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思想品德教学方法范文1
在小学教育教学中，培养学生道德观念的主要途径就是思想品德课教学。如何更好地提高学生的思想水平，是小学思品教学的主要目标。但是在小学思想品德课教学中，教师的教学方法普遍存在着一些问题。如何改进小学思想品德课教学现状，是我们思品教师面临的主要问题。下面笔者针对此话题谈谈自己的一些看法。
一、运用情境体验法进行思品教学
思品教材中大多是关于道德观念方面的知识，对于知识水平和认知水平有限的小学生来说，学习和理解这些比较抽象的内容有一定的难度。因此，小学思品教师可以利用情境体验法进行教学，通过让学生体验贴近课本知识的情境，使他们更好地理解和掌握思品知识。
运用情境体验法开展教学，也就是让学生身临其境，体验生活，在生活中学习知识。思品是兼具知识性和实用性的一门学科，与语文、数学等科目的不同之处是思品学习具有很强的实践性。因此，通过贴近生活的情境体验，能让学生更加深刻地感受社会其他角色的生活，进而延伸学生的视野，将他们的学习由“知识性”转化为 “实践性”。例如，在《劳动感受》一课的教学中，教师可以鼓励学生进行“角色扮演”，通过扮演小商贩、清洁员、交通警察等角色来体验生活，进而引导学生思考：如果自己不是学生，遇到某些情况应该如何应对？同时，学生也能够通过多种多样的角色体验，感受到其他角色在工作中的乐趣和艰辛。
再如，在小学思想品德课教学中，教师可以引领学生走进大自然，让他们在身心放松的情况下学习知识。例如，在《我爱秋天》的教学中，教师可以带领学生走出校门，观赏自然中美好的秋季景色，这种情境体验式教学能够迎合学生的好奇心理，激发他们学习思品知识的兴趣。
此外，良好的情境体验能够拓展学生的知识面，在生活中，学生有很多不了解、不关注的方面，而且他们也很难有机会去体验，思品教师可以为学生创设某些特定的情景，使他们打破固有的思维模式，在疑问中探究，进而提高他们的探究能力。例如，教师可以让学生设想没有农民、没有邮递员的生活是什么样子的，使他们感受到每个角色在生活中存在的必要性和重要性，更好地理解这个社会的复杂多变，进而学习到更多的思想品德知识。
二、运用多媒体辅助思想品德课教学
随着科技的飞速发展，计算机和网络技术已经应用到了教育教学中，因此在小学思想品德课中，教师也可以借助多媒体技术提高教学效果。运用多媒体辅助思想品德课教学要遵循几个原则，一是选择性的原则，网络信息量庞大并且复杂，良莠不齐，教师在选择网络信息辅助教学时，应该对内容进行仔细甄别，选用恰当的教学素材；二是师生互动原则，传统的课堂教学中，教师处于主体地位，学生是比较被动地接受知识，但是多媒体这种新颖的教学方式，可以拉近师生之间的距离，即学生在新颖的教学模式中变得活跃、勇敢，敢于向教师提问和质疑。因此，思品教师要在教学中做好引导作用，通过各种灵活多变的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率；三是适度原则，虽然多媒体技术教学手段便捷实用，也能够在很大程度上满足学生的好奇心和求知欲，但是教师在运用多媒体技术的时候应该把握好“度”，不能忽视知识性教学的作用，而将多媒体教学作为主要方法，这是一种“头重脚轻”的做法；四是时效性原则，多媒体在思想品德课教学中应该凸显其实际意义，以满足学生的学习需求作为教学重心，同时教师也应该保证课件、视频、图片等所有媒体素材的制作质量。
多媒体在思想品德课教学中的应用方式多种多样，教师可以通过多媒体技术的以下功能来辅助教学，进而取得较好的教学效果。
动画是现在非常流行的一种多媒体形式，将教材知识通过动画表现出来，能够有效活跃课堂氛围，改善教师的教学效果，学生也能够保持很高的学习兴趣。
