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英语助教实习个人总结范文1
（一）主修课程：精读、口语、视听、国际贸易实务、单证操作、英文外贸函电、商务英语。
（二）获得证书：全国国际商务英语一级证书、大学英语四六级证书、计算机一级证书
（四）个人优势：喜欢孩子，有耐心、善于沟通、具有较强的交际能力，喜欢思考、善于分析、适应能力强，认真负责，勇于付出、团队意识强，专业能力较强。
（六）性格特征：性格外向，热情积极，善于与人沟通能很快与别人建立沟通桥梁，工作认真仔细，严谨踏实。
（七）择业意向：从事有关英语教育培训类的职业，比如，幼儿英语教师等。
二、少儿英语教师行业背景分析
（一）背景：少儿教育市场这一产业所构成的，是一个巨大的、永不衰败的市场。中国每年有XXXX万以上新生儿出生，0-6岁的儿童有一亿多，仅我国城市0-6岁儿童就有近XXXX万名，我国城市仅0-6岁儿童每年的教育性消费就有数百亿人民币的规模，因此，我们完全可以断定幼儿教育产业市场前景是非常广阔的，它已经成为我们这个时代最有活力和意义的朝阳产业。
这其中，少儿儿英语教育市场更是无限广阔，在中国加入WTO,2008年北京奥运会，2010年上海世博会等英语利好因素的推动之下，我国少儿英语培训市场在相当一段时间内保持高速增长，国外的知名教育机构将会在一两年之内陆续进入中国市场，中国的少儿教育市场面临着巨大的机遇与挑战。
数据显示，在全国中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英语培训。在一个中等规模、经济发展一般的城市中，年人均教育支出约为3000元，其中90%以上的家庭需要少儿英语培训，由此可见少儿英语培训市场潜力之大不容忽视，此次对我国少儿英语教育市场现状进行分析，以此来发掘其无限的潜力。
（二）在少儿英语培训开展英语教育的意义和价值：
1、塑造听说英语的器官，帮助幼儿建立初步的英语语感，增长他们的语言敏感性。
2、培养少儿英语学习的初步兴趣，提高运用语言进行交往的积极性。
3、通过英语学习引导幼儿感悟文化多元化，学习尊重、欣赏与理解。
4、学习倾听，建立同理心，培养出初步的助人意识和品格习性。
（三）目前少儿英语教师行业人才需求情况
近期，某电台记者针对国内少儿英语教育行业的师资情况做了相应的调查。调差发现，国内师资培训整体数量存在严重不足，平均600个学生才能分到一个老师，少儿英语师资短缺，不仅困扰一些小学和幼儿园，在一些英语培训机构便显得也十分明显。同时，缺乏专业化训练，教学方法僵化等问题是的少儿教育存在巨大质量隐患，不少机构开出年薪10万的诱人条件却依然招不上人这个行业人才缺口巨大。
（四）目前对少儿英语教师的职业能力要求
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，担任幼儿语言启蒙任务的教师的作用更是不容小觑的，本着对幼儿负责的态度，很多学校和英语培训机构对幼儿教员的素质和职业要求都是非常严格的。
1、职业道德要求，要具备杰出的道德修养，起先需要的是要有充足定见的熏陶，它包括作为一名幼儿教师应遵循的职业道德规范。而作为一名与时俱进的幼儿教师，我想还应该主动去了解幼儿教育相关的法律、法规、政策，化被动的服从，为主动的理解规范自己的职业行为。与此同时，提高职业道德修养。其次，具有积极、健康、向上的心里也尤为重要，杰出的心理有助于我们在琐碎细微的工作上，正确的把握自身言行，做好学生的模范。
2、专业知识要求，扎实的英文功底，标准的发音，不断学习，提高自己的专业水平，杜绝闭门学车，要精通英语教学方法，不断雪球新的教学点，新的进步。
3、个人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和个性品质，要有爱心和童心，因为童心是教师通往每个孩子心灵世界的桥梁，要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注，接受和鼓励幼儿的谈话，要有较强的组织教育活动的能力和自学能力。
三、性格特征及个人优劣势
1.性格特征：活泼开朗，诚实正直，踏实肯干，执着认真，善于交流，有较强的组织和团队协作能力，自学能力强；但有时太过完美主义，性格要强，考虑事情欠周全。
2.个人优势：兴趣是最好的老师，我特别喜欢孩子，很享受教学这一过程，尤其是少儿教师，平时我积极学习英语专业知识，英语基础扎实，课余时间也看过一些教育心理学等课程，平时也非常注重提高自己各方面涵养，本人有较强的组织和交流能力，也十分有爱心，相信可以胜任教师这项光荣的职业
3. 对教材内容的安排，缺乏自我研究、创新，缺乏开拓创新的科研意识；缺乏想象力，与幼儿的沟通有待提高，没有形成自我独特的风格，大多数是停留地对别人的模仿基础上进行再创造。
四、工作情况
（一）工作内容与职责
我目前在朗训少儿英语（浆水泉校区）实习。现校区有不同班级，常规班与寒假班，并还在不断的发展中。每个班级有两名教师：主讲老师与助教老师。每个教师担任着不同的角色。我担任着小班的英语助教教师及临时班级的主讲老师，负责教授幼儿英语，课程全程都要讲述英语，不带班时负责帮主班教师组织幼儿。
（二）工作期望
我对我们校区的发展有信心，也对自己有信心。我将在实习期间不断成长。首先我要成为一名合格配班老师，并在其他老师的帮助下努力改善自身不足，锻炼自己，提升自身的素质。 我期望自己在一年内不断成长，掌握和熟练的操作一些教学教法，并在2年时间内不断积累，不断学习最终成为一名首席英语老师。
五 、职业规划
作为一名新的英语老师我深恨感到，首先应该要不断学习教学经验提高自己的职业素养，尽快找到自己的教学特色，响应国家幼儿教学理念，努力成为一名合格的英语老师。为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。所以为了做好的自己的本职工作，不断地给自己制定相应的计划跟目标，相信根据自己的计划，有一条清晰的职业目标加上自己持之以恒的努力和对幼教工作的热爱，一定会越来越好。
（一）个人短期期目标（实习半年）：成为一名优秀实习生
1、多向富有教学经验的老师学习，注重榜样借鉴、内化，争取尽快提高自己对小班年龄幼儿的管理和教学能力。
2、经常和自己的指导老师联系沟通，及时告诉老师自己想法，一来可以让老师指点工作上的困惑，二来可以及时汇报自己的实习概况。
