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学前教学计划范文1
“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是孩子们在学前班的最后一个学期。所以我将一如既往地认真开展教育教学工作，针对上学期教学工作中出现的不足进行调整，使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展。
本学期我主要担任了学前(2)班的《拼音》、《数学》、《宝宝识字》的教学。我力求上好每堂课，在课前认真研究教材，准确把握重难点，注意强化难点强调重点，教学中严格遵循幼儿的认知规律，年龄特点，结合幼儿的生活经验，有目的、有计划、有组织地开展，并不断归纳总结，提高教学水平。下面将主要的学科做简单的教学计划：
一、拼音教学计划
(一)本学期拼音的教学重点
学会复韵母、整体认读音节能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
(二)措施与方法
1.汉语拼音教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。
2.可借助多媒体教学的辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。
3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。
4. 注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。
6.关注家庭作业，拼音作业布置要适量，也要多布置一些口头拼读作业，教育教学方面，认真写好教学计划，提早备好课，备课时认真钻研教材，学习好《纲要》，力求吃透教材，找准重点、难点。互相听课，认真听取同事的意见，改进教学方式。每天及时写教学反思、总结经验教训。在教与学的过程中，以激发幼儿的兴趣为主，以抓好拼读为重点，掌握一定的拼读方法，正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运用表音表形图。合理渗透教材的人文性。让孩子通过(1)编小故事;(2)采用歌谣;(3)编顺口溜、编儿歌的方式帮组记。课堂中努力营造一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境，引发幼儿对学习的兴趣，以各种方式吸引幼儿使他们从中受到感染和教育，同时完成身体上、智力上、品德行为与情感上、美感上等方面的教育，我注重“快乐教学”“寓教于乐”让幼儿始终保持在快乐求知欲望高的氛围中学习。
二、数学教学计划
(一)教学目的要求
幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验，区分和理解一些事物的相关联系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互关系，并能准确的进行10以内的连加练减、加减混合等运算。
(二)数学教学的重难点
1、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
2、能理解数字的意义并能准确的进行20以内加减运算。
3、数的连加、连减及加减混合算式。
三、写字教学计划
1、写字方面，熟练掌握基本的汉字笔画名称及书写，加强认识汉字的深度，要求能在田字格中按照笔顺规则正确地书写，并能给生字组词、口头说话。课堂中，规范的板书，详细的讲解，教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，熟练掌握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。
2、培养良好的学习习惯，让幼儿掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，要求学生重视用眼卫生，养成良好习惯，促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，写字课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练习。
3、体会汉字的优美。引导幼儿看范字、描红，感知感悟。再将写字的作业相互传阅、交流、挑选优美的作业粘贴于评比栏，让幼儿有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字。
