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素质教育营销范文1
关键词：高职院校市场营销专业人文素养
一、高职院校市场营销专业学生的特点
从20世纪80年代末开始，我国的高职教育开始初步建立。今天，高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了大量高素质的技术技能型人才，在社会主义现代化建设中的地位越来越重要。人才需求量较大的市场营销专业在高职院校中也存在一些独有的特点。
1.高职营销专业的学生实践能力和专业应用能力强高职学生重应用、轻理论是普遍现象，同时，市场营销岗位相较其他岗位更需要员工具备较强的沟通能力、团结协作能力和管理能力。因此，高职市场营销专业的学生相对比较活泼好动，动手能力较强。
2.高职市场营销专业学生的情商较高
因为高职市场营销专业的学生将来从事的工作是任务艰巨的营销，要面对面地把产品销售给购买欲望不高的顾客，要开发一个巨大的潜在市场，对他们而言这项工作具有很大的挑战性。既然选择了这个专业，就说明他们已经做好了心理准备迎接挑战，情商大多比较高。
3.高职市场营销专业的学生潜力很大
高职市场营销专业的学生在中学时学习成绩不很理想，而自身情商又不低，因此有成就自我的强烈愿望。他们中的大多数都喜欢创业，并具备创业者的一些基本素质。如果能给他们提供合适的环境，这些学生就能取得很大的成绩。
二、加强对高职学生人文素质教育的重要性
人文素质教育是人格修养、道德品质、文化知识、诚信责任、法律和公民意识诸方面教育的整合体，其重要性在于人文素质教育有助于塑造学生正确的人生观和价值观，培养学生的综合思维能力和创新意识，形成合理、优化的知识体系，养成高尚的情操和完整的人格，促进大学生全面健康发展。通过人文素质教育，学生能学会如何思考、如何做人、如何关注世界，对于学生树立正确的世界观、价值观和人生观起到积极作用，也有利于提高学生的品格素养和综合能力。高职市场营销专业的学生因为原来的学习成绩不好，长期以来，他们的心理存在一定的负面情绪，有些学生冷漠、孤僻、不合群等。针对这部分学生，高职院校有必要对他们加强人文素质教育，通过潜移默化的影响，完善他们的人格。大多数成功的大家都不是单单在一个专业领域具有高深的造诣，而是在人文素质方面也有突出表现。例如，我国著名的数学家华罗庚和物理学家钱学森，留给世人的不仅是出色的学术研究成果，更为宝贵的是伟大的精神力量。名人尚且如此，更何况普通的高职院校学生呢？
三、高职市场营销专业学生的人文素质状况
随着国家教育事业的发展，教育资源日趋丰富，越来越多的学子跨入高职院校的门槛，接受高等教育。但是，目前我国高职院校学生的人文素质情况却不容乐观，甚至隐藏着一些令人担忧的消极因素。高职院校营销专业学生的人文素质同样普遍薄弱，基础人文素质缺乏，在思想品质、心理素质、沟通能力等方面普遍存在不足。长期以来，受应试教育的影响，高职学生在行为习惯的养成、自信心的培养、自律意识的提高等方面存在一些问题，同时，还表现为学习态度不端正、目的不明确，没有理想、缺乏志向，纪律松弛、学风不正，在恍惚、迷茫中度过了本应十分珍惜的积累知识的人生重要阶段。有些学生还任性、浮躁，缺乏团体意识和集体荣誉感，有些学生经常无故逃课，沉迷于网吧，抽烟、喝酒、早恋，没有集体荣誉感，没有进取心，欺骗教师和家长，在学校过一天算一天。市场营销专业的学生将来大多数都要从事营销工作，而营销是一项非常具有挑战性的工作。优秀的品格、积极的人生态度、顽强的抗压能力、不屈不挠的拼搏精神、广泛的兴趣爱好、高效的沟通技巧等综合素质能帮助学生成为一个成功的营销人员。同理，不适宜的言谈举止、没有修养、不懂礼貌、自以为是、心胸狭隘、目光短浅等表现则会断送一个人的营销职业前程。
四、加强对高职营销专业学生人文素质教育的对策
当今社会是一个蓬勃发展的多元化的社会，高分低能或者只掌握泛泛的知识和平平的技能的人很难适应社会的需要和自身的发展，尤其是市场营销这种服务型的行业，在接触广泛的社会大众时，专业人员的人文素养往往要比专业知识更加重要。接受人文素质教育是当代大学生追求全面发展的必由之路，更是成为市场营销专业人才的必备条件。高职市场营销专业可以通过以下几种途径加强对学生的人文素质教育。一是利用全校资源把素质教育放在首位，注意宣传引导，加强校园文化建设，营造良好的人文氛围。以聊城职业技术学院为例，学院围绕学生成长成才、教会学生做人做事的根本目标，坚持技能培养与素质教育并重，培养学生立身之本、发展之基。学院开设了党史教育、音乐欣赏、电影欣赏、核心能力培训、阅读等人文素质课程，建有海源文化广场、鲁西革命史教育基地、创科空间、财商馆、综合素质示范基地等素质教育平台，开展读书、家访、贺信、家书、志愿服务等基础活动，内化于心、外化于行，塑造知行合一的素质教育特色模式。