3、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能，不断提高自己的教学能力。
4、用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧，多参考专业书籍，使自己短时间内在这几个方面有所提高。
5、短期内在众多实习生中能够脱颖而出成为优秀实习生，希望能够得到各位教师跟领导的肯定
（二）个人中期目标（实习一年）：成为一名合格的少儿英语教师
1、通过公开课，不断找出自己的优缺点，注意总结经验，学习别人的同时，也该找到自己教学上的风格。不可一味的模仿别人。
2、教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动，进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。
3、与家长的沟通能力，积极与家长交流孩子的学习与表现情况，做好后期服务跟踪工作，让家长享受到增值服务。
4、良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧，把自己综合素质提高。如：教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。
5、在教学当中能够有自己的想法，能够得到家长的充分肯定与认同，让幼儿在我的课堂上轻轻松松学英语。
5、提高自身综合文化素养，力争使自己在教学上创新、科研中独立钻研，在教学方面形成自己特色。
（三）个人长期目标（正式工作后一年）：成为一名优秀的英语组组长
在第一步顺利实施的基础上，除了平时的日常教学任务高质量的完成以外，要积极拓展一下自己的视野，用心掌握一些管理方面的知识技巧，多向该机构的领导学习，多与领导交流，从职业素养、为人处世、思考方式等方面进行对比，寻找自己与管理者之间的差距，找到差距，弥补不足，努力提高自己各方面的素质，让自己更快地到达管理者的高度。
（四）实现目标的计划
为了实现自己的发展规划，我从自己的实际情况出发，制定了以下实现目标的计划。
1.努力学习教育尤其是幼儿教育方面的知识及英语专业知识，不断提高自己教育专业素养，永远不要停止学习。
2.积极向本行业在全国乃至全世界的精英学习，不断开阔自己的眼界，提高自己的教学水平。
3.不断培养并提高自己的各项技能，如唱歌、跳舞、乐器等，这对一个幼儿教师来说是十分必要的，艺术可以给自己的教学带来新的启迪，增强课堂的活跃度。
英语助教实习个人总结范文2
关键词：自主学习;网络教学;形成性评价;有效学习
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0252-02
一、自主学习的背景
教育部、卫生部颁发的《本科医学教育标准――临床医学专业（试行）》明确提出：“医学院校必须积极开展“以学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革。然而，受传统教学理念与应试教育的影响，临床课堂教学多以教师为中心，注重理论知识的传授，忽视学生自主学习能力的培养与主体作用的发挥。因此，在临床教学改革的“后时代”阶段，如何培养学生的自主学习能力，使自主学习成为有效学习已成为教学的关键。
上世纪70年代中期外语界开始了对自主学习的研究，在西方掀起了外语自主学习的热潮。进入20世纪90年代，我国许多研究者科学地借鉴了国外的先进理论，从教学模式、教学结构等方面对自主学习进行了探讨，并取得了一些研究成果，如管淑红[1]（2005年）、蒋丽萍[2]（2006年）等对网络环境下大学英语自主学习模式进行了探索，徐锦芬[3]（2010年）、严明[4]（2011年）等对如何培养大学生英语自主学习能力作了研究。然而，自主学习在医学院校大学生的研究报道极少，尚处于起步阶段，如李云杰[5]报道的“临床医学教育中学生自主学习能力的培养”，孙立新[6]报道的“在医学教学中应注意学生自学能力的培养”等，都是指出自主学习对医学人才培养的重要性以及笼统地罗列出一些宏观的培养策略，未真正构建切实可行的培养方案和约束指标，研究仅停留在理论研究阶段。
二、自主学习模式的构建
妇产科学是一门应用性、实践性极强的临床二级学科，不仅要求掌握扎实的基础知识，更要求具备准确有效地运用知识解决问题的技能[7]，故对学生提出了更高更严的要求。因此，在临床实践教育阶段，单纯的理论知识传授并不能显著提高学生的临床思维与专业技能，必须引导学生主动去探索、发现并解决问题，那么在《妇产科学》理论教学中着力培养医学生自主学习能力就显得尤为迫切和重要。高校网络教学系统涉及平台、资源、教师、学生和教学管理者等多方面因素，其中网络教学平台是网络教学系统的必要条件和基础，目前我校的网络教学平台在建课程数已达1036门次。随着高校网络教学平台广泛使用，如何科学地构建网络教学环境下自主学习模式已成为高校中普遍关注的话题。为此，笔者在国、内外自主学习的研究成果之上，借助重庆医科大学网络辅助教学平台，初步构建了妇产科学自主学习的新型教学模式，现进行报道如下：
1.转变学生观念。通过对大四学生刚刚进入《妇产科学》临床课程教学阶段，由我院妇产科教研室高年资教师轮流对学生开展自主学习相关专题讲座，如主要介绍当前自主学习的背景、应用的迫切性与重要性，并对其自主学习特点和各要素进行详细分析与解读，引导学生改变学习观念，从而培养自主学习的意识。
2.转变教师角色。在自主学习过程中，教师的合理介入对顺利开展自主学习至关重要。首先，教师要对自主学习进行“导学”，如介绍该次授课内容的教学计划和目标，帮助学生确定学习目标和制定学习计划。其次，教师要对自主学习的整个过程进行“监督”，主要是合理安排教学内容，适当调整教学进度，掌控整个教学环节，并随时准备答疑解惑，确保自主学习的顺利进行。最后，教师要对自主学习的效果进行“检查”，如通过网络教学平台布置课后作业，并认真批改了解学生自主学习的效果;同时还可以在网络教学平台课程讨论区与学生进行互动，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况，不断改变教学方法，继而不断提高教学质量。
