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安全工程专业的意义范文1
关键词：专业认证；安全工程；实践教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0088-02
一、安全工程专业认证现状及标准要求
1.安全工程专业认证现状。开展工程教育专业认证可以增强高等教育与工业生产的紧密联系，可以促使我国工程教育与国际工程教育的互相认可，同时可以提升我国高等工程教育的国际竞争力，直接影响工程师资格认证的国际互认[2]。因此，我国于2006年开始建立工程教育认证体系，并于当年开始了认证试点工作。2007年，安全工程专业列为新的认证试点专业[3]。中国矿业大学（北京）于2008年首先通过安全工程专业认证，中国地质大学（北京）、辽宁工程技术大学、东北大学于2009年第二轮通过专业认证，随后设有安全工程专业的高校相继开展认证工作，截止到2015年，共有15所高校的安全工程专业通过专业认证。
2.安全工程专业认证标准要求。根据《工程教育认证工作指南》，专业认证标准包括通用标准以及专业补充标准。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。专业认证除满足相应的通用标准之外，必须满足相应的专业补充标准。安全工程专业补充标准在课程体系、师资队伍以及支持条件方面规定了特殊要求[4]。由于工程教育专业认证更注重培养学生的工程实践能力，在安全工程专业补充标准的课程体系内容中，尤其对于实践教学，包括专业实验、认识实习、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计（论文）等方面做了具体要求。
二、安全工程专业实践教学存在的问题
内蒙古科技大学安全工程专业是以博士学位点――矿业工程学科为依托建设起来的，于2004年开始招生，结合我国西北地区矿产资源开采优势，逐渐形成了矿山安全和工业安全两个专业方向，同时该专业于2011年被批准为品牌专业。对照安全工程专业认证通用标准及专业补充标准，在课程设置内容上基本达到认证要求，但在实践环节有所欠缺[1]。而工程教育专业认证强调实践教学的重要性，更注重培养学生的工程实践能力，安全工程专业补充标准中实践环节主要包括专业课实验，认识实习、生产实习和毕业实习，课程设计和毕业设计（论文）。目前，安全工程专业实践教学的现状如下。
1.实践教学设施投入方面不足。专业实验课方面，工业安全之前侧重危险化学品实验，而开设的专业课程中包含消防学、危险化学品安全管理、建筑安全工程、电气安全工程等课程。因此，目前的实验设备不能完全满足实验教学，学校近几年已经对本科实验设备投入资金，但是部分大型仪器设备的配套措施还需要进一步完善。
2.缺乏稳定的校外实践教学基地。主要是涉及到安全工程专业的工程教育实习（认识实习）、生产实习。目前，学校教务处承担了本科专业的工程教育实习安排，但是学校指定的实习地点和环节，没有专业针对性，而学生在整个实践过程中是被动的，有的学生只是盲目地进行参观，达不到实习目的。而对于安全工程生产实习，由于缺乏稳定的校外实习基地，加之实习经费不足，导致教师不愿参与到生产实习环节中。
3.实践教学体系有待改革。目前，安全工程专业实践教学虽然正常运转，但是实践教学的管理监控比较薄弱，实践教学体系还需进行改革，需要建立创新实践教学体系，为培养高质量的应用型安全技术专业人才提供保障。
三、以专业认证为导向的安全工程专业实践教学改革
1.实践教学体系的构建。随着内蒙古科技大学安全工程专业不断地快速发展，为满足社会发展与经济发展的需求，专业以工程教育专业认证为导向，在构建实践教学体系的过程中，以“基础知识―专业能力―综合素质”为贯穿主线，依据安全工程专业认证补充标准中对于实践环节的要求，构建“专业基础理论培养、专业实验技能训练、工程应用与实践能力培养、创新能力与综合素质培养”为核心的四级层次的实践教学体系。体系中的四级实践教学层次之间逐层提高，各有不同的侧重点，贯穿专业实践教学各个环节，形成了突出特色、重视实践、强化能力、多元立体的实践教学体系。
2.实践教学体系的组织与实施。以课程体系建设为根本，注重专业基础理论培养。内蒙古科技大学安全工程专业在制定培养方案的时候，依据专业认证对实践环节的具体要求，以培养学生的实践能力为目的，在课程设置方面非常注重实践课程的设置，在专业基础课程实践和专业课程实践方面建立了实践课程教学体系，并分为矿山安全和工业安全方向进行设置。其中主要包括工程教育、金工实习、电子实习、机械设计基础课程设计、物理实验、矿井通风与矿井空气检测实验、矿井通风与安全课程设计、矿山安全生产实习、工业安全与危化品实验、工业安全生产实习、安全评价设计、毕业实习、毕业设计（论文）等课程，均为必修，共计40学分，毕业学分要求175学分，占23%，达到了工程教育专业认证标准中工程实践与毕业设计（论文）至少占总学分的20%的要求。同时，本专业注重对理论课程的建设，其中“矿井通风”课程在2011年被批准为精品课程，为矿井通风与安全课程设计实践课程奠定了理论基础。
2.以安全工程专业实验室建设为阵地，注重专业实验技能训练。内蒙古科技大学安全工程专业实验室按照专业方向已经建立了矿井通风与安全、瓦斯防治、矿井防灭火、粉尘与有毒有害气体防治、工业安全与危化品管理和煤质分析6个实验室，加之学校近两年加大实验室建设力度，引进了新的实验设备，在建的有消防与安防工程和安全人机工程2个实验室。在实验内容的设计上，保证基础实验课程，加深学生对专业理论课程的理解和掌握，在此基础上逐步增加开放性实验项目内容，注重培养学生的基本实验技能。通过理论与实践的互补反馈渗透教学，加强实验教学的实践性、创新性，使学生将课程知识转化为专业技能能力。
