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会计专业实习实践报告范文1
一、实习目的
实习是我们大学生必须拥有的一段经历,它使我们在实践中了解社会对人才的需要情况,而且能使我们大学生在实践中巩固知识。而实习又是对我们大学生的一种对专业知识检验的活动,它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,锻炼了我们自己的动手能力,将学习的理论知识运用到实践当中,使理论与实践相融合,从而更广泛的直接接触社会,了解社会的需要,加深对社会的认识,增强了我们对社会的适应性,将我们融合到社会中去,培养我们的实践能力。
实习也缩短了我们从一名大学生到一名工作人员之间的思想与业务距离,为以后进一步走向社会打下了坚定的基础。同时,为了提高我们学习会计的兴趣和增强专业自豪感,因而实习是一个良性互动的过程,为进一步培养我们的组织性,纪律性,集体主义精神等优良品德,更为胜任以后的工作打好基础,因而,这就是实习的目的。
二、实习单位简介
(一)实习单位基本情况
(二)实习单位会计岗位设置
(三)实习单位会计工作组织
三、实习内容及过程
内容：
一.根据经济业务填制原始凭证和记账凭证，系统掌握审核和填制的内容 (1)填写审核原始凭证的内容为 ：原始凭证的名称、填制日期、编号、经济业务的基本内容、填制的单位及有关人员的签章(2)记账凭证是登记帐薄的直接依据，操作中根据无误的原始凭证填制，填写记账凭证的内容、凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等二.根据会计凭证登记日记账 日记账分为现金日记账和银行存款日记账，因此按照记账凭证逐日逐笔登记日记账。借贷方金额要明确填写，本次实习主要是银行存款日记账三.掌握了解会计职业道德和做人的准则 。
过程：
因为实习期短，又赶上政府工作人员放假休息，只能上午过来，所以只有短短的一个星期的上午去。第一天，因为怕自己知识不够，所以我怀着紧张的心情随凡姐来到了南大乡政府。熟人见面的谈话，凡姐说了我的情况，随后我便投入了“工作”中。我的工作就是倒个水和看她工作。进屋后我大致的看了下房间的构造，一个靠墙的大柜子，里面放着往年的账，一个大桌子，我大略的看了下房间的构造，一个靠墙的大柜子，里面放着往年的账，一个大桌子，上面放着记账凭证和相应的公章还有一些与会计有关的书，其中上面的那一本是()和一些文具。
刚好当天有一笔政府采购业务，是采购活动结束后收到划回的节约资金。看到这个业务，我笑了一下，阿姨看到了我的表情，“你会写啊。”“嗯，会一点。”“那你试试。”随后我拿起了一张记账凭证动手写了起来。日期，摘要，借方科目银行存款和金额3000，我都写清了。但是贷方科目我就忘了，不知道应写什么。阿姨看到我的囧态笑笑说：“小丫头，练得还少，贷方科目应是其他应收款一一政府采购款。”阿姨接过去写了下来。“不过你字写的很好看，知识还需要再掌握的牢固些。”我很尴尬的点了点头，接着阿姨完成了下面的任务，空白处划线注销，并在相应的签名处写了名字。
随后，又把采购的收据和退款后银行的收款单贴在了记账凭证的后面。之后又拿出银行存款日记账，写下了今天这笔业务。总之，阿姨这一系列的记账方法和我在学校小学期里做的非常类似。就是我的知识掌握不够好，丢了脸。不过我向阿姨借了本书，补补，坐在椅子上看了起来。小半天也很快就过去了。第二天，我如期的到了实习单位，简单地帮忙打扫了下屋子，扫了下地。阿姨在八点之前也来到了单位，习惯性的翻了下记账凭证，在那之后，她打开了靠墙的柜子，拿出了往年的帐薄和总账还有明细账还有2011年的财务报表。
对我说：“孩啊，这个是以前的，你看一下，看和你在学校做的一样吗?”我接过来，翻了一下，在总账和明细账都有本年和本月合计字样，而且都有通栏的红线来结账，而且啊!我发现在错误的地方都有阿姨的签章。对于报表，我还是真的没有看太懂。一是接触的太少，没有熟悉性;二是知识还是不够好，有些数据不知从何而来。“差不多一样，但是我有些东西学的不好，经验不足。”“没事，等你工作以后，经常接触这些账也就会了。”说完后，我又低下头看了会，之后还给了阿姨。
说实在的，每天都弄这些数字，真的会懵，真得有耐心和毅力坚持，还需要极为熟悉的专业知识。第三天，阿姨又给我说了一下原始凭证和记账凭证应填制的内容，有日期，业务等。同时还要审核好防止出现差错。虽然做过，但我记的还是很仔细。同时还给我说了一些会计人员要具备的道德和素养。要有责任心，金钱的诱惑是挺大的，要对得起自己的良心。教诲虽短，意义却很大，真的值得我去回味深思。
接下来的几天也是重复前几天的事，偶尔的有几笔业务。我也虚心的站在旁边看着阿姨填写，不像第一天那样骄傲，虚张声势了。而在实习内我也偶尔的翻看了下与会计有关的书，像《企业会计准则》等，阿姨说会计这一行也是需要知识渊博，全方面掌握。我也批判的虚心接受了。时间过得真的很快，七天很快就到了，向阿姨告别后，我的实习也告一段落。实习结束。
四、收获与体会
实习是我们大学生走向工作岗位的第一步,通过这短短的几天实习,我知道了很多。实习首先要具备各种社会中要求的能力素质,知识技能。比如专业知识,计算机水平等。这是一个长期积累的过程,需要我长期坚持不懈的努力。短短的实习虽已结束,但它让我了解了为人处事的态度。职场的生活并不像平常的同学朋友间的交流。同事之间的竞争几乎无处不在。