3.培训网络技术。其次，还需要对学生进行网络技术培训，因为总结前几届学生在使用学校网络教学平台时出现种种差错的基础之上（如的课程通知不知如何浏览、课程作业未按时提交、在线测试作业未提交成功、教学邮箱及课堂讨论区不知如何使用，以及更不知如何查阅教学资源等系列问题），教研室老师们一致认为需要对学生正确、熟练应用网络教学平台进行技术培训，由妇产科教研室的教学秘书对学生进行系统培训，以避免学生盲目寻找教学资源或因操作失误等导致作业成绩为“0分”的现象发生。
4.丰富学习资源。在网络辅助教学平台上，学习资源是自主学习的一个重要组成部分，主要包括课程通知、教学日历、教学大纲（包括课程教学、见习教学、实习教学大纲三大块）、教学资源（包括教师课件、教案、临床基本操作视频、剖宫产手术视频、典型教学案例等资源）、教学邮箱、教师笔记、课程作业、在线测试、课堂讨论区等十多个栏目，充分保证学生查找有效信息，并且不断更新、优化教学资源，便于学生查找有效资料，更利于自主学习的顺利开展。
5.调整教学模式。①课前预习。首先，授课教师根据授课内容、教学大纲要求，列出所讲内容需要掌握的知识点和教学目标，并提前一周公布在重庆医科大学网络辅助教学平台―“教师笔记”一栏里，教学秘书也需要提前通过QQ告知全体同学，并在平台上设置教学提醒，双管齐下避免学生忘记课前预习，否则无法顺利开展自主学习。其次，教师根据自己所授内容编写临床典型教学案例1个，需要涉及该疾病的病因、病理、典型的临床症状与体征等知识点，并结合案例提出3～4个问题，提前1周内到学校网络教学平台―“课程讨论区”一栏里，学生自行查阅相关资料进行预习。②课堂讲解。在课堂教学过程中，教师要围绕课前所编写的教学案例和问题组织教学，在讲解时善于通过提问等互动式教学方法，以检验学生课前预习掌握知识的情况，并填写学生个人课堂教学档案袋，最后将该项指标纳入《妇产科学》形成性评价考核体系。③课后练习。每次授课内容结束后，通过在学校网络辅助教学平台―“课程作业”一栏里，课后作业复习巩固该次授课内容的知识点，进一步检验知识点的掌握情况，并及时公布课程作业的标准答案，便于学生查找自己的不足。④研究性教学。为进一步了解学生对知识点的掌握和运用情况，通过学校网络辅助教学平台，每月开展1次研究性学习，以小组协作学习的方式进行，考查学生团队合作能力、综合运用知识的能力以及创新思维能力，并将学生在研究性学习中的成绩纳入形成性评价考核体系。
6.改革评价体系。《妇产科学》自主学习模式我们采取形成性评价和终结性评评价相结合的评价体系，形成性评价指标包括两部分，即教师对学生参与课堂教学活动的评价和学生平时网络学习的档案记载。例如：教师通过网络平台的学生管理模块查看每个学生在学习过程中的各种信息，如阅读课件次数、学习时间、测验次数、讨论次数、讨论内容等内容。终结性评价仍然采取期末理论考试笔试成绩，以评价学生掌握《妇产科学》基础理论知识为主。
三、总结与反思
网络教学环境下的自主学习模式是随着网络技术发展起来的一种新型学习模式，它充分体现了医学高等教育要以能力培养为主线，以尊重学生的个性发展为首要，是传统“填鸭式、灌输式”教学模式的重大变革8]。实践证明，在妇产科自主学习中导入形成性评价考核体系，充分调动了广大医学生的积极性，从而有效地提高了自主学习的整体效果但这一教学模式的构建与完善是个长期的工作，需要各方面的大力支持。对教师来讲，要充分利用网络资源引导学生进行自主学习，并及时对网络教学平台中学生提出的问题进行指导和反馈，需要花费临床教师大量的时间与精力，在此希望教学管理部门给予更多的课时经费补助;对参与自主学习的学生来讲，接受了多年的传统式教育模式，自主学习能力相对较薄弱，需要授课老师及教学管理者时时督导与检查落实情况，并未形成良好的自主学习氛围，希望医学生们尽早适应这种新型的教学模式。我相信，只要我们的教师改变教学观念，在课堂教学活动中合理地运用各种学习策略，有意识地培养学生创新和批判性思维能力，那么我们的课堂教学气氛就会充满生机与活力，从而就能有效地提高课堂教学效率，达到培养学生自主学习的目标，乃至为医学生的终身学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]管淑红.多媒体网络环境下大学英语自主学习模式探究[J].教育与职业，2005，（35）：118～119.
[2]蒋丽萍.基于英语专题学习网站的大学英语自主学习模式研究[J].外语与外语教学，2006，（3）：39～41.
[3]徐锦芬.培养大学新生自主英语学习能力的“三维一体”教学模式[J].外语教学，2010，（6）：60～64.
[4]严明.大学英语自主学习能力培养实证研究[J].外语电化教学2010，（3）：48～53.
[5]李云杰.临床医学教育中的学生自主学习能力的培养[J].中国高等医学教育，2013，（3）：186.
[6]孙立新.在医学教学中应注意学生自学能力的培养[J].卫生职业教育，2004，2（24）：59～60.
英语助教实习个人总结范文3
冷门专业有多“冷”
我学的这个专业的确十分冷门，“冷”到你在中国内地的大学里可能找不到任何一个这样的研究生专业。在国内，当听说我学的是这个专业时，人们都会既惊讶又疑惑。我经常会遇到如下三种回应：①赞叹——你的专业听起来真高端；②疑惑——这个专业是学什么的？③嫌弃——你怎么念了一个没前途的专业！我大四在国内一家网站实习的时候，老板有一天问我去加拿大念什么专业。当我回答是性别和女权主义研究时，他评价了一番，大意是“现在外国好多大学都把学生分配到没人上的专业里，为了赚钱”。那时，我就在心里默默地吐槽：“要不你也去申请一个，看他们要不要你，而且还给你发奖学金外加提供助教职位。”其实，这个专业不仅在国内冷门，就是在加拿大也一样冷门。我和很多加拿大人聊天，其中一些人是跟我同校的学生，当他们听到我研究性别时，他们都以为我是医学院的学生，并露出佩服的表情，因为进医学院在加拿大是一件很困难的事情，而且学费非常高。如果我说我研究的是女权主义，他们就会问：“什么是女权主义？”以至于到后来，我专门总结了一句话来介绍我的专业：“我的专业研究的是哲学、社会学、文学等学科中的性别和女性权利问题。”