3.以实验、实习、设计环节为依托，注重工程应用与实践能力培养。实验教学鼓励在保证基础实验课程的基础上逐步增加开放性实验项目内容，使实验教学由传统的验证性实验逐步向综合性、创新性的实验靠近，并且逐渐加大此类实验的比例[1]。同时，结合专业理论知识，充分利用校园环境，开展安全人机工程实验、校园环境噪声监测与评价、宿舍消防疏散模拟实验等综合性实验，培养学生的工程应用与实践能力。学生通过实习将理论知识与生产实际相结合起来，通过实习培养学生的实践与创新能力以及提高学生的综合素质。根据安全工程专业方向分矿山安全和工业安全，实习基地可按专业方向进行建设，比如建立矿山实习基地、化工园区实习基地、建筑施工实习基地等。在保障原有实习基地建设的基础上，加强校企合作、产学研教育，为学生创造工程实践应用的机会，为企业培养合适的工程技术人员。设计实践环节分为课程设计和毕业设计，是培养学生专业技术、设计与思考能力的重要途径。安全工程专业课程设计包括矿井通风与安全课程设计、安全评价课程设计，可在对应的理论课程开课之初告知学生课程设计任务，让学生提前对课程设计有所认识，并自主选择设计任务，让学生在该课程教学中理解课程设计的重点。毕业设计与毕业实习一体化，鼓励学生在就业单位进行毕业实习，在实习过程中确定毕业设计内容，或者以老师的科研项目为基础确定毕业设计内容，从而培养学生发现问题、分析和解决问题的能力。
4.以科技创新活动为载体，注重创新能力与综合素质培养。让学生积极申报参加科技创新活动，对于安全工程专业的学生，鼓励参加全国大学生“挑战杯”竞赛、安全工程专业实践作品大赛，同时学校还对本科生设立了大学生创新基金项目，也可以根据所学专业课程进行相关的科技创新项目，比如工业防火防爆安全装置设计、煤矿“一通三防”安全装置设计等，通过这些活动，将学过的专业理论知识进行再次理解与应用，从而锻炼学生的创新实践能力，提高学生的综合素质。除此之外，还可鼓励学生积极参与专业老师的科研项目，可以进行基础数据的收集，进行前期研究，也可以作为毕业设计的方向，通过参与科研项目，让学生学习撰写科研论文，提高学生的科研创新能力。
四、结语
总之，内蒙古科技大学安全工程专业以工程教育专业认证为导向，通过构建四级层次的实践教学体系，并从四个方面展开实践教学体系的组织与实施，对安全工程专业实践教学改革进行了探索与研究。以培养学生创新意识和实践能力为目标，以专业基础理论、专业实验技能训练、工程应用与实践能力、创新能力与综合素质为核心，为培养应用创新复合型人才奠定了基础。
参考文献：
[1]彭燕，王筱虹，张发根.以专业认证为导向的环境工程专业实践教学探索[J].长春理工大学学报：高教版，2012，（10）：215-216.
[2]李颖.工程认证背景下大学生工程实践能力培养创新研究与实践[J].河南化工，2014，31（8）：59-61.
安全工程专业的意义范文2
随着我国经济的快速发展和工业化进程的不断深入，对应用型人才的需求量日益增加。应用型人才培养的最大特征是按照社会的需求来开展，社会需要什么样的人才，高校结合自身条件就培养什么样的人才。因此，对应用型人才的培养不能沿袭传统的“学历”培养模式，而要创新“能力”培养模式。以能力为核心，面向市场、面向应用，科学、合理地构建安全工程专业课程体系，从而培养综合素质优良的应用型安全工程专业人才，做到企业需求与高校人才培养的有效对接，从而提高安全工程专业人才的培养质量。设置安全工程专业开设的课程时，应注意以下几点:
(一)做好调研工作，切实将企业需求的课程纳入其中，将就业行业所需技能纳入实训环节
只有将企业需求的课程纳入课程体系，将就业行业所需技能纳入实训环节，才能真正做到企业需求与高校人才培养零对接，才能真正培养出能综合运用科学理论和技术手段来分析、解决工业生产中各种安全问题的高素质人才。
(二)设置的课程行业背景明显，体现行业特点
目前，企业迫切需要既懂生产又懂安全、既懂技术又懂管理的安全管理与安全技术并重型的安全工程人才。［2］在这种情况下，必须依托行业办学。只有依托行业办学，设置的课程才有针对性，才能培养出安全管理能力出众、安全技术过硬的复合型人才。在实习、实训方面也更容易争得行业内相关企业的支持。
(三)注意专业素质和非专业素质的联合培养
专业素质主要由学生的专业知识、实践动手能力和创新能力等决定，非专业素质主要由学生的思想品德、敬业精神、沟通协调能力等决定。在实际的生产过程中，安全工作者是安全生产的保障者、创造者，要在“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害、保护他人不受伤害”的“四不伤害”原则下开展工作。要实现“四不伤害”，不仅安全工作者本身要具备安全生产的知识和技能，而且还要通过安全工作者的宣传、教育和帮助使他人也掌握安全生产的知识和技能，这就要求安全工作者具有组织、协调的能力，这些就是非专业素质的体现。
(四)理论课程与实践课程有机结合
目前，由于我国高校人才培养与企业需求错位的原因，除了高校理论课程设置不合理、没能按照市场需求进行设置外，实践环节弱化也是一个重要方面，结果造成高校毕业生“理论知识用不上，实践基本不会”的尴尬局面。因此，在构建安全工程专业课程体系时必须将理论课程和实践课程进行有机结合。
二、我国安全工程专业课程体系建设现状分析
随着国家对安全生产的重视，高校开办安全工程专业的热情逐渐高涨。从2000～2007年就有60所大专院校开办了安全工程本科专业，达到了2000年以前总校数的2倍。［3］目前，开办安全工程本科专业的院校已达130余所。虽然各高校开办安全工程专业的热情很高，但很多高校在课程体系建设方面还不够成熟，主要体现在以下几方面:
(一)课程设置统一性差
对50所院校安全工程专业开设的专业课进行了统计分析，［4］在统计的安全心理学、安全工程学、安全系统工程等17门课程中，只有安全系统工程、安全人机工程、安全管理学等三门课程的开设比例达到了50%，开设比例最小的安全心理学只有9．26%。
(二)专业基础课、专业课划分混乱
对于同一门课程，有的院校将其划分为专业基础课，有的院校却将其设置成专业课。开课学期设置也不统一，没有根据专业学习的需要进行设置。
(三)非专业素质类课程少
各高校的课程设置均以工程技术类课程为主，对心理学、人文因素、社会科学等用于非专业素质培养的课程设置较少。
(四)实践环节不够重视
实践教学不仅是培养学生理论与实践相结合的教学环节，而且是对学生的科学思维方法、工程实践能力和创新意识的实战性演习。［5］安全工程专业的实践教学环节主要包括课程实验、金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等，各高校的课程体系对各种类型的实习和设计均进行了设置，但仍有一些高校的课程体系中缺少了课程实验这一内容。