同时，学院寓爱国主义教育于音乐欣赏中，在音乐的熏陶和感染下，潜移默化地用理想信念教育学生，以《组歌》《黄河大合唱》《东方红》《复兴之路》四部作品为主线，结合相关党史等历史背景知识，进行以音乐为载体的思想政治教育。这种全方位、大容量、多方式的教育形式对在校生的人文素质教育起到了积极的促进作用。二是在专业技术教学中渗透人文素质教育。高职院校的学生除去一年的实习期，在校学习时间只有短短两年。在此背景下，教师在完成规定的专业教学任务的同时，可以用人文的思维方式来影响学生。例如，在学习客户关系管理课程时，在课堂中可以举出正反两个例子，一个例子是营销人员诚实守信、乐于助人、自强不息，赢得了客户；另一个例子是营销人员为了获得客户而采取了一些不光彩的手段。在课堂中，让学生展开讨论，并说出支持的理由。在高职教学中，实训课必不可少，教师应充分利用时机，培养学生的自我管理能力、大局意识、团队合作精神等，在专业教学过程中渗透人文素质教育。三是加强各种专业素质类的活动。聊城职业技术学院营销专业开展的“工商模拟市场实训大赛”的实施经验值得借鉴。学院每年都要组织大二学生进行包括进货、谈判、推广、销售、做账等专业知识在内的校园展销会模拟大赛，旨在通过活动让同学真正体会经济运营模式，了解、掌握企业管理的真正要领，提升企业经营与管理技能，同时在活动中接受团队协作、诚信经营、磨炼意志、锻炼自我等人文素质教育。
作者:胡保才 单位:聊城职业技术学院
参考文献：
[1]吴龙平.高职院校市场营销专业人文素质教育的探讨[J].湖南邮电职业技术学院学报,2013(12).
[2]杨欣,吴楠.高职院校市场营销专业人文素质教育探讨[J].湖南邮电职业技术学院学报,2014(3).
素质教育营销范文2
关键词：素质教育 小学英语教学
我们从来没有倡导过“应试教育”，而“应试教育”却在中国大地上产生并且蔓延开来。自从《中国教育改革和发展纲要》明确规定“中小学生应由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”以来，全国上下经过一致努力，取得了相当大的成绩。积极推进素质教育和全面实施素质教育是实现科教兴国的重要因素。引用《教育法》的条文就是“提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设”。素质教育是一个现代教育概念。从本质上说，素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者全体和社会长远发展要求，以面向全体学生及全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者潜能，促进受教育者德智体美劳全面发展为基本特征的教育。
当今世界，英语已成为全球通用的语言。要提高全民族的素质，要更好地发展基础教育事业，提高义务教育的水平和质量，必须提高英语的教学水平和质量。作为一名小学英语教师，我深感任务的艰巨，因为我背负的是基础教育事业，是素质教育的奠基石。
教育的本质在于育人。学校教育的主要方式是教学。上课是教学工作的中心环节。那么，如何才能在有限的时间内使师生之间的信息、情感、思维和人格精神得到充分的互动呢?我觉得应做到以下几点：
一、创设和谐的课堂教学氛围，充分调动学生积极性
学生要学好一门课程，首先必须喜欢这一门课程并且喜欢教这门课程的任课老师。所以，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，Sit down”这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此的有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，monkey，dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“我的小树林”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小故事。
我根据小学生天性好动的特点，并且在对英语的学习充满好奇心的基础上，在课堂教学中穿插游戏的环节，并且分组进行比赛，既创设了浓郁的趣味环境和学生主动学习探究的情境，也增进了师生感情，使学生产生了强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受了民主和谐的氛围，感受教师的期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。
