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小学思想品德教案范文1
学习努力刻苦,在学习中遇到困难时,尽量自己克服。
教学建议
教材分析：
本课和《要学好勤动脑》、《和好书交朋友》组成一个教学单元，对学生进行勤奋学习的教育，三课同属课程标准三至五年级“勤奋学习”德目。
学习是一件愉快的事，它能充实人的头脑，陶冶人的情操，使人在知识的海洋中不断获得新知；但学习也是一件艰苦的事，会遇到各种困难。因此，要学好知识非下苦功夫不可。三年级学生比较贪玩，学习时缺乏刻苦精神，很难做到勤奋努力，特别是遇到困难，怕吃苦，怕麻烦。因此需要不断端正他们的学习态度，鼓励他们努力刻苦地学好功课。
教法建议：
1、用现当代小学生刻苦学习的事例教育学生，给他们树立榜样，最好是身边的。
2、适当给学生讲一些中国古代刻苦学习的故事，以激励学生。
3、教学前让学生找刻苦学习的事例，课上交流。
教学设计示例
第六课刻苦学习
教学重点：本课教学的重点是使学生知道学习不是容易的事，要想学好非下苦功夫不可。只有不怕困难，刻苦认真地学习，才能取得好成绩。重点是使学生懂得为什么要刻苦学习和指导学生如何刻苦学习。
[教学过程]
一、歌曲导入。
播放歌曲《黄河大合唱》。
提问：你们知道这首歌曲的名字吗？你听了这首歌曲有什么感受？
小结：今天我们听到的这首歌曲，仍然感到热血沸腾，激情澎湃。当初，就是这首《黄河大合唱》，不只激励了多少中华儿女抛头颅、洒热血和日本鬼子做殊死的斗争。
提问：你们知道这首歌曲是谁创作的吗？
小结：对，是我国著名的音乐家冼星海（贴出冼星海的画像）。冼星海为什么能创作出如此激动人心的作品？为什么能成为著名的音乐家？今天我们就一起来了解有关他刻苦学习的情况，并学习第六课《刻苦学习》。（板书课题）
二、学文明理。
1、听课文前半部分录音。
提问：冼星海只身到法国留学，在学习、生活等方面遇到了哪些困难？
小结：冼星海到巴黎留学，生活十分艰苦，学习条件十分恶劣，身体特别劳累。（将学生回答的内容归纳为：生活贫困、条件恶劣、身体劳累，并随之板书。）
过渡：冼星海遇到了那么多困难，生活、学习条件又是那么艰苦，冼星海是怎样学习的呢？他有没有放弃对音乐的追求呢？
2、播放课文第二部分录音。
分组讨论：冼星海是怎样克服困难进行学习的？
创设情景，情感体验：（当学生谈到冼星海在寒冷的屋子里创作《风》这部作品时，请同学谈一谈假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你会怎样做呢？体验冼星海当时学习的艰难。）
小结：冼星海不怕生活贫困，更不怕学习条件的恶劣，千方百计创设条件，利用一切机会努力学习，而且不顾身体的劳累，顽强地坚持学习。
（板书：不怕艰苦克服困难顽强努力）
过渡：生活的艰苦、学习的艰辛，没有使冼星海放弃对音乐的追求，他以惊人的毅力勤奋地学习，取得了令人瞩目的成绩。
3、听课文最后一部分录音。
提问：冼星海取得了哪些成就？
小结：冼星海面对困难，靠着自己勤奋刻苦的精神、顽强的毅力，取得了成功。就连敬爱的都曾颂扬他“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”他最终也成为人民的音乐家。
（板书：取得成就）
三、深化课文内容，提高认识。
1、听映雪囊萤的故事（幻灯演示）。
提问：孙康和车胤在十分艰苦的条件下是怎样学习的？我们要向他们学习什么精神？
小结：古人孙康和车胤家境非常困难，连照明的条件都没有，但是，他们并没放弃学习，而是想尽办法，创造条件学习。他们这种刻苦学习的精神值得我们学习。和古人相比，我们今天的生活条件和学习条件不知比他们优越多少倍，我们更应该珍惜这么好的条件，刻苦读书，长大做一个对社会有用的人。
四、辨析练习。
通过刚才的学习，我们了解了冼星海刻苦学习的事迹，也清楚地看到了古代的少年儿童是如何刻苦学习的，请大家评论下面的同学的做法对吗？为什么？
（出示投影片。）