学前教学计划范文2
在温暖中我们迎来了春意盎然的新学年，面对新入学的幼儿，我们的首要任务就是帮助幼儿适应学校环境，在逐步深入的要求中使幼儿开始幼儿园的生活和学习，其次要通过背诗、讲故事、读儿歌和编儿歌等形式培养幼儿的语言表达能力、创造思维能力、还有想象力和朗读能力等等各项能力。这些能力需要通过各种各样形式去培养，并在此过程中感悟到思想教育。为了完成上述任务，使幼儿在本学期得到良好的发展，特定如下计划：
一、教学目标及任务：
1、培养幼儿发音准确，清楚，说话连贯、完整；
2、发展运用语言交往的积极态度和良好习惯；
3、丰富幼儿词汇，发展幼儿倾听能力，理解和表达的能力；
4、培养创新、竞赛和自我评价意识和能力；
5、发展早期阅读及提前书写的兴趣和能力。
6、渗透思想教育。
7、学会20个简单的字。
二、教材分析
本册教材共有32篇课文，其中培养幼儿讲述能力的有《我最喜欢的春天、月亮船、小红浇花、太阳，花和姑娘、桃树下的小白兔、王羲之练字、好主意、小熊的气球、野猫的故事、贪心的小狗、小狐狸、城里来了大恐龙、一只袜子、飞呀飞、鲤鱼澡堂》；背诵朗诵的有《星星灯、量词歌、鼠妈妈的摇篮、风、看谁和他做邻居、小溪流、折喇叭，吹喇叭、古诗两首、小书包》；需要写会的有20个简单的生字。
三、落实教学任务的措施
是使幼儿的不随意性更易于感知记忆，在教学中尽量培养幼儿的学习兴趣，选择幼儿感兴趣的内容来调动学生的积极性，发展学生的想象力和创造力：
1、指导幼儿欣赏，促进幼儿思维和想象力的发展。启发幼儿围绕主题展开想象，如讲述我最喜欢的人引导幼儿说说喜欢他的哪些地方，你想学习他什么，围绕这些来培养幼儿思维的能力；
2、启发幼儿自己提出问题，解决问题；
3、善于引导幼儿开展创造性的想象活动；
4、在示范教学和使用教学范例中要有利于幼儿的思维和想象；
5、重视德育培养。
四、德育渗透方面：在本学期教学中我准备结合课堂做以下德育的培养：
1、幼儿每个人都有长处，要善于发现自己的长处，做事要有信心，但是幼儿不要骄傲；
2、通过看图学诗歌，让幼儿感受祖国的地域广大，从而萌发热爱祖国的美好情感；
3、通过讲故事教育幼儿遇事要动脑筋，想办法，关心帮助别人和得到别人的关心帮助，这都是快乐的，只有勤奋学习才能掌握本领；
4、培养幼儿热爱老师的情感；
5、培养幼儿的勇敢和机智。
五、课外活动的安排：
学前教学计划范文3
2、课余时间多阅读书籍，增强孩子的语言能力。开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读
活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力将有大幅度提高。让幼儿与幼儿大胆交流。
3、老师与孩子多沟通，了解孩子心里的想法，也就是找到孩子学习的兴趣点。
4、平时多听故事磁带，让幼儿的倾听能力有所提高。
5、每周提供一次“自由画画”的时间，让幼儿自己去画，想画什么就画什么，让幼儿的想象力、创造力充分地发挥出来。我们应舍弃那些枯燥无味的填鸭式及照葫芦画瓢样的临摹式的教学方法，应让幼儿的绘画活动中充分体现趣味性、娱乐性，充分满足幼儿的求乐心里，激发幼儿的学习兴趣
（二）、卫生保健的管理
1、制定符合幼儿生理特点的生活制度：注意动静结合，保证有充足的户外活动时间，培养幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康发展。
2、加强晨间检查，做好常见病的预防，同时检查幼儿有无携带不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，发现后及时妥善处理。排除一切不安全因素和疾病传染隐患。
3、加强幼儿生活自理能力和卫生习惯的培养：能够自己穿、脱衣服，并且学会系鞋带，扣纽扣；能够做一些简单的体力劳动，如擦桌子，洗手帕等；学会正确的洗手方法：卷袖子，，擦肥皂，手心手背撮，洗净，洒干；能够愉快安静的就餐，会正确的使用餐具，能自己收拾碗筷。能够自己整理自己的学习用品等。
学前教学计划范文4
教学计划，又称授课计划或教学设计，不同学校称谓不尽相同，但内涵和作用是一样的。教学计划是对课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作之前的规划和设计。制定教学计划要以教学大纲为依据、以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定教学目标和任务，教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。