二、在课堂教学中，运用多种教学方法，适当运用多媒体教学
运用多种教学方法进行教学。教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生学习能力，应坚持多法结合，优化组合。在传统教学的基础上，适当的运用多媒体教学。在教授儿歌《Twinkle twinkle little star》时，运用多媒体的教学手段，配以学生所熟悉的歌曲《一闪一闪亮晶晶》以及引人入胜的flas，充分调动了学生学习的积极性，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
三、改变单一的课堂教学模式，采取多样的教学手段，组织学生活动
把身体语言带入课堂，在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指画个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，要求老师做出动作，学生就会说出这个单词。
必须改变“教师讲，学生听”的单一课堂教学模式。根据教学内容的需要，采取全班教学、分组活动、个别辅导的方式。英语课堂中，学生要多说多练，学生的自主活动时间一般不应少于课时的1/3，并尽可能地使所有学生都参加到课堂活动中去。
四、积极培养学生的思维能力
思维力是智力的核心，在课堂教学中必须把学生思维力的培养放在首要位置。我在课堂教学中始终坚持留给学生思维的空间，尤其在教学生拼读一个新单词的时候，启迪学生思维，用设疑的手法，鼓励学生质疑，激发学生的好奇心和求知欲，尽可能让学生自己拼读。凡是应由学生独立完成的，我都不会包办代替。
结合教学内容，指导学生从观察、分析、比较、归纳、演绎中得出结论，掌握思维的方法，培养良好的思维品质。
五、尊重学生，规范教师的课堂行为，拉近与学生之间的距离
素质教育营销范文3
关键词：中等职业学校；英语教学；素质教育
近年来，随着高校的扩招及中等职业学校招生政策的放开，中职学校的生源素质与培养的方向、目标与以往相比有了较大的改变。以往中职学校的教育是学历教育，学生是中考成绩较好的；而今中职学校的教育是培养学生的技能，学生大多是中考成绩一般甚至没有参加中考的。
一、中等职业学校英语教学的不足之处
中等职业学校的英语教学在总体上存在以下不足：(1)学生的英语基础普遍较差；(2)学生英语水平参差不齐；(3)学生学习兴趣普遍不高，觉得学习英语困难；(4)学习态度不够端正，目标不明确，觉得学习英语没有用，从而学习不够努力等；(5)在教师方面也存在消极、埋怨情绪，觉得要调动学生的学习积极性很难，从而在工作积极性方面受到了影响。
因此，在中职英语教学方面，我们必须在教育思想、教材内容及教学方法上进行改革创新，以适应现实及时展的需要。
面对中职英语教学的实际情况，我们应当改革传统的教育思想和教学模式，要在中职英语教学当中注重学生英语素质方面的培养，推行素质教育。
二、中职学校英语教学中的素质教育
(一)素质教育的含义。
所谓素质教育，就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生为主体，注重学生的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。素质教育是一个综合的概念，学生在接受了一定程度的教育后，在思想品德、人文知识、心理及生理上得到一定程度的提高，让学生学会学习、学会做人、学会发展。学会学习是指学生对知识的被动吸收转为主动获取，并具有主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力；学会做人是指学生具有良好的思想品德，具有正确的人生观、价值观，成为有理想、有道德、有纪律的人材；学会发展是指学生具有良好的心理素质，能适应社会的要求，能独立思考并有创新意识，不断在实践中提高自己的能力，使自己不断地前进。
(二)素质教育的内容。
1.文化素质方面：(1)正确掌握教材上的语音知识，掌握一定的词汇量和基本的语法知识；(2)具有用英语进行听、说、读、写的初步交际能力；(3)具有一定的英语自学能力；(4)掌握一定的与所学专业相关的英语知识。
2.思想品德方面：(1)通过了解外国文化，更好地提升爱国主义及集体主义精神；(2)
有团结协作的团队精神；(3)有刻苦耐劳的毅力和良好的职业道德；(4)能够初步欣赏英语语言的美。
3.心理素质方面：(1)有用英语进行交际的欲望；(2)培养学生对英语语音、词汇、句法及语句、语篇的注意力、观察力和记忆力，能较主动地学习；(3)培养学生英语学习的正确动机、较高兴趣及认真学习的态度；(4)培养学生敢于用英语表达的自信力。