1、教师布置写作文，小林胡乱写了两段，觉得写不下去了，就不再写了。
2、小刚因生病缺了课，学习一时跟不上，便对学习失去了信心，数学作业有几道题不会做他就不做了。
提问：小林和小刚在学习中遇到苦难是怎么做的？他们这样做有什么结果？当学习遇到困难时应该怎么做？
小结：我们在学习的过程中，会遇到很多困难，我们要向冼星海学习，刻苦读书，遇到困难尽量克服，这样才能取得优异成绩。
3、盛夏，小雄觉得热得难受，他没写完作业，就跑到外面乘凉去了。
小结：学习条件不好，我们应把它看作对自己的考验，以此来锻炼自己，克服困难，取得好成绩。
同学们，你想对这三位同学说些什么？
小结：学习条件差，学习中遇到了困难，在我们学习过程中会经常遇到，但我们不能把它当作负担，而应该克服困难，刻苦学习。
五、创设情景，指导行为。
1、小明的脚烫伤了，没法上学，耽误了功课，如果你是小明应该怎么做？
2、小华家的亲戚朋友特别多，每到晚上学习时间，总有人在家玩，如果你是小华，会怎么做？
3、小明最害怕写作文和做应用题了。请你告诉他怎么做？
小结：学习是艰苦的，会遇到各种困难，要想获得真知，就必须下苦工夫学习，克服各种困难。
六、联系实际表扬班内刻苦学习的同学，说一说他们是怎么做的。
播放家长的讲话录音（孩子是如何刻苦学习成为一名优秀学生的事迹）。
小结：古人在艰苦的环境下创造条件也要学习，我们身边也有刻苦学习的榜样，希望大家向他们学习，珍惜这良好的学习条件，做一名好学生。
七、老师赠送格言。
1、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
小学思想品德教案范文2
4．知道拨打电话“119”可以请求消防队灭火。
情感：
感到玩火触电危险，愿意提高自我保护意识。
行为：
1．不玩火，防触电。
2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。
3．会拨打电话“119”报警。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一、二年级“热爱生命”德目中的有关要求设置的。
尊重生命、珍惜生命是全人类的共同传统。中国古代先人舜曾明确提出：生命是普天之下万物万事最为宝贵的，最有价值的东西。荀子在《礼记》中提出：“生，人之始也；死，人之终也。始终惧善，人道毕矣。”这也是在强调要尊重生命，热爱生命。古人甚至把爱惜生命与“孝”联系起来。古代《孝经》中强调：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”可见，热爱生命是一种传统道德。人的生命只有一次，生命是最宝贵的，应当爱惜。我们国家近年来制定了青少年保护法，强化对青少年的保护。对少年儿童来说，生活中一旦发生事故，最容易受到伤害的往往是他们。如果少年儿童自己不注意安全，不清楚生活中有时会遇到危险，做一些危险的事，那么造成事故，受到伤害的首先是他们。近年来发生的一些青少年受到伤害的意外事故，充分说明了这一点。因此，教育学生学会自我保护，注意安全，防止受到伤害是十分重要的。
本课教材是一、二年级“热爱生命”教育中的一项内容，主要是教育学生学习自我保护，注意安全，不玩火，防触电，防止受到伤害。
本课教材是根据生活中的一件真事改编的。由于这件事发生在学生同龄人身上，甚至他们自己也干过类似的事，这就利于学生体验教材中人物的情感，学习相应的知识，实践行为要求。
课文分三部分。第一部分，讲述人们听到“救火”的喊声，一面救火，一面拨打电话报警。第二部分，讲述火灾使人们受到很大损失。第三部分，讲述火灾发生的原因。
教法建议
1．“不玩火”强调不能够玩火，无论怎样玩火，都不允许。而“防触电”讲防止触电，注意用电安全，不能使学生对电器产生恐惧心理，教学中应该注意把握好分寸。
2．老师在备课时，应注意搜集与本课教育相关的资料，以使教学中适当引用。如“想一想”栏目中仅设计了四种情境，生活中还有不少不安全的因素，教师可以适当补充。
