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会计业务实践报告总结范文1
[关键词] 会计技能大赛； 教材建设； 教学设计
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）20- 0093- 03
2012年教育部首次将“高职会计技能大赛”列入全国职业院校技能比赛项目，技能竞赛就像一个“指挥棒”，指引高等职业教育的改革。通过技能竞赛达到“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促发展”的目的”。会计技能大赛分为“会计业务手工处理环节”和“会计业务信息化处理环节”，赛题均以原始凭证形式呈现业务内容。会计技能大赛的形式和内容的要求完全与高等职业学校专业教学标准（试行）（财政部职业教育与成人教育司 编）中会计专业的教学标准相契合，特别是充分体现了会计综合实训课程的内容和要求。具体为，在会计专业中需分别设置专业基础课程、专业核心课程和专业选择课程。其中专业核心课程中的最后一门课程是“会计综合实训”。“会计综合实训课程主要对资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等相关经济业务进行实际操作训练，讲授财务报告编制等内容。通过本课程中的手工操作与财务软件操作训练，学生能够掌握会计业务流程全过程的知识与技能”。为了达到会计专业教学标准并且在会计技能大赛中取得好的成绩，全面推动财经职业教育稳步健康发展，则应在会计专业的教学中完善会计综合实训课程建设。
会计综合实训课程的建设包括确定教学目标、进行教学设计、教学方法的应用、教材建设、师资队伍的建设等等。经过多年的教学实践，教学方法的应用已经趋于成熟，课程中可以采用项目教学法、任务趋动式教学法等教学方法，采用做中学，学中做的教学方式，借助现代化的教学手段展开教学。而在我国的教学中，上课往往都是依据教材的内容开展，没有一本得心应手的教材，则会给课程的实施带来诸多的不便，甚至无法实现教师的教学设计和教学思想。笔者经过多年的教学及教材编写的实践，特别是在完成了“会计综合实训”国家级精品课程、国家级视频精品课程及资源库的建设之后，认为会计综合实训课程应分别满足会计技能大赛中的会计手工和信息化处理的能力要求，并且全部的业务内容应以原始凭证的形式呈现。因此，在会计技能大赛的引领下，会计综合实训课程的建设必须在完善教材建设的基础上完善教学改革。
1 教材建设
会计综合实训教材应为主教材加教学课件的立体化结构。主教材的内容包括介绍企业的基本情况、企业内部的财务会计管理规定、企业的财务业务的初始数据及日常业务；教学课件部分既包括教师用课件又包括学生用课件，既包括实训指导又包括教师用教学文件，还包括教学用不同阶段的案例数据及操作视频等。实现主辅教材相辅相成的立体化架构，分别满足手工方式和信息化方式进行会计综合实训的需要。
1.1 先手工方式再信息化方式综合实训
按照会计专业的课程标准和全国会计技能大赛的要求，在会计专业的综合实训课程教学中，则应分别满足手工综合实训和电算化综合实训的需要。使学生一方面充分感受从手工到电算化过度的强化训练，另一方面充分感受手工和电算化的异同，为参加会计技能大赛和就业做好充分的准备。笔者认为应最好在一个学期中先进行手工实训再进行电算化实训。在一本教材中，可以以一个模型企业的案例资料先进行手工方式再进行信息化方式实训。这样设计的目的在于，通过手工方式的实训，学生完成从建账、到日常业务中对原始单据的审核、记账凭证的填制到记账再到年末业务的处理，直到编制会计报表并进行财务分析的全过程，把前面所学习的基础会计、财务会计和成本会计等内容在这个综合实训课程中连接起来，对会计课程进行一次全面的复习。在这种情况下再进行电算化方式的实训，无疑会使学生对企业所发生的各种业务有了更深一步的认识，加之处理手段的改变，势必使我们的学生大大提高会计业务处理的综合实力。
1.2 业务出自企业两个月的典型经济业务
如果分别要进行手工和电算化的综合实训，那么案例中的业务内容和时间是需要特别地考虑的问题。一种方式是设计一套案例，分别进行手工和电算化方式操作。这种方法的优势在于可以通过手工和电算化的处理，分别体会同一业务采用不同的处理手段的不同点，并且在完成业务处理后对两种不同方式的处理结果进行核对。而其缺点在于，一本教材中一个案例只有一套原始凭证，当手工处理时需要把凭证附在记账凭证之后并进行最后的装订等，而当用电算化方式进行业务处理时，案例很难有完整的内容。另外，如果用一套案例，学生所能处理的业务就会较少，也不能体会企业持续经营的特性，不利于充分调动学生学习的主动性和积极性。再有，会计手工方式业务处理和电算化方式业务处理的流程存在较大的差异，不利于学生对不同处理方式的把握。笔者认为，可以分别设置两个月的案例内容，其中第一个月的业务采用手工方式进行处理，而第二个月的业务采用电算化方式进行处理，并且为了让学生对前面所学习的各专业知识进行全面的复习，可以把手工实训的业务时间设置为年末，这样，学生不仅能够复习和巩固手工业务中从建账到日常业务处理再到期末业务处理，还能够全面地进行年末业务的处理，对企业的全部会计业务有一个总体的综合的处理能力；电算化实训的业务时间设置为第二年的年初，以一个企业的典型业务为主线，前后连贯呼应，脉络清晰，如此设计的目的是为了贴近企业的实际。因为，在企业中通常把财务管理软件的使用时间安排在年初，这样就可以方便地在系统中处理全年的经济业务，一方面对财务管理软件的应用会有一个全面的了解，另一方面，从年末的手工业务转向电算化处理的方法也会尽在掌握之中。
1.3 以原始凭证形式呈现业务内容