教师可以在多媒体素材中添加一些图片，可以是普通的图片，也可以漫画等形式的图片，图片有更加直观和艺术性的表现能力，通过一些和教材知识联系紧密的图片展示，能够拓展学生的视野，启发他们的学习思维。
很多热点新闻都包括了思品知识，教师可以在教学中添加这个方面的内容，通过让学生了解热点新闻，引入相关的思品知识，这样不仅能够让学生紧随时展的步伐，也能够让他们在潜移默化中接受知识，保持学习兴趣，提高学习效率。
三、通过陶冶学生的情操提高教学效果
除了上面讲到的思想品德课教学方法，教师还可以运用陶冶学生情操的方法来进行教学。小学生没有形成完善的主观思维，在课堂学习中很容易受到教师和外界的影响，而且他们具有很强的模仿能力，因此，教师要为学生树立一个良好的榜样，并以培养和提高学生道德品质为主。这些榜样可以是教材中的学者、伟人，也可以是教师、家长，甚至是周围的同学。例如，在《尊重劳动》的教学中，教师可以选择一个受人尊敬的劳动者作为学生的榜样，通过介绍劳动者平时行为和事迹，让学生们树立人人平等、尊重劳动的观念和意识。
此外，学生的学习和生活环境，能够在潜移默化中影响他们道德观念的形成。比如，在学生整体素质和水平都比较高的学校里，培养出的人才更多、更优秀，这就说明了环境的影响力。因此，在思想品德课教学中，教师应该为学生创设良好的学习氛围，使他们在潜移默化中陶冶情操，提高认识。
作为培养学生优良思想品质的重要学科，思想品德课在小学教学中的作用是不言而喻的。我们教师应当努力学习和探究，采用有效方法改变思想品德课枯燥无味的现状，使学生快乐、积极、主动地参与到课堂学习中，进而提高小学思品教学效果。
参考文献：
1.樊陈铖.例谈小学思想品德课创新教学[J].学子，2013（07）.
思想品德教学方法范文2
关键词：教学方法；初中思想品德；改进
每个人都是一个特殊的个体。初中生正处在青少年发育的关键时期，人生观、价值观和思想都在逐步地形成和确立，所以这时期的思想品德教育有着至关重要的意义。在思想品德这门学科的学习上，成绩只是参考的一部分，更重要的是教师在教授的过程中所选用的方法。
一、注重兴趣教学的改进
在应试教育的大背景下，兴趣在繁重的学习任务下就显得格外重要了。思想品德这门开放性的学科，其实本身就是一门比较容易引起学生忽视的学科，所以靠课程本身微弱的吸引力是远远不够的。作为一名教师，我们应该从自身的教学方法上激起学生的兴趣。比如说，我们的课程讲述得要生动，有亲和力，学生就会不自觉地在课堂上提高注意力，从而提高学习的效率，反之，教师有气无力的讲解和枯燥乏味的课堂自然是不可取的。
二、意识到课程本身的文科性
众所周知，思想品德这门学科是偏向文科的学科，对学生的思考和分析能力的要求就相对比较高，所以教师在教学中应该培养学生这种综合的，全方位、多角度地分析和处理问题的能力。遇到这些问题时，首先要回归课本，然后再从不同的角度来思考，进而思考这样的问题带给学生的启示。
三、加强学生对题目的练习
俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”想要把基础知识掌握得扎实，就要通过大量的练习来达到目标，在这个过程中，可以找到解答这些问题的技巧。但另一方面，这类题目的练习也不是盲目的，要选择有针对性的题目做，做的时候认真思考，做完之后要参考答案，认真总结自己的不足之处是什么。
对于刚步入初中的学生来说，刚从小学轻松的环境中走出来，童心未泯，玩性较浓，对于思想品德这样学科的学习容易疏漏。这时，就要求我们教师担负起我们的责任，用我们的耐心、信心，结合现代的初中生和教学改革的要求，从培养兴趣开始，通过课程本身的属性和课后训练的加强，全方位地改进这门课程的教学方法，提高这门课程的课堂效率和学生的学习高效率，从而达到最理想的教学效果。
参考文献：
[1]陈现东.初中思想品德兴趣教学[J].教法研究，2013，（24）：64-65.