4.生理素质方面：(1)培养学生在语言活动中的灵活度、准确度和耐力，促进学生语言器官的发育；(2)在语言训练时让学生全身心投入，促进学生身心协调发展。
三、在中职英语教学中实施素质教育的具体措施
（一）提高英语教师素质，更新英语教师教育观念。
高素质的中职师资队伍是实施素质教育的前提和保障。教师是素质教育的直接实施者，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。英语课是跨文化的人文学科，英语教师应比一般学科的教师具有更为丰富的世界的、文化的、历史的以及政治经济和社会知识，这样才能更好地吃透教材，因材施教，实施素质教育。那么，怎样才能提高教师的素质呢?首先，教师本身必须有为人师表、教书育人的责任感和不断进取的敬业精神，面对中职英语教学的困难局面，不应悲观丧气，而应不断探索行之有效的教育教学方法来解决它；学校应鼓励教师自修提高，并安排适当的培训学习，使教师能及时掌握学科的发展方向；鼓励教师之间的学术交流及教法研究，不定期开展优质课及学科比赛，不断促进英语教师教学及理论水平的提高。其次，中职学校英语教师必须更新教育观念。教师的教育思想和观念是教师的灵魂，一切教育行为无不受其支配和制约。中职学校英语教师必须通过学习明白素质教育的目的、意义。树立素质教育的观念，充分认识文化素质方面、思想品德方面、心理素质方面、生理素质方面和谐发展的重要性。树立正确的学生观，克服将学生作为被动学习对象的传统倾向，将学生作为吸收知识的容器。承认英语教师的主导作用，又要承认学生的主体地位，热爱学生，因材施教，把学生当成有意识、有能力的人，让学生主动去发展。
(二)英语教学与专业学习有机结合，为学生的专业发展服务。
很多学生不想学习英语是因为他们认为来中职学校是为了学专业、学技能，英语对专业学习无帮助。其实这种想法是片面的。英语教学是为提高学生的综合素质，为学生的发展打基础的。而且有些专业必须要掌握较高的英语水平，如国际贸易、计算机等专业。为了更好地调动学生的学习积极性，首先要纠正“学习英语无用论”的思想；其次，英语教学必须注重与专业学习有机结合，可以通过改革教学内容、增加专业英语课程、与专业教师共同开发英语教材等方法，为学生的专业发展服务。
(三)以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣。
学生的主体作用，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动中的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。在课堂中，学生应扮演主要角色，教师引导、启发学生进行学习，而不应包揽一切，灌输知识。这样，才能发挥学生的学习主体作用。
英语有句谚语说到：“Youmaytakeahorsetothewater，butyoucannotmakehimdrink.”教师水平、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。因此，调动学习者积极性，是很重要的。可以通过让学生明确英语学习目的，正确认识自己在学习中的作用，善于自我激励和善于自我调节学习主动性等让学生逐渐成为学习的主体。
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习来说，兴趣直接影响学习效果。由于中职学校的学生大部分对英语学习有畏难情绪，缺乏自信和兴趣，教师应想尽办法，使英语课变得活泼生动，妙趣横生，提高学生的学习兴趣。教师要营造轻松的课堂气氛，尽量多扬少抑，对学生一点点的进步也要给予肯定和鼓励。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生有学习的兴趣，那么，就会变被动为主动，从而提高英语水平。
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随着社会主义市场经济的发展和现代企业制度的建立，企业会计人员面临的工作逐步复杂化、多样化，对财会人员的业务能力、知识水平提出了更高的要求。同时，我国财会制度的变革一刻也没有停止，财务会计的改革对会计人员不断提出新的要求。在这种大趋势的推动下，社会各用人单位对应用型会计专业人才的需求就更加强烈。目前，普通高校会计学专业虽然已经普遍意识到培养和提高学生的职业素质对于提高学生就业竞争力有着极其重要的作用，但还缺乏对学生职业素质养成教育的整体构建及实践研究，研究的成果也比较零散，整体性和系统性普遍欠缺，此外，学生职业素质培养措施的具体实施情况也不尽如人意。因此，职业素质养成教育体系的研究和完善势在必行。
一、“全景式”教育模式的含义