目前在职业教育教学中，对原始凭证的认知都是薄弱环节，看似已经开设了基础会计实务、财务会计实务等课程，可是一遇到需要通过原始凭证进行业务处理时，都会觉得没有把握。而在企业中所有的日常业务都是以原始凭证形式出现的，企业的财务及业务人员都会根据原始凭证来判断业务的来龙去脉并进行相应的处理。在目前所能看到的会计综合实训课程中，基本上都是以原始凭证形式呈现业务的内容的，而在每笔业务发生时，是只列示原始凭证，还是在除了列示原始凭证之外还有一个文字的说明，每本教材的做法是有所不同的。在会计技能大赛赛题中，目前还是会对每笔业务进行一个简单的说明，目地是让学生能够很容易地弄清该笔业务的来龙去脉，很容易地对业务进行正确的判断。笔者认为，如果一笔业务是当下发生的，则不用做太多的说明，而该业务与前面的业务有联系，特别是与以前月份的业务有联系，只单从原始凭证中又看不出来，则应该做简要的说明。比如，在案例中分别列示了一份采购合同（合同中列明，合同在签订之日生效，三日内发货并开具发票，购买方收到货物后次日付款），一张采购专用发票，一张转账支票的票根。对于这笔业务，文字的说明就是“采购材料”。而如果在案例中只列示了一张采购专用发票，一张转账支票的票根，没有合同或采购订单。对于这笔业务，如果不是本月份的连续业务，而文字的说明若只是采购材料，学生就无法判断这笔业务有无全部验收入库，是采购的哪笔业务的发票等，这种情况下，题目上就要有收到的是哪笔业务的发票的说明了。
1.4 理实一体任务趋动
教材中从了解企业的基本情况到企业的日常业务全部均以任务的形式列示。学生可以在任务的完成中一边做，一边学习知识要点，知晓应该注意的问题，一边进行业务处理，不知不觉中学习手工和电算化的会计业务处理的解决方案。会计综合实训课程应强化会计基础能力、核心专业技术应用能力和综合应用能力，使学生不仅能够掌握会计业务分别在手方式和电算化方式下处理的基本技能，同时还学到会计工作岗位之间的业务衔接关系和内部控制要求，以及会计人员的职业道德规范等内容，从而完成从理论转向实践、从单项技能向综合技能的过渡。教材中可以以一个小型制造企业两个会计期间的正常生产经营发生的业务为实验资料，以理实一体任务趋动方式，真正地培养手工和计算机结合的复合型的会计人才。全书可以设置两个项目和两个附录，每个项目各包括三个任务。具体是“项目一 会计业务手工实训”中的“任务1 了解企业基本情况” 、“任务2 处理经济业务”及“任务3 编制财务报表并进行财务分析”；“项目二 会计业务电算化实训”中的“任务1 系统初始化”、“任务2 处理经济业务”及“任务3 编制财务报表” 另外的两个附录分别是“附录1：全国会计技能大赛（高职）会计业务信息化处理模拟试题、附录2：全国会计技能大赛（中职）会计电算化理模拟试题。
1.5 适用的教学课件
教材毕竟不是一门课程，教学课件不会像课程资源库那样，手段先进，面面俱到，但是，教材是为教师教学和学生学习服务的，那么教材中的课件就应该想教师和学生之所想急教师和学生之所急。教师为了讲授这门课程，除了具有相应的知识储备之外，还应在课前备课，课中上课，课后辅导；为了保证学生能学习好这门课程，就要满足学生在课前预习，课中学习，课后复习的需要。为了满足教师备课的需要，教材中要提供完整的教学文件。包括教学计划、教学大纲和电子教案；为了满足教师上课的需要要提供电子课件（教学用PPT），特别是分阶段上课用的账套（数据）备份，可以随时调用、查看等；为了满足教师不断学习和解决疑难问题的需要，教材中还应提供来自于企业实践的教师用书，从中查看综合实训课的准备和建议、手工和电算化方式操作的要点和答案等，查找常见问题的解决方法和软件应用的技巧等；为了随时和教师们进行交流，并分享教学经验等，还应建立QQ群及答疑邮箱等，实现无障碍互联。为了满足学生课前预习的需要，教材中可以针对案例内容设置相应的知识链接，使学生在上课前能够对将要处理的业务有一个事先的认识并进行有效的复习和预习，对上课用案例中较复杂的内容设计相应的指导，让学生遇到不能解决的问题时进行查看，对课后的复习部分，可以设计综合实验，让学生不仅有一套案例的处理能力，还可以做到举一反三。
2 教学设计
根据会计综合实训的教学标准和会国会计技能大赛的竞赛规程内容要求，会计综合实训课程的教学设计包括明确教学目标和要达到此目标所要完成的教学任务，以及要完成这些教学任务采用的具体方法手段，最后对该课程进行考核与评价。
2.1 教学目标
让学生综合运用会计理论知识和专项技能，按照实际会计岗位分工，对企业完整复杂的经济业务，进行全面、系统地会计处理、会计核算、财务分析等。主要培养学生：在企业复杂的经济活动中的职业判断能力；在会计内控制度要求下的业务协同处理能力；在企业信息系统环境下的会计信息处理能力；以及在真实企业环境下的应变能力。
2.2 教学任务
2.2.1 认知企业与会计工作
按照教材内容了解企业概况，包括企业基本情况，企业组织结构。岗位设置及人员分工，产品及生产基本流程，市场与客户；熟悉会计岗位与工作流程：包括岗位设置依据，会计主管、出纳、会计及业务人员的岗位，会计基本工作流程；了解内部会计制度 包括会计工作组织。货币资金核算制度，采购与付款核算制度，销售与收款核算制度，职工薪酬核算制度，固定资产核算制度，存货核算核算制度，无形资产核算制度，成本与费用核算制度，税金及附加核算制度等。
2.2.2 建账
根据教材中的企业内部会计业务管理规定进行手工建账和计算机建账，手工建账包括建立总分类账、建立日记账、建立明细账、建立备查簿。计算机建账包括建立会计账套、财务分工、设置系统业务参数、建立基本档案信息、设置会计科目、设置辅助账、设置凭证类型、设置结算方式、输入期初余额等。
2.2.3 日常业务处理
日常费用核算、缴纳税款核算、销售与收款核算（一般销售、预收货款销售、现金折扣核算、销售退回、核算坏账核算）、采购与付款（一般采购、预付货款采购、采购退回）、收发存货、固定资产采购、无形资产购进核算、融资核算、对外捐款核算等。
2.2.4 成本核算
水电费、修理费、计提折旧核算、职工薪酬核算、分配辅助生产费用和制造费用核算，计算与结转完工产品成本和已销售产品成本核算。
2.2.5 期末会计事项处理
费用与坏账准备计提。税费计算与账务处理，利润计算，利润分配、期末对账，期末结账，会计档案管理（装订凭证、账簿、报表、文件归档）。
2.2.6 会计报表编制与财务分析
用于手工方法、Excel表和财务管理软件中的报表模板三种方法，编制资产负债表和利润表。进行财务指标计算、图表分析、编制财务分析报告。
2.3 主要教学方法