3．对“防触电”的教育内容，教师可根据学校附近的情况，学生的生活情况，补充一些内容。如，农村的电动农机具、旷野的高压线的安全问题等。
教学设计示例
十二不玩火防触电
教学目标
认知：
1．知道生活中有时会遇到危险，要防止受到伤害。
2．知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。
3．知道触电会直接威胁人的生命。
4．知道拨打电话“119”可请求消防队灭火。
情感：
感到玩火、触电危险，愿意提高自我保护意识。
行为：
1．不玩火、防触电。
2．不做危险的事情，遵守有关安全规定。
3．会拨打电话“119”报警。
教学重点：
1 知道玩火容易造成火灾，给国家和人民财产造成损失和人员伤亡。
2知道触电会直接威胁人的生命。
教学难点：使学生愿意提高自我保护意识。
教学具准备
1．课文挂图1张。
2．课文录音带，补充内容录音带。
3．课文后面几个栏目插图的幻灯片。
4．指导行为录像带。
教学过程
一、导入新课。
1．放录音：消防车警笛声。
2．提问；听到消防车发出的警笛声，你会想到发生了什么事情？遇到火灾，应拨打什么电话？
二、学文明理。
1．过渡语：遇到火灾时，要拨打“119”报警电话，请求消防队来灭火。消防队员会以最快的速度赶到火灾现场，保护我们的生命和财产安全。前几天，有一个村子发生了火灾。你们看，这就是火灾现场图。同学们边看图，边听录音介绍，再想一想：火灾是怎么引起的？有什么危害？
2．出示课文挂图，放课文录音。
3．提问：
（1）火灾是怎么引起的？
板书：玩火
（2）这场火灾给村民带来哪些危害？
（3）消防队长说：“如果不是早发现、早报警，造成的损失会更大。”火继续烧下去，会造成什么样的损失？
（4）小结：由于玩火引起火灾，不仅烧毁了大家辛苦种植的芦苇，带来巨大的经济损失，而且威胁到周围居民的生命、财产安全，多危险呀！
4．提问：
由于玩火引起火灾的几个孩子为什么低垂着头哭泣，你想对他们说些什么？
小结：你们说得很好。消防员叔叔也是这样对他们说的。
齐读消防队长的话。
板书：不
5．教师举补充事例。
火利用得好能为人类造福，为人类服务。如果随便玩火或防火意识不强，火就会对我们进行严酷的惩罚。例如：大兴安岭发生火灾是因一个工人扔在树林中一个没熄灭的烟头引起的，大片森林被烧毁，几十年甚至上百年才长成材的森林被毁之一旦。有一次北京的隆福商场由于管理人员对防火工作不重视，引起火灾后没有灭火设备，耽误救火时间，隆福商场几乎被大火无情地吞没了。如今虽重新翻建了，但给国家带来了巨大的经济损失。有的人由于过失引起火灾，不懂采取措施救护，而葬身火海，惨不忍睹。这些惨痛的教训告诉我们什么呢？
小结：我们要有防火意识，随时注意防止发生火灾，保护自己和他人的生命。
6．出示幻灯：“议一议”栏目内容。
（1）小明家中失火，他应该怎么做？
（2）李阿姨看见某公司的大楼失火，她应该怎么做？
7．出示幻灯“听一听”栏目内容：电工叔叔的话。
（1）不要用铁丝捅电线插座。
提问：为什么不能这样做？
（2）不要在电线附近放风筝。
提问：如果在 电线附近放风筝，会发生什么事？有什么危险？
（3）小结：电工叔叔告诉我们这些话，是让我们防触电。
板书：防触电
8．讨论：遇到下面的情况，你会怎么做？
（1）如果家里电线断了，能不能用手摸，为什么？
（2）雷雨天能不能在大树下避雨？为什么？
（3）提问：不玩火、防触电对我们生活有什么好处？
板书：保护自己
保障安全
三、联系实例，导行。
放录像，请同学补充录像内容。
1．小明在十几层高的阳台上，登着凳子冲楼下喊：“喂，等我一会儿。”有什么危险？
2．煤气灶上的水开了，不停地冒着热气，你应该怎么做？注意些什么？
四、总结。
通过这节课的学习，同学们懂得了不玩火、防触电的道理，今后在日常生活中，要时刻注意安全。
板书设计
十二不玩火防触电
小学思想品德教案范文3
一、案例教学的实施环节