“全景式”教学模式，是指在教学过程中，以时空为界面，通过多种维度纵深培养学生对所学知识的一种融会贯通、立体动态的一种教学模式。简而言之，倘若学习的是《中级财务会计》课程，一个班级就是一家企业的财务部门，全景模拟财务部会计工作的工作过程，使学生在校期间就能进入到未来工作的状态，真正实现学习到工作的无缝链接。“全景式教学”是情景式教学法与案例教学法的全面升级，它是以产业需求为导向，以培养应用型人才为目标的全新的教学理念与模式。它基于建构主义和多元智能理论，将自主、合作、探究作为教学活动的核心，全面调动教学活动中的各类信息资源，以激发学生的全部感知能力，提升教学效果。在这种教学模式下学生学习到的知识能够使学生轻松适应工作岗位需求，既提高了他们的知识水平，又增强了业务能力。该研究的应用价值远远大于其理论意义，使学生在教学中交流、在参与中应用，主动积极地锻炼了摄取、应用、创造知识的能力。
二、会计学专业进行“全景式”职业素质养成教育的途径
1.明确培养目标。专业目标是教学观念和教育理念的集中体现，对课程安排和课程架构产生强大的指引作用。应用型本科院校学历教育是普通高等教育的重要组成部分，同时也是一个独立的系统，强调学生在专业中具备的职业技能和应用能力。在进行目标确定的时候，要突破单一专业知识的培养，重视职业技能的培养和职业修养的加强，主要包括团队合作精神、沟通能力、自学能力、职业道德等方面。其体现在会计专业中包括了解生产的过程、建立管理思维，同时还要具有较高的责任感和吃苦耐劳的精神。这些内容很容易被会计专业教育所忽视，但这恰恰是会计工作的根本。针对用人单位的需求，要培养掌握会计知识、在未来工作岗位能够不断创新，具备优秀的职业素质的应用技术型专门人才。这意味着应用技术型本科院校会计专业人才培养目标应确定为：本专业培养具有良好的思想道德素质、人文素质和身心素质，基础扎实，知识面宽，实际操作能力强，综合素质高，富有时代特征和创新精神，具备财务管理、公司理财、金融管理等方面的基础知识、基本理论和基本技能，能够在各类企事业单位、政府机关、金融机构等单位从事财务管理、财务分析、经营管理等工作的应用型本科人才。
2.建设合理的课程体系。为了配合人才培养目标的最终实现，务必重审课程体系，制定合理的人才培养方案。一般本科院校会计学专业课程体系存在共性的问题集中在两个方面：1.偏重学科体系，专业课设置过多参照本科学历教育，没有体现应用型特点；2.将应用型本科教育简单定义为增加课程设计即可实现，忽视了对职业素质优化养成的教育研究。总体而言，优质合理的课程建设不仅能够满足本身职业的要求，也有助于学生的未来职业发展。因此要正确处理专业知识、职业技能、人文素养课程和职业修养之间的关系，并将职业养成广泛应用到课程安排中。在会计专业的教学过程中，大一以文化与专业基础课为主，目的是使学生具备基本的人文素质，帮助他们树立正确的信心，掌握学习的技巧，稳定过度到大学生活；大二设立专业核心课程，例如中级财务会计、成本会计、财务管理等课程，为了确保学生具备专业知识和技能，需要引导学生锻炼自律能力，养成良好学习习惯，培养勤奋精神；大三主要为学生未来做准备，设置开拓性课程，例如投资、金融、营销等课程，并带领学生深入企业进行观摩和实习实训，目的是强化学生职业能力，尽快适应社会发展的要求，并培养学生树立责任感，热爱自己的岗位，脚踏实地的工作；大四则需要积极帮助学生就业，增加就业辅导课程，并注意培养学生创新创业意识。因此课程体系设置要参考上述内容，这样才能设计出科学合理的课程体系。
3.开设无缝桥梁课程。现阶段的学历教育重视理论教学，这是普通本科教育具有的共性问题，而越来越严峻的社会需求却向我们发出了严重警告。学生所学内容与社会需求脱节严重，因此要想学生顺利就业，且就业后满足岗位需求，就要求学校开设课程时注意理论与实践的衔接问题。以会计学专业为例，学生在校所学基础会计、财务会计、成本会计等课程，虽然也是紧跟会计行业准则变化而设计的教学内容，但这些内容偏重理论性过多，有些学校意识到重理论轻实践对学生发展不利，陆续开设相应的实训课程，但实训内容仍然偏向理论方面，学生在校学期期间误认为自己学会的理论知识和本专业需要的业务技能，但实际却不是，因此高校应在确保学历教育所必备的专业知识外，还应紧跟市场行情，开设无缝桥梁课程，缩小教学和就业的差距，实现教学与就业零距离！鉴于上述情况，建议学校定期进行市场调查与预测，以社会人才需求为指引，调整课程设置与设计课程内容，根据现阶段社会需求情况，建议会计学专业除了开设基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计等主干课程外，增开企业报税实务、财务报表编制与分析、财务链等课程，并增加企业认识实习，在增强学生的感性认识的同时，全方位提高学生实践技能，缩小校园与就业的差距，实现学习与就业的完美结合。