采用项目教学法，进行分组和角色扮演，按照实际会计工作要求，开展项目实施。
2.3.1 组成小组、进行角色扮演
在上课时首先进行分组。建议每4-6人一组，组成一个模拟公司的财务部和业务部，假定一个模拟公司的财务部设置会计主管、出纳、会计、采购员、销售员和库存管理员。这4-6个人分别承担相应会计岗位和业务岗位的工作任务，小组共同完成公司的一套综合性会计业务处理，可以进行各岗位的轮换，以便学会每个会计岗位的技能。
2.3.2 每一次课的学习过程
（1） 课程导入：回顾上次课实训的内容并导出本次课的实训内容。
（2） 工作准备（业务分析）：做好工作准备，分析经济业务概要。
（3） 任务部署：为学生下发任务单并强调任务要求（在教材的课件中列示任务单）。
（4） 编制计划：根据业务描述和任务要求，编制小组详细工作计划（在教材的课件中列示工作计划表）。
（5） 任务实施与过程控制：首先教师讲解完成工作任务的基本流程（在教材的中列示典型业务处理流程图），强调需要注意的问题，然后由学生自主完成，教师进行个别指导。
（6） 提交成果与学生评价：学生提交完成的工作成果进行展示，对任务完成情况进行相互评价，教师进行点评（在教材的课件中列示学生自评、小组互评及教师评价表）。
（7） 课堂小结：教师和学生共同对本次课进行总结。
（8） 布置课后任务：一方面对本次实训课内容进行复习，另一方面为下一次实训课进行预习。
2.4 教学资源
2.4.1 实训设施
（1） 办公工位与岗位工牌，每小组按工位放置岗位工牌。
（2） 计算机及财务软件。每个小组配备计算机、打印机，并组成局域网络，安装财务管理软件。
（3） 会计办公用品。每个实训小组一套，主要包括印台一盒、黑色记账专用笔、红色记账专用笔、文件夹、资料夹等。
（4） 印章。每小组一套。包括企业的公章、财务专用章、会计的人名章等。
（5） 会计档案保管柜。
2.4.2 学习资料
（1） 教材。
（2） 空白证账表。银行支票、税务发票、记账凭证、现金和银行存款日记账、各种明细账、总分类账、会计报表和各种纳税申报表等。
（3） 会计基础工作规范。
（4） 会计准则及会计准则指南。
2.5 考评方法
本课程采用“综合评价法”对学生学习情况进行考核。该方法采用百分制，包括过程考核和结果考核两部分，其中过程考核占60%、结果考核占40%.
2.5.1 过程考核
按学习单元或学习任务进行评价，并填写成绩表。构成成绩的考核内容主要包括工作质量、考勤情况、沟通协作情况、态度及效率等。
2.5.2 结果考核
会计业务实践报告总结范文2
关键词：会计实务教学；“双肩并行”模式；会计工作
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-723X(2011)11-0217-03
在高校，会计专业课程主要是“先理论教学，后实务教学”，即先教授比较基础的会计学原理、财经法规与会计职业道德等课程，再教授中等难度的成本会计、管理会计、会计电算化、审计实务、经济法等课程，然后教授比较深奥的税法、财务管理、高级财务会计、高级成本会计、高级管理会计等课程，另外还教授一些在内容上和行业上有交叉的课程，比如统计学、纳税筹划、银行会计、国际贸易实务等课程，在最后才教授会计实务的课程和进行生产实习。如此安排从传统观念上来理解，有一点“重理论，轻实务”的味道。从反映的教学效果来看，会计的专业课程单靠课堂教学，并不利于学生理论联系实际，而毕业前的会计实务教学往往被看做是走马观花，更不利于学生系统、连贯、全面的掌握会计业务。笔者认为，要想提高会计教学的质量，必须改变这一教学模式，必须足够重视会计实务教学，要走会计理论教学与会计实务教学“双肩并行”的教学模式。
一、会计实务教学和“双肩并行”的教学模式的概念
(一)会计实务教学的概念
关于会计实务和会计实务教学的概念目前尚无定论，但传统观念理解会计实务是指企业具体经济业务的会计处理方法，包括手工和电算化等，而会计实务教学就是指进行会计业务模拟手工操作的教学，一般是对工业制造业企业的会计业务进行模拟，也包括会计业务在模拟的财务软件上的操作等内容。具体的讲，在讲授完所有会计理论课程后，老师开始教授会计业务模拟手工和电算化操作课程，而学生在学习完全部的会计理论知识后，再进行的会计手工账和会计电算化的会计实践的练习，甚至有些学校都不安排会计电算化练习课程。
笔者认为，根据会计工作非常强的技术性和综合性，我们应重新认识真正意义上的会计实务和会计实务教学的概念。
首先我们来定义一下会计实务(或者叫会计工作)。在实际工作中，一个企业无论大小和人员的多少，它的会计部门承载的不仅仅是传统意义上的“你拿单子我下账”的工作了，如今的会计工作已经被定义为一项管理工作，会计工作的内容可以涉及企业的进销存系统、生产系统、日常办公管理系统、决策管理系统等等，会计部门不但要有其特有本质功能，有时也必须具有企业资源调度功能，日常办公功能，甚至决策功能。
因此，笔者认为我们应该转变对会计实务教学观念的理解，把会计实务教学定义为在教授学生会计手工和电算化记账的基础上，与报税实务、审计实务、企业日常经营管理实务和会计职业道德实务、会计相关法律法规实务、会计职业技巧等知识全面的结合，进行全方位长时间仿真模拟练习与实践。这样才能培养出良好的会计人才，才能使学生在毕业后马上胜任复杂环境下的会计工作。
(二)“双肩并行”的教学模式的概念
“双肩并行”的教学模式是指在教学过程中要平行安排理论教学课程和实务教学课程。一方面要求老师在授课时，在进行理论授课后，马上根据理论授课内容进行实务授课；另一方面要求学生在学习时，在学会理论知识后，马上根据理论知识动手去模拟操作练习。这种教学模式，在机电专业教学、计算机专业教学、物理化学专业教学等理工类专业教学上已经运用非常广泛，为什么呢，因为学生学习理工类知识时，如果不通过去做实验，学生很难理解和记住这些内容，而且这种教学都是在学生上完理论课后，马上安排实验课。那么，会计专业教学也可以采用这样的教学模式，即会计专业课与会计实务训练课结合开设的“双肩并行”的教学。
二、会计实务教学的重要性