思想品德教学方法范文3
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）02B-0094-01
课堂教学是一项目的性和意识性都很强的活动，教师应该灵活应用各种教学方法，不断提高课堂教学的有效性。在初中思想品德课堂教学中，笔者应用以下教学方法开展教学，取得了比较理想的教学效果。
一、增强自信心。提高学生的学习积极性
学生是学习的主体，学生能积极主动地学习、接受新的知识，课堂教学才会取得令人满意的成效。笔者认为，思想品德教师首先要增强学生学习的自信心，即让学生相信自己可以学好思想品德这门课。只有增强了学生学习思想品德课的自信心，才能提高他们学习思想品德课的积极性。在教学中，教师要根据教学内容、学生特长等，采用适当的教学方法，增强学生的学习自信心。
教师可以根据具体的教学内容，创设教学情境，让学生获得更多表现自我的机会。同时，教师还要及时地肯定和鼓励学生，促使其积极参与课堂活动，树立学习自信心。例如，教学“排解不良情绪”的内容时，笔者创设了以下教学情境：有一个小男孩，当面对困难时，他总是不能摆脱不良情绪对自己的影响。笔者问学生：“假设你是这个小男孩，你会用什么方法来克服困难呢？你会怎样排解自己的不良情绪呢？”这种开放性的问题给予了学生较大的发言空间，他们在笔者的鼓励下纷纷大胆发言，提出了不少有建设性的调节情绪和排除困难的方案。借此机会，笔者将话题引向如何克服在思想品德学习中遇到的困难。通过讨论，学生意识到一时的困难并不可怕，从而树立了学习的自信心。
在教学中，教师要善于发现学生身上的闪光点，引导学生发掘自己的潜力、发挥自身的特长，以此增强学生的学习自信心。例如，教学“人际交往”的内容时。笔者给学生布置了课后作业：把自己的兴趣、爱好、特长写在纸上，然后再写出班上其他同学的优点。通过这次作业，笔者大致了解了学生对自己及对同学的评价。笔者将全班学生的优点进行统计整理，并将结果在全班公布，使学生了解其他同学是如何看待自己身上的优点的。
二、因材施教，提高课堂教学效率
由于学生个体的生活阅历、兴趣爱好等的不同，其知识水平有差异。如果教师一味地采取“一刀切”的教学方式，往往会导致学生成绩出现两极分化，直接导致教学效率的低下。在初中思想品德教学中，教师应因材施教，提高课堂教学效率。
因材施教的关键是要准确了解各个层次的学生的思维特点、对知识的把握程度及薄弱项目。教师应该对学生进行系统性的跟踪记录，记录学生经常犯的错误、知识的薄弱项等，分析原因，结合学科特点，做出最适当的教学安排。例如，对于那些不理解时政内容的学生，教师可以帮助他们整理与课本知识点相关的时政新闻资料，并附注解析，以便于学生理解。又如，有的学生反映难以记忆知识点，教师可以先了解学生的记忆习惯，在此基础上指导学生把握知识点的脉络分布，教会其绘制树状图以加深记忆。
三、创新课堂模式。引导学生树立正确的价值观
在初中思想品德教学中，教师应深入研究教材和教法，大胆创新课堂教学模式，不断提高课堂教学效率。教师在创新课堂模式时，要注意以引导学生树立正确的价值观为导线，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，组织有效的课堂教学活动。教师可以根据具体教学内容，采取灵活多变的课堂模式，让学生在“新鲜”的课堂中愉快地掌握知识，树立正确的价值观。
例如，教学“我与父母交朋友”的内容时，笔者在教学中加入了电影播放的环节。笔者播放了美国电影《辣妈辣妹》，影片讲述的是处于青春期的女儿和母亲产生分歧，最后相互理解的故事。与主人公同处于青春期的学生们与影片产生了共鸣。接着，笔者举行了一个讨论会，让学生说说观影后的感受，分享自己的心得体会。最后，笔者总结了影片中与本课教学内容相联系的知识点：①青春期的我们与父母之间产生矛盾的原因。②怎样正确认识我们与父母之间的矛盾。③代沟、逆反心理以及怎样处理。④与父母交往的艺术。这样教学，增加了思想品德课堂的“新鲜感”，改变了以往沉闷的课堂气氛，使学生深刻地感受到了父母的苦心。学会了如何与父母交朋友，树立了正确的价值观，达到了本节课的教学目标。
思想品德教学方法范文4
【关键词】充分备课；宽容心态；多思多想；和谐氛围；联系时事