每当听到有人评价我的专业冷门或没前途时，我都会说：“嗯，确实有这样的情况，但你的看法还是比较片面的。”而如果有人说冷门专业根本就是调剂专业，那我会完全否定这个观点。虽然这些专业冷门，但是这些专业对申请者的要求都是比较严格的，申请者必须具有相应的专业背景和研究经验才行。不过，读这类专业没钱是真的。与理工科专业相比，大学给这些专业的学生提供的奖学金要少得多。之前我就听到国内一些做留学咨询的人士说：“社会学这类冷门专业只有中产阶级的孩子才会上。”没钱不仅仅体现在奖学金少这一点上，还体现在将来就业方面。这些专业的学生就业后肯定不如当工程师、律师或者投资顾问那么有“钱”景。所以，当我申请的三个学校都发来了录取通知书时，我考虑再三，最后还是决定选择给我提供了不少奖学金的学校，尽管它的名气不太大，文科实力也不是特别强。
虽然我学的专业很冷门，但我觉得没关系。在我看来，最关键是自己想要学什么。经常有人问我：“你学的这个专业毕业以后好找工作吗？”其实我不太喜欢回答这个问题。于我而言，专业就只是专业，没有好和坏之分，关键在于能否激发我的兴趣。如果一个专业不能激发我的兴趣，即便再热门，于我个人也没有任何意义。当然，我得承认，我不是不关心就业问题，因为毕竟生计也是非常重要的。只是我认为，对于自己选择的专业，兴趣才是最重要的。
课程压力有多大
跟国内大学一样，加拿大的课程也分必修课和选修课。我一共修了三门必修课：当代女权主义和性别理论讨论、女权主义和性别研究的研究方法、实践中的知识。当代女权主义和性别理论讨论主要探讨这个专业近期比较热门的学术议题；女权主义和性别研究的研究方法是对本专业的学术研究方法进行讨论和批判；实践中的知识是一门实践课程。除此之外，我们还需要从一个长长的课程列表中选择三门选修课。这些选修课通常是其他专业领域的课程（如宗教研究、社会学、文化研究、文学、历史学），但是与我所学的专业内容相关或理论背景相同，我可以按照自己的研究兴趣进行选择。例如，我对福柯和后殖民主义理论比较感兴趣，于是就选择了宗教研究专业的当代政治哲学课以及英语和文化研究专业的关怀伦理学课和美国亚洲文学课。其中的当代政治哲学课给我留下了颇深的印象。
我并没有哲学专业的基础，本科时代也就“混”过哲学课，所以选选修课时，我是单凭着自己读过几本哲学书籍的热情选择了当代政治哲学研讨课。现在回想起来，当初选这门课时的热情和后来修这门课时的痛苦简直是一个可怕的反差。当时修这门课的只有四个学生，除了我，其他三人都是哲学专业的硕士生和博士生。第一学期开学时，我还处于适应期，英语听说还处于磨练阶段。虽然阅读这门课的那些书籍不成问题，但是要听懂别人的讨论并且参与到讨论之中就成了艰巨的任务。在课堂上，听着别人提出问题并且热烈讨论自己却因为听不太懂、也不太会说而变得十分沉默，我心里可真不是滋味。
因为这样，我一度以为自己要“挂科”了。有一节课我一点都没有听懂，下课后我异常焦虑地给教授写邮件说：“我的表现实在太差了，加上我没有哲学背景，我不知道要怎么办，您能给一些建议吗？我怕这门课我会通不过。” 教这门课的教授是一个很慈祥的老人，他安慰我说：“没关系，到底有多少哲学背景并不是很重要，因为到底有多少哲学背景才足够我自己也不知道。你不必担心通不过，尽你的能力就好。”当时我很感慨：这话真不愧是哲学教授说出来的啊！之后虽然我上课依然很焦虑，表现也并不算好，但是我强迫自己每一节课至少要提出一个问题，哪怕自己提出来的问题并不是很有水平。最终，这门课我以B+的成绩通过了，大概是教授看到了我认真的态度，并且觉得期末论文也能过得去吧。
读我们专业的学生常抱怨阅读量太大。就一般的课程而言，每门课每周的阅读量在100页左右。如果你选修了一门文学课，那么一周就要读完一本200～300页的小说，而一个研究生平均一周有三门课。如果你对这个阅读量和阅读难度没有概念，去找一本罗素著《西方哲学史》来比照一下你就知道了。
我的专业一共有12名学生，只有我一个人是国际学生。上学时，我常常感到课程压力很大，很焦虑，甚至大半夜打电话跟父亲哭诉。我本来以为班里就我一个人这么脆弱，但有一天，班里同学都在系办公室准备下午上课的东西，我突然听到背后有人一边哭一边跟她邻座的同学说自己压力太大，感觉太累了。我这才知道其他同学也有和我一样的感受。从第二学期开始，大家都被分配去校外的组织做一些合作项目，再加上选修课和必修课作业极多，而且还要做助教的工作，我们的生活、学习就更忙碌了。大家都开始有点撑不住了，有去看心理医生的，有在家里大哭的，多多少少都有一种累得快要崩溃的感觉。所以，偶尔我们也会关上办公室的门开一个抱怨大会，抱怨一下最近哪个教授又布置了多得让人吐血的论文，抱怨自己的助教工作又遇到了什么麻烦，抱怨哪个论文作业被给了低分。这也算是一种发泄吧！
虽然课程压力很大，弄得我很疲惫，但是每当读到对自己极有启发的论文时，我就会觉得很兴奋。虽然我因为语言的关系很少积极参与研讨课，但是也曾经因为课前阅读的论文实在太有意思而在课堂上侃侃而谈，甚至跑到黑板上画图来给大家解释自己的观点。这些经历带给我的充实感和满足感常让我觉得为学习付出的那些辛苦都是值得的。
实践课的冲击力有多强
虽然我们要完成繁重的阅读任务，但这并不说明我们都是书呆子。我们有一门课叫做实践中的知识，目标就是从实践中学习知识，把专业知识运用到实践中去。
在上这门实践课时，我们班的12个人被“下放”到不同的非营利机构实习。这些实习机构包括专门为移民妇女办报纸的机构、保护性工作者权益的机构、保护无家可归人员权益的机构、保护同性恋者权益的机构和倡导防止害的机构。每周实习结束之后，我们都要在学校的研讨课上讨论本周的收获、自己的反思，并撰写进度报告。强调思考实际情况而非理论教条是我们专业的理念之一。教授曾经在开课时强调，在实践中，你如果遇到了什么让你心里觉得不舒服的事情，不要觉得是自己过于敏感而“放过”那件事情，而是要去思考是什么样的原因让你产生那样的感觉，以此来反思自己的实践经历和实践中与他人的互动过程。
英语助教实习个人总结范文4
记忆回放到开始，回到那一天，2月16日，新年才刚刚结束，烟花爆竹声还未完全消尽，我们四川省xx中学实习队一行13人怀着兴奋的心情，满怀着对实习的期待，冒着细雨，经历了3个多小时的车程来到实习学校。下车后迎面而来的寒意至今还记得。学校第一印象，对于我这个从华南发达地区过来的大小姐来说，有些不太好，住宿条件一般。不过，想到自己是来锻炼的，这点不满意也不算什么大不了的问题。马上调整心态，与新室友一起整理寝室及自己的行李。之后，我们实习队先自行游览校园，了解一下XX中学。
经过两天的整顿休息后，我们实习队于2月18日晚与校领导见面，听取校方制定的实习计划。本学期，XX中学为我们实习生制定的实习计划分为高三、高一两部分。我们将分别在高三和高一两个年级各实习半个学期。之后表示我最期待的一刻——指导老师分配。在XX中学为我们实习生进行一对一的导师兼班主任分配制，便于我们进行助教助学的工作。