案例教学的课堂教学阶段分为以下几个环节：案例的展示，案例的分析讨论，案例的全班交流，案例的小结。
案例的展示方式可以多种多样，如教师印发的案例让学生直接阅读，并利用多媒体呈现案例，模拟再现实际情景；将案例编成剧本，学生分角色表演；通过辩论会、模拟法庭、记者采访等形式展现。但不管使用何种展示方式，教师都应尽可能地让学生尽快进入案例或情境当中，为后面的分析探究活动做好充分准备。
在学生充分了解了案例之后，教师可以根据教学情况设计疑难问题或是引导学生阅读发现问题。对于那些有一定深度的问题，教师可以通过分组讨论的形式组织学生进行广泛的交流讨论，让学生在讨论中相互撞击出思维的火花。在案例交流环节结束后，教师可以作一个简短的小结。对学生在自主探究中暴露出来的典型思维给予合理的评价，对案例本身蕴含的道理或问题进行小结，小结的目的是提高学生再次遇到类似问题或现象时的分析、解决的经验与能力。教师也可以将案例问题拓展开，使学生在课堂教学结束之后继续进行深入而广泛的思考。
二、案例教学法的价值取向
案例教学强调以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。案例教学法要求教师在教学中充分尊重学生的意见和好奇心，鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解。案例教学中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析得有道理，教师就应该予以肯定。所以案例教学对培养学生的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力及创新能力搭建了一个良好的平台，让学生运用所学的理论知识分析和解决实际问题，激发了学生的学习兴趣。
三、案例教学的实施要点
1.选择案例
案例教学法的意图在于帮助学生将课本内容与现实生活充分结合，落实“以生活为载体，以学生为主体，以育人为宗旨”的学科教育理念，让学生潜移默化地获得知识，在心灵深处认可某种良好品德，培养学生良好的生活习惯。
案例是案例教学的核心，案例质量将直接影响着课堂教学的效果。那么如何选取一个或几个最适合于本次教学的案例呢？要解决案例是否能够贴近学生的问题除了教师和专家要收集、编写案例之外，教师还必须深入地了解学生，要求学生制作案例本，收集相关的案例。
案例应该来源于生活，是对生活中某种具体情景真实可信的描述，并要贴近学生生活，符合初中学生的年龄特点和心理需求，与学生的思想状况、认知水平相符。案例要包含有复杂的、具有启发性的或可以探究的问题，让学生用案例中所蕴含的道理教育自己，甚至还可以用案例教学中学到的知识解决实际生活中的难题。在案例教学过程中，教师选用的案例应该紧跟社会形势，切中学生的关注点、兴奋点，只有这样才能吸引学生，激发学生的讨论兴趣。总之，案例的选择要做到“新、近、真、精”。
2.引导学生积极讨论
教师要充分预设，引导学生动态形成，案例教学中学生活动占据了大部分，课堂上经常会有意外的情况发生，这要求教师对课堂情况有充分的预见性，事先充分了解学生，预想课堂可能出现的情况、问题和解决问题的方法。根据案例设计的问题要遵循循序渐进的原则，由易到难渐进式提问，尽量罗列问题的答案。当讨论深入进行时，会有新观点不停地被提出来，大家的讨论话题有时候可能很散乱，教师可以想办法把它整合起来，使讨论更集中。
案例讨论讨论中，常会出现以下几种情况：一是出现僵局，如有的学生不愿意将自己的真实想法说出来，有的学生拒绝回答问题或与他人合作；二是发言游离主题；三是学生提出的问题会超出教师的课前预设范围。
出现这几种情况应当引起教师的高度重视并切实采取措施。为了避免冷场，教师要营造一个轻松、民主、和谐、融洽的课堂氛围，让学生各抒己见、畅所欲言，鼓励学生就不同观点展开争论、辩论，并做开场白式的动员，鼓励同学畅所欲言。当讨论出现冷场时，教师讲明案例要讨论的问题，指出方向，起到点醒催化的作用。当讨论背离主题或在一些枝节问题上纠缠不休时，教师要有良好的掌控课堂的能力，适时控制课堂。