因而说话办事要做到心中有数,什么话该说,如何说要掌握好尺度。在实习期间里我翻看了政府往年的帐簿,可重复量大,我想如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的,因为一出错并不是随便的用笔涂了或是用橡皮擦了就算了,在学校里我们一般采用划线更正法,但在政府中每一个步骤会计制度都是有严格的要求的,在错误的地方都要加盖公章以明确责任。
这次实习让我对会计这一名词又有了一定的了解。会计是以货币为主要计量单位,以凭证为依据,借助于专门的技术方法对各单位的经济活动进行完整、连续、系统的反映和监督,借以加强经济管理,提高经济效益,同时是一切商业、经济活动的语言、准则和根基。它既是经济管理的重要组成部分,又是经济管理的重要工具。
作为一名一直生活在校园里的我,这次的实习无疑是成为了我踏入社会前的一个平台,为我今后踏入社会奠定了基础。会计学是从会计实践中抽象出来的,用以指导实践的理论。因此实习是学会计的我们必须要经历的。而且,我也有了一些小的体会。首先,我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心。
在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。其次，我觉得工作后的每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养。社会是一个大海，有着危险和迷茫，所以初入社会后要谨言慎行。做一行懂一行，所以职员的工作态度道德修养尤为重要。
最后，我觉得在实际工作中后，学历并不是显得最重要，主要看个人的业务能力和交际能力，任何工作做得时间长了谁都会做，关键在于这个人的动手能力一定要强。在实习的这几天里，我对会计帐薄的登记又加深了印象。因为政府属于行政单位会计，所以他们才采用了收付实现制，没有经营收入，比企业简单很多，但大体上与权责发生制还有相似的地方。
如对原始凭证要先进行审核，用审核无误的原始凭证登记记账凭证，对原始凭证的审核要包括付款单位的名称、填写凭证的日期、经济业务的内容、数量、单位、金额等要素是否完备;大小写金额是否一致;是否有开发票单位的签章等。然后按时间顺序排好，再按会计要素分类，然后确定会计科目，找准借贷方，这样就可以做记账凭证，同时还要附上几张重要的原始凭证，然后再审核记账凭证再登记日记账或明细账。
在实习中，因为时间短，只能了解到这里，但我想这样也挺好，正因为时间短，所以瞬时记忆也会记的更牢。我想这会让我以后的学习和实践起到事半功倍的效果。 “千里之行，始于足下”这短暂的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要的步骤，对将来走向工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做任处世的基本原则都要在实际生活中认真地惯彻。
这几天时间里所学到的知识和经验是我一生中的一笔宝贵财富。对于自己这样一个即将大二的学生来说，需要学习的东西还有很多。专业知识是我所欠缺的，一定要补上。对于学会计的我们，会计道德规则也在不断的更新，因此要活到老学到老。实习是我们大学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。
同时，还需要我在以后的学习中用知识武装自己的头脑，用书本充实自己，从书本上汲取丰富的营养，从实习中领悟丰富的感悟。挣钱不容易，没用能力迟早要要被企业和社会所淘汰。在实习中我遵守了工作纪律，不迟到不早退，每天都坚持着，我相信里毅力是很重要的。这次实习，使我在模拟的社会活动中感受到了在实际社会生存所应该具备的各种能力，虚心请教，认真工作，我相信将来我有能力以更好的姿态走向社会，拼搏努力，创造属于我自己的一片天空，去追逐我的梦!
延伸阅读：实习报告的排版格式规范
1.版面尺寸：A4(210×297毫米)。
2.装订位置：左面竖装，装订位置距左边界8～10毫米。
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二级标题，宋体、四号、加粗;
三级标题，宋体，小四、加粗;
会计专业实习实践报告范文2
［关键词］会计学专业；实习教学；教学改革
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）13-0149-01
随着社会的不断变化和会计改革的不断深入,社会对会计人员的素质提出了更高的要求,不仅需要具备扎实的会计专业理论知识,高的职业道德素质,而且需要较强的人际交往能力和会计职业判断能力等。这些能力的培养,除了优化会计专业理论课相关教学内容外,更重要的是必须加强会计实践教学。会计实践教学分为会计实验、会计实习以及毕业设计三部分。会计实习是实现教学与实践相结合的重要途径,旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能,进行分析和解决实际问题的能力。
结合本校会计专业实习教学的具体情况及对一些高校会计专业实习教学的调查了解,指出了目前高校会计专业在实习教学过程中仍存在内容单一、教材落后、实习基地不健全等诸多问题。
1 高校会计专业实习教学现状
(1)实习内容单一。我国大多数高校会计专业实习教学主要以模拟为主,围绕会计的操作规程进行动手能力训练,即在学生毕业前模拟企业一个生产经营周期的基本经济业务,锻炼学生填制及审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表等业务能力。这种实践训练,一般是以制造业为主设计的,并且局限在会计核算上,对于其他行业会计核算实习开展的却很少,行业单一,内容简单,并未真正实现对学生业务训练的作用。