当晚见面会后，我跟随者我高三的指导老师——邓XX老师来到办公室进行初步了解。邓老师比较年轻，开朗幽默，与我谨慎、循规蹈矩的性格是完全相反的。但我不认为这会影响我与导师的交流，相反我可以借此学习不同风格的教学方式和工作态度，学习怎么样的人格魅力能有效地、正面地影响学生。随后我向邓老师索取了其所在班级，高三（4）班，的学生名单和近期成绩。
见面当晚并没有与4班同学见面。第二天的生活从听课开始。邓老师除4班外，还带两个火箭班。而4班是文科班中的实验班。虽然，我从未接触过这样的分班，不清楚火箭班、实验班、平行班三者之间的差异有多大，但从一见面开始邓老师就递给我一份英语周报让我做，时不时提醒我有空就做一下题。由此可见，我当前最重要最紧迫的任务是赶紧拾起高中英语知识点，提高做题能力。
我是在第二天傍晚读报时间与4班学生见面，作正式介绍。80双眼睛齐聚在我身上，胆怯的心再加上带家乡腔的普通话，至今想起都觉得糟糕。学生们倒是对我这个从广东大老远过来的实习老师感到新奇。我却紧张地笑不出，第一次见面就端起老师的架子。
高三的实习生活紧张之余，又充满奇趣，因为有很多第一次。刚来没几天，2月21日，我们就被安排监考高三级的月考，一人负责一个考室。第一次监考，害怕总会有的，如担心太早发试卷，担心考场纪律等。但第一场考试之后便发现自己的担心是多余的，放开胆子去做吧！同时，也就是第一场监考，发现自己真的是在向老师角色转换。做学生的时候虽知道老师的工作很繁重，很辛苦。但其中有多艰辛我们做学生的并未能亲身体验。而现在，我站在讲台上了，发觉原来监考并不是光坐着或光站着，要注意听广播的提示，学生有疑问要及时反应，注意偷偷摸摸的行为，监考时不能看书更不能玩手机。全程就盯着学生看，不到一会的时间瞌睡又来掺一脚。看吧，监考真的不是一件易事。
当然，监考也不是常有的事情。自习才是家常便饭。我很注重自习课的纪律和学习气氛，要求安静，全身心投入到学习去。那是因为我觉得我当学生的时候，我都能做到只关注自己的任务，毫无杂念。所以我想我的学生也能做到。而结果往往是让我失望。这一对，那一堆地悄悄讨论。班里嗡嗡作响不断。有时还不知道声音从哪出来！眼睛盯着说话的同学，给予警告。但这不是办法，我一双眼睛不够用。我也不能抓住他们尾巴，因为他们都是在讨论问题，不是说闲话，这是正当的。在与邓老师反映后，我也就放开不管，因为这个影响不大。只要稍稍提醒把声音降低就可以了。最重要的是，我意识到我不能用适用于我自己的要求去要求所有的学生，不能对所有学生都时时统一标准，学会，agree to disagree。
忙碌而充实的节凑让时间过的匆快。这个也适用于众高三学子。2月27日便是高三百日誓师。浩大的人群，洪亮的吼声，让那一天的清晨充满生机与活力。其实，再回到高中，我会时不时就想起自己学生时代，想起自己也曾经是其中的一员。作为过来人，我经常会向学生分享自己读书的经历和学习经验。对于这一方面，学生是相当感兴趣。这样一来，我就可以拉近与学生的距离，不做黑脸神。
为了进一步深入学生中去，了解学生所需和让自己在迷茫中找到方向和目标，我在来了高三的第二周边主动在4班做了一个小调查，让学生写一写对我的印象和建议。我准备的两张A4纸不够，学生们主动给我添了两张。虽然未能收到80为同学全部的看法，但这30多位同学的留言我都认真去看，发现一个主要问题：我太严肃，不爱笑，与学生距离有些远，生疏。这样裸地吧自己暴露出来是鞭策自己的好方法之一。
在高三，我们规定不能讲课，最主要的任务是听课和与高三党一起做题。听课，不仅仅只听一个班，不仅仅只听一个老师，不仅仅只听一个学科，队员间都会相互鼓励听不同班级，不同老师，不同科目的课。听完了还会一起交换意见。我们英语组的六位同学还会抽空跑到西区听一听高一英语课。这样便于我们提前接触高一的学生和实地了解高中英语课到底是怎样进行的。听不同班的课能了解不同水平的班级，老师是如何调整自己的教学方式和教学内容。听不同学科也是对高中知识的回忆，因为有时候学生向我们请教问题不仅是关于我们本身主修的专业，还涉及其他科。这的确让我难堪。大家认为我们是重点大学出身，是学霸，是具备系统的专业知识和扎实的高中知识基础。现实并不如他们所愿。所以，我拼命做题，把丢弃的知识赶紧拾起来，其他学科的问题就请教一下队员。我多么希望自己是全能的。
既然想成为全能选手，那就先从自己的优势开始，把自己的专业优势先搞好才能有心、有力进行其他项目的发展。所以多做题是很重要。大学里是有训练，但来到高中后，特别是高三，只有通过做题才知道高中知识点是什么，高考热点是哪些，学生的薄弱环节在哪里。先从练习册下手，然后卷子。高三党，两天一小考三天一大考，英语又是主科，有时卷子真做不过来。但也可以批改学生卷子知道这份卷子哪里做得不行，要加强训练。这个也给我找题出卷子提供便利。找题，排版，印卷子，做卷子，改卷子，分析卷子。。。。。。简直是“卷子”一条龙服务。
在高三的月考、成都二诊，联测促改中，我均参与监考和批改卷子。高三的考试很多是意料之中的。周末还有周练。相比高一、高二，高三的活动不多。他们运动会是旗鼓喧天，热闹非凡，我们就在楼上静悄悄地进行联测促改的考试。他们晚上看娱乐电影，我们默默地晚自习。他们清明三天假，我们可怜巴巴地只有一天。跟着高三，这些活动是必须牺牲。我希望同学们知道我是在和他们一起奋斗，一起陪伴对方。我在默默地支持他们。
对学生的关心不仅是在学习上、生活上，每周星期二我都要到男女生寝室进行查寝，询问一下学生近期的生活情况，注意观察学生的心理变化。这样轻松的课余时间，我总能放下老师严肃的面孔，与大家打成一片，与女生聊八卦，与男生嬉闹。对高三学生来说，这是难得的娱乐时间；对我而言，拉近师生距离又回归高中生活。
融入学校生活，但不忘老师的角色。不上讲台不代表老师的角色无处发挥。我们不会因实习老师的身份被区别对待。我不会觉得只改卷子，看自习，出题等繁杂琐事而认为自己是廉价劳动力。这是老师应做的。我们还几乎每周都要参加一次高三英语科研组的会议。会议北荣多数关于近期英语考试情况，接下来训练的重点。尽管我们实习生没有过多地发言我自己甚至听不太懂他们讨论的内容，但我志在参与，起码在做一个老师应做的事情。除了级组的日常会议之外，实习队内每周五都有一次例会。会上每个队员会总结本周个人工作情况或工作心得。这绝对是队员间相互学习的好机会，让我迅速成长，更像一个老师。