三、安全工程专业课程体系优化设计
(一)课程设置的总体思路
为使学生的知识、能力、素质协调发展，实现课程设置与行业需求、企业需求相辅相成，应按照如下思路设置安全工程专业的课程:1．按照专业学习的需要设置相关学科基础课程;2．按照服务专业课学习的需要设置专业基础课程;3．按照社会及行业的需求设置专业方向课程;4．按照岗位技能和应用型人才培养的要求设置实训内容。
(二)课程体系框架
人才培养的教育内容包括通识教育、专业教育和综合教育。通识教育内容基本是国家规定的，综合教育内容可以由各高校灵活安排，构建课程体系框架则只能从专业教育方面来进行。［6］本文从相关学科基础课、专业基础课、专业方向课和实训课程四方面构建了安全工程专业课程体系框架，如图1所示(图1只以矿业和化工两个行业为例，进行了专业方向课的设置)。
(三)课程体系优化设计的基本要求
图1提供的是课程体系构建的框架，高校可以结合具体行业的实际情况，结合图1所示的课程体系构建框架进行课程体系的优化设计。优化课程体系时应注意以下几点:1．每门专业方向课的内容应该与行业、企业的需求相对接。为实现这一目的，应该在开展调研工作的基础上，组织校企专家共同开发、论证专业方向课，具体程序如图2所示。2．实训课程的内容应该在实际走访调研、分析典型工作岗位从业人员应具备的技能的基础上，有针对性地进行设计，各实训环节的安排可以根据课程开设计划灵活地进行，但应注意理论课程与课程实验的有机结合。3．在相关学科基础课方面，应注意心理学、人文因素、社会科学等用于非专业素质培养的课程设置，专业方向课的开发、设置程序应确保学生专业素质和非专业素质协调发展。4．应加强研讨课的开设比例，以促进学生知识、能力、素质协调发展。5．具有相同行业背景的高校在课程体系构建上，应该加强沟通和协调，以实现课程设置的统一性、专业基础课和专业课划分的一致性。
四、结论
安全工程专业的意义范文3
关键词：煤炭行业；安全工程；培养模式；课程设置
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0234-02
0 引言
安全工程专业的高等教育在我国近几十年来正经历从无到有、逐步发展成熟的过程。安全工程专业的应用领域已到人们生产、生活的各个方面，对于提高安全管理水平、保证公众的安全与健康、防止特大重大事故的发生和保证人员财产免受损失都有十分重要的意义。而作为一门成长中的新兴的综合性的学科，安全工程学科领域的交叉性、横断性、跨学科和跨行业的基本特征突出。如何从本校、本地的实际情况出发，结合市场结安全工程人才培养的需求，确定安全工程专业的培养目标、人才培养模式以及构建合理且具有特色的课程体系，不仅关系的专业的发展方向，而且关系到该专业能否在激烈的人才市场竞争中生存。
1 煤炭行业安全工程应用型高级技术人才培养的必要性
煤炭工业为我国国民经济的重要支柱产业，在未来相当长的时期内，煤炭作为主要能源的战略地位不会改变。原煤炭部长王显政曾指出：兵不强是目前煤炭行业面临的最严重的问题之一，必须发展煤炭教育，建设一支与新兴工业化相适应的煤矿技术队伍。煤炭行业急需各类专业技术人才，包括安全工程专业人才，需要熟练掌握安全基本理论、基本知识；掌握煤矿通风、瓦斯、粉尘、火灾、水灾以及顶板灾害知识，具备各种灾害的防治与控制能力；具备能够进行生产安全管理、安全运行监察，安全培训、安全评价等综合性能力；有较强的自学能力和独立思考能力；有一定的创新能力，有较好的分析问题和解决工程问题的能力的安全工程专业应用型高级技术人才。
安全工程又是安全科学技术综合科学的重要分支学科，是一个多学科高度交叉和综合性很强的专业。对于煤炭行业安全工程，更是涉及到地质、力学、电子、机械、空气动力、化学以及系统工程、管理学、心理学等学科。因此，人才培养模式的制订上，既不能搞所谓的通才教育，也不能过分强调专业面很窄的专才教育。要围绕市场需求，从行业特点出发，紧紧围绕“安全”主线，以煤矿安全为主，其他行业为辅的应用型高级技术人才的培养，充分体现学校的特色和优势，才更具有活力、生命力。
2 安全工程应用型高级专业人才培养目标和模式
辽宁石油化工大学顺华能源学院是按新机制、新模式大学与科研院所合作创办的一所以能源学科为主的独立学院。结合学院自身特点，根据人才市场的实际需求，确定安全工程专业的培养目标为：培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调发展，能分析和解决实际问题，适应矿业安全生产需要，具备安全工程设计施工、安全生产监察与管理等方面的知识和能力，能从事安全科学、技术与工程领域的技术开发、监测、评价、管理和教育等方面的工作，具有创新精神和实践能力的应用型高级技术人才。
根据学院安全工程专业人才培养目标，制订的人才培养模式有以下几方面特点：
①以就业为导向，开展全面素质教育。在公共基础课上加强基础素质教育的投入，为将来学生综合素质发展打下坚实基础。
②以煤为主，加强适应煤炭行业人才需求的针对性。根据社会人才需求，借鉴一些高校的办学经验，根据三本院校学生群体的特殊性，其专业定位在立足辽宁、面向全国，为煤炭行业（含中小煤炭企业）、地方经济和社会发展提供应用型人才。
③学研结合，注重培养人才的创新性和科学性。依托中煤科工集团沈阳研究院在煤矿开采、煤矿瓦斯与通风安全技术、煤矿产品安全技术等先进的设备条件及科研方面的优势以及辽宁石油化工大学在师资、教学、学科建设方面的经验和积累，构建产学研融为一体的创新型人才培养模式。
④“能知结合”，提高综合能力。我们在注重理论课程教学的同时，加强了实践教学环节，做到理论与实践相结合，较好地提高了学生理论联系实际的能力，培养学生的实际工作技能，提高综合能力。
⑤“博先于专”，注重宽口径发展。为进一步拓宽专业口径、扩大知识面，与采矿、地质、机械、电气等专业的必修专业基础课或专业课有机结合，使学生了解本学科内其他专业的专业基础课及本学科科学技术最新成就与发展趋势，发展学生个性和特长，充分满足学生的不同知识需求。
3 重视安全工程专业知识结构的系统性和连续性，优化课程体系
课程设置即要符合培养目标，又要与培养人才所具有的知识结构、能力结构相适应。根据本专业培养目标，优化课程设置，使之成为“传授知识，培养能力，提升素质”的融会贯通、紧密结合、有机联系的课程体系。