3.教师要正确定位
在案例教学中，教师处于指导者、协调者的地位，在实际操作过程中要防止教师的缺位或者越位。
教师缺位主要表现在：一是教师对案例没有选择，随意性较强，组织讨论时不加以正确引导，导致课堂课堂讨论效果不佳；二是教师“新瓶装旧酒”做表面文章，依然沿袭传统教学模式和思维方式，只是在课堂教学中穿插了某些案例作为补充和说明，教师并未从方法、内容体系上进行根本性变革，自然难以收到预期的效果。
4.多种教学方法综合使用
小学思想品德教案范文4
凡事预则立，不预则废，因此，一堂高效率的小学思想品德教育教学课堂虽然注重课堂生成的精彩，但是更加注重教师在开展课堂之前的准备工作，要求教师必须要制定一个合理以及科学的教育教学计划。与此同时，还要在教育教学过程中不能够完全受到思想品德教案的控制，要求思想品德教师必须要充分运用教学艺术以及教学机智，教师自身根据课堂开展的实际情况以及突况做出适时和适当的调整工作，只有这样才能够保证小学思想品德课堂具有有效性，有效的备课已经成为提高小学思想品德课堂效率最为重要的环节。小学思想品德课堂备课主要包括三个方面的内容:备教材、备学生以及备教法。教材是实施小学思想品德教育教学必备和必须的根据，现行的思想品德教材更加注重学生的生活和图文并茂，在安排教材内容以及编排教材体系这两方面中都十分适合当今的小学生，因此，教师必须要有自己的教学观念，并且能够处理好各个部分之间的关系和联系，与此同时，小学思想品德教师还要根据自己所在学校以及自己学生实际的情况来进行一定调整工作，使得教材的内容更加贴近学生生活以及教育教学实情。
学生是教师主要的服务对象，因此，小学教师实施教育教学活动最终的目的就是要促进学生实施全面发展，这也就从本质上决定了小学思想品德教师必须要将学生作为教学的中心，了解学生的情感、爱好、兴趣以及性格，等等，教师只有真正和全面地了解学生，才能够真正做到为学生服务，并且采取正确的教育教学方式方法。教无定法，贵在得法，因此，要求小学思想品德教师不能采取一成不变的教学方法，要求教师根据不同教育教学内容以及自己学生实际的情况来灵活的选择多种多样的教学方法，比如说问题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法，等等，只有这样才能够真正提高小学思想品德课堂教学效率。
二、提高小学思想品德课堂教学效率要充分运用多媒体
新世纪已经成为了一个科技迅速发展的世纪，当前我们所处的时代也是高科技时代，因此，以计算机作为主要代表的科技已经融入到了人类生活和生产的各个领域中，并且发挥了更加重要的作用。在教育领域中，计算机技术已经呈现出了巨大的优势，并且成为了我国实施新课程改革重要的方向。在教育领域中的多媒体是一种将图片、文字以及声音融于一体的教学媒介，在小学思想品德教学过程中应用多媒体能够充分调动学生听觉以及视觉，进而使学生主动参与到教育教学过程中来，有利于将抽象事物转变成为形象的事物，将静态事物转变成为动态事物，将枯燥的知识转变成为生动形象的知识，并且能够为小学生提供形象可感的学习材料，这些都符合当前小学生将形象思维作为主要方面的特点，更加便于小学生全面和准确地理解思想品德知识，最终提高小学思想品德教学效率。
三、结语
小学思想品德教案范文5
一、提高认识，思想上重视《品德与社会》
品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，提高小学思想品德课堂教学效率以及完善备课和教学计划，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。