要想足够重视会计实务教学，我们必须了解会计实务教学重要在哪里。随着我国经济的迅速发展，社会的各个方面对会计人员的水平要求越来越高。要想成为一名高水平的会计人才，就必须具有较高的理论修养，良好的职业道德，强烈的法律意识，较强的动手能力。这几个条件相辅相成，缺一不可。但是，会计实务教学不应该单纯的被理解为培养学生的动手能力，会计实务课程不是单纯的教会学生作凭证、登账簿、出报表，会使用财务软件。会计实务教学应该具有更广泛意义和重要性质。
(一)通过会计实务教学可以使学生充分理解和吸收会计的理论知识。
有句老话叫做“理论从实践中来，实践又被总结到理论中去”学习就是这样，其实我接触到的很多人都认为工作能力是在工作中不断提高的，有时候回想起老师课堂上教的知识点，当时不是很理解，等到工作当中接触了才知道是怎么回事。会计实务教学就是会计教学的第一步，有时候就是这样，老师在课堂上孜孜不倦的讲授一个知识点，而学生在课堂上由于不能第一时间联想到该知识点而没有听懂，开始听不懂后边也就听不懂，这行下去就形成了恶性循环，对于学生来说后面的课程也就“泡汤了”，而会计实务教学能起到很好的补充作用，它能够帮助学生第一时间呈现该知识点，帮助学生理解和记忆，这就给学生下一步的学习奠定了基础，所以说会计实务教学与会计理论教学是不行该分开的。
(二)通过会计实务教学可以规范学生的会计工作行为
我们在会计理论学习时，要学习会计学科知识、会计职业道德知识、相关法律法规知识、会计操作知识，那么我们在会计实务学习时，也应该包括会计职业道德实务和会计相关法律法规实务。有一部分学生在会计手工账的练习中抄袭他人，为了应付而“偷工减料”这就是严重违反会计职业道德和相关法律法规的现象，应该被及时纠正，如果放任就会把这个习惯带到工作中去，这种行为就是违法行为，严重的会带来重大的经济损失，甚至追究其刑事责任。老师对这种行为听之任之就是对学生的严重不负责任，对社会的不负责任，是一种变相的犯罪。那么老师如何更好地纠正学生的种种错误呢，一般情况下都是老师在课堂上提问，或者出一些选择题和判断题，实践证明这样教学对大部分学生的教学效果并不好，或者说大部分学生并不知道具体情况如何具体去做，这样我们就必须通过会计实务教学让学生去体验实际的工作环境。如果及时跟进会计实务教学，并且在学生学习时，老师第一时间把学生体现的不良行为纠正，这样对学生掌握正确的知识和技能有很大的帮助。
(三)通过会计实务教学可以使学生提前进入实际工作状态
无论是专科学生还是本科学生，甚至研究生，学校培养的学生，都应该到相应专业工作的第一线工作，也就是说出了校门的学生应该马上能够胜任一线的工作，甚至可以说大学培养出来的学生，尤其是职业技术学院培养
出来的学生，出了校门就是一个技能好手，不应该在工作之后再一点一点地适应那些基础技能。所以说，我们在会计教学的时候就应该把学生的专业技能教好，同时也要让学生的专业技能练好。而往往把学生教好也许是比较容易的，例如，课程结束后，老师出卷子，学生考一个及格分就一切“OK”啦，但是“让学生练好”就没有下文了，当然这里说的“让学生练好”肯定不是说复习题(或是练习册)练得好，而是一门学科或者是一种技能的实际操作。会计理论教学可以出一份考试卷子，但是实际的工作状态是考试卷子给不了的，因为在考试卷子里体现不出人与人之间的那种微妙关系，为了使学生毕业后就马上能够胜任工作环境，进行会计实务练习模拟出真实的工作环境，应该是学生提前进入实际工作状态必不可少的一步。
(四)通过会计实务教学可以使学生提高学习积极性
单纯的会计理论学习是枯燥的，而没有理论只有实务的会计学习又是盲目的，只有理论与实践相结合的会计学习才是完整的，是充满活力的。充满活力的会计学习，学生学习的积极性就会被充分地调动起来，老师的教学效果就会提升到最高。
(五)通过会计实务教学可以提高教师会计技能，从而提高教学水平
当然，如果使会计实务教学和理论教学同步进行，就需要教师在课堂上营造出一个最好的实际工作环境，这对教师各方面要求是很高的，因为教师不仅扮演着一个教师的角色，而且他还必须扮演这一个企业的财务部门负责人或者是企业负责人的角色，甚至也可能需要扮演税务机关工作人员的角色，这样对教师有很好的激励作用，有利于提高教师的整体水平。
三、会计实务教学改革的几点建议
会计教学长期以来遵循着同一个方式已经很长时间了，目前很多高校也都在尝试进行改革创新。我个人认为“双肩并行”的教学模式是切实可行的，但是目前的问题还是出在会计实务教学环节，下面我就结合我个人在这方面的一点教学经验，提出几点建议。
(一)采用反复会计实务实训教学形式
相信信很多人都有这样的经历：有的知识或技能只要一看就忘不了，有的知识需要反复的学习、练习才能掌握。对于会计学习也是如此，除了极个别人外，学生要想全面的彻底的掌握会计知识，肯定不是一看就会，应该有一个练习的过程，但是会计专业学制较长，包含的知识有很丰富，学生在学习时会有学会后面的知识而忘了前面的知识的现象。这样会显得学生掌握知识不娴熟。为了应对这种情况，我们应该采用反复实训的方法。我们可以通过随堂实训，即对课堂理论学完就练；期末综合实训，即对本学期知识点进行综合实训；最后综合实训和会计电算化实训，即对学过的所有会计知识进行实训和会计电算化综合练习。这样设计会使学生在实训的过程中反复练习同样知识点，这样就能够使其更娴熟。
(二)加强师资队伍建设
“双肩并行”的教学模式对教师素质的要求是比较高的，可以通过以下途径培养实训师资队伍。
(1)聘用教师时，选用有丰富实践经验的会计人才来担任；
(2)鼓励教师进修或脱产学习，补充实践知识的不足：
(3)强化会计教师的终身学习思想，把教师继续教育制度化；
(4)积极开展学术交流活动，聘请职业会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训等，这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”教师比例，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。
(三)会计实务教学应该融入多能力实训