一是公共课、基础课知识以“够用、会用”为原则，适当压缩公共基础课和学时比例。并将思想品德素质、文化素质、身体心理素质教育渗透到了公共基础课程中，全面提高学生责任心、事业心，有较好的文化道德修养，有健康的心理素质，掌握基本的计算机能力以及基本的工程运算应用能力，掌握一门外语，从而提高综合素质，以适应煤炭行业特殊的生产环境。
二是增设安全大类专业基础课程的开设。除工程类的专业基础课程外，为树立大安全意识，将安全管理学、安全系统工程、安全人机工程学等课程纳入专业基础必修课，突出了学科特色。
三是强化煤矿安全工程的专业核心课程，在设置通风、瓦斯、粉尘、火灾、监测监控等专业课程的基础上，及时增设当前行业关注的水灾防护理论以及行业热点问题——安全评价理论与方法课程，突出行业特色与学校优势。
四是通过增设有关学生有兴趣、市场热点的大安全专业选修课程，增加对专业选修课程的可选范围，使学生根据个人知识的需求选课，按照不同方向的研究和社会、市场对人才的需求进行选课。
五是在知识内容方面及时将新技术、新材料、新工艺、新设备补充到教学内容中，保持教学内容的实用性和先进性。
4 以提高应用能力为本位，加强实践教学环节
安全工程专业其实践性和综合性较强，特别是煤炭行业，专业人才应该具备煤矿通风技术及瓦斯、火灾、水灾、矿尘、顶板灾害的防治与控制能力，及时掌握煤矿安全的发展动态，同时应具有独立思考能力、创新能力、有较好的分析问题和解决工程问题的能力。加强实践教学环节，不但使学生的理论教学得到进一步巩固和加强，还可以提高学生的应用能力。
学院一方面积极建设完善采煤模型、矿井通风、矿井安全等实验室，一方面充分利用沈阳研究院的国家煤矿安全重点实验室，以及学院的采矿、地质、测绘等地矿类专业及机械制造、自动化等专业的有关实验室，为本专业课程实践提供了强有力的支撑。
实习基地建设是学科教学基本建设中必不可少的一个重要环节。除充分利用工程训练中心提高学生实际动手能力和操作能力外，还有针对性地建立了抚顺矿业集团、铁法煤业集团、沈阳煤业集团、煤科总院抚顺分院等涉煤企业为主的实习基地近20多家，为学研和科研工作的开展提供有利条件，同时也对毕业设计及论文的写作准备素材，拓展思路。
毕业设计环节，结合煤矿生产实际以及老师的科研课题，提供选择切合实际的毕业设计课题，旨在解决企业一些实际问题，具有一定的工程实践和应用价值。与此同时，建立健全有效的质量监控体系、科学评价体系，确保学生毕业设计（论文）质量稳步提高。
5 结语
校企合作、立足煤炭、注重实践，培养安全工程应用型高级技术人才，彰显学院安全工程专业人才培养特色。培养结构合理的双师型专业师资和科研队伍，教学管理有特色，教学质量监控措施得力，使得学院安全工程专业稳步发展。在安全工程专业教育的建设中，还需要特别注意注重教学方法改革，提高教学质量，完善教材建设，注意处理好煤矿安全与大安全的关系，安全工程专业与国际社会的接轨问题，以市场人才需求为导向，发挥沈阳研究院以及辽宁石油化工大学的自身优势，办好、办出自己的特色。安全是人类永恒的主题。随着科学技术的进步和市场经济的发展，人们对自身的生命和安全将越来越重视，培养安全工程应用型高级技术人才的高等院校任重而道远。
参考文献
[1]余本胜，高建良.高校地矿类专业人才培养模式课程体系改革的实践[J].中国大学教学,2009,(2):45-47.
安全工程专业的意义范文4
关键词：独立学院；安全工程；人才培养
作者简介：闫江伟（1979-），男，河南商丘人，河南理工大学安全学院，讲师；郭艳（1981-），女，河南新乡人，河南理工大学万方科技学院，助教。（河南 焦作 454000）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0032-02
独立学院是在20世纪90年展起来的，是由普通高等学校与国家机构外的社会组织和个人合作、利用非国家财政性经费举办的本科学历教育的学校。近年来，随着我国经济的快速发展，各类生产事故不断发生，安全工程专业技术人才的需求日益增加。在此背景下，我国部分独立学院开设了安全工程专业，培养了一批安全专业人才。如何使得培养的安全专业人才符合社会需求，在与普通本科学生的竞争中凸显自己的特色，提升自身竞争力，是独立学院安全工程专业面临的主要问题，也是确保其持续稳定发展的基础。本文将从独立学院安全工程专业学生的特点入手，针对目前培养方式存在的问题探讨独立学院安全工程专业人才培养方式建设。
一、独立学院安全工程专业人才培养中存在的问题
独立学院培养出来的安全工程专业人才在实践能力、操作能力、协调沟通能力等方面表现欠佳，缺乏创新性、全局性的观念，这主要与人才培养模式有着直接的关系，主要表现在四个方面。
1.沿用母体的人才培养方案，忽略学生的自身特点
我国许多独立学院在确定人才培养目标时没有深入研究自身的服务对象、层次定位以及学校的实际情况，人才培养目标与母校“趋同”，结果造成独立学院与本不属于相同层次、类型的高校在人才培养目标上“同质”化，人才培养规格、层次和类型上与母校区分度不高，缺乏特色，最终导致就业竞争激烈。[1]河南理工大学万方科技学院安全专业是培养具有企事业安全技术与工程的设计、施工、检测、监控、安全评价及管理的知识和能力，能够从事企事业单位的安全生产管理、安全技术与工程的设计与施工、安全评价及安全监察、安全科学研究及安全教育等方面工作的具有创新精神与实践能力及德、智、体、美全面发展的应用型高级专门技术人才。虽然把人才培养目标定位在“应用型高级专门技术人才”上，但是在实际的培养过程当中确一直沿用“母体”高校的培养方案，忽略独立学院学生所独有的特点，即在现行的招生制度下，独立学院学生的生源质量低于普通本科院校又高于专科学校这一特点致使培养出来的人才与二本学生相比竞争力不足。袁剑波在《独立学院应用型人才培养模式创新与实践》中谈到，目前独立学院入学门槛比本科二批要低，有的相差60～80分，甚至更多；另外，独立学院学生之间的个体差异性大，不像本科二批学生那样整齐划一。[2]河南理工大学万方科技学院安全专业以培养矿业类人才为主，尤其以煤炭产业为主。就近两年来安全专业学生的就业情况进行对比：2008级安全专业学生一次性就业率91.32%，就业学生80%以上以煤矿为主；2009级截止目前一次性就业率83.53%，相对2012年下降了近8个百分点。以上数据表明，安全专业就业形势不容乐观，一方面是由于近两年煤炭行情的持续走低，煤矿人才需求数量的不断减少等原因造成的；另一方面，三本院校培养的专业人才缺乏特色，在培养规格与层次上与母校趋同，实践能力不强，造成就业难。