4.实施有效教学。确定目标与课程之后，在日常实践中需注重职业养成教育问题。首先，教师在传授知识的同时，要注意学生专业技能的培养与综合素质的提高，要重视设计人才培养计划，正确理解教学目的，灵活运用教材，在进行知识传授是注意与实际相结合，培养职业道德，树立团队意识，将书本知识与综合素质进行有机融合，同时，注重个性化差别，保证职业素质养成培养的针对性和特殊性，避免同一性。其次，要培养学生的自主学习能力，实现独立学习的目的。这就要求教师要进行精心准备，给学生留出自由学习的空间，以指导学生为主，让学生多练习、多思考，形成个人的学习习惯和方式，使其树立学习的信心，提高其创造能力和适应能力。最后，教师在教学组织形式上，要采用更加灵活、有效地方式，不断突破传统课堂的局限性，开展理论教学的同时，不断丰富第二课堂活动，扩大学生的知识面，激发学生面向社会的热情与积极性，坚持学校与社会教育互补的原则，帮助学生积极的走出校门，走进企业，充分利用两种不同的教育资源提升人才培养的质量。
三、“全景式”职业素质养成教育的保障机制
要使应用技术型本科院校会计学专业学生职业素质养成教育得到深入开展与实施，做到“全面实施，全面开展，全员参与”，还必须具备一系列的基础与条件，主要表现在科学的制度保障、良好的教育氛围和优秀的师资队伍等方面。
1.科学的制度保障。要全面推进学生职业素质养成教育，学校必须统筹设计人才培养方案并制定切实可行的实施方案，根据专业特色，结合专业实际情况，细化各个正面的实施规范，构建学生职业素质教育工作的质量评价体系，设置学生职业素质分阶段的评价标准和体系，建立重在落实执行的工作机制和评级激励机制，构建评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化的工作质量评价体系，从而保证职业素质教育的质量。
2.良好的教育氛围。把学生职业素质教育视为学校重点工程，建立健全党委统一领导、行政组织实施、各部门和各个二级学院齐抓共管的学生职业素质教育工作机制。应用系统的观点和方法开展学生职业素质教育，并将之渗透到学校日常教学和管理的各个环节。建立管理与教育并重且融会贯通的工作模式，营造良好的教育氛围，建立校园处处是平台、事事是载体、人人都参与的学生职业素质教育新格局。
3.优秀的教师团队。要确保学生职业素质教育的顺利开展，需要一支勇于创新和实践，年龄结构、学历结构、职称结构和能力结构合理的优秀教师团队。这支队伍要完成学生职业素质的课堂认知教学、日常养成训练指导、实践应用指导等任务，必须具备丰富的专业知识、较强的专业技能和过硬的职业素质，校内的思想政治工作者、班主任、辅导员和企业的劳动模范、技术能手、管理人员和相关培训机构的专业培训人员是这支队伍的重要组成部分，必须切实把这支队伍建设好。除了将社会人才引入校园外，还可以将校内优秀教师送出校门，送入企业。以企业的实践案例丰富教师的头脑，使教师先接受实践的洗礼后，以己之力教育和感化学生，进而发挥其课上主导、课后辅导的作用。
4.企业文化与校园文化相融合。企业文化，或称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象。企业文化是在一定的条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。企业文化是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事经营活动中所秉持的价值观念。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。
要想实现企业文化与校园文化的融合，就要不断深化校企合作，扩大工学结合的范围，通过建立厂中校、校中厂、实习实训基地等多种形式，吸引更多的企业骨干进课堂，将企业文化和企业管理要素与应用技术型本科院校校园文化和管理有机融合，将企业文化、企业管理、企业职工基本行为规范等要素作为应用技术型院校会计学专业学生职业素质养成教育的基本内容，实现企业文化和校园文化的完美对接。
5.多样化训练途径。学生职业素质是学生在长期的模拟或真实的职业实践活动中形成的内在心理和行为品质。职业素质教育需要不断创新教育模式，要通过不断开拓校内实训项目和校外实习基地实习等不同的教育环境和资源，多途径多模式训练和固话学生的职业素质。
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【关键词】音乐教育；素质教育；影响