凡事预则立，不预则废，因此，一堂高效率的小学思想品德教育教学课堂虽然注重课堂生成的精彩，但是更加注重教师在开展课堂之前的准备工作，要求教师必须要制定一个合理以及科学的教育教学计划。与此同时，还要在教育教学过程中不能够完全受到思想品德教案的控制，要求思想品德教师必须要充分运用教学艺术以及教学机智，教师自身根据课堂开展的实际情况以及突况做出适时和适当的调整工作，只有这样才能够保证小学思想品德课堂具有有效性，有效的备课已经成为提高小学思想品德课堂效率最为重要的环节。小学思想品德课堂备课主要包括三个方面的内容：备教材、备学生以及备教法。教材是实施小学思想品德教育教学必备和必须的根据，现行的思想品德教材更加注重学生的生活和图文并茂，在安排教材内容以及编排教材体系这两方面中都十分适合当今的小学生，因此，教师必须要有自己的教学观念，并且能够处理好各个部分之间的关系和联系，与此同时，小学思想品德教师还要根据自己所在学校以及自己学生实际的情况来进行一定调整工作，使得教材的内容更加贴近学生生活以及教育教学实情。
学生是教师主要的服务对象，因此，小学教师实施教育教学活动最终的目的就是要促进学生实施全面发展，这也就从本质上决定了小学思想品德教师必须要将学生作为教学的中心，了解学生的情感、爱好、兴趣以及性格，等等，教师只有真正和全面地了解学生，才能够真正做到为学生服务，并且采取正确的教育教学方式方法。教无定法，贵在得法，因此，要求小学思想品德教师不能采取一成不变的教学方法，要求教师根据不同教育教学内容以及自己学生实际的情况来灵活的选择多种多样的教学方法，比如说问题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法，等等，只有这样才能够真正提高小学思想品德课堂教学效率。
二、将学生的现实生活引进课程资源
教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。
如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。
由于教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。
三、课堂教学，要多方位多角度地展开
小学在品德与社会课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。
1.明理激情导行模式
这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。
如在教《我送老师一支花》一课时，提出了“老师像红烛，无私奉献青春年华”“老师像园丁，辛勤培育现代化建设人才”“我们要尊敬老师”的观点之后，教师可推心置腹地向学生谈谈自己在教师的关怀下成长的故事，以及对教师工作的情感体验，然后让学生谈他心中的老师，使师生间产生感情上的认同和共鸣，促使学生主动地以实际行动来尊敬老师，提高了教学实效。
2.“问题――讨论”模式
这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理――讲理――用理”的能力，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。
3.角色扮演模式
小学思想品德教案范文6
在当前时期，新课程背景下要求的素质教育越来越被广大的家长和教育工作者所熟知和接受，小学思想品德课作为培养和帮助小学生形成优良道德品质的重要手段和主要途径，是小学教学推广素质教育理念的关键。但是，在实际的课程教学中，思想品德课的教师沿用传统的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学效率低下。因此，如何改善小学思想品德课的教学方法是教师提高教学效率需要面对的主要问题，基于此，笔者提出了几点相关的教学方法以供参考。
二、提高思想品德课教学效率的教学方法
（一）采用情景体验法，激发学生学习兴趣
小学生一般年龄在6至12岁之间，认知水平和学习能力有限，对于理解思想品德课中抽象的理念和知识存在着一定的难度。而情景体验法可以让学生通过自身实践来理解和学习一些抽象的理念和知识，同时教师采用这一方法，可以使学生的兴趣更加高涨，利与教学工作的开展。