2.课程体系设置不合理，实践课程少
安全工程专业教学体系包括专业素质教育和非专业素质教育，其中专业素质教育学分153.5（占总学分的比例为73.6%），包括课内教学占56.4%、集中实践教学占15.8%、创新素质拓展占1.4%；非专业素质学分55（占总学分的比例为26.4%），课内教学占16.3%、集中性实践占1.9%。从以上数据可以看出，课程体系设置不合理，对实践环节重视不足，存在重理论、轻实践的现象，忽视了学生综合素质及实际动手、分析问题、解决问题能力的培养，学生普遍存在对理论知识不能“学以致用”的问题，违背了用人单位招聘人才的初衷，加剧了用人单位对“三本”专业学生的歧视。
3.实习基地数量不足，实习时间不能保证，实践教学质量不高
刘鹏刚等人认为安全工程本科专业的实习基地多数是以专业老师的私人关系维系，缺乏稳定性、连续性；实习基地的类型单一，学生实践活动不够系统全面；实习经费缺乏；实习基地为学生安排的时间不足等。[3]万方科技学院安全工程专业有很强的矿业类行业特点，应用性强，要求有较多、稳定的实习基地，和实习单位建立长久、稳定的联系，而现在无论是认识实习还是生产实习，大部分都依托“母体”兼职老师的关系来安排实习的地方，且经费和资金投入不足，导致2周的实习不到1周就结束了，4周的实习10天左右就结束了，实习时间远远不够。由于经费的限制，一些偏远单位的实习就安排不了。有些安排到矿上实习的学生，企业考虑到安全问题也不安排学生参与到具体的矿下生产过程中去，基本上是学生听、看或者找一些矿上的技术人员把学生原来学习过的理论知识再讲一遍，不利于学生实践能力、动手操作能力的提高。
4.师资力量不足
独立学院的教师主要由三部分组成：一是来自于“母体”学校的兼职教师，二是学院专职教师，三是校外聘任的兼职教师。万方科技学院安全工程专业的专职教师数量非常少，共有3名专职教师，其中1名为系部副书记且代课少。而来自于“母体”学校的兼职教师有本校的教学、科研任务，加上两校区距离远、上课不方便等原因造成了安全专业安排课程难，且管理要通过母体高校才能实施，因此很多兼职教师随意调停课，教学方法也直接照搬“母体”学校的，没有根据独立学院学生的特点进行教学，致使很多学生听不懂，进而产生厌学情绪。本院专职教师刚刚从学校毕业出来，教学经验不足，且缺少外出进修和培训的机会，教学能力提高慢，加上每位老师每学期要承担3门以上课程的教学任务，缺少学习、思考的时间。这些问题都在很大程度上制约了独立学院安全专业的发展。
二、加强和改进独立学院安全工程专业人才培养的建议
1.依据学生的特点制订安全工程专业人才培养方案
在依托母体，充分利用校内资源的基础上实行差异化发展。安全工程专业属于“母体”学校河南理工大学的优势学科，有明显的矿业特色，而作为独立学院的万方科技学院在参照母体培养模式的基础上应依据学生的特点实行差别化发展，构建“通识教育基础上的宽口径专业教育”的人才培养模式，在特色建设上突出“科学教育与人文教育相融合”的办学特色，在课内、课外和社会实践三个方面推进“文理融汇”，注重培养学生的学习、就业、转岗和创业等能力，拓宽学生的知识面，开展“五项素质工程”，包括思想品德提升工程、书香校园工程、写作与口才训练工程、身心素质工程、社会实践工程。通过这些训练发展学生的德、智、体、美，培养学生的兴趣爱好，由原来的“知识本位”向“能力本位”转变，和“母体”学校实现差异化培养，拓宽就业面，提升独立学院安全工程专业学生的竞争力。
2.调整和优化课程体系
根据培养目标调整和优化课程体系，一个专业的课程体系是否合理直接影响着培养学生的质量。安全工程专业应在继续坚持矿业行业特点的基础上逐步拓宽专业领域。例如，可以适当增加化工、建筑、机械、电气等专业的专业必修课作为安全工程专业学生的专业选修课。学生可以根据自己的兴趣爱好选择专业选修课。应适当减少理论教学，增加实践教学，按照课程需要设置不同形式的实践课程，可以是实验、参观，可以到企事业单位实习，也可以将第七个学期设置成专业实习学期，让学生到企业真正加入到生产过程当中去，通过实践检验自己的理论知识，把理论和实践有机结合起来，学以致用，增强学生动手操作能力，提高实践课程的质量，同时为后期就业做好铺垫。
3.加大实习经费投入，建立长期稳定的实习基地
实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，是学生了解社会和企业、接触生产实践的桥梁，也是高等学校实现人才培养目标的重要条件和保证。实习经费是影响实习基地建设的重要原因。由于实习经费投入不足，很多“母体”院校的兼职老师不愿意带学生实习，也不能为实习基地的建设奉献力量。增加实习经费投入，充分利用“母体”学校的人力、关系等资源，建立与学生规模适当、多种类型的实习基地，满足学生多样化的发展要求；和企事业单位保持长期、稳定的合作，保障实习基地的稳定性与连贯性，可以聘请实习基地的技术骨干或工程师来做学生的兼职指导教师，一方面增加学院的师资力量，另一方面可以和实习基地保持长期的联系。
4.加强师资队伍建设
聘请优秀兼职教师为专职教师，给予较高的津贴待遇，充实学院的教师队伍建设；可以从企业单位聘请有经验的人员为兼职教师长期任教，不仅可以加强与企业的联系，同时也可以使企业更加了解独立学院的学生，增加学生的就业机会；有计划、有步骤地安排专职教师到企业挂职、培训、进修，减少专职教师的教课任务量，培养专职教师的科研能力，使科研与教学相互促进，提高教学水平。另外，加强与“母体”学校的沟通，建立一套完善的兼职教师管理体系，加强兼职教师与专职教师在科研等方面的合作，建立科研团队，提高兼职教师的积极性，同时带动专职教师的发展，满足学生教学方面的要求。
三、结束语
独立学院安全工程专业要按照自身的特点，在充分利用“母体”学校资源的同时实现差别化发展，提高学生的实践能力、创新能力及动手操作能力，培养企业需要的人才，提升学生的竞争力。
参考文献：
[1]刘阳.独立学院工程管理专业人才培养模式探究[J].产业与科技论坛，2011，（9）.