高校素质教育涵盖了对大学生思想素质、道德情感、文化素质、心理素质和身体素质等方面的内容。音乐教育是指一切通过传授与学习音乐知识、技能来建造或改变学生的审美意识，陶冶受教育者的情操，开发受教育者的思维能力，使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。孔子说：“移风易俗，莫过于乐。”音乐教育是提高人的总体素质的重要形式，更是民族文化传承的重要渠道。但是由于长期“应试教育”的影响，很多学校的音乐课形同虚设，然而音乐教育又是素质教育中不可忽视的一项重要内容，它的影响不容小觑，在进行音乐学习的过程中，学生的听觉、触觉、视觉等能力得到锻炼，还有很多机会运用想象，进行创造，这在无形中起到了培养和发展人的想象力和创造力的作用。所以在高校教育改革中我们应当重视音乐教育。
一、音乐教育与思想道德素质
音乐教育通过情感与心理培养学生的道德、行为、人生观、世界观、价值观，训练学生的政治素质和思想素质，培养学生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家大事，形成社会责任感，是当代对学生进行思想道德教育的主要内容。音乐教育就像学生心灵的雕塑师，在欣赏和学习音乐作品时，潜移默化的塑造学生的心灵。通过对不同音乐的学习，会给学生留下或悲伤，或振奋，或欢乐的不同体会，也使学生从中受到教育，逐渐提高自身的思想道德素质。
从宋代岳飞的《满江红》中，我们听到了他精忠报国的豪情。在冼星海所作的《黄河大合唱》里，我们仿佛看到了时期中华儿女如同黄河之水滚滚向前的战斗热情，它充满着对战争胜利的信心，对摆脱压迫对新生活的美好向往。最我们影响最深的还是聂耳的《义勇军进行曲》，每当国旗升起，国歌响起的时候，我们都会心潮澎湃，为之振奋，为之自豪。
大学期间是对学生思想道德塑造的重要时期，而声情并茂的音乐教育正是塑造学生灵魂的有利手段，它对学生的精神起着激励、精华和升华的作用。并且能够是学生在学习中逐渐树立正确的人生观、价值观以及审美能力。
二、音乐教育与文化素质
音乐教育的综合性强，涵盖的知识面比较广泛，大致包含了历史学、文学、心理学、物理学等等学科，学生在接受音乐教育的同时还可以扩大知识面。这是一种很好的接受知识的教学方式。
科学家早已证实人类大脑的左半球负责逻辑思维，右半球负责形象思维。然而在我们的教育中过分的重视逻辑思维，往往忽视了形象思维的训练。审美过程需要想象力和创造力，他们都是个性心理特征，都属于形象思维。而音乐教育主要发展的就是人的形象思维。
此外，如雨果所说：“开启人类智慧宝库的三把钥匙，一是数学，二是文字，三是音符。”音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力良好发展的基础。在音乐教育中，特别是器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和耳手的灵敏度，在提高学生的音乐素养基础上，提高学生理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂，越灵活，越娴熟，对大脑神经系统越有联系和得到锻炼，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。
三、音乐教育与身心健康
当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。这些都在我们的生活中有着不同的体现。现在很多高校都会将上下课的铃声换成优美动听的音乐，让学生在紧张的学习之余通过课间的音乐来放松心情，这样有利于大脑神经的放松，课堂上就能集中精力，从而提高学习效率。
我们在欣赏优美动感的音乐时，总是会用肢体语言去表达发自内心的感受。在音乐教育中我们可以通过多种形式，多种途径去营造不同的音乐氛围，在课堂上开展多样化的音乐活动。在跳舞或做健美操的时候，学生会在旋律的起伏，节奏的跳跃中得到身心的锻炼和愉悦。在平时的练歌中，能锻炼学生的呼吸运动，锻炼肺活量。
除此之外音乐教育可以培养学生的实践能力，通过排练交响乐演奏或是合唱，还可以培养学生的集体精神和合作意识。
综上所述，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对实现高校素质教育起着重要的作用。因此为了实现高校素质教育，提高大学生的综合素质，为了适应时代的发展，培养社会的栋梁之才，高校教育改革中必须重视音乐教育。通过不同方式的音乐教育，提升学生的思想道德素质、文化素质和身心健康素质，从而使当代大学生的整体层次得到提升。所以音乐教育对高校素质教育的影响是深远和巨大的，它需要我们共同努力去实现。
参考文献：
[1]杨丽.浅析音乐教育的重要性[J].文教资料，2006，19.