(2)指导教师实践经验不足。目前我国高校会计实习教学大多是由教授理论课程的教师承担,高校会计教师大部分直接来自于高校毕业生,没有参加企业会计实践工作的经验,对知识的感性认识远远不够；而且很多高校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划,导致高校会计教师动手能力不强,对企业实际工作中存在的财务问题认识不足,缺乏解决实际问题的能力。在会计实习教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生,缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力,影响了实习教学的质量。
(3)校外实习基地建设困难。组织学生到校外单位进行会计实习,是多数高校所采取的一种会计实习教学方法。很多高校也在不断加强与校外单位建立合作关系,但由于合作方收入与付出不等同经济的原因,企业一般没有动力成为高校的会计实习基地。即使学校与一些企业、会计师事务所等签订了学生实习实训协议,但由于企业财务信息具有一定的保密性,多数企业一般不愿意放手让学生进行实际操作,不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容和对整个会计核算组织程序的理解。大部分学生的校外实是敷衍了事,造成校外实训往往没有实质效果。
此外目前高校会计专业实习教学环节中还存在实习经费投入不足,校内实习基地条件差,模拟实习资料仿而不真,学生实习成绩考核没有科学的指标体系等现象。
2 高校会计专业实习教学改革措施
(1)建立多层次实习教学体系。在实习教学环节中,需要构建一个既合理又便于实施的会计实习教学体系,以便于对实习教学作出统一安排。笔者认为,高校会计实习教学体系基本应包括珠算、点钞、书写规范等基本技能训练,企、事业单位账务处理流程应用模拟训练,会计电算化应用训练,以职业能力为导向的职业资格培训(会计上岗证培训,初级会计师培训等),以及企、事业单位的在岗实习五部分基本内容。
高校会计实习体系还应该包括三个辅助内容,即组织学生到校外知名企业参观学习,了解企业的实际生产流程；组织学生观看财经方面的专题片；聘请校外知名专家来校给学生作专题报告,结合企业的实际情况讲授会计操作及实践体会,分析操作中存在的困难和问题,启发和引导学生去寻求解决问题的方法。使会计实习教学纵向上形成体系,横向上与理论课程有机结合,从而形成多层次实习教学体系,改变目前高校会计实习教学项目单一的现状,有利于培养学生的综合能力。
(2)配备双师型教师队伍。双师型教师是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。开展实践性会计教学,具备一支优秀的双师型教师队伍是必不可少的条件。针对高校会计教师实践经验不足这种状况,学校可以采用以下三种方式解决：①长期聘用或临时聘请有实践经验的人来学校担任专门的会计实习指导教师,丰富教师队伍；②定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位参加实训,也可以鼓励青年教师到企、事业单位去做兼职会计；③鼓励教师参加相应的专业技术资格考试,取得相应资格证书。
(3)加强校外实践基地建设。加强会计实习教学除在校内实践环境中模拟外,还必须在校外建立较完整的学生就业实习基地,使学生到企业进行在岗实习。高校可以通过与企、事业单位，政府机关建立合作关系来加强校外实习基地的建设。
加强校企合作,学校可以从以下方面着手进行：①学校选择一些在行业里比较有代表性的中小企业建立实习基地,采取定期委派学校专业骨干教师深入企业,为企业进行财务诊断,为企业财会人员后续教育进行培训等方式,使企业相信与学校合作可以获得经济利益,进而可以提高企业接受学生实习的积极性,确保学生校外实习效果；②学校与会计师事务所、上市公司等具有研究性的企业建立“产学研”基地,学生可以在实习基地实习,教师可以依托实习基地开展会计应用研究和会计咨询服务,进行教学案例及教材开发。
加强与当地的事业单位及政府机关合作,建立学生实习基地,派遣学生到政府机关、事业单位财务处实习,使学生了解事业单位,政府单位的账务处理流程。依托校外实习基地,为学生提供一个稳定的实习机会,使学生在真实的环境下,获取第一手感性知识,真正将所学的专业知识运用到实际工作中。
加强会计实习教学还应该做到以下几点：①提高学校领导对会计实习的认知程度,加大实习经费的投入；②建设高质量的校内实习基地,在校内建立能够模拟企业财务运作过程的实习教学环境；③规范实习教学过程,建立健全实习的相关管理制度,包括实习指导书、实习日记和实习报告的撰写规范及科学的实习成绩评定办法等；④建立健全实习资料库,包括制定切实可行的实习教学大纲和具有一定应用价值的实习教材等。
3 结 论
加强高校会计专业实习教学研究,有利于提高学生的专业素质和实际操作能力,使其具备独立从事会计工作的能力。因此,结合社会对人才的需求,加强高校会计专业实习教学改革研究具有十分重要的意义。
会计专业实习实践报告范文3
【关键词】财务会计专业 教材改革