安全工程专业的意义范文5
AutoCAD即计算机辅助设计已成为当前重要的计算机绘图工具，由于开放式设计理念使得其在现场施工、工程设计等方面具有不可替代的优势，为工程师抛弃了传统的画图板，开启数字化图形时代。对于矿业通风专业的学生而言，《安全工程CAD》不仅仅一门必修的课程，更是一项必须掌握的能够适应工程实践的必需的基本技能和技术手段。
《安全工程CAD》的授课应有别于AutoCAD软件本身的学习，对于AutoCAD软件的学习只要学会基本的绘图方式，可以进行相应的图形绘制就可以了；但这一点对于矿业通风专业的学生是远远不够的。《安全工程CAD》应围绕“1个中心、2个重点、1个提升”三个方面来开展学习与训练。“1个中心”是以专业服务为中心，重点突出专业图纸中线、形、块的学习与理解；“2个重点”是指：一是以创新实践、自定义学习为重点，重点训练利用自己的创新思维和系统中自定义功能创建本专业特有图形、图块的能力；二是加强CAD平台与多款软件（EXCEL＼ACESS）间数据的交流，重点训练图形与数据的交互能力；“1个提升”是在CAD平台的基础上对其进行二次开发，以形成具有专业特色且能为专业工程技术服务的自用或商用软件。
为此，作者提出了《安全工程CAD》一体化的教学模式，主要从课堂成果展示、工程实践训练、数据交互、二次开发、考核革新5个方面，围绕“1个中心、2个重点、1个提升”的理念。形成“学、用、熟、精”一体化的教学模式。
1 以课堂成果展示为契机，激发学生自主学习热情
对于《安全工程CAD》教学而言，笔者认为：第1节课最为关键，在课堂上老师应最大程度地展示一些成型的教研成果，应让学生最大程度地了解课程本身在以后的专业生产、设计中发挥的作用。就尽可能地展示一些典型的成果，从应用性、宏观上、视觉上激发其学习的热情与动力。以这种“多看少讲多展望”的形式，让学生对课程产生浓厚的兴趣，兴趣是学习最好的动力，让学生领悟到《安全工程CAD》不仅仅是一门课程，更是今后的实践工作必需的专业素养，同时也让其感受到专业绘图的艺术美感。[1-2]
通过好的作品，让学生了解课程本身的美与价值，使对自己未来作品充满想象与向往，有了美的吸引，自然也就有追求美的动力。
2 以工程设计为依托，加强实践与创新性研究训练
课程的讲授不该是单纯的说教，对于《安全工程CAD》课程而言，更甚。应以实际矿井的采掘工程图纸为依托，具体到每一个命令反映在实际图纸中是该如何处理的。这样针对性地训练，一来有利于对命令的强化记忆，二来有助于理解每步所绘之图在矿图中的意义。当然，对于矿图中不同的巷道或图例，有时并不能由某一命令单独完成，或多个命令也无法完成，此时，自然引入自定义功能，进行形、块等的定义，引导学生深入研究，激发学生的想象空间和创造性思维。
这样，以工程设计为依托进行学习，即是对绘制工具的学习，也是对专业知识的学习，同时也是对学生绘图、读图能力的提升。将“学”与“用”有机结合起来。
3 以开发交互理念为核心，拓展与其它软件的数据交换能力
开拓多元化制图的想路，AutoCAD不仅仅是一个绘图平台，它本身也是一个数据库。其第个线条、每个节点的数据都有自己存储特点。且可与其它数据库软件一样进行数据交互、数据提取；这也是AutoCAD平台的一大亮点。这样，我们就可以直接读取EXCEL、ACCESS、文本等数据源进行自动绘图；这就为多数据、自动化绘图提供了条件；同时，也为图形与数据交互打开了通道。在课堂上要强化学生“拿来”意识，象魔术师一样将现有的其它数据格式，转换为CAD图形，实现形与数的魔幻变换。这种美妙的变化会极大激发学生的好奇心与求知欲。可大大提高学生的对软件的综合应用能力[3]。
4 以专业特色为基础，积极倡导二次开发及自定义的应用，提升软件服务空间
AutoCAD是一款商业化的通用绘图平台，它的专业应用覆盖面广，但专业针对性较差。为了弥补专业差异上的不足，CAD平台为不同的用户提供了多种二次开发的接口，如：AutoLisp、ADS、ARX、VBA、Delphi、JAVA等，以满足不同用户的需求。对于安全工程而言，可以启发学生，将专业绘图、图中巷道与实际巷道特征属性联系进来，进行二次开发，研发具有安全工程特色的专业化软件，以实现图形参数数据计算的专业需求（如：在图形上进行通风网络解算、污染物污染动态模拟、矿井火灾等等）。为提高学生的兴趣，可将已自己开发好的程序与学生分享，提升开发乐趣，以加强认识二次的开发的必要性与实用性。积极组织学生进入开发小组，提升学生专业素业的培训。
5 考核方式革新
鉴于《安全工程CAD》课程与传统课程无论是在授课方式还是授课内容均有较大不同，故在考核方式也应不同。《安全工程CAD》注重的是动手能力或数据交互的处理能力，传统的考试方式无法全面反映这些。所以，作者在实际教学中采用学分“3-7”制，即平时课堂专题练习占总成绩的30%，主要是反映绘制的熟练程度；上机定时考试占总成绩的70%，上机考试时间固定，做图方式不定，可充分个人特长，只须在固定的时间完成即定任务即可。重点要求反映学生对专业相关知识与绘图的融合、理解程度，以及多软件间数据交互能力的培养[4]。
安全工程专业的意义范文6
安全工程专业作为一个新兴的专业，涉及面很宽，无法通过到个别企业的认识实习和生产实习达到实践教学的目的;其次学生所必须掌握的安全知识不能停留在课本上，必须具备解决实际问题的能力，而这一点通过单纯的现场参观也很难实现。通过对目前各高校安全工程专业实习普遍存在的问题进行研究，有针对性地提出了解决这些问题的若干建议。认识实习重点在行业安全，比如公共安全、消防安全、产品安全、劳动保护等;而生产实习应突出学校的特色，避免认识实习和生产实习重复，增强学习目标性，提高专业课程学习积极性。