正正是享受学生向学生老师转换的过程，9个星期的高三实习很快就接近尾声。我尽最后的努力为4班的同学多出几套英语习题，做好自己的工作至最后一刻，更加珍惜与4班同学在一起的时光。对于4班的学生，我只是过客。我的离开在我看来是不会对他们产生太大影响。他们留给我的纸条让我看到自己的努力没有白费。我的改变得到他们的肯定。
带着高三学生留给我的感动于信心，我过度到高一年级去，换了新的工作环境，高一（6）班；换了新的指导老师，赵XX老师。有高三的经历，我也很快就适应高一这一个新开始。
对比年轻活力四射的邓老师，赵老师则经验老到、沉稳、严厉，可以说跟我独立风行的风格有些相似。两位指导老师的教学态度、工作方式都迥然不同。虽然我花了很大的功夫去过度去适应，但能够体验两种教学风格，见识不同的教学观念总是百无一害的。指导老师性格迥异，但学生是基本无异的。高一（6）班也是一个实验班，不过是偏理科的实验班。同样有着青春少男少女的活泼好动。相比起高三，小两级的高一学生就更狂妄些，自我管制能力不强，学习目标不清晰，学习动力不强烈。高一（6）班较为严重的问题是学生自我管制能力较差。无论是上课还是自习，班里总安静不下来。班干部也没能以身作则，做好带头作用。针对此情况，我注意到哪些同学爱讲话，向赵老师问了一下他们的情况。之后在班上陈申我个人的课堂纪律要求，一切从我的课堂做起。另外，我还与班干部进行逐一了解和沟通，提出我的要求。管理是有一定成效，我能在班上树立起老师的威信。
在高一，管理班级工作方面很快就上手了。但另一个挑战——讲课，让我放松不得。终于要走上讲台，拿起粉笔，捧起书本给学生上课。这个肯定与大学模拟教学完全不一样。到底怎么不一样呢？心里忐忑又害怕。刚来高一，我就天天听课，学习不同英语老师的教学模式、教学安排。同时也开始准备自己将要上的课文。赵老师不干涉我如何上课，给了我一个很大的发展空间，让我自己学会探索自己的道路。
英语助教实习个人总结范文5
[关键词]诊断学 实践教学 留学生
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0079-02
随着高等教育的发展，留学生教育逐渐成为我国教育国际化的重要组成部分。[1]其中，临床医学专业来华留学生数量已居非语言类各专业第一位 。[2]中南大学湘雅医学院自2010年以来开始成建制招收5年制临床医学专业留学生，学员主要来自发展中国家，如：巴基斯坦、沙特阿拉伯、南非等。诊断学是基础医学过渡到临床医学的重要桥梁课程，在医学教育中占有特殊的地位。本文对我校全英文留学生呼吸系统诊断学见习带教的体会和经验进行回顾、总结，建立适合留学生特点的呼吸系统诊断学教学模式与方法，以期抛砖引玉、与同仁们共同进步。
一、了解留学生的特点及教学难点
（一） 留学生特点分析
我校留学生以英语为教学语言，学生来自不同国家社会各阶层，与我国学生相比，具有以下特点：1.绝大多数留学生在来华之前未接受过医学相关基础培训，理论基础较差，个人素质参差不齐，对授课内容的理解能力有明显差异；2.部分同学个性突出，学习主动性高，课堂思维活跃；3.大部分留学生获得中国学位后，还将回国通过当地医生资格考试或进一步至欧美等发达国家深造，对教师授课质量要求很高；4.背书及应试能力较差，个别学生自律性差，管理难度大；5.文化差异大，体格检查手法练习时，配合有难度，需要教师的鼓励。
（二） 教学难点
备课充分与否直接决定了教学质量高低。呼吸系统是诊断学教学中重要的组成章节，其见习课是医学生掌握临床基本理论、基本技能和培养临床思维方法的重要环节。其教学内容多、难于记忆和理解，要求带教老师熟悉教材内容、示范体格检查的手法并发现阳性体征、对学生提出的问题能当场用英文深入浅出、正确地回答。[3]诊断学英文词汇涵盖解剖学、生理学及临床医学等多学科，增加了全英文教学备课和授课的难度。同时，由于大部分留学生来自母语为非英语的发展中国家，口语地方口音重，难以听懂；风俗习惯和文化背景差异较大，需要在教学过程中尊重他们的宗教、习俗，因材施教；还有部分留学生从本国带有原版英文教材，还会利用网络资源进行扩充学习，在教学过程中经常提出一些教师预料之外的问题。因此，在教学准备、设计和实施过程中要充分考虑留学生的需求，既要注重知识的整体传授，又要有针对性地提高其应对医师资格考试的能力；在充分备课的基础上合理运用多种方法提高教学效果。
二、师资准备
针对留学生教学特点，教研室高度重视，组建了雄厚的师资队伍。要求教师不仅要有坚实的专业知识和丰富的教学经验，还需具有良好的英语沟通能力和授课应变能力。授课前分别安排英文专业老师指导课件制作及修改讲稿、归国人员学习经验交流讨论，并开展集体备课、科室备课及教学内容单元备课等多种形式教学准备，要求所有实践带教老师全程旁听理论课，并在集体备课中统一体格检查手法和顺序，做到标准一致。最后，组织教师在教研室及全院范围内反复试讲，专家现场提问，考核教师的全英文授课及现场应答能力，试讲通过后方能进行全英文教学；在教学期间，对教师进行定期英文培训，着重提高教师英语应用能力。这些措施不仅保证了教学质量，而且培养了医学英语教学的后备师资力量，提高了整个教师队伍的素质和水平。
三、教材选择
目前国内尚没有统一的、经典的诊断学英语教材，我校诊断学理论课的教材主要采用英文原版改编的双语教材――《Textbook of Diagnostics》。为提高诊断学见习质量，教研室以人民卫生出版社出版的第7版《诊断学》及我校编写的《诊断学实习手册》为蓝本，根据我国学生教学大纲要求，结合中文与国外教材的不同之处，补充新内容及学科研究进展， 编写了英文版教学实习手册，供留学生见习时使用，在临床教学中发挥了重要的作用。
四、教学方法改进
（一）制作高质量多媒体课件
呼吸系统诊断学实践教学是物理诊断学中非常重要的一部分，涉及解剖、病理、内科等相关学科，内容面广。教师的授课方式直接影响到教学效果。教研室除了制定具体的教学计划和大纲，编写英文版教学实习手册外，还组织教师在教学方法和手段上进行改进。要求：1.课程内容安排上由简至繁；2.课前充分进行讲稿准备；3.制作高质量多媒体课件。力图将复杂问题简单化，抽象问题具体化。例如：在肺部体格检查讲解的同时，播放胸廓扩张度、语音震颤检查等视频文件。这种直观易懂的授课方式，利于留学生们掌握体格检查的标准操作手法，为临床课程打下扎实的基础。
