工程与可靠性工程看似是毫无关联的两种工程技术，但是他们之间的内在关系却非常紧密，具有相互补充、相互促进、相互影响等作用，是处在共生状态下的两套工程体系，而他们之间的有机融合所产生的效应，对人类、社会、国家的发展具有非常重要的意义，因此，对他们之间关系的深入研究，加快他们两者之间有机融合的脚步，是推动现代可靠性工程发展的重要趋势。本文从环境工程的概述与可靠性工程的概述开始进行分析，从而对他们的基本内容有一定的认识与了解，进而对环境工程与可靠性工程两者之间存在的关系进行研究，实现环境工程与可靠性工程两者之间的有机融合。
关键词：
环境工程；可靠性工程；关系
1环境工程的概述
1.1环境工程的内容
环境工程是提升环境质量、研究防治环境污染并从事该项工作的科学技术，与不同领域中的环境都存在一定的联系，如生物学中的生态学、环境物理学、环境化学、环境卫生学、环境医学等领域，但是其根本还是以对环境污染源的治理为主。同时环境工程也是一门复杂、庞大的技术体系，主要内容包括对治环境污染和公害的防治措施研究、合理利用与保护自然资源、废物资源化技术、发展少害或无害的闭路生产系统、改革生产工艺等方面。环境工程的主要目的是治理环境污染源，促进良好环境效果的提升，争取获得更大的经济效益，这也是环境工程发展的主要方向。
1.2环境工程的发展
19世纪50年代初期，从英国伦敦发生霍乱疫情发生起，人们才开始对饮用水进行消毒与过滤，从而真正拉开了环境工程的序幕，当时的环境工程还被称为卫生工程，主要包含环境卫生、垃圾处理、给水和排水工程、水分析等内容，在当时环境工程的成立与实施，对霍乱、伤寒等水媒病发生概率的降低，获得了颇为显著的效果。环境污染是从人类进行活动的开始而逐渐同步的。自然环境本身就具有一定的自净能力，但是这中自净能力发挥需要污染物的数量不超过环境维持正常状态的范围，但是一旦超出环境容量，必将导致自然生态系统的不平衡。随着时代的不断进步、经济的快速发展，全球人口的不断增加，对自然环境的破坏与冲击非常严重，造成的环境污染局面也非常严峻，同时，环境污染对人类生存与健康的恶劣影响也逐渐鲜明，致使对环境污染的防治性质从卫生工程低水平过渡到真正意义上的环境工程。环境污染最主要的源头是工业生产中所排放的废水、废气、废渣以及人类生活等污染物的排放，而加强对环境污染的控制与管理，也成为了环境工程的最基本任务
2可靠性工程的概述
2.1可靠性工程的定义
可靠性工程是一门与提升产品或系统在自身寿命周期时间内可靠性相关联分析、设计、试验的工程技术。而产品可靠性是在规定或是有限的时间内，受规定条件影响的前提下，能够有效的实现与发挥出特定标准范围功能的能力。而影响可靠性能力的主要因素不仅包含规定的使用条件，如维修条件、环境条件、设备条件、试验条件等因素条件，还包含设计技术，如分析、总体设计、分项设计等因素。
2.2可靠性工程的发展
20世纪50年代初期，美国对电子设备可靠性开始进行研究，从此拉开了有组织地进行可靠性工程研究的序幕，而随着经济的快速发展、科技的不断创新，电子设备等产品的可靠性技术已经向机械、建筑等不同行业延伸，而技术所应用的范围也越来越广泛。如建筑工程、工业生产等都需要可靠性工程技术的支持，才能够创造更大的经济效益。
3环境工程与可靠性工程两者之间存在的关系
通过上述对环境工程与可靠性工程两者概述的分析，我们能够从中总结出他们两只之间的紧密联系，可靠性工程中可靠性能力的提升会受到他所在地域环境条件的影响，提升或降低该项工程建设的可靠性，而工程可靠性的不稳定或不符合标准，将使各项产业生产或工作效率不达标，如建筑工程、工业生产、水利工程等可靠性的不合格，不仅会直接导致建设或生产质量的降低，还会增加废水、废气、废渣等污染物的排放量，造成环境污染，影响环境工程防止污染的有效性。此外，可靠性工程中可靠性能的强化，在一定程度上也会改善周遭恶劣环境的质量情况，环境工程与可靠性工程两者之间具有相互补充、相互促进、相互影响等作用，而他们的关系具体表现如下：
3.1可靠性工程是环境工程的客观要求
良好环境是人类赖以生存的根本，它不仅是人类生产与生活等方面所需物质的来源，也是人类生产与生活的自然环境条件，人类的生存与发展都与环境有着非常紧密的联系。而可靠性工程建设是提升人们物质生活水平的主要途径，同时，由于各地区环境情况的不同，很多从环境中获得的物质所需，还必须通过可靠性工程建设才能够得以实现，如水源短缺或是水污染严重等环境情况而进行水利工程建设，这种可靠性工程建设能够弥补自然环境中的不足，在一定程度上还能够改善周围环境，降低环境污染程度或是弥补当地资源匮乏的环境情况，这从本质上符合了环境工程的基本内容，因此，可靠性工程是环境工程的客观要求。
3.2环境工程所保护的良好环境是可靠性工程的重要保障
从可靠性工程的定义中就能够看出，产品可靠性能力发挥的是成度高低与规定环境条件的影响有非常紧密的联系，只要在符合标准的良好环境中，可靠性的发挥才能得以真正的实现，而环境工程是以提升环境质量为己任，以防治环境污染为根本的一种科学技术，对环境质量提升与环境保护有非常重要的意义。在人类不断破坏环境的今天，环境工程存在的重要意义也更加突显，而他改善环境的有效性也终将决定可靠性工程中其可靠性能的提升与发挥，因此，环境工程所保护的良好环境是可靠性工程的重要保障。如建筑工程建设、水利工程建设都会对需要工程建设地区进行实地勘察，会考虑周遭环境中气候、湿度、水资源、地质等各项环境因素。
3.3可靠性工程对环境工程的不利影响
可靠性工程建设，虽然会弥补周遭环境中的不足，但也会对周遭环境中其他方面产生不利影响，从而降低环境工程管理与防治的有效性。以水利工程建设为例，展示可靠性工程对环境工程的不利影响。首先，对水资源的影响。水利工程建设对水库采取的节流会影响下游河道的水资源流量，致使周围水位逐渐下降，而在对水资源进行重新分配时，生态环境对水的需求不在水资源分配的计划当中，受到分配者的忽视，因此，水利工程作用发挥的过强，会直接导致地下水位下降，影响水质的同时也会使河流自净能力的降低，出现湖泊、池塘干涸等环境问题，增加环境工程的工作量。其次，对土壤条件的影响，一是改变土壤质地，出现土壤沼泽化情况，影响土壤肥力，不再有利于农作物的自然生长；二是污水的排放过量，超出水体环境容量，影响水体自净能力，导致水污染，土壤污染等情况的出现。
4结束语
通过对环境工程与可靠性工程两者之间关系的深入了解，我们能够充分看出他们之间的相互作用与相互影响，因此，在未来的发展过程中，实现他们两者之间的有机融合，将会发挥出他们共同的作用与优势，提高环境保护的同时也发展现代可靠性工程的良性建设，促进人类、社会、国家、环境的可持续发展。
参考文献：
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