制定教学计划是高职院校教学活动开展之前必不可少的工作之一，是在学期初即要完成的一项工作，为教学工作打下良好的基础，对教师的教学工作起到具体的指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是高职院校教学活动能顺利进行的前提和保障。[1]
二、教学计划的原则
由于教学计划具有规划性、超前性和创造性的特点，因此在编制过程中需要遵循一定的原则：第一，熟悉和领会课程《教学大纲》实质，以此为依据制定各项目标和要求；第二，钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；第三，从学校办学宗旨、办学条件，结合学生学习水平、人数等因素以及师资力量等实际情况出发，确定教学内容和进度；第四，计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；第五，注重因材施教，结合高职学生能力教学；第六，注重理实一体，鼓励学生实践动手，培养应用能力；第七，定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。
三、教学计划的编制
以某高职院校为例，教学计划由封面、说明页组成。由任课教师根据教学任务书下达的教学任务编制。编制完成后交教研室主任审核，然后交由院系分管教学的领导、教务校长逐级审核，完后系部存档一份，任课教师执一份供教学参考。[2]
在编制过程中，编制教师经常会犯一些常见的错误，以某高职院校为例，有以下几点需要特别注意：
第一，教学计划封面和编制说明页里的授课学时数务必与下达的教学任务学时一致。这看似简单加减法的问题，却是教师们常犯的错误。比如计划封面的授课学时数是指实际授课的学时数，是不含考试周的学时，而教学任务书上下达的学时是包含考试周的，因此教学计划封面的学时应该比教学任务下达的学时要少。而有些教师在编写时为了图省事，直接将教学任务书上的学时数搬过来，这是很不应该犯的错误。同样的，在说明页里，要将实际授课学时数和考试学时，以及机动学时数都要说明清楚。
第二，在编制说明页里对采用的教材务必要注明是否与该专业人才培养计划一致，是否与课程标准一致，是否为高职高专教材等。高职院校培养的学生是应用型的人才，所采用的教材要以人才培养宗旨为目标，选用适合高职高专的教材。否则，若采用适合本科教学的教材，就会导致学生听不懂，学不会，学会也不以致用。
第三，在编制说明页里对课程考核的要求务必说明清楚。首先要明确所授课程的类别是考试课还是考查课，考试课要求期末考试成绩占总成绩的70%～80%，平时成绩占总成绩的20%～30%；考查课则要求期末考试成绩占总成绩的50%～70%，平时成绩占总成绩的30%～50%。同时对平时成绩的构成也要说明清楚，比如考勤、作业、回答问题等。只有对考核要求说明清楚了，对学生成绩的评定才有据可依，才能体现出公平公正。
第四，计划说明页里关于学时的分布务必要体现出教学内容的重、难点，在学时分配时要有所侧重。课程教学也有轻重缓急，哪些是基础，哪些是辅助，哪些是重点、难点，在讲解时不能公平对待，因此，各自需要花费的时间不相同，要求分配的学时就不一样。
第五，在分配学时时不能把计划定得过死，把课程内容安排得太满，需要考虑到一定机动学时，留出2～4学时的空间可以调整，以供不备之需。比如遇法定假日，任课教师请假等特殊情况，导致时间被耽误，从而将计划打乱，这时机动学时就发挥出它的功能了。
四、教学计划的实施
1.问题
1.1 整个过程流于形式。不少教师为了省事，直接将往年的计划拿来作简单修改后交差，这样可能会造成与新学期的要求不一致。提交到教研室主任审核时，教研室主任几乎不检查，签个字就交到院系领导处，将审核的重任全部落在院系领导头上，加重了院系领导的负担。到了教务校长处，校长由于工作繁忙，不暇顾及这种常规“小事”，直接授权给下面的人盖章了事。整个过程看似环环相扣，但实质流于形式。
1.2 递交及审核不及时。教学计划是在学期初布置，交到教研室主任处往往是在第二周，到院系领导处已经是第三周，到了教务校长那里就第四周了，等签字盖章后往往是第五周了。但凡因为某个环节耽误了，时间可能会拖得更长，如此缓慢的进度导致教学计划失去了对教学活动的指导意义。[3]