关键词:
安全工程专业;认识实习;生产实习
随着生活水平的提高，人们不再满足于基本的生理需求，人们的安全需求逐渐显现出来。除此之外，由于社会生产力的不断发展，各种机械设备不断出现，意外事故也不断频发。在这一背景下，人们面临的风险增加了，为了有效控制风险，我国多所高校先后创办了安全工程专业。我国开设这一专业的高校达70多所，由于这是一门理论与实际结合的学科，除了学习基本的理论课之外，还包括实习部分，主要是从安全认识实习和安全生产实习两个方面进行。根据统计，各高校的安全实习也主要是从这两方面来展开的，主要是由各个学校安全专业基层教学单位自行联系并组织学生实习。在这样的实背景下，有些问题就显现出来了［1］。(1)企业接待困难，多数企业出于自身利益及安全方面的考虑，通常不愿接待来自高校的学生实习。(2)工矿企业位置相对偏僻，学生的食宿存在一定困难。(3)专业相关性不强，企业为了保证生产的安全性，对于危险作业不会让学生参观，只让学生参观一些相对安全的作业，这无法使学生受到专业的训练，能力也得不到提升。(4)实习期间的学习环节较少，难以获得理想的实习效果。(5)生产实习和认识实习有重复，比如北京科技大学2013年认识实习有西石门铁矿，生产实习仍然有唐山矿。矿山安全和冶金安全作为北京科技大学的特色，但是认识实习和生产实习应该有所区分，便于学生认识到其中的不同。过去，学生到企业实习，效果好，得到了各方的认可。但是近些年来，随着学生人数的增多，很多企业每年接受的高校实习也不断增加。在这种情况下，认识实习过程中学生没有了亲自实践的机会，实习的形式也变成了带队教师带领学生在实习企业参观。而在参观过程中，又存在学生走在后面听不到看不到的情况，学到东西的多少更多地取决于学生的自觉性。学生最后提交的实习报告，由于有时现场听不到记不下来，最后在网上进行搜索，报告只有形式没有实在的内容，这些情况都造成了学生实习收获不大，失去了认识实习的意义［2］。
1安全工程专业认识实习改革
由于安全工程专业涉及范围广，认识实习应该侧重在行业安全，比如公共安全、消防安全、产品安全、劳动保护等方面，所以安全工程专业认识实习意义重大，主要表现在以下几个方面:(1)通过认识实习对自己所学专业产生感性认识并了解安全工程在国民经济和社会发展中的地位和作用，树立热爱所学专业的思想。(2)联系实际向工程技术人员和工人师傅学习，实现理论与实际相结合，巩固、加深学生所学理论知识，提高学生生产技能和管理能力。(3)通过认识实习，对生产过程中安全专业的应用有一个比较系统全面的了解，为学好后续的专业基础课和专业课打下实践基础。(4)培养学生从事安全环保工程设计、施工和管理的初步能力，为以后的课程设计打下基础。(5)培养学生运用所学知识调查研究、分析工伤事故、职业病致因，提出预防措施的初步能力。(6)通过实习对所实习工厂的技术特点和尚需解决的问题有较好的了解，并能提出自己的初步意见和建议。认识实习应该侧重知识面广、范围大，北京科技大学安全专业主要从以下几个方面进行认识实习。
1．1中国消防博物馆
2007年11月，中国消防博物馆正式批准建设。2010年建设完工并向社会全面开放。消防安全是不容小视的，城市消防规划、地震紧急避险、建筑消防及家庭火灾灭火等都与消防安全有关。为了维护全社会的消防安全，提高全社会的消防安全意识，博物馆增大消防安全的投入，场馆内设置了生活中几乎所有的消防安全项目，除了上面所提到的城市消防规划、地震紧急避险等，还包括火场应急疏散、119电话报警、地铁消防逃生等互动体验项目。这些都是博物馆坚持贴近群众、贴近生活、贴近实际的原则所带来的与民互惠的体验项目。作为安全专业的学生，认识消防博物馆，应该从消防安全的角度出发。首先要了解燃烧条件，找到防火和灭火措施的依据，还要明白火场中热烟气的毒害作用，最后要学会火场逃生与自救。除此之外，作为参观实习，还应该有防火防灾体验，对于地震灾害，有基本的自救意识。
1．2北京市劳保所
我们知道，北京市劳保所是我国最早从事安全和环境科学领域研究的科研机构之一。作为北京市的重点实验室，主要包括了北京危险化学品应急技术中心，还包括了北京城市有毒有害易燃易爆危险源控制技术研究中心、北京人居室内环境检测中心等。北京市劳保所在城市有毒有害易燃易爆化学品的评价、监测技术，重大危险源监控技术、危险源辨识、危险作业场所和环境中职业暴露评价技术研究、定量和半定量安全评价技术等方面都进行了大量的研究。
1．3学校内安全监测系统
学校面积大、场地分散、管理人员少、学生人数多，学生生性好动、防范意识比较差。作为公共场合，学校有很多地方存在安全隐患，比如:图书馆、实验室、教学楼、学生活动中心、学生宿舍、运动场、餐厅等。为了对学校存在安全隐患的地方进行隐患排查、有效控制事故发生，安装消防监控设施与防盗可视监控势在必行。学校安全检测系统主要包括:视频监控系统，闭路电视监控系统，报警探测器，拾音机，监控系统传输等。
1．4北京建工集团
作为首都建设的中坚力量，北京建工集团是以房地产开发、工程建设业为主，集建筑设计、装饰装修、设备安装、物流配送、市政路桥等为一体的大型企业集团。在建筑施工过程中会出现一些安全问题，主要包括以下两个方面。
1．4．1高层建筑施工自身存在的安全问题
高层建筑作业高度高;高层建筑施工工期长，人员变动、气候变化等不确定因素都能影响安全生产;高层建筑施工交叉作业多，作业立体化易发生事故［3］。
1．4．2安全管理上的问题
建筑安全立法晚;建筑安全管理松懈;建筑市场混乱，缺乏制约措施;人员素质低，安全意识差;安全措施经费的投入不足［4］。
1．5海淀公共安全馆