（二）使用互动启发式教学
由于生活、学习环境不同，留学生们在课堂表现活跃，难以接受我们传统的灌输式教学方式。[4]教研室借鉴了国外大学的教学方法，采用“讲课-提问-讨论-总结”的模式，充分发挥留学生的自主性和积极性。例如：在模拟发现大量胸腔积液时，进一步提问胸腔积液产生的原因是什么？ 常见于哪些疾病？ 该种教学方法既可以帮助学生培养正确的临床思维，又可以联系相关理论知识，加深他们对书本知识的理解。
（三）灵活调整课堂气氛
教师在授课中应随机应变，合理分组，照顾留学生的风俗与习惯，尊重他们的，将中华文化的和谐理念融进课堂教学中，淡化学生之间的种族差异，共同营造轻松、有趣、和谐的教学氛围，提高教学质量。
（四）合理运用教学辅助方法
诊断学的教学离不开临床实践和动手能力的训练，但因维权和保护隐私意识不断增强，病人难以接受不同肤色留学生的体格检查和病史询问。为弥补这一不足，教研室在以课堂讲授为主，同学们相互体格检查手法练习的教学基础上，依托先进教学设施和条件，采用了多种形式的方法和手段辅助教学：1.播放英文版标准体格检查示范及患者少见症状、体征的视频；2.使用电脑模拟人教学。尤其在语音震颤、胸膜摩擦感等模拟触诊及异常呼吸音、音等模拟听诊的实践教学中具有重要意义；3.采用标准化病人，保证教学质量。选择英文好的八年制学生充当标准化病人，以呼吸系统的常见病为问诊病种，进行病史采集的练习；4.利用网络优势，开展互动式教学。允许留学生下载课件及教学录像，课后带教老师与留学生们通过QQ、E-mail及手机等现代通讯方式，交流探讨学习和生活中的问题。
五、加强师生交流，建立教学反馈机制
对教学效果的及时反馈，不仅可以了解留学生的学习情况，更重要的是能够及时发现问题，寻找解决问题的方法，指导后续的教学活动。[5]教研室定期组织教师与留学生们的教学交流座谈会，收集学生的意见和建议，不断总结经验，合理改进教学方法，达到促进教学效果的目的。
回顾我院留学生全英文教学过程，经过上述合理调整，留学生呼吸系统诊断学教学取得了良好成绩，留学生们的期末综合考评成绩均合格，部分同学达到优良水平。全英文留学生诊断学教学，目前仍处于经验积累阶段。只有在实践中不断探索和总结，才能进一步提高教学质量，吸引更多的国外学子来我校学习、交流，促使我校的教育水平更上一个新台阶。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 郭凤林，文清. 来华留学生西医教育的影响和启示[J].中华医学教育杂志， 2009，29（4）.
[2] 李立国，胡莉芳，周平. 来华留学教育发展趋势与战略选择[J].复旦教育论坛，2010，8（1）.
[3] 唐琳，张玲，邓建川，等.留学生《诊断学》教学实践及探索[J].医学教育探索，2008，17（1）.
[4] 杨翠兰，柯志勇，罗深秋. 留学生医学细胞生物学教学探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）， 2009，11（4）.
[5] 程杉，余和芬，韩玉英，等. 医学留学生生物化学全英语教学的探索[J].中华医学教育杂志， 2010， 30（5）.
[6] 洪俊，李艳.留学生实验诊断学理论教学初探[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2009，（3）.
英语助教实习个人总结范文6
在小学英语教学的过程中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力地提高打下持续发展的基础。而要想做到这一点，仅有努力是不够的，因为力终究是一个矢量，它不仅有大小，更有方向，只有用科学的理论来为英语口语教学导航，解决“哑巴英语”问题才不致于成为空话，这也正是我们课题组力图将建构主义理论整合到英语口语教学中来的原因所在。在这三年的研究中，实验教师不断学习教育教学理论知识，努力进行实践探索，坚持做到在教学中研究，在研究中教学，在每节课中尝试、反思、总结。通过不断的研究与探索，不但提高了学生的英语口语能力，而且摸索出了一些有效的教学策略：
1善用引人入胜的多媒体，培养学生英语兴趣
多媒体课件能做到声像结合，图文并茂，精彩有趣，刚好与小学生的好奇、求趣、求新的年龄特点相吻合。在教学中，老师们经过精心设计，把学生要学习的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，让孩子们主动地参与到有趣的英语学习与英语交际活动中。例如：在上一年级下册P22： Rain， rain， go away时，下雨的情景课堂上难以再现，但多媒体就能做到这一点。同学们在嘀嘀答答的雨声中，在清新美丽的画面中，学会了歌曲，理解了大意，提高了效率，培养了兴趣。在兴趣中教学，其效果无疑是事半功倍，收获倍增。
2多维度创设真实情景，激发学生语用欲望
苏霍姆林斯基说过：“儿童在学习上遇到的困难之一就是知识在他们那里常常变成了不能活动的货物，积累知识就好像是为了贮备，而不能进入周转”。教师的教学艺术就在于充分挖掘教材的内涵，活化教材，寓教于乐。学习情景会使学生产生身临其境的感受，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，达到知情意交融的效果，从而加深对知识的理解和掌握，提高学习能力。在实验过程中对如何创设情境我们进行了如下摸索：
2.1美——用音乐之美创设情境：优美的旋律和动听的曲词会让我们不知不觉地进入歌曲描绘的意境和歌词所表达的感情。让学生的思维在优美的旋律中跟着老师一起走，注意力全被你吸引，课堂气氛也因此而活跃，学习英语的兴趣由此而生。例如，在教一年级下册Unit12 I can swim，P46的歌谣时，我们就用了“Little Star”作为课前的热身。孩子们一听到优美、熟悉的音乐，看着多媒体上呈现的歌词就跟着唱了起来，在唱的过程中新知就从旧知的泉眼中细细地流出。用优美的旋律承上启下我们乐此不彼。