初中思品课所用的教材无论是人教版、苏教版或是粤教版，都有一个共同的指向--要求在上课时学生与教师共同参与教学过程，教师只是起到引导作用，而学生占据主体地位，让学生在老师的引导中发现问题、解决问题，领会思品课的真正魅力和价值所在。
一、精心备课
《新课程标准》要求教师要树立新型的课程教材观，那么教科书就是最主要的课程资源，但教师不能被“教材”所困，应该在全面准确地把握教材内容的基础上，学会利用和使用教材，进而开发和丰富课程资源。让学生对身边经历的人和事、地方的变化进行讨论，使课堂教学紧跟时代，贴近学生生活，活跃课堂气氛，增强学生对政治课的兴趣。
从学生情况上分析，初中时期抓好学生的思想品德是他们的人生未来道路的基础。因为在初中时期，从学生生理上和心理上的特点来看，这段时期的教育无疑是最重要的，学生的人生观、价值观易于在这个时期培养形成。当然，要步入歧途也在这个时期容易走错。在思品课中，很多人并不注重备课，只是照本宣科地上完就可以了。备课不只是简单的把这节课的主要内容板书出来，而是要逐字逐句、反复推敲每一字句的含义，并示以生动的案例或问题或活动，让学生能在教师给的提示中自己学会领悟和启发。而备课时不能光想着由教师来讲，应充分调动学生的主动创造性，可以准备一些小活动或问题，让学生能自己从活动的实践中或是对问题的思考中学到知识，得到启发。新课程改革使教材更加条理化、生活化，知识的容量也更大、更新。因此，对教师的要求也就有所提高。
二、老师应有广博的知识、宽容的心态
新型的课程教材观，要求教师应在全面准确地把握教材内容的基础上，学会利用和使用教材，进而开发和丰富课程资源。让学生对身边经历的人和事进行深入思考和研讨，使课堂教学紧跟时代。教师要根据教学内容需要创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，同时在当今的信息网络时代，学生很容易从课堂以外的资源中获得信息和知识，这就对教师的课堂组织能力和知识面提出了更高的要求，并随时充电，随时从中提取信息，方便快捷；在教学中利用资料，使教学做到有理、有据、有趣；在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助，让学生充分享受自主学习、主动探求而获取知识的乐趣。
思想品德课更多的是对情感态度价值观目标的实现，所以不能简简单单就随便应付了事，这就要求思品课的教师必须有更广博的知识。再者如果没有“海纳百川，有容乃大”的宽容心怀，而只认为成绩好的学生品行就优，学习差的品行就差，这种错误的观念必然也会对教师的课堂教学带来反效果。孔子之所以有弟子三千，在于他的教学理念是“有教无类”。在今天，这个有教无类的的“类”包含的范围更广。一个有着渊博的知识，宽广心胸的教师，必定会深受学生的喜爱。尤其在中学生里面，某个学生喜欢一个老师，那么这个老师的课学生决不会排斥，一定会学得更好。因此，思品课想要上得好，除了在备课时多做一些准备，勤奋努力之外；一个拥有深厚广博的知识、宽容的心态的教师会更让他这门课增添无穷的魅力，教学效果定然更加显著。
三、多思多想多写
孔子说：“吾日三省吾身”。省即反省、反思。教师在上完每一节课后应该多加反思，在上完不同的班级也要多加反思。反思自己为什么上一节课与这节课的课堂效果会不一样？反思自己在这个班上课和另外的班上课又有何不同？为什么会出现这样的问题？诸如此类的问题后，不只是思考，还要把这些问题记下来，经常翻阅。也许某个问题会暂时得不到解决，但是经常翻看，会有许多意想不到的收获。
四、运用语言艺术，建立新型师生关系，营造民主、和谐、愉悦的教学氛围
一堂思想品德课上，教师富于激情地演讲，幽默的语言，整堂课充满了欢声笑语，学生定然不会觉得思品课枯燥无趣，而且一定能收到事半功倍的效果。如果教师以渊博的知识作为教材资源，加上生动幽默的艺术，我想这堂课不仅仅是充满欢声笑语，而学生定然会在笑声中学到更多知识。
1.教师还要善于激励，提高学生的积极性。建立良好的师生关系，必须以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。具体到教学过程中，教师应对学生的知识面给予肯定，对学生从不同角度给出的答案给予适当的赞扬，这样在和谐友善的关系中更容易调动学生学习的积极性，建立相互尊重、信任的良好的师生关系。为增强政治课教学的吸引力，教师应善于运用激励艺术，不吝啬真诚的赞美之词。