1.3 执行过程中随意性大。教师在教学过程中往往凭经验教学，将计划丢在一边，难免会出现教学内容与计划不相符的情况。另外，在执行过程中，会遇到教师调课或其他原因不按计划执行的情况，也会造成随意变动计划的情况。
1.4 监管环节薄弱。在执行过程中，监管手段少，力度弱，甚至根本没有监管。即使监管到有所情况，也是草草处理。
2.措施及建议
第一，加强教师和相关负责人对教学计划的重视。只有教师从内心意识到了计划的重要性，不再简单复制以前的版本，认真对待教学计划的编制，才能制定出适合该学期、该课程、该校学生的、有创新性的、切实可行的计划。同时，让相关责任人重视起来，才能保证教学计划的质量，从而保障学期教学工作的顺利进行。只有这样，才不会让教学计划的整个过程流于形式。
学前教学计划范文5
关键词:模块化教学;会计教学;教学实践
中图分类号:G64文献标识码:A
众所周知,“模块化教学”是一个热门和流行的教学改革话题,尤其是在强调实务操作能力实训的中等职业学校和技工学校中更是风生水起,令许多学校跃跃欲试。模块化教学究竟怎样实行?是不是所有的课程都适合模块化教学?模块化教学中会遇到什么问题,又有什么利弊?带着这些思考,本人特意在会计专业教学中选择一部分实际操作性较强的“往来账项”进行了模块化教学实践,对模块化教学有了进一步的认识。
一、模块化教学的内涵
模块化教学是国际劳工组织为提高劳动者素质开发出的技能培训模式,它以专项能力课程内容为单元模块,整个教学过程围绕一个个模块展开,以学生为主体,以教师为主导。以学生为主体,就是要学生学会自己动脑、动手运用所学的知识去解决实际问题,从而提高学生解决问题的能力,做学习的主人。教师则在进行模块教学的过程中起组织、协调、示范和引导的作用。
模块化教学与传统教学模式相比,具有以下优点:(1)模块化教学以专业岗位为模块,把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起,注重教学内容的实用性,可以强化学生的技能训练,促进学生动手能力的提高,充分体现了以技能为基础的职业教育特点;(2)模块化教学强调以学生为主体,学生在实际操作中发现问题,并在教师引导下解决问题和完成学习任务,克服了课堂教学枯燥无味的弊端,增强了学生学习的积极性和主动性;(3)在模块化教学中,学生具有灵活性,还可以充分利用各种现代化教学手段与教学资源,提高教学效率和质量。
二、模块化教学课堂实践
因客观条件所限,我在教学中对实际操作性强、理论相对容易理解的“往来账项”进行了模块化教学的实践。因为仅是一个简单的实践,所以在某种程度上尚不能代表组织全部模块教学方式的结果,但仍希望能通过对这次实践的经验总结,对广大中职教师有所帮助。
1、教学思想:模糊课程界限。模块化教学首先应划分好课程模块。会计课程模块的划分应以会计实务类型为标准,而不是课程本身。我教授的课程是《财务管理》,但在模块化教学实践过程中,并没有将《财务管理》作为主体进行教学,而是将《财务会计》、《财务管理》以及《审计》三门课程相结合,针对企业往来账项的实务,让学生自己动手,了解并掌握企业往来业务的核算、分析、管理以及审计流程。
2、教学过程简述
(1)教学中心:理论与实践相结合,重点培养实践能力。以“动”代“静”,提高学生学习的积极性。
(2)教学方法:分组式教学、答辩式教学。将学生分为若干组,总组数为偶数。学生自备某类生活用品作为商品,每组预先布置一定量任务。为了完成任务,各组要自行与其他组发生业务往来。当次任务结束之后,各组进行总结点评,组织各组答辩,及时指正学生操作中的遗漏和错误。
(3)教学程序:三部曲教学。第一步,业务核算。讲授《财务会计》里往来账项核算的基本方法、核算流程,让学生对往来账项业的会计处理有一定认识;第二步:教师引入《财务管理》中应收账款管理的相关知识,让各学习小组对本组的应收账款账龄进行分析,进行应收账款管理,,并提出改进意见;第三步:教师引入往来账审计的相关知识,将学习小组每两组制定为一个分队。每队的两组对各自往来账互相进行审计,并给出审计意见。
三、模块化教学实施效果
1、学生学习兴趣提高,实务操作训练效果良好。在教学中将理论知识比例压缩,课堂气氛变得大为活跃。教师只针对技能训练点进行教学,直接讲实际业务的操作,做示范,学生模仿执行。教师对学生实务操作讲解和纠正指导。学生的注意力不易分散,大大提高学习效率,学生上课打瞌睡、看小说等现象大为减少。
2、教学方法多变,学生新鲜感强,能保持学习热情。以自评、互评、教师评、专家点评,模拟实训为特点的教学方法增强了学生的新鲜感,学生在学习过程中能积极主动参与问题的分析、业务的操作,能对自己团队的工作成果做出积极评价,学习热情较高。