在会计理论教学时，我们开设的课程是比较多的，但是在会计实务教学中，往往只针对会计的专业知识进行实训，这样做其实没有公平的做到“双肩并行”的教学。会计实务教学应该在内容上加入税务、工商、财政、事务所等政府行政部门和社会监督部门的实务业务内容。“税务”要介绍具体详细的纳税申报工作，甚至税务机关的组成结构，有问题找哪个部门都应该传授给学生。“工商”要介绍公司在经营过程中涉及工商局的事项，例如企业工商注册事项，工商监管检查事项，工商年鉴问题。“财政”要介绍对会计人员资格任职情况，继续教育情况，还有财经法规与会计职业道德教育监管情况的内容。“事务所”要介绍企业与注册会计师、注册税务师和会计师事务所、税务师事务所的业务情况，包括企业在何种情况下，在何时间段，进行审计工作，如何配合审计工作，等等。除此之外，还应该在会计实训中加入办公能力实训，职场能力实训，心理素质实训等。
(四)开展综合竞赛
有些时候，通过开展比赛可以使学生能够更好的记住和运用知识，但是目前“会计比赛”的形式比较单一，主要都是在单一环境下的单一会计知识竞答比赛，参与的学生也只是少数，也不能模拟真实的工作情况。针对这一弊端，我特制定“你做账，我来评，他来查”的竞赛模式。
第一步，“你做账”就是指由第一组来扮演企业会计角色，在特定的时间内完成规定的会计工作，包括完成全部会计资料，纳税申报，向企业经营者提供财务分析报告等；
第二步，“我来评”就是指由第二组扮演注册会计师及其会计师事务所的角色，对第一组学生的财务成果进行审计，并代表会计师事务所出具审计报告；
第三步，“他来查”就是指由第三组扮演税务专管员和税务机关角色，对第一组的财务成果和纳税情况进行税务稽查，及第二组出具的审计报告进行检查，并代表税务机关对税务稽查工作进行总结，并出具税务稽查情况说明书。
第四步，由老师评委分别对三组同学的完成情况进行打分。
会计业务实践报告总结范文3
谁人不识康明斯
作为跨国公司在中国的分支机构，在管理体系上既承袭了跨国公司原有的管理体系，又根据中国的业务分布进行了适度的本地化。管理复杂性是康明斯在中国业务面临的巨大挑战。
康明斯(中国)的业务内容非常广泛，包括发动机、发电机组、零件分销、配件产品等四大业务。上述业务中既包括研发、采购、生产、销售一条龙的制造业务，也包括以零部件销售为主的分销业务。根据产业特点、地域特征，上述业务又被划分为七个具体的业务单元。公司业务本身的复杂性，导致康明斯(中国)管理层面对的管理内容非常复杂全面，企业管理面临巨大挑战。
复杂的法律架构和管理架构进一步增加了公司管理的复杂性。康明斯(中国)的管理体系中，包括法律实体和业务实体两套体系。从法律架构上看，公司按地域划分为中华区、北京地区、香港地区等，中华区又进一步细分为西安、上海、昆明、武汉等子区域。而业务实体则秉承业务板块“业务单元”的模式，按照专业特点逐级细分。从管理成果上看，每一时段的报表，都需要按照法律实体和业务实体进行不同口径的报表合并、信息披露，工作量非常巨大。
面对公司业务的快速增长，管理层需要大量的业务信息，以形成有效决策。此外，管理层需要获得不同产品、不同业务、不同单位的收入、成本、利润、业务结构等方面的信息。上述信息不但需要年初的预算数据，还需要实际预算执行情况、实际数据与预算数据的偏差，以及公司业务与最佳实践之间的差距。
除了管理体系复杂之外，康明斯财务部也有其独特的定位。目前，国内绝大多数企业的财务部仍把核算和融资作为工作的核心。作为国际领先企业，康明斯的财务部已经完成了从传统核算业务为主向管理会计业务为主的转型。
在康明斯，财务部的地位和作用非常关键，公司内部通常称财务部为“PFR”。其中，P是指Planning，即业务计划；F是指Forecast，即基于业务计划的全面预算；R是指Reporting，即基于预算执行情况的业务管理分析与报告体系。“PFR”三个字母，形象地归纳了财务部门的主要职能，即为企业做计划，对未来进行预测，为管理决策提供分析报告。这一点与国内很多企业的财务部“闭门造车”或“事后总结”的状态有很大差异。
能实现这种职能的定位，首先在于企业对于财务部的管理定位不同。在康明斯，财务部最重要的工作是公司业务／预算执行情况的监督和管理决策的支持。这一定位使得财务部必须专注于与企业业务执行情况相关的基础信息，并且要能够把这些基础信息转变成可供领导决策判断所需要的管理建议或管理报告。因此，财务部的工作中心转移就是顺理成章的事情了。其次，借助外部咨询顾问公司的帮助建立的全面预算管理系统、预算业务模型和预算信息系统。此外，得益于内部核算的标准化和信息化平台的运用，可以将所有分散在全球的各机构的账务处理工作统一到设立在印度的公共服务部门，从而使得财务部门摆脱了忙于账务处理的细节，能够专注于为管理决策服务。
关键资源集中于核心业务之上，业务重心和管理重心从财务会计转移到管理会计，使得康明斯财务部能够专注于对公司战略、业务计划、分析报告、决策支撑等产生重大影响的工作中，财务部工作的价值增值和内部影响力都形成了良性转变。
三类预算
从公司经营的角度，既要兼顾企业的长远发展，也要关注当期的经营状况，长期和短期之间必须互相兼顾，不可偏废。
为了达到这一管理目标，康明斯的预算分为长期预算、年度预算和滚动预算三类。
长期预算的长度为五年，重点关注各业务单元的长期战略投资情况，以及这些投资与公司战略之间的关系，以确保从长期角度，资源配置能够满足公司战略目标推进的要求。长期预算的核心是业务计划、损益预算和投资预算。
年度预算以一年12个月作为预算对象，年度预算目标是各业务单元本年度最重要的工作目标，同时也是各业务单元负责人绩效考核的依据。各业务单元负责人的年度激励性报酬，完全以年度预算目标实现情况为依据。年度预算是真正意义上的全面预算，涵盖企业运营的各个环节，包括销售、生产、采购、研发、人力资源等各个方面，能够全面、准确地刻画企业的运行情况，以及企业运行的经营成果。
在年度目标和长期目标之间，康明斯构建了时间长度为18个月的滚动预算。这份滚动预算每个月进行编制，每次延长一个月，始终保持18个月。这份滚动预算与各业务单元负责人的短期报酬无关，但是其预算质量以及预算完成情况将被人力资源管理部门记录在案，称为管理人员晋升的重要参考依据。
维度设计
会计业务实践报告总结范文4