[2]常虹.试议音乐教育对素质教育的重要性[J].黑龙江教育学院学报，2004，1.
[3]闫大卫.音乐艺术在素质教育中的重要作用[J].理论周刊，2003，10.
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【关键词】小学；体育；教学
一、转变应试教育的观念
虽然中国的体育健儿在赛场上摘金夺银，名列前茅，我国已经成为了体育大国，但是离体育强国还是有很长的差距。我们要从小培养孩子的体育意识，体育教育要从娃娃抓起，形成教育的良性循环。然而，现在很多家长认为，“不能让孩子输在起跑线上”从小给孩子全能培养的概念，只重视孩子学习语文、美术、音乐等辅导课，涉及到体育内容的却很少；有些学校，为了追求升学率，对体育教学漠不关心，体育课被文化课挤占，或者让其他科的教师兼任；教师方面，认为体育就是让学生放开去自由活动，教师教得非常轻松，缺乏对教育的理性认识。因此，如果让孩子从小就从这个课堂到那个课堂，缺乏体育运动，会对中华民族未来的发展造成影响。现在我国的教育仍然围绕应试展开，有些本末倒置、急功近利，造成了填鸭式的教育。但这样不从孩子成长出发的教育方式，没有培养孩子们对体育的爱好，没有从小养成体育锻炼的好习惯，中国的体育能真正搞好吗？ 很可能让孩子们赢在起跑线，输在终点线。只有全民族都参与到体育运动中，中国才可以成为真正的体育强国，才能有本钱把各项事业干好。学校教育要结合教育改革的深化，我们必须要做出转变，从思想上重新审视教育工作。
二、配备体育器材设施
打仗要有枪，行军要有粮，学校体育教学需要一定数量和质量的体育器材设施的支持，否则无法保证教育改革目标的顺利实施。由于个别地区条件有限，有的学校的体育设施非常少，让成长中的孩子们对体育课感到索然无味。如果体育器材多了，教师可以改变过去小学生体育课单纯开展跑跳项目的体育课模式，增加新的项目，让学生在操场上找到更多快乐的体育运动。为了使各地学校对本校应当具备的体育器材设施心里有数，国家教委在广泛调查探究的基础上，以体育课程标准为依据，制定了《小学体育器材设施配备目录》。这就要求各地结合实际，通过合理开发，完善体育器材设施:①通过行政手段。希望增加体育经费的投入，学校体育经费在教育经费中应占一定比例。此外，要多渠道、多途径筹措农村学校体育经费，争取社会各界力量的支持，让更多的力量关心乡村学校的发展，让乡村的孩子像城里孩子们拥有良好的成长环境。②发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能，例如，栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等；利用实心球，可以用来投掷，当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球。③自制器材。利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个“量材录用”、因陋就简的积极的办法。如用报纸当成“标枪”，练习掷远；把木棍当成跨栏工具。
三、进行道德渗透教育
在《体育之研究》一文中说：“体者，为知识之载而为道德之寓者也。其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也。儿童及年入小学，小学之时，宜专注重于身体之发言，而知识之增进道德之养成次之。”由此看出，体育让学生在锻炼身体的同时，也获得了思想道德的教育。小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期，学生的可塑性很大。因此，小学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中。一方面，体育教师通过体育运动将德育渗透其中。比如：①合作精神的培养，一个没有团队意识，缺乏合作精神的人是很难成功的，对于一个民族，同样如此。一些体育项目让学生团体参与，大家互相合作、竞争，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合， 在团体中体会运动的乐趣，养成了合作意识，像足球、篮球、拔河等活动。②培养学生顽强意志品质，现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要对其进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。③培养爱国主义精神，让学生观看体育赛事，了解我国运动健儿的获奖的事迹，增强学生的爱国主义感情和民族自信心。另一方面，教师要树立榜样形象。德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身作则、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响青少年的成长，从而达到德育的目的。
四、设计体育游戏活动