在社会主义市场经济的新形势下，职业技术教育的培养方向正从单纯重视知识和文化，转向更加重视技能和操作；从单纯重视基础和规范，转向更加重视新知和创造。这就要求我们不但要在教学观念、教学方法上进行改革，而且更主要的要进行教材设置的全面改革，改变以往比较陈旧、单一的课程设置，更加突出针对性和应用性，以适应新形势的需要。根据这一要求，笔者结合自己的教学和实践经验，对财务会计专业今后课程设置、教材改革提出几点建议。
财务会计专业是以培养企事业会计专业人才为目标，重点是培养本专业所需要的技能和技巧。根据本专业特点，结合当前新的经济形势，我认为，应从三个方面进行教材改革。
1.围绕培养目标，增设新课程。
1.1 “实训”课程。会计实训教学是指通过会计模拟实训或到单位实习等手段，将会计理论知识与实际情况相结合，提高学生动手操作能力。就学校而言，早期的实务操作通常是与某些企业单位联系，在完成了基础课程学习后，作为生产实践组织学生到这些单位了解和观摩财会实际操作流程。显然，这种方式有很大的局限性，由于学生从课堂到实践不连贯，使实习的作用大打折扣：从效果来看，因企业不可能提供一个仿真场境，让学生直接参与对经济业务的处理分析，也不可能顺序地、真实地再现财务整个账套的制作过程，只能简单地介绍几大流程的动作；而作为学生，因未能置身于其中参与操作往往也只是“雾里看花”，难于达到期望的效果，充其量只能算是个“见习”活动。为此，应该建立一个实习场地，模拟企业的经济活动，让学生在仿真的环境中实际操作，既产生感性的认识，又便于配合课本内容讲解，这样可使学生在学知识的同时学会解决问题的能力。鉴于计算机已渗进各门学科，学校应该创建一个多功能的、适合于现代化教学需要的手工、电算一体化的财会实验室。
通过在财会实验室的学习实际操作与训练，能够使学生系统、全面地掌握《企业会计制度》和企业会计核算的基本程序和具体方法，有利于加强学生对会计基本理论的理解、会计基本方法的运用和会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，使之真正掌握填写原始凭证的方法、掌握成本核算的方法、掌握各种业务的处理及填写记账凭证的方法、掌握账簿的处理及账簿登记的方法、掌握各种报表编制的方法等，为学生即将从事的会计工作打下坚实的基础，成为理论与实际相结合的会计专业人才。
流程式的实习使学生各司其职，又互有紧密的联系，象征性地代表了一个财务科组，学生实习时可轮流地模仿每个角色，产生一种置身于实境的感觉，在实习中既学到业务知识，又训练了相互协作的能力，更培养了每个学生在实际工作中发现问题并解决问题的能力。
1.2 “理财”课程。伴随着我国经济的进一步发展，自我国加入WTO以来，社会对于财务人员的需求也发生着一系列的变化，财务人员不仅单纯是记帐、算帐、报帐，更要明确如何进行投资理财与资本运作。而在以往的各类学校财务会计专业的学生培养上，只是侧重于教会学生如何记帐、算帐和报帐，有关投资理财方面的知识只是零星的分布在各相关的课程中，基本上没有引起学校和教师的重视，因而造成了目前会计记帐人员的过剩，而懂理财、会经营的人才奇缺的局面。这样的结果直接体现在职教财务会计专业学生毕业后就业无门。如此严峻的就业形势迫切要求在财务会计专业的课程设置上，增加理财类课程的设置，以更好的适应社会的需求，也更好的体现职业教育立足于社会、服务于社会的特点。理财类课程可考虑设置《理财概论》、《公司财务》、《证券投资》、《资产评估》、《会计报表分析》等课程。
1.3 “职业道德”课程。该类课程的设置旨在探讨社会主义市场经济新形势下，防范职务犯罪，提高学生适应未来职业生活，培养良好职业道德品质的新途径和方法，这是时代需要、职业需要，更是实践需要。
通过该类课程学习，向学生宣传该职业的社会价值，宣传职业价值在于造福社会、人生价值在于奉献人民的思想，将时代的要求融入职业道德课程教学之中，使学生正确对待该职业，热爱该职业，了解社会，了解新形势下从职的特点和要求，培养学生适应社会的基本能力，通过自我修养，提高自身的职业道德素质，提高学生学习专业课的积极性，并通过实践活动，对未来所从事职业的道德规范和标准有明确的认识和理解，提高职业道德意识，陶冶学生的职业道德情感，锤炼职业道德意志，做到未成才、先成人。
2.对原有课程进行配套改革。现行职业技术学校教材脱离实际现象十分严重，专业教学急需的内容没有，即使有，分量也不够。如财务会计专业中的《语文》课程。语文课是最基础的学科，它为学好其他学科奠定基础，但会计专业所应用的语文知识主要是写作，如学生在阶段性实习或毕业时，结合所学专业知识写作论文，或是通过社会实践调查活动写调查报告等，所以对财务会计专业的学生来说，通过语文教学主要是使学生掌握写作的基本方法和技能，而现在所采用的语文教材，主要是注重传授语文基础知识(听、说、读、写)，而忽视了对专业技能的培养，这已不适应职业技术教育的需要。所以在今后财务会计专业的语文教学中，在不忽视系统的基础知识的基础上，应注重将系统的基础知识和实用性结合起来，开设应用写作课程，多介绍一些应用文体的写作，如工作研究、论证报告、调查报告，使学生掌握有关论文、调查报告的写作方法，以便顺利地完成毕业作业的写作，并为今后工作打下良好的写作基础。
英语课是提高学生英语水平的基础学科。现有的英语教材主要是注重对学生进行系统的语言训练，培养初步阅读能力，都是基础英语知识，缺少专业性知识，即使有，也只是机械专业、计算机专业的，没有财经专业的英语。所以建议今后的财务会计专业的英语课教学，应由基础英语改为专业性英语，由培养阅读听写能力改为培养学生英语的综合能力，因为学生毕业后，要从事会计工作，需要了解国际最新动态和先进的管理方法，极有可能也有必要接触一些外文资料，而以现有的英语教学中所获得的知识和词汇显然是力不从心的。所以，在职业教育的财务会计专业英语教学中，应增加专业的英语课程，使学生掌握必要的专业词汇，增强学生毕业后的工作能力、适应能力和扩展能力。