所谓的情景体验法，就是教师在课堂中设置与书本上相同的情景，让学生能够亲身体验和感受，帮助他们更好地理解和学习书中晦涩难懂的概念和知识点。品是兼具知识性和实用性的一门学科，具有很强的实践性。教师可以在进行思想品德课程教学时，创设相关的情景，模拟生活环境，鼓励学生体验不同的社会角色，使学生能够贴近生活去感受书中所讲的知识与内容，这样既能激发学习兴趣，又能延伸他们的视野。例如在学习《我和动物交朋友》（人教版二年级上册）一课时，教师可以创设一个情景，让学生各自扮演不同的动物，进行角色交换，充分感受动物的可爱，让他们能够站在动物的角度，明确动物相处方法和如何正确对待动物，这样就有助于培养小学生爱护动物的意识和思想。同时，教师还可以开展相关的户外活动，创设自然的社会环境，这样能够拓展他们的知识面，培养他们的探究实践能力。
（二）充分使用多媒体，营造活跃教学氛围
随着我国教育水平的不断提高和科技的快速发展，多媒体计算机技术已经作为一种常规的教学工具应用于课堂教学之中。在小学的思想品德课中，大多是关于学生身边的情境和实例，教师可以利用多媒体这一新兴的教学工具来活跃课堂气氛，通过生动形象的图文影像来吸引学生的注意力，使学生主动参与课堂教学中来，提升学习效率。
多媒体计算机教学作为一种新兴的教学工具，其功能强大，信息丰富，教师如果能够积极正确地运用于课堂教学之中，将会发挥出良好的效果。因此，教师要采用多媒体进行思想品德课教学的时候，必须遵循以下三点：一是要对信息进行甄选，保证选择的教学素材适合小学生的认知能力，影片和图片尽量采用适合小学生观看的动画片或者漫画；二是要以学生为主体，教师作为引领者，利用多媒体，开展多种形式的课堂教学，激发学生主动思考能力；三是要把握好“度”，不可滥用新媒体技术，要将其与其他技术相结合，既满足其好奇心和求知欲，又能培养起主动探究的能力。这样不仅能够让学生能够紧随时展的步伐，也能够让他们在潜移默化中接受知识，保持学习兴趣，提高学习效率。
（三）采用陶冶情操法，创造良好学习环境
所谓的陶冶情操法，就是教师在教学过程中，为学生们树立一个良好的榜样，当然这些榜样可以是书本上的伟人、生活中的知名学者、甚至是身边的老师和同学，宣传榜样的事迹和优良品质，号召学生们向榜样学习，形成一个良好的学习环境，在潜移默化中帮助他们道培养德责任感。
由于小学生年龄较小，模仿能力强，行为能力和思维能力仍处于形成发展阶段，在学习的时候易受到教师和外界的干扰。因此，在思想道德课教学中，教师可以采用陶冶情操法，以身作则，树立良好的榜样，以提升他们的思想境界，让他们能够真切感受到什么样的行为是值得赞扬，什么样的道德品德是优良的，更有利于提高思想道德课的教学效率。例如在学习《大师在我身边》（人教版二年级下册）一课时，教师可以让学生们选择他们心中的“大师”，让他们各自列举出选择的原因和自己在“大师”身上感受到的精神品质，并提出自己学习和奋斗的目标，让他们知道应多学习他人身上的优良品质，真切的感受到书中所描绘的“大师”形象，这样一来就很容易让学生理解教材中的知识点，大大提升课堂教学效率。
（四）完善备课内容，制定相关教学计划
教师在开展教学工作之前，都需要进行准备工作，制定科学合理的教学计划，以保证学生能够有效的学习课程。小学思想品德课的教学对象都是小学生，因此，教师要把握好小学生的心理特征和认知能力，在制定教学计划和安排教学内容上是要充分考虑到其接受能力。在备课过程中，教师要将自己的教学观点和教学思维融入其中，不应该只依据教案的观点来进行教学计划的制定。
小学思想品德课堂备课主要包括三个方面的内容：备教材、备学生以及备教法。这就要求教师在依据思想道德课的教学体系时要有自己的教学观念，依据学生的学习能力和实际情况的不同，采用不同的教学方法，进而保证保证思想品德课的课堂效率。例如教师需要在充分了解学生的个性、爱好等等之后，进行小组列分，进而对不同小组进行不同方法教学，在最大限度照顾到所有的学生，促进课堂教学效率的提高。