3、邀请有丰富实践经验的会计人员参与教学,指导性强。模块化教学由于是某一知识技能模块,篇幅不大,费时不多,容易聘请到外面的能手行家为学生做短期的专题讲座,介绍实践经验或新技术,与实际结合较紧密。让经验丰富的会计人员参与教学工作,向学生讲授会实务中会计处理流程、相关票据、凭证填制,业务核算等知识,有一定指导性,能在一定程度上弥补教师本身“理论丰富,实践不足”的缺陷。学生在学习中接触了“新面孔”,既增加了学习动力,又能给予学生业务操作实质上的指导,更加适应中职教育的指导思想和教育目标。
4、强化了技能训练。模块教学由于省略了很多理论上的那些可要可不要的冗长介绍,保证核心内容的教学,大大缩短教学课时,提高教学效率。学生觉得学得有重点、有收获、技能熟练得到了保证,适合就业需求,容易受到用人单位的欢迎。
5、加强了学生对专业课程的理解。本次实践中将《财务会计》与《财务管理》、《审计》三门课程结合,让学生对课程间的横向联系加深了理解。同各专业课各自平行式教学相比,模块式教学更加“具象”,让学生对专业知识从“平面”上的认识上升到了“三维立体”的高度,拓展了学生的思维,能将理论同实务联系起来,并恰当运用于会计实务。
四、此次模块化教学实践的不足
1、此次模块教学实践仅涉及往来账业务,缺乏对会计专业教学宏观层面上的说明力。本次模块教学效果良好,是不是意味着全部会计专业课程教学都适宜采用模块教学方式?一次实践尚不能定论。模块教学的实质成果仍然需要在教学中广泛地运用,加以检验。
2、学生理论学习不够系统全面。首先,模块化教学虽符合职业学校的学习需要和培养目标,但模块化的教学可能会切割单项专业课程的纵向联系。学生学习的是一个个技能模块,会造成知识的逻辑性、系统性和连贯性欠缺。其次,模块教学注重实践操作能力的同时,会造成理论知识教学比例压缩,理论欠扎实,对学生的潜能发挥有一定的限制。
五、实施模块化教学的条件
这次实践令我认识到,实施模块化教学需要具备下列条件,否则实施起来就形同鸡肋,不能发挥出“模块化”的真意。
1、认真分析课程模块化教学实际操作性。模块化教学的内容适用于操作性强、动手机会多的知识或技能,且前后联系性不强,各技能模块相对独立。会计专业可以按业务类型实行模块化教学,但对一些纯知识性、思维性靠理解和记忆才能获得的知识学科,比如作为专业基础课的《统计学》等,就不适宜采用模块化教学。
2、开发适宜实用的校本教材。目前的教材都是在完整的课程观下编写的,讲究知识的完整性,不太适合模块化教学,这是限制模块化教学推行的一个障碍。因此对突出技能教学的职业学校来说,鼓励校本教材的开发显得很有必要,校本教材应围绕某一工种或工作岗位所需要的技能重点开发一些实际操作性强的技能教学模块。学校应组织有教学经验的老师连同企业有丰富实践经验的技师以及行业协会等行业人士共同参与教材开发和编写。
3、提高教师专业水平,加强交流,细化分工。采用模块化教学,是对教师的专业水平的挑战。教师不能只做对专业知识基本层面熟悉的“万金油”而更要“术业有专攻”,加深专业知识层次。此次模块教学因条件所限,教学组织工作都由本人来完成。在完善的模块式教学中,一个模块不能只由一名教师组织教学工作,而需要多位老师共同参与。在安排教学内容、教学时间以及考核方式、考核内容方面不能一个教师说了算,而需要合作协调分工,因此教师的团队合作精神就显得非常重要。
4、加强同企业及其他单位的行业沟通。把企业里的技术骨干等行家专家请进学校,为学生讲授新知识、新技能。专家授课对模块化教学有指导性的作用,职业学校应加强同企事业单位的联系。
5、制定完善的教学计划,教学管理部门要做好统筹规划,以免发生时间上、师资上的冲突。模块化教学是一个系统工程,实施模块化教学,会给教学管理部门带来诸多新问题,比如教师的排课和课酬的计算、学生的成绩管理等。学校在实施模块化教学前要做好全面充分的准备,否则就容易出问题。
六、结论
综上所述,模块化教学有较多的优越性,但其实施也有诸多条件限制。我们不能简单地判定所有的课程都要或不要采取模块化教学,而应该根据教学内容、学科特点、培养目标、教学条件等实际情况决定是否采用模块化教学。不能一哄而上,生搬硬套“模块”两个字;对一些模块化教学条件成熟的课程,应加大模块化教学改革的力度,而对一些理论性较强、前后联系较大的课程,则要慎重采用模块化教学,可以在小范围中进行尝试或探索,但不宜大范围推行。
(作者单位:郑州工业贸易学校)
主要参考文献:
学前教学计划范文6