3.通过多种渠道，增加实践环节。财务会计专业培养的是企事业会计人才，它要求学生要有较强的实践能力。根据这一特点，该专业的教材改革应把加强实践性教学环节作为突破口，通过多种渠道加强实践环节，来带动其它方面的改革。这些渠道主要有：
3.1 重视将知识转化为能力的教学环节。这些课程的设置以培养提高学生本职工作能力为目的，要求学生要有较强的社会实践能力，以学生自学为主，训练为主。如开设《珠算技术》、《会计软件操作》、《会计实务模拟》等课程，使学生理论与实践有机的结合起来。
会计专业实习实践报告范文4
【关键词】高职会计；四层两维渐进式；实践教学模式
高职会计专业培养的是面向中小企业的高技能会计人才，不仅应具有必要的会计理论知识，而且需要较强的实践操作能力。而实践操作能力的培养，除了优化会计专业理论课相关教学内容外，更重要的是必须加强会计实践教学。根据我们学校会计专业开展会计实践教学的情况及对浙江省一些高职院校会计专业的调查了解，虽然实践教学改革初见成效，如实践课程体系的重构、实践课时比例提高、实训基地以及双师团队建设得到重视，但目前会计专业实践教学仍存在诸多问题。
一、现行会计实践教学存在的主要问题
（一）实践教学项目缺乏层次性
从各高职院校会计专业的教学进程表中，我们可以发现：一般学校设置的实践课程往往只有典型的几个实训课程：《会计基础技能实训》、《财会综合模拟实训》、《电算会计实训》等，这些实践课程所训练的专业技能仅仅只是会计专业技能的一小部分，不能涵盖全部会计专业技能。而简单设置的几门实践课程也谈不上层次性，无法使学生从简单到复杂地得到训练，更不可能实现专业技能的迁移和提升。
（二）实践教学缺乏创新性
从目前高职会计专业实训教学的实施情况看，大多数是集中在课堂内进行，学校统一安排一周或两周时间集中进行实训。但课堂内实训毕竟时间有限，学生作为被动接受者，欠缺自我思考时间，在教师的引导下只能完成一些基本层次的训练，没有形成一个整体的认识，也就无从理解会计循环中的勾稽关系，因此一旦脱离教师的指导，独立完成任务就无从下手。因此必须要加强课外的实践活动，如学生技能竞赛、创新创业大赛等活动，可以有效培养学生的自我学习能力，弥补课堂实训的不足，因此重视会计技能创新性也是高职会计改革的重要手段。
（三）实践教学中的实习环节缺乏有效性
多年来，很多高职院校不断加强校企合作，与一些企业、会计师事务所等签定了学生实习协议，但是由于会计资料是企事业单位的机密资料，学生很难进行实际操作，再加上很多企业不愿意成为高校的会计实训基地，即使愿意也总是敷衍了事，造成实习环节往往没有实质性效果。
二、“四层两维渐进式”实践教学模式的构建思路
一方面，依据会计职业能力分析表，将会计职业所需的技能分成“四个层次”，即专业基础技能层次、专业提高技能层次、专业综合技能层次、创新层次，并相应地开设各类实训课程，以实训周的形式在校内仿真性实训基地展开，体现技能训练的阶梯渐进。“两维”指的是在每一层次设置“实训、实习”两维模式，在每个学期开展学科、技能竞赛，提高学生的创新动手能力。实践教学模式构建如下图所示：
三、“四层两维渐进式”实践教学模式的具体实施策略
（一）四个层次的阶段训练
1.专业基础技能层次
主要包括认知实习与专业基础能力训练，其中认知实习是要求学生在学完《会计实务入门》这门课程之后，利用一周时间到企业感知企业财务；专业基础能力训练主要包括：会计基础技能实训、出纳技能实训以及点钞、珠算、小键盘输入等技能的培养。如在会计基础技能实训中，要求填制和审核会计凭证、设置和登记账簿、对账、结账，编制简单会计报表等训练，使学生加深对会计基本理论、基本知识的理解，掌握基本的实训方法与手段，培养基本的实践技能，为以后的实践打下扎实的基础。
2.专业提高技能层次
在学生掌握了企业的基本账务处理之后，进入专业技能提高层次。这个层次主要是专业核心能力实训与跟岗实习，其中专业核心能力训练项目具体包括：成本会计实训、外贸会计实训、税务会计实训、电算会计实训、财务会计实训等。这个层次的训练主要集中在第三、四学期，采用“分岗、轮岗”模式来完成各个实训项目。跟岗实习就是在训练完上述课程之后，利用暑假时间到企业跟着师傅具体操作，要求每位学生完成一个月的跟岗实习，提交实习报告与总结并汇报，从而加深对企业岗位流程及工作内容的理解与掌握。
3.专业综合技能层次
专业综合技能层次是在学生学完全部专业课程之后进行的一次专业综合实训，其内容涵盖会计实务入门、财务会计实务、成本会计实务、会计电算实务、税务会计实务、财务管理等课程，可安排在第五学期，安排4周课时来训练。主要包括ERP沙盘演练、小企业ERP系统实训及会计岗位综合实训等。在此阶段学生成为教学活动的主体，教师则为学生设计情境，组织、指导、监控、考核学生的学习活动。最后一个学期学生深入企业进行顶岗实习，是一种直接让学生到企、事业单位参加会计实务工作的实践性教学形式，属于综合性实习。通过这个层次的实践，培养学生的综合应用知识的能力、解决分析问题的能力。
4.创新层次
会计岗位作为一个管理类的岗位，培养目标应该是知识技能型人才，知识技能型人才就是能够将所掌握的理论知识用于指导实践，创造性地开展工作，而不是从事简单、机械、重复工作的人才。而目前高职会计专业的学生整体素质偏低，尤其是学习能力、思考能力非常欠缺。因此为提升学生的各方面能力，必须加强课外实践活动。创新层次的技能训练主要包括创新创业大赛、财会信息化大赛、手工、电算做账大赛及大学生科研课题竞赛等学校的各种财经活动类竞赛。