关键词：行政事业单位会计集中核算存在的问题完善措施
进入新世纪以来，随着社会主义市场经济体制的建立和完善，为了加强财政资金收支的管理和监督，规范财务管理和会计行为，提高财政资金使用效益；为了构筑公共财政框架、实现国库集中收付制度，建立公开、高效、廉洁、务实的财政管理运行机制，全面开展会计集中核算工作已势在必行。事业单位会计集中核算是在“三不变”即：预算执行主体地位不变、资金使用权限和财务管理权限不变的前提下，是以统一核算为手段、集中资金为基础、加强财政资金收支管理为目标的一种财务管理模式，是财政支出管理的一项深层次的重大改革。
1.事业单位实行会计集中核算的重要性
1.1提高会计信息质量和工作效率
实行会计集中核算后，行政事业单位设报账员负责办理日常现金收支事务，会计业务纳入会计核算中心统一核算，会计核算中心选配业务素质较高的专职会计，并运用会计电算化系统，严格按照国家统一会计制度进行核算，从而大大提高了会计核算工作的质量和会计工作效率，保证了会计核算资料的真实性、完整性、及时性和统一性。
1.2加强会计监督，减少了单位财务支出中可能发生的违规违法行为
实行会计集中核算后，单位支出都必须经过会计核算中心的审核，不合规定票据不予受理，不合理开支不予报销；一定程度上减少部分单位在使用国家资金上的随意性，给贪污犯罪和挥霍浪费行为亮起了红灯。
1.3强化预算管理，提高了财政资金使用效益
实行会计集中核算，能够全方位，全过程掌握和监督各单位每笔资金的活动情况，核算中心为预算的编制提供了准确的信息和基础的资料，也促使单位严格执行预算，保证其支出的有序性、计划性，从根本上杜绝在预算执行中的克扣、截留、挪用等现象。
2.目前会计集中核算存在的问题
2.1核算单位的财务管理和内部监督弱化
实行会计集中核算后，财务管理保留在原单位，而会计核算工作由会计核算中心完成，这使得财务管理与会计核算脱节，不利于财务工作的有效进行，加上很多核算单位将会计核算和财务管理等同起来，导致单位的财务管理工作弱化。另外，由于核算单位内部的会计与出纳牵制机制消失，报账员实际上履行了会计出纳双重职责，造成了财务内部监督工作的“空档”和“缺位”，影响了单位经济业务活动健康有序进行。
2.2会计责任主体不明确
我国《会计法》规定，单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。会计集中核算在一定程度上改变了单位的核算权和会计监督权，也相应地改变了会计责任主体资格。由于审计部门与被审计单位之间增加了“中间人”——会计核算中心，会计核算中心与被审计单位之间可能就一些会计责任问题出现真空，使得资料提供、具体问询、责任认定难度加大。
2.3制度不健全，缺乏可行的、统一的经费开支标准
在会计集中核算实践中，现行行政事业单位开支标准与具体繁杂的实际支出有较大差距，常常会遇到合理不合法或合法不合理的报销事项。
2.4控制和监督职能弱化
首先，单位会计核算工作移至会计核算中心，而财产物资仍由原单位进行管理，这种资产管理与会计核算相分离的情况，导致核算单位资产管理与会计核算的分离，失去了实地实时监督的优势。其次，单位报账时，会计核算中心往往只注重票据是否合规、审批手续是否齐全，而对票据内容的真实性无法判断，一些单位为了使一些不合规的支出合法化，可能采取巧立名目、弄虚作假的手法进行报销。如何控制好既坚持规章制度，以达到节约经费，提高资金使用效益的目的，又实事求是地处理好实际开支的报销问题，以保证行政事业单位正常业务活动的开展，这是对核算中心工作人员业务素质和职业判断能力的严峻考验。
3.完善会计集中核算的措施
3.1加强核算单位财务管理，强化财会队伍建设
首先，核算单位与会计核算中心要切实加强横向交流联系，建立互补、互促、互动的分工协作机制，切实解决单位财务管理与会计核算脱节的问题。其次，完善核算单位内部会计控制制度。第三，加强报账员的管理和培训，提高其专业水平，加强国家各项财政法规和职业道德的教育，使其充分发挥会计集中核算的纽带和桥梁作用。
3.2建立健全各项制度，规范支出审批程序。
由于现行的资金支出标准缺乏可行性，执行起来较困难，所以建议有关部门根据本地区的实际情况通过调查研究，尽快制定一套切实可行的经费支出标准及福利补贴制度，逐步规范单位各类分配支出标准，使会计集中核算有法可依，保障会计集中核算制度规范运行。同时，建立会计核算制度。一是按照会计主体不变的原则，分户建账，集中核算；二是严格按账务处理流程操作；三是及时编制财务会计报告，由会计主体单位负责人签字盖章后，再对外提供；四是分单位建立会计档案并妥善保管。再次，严格凭证审核制度和实行财务会签制度。
3.3增强责任意识，明确责任主体
会计集中核算，并没有改变核算单位的经济体制与经济地位，且会计原始资料来源未变，会计核算基础未变，资金使用权和财产所有权未变。因此，核算单位负责人理应是单位的会计责任主体，如果会计核算资料的真实性、完整性掺进了杂质，出现了问题，按照《会计法》的规定，会计核算中心相关责任人员也理应承担一定的责任。
3.4加强内部控制与监督
首先，强化核算中心的监督管理职能，从核算型向管理型转化。核算中心的职能要改变重核算，轻监督，轻管理，应向预算执行约束、支付的直接监督、承担国库委托的单一账户、对国库直接支付和授权支付的核算管理等综合职能方向上转变。其次，建立健全核算中心内部监督和外部审计监督等监督制约机制。核算中心要建立健全内部控制制度，充分发挥会计集中核算的监督与服务职能；成立内审部门加强监督，加大对违法乱纪行为的处罚力度，并引入财政资金效绩审计机制，从源头上预防和治理腐败。
总之，实行会计集中核算，犹如一道坚固的防线，较好地预防和阻止了各种违法违纪行为，从源头上制止了腐败发生的可能，为建立公开、高效、廉洁、务实的财务管理机制积累了宝贵经验。尽管在实践中会计集中核算还存在许多问题需要完善，但我们既不能急于求成，又不能流于形式，应实事求是、总结经验、不断完善，促使其健康发展。时代在前进，实践在发展，会计集中核算工作也应与时俱进，努力为财政管理制度改革作出贡献。
参考文献：
[1]期刊论文.对行政事业单位会计集中核算若干问题的思考-时代经贸（学术版）2008.6(5).