2.鼓励探索，引导学生勇于实践。随着思想政治课教学的生活化，教学环境也从以前的封闭、专制向开放、民主转化，必须为学生提供生活化的空间。实践活动能培养学生主动参与的意识，增强理论联系实际的能力。因此，我们应善于指导学生运用所学知识解决实际问题，积极参加社会实践活动。
五、思品课应多联系时事
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1.培养学生浓厚的学习兴趣是教学的前提
"兴趣是孩子最好的的老师"，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有激情，亲和力强，善于鼓励学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。正如我们椒园中学八年级四班学生说的：我们之所以觉得思想品德好学，那是因为我们喜欢政治老师，我们之所以学得到语文，那是因为我们佩服语文老师，我们之所以做得到数学，那是因为我们怕数学老师…。博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。
2.注重培养学生自主学习的能力
初中思想品德教材绝大多数都来源于学生生活，所以很多的知识都可以引导学生从生活中去体会、感悟。由学生自己探究的知识既容易理解又记得牢。如：九年级第四课《伸出你的手》一课的教学，我就先带着学生到当地宣恩县荧屏特殊学校去实践，组织学生与残疾人交流、帮助残疾人做事等活动，让他们体会到了关爱他人收获的是幸福，同时也让他们感受到关爱他人还得讲究艺术。这样一来，学生就不会对"关爱别人，幸福自己""关爱是金""关爱他人是一门艺术"等知识感到疑惑了。现在的政治教学，很多知识都可以通过理论与实践相结合的方法进行教学。而且课本中也设计了很多这样的活动，只要老师认真利用，精心组织好这些活动，一定会对教学有帮助的。通过这些活动让学生也真正认识到自己主动学习的重要性，充分体现了当代新型的师生关系。
3.转变教学的思想观念
思想品德课如何适应时展的要求，更好地从符合学生身心发展的规律和要求出发，实现有效教学，关键在于教师。时代在发展，社会在进步，作为政治教师应适应时展的要求，不断更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想，使教学真正起到传知、育智、育德的作用，不单纯以考分来衡量一个学生对所学知识的掌握程度，而要看学生知识、能力和觉悟等综合素质的全面发展。教师要彻底改变应试教育模式中无视教学效率，以高投入换取高分数低产出的做法，使学生从漫无边际的题海和无休止的考试中解脱出来，实现生动、活泼、自主地学习与发展。而能否真正体现学生的主体地位，是实施素质教育的关键。学生既要明理，更要学会做人，学习不是学生被动地接受知识的过程，而是在教师的引导下，学生能自己去参与、去体验、去探究、去发现的过程，使思想品德课教学实现主体观上的根本改变。教师应努力创造民主、和谐的教学氛围，启发学生善于发现问题，敢于向教师质疑。政治教学只有联系学生的实际，才能拨动他们的心弦，增强教学的感染力，解决学生的思想认识问题，提高学生的思想觉悟。
4.应注重思想政治课教学方法的创新
在思想品德课教学中，教师所采用的教学方法大多是灌输式，教师一味的讲解，忽略了其发挥学生主体作用方法的利用，从而导致学生死记硬背，教法与学法单一化、机械化。我们要认识到，教学是教师的教与学生的学相结合。教师的每一次教实际上都体现出分析问题、解决问题的方法，教师的教会直接影响学生的学，如果教师照本宣读，学生也往往就死记硬背。如果教师留足学生思考、讨论的时间，必然有利于学生独立思考习惯的养成。为此，这就要求政治教师要有现代教学观思想，在不断改进教学方法的同时，更要重视对学生学习方法的指导，将教法改革与学法的指导有机结合起来，以共同提高效果。实际上，思想政治教课教学方法的革新并非完全抛弃传统教学方法，一味地追求多媒体技术等现代技术，而是根据不同阶段的学生的具体实际选择适合的教法，其最终目的是为了学生的健全发展而不是仅仅追求方法的新异。