（二）“习训融合、阶梯渐进”实训过程
高职院校会计实训过程基本上都是在校内仿真实训室完成的，而真实的企业接触比较少。而认知实习、跟岗实习、顶岗实习等都是校外实习的有效形式。
首先是认知实习与基础技能实训融合，安排在第一、二学期，学校组织学生参观校外实习基地的经营现场、会计机构，了解企业的生产工艺流程、企业财会机构的设置及相关会计资料，能使学生在对专业岗位进行实质性接触之后，获得对会计的感性认识。为会计基础技能、出纳技能等基础实训打下良好的基础。
其次是跟岗实习与专业核心技能实训融合，安排在第三、四学期，在这两个学期中，要完成成本会计、财务会计、税务会计、电算会计等核心技能实训。而跟岗实习是学生利用第四学期暑假或校外实习的机会，跟着企业的师傅操作，主要是做一些凭证的填制与输入、凭证的黏贴、账簿的登记等基础工作。通过一个月的跟岗实习可以巩固对专业核心技能实训的掌握，同时锻炼学生的实际操作能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力。
最后是顶岗实习与综合技能实训融合，安排在第五、六个学期进行，第五学期学生要完成综合技能的实训，然后进入顶岗实习，参与企业的会计核算工作，形成实习报告。当然为了保证校外顶岗实习的质量，应聘请企业有经验的会计人员担任实习指导老师，全程督导学生的实习过程，保障实习效果。通过校外实习，锻炼和培养学生的综合能力素质，提供真实情境下的技能演练机会，实现技能运用的“零距离”。
综上所述，“四层两维渐进式”实践教学模式中，基础技能层次、专业提高技能层次、专业综合技能层次、创新层次四大模块融合实训与实习，呈递进关系，基本技能侧重操作性，专业提高技能注重技术应用性，综合技能强调综合实践性，创新层次体系实践技能的创新性。
四、“四层两维渐进式”实践教学模式实施的保障措施
（一）加快“1+1”校本实训教材的建设
高职院校培养的会计人才最终落脚点是企业，担负着企业一线会计核算与管理工作，因此实训教材应该立足于企业实际，才能真正提高学生的实践操作能力。“1+1”校本实训教材的建设，是指本着校企双赢、互惠互利的原则，通过校企合作开发，使会计实训教材建设处于不断发展、丰富和完善的过程中。具体来说，学校应选派理论知识丰富并具有一定实践经验的教师组成教材开发小组，深入企业一线，了解企业组织结构、业务流程、各会计岗位的能力需求等一系列内容，结合相应理论知识编写教材大纲，规定人员分工、校企双方权利与义务、共同开发完成时间、教材鉴定与审核等内容，校企双方共同确认，然后进行教材编写工作。
（二）提高教师的实践操作能力
校内教师一般都拥有较丰富的会计理论知识，但缺少实践经验，而企业则可以为校内教师提供实践舞台。为提高教师的实践操作能力，可以采用两条途径：一是“走出去”，即派骨干教师利用假期或脱产深入到工业企业、会计师事务所等，了解企业资金运动过程和生产工艺流程，账务处理整个流程，审计过程，财务软件操作系统等，当然学校应该专门建立“教师下企业锻炼”的计划与制度，并给予一定的经费支持。二是“请进来”，教师队伍中可以适当地请一定比例具有实际企业工作经验的中、高级会计师或者是财务经理来学校做实践指导，也可聘请一定数量的校外经验丰富的会计人员来学校兼职，承担一些基本技能的训练。
（三）建立仿真性的校内实训室
构建“四层两维渐进式”的实践教学模式，必须在校内建立能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境，一般情况下该环境应包括：手工模拟实训室、出纳技能实训室、会计电算化实训室、ERP沙盘模拟演练实训室等，各个实训室要做到“三个仿真”，一是“环境仿真”，实训室布局要按财会部门的现实分工和安排来设计，体现财会部门的特点，使学生步入其中就有身临其境的感觉；二是“资料仿真”，要逐步收集完备的实训资料，实训资料不能采用传统的教材模式，要与企业加强合作，能够采用企业的实际会计数据进行实训；三是“操作仿真”，在实训操作过程中，要按照会计工作的流程来操作，采用“分岗、轮岗”的模式，真正达到与企业会计工作同步。
（四）加强校外实训基地的建设
要让“四层两维渐进式”实践教学模式得到有效落实，除了要保证高质量的“校内仿真实训”之外，还要加强“校外实习”，因此必须构建较完整的会计教学实习与学生顶岗实习基地，能使学生到企业进行有效实习。笔者建议可以采用以下三种途径建立校外实习基地：一是与生产企业建立联系；二是与会计师事务所建立联系；三是与会计公司建立联系。如认知实习就可选择在生产企业，因为学生的主要实习场所一般不是安排在会计部门，而是在生产车间，让学生认识企业整个生产流程，增加学生对企业的感性认识，在实习中也可以邀请会计部门专业人员给学生讲解会计流程，并让学生认识常见的会计凭证，增加学生对会计工作的了解。
总之，“四层两维渐进式”实践教学模式的构建和实施，将有利于提高学生的专业基础技能、专业核心技能、专业综合技能以及创新能力。然而，高质量的校企合作实训教材及校内外实训实习基地是该模式有效实施的基础，教师实践操作能力的提高是该模式有效实施的关键。
参考文献：
[1]兰自珍,徐文杰.就业导向的高职会计专业实践课程体系构建与实施[J].中国职业技术教育,2008(4):17-19.
[2]李玉珍.会计“三维递进式”实践教学体系研究[J].财会通讯(学术版),2008(3):28-30.
[3]陈兆芳.高职会计实践教学体系的探索与实践[J].会计之友,2010(1):98-99.