[2]郭成林，财务集中核算之我见［J］.农村财政与财务，2007，(6-7)
会计业务实践报告总结范文5
1 加强企业内部会计控制的必要性
企业内部会计控制是指与保护企业财产物资的安全性、会计信息的真实性以及财务活动的合法性有关的控制系统。它的目标是确保企业经营活动的效率性和效果性，资产的安全性，经济信息和财务报告的可靠性。其主要作用：一是有助于企业领导实现经管方针和目标；二是保护企业各项资产的安全和完整，防止资产流失；三是保证企业业务经营信息和财务会计资料的真实性和完整性。此外，它还能保证企业内部财务活动的合法性。会计内控最根本的目的在于规范会计行为，保证会计信息的真实完整。单位财务会计工作是一项综合性的工作，渗透到单位经营管理的各个方面。而会计资料特别是原始凭证是由单位各个部门的人员经手的，牵涉到单位经营管理的各个方面，在会计事项办理过程中，可能因手续不全、凭证不足、各个环节控制不严而导致会计资料失真，或者个人营私舞弊，最终给单位造成损失。所以，建立健全互相牵制的会计内控制度，需要统一领导，统一部署，各个部门共同协作，各个员工积极参与、有效执行，才能真正发挥会计内控的实际作用，为保证会计信息真实完整夯实基础。
2 企业内部会计控制失控存在的问题
企业内部会计控制失控的原因有很多，不仅房地产企业，其他不同类型不同行业也都存在企业内部会计控制失控的现象。在此我只列几点最主要的。
2.1 岗位责任模糊不清
对岗位职责的设置应贯彻相互牵制的原则，对不相容的职务实行分离，使不同岗位之间形成一种相互监督、相互牵制的关系，这是内部控制制度的原则。但是目前许多单位内部中下层机构之间，不同岗位之间以及不同人员之间无法形成有效的牵制，有的单位存在着不相容职务兼任的现象，岗位责任制形同虚设；有的单位管理人员“事必躬亲”，亲自操办自己的涉及资金支付的经济业务事项等。
2.2 缺乏内部人员的监督检查力度
当前，有的单位在内部控制制度上只是强调对审批程序的监督，而不论内部人员做得对不对，只要有内部人员签字，就算内部控制监督到位了。现行的财务“一支笔”控制的监督方式，虽然一方面解决了费用控制的责任归属问题，但有些会计人员放弃职责，领导签字就照办，我不负责，致使会计内部监督有名无实。
2.3 缺乏内部审计
从单位管理角度来讲，内部审计是对内部会计控制的控制。然而内审监督在某些单位由于受到利益关系和人际关系的制约，很难客观、真实、公正地开展工作。
3 采取积极措施推动会计内控水平的整体提高
针对企业内部存在的内控失控现象，我的观点认为：房地产企业要建立健全会计内控制度，应统一思想，提高管理水平，积极采取措施，推动会计内控水平的整体提高。
3.1 单位领导充分重视，组织措施到位，高管人员以身作则，实行全员参与
会计内控是一项系统的综合工程，是单位管理的重要组成部分，不仅需要单位各管理部门之间的协同协作，更需要组织上的强有力的领导，单位负责人要亲自出马，对实施的全过程实行组织上的统一领导策划、政策上统一制订、实施上统一安排、实施效果统一检查、统一奖惩，变少数部门的行为为单位管理部门的一致行为，变临时行为为持之以恒的长期行为，变管理者行为为全员参加行为，特别是单位高管人员更要带头执行制度，让内部会计控制约束单位内部涉及会计事项的所有人员，使任何个人都不得拥有超越内部会计控制的权力，单位高管人员既不“向上越权”，又不“向下越权”，更不超越职责插手事务，才能明确责任，规范运行，使会计内控制度建立健全并持之以恒地有效实施。
3.2 提高内部会计控制制度建设的意识，改“习惯”为制度，变“经验”为程序
提高内部会计控制制度建设的意识，树立风险观念，将一些习惯做法逐步加以归纳总结，形成书面制度，将一些好的“经验”做法整理成办事流程，规范办事程序，形成互相牵制的内控制度，同时重视办理会计事务人员的业务素质及职业道德，杜绝经济业务过程的差错及舞弊行为。
3.3 重视内部审计控制，真正落实责任制，保证内部会计控制制度的顺利、有效
运行内部审计控制是对内部会计控制的再控制。单位的日常经济活动、管理制度是否合理、合规、有效，由日常的内部审计机构进行评价，可以把风险消灭在萌芽状态，防止问题成堆甚至触犯法律；把审计结果与日常考核结合起来，真正落实责任制，加强监督与奖惩制度，这是日常对单位内控制度执行情况的再监督，也是保护员工的主要措施。有条件的单位均应建立内部审计机制，保证内部会计控制制度的顺利、有效运行。
4 制定科学完善的内部会计控制规范
房地产企业要制定科学完善的内部会计控制规范，以保证企业能够健康的发展。
4.1 构建系统性的内部会计控制内容
在制定内部会计控制规范时，我们必须充分考虑的问题是，由于内部会计控制工作所涉及的内容非常广泛，因此，内部会计控制规范就应当是一个体系。从结构上看，它可以分为两个层次：第一层次是内部会计控制基本规范。它主要是就涉及内部会计控制的目标、原则、内容、方法、检查、督导和实施等问题予以规范。第二层次是内部会计控制具体规范。它主要是对单位内部的各种具体会计工作进行规范。从内容上看，它可以从五个不同的角度来进行规范设计：第一，是具体经济业务的内部会计控制规范，如工程项目、采购与付款、销售与收款、对外投资、筹资、担保、成本费用的发生与支付等；第二，是具体会计要素项目变动的内部会计控制规范，如货币资金、实物资产、证券资产、无形资产等；第三，是具体会计业务处理岗位的内部会计控制规范，如出纳、记账、报表、保管、经销、采购、收款等；第四，是具体会计管理岗位和管理环节的内部会计控制规范，如授权、执行、质检、验收、审核、付款等；第五，是会计业务处理手段的内部会计控制规范，如手工会计处理系统和电子数据处理会计系统等。通过制定不同的内部会计控制规范，形成一个相对完善的体系，才能对规范单位内部的会计控制工作起到重要的促进作用。
4.2 制定适合行业特点的企业内部会计控制制度
4.2.1 控制环境的建立
有良好的控制环境，才能使内部控制有效运行。控制环境指的是建立或实施某项政策发生影响的各种因素，主要反映单位管理者和其他人员对控制的态度，认识和行动。具体包括，管理者的思想和经营作风，单位组织结构，人事工作方针及实施措施，影响本单位业务的各种外部关系等等。
4.2.2 会计系统的建立
房地产开发企业一个有效的会计系统应当能做到：
（1）确认并记录所有真实的经济业务；
（2）及时并充分详细地描述经济业务，以便在财务会计报告中对经济业务做出适当的分类；
（3）计量经济业务的价值，以便在财务会计报告中记录其适当的货币价值；
（4）确定经济业务发生的期间，以便将经济业务记录在适当的会计期间；