公共安全包括了交通安全、社会治安、消防安全、地震灾害、人民防空、安全生产、水利安全、卫生健康。海淀公共安全馆运用了一系列先进技术，如幻影成像、雾幕成像、模拟驾驶、磁悬识性技术等，设计了一百多个精彩展项，主要以观看类、互动类、体验类三种不同的展示方式进行展示。观众通过对不同灾难发生时进行体验，不仅能加强观众对画面感的记忆，还能让观众学会正确的自救和逃生技能。
1．6北京现代集团
作为高度现代化、自动化的汽车生产工厂，在国内汽车厂商中，北京现代集团的生产技术及设备都处于领先地位。其生产工艺流程主要包括冲压、车身、涂装和总装四部分，在这样一个全自动化的集成生产工厂，我们能够看到一块钢板是如何变成一辆质量优异的汽车的。作为安全专业的学生，生产实习时，主要了解北京现代的主要生产车间，包括冲压车间、车身车间、涂装车间、总装车间。认识其主要的事故类型，主要包括机械伤害、物体打击、高处坠落、刺割伤害等。
2安全工程专业生产实习改革
生产实习不仅能够巩固学生的专业知识，还能与实际生产相结合，开展这样的实践活动，主要目的包括以下几个方面［5］:(1)巩固专业理论知识;(2)运用专业知识去分析工矿企业在生产过程中存在的危险有害因素、安全对策措施、安全管理技术和方法;(3)在实践中继续学习，增加实践知识，并对未来学习和工作的内容有更进一步的了解;(4)学习现代化企业的生产方式和先进的安全管理模式及经验，了解现场技术人员的工作情况和对技术人员的要求;(5)通过生产实习，能培养学生热爱安全工程专业，立志为国家的安全事业勤奋学习、奋斗终生的思想。生产实习重点在突出学校所在行业的特色，安全工程专业作为北京科技大学首批国家级特色专业，在认识实习教学模式创新方面，应结合本学科特点。北京科技大学安全专业主要以矿山安全和冶金安全为主，包括矿山安全(爆破、尾矿库和排土场)、选矿厂、烧结厂、球团厂、钢厂和焦化厂［6－7］。
2．1露天开采实习内容
露天矿开采由剥岩、采矿和掘沟三个环节组成，其主要生产工艺程序:穿孔、爆破、矿岩的铲装、矿岩的运输及岩石的排卸。露天矿山开采过程中危险及有害因素有:①爆炸伤害;②边坡失稳;③运输事故;④高处坠落;⑤触电伤害;⑥物体打击;⑦粉尘危害;⑧噪声与振动;⑨压力容器危害;⑩火灾;?瑏瑡水灾。
2．2选矿实习内容
选矿前的准备作业一般包括破碎与筛分;磨矿与分级两部分。选矿生产过程中主要危险因素有:①电气危险;②机械伤害;③中毒和窒息;④粉尘危害;⑤噪声伤害;⑥高处坠落;⑦淹溺;⑧尾矿坝的危害，如尾矿规程坝边坡过陡、浸润线逸出、裂缝、渗漏、滑坡、管渗、洪水漫顶、坝体溃决及排洪构筑物的危害［8］。
2．3球团生产实习内容
将原料在造球机上滚动，通过干燥和焙烧等方法使成球的原料硬化固结，这一过程就是球团生产的过程［9］。危险因素主要分为以下两大类。
2．3．1配料、干燥、润磨、造球、筛分工艺过程有害因素
机械伤害、火灾爆炸、中毒和窒息、灼烫、触电、高处坠落、起重伤害、噪声、粉尘及高温。
2．3．2链篦机－回转窑－环冷机系统有害因素
火灾爆炸、中毒和窒息、机械伤害、高处坠落、灼烫、噪声、粉尘及高温。
2．4烧结实习内容
烧结主要是将各种粉状含铁原料加入一定的水，配入相应的燃料和溶剂，混合后在烧结设备上硬化，将矿粉颗粒黏结成块。烧结生产过程中存在的危险源主要有:①高温伤害;②粉尘危害;③高速机械转动伤害;④有毒有害气体及物质流危害;⑤高处作业危险;⑥作业环境复杂等。
2．5钢铁厂的主要实习内容
实习主要企业有:炼铁厂、炼钢厂和热轧板带钢厂。
2．5．1炼铁厂
高炉冶炼是把铁矿石还原成生铁的连续生产过程。高炉炼铁过程危险级有害因素包括:粉尘危害、噪声危害、高温热辐射、CO中毒、机械伤害、起重伤害、煤气爆炸和铁水穿漏等［10］。
2．5．2炼钢厂
转炉炼钢是利用氧气使杂质硅、锰等氧化，同时放出大量的热量，从而达到需要的温度。轧钢线生产系统存在着粉尘、CO中毒、噪声与振动、高温、辐射等职业危害因素［11］。
2．5．3热轧板带钢厂
轧制是通过旋转轧辊使轧件受到压缩，从而产生塑性变形的过程。在这个过程中，经常会由于安全培训不到位，技术设备缺陷和防护装置缺陷，安全技术和操作技术不熟悉，安全规章制度没有严格执行等原因，容易造成机械伤害、高处坠落、物体打击、起重伤害、灼烫、爆炸等伤害。
2．6焦化厂的主要实习内容
焦化厂的工艺流程为:原料煤→受煤坑→煤场→斗槽→配煤盘→粉碎机→煤塔。
2．6．1生产工艺主要危险、有害因素分析
在煤气生产过程、粗苯净化过程、备煤过程容易引起火灾、爆炸事故。
2．6．2主要设备的危险、有害因素分析
因煤气具有易燃易爆性，焦化厂鼓风机对煤气进行加压时，容易出现机械伤害、泄漏、火灾、爆炸等危害。压力管道一旦发生爆裂，就会引起火灾、爆炸。罐体、冒罐、阀门和管道一旦发生泄漏，不仅会造成储存物质的浪费，还容易造成火灾爆炸事故的发生，危险性不容低估［12］。
3结语
安全工程专业作为新兴专业，涉猎范围广，为了加深学生的实践操作能力，认识实习和生产实习就显得尤为重要。认识实习应该侧重知识面的广度，从多个角度介绍行业安全。通过认识实习对自己所学专业产生感性认识并了解安全工程在国民经济和社会发展中的地位和作用，树立热爱所学专业的思想。生产实习应该突出各个高校的特色，更加深入地学习专业知识。只有这样，才能加深学生对专业知识的掌握，增强学生的自觉性，锻炼学生做科研的能力。与认识实习应该有所区别，从深度上来说，生产实习应该更深，且不应该与认识实习发生行业重复。
作者：高玉坤 伯玉兰 黄志安 张英华 单位：北京科技大学
参考文献:
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