会计专业实习实践报告范文5
［关键词］ 会计学专业； 实践教学； 教学改革
实践教学旨在培养学生综合运用所学基本知识、基本理论和基本技能，进行分析和解决实际问题的能力。本文结合本校会计专业实践教学的具体情况及对一些高校会计专业实践教学的调查了解，指出目前高校会计学专业在实践教学过程中存在实践教学内容单一、实践教材落后、实践基地不健全等诸多问题。
1高校会计专业实践教学现状分析
1．1实践教学内容单一
目前大多数高校会计专业实践教学主要以模拟为主，围绕会计的操作规程进行动手能力模拟训练，而且这种训练，一般是以制造业为主设计的，并且局限在会计核算上，对于其他行业会计核算开展的却很少，行业单一，内容简单，并未真正实现对学生业务训练的作用。
1．2指导教师实践经验不足
目前我国高校会计专业实践教学大多是由教授理论课程的教师承担，高校会计教师大部分直接来自于高校毕业生，没有参加企业会计实践工作的经验，对知识的感性认识不够，动手能力不强，对企业实际工作中存在的财务问题认识不足，缺乏解决实际问题的能力，其在会计实践教学过程中只能靠所学的知识和想象指导学生，缺乏举一反三、灵活应用、列举实例的能力，影响了实践教学质量。
1．3实习基地不健全
会计专业实习基地不健全主要表现在两个方面：一是校内实践基地条件差，据调查大部分高校尤其是非财经类院校对会计专业实践经费投入不足，致使校内实验、实习基地的软硬件设施不健全；二是校外实习基地建设困难，与校外单位建立合作关系，是多数高校所采取的一种会计实习教学方式，但由于合作方收入与付出不对等，企业一般没有动力成为高校的会计实习基地。即使学校与一些企业、会计师事务所等签订了学生实习实训协议，但由于企业财务信息具有一定的保密性，多数企业不愿意放手让学生进行实际操作，不利于学生熟练掌握各个岗位的业务内容和对整个会计核算组织程序的理解，造成校外实训往往没有实质效果。
目前高校会计专业实践教学环节中还存在毕业论文撰写不规范，实践教材仿而不真，学生实习、实验课程成绩考核没有科学的指标体系等现象。
2完善高校会计专业实践教学的措施
2．1构建会计实践教学体系
在实践教学环节中，需要构建一个既合理又便于实施的会计实践教学体系，以便于对实践教学作出统一安排。笔者认为，高校会计实践教学体系基本应包括珠算、点钞、书写规范等基本技能训练；针对课堂讲解内容进行的随堂专项训练；一门课程结束后进行的课程模拟训练，如会计电算化应用训练；企、事业单位账务处理流程应用等综合模拟训练；以职业能力为导向的职业资格培训；企、事业单位的在岗实习6部分基本内容和组织学生到校外知名企业参观学习，聘请校外知名专家来校给学生做专题报告3部分辅助内容。使会计实践教学纵向上形成体系，横向上与理论课程有机结合，形成多层次实践教学体系，改变高校会计实践教学项目单一的现状，培养学生的综合能力。
2．2配备双师型教师队伍
双师型教师是指既具备一定的理论知识又精通实际操作的教师群体。针对高校会计教师实践经验不足的问题，学校可以采用以下3种方式解决：（1） 长期聘用或临时聘请有实践经验的人来学校担任专门的会计实践课程指导教师，丰富教师队伍；（2） 定期派遣校内讲授理论课的教师到企、事业单位参加实训，也可以鼓励教师到企、事业单位去做兼职会计。
2．3加强实习基地建设
完善校内实践教学环境，建设高质量的校内实习基地，重点在于提高学校领导对会计实践教学的认知程度，加大实习经费的投入，建立多功能的综合模拟实验室，建立起能够模拟企业财务运作过程的实践教学环境。
加强会计实习教学除在校内实践环境中模拟外，还必须在校外建立较完整的学生就业实习基地，使学生到企业进行在岗实习。加强校外实习基地的建设，学校可以从以下方面着手进行：（1） 学校选择一些在行业里比较有代表性的中小企业建立实习基地，采取定期委派学校专业骨干教师深入企业，为企业进行财务诊断，为企业财会人员后续教育进行培训等方式，使企业相信与学校合作可以获得经济利益，进而可以提高企业接受学生实习的积极性，确保学生校外实习效果；（2） 学校与会计师事务所、上市公司等具有研究性的企业建立“产学研”基地，学生可以在实习基地实习，教师可以依托实习基地开展会计应用研究和会计咨询服务，进行教学案例及教材开发。（3） 加强与当地的事业单位及政府机关合作，建立学生实习基地，派遣学生到政府机关、事业单位财务部门实习，使学生了解事业单位、政府单位的账务处理流程。依托校外实习基地，为学生提供一个稳定的实习机会，使学生在真实的环境下，获取第一手感性知识，真正将所学的专业知识运用到实际工作中。
加强会计实践教学还应该注重毕业论文的撰写，要求学生的论文一定要和具体的案例结合起来，要求学生以从市场获得的实际数据作支持，论证自己的观点；规范实习教学过程，建立健全实习的相关管理制度；建立健全实习资料库，包括制定切实可行的实习教学大纲和具有一定应用价值的实习教材等。
主要参考文献
［1］ 张培英， 马海鹰． 会计学专业实践教学改革探索［j］． 会计之友，2008（13）．
会计专业实习实践报告范文6
关键词：能力本位；高职；会计专业；实践课程；思路
近年来世界上非常流行的一种职业教育思想是“能力本位教育”（Capability-basedEducation），这种教育思想的核心就是结合企业的需要，立足实践，真正使得课堂教育与社会需要相结合。我国目前对于能力本位教育的观念理解与评价研究已经有了比较大的进展，但是在部分课程改革深入方面尚处于论证和徘徊阶段。相对于大学的会计专业教育，我国的高职会计专业还基本上是在对以往的学科体系进行沿袭，不能满足社会对于高职会计人才的需要，因此，对基于能力的高职会计专业实践课程体系进行重构有着重要的实践与理论意义。