（5）在财务会计报告中适当地表达经济业务和披露相关事项。
4.2.3 控制程序的建立
控制程序的建立要围绕如何将各种会计信息及时、完整、真实地传送到财务会计部这个信息枢纽中心。为了防止作弊，不相容职务要分离，组织机构之间要相互控制。
4.2.4 房地产开发成本的控制
针对房地产行业的具体情况，最重要的是要加强房地产开发下列财务指标的控制。
（1）设备及材料采购的控制
对普通材料应按照请购与审批、采购与检验的程序办理，并将不相容的岗位分离开，以相互牵制，防止舞弊，降低采购成本。对设备与大宗材料的采购应建立严格的请购审批制度：对预算内的采购项目应由工程部根据施工进度与工程预算提前向项目部提出采购申请；对预算外的采购项目在提起申请时还应提供有关工程设计变更及施工变更的有关批文，经批准后再由采购部门通过市场分析与寻价，确定潜在供应商。
（2）房地产施工成本的控制
房地产开发企业的发包工程较多，而各类工程项目所需的施工资质也不同，为使开发成本降为最低而又要保证开发产品的质量较好，应采用公开招标的方式选择具有合格的相关施工资质且经过IS0国际质量认证的施工企业竟标；在同等条件下尽量选择以往曾合作成功的企业，以期形成未来的战略伙伴，以利企业将来的发展。在施工过程中发生工程变更时，应根据设计变更通知书等有关文件，配合工程监理方与施工方及时办理工程变更签证手续，站在诚信的角度保护各方的合法权益。
（3）房地产开发费用的控制
房地产开发企业费用中较大的是广告费用、借款费用和售房人员的提成费用。重大的广告支出应实行集体审议决策制度；对普通广告除进行总额控制、预算控制外，还应在每年末对广告支出与社会效
应进行对比分析以制定下一年的广告预算。
（4）财务的控制
财务控制的重点是净现金流量。因为它是企业的命脉，只有在保证净现金流量为正的情况下，才谈得上投资报酬率，才谈得上企业未来的发展，故此，房地产开发企业通过财务预算的方式控制其净现金流量，以防止资金的闲置或断裂。对预算外的重大现金流出应上报董事会，并实行集体决策。对预算内的现金流出应尽量在保证企业信誉的条件下，结合信贷资金的流入时间，采取银行承兑汇票的方式延迟付款期，最大限度地利用资金的机会成本为企业增效。对收入则应及时入帐，以加速现金的正向流量。对财务的日常控制应严格遵守从企业内部控制的有关规定，实行授权审批制，并将不相容的岗位分离开，以保证企业内部控制的有效性与完整性。
房地产企业必须通过建立和健全内部会计控制的制度建设，形成完善的内部牵制和监督制约机制，规范单位会计行为，才能从源头上和制度上治理腐败，防范风险，遏制经济犯罪行为，保证经济的健康发展和资产的安全完整。
参考文献
[1]自2006年1月1日起施行的《中华人民共和国公司法》
[2]自2000年7月1日起施行《中华人民共和国会计法》
会计业务实践报告总结范文6
一、会计职业判断的主要特点及其具体表现
会计职业判断的主要特点包括：(1)目标性。会计职业判断的目标是在符合新准则及国家法律法规的前提下，会计人员判断和选择的结果能及时、恰当地反映出企业当前的财务状况、经营业绩和现金流量，并在此基础上为所有者价值最大化进行企业会计政策的选择与设计。(2)主观性。会计准则允许企业会计人员选用不同的方法对会计资料进行加工处理，但哪一种方法能使结果更接近客观实际，只能依据会计人员的职业判断来确定。这在一定程度上掺杂着会计人员的主观臆断性。(3)权衡性。会计人员运用职业判断选择会计政策和进行会计估计过程中，始终面临着方案的择优，可靠性与相关性、稳定性与适用性、利益驱动和公允公正等观念和立场的矛盾与权衡选择。(4)受制约性。会计职业判断受制约的因素是多方面的：受制于社会的外在约束机制；受制于会计的某些自身特征、原则及相应的理论框架；受制于会计人员自身的业务技能与职业道德水准的制约。(5)专业性。会计是一项专业性极强的工作，对各种实际发生交易或者事项的处理方法、具体处理原则的选择等方面的判断，依靠会计专业人员进行。
会计职业判断具体表现为：(1)会计一般原则的选择与协调。经济活动的复杂性和多样性，使得在会计实务中对某一会计事项进行确认、计量、揭示时需要在多个会计原则之间作出选择。(2)会计政策和会计处理方法的选择。由于客观经济的复杂性和各个企业的特殊性，企业可在允许的范围内对同一经济事项采用不同的会计处理方法。(3)会计估计。常见需要估计的项目有：坏账、固定资产折旧年限与净残值、无形资产和待摊费用的摊销期限等。其确认、计量、揭示的合理准确与否很大程度取决于会计人员职业判断能力的高低。(4)新准则中要求会计人员有较高的职业判断能力。如长期股权投资应采用权益法核算还是采用成本法核算；重大的会计差错的确定等都是业务处理时的临界标准。
二、会计职业判断的原则和方法
一是以会计新准则、法规、制度为限制。会计职业判断只能在会计准则和国家统一法规、会计制度允许的范围内作出判断和选择，否则就是违法行为，须承担法律责任与接受法律制裁。
二是以公允反映为准则。财务会计作为主要为企业外部利害关联人定期提供财务会计信息的对外报告会计，其所提供的信息应当是真实而公允的。因此，公允反映应当成为会计职业判断的主要核心思想。
三是以遵守职业道德为前提。遵守职业道德是会计人员上岗执业的必备条件，是防止会计信息虚假误导的基本前提。会计职业判断要求会计人员必须恪守职业道德。同时也要强化社会监督，以保证会计信息质量，提高会计信息决策的有用性。
四是适用性原则。强调会计职业判断的适用性，必须本着务实谨慎的精神，对具体会计政策判断和选择，综合考虑行业特点、企业生产经营规模、理财环境、内部管理、财务状况、经营业绩和现金流量等诸多因素。
五是成本效益原则。会计信息也是一种商品，提供和使用会计信息需要花费成本。因此，在进行会计职业判断、选择企业会计政策时，应选择便于理解和实施的会计政策，并尽可能地降低操作成本。在操作成本大致相等时，优先选择能提供更相关与可靠的会计信息的会计政策。
三、提高会计职业判断能力的途径
首先，加强企业内部财务控制体系，完善准则体系，缩小会计方法的选择余地。有效的内控制度及措施，可以降低会计职业判断风险。我国应适时修订基本会计准则，限制会计政策和会计方法的备选方案，规范会计人员的职业判断。
其次，注重会计人员自身素质的提高，培养会计人员终生学习观念。同一会计业务，由于会计人员自身的专业知识及其职业经验不同，会导致不同的实务操作。只有具备全方位的综合的经济知识，才能把握财会工作的运行规律，做出正确职业判断，选择适当会计政策，从而做出合理会计估计。因此，会计人员要树立终身学习的现代教育观念，通过不断的学习，掌握好坚实的理论基础。