一、重视实验教学，激发学习兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，化学演示实验又是能激发学生学习化学兴趣的重要手段，也是推行愉快教育的重要体现。实验现象以新奇刺激对学生的知识理解、消化起到十分积极的作用。在化学教学中，精心设计演示实验，在积极做好教材规定要做的实验的同时，针对学生难理解的内容，补充并改进演示实验，推行愉快教育是实施素质教育的重要手段之一。
首先要认真做好每一个演示实验。如：在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。其次是指导学生做好每一个学生实验，学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性。
二、适当使用多媒体以激发兴趣。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示它强大的生命力，学生对新生事物兴趣较高。为了取得好的教学效果，我认为在以下情况可以利用多媒体教学。
1、化学课堂不能做实验时宜用多媒体。
在实际教学中，很多实验（如危险性大）不能现场操作，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，达不到较好的课堂效果。如果这时把多媒体技术运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟事实来吸引学生、刺激学生感官，就会收到意想不到的效果，从而实现教学目的。例如在讲一氧化碳的毒性时，我们不能用具体的实验来表达，但为了让学生深刻地认识到这一性质，我们可以通过形象的动画来演示，让学生意识到保护环境的重要性。
2、解决抽象问题时宜用多媒体。
初三学生具有一定的抽象思维能力和空间现象能力，但对微观世界的认识还很缺乏，在讲原子的构成的时候，可以用多媒体形象的表示出原子的结构：原子核、核外电子，电子在原子核外作高速运动，把抽象概念具体化，并且动态的演示也极大地激发了学生的学习兴趣。
3、对结构相似、性质相似的物质进行比较时宜用多媒体。
元素化合物的知识很多，但有些物质具有相似的结构或性质，对比学习利于知识的掌握。例如在进行一氧化碳的性质教学时，可以将一氧化碳和氢气的性质作比较，可以用幻灯片将要比较的内容呈现出来。对于一氧化碳的性质我们可以通过实验验证，对于氢气的性质我们已经学过，可以通过录象的形式放映出来，这样可以让学生更好的掌握知识，同时强化了安全教育。通过对两种物质还原氧化铜的实验装置的比较，找出不同点，强化了学生的环保意识。
4、各章复习课和总复习宜用多媒体。
复习阶段往往涉及的内容较多，学生很难把这些内容条理化，教师串讲起来也感到费时费力。这时应将这些知识制作成多媒体课件，使得条理非常清晰，便于系统理解和掌握。
5、对学生进行情感教育的时候宜用多媒体。
我国是具有悠久历史的文明古国。历史证明，社会的文明和进步离不开化学。通过介绍我国古代在化学工艺的贡献，培养学生爱国主义精神；通过能源、材料、健康、环境等方面知识的介绍，让学生了解化学工业在社会发展中的重要作用，逐渐培养学生的社会责任感；通过化学现象和化学本质的本辨证认识，树立物质由量变到质变的辩证唯物主义观点。这些知识的介绍光靠语言描述，不能引起学生的注意，如果通过观看录象、影片等形象直观的手段，一定能取得好的教学效果。
三、联系生活实际，培养学习兴趣。
化学与生活实际有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学作出的贡献，我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而培养学习化学的兴趣。如在讲授“C的化合物”时，我巧妙地引用了明代诗人于谦的古诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。让学生联系古诗提示看能不能发现古诗中存在的化学知识，同生产生活联系起来，即石灰石经高温煅烧，生成生石灰，生石灰跟水反应生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸钙和水。同时也指出墙上白色坚硬的固体物质就是碳酸钙。诗句激发了学生的求知欲望，纷纷同化学方程式联系并想象。同时在教学的过程中，也适时抓住时机对学生进行人生观、价值观的教育，讲解完后，你们可要学习石灰的风格啊！
四、开展课外活动，延伸学习兴趣。