4.1实行多样化教学方式。我们知道，教学的目的绝不仅仅是让学生掌握具体的书本知识，还在于培养学生养成严肃思考、独立探索、自我教育的习惯与能力。这就要求教师在具体的教学活动中采用包括灌输教育在内的多种不同教学方式，进一步挖掘学生的学习潜力、激发他们学习的主动性与创造性。
不论是传统的灌输教育，还是现代多媒体技术，都只不过是外在的教学手段，它本身对教学效果并不具有最终的决定作用，关键在于教师和学生在教学过程中能否真正形成对话。所谓"方法本身无所谓好和坏，一切要看其适切度，在多大程度上适合教学对象。最适合的就是最好的方法。" 根据学生具体实际，选择恰当的教学方式决定了教学方式的多样化，这是现代教学的必然趋势。
4.2尊重学生主体地位。素质教育"强调尊重、关心、理解、信任每一个学生，尤其强调培养具有创新精神和实践能力的人。"素质教育呼唤着人的主体精神，要求教育以育人为本，促进每一个学生的全面发展。作为中学思想政治教育主渠道的思想政治课应积极适应素质教育对中学教育提出的新要求，树立"以人为本"的教学理念，不断增强学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，努力让每一个学生都成为个性自由、全面发展的人。
思想品德教学方法范文6
一、设计情景导入新课
新课开头，贴近教学内容，设计情景，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维能力。使学生能有目的的去探究解疑，进行新课的学习。例如，在上人教版八年级第一单元“相亲相爱一家人”时，我采用了讲故事的方法导入新课。从前有一位叫吴孝的人，由于他母亲在86岁这一年患了中风，只能吃，不能做，需要人照顾，于是他就叫儿子和他一起将他母亲抬去很远的地方甩了。正要甩时，他儿子说：“不要把单架一起甩了，今后我和儿子还要用来抬你的”，吴孝听了这话又将他母亲抬回家中，请同学们思考，为什么吴孝作出了抬回的决定？对我们有什么启发？让学生分组讨论并写出结论。学生在讨论时把人与人之间所有的爱都纳入了讨论，积极性很高。这样一来本单元中的两课“爱在屋檐下，我与父母交朋友中的知识”，被学生一下就领悟了，而且学生还联想到怎样与长辈、与老师相处。当然这不是唯一，还可以采用幻灯片等，导入新课。
二、用教学图片鉴赏进行教学
“一幅画胜过千言万语”，可见，好的图片在其调动人的感观上具有的不可代替的作用。初中政治课本中，每一节课都编有插图（漫画或照片），老师要充分利用这些插图，指导学生围绕图片进行分析，领会图片含义。比如，人教版八年级在单元第三课“网络交往新空间中学会自我保护”一节课中的“天马帅不帅”，这幅图，我认真指导学生认识图片，分析梅平能不能与网友天马见面？若见面可能会出现哪些问题？总之，这些图片只要老师提前备课，认真分析图意，然后耐心指导学生识图，学生对课本的内容便能了如指掌而且还会升华。
三、用表演激发学生兴趣
表演是深动形象地将事情的起因经过，发展变化的全过程展现出来，同时一下子就能将黑与白分辨出来，留给人深刻的记忆，还能触景生情。有时用表演激发学生兴趣，在政治教学中是非常恰当的。
我上八年级的思想品德中第十课，“诚信做人到永远”，这一课我就模拟了两个班长候选人的形象，让同学们在甲乙同学中选一个，模拟甲总是助人为乐，经常给后进生讲题，经常组织同学搞公益活动。班里的桶装水没有了，经常是他换；班里有同学生病，首先是他出现在病人面前，送病人去医院，他总是处处为同学着想，是一个非常直爽的孩子。模拟乙，当得知班里要选班长，他就开始有行动了，买贺卡送同学，时而还请同学在网吧玩电子游戏，时而请同学吃东西，表演结束后，让同学们无记名投票，有2个同学选了乙，有52个同学选了甲。然后汇总将结果告诉全班同学，同学们非常高兴，有的同学说肯定是甲，此时我问了为什么基本都选甲，而选乙的只有两个。有一个同学就举手说：“我选乙的原因是那天我接受了他的请吃，我承认了要选他，为了诚信，我选了他。接着另一位同学又举手了，他说：“乙是最虚伪的，为选班长才送贺卡，甲才是真正的讲诚信，同学甲才是我们班的班长。”此时教室里响起一阵掌声。然后我给同学们留下了一道题，为什么说诚信是金？让学生阅读本节内容，用书面回答。几分钟后，同学们举手回答，而且回答得都不错。在初中的政治课中，好的章节如果采取此种方法，学生的学习兴趣绝对很浓。