一、能力本位视角下会计专业实践课程设置的现状
（一）实践课程方案缺乏行业企业的参与
大多数职业院校会计专业课程的设置遵循本科教育体系，照搬照抄本科专业的课程设置，或者是在本科专业的课程设置中简单地加入一些徒有虚名的实践性的教学环节。直白地说，就是本科课程体系设置的简化本。虽然理论体系完整，但是人才的培养缺乏行业企业的参与，忽视了就业市场的需求，未能凸显职业教育的特点，无法满足市场对会计高技能人才的需求。
（二）实践实训提升与岗位实践技能脱节
现有的会计专业课程设置对学生职业能力实现程度较低，教学方法仍然以理论教学的单一教学模式为主，无法满足学生能力发展的需要；学生实操实训受限，且缺专业指导，学校的实训内容主要是依据理论教学体系来确立的，而不是从会计岗位职业的实际工作要求来安排的，实训课实质上是与会计专业的岗位实践相脱节的。会计实训不能很好地满足社会对会计从业人员的岗位需求，如出纳、成本核算、会计主管等需求。现有实训的岗位性不够明确，定位不准。因此，学校培养出来的学生也就与社会需求有偏差。
（三）实践评价体系不完善
在评价对象上，比较单一，不完整、不全面、不客观，主要是学生评价，未把专业、课程、教师纳入评价对象，不能全面地反映学校整体的办学平。对学生的学习评价考核方法单一，以总结性评价为主，诊断性评价与形成性评价缺失。不利于让每一个学生都能较好地成长。
（四）实践教师队伍建设滞后
我国高职院校的教师中大都是从高校毕业后直接从事教学工作的，会计专业的教师也是如此，从“学校”到“学校”导致从事高职会计教学工作的教师没有机会从事实践工作。很多高职院校由于资金、师资数量不足等自身的条件限制，没有提出鼓励教师实践学习的激励措施，在工作考核中也鲜有关于教师实践能力的考核办法，这些情况都不利于教师实践能力的提升，缺乏实践的教师在教学过程中只能单纯的传授理论知识，对实践经验和专业技能的介绍少之又少。即使有很多教师考取了“会计师”等证书，具有“双师”名誉，但真正具有双师素质的教师却很少。
二、基于能力导向的高职会计专业实践课程体系重构思路
（一）构建三级递进的课程计划
1.大一认知实践
在学生学习专业课之前，组织学生参观企业和会计机构，了解生产经营过程和组织情况，感性认知会计资料，使学生热爱所学的会计专业。
2.大二综合实训
在学生学习完全部学习领域后，可组织学生对全部学习领域按照会计实际工作流程做综合领域实训。在实训时，运用会计岗位模拟方式，通过模拟企业业务，让学生分岗位操作企业核算全过程，使实训过程尽可能接近实际工作，让学生熟悉各岗位之间的程序、凭证业务传递及内部控制关系。在此阶段，学生成为教学活动的主体，教师则起调控引导的作用。
3.大三毕业实习
毕业实习是学生直接参与到实际工作中进行会计实务工作的实践教学形式，也是提升学生专业技能和其他能力的最有效的教学形式。在实习期间，企业相关人员可充当教师的角色，指导、督促学生实习，保障实习的效果。在实习结束后，学生要根据实习情况撰写实习报告，并由学校给出成绩。
（二）采取有效措施，提高师资水平
为了能培养出满足社会需求的技术应用人才，高职会计专业需要一支高素质的双师教师队伍。对于教师本身来说，双师要求教师既要有较高的专业知识还要有较强的实践能力，实际的表现就是既要具有讲师及以上的职称，还要具有会计师、注册会计师、注册审计师等技术职称；对于学校的师资队伍来说，双师结构要求学校既要有专职教师，又要有兼职教师，既要有来自学校的教师，还要有来自企业的技术人员。鼓励专职教师在完成教学工作的同时，提高自身专业水平，参加会计专业资格考试等考试，获得双师证书；高职院校要与企业建立密切联系，将会计教师有计划的安排到工作单位挂职锻炼，使教师掌握实践经验，提高教师的实践能力；在教学中要求理论与实践相结合，对双师型教师在职称聘任和待遇上给予照顾。
（三）稳固校外实训单位，完善校内实训条件
实训是对学生进行职业能力实际训练的简称。是在学校的能够控制的状态下，按照高职人才培B的要求，对学生职业能力进行单项、综合训练以及职业岗位实践训练的教学过程，是应用性的实践教学。实训不同于实验和实习，既有实验的“能控”特色，又有实习的“职业”特色。通过实训能够有效地培养学生各项职业能力。实训基地是实施实训教学的场所，是对学生进行职业能力训练的硬件保证。近些年来，国家加大了中央财政补贴和奖励，用以充足教学设备，支持实训基地建设。学校可以和企业签订合作协议，与企业建立稳定的合作关系，还可以按照企业要求采用订单式培养，走工学结合的道路，实现校企合作，互利双赢。但毕竟会计专业的学生全部去企业实训不现实，学校更多地是要在校内实训室上下功夫，要克服校内实训的种种不足，完善校内实训的实训条件。
（四）建立技能竞赛和能力提升的互促机制
加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，构建以“实践为主导”的专业技能训练体系。重视技能竞赛对激发学生学习动机和增强学生职业技能的积极作用，争取做到岗位技能和职业素质的“课赛融合、学做互促、技能递升”。专业课程设置既要注重对学生进行会计专业知识的传授，又要突出职业会计专业的实践性，要做到“课赛相融，学练互促”。在教学实践中努力采用岗位模拟、情境教学和案例教学的教学方法，实训内容围绕职业岗位能力展开，根据任务驱动、岗位设计实践教学项目，使学生在学中做，做中学。
参考文献：
[1]李成全.谈高职院校会计专业综合职业能力培养问题[J].辽宁高职学报，2009（7）
[2]杨晓华.以职业能力分析为引领设置课程―以高职会计专业为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009（3）.