2.2实——用图、画实物之实创设情境：图画能形象的再现语言，语言又则好能描述出插图的表意。例用插图教学，在低年级我们千万不要抛弃。例如，在学习一年级下册Unit9.Food and drink时，教师可以出示一幅在KFC就餐的图画，图中有两个人在对话，其中一个是服务员，另一个是想吃东西的小朋友。语言就在真实的场景中展示了出来，真实而直观。然后，孩子们在老师的提示下会运用所学过的知识，根据自己想要的食物编成各种对话，如：A： Can I help you？ B： Yes. A： What do you like？ B： I like pizza. A： Here you are. B Thank you！。当然，
实物是最真实的情景。实物呈现在孩子们的眼前，与英语语言的联系就更加直观，中文在这一过程中就自然摒弃。比如食物、服装鞋帽、文具书刊、小玩具、等。当然有的实物我们不一定具备，教师就可以利用简笔画辅助教学，而低年级课堂上我们还可以发挥孩子们画画的特长，让他们自己动手做教具，再根据孩子们的的图画进行对话，在对话中达到提高英语交际能力的目标。这将是课堂上最精彩的环节，有参与就有兴趣与动力。
2.3真——以生活之真创设情境：百闻不如一见，这用在英语教学中最恰当。如果某件事，某个场景就发生在孩子们的身边，他们一定兴趣盎然。因此，教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。例如：在教学一年级上册Unit6 Happy birthday.时，我们专门为一位同学举行了一个Birthday party。 在生日会中，孩子的妈妈为他准备了一个生日蛋糕，和生日礼物。孩子们在欢快的生日歌中数蜡烛，吹蜡烛：Happy birthday to you！ How old are you？ I’m six， seven等语句在真实的生活场景中水到渠成而出。又如：在教学一年级下册Unit10 Family这一单元时，我们要求学生带来自己的全家福照片，孩子们看着自己的家人并用英语一个一个介绍给同学们，真实而有意义。把孩子们带入大自然，从学校生活中选取某一典型场景作为教学情景，这样的场景真实而有效，就不需要我们在花时间去给同学们解释这个用在什么地方？什么时候？那个用在什么地方？什么时候？例如：在教学一年级下册Unit12 I can swim这一单元前，我就带着学生去操场，让他们学习有关词汇：jump， run， walk， dnace等。学生在观看真实的场景之后，再来学习本单元的词汇、句型，就取得了事半功倍的效果。
2.4趣——以角色之趣创设情境：爱表现、爱表演这是孩子们的天性，我们要充分利用好这一点。在小学英语教学中我们不仅要做好导演，还要做一个优秀的演员带领着孩子们一起进入角色。如在教一年级上册Unit1 Hello这一单元时，因为是小学英语的第一节课，首先，教师向学生介绍一下自己，并做好示范（当好演员），然后再让学生逐个向老师自我介绍，并问好。A： Hello， I’m xxx. B： Hello， I’m… A： Nice to meet you！ B： Nice to meet you ，too！ （老师最好是给孩子们一个热情的握手）。当同学们基本能表演时，就可以在同学之间展开表演。这样的教学方法，一方面学生锻炼了口语，培养了胆量，拉近了新同学之间的关系；另一方面体现了新课程的教学理念——Learning by doing。角色扮演可以丰富课堂教学的内容，提高了学生的学习兴趣，使英语课堂不再枯燥，从而提高了课堂的教学效果。
3努力营造英语氛围，把英语学习延伸到课外
3.1浓——营造浓厚的校园英语氛围
3.1.1环境氛围。在校园里，充分激发学生的积极主动性，让孩子们大胆与老师、同学用英语进行交流。英语教学的根本目的是“学以致用”，为此，本课题的研究措施之一便是为学生创设语言交际的各种情景，提高和发展他们的英语交际能力。每天，孩子们在 Free talk 中开始上每一节课，在Chant 的韵律中做操，在实际情景中学习交际用语，在Let’s play together邀请中玩耍。孩子们的教室、活动室都是用英语布置的，校园文化墙、宣传橱窗、宣传标语、各种小橱窗等都是英语，歌咏比赛必须有一首英语歌曲，每周安排两天的英语广播时间，学校定期组织英语手抄报评比，校园内的某些角落的地方都设有英语角，凡到此地的师生必须开口说英语。营造校园环境，在学校的花园里、走廊上、上下的楼梯上、教室里设置各种既美观又实用的英语短语，让学生走到哪儿都能学到英语。在课堂教学中，重视兴趣激发，围绕听、说、唱、玩、演、读、写、视听等要求，开展丰富多彩的全班性活动、个人活动、两人活动、小组活动、表演活动、游戏活动、听做活动、唱歌活动、比赛等，使学生充满自信，全身心参与英语课堂中。
3.1.2语言氛围。要想让孩子们的英语运用能力得以提高就必须为他们营造一个运用所学英语的语言氛围。但实际情况是学校的英语老师不多、课时量重，老师不可能抽出如此多的时间与孩子们交流，营造相对真实的语言交际环境。如何让这个语言氛围形成？
我们想到了众多高年级的同学，可以让他们来做小老师。具体的操作方式是：（1）老师先着手挑选好高年级中语音语调较好的同学；（2）对他们进行培训，包括日常口语、《小学英语口语100句》、以何种形式与低年级的同学们交流？（3）教师带领同学们进行一两次实地实习，在实习过程组把低年级的同学分成四人小组，每一小组确定一位高年级的同学做小老师。这些小老师就负责对小组成员的辅导、交流、考核、抽查；（4）一切走上正轨后便确定活动时间。我们课题组要求老师们每两周进行一次高低年级的英语对话活动。孩子们四人一组，在一个大哥哥或大姐姐的组织下进行单词的认读及语言的交流。在这样的活动中孩子们兴趣盎然，大胆开口。因为他们有了自己的学习榜样和偶像。
3.2亲——营造亲近的家庭英语氛围：我们尽可能地创造条件，积极发挥家庭教育的辅助作用。在家里，由于受学生家长英语水平的限制，家长没有能力辅导自己的孩子学习英语，但是教师要积极创造条件，指导家长督促和鼓励子女学习英语，多与孩子进行亲子交流。
1、让家长为每个学生购买一套与教材配套的录音磁带或光碟，有条件的家长还可以购买点读机。有了这些设备辅助，家长就可以指导子女进行英语学习。2、为了拓展孩子们的视野，我们还指导家长购买一些英文书籍、报刊杂志、英语歌曲磁带VCD等，在家里指导子女阅读或跟唱。经过调查发现有英语小故事的VCD对孩子们英语兴趣的提高作用较大。3、让学生学了英语之后，在家里贴些英文单词图片等。4、我们还鼓励家长通过向自己的子女学英语，让孩子成为自己英语小老师等亲子活动方式，给子女以成就感，以此来激励子女学好英语，这样既可以巩固学生所学知识，又可提高学生学习英语的兴趣。
