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安全工程的研究方向范文1
关键词安全工程实践教学体系消防方向
一、安全工程专业转型期实践教学体系问题分析
（一）实践教学实验室建设与教学不匹配
以笔者所在高校的安全工程专业实践教学现状来看，转型前的研究方向为煤矿安全，实验室建设和实践基地都是针对煤矿方面的。2018年开始，公安消防部队按新国家要求不再列武警部队序列，已全都退出现役，划归应急管理部继续开展工作，划归后的工作为灭火救援和其他应急救援工作，因此，学会使用和维护消防救援装备、掌握各类火灾事故的紧急处置方案、拥有大量实战经验的灭火指挥员，将是这支主力军和社会十分倚重的人才，新形势下会有良好的职业前景，且一线消防员的工资也较符合大学生的心理预期。因此该高校的安全工程方向开始向消防方向进行转型，专业必修课和选修课课程已经转型为消防方向的专业课，但实验室建设方面目前仅仅只有一个消防控制室实验室，还远远无法完成消防方向实践教学的目标。如在《防火防爆工程》中，可燃液体闪点的测试、可燃气体爆炸极限的测试、最低点火能等的测试还无法通过实验获得，只能进行纯理论教学，这导致教师在进行消防方面的实践教学时存在着很大的不足。
（二）实用技能定位不够明确
笔者所在高校在实践教学中还广泛存在“重演示、轻动手”，实践教学中，培养学生具体的如消火栓系统的使用等实用技能定位不明确，课程要求的试验大部分都是演示实验，除了在应急救援课程中急救训练，学生可以对假人进行人工呼吸训练外，其他课程上学生动手做的实验几乎没有，这就使学生在课程学习时对自身消防能力的培养得不到实现，消防技能的实践教学最后变成走过程的一种教学活动。
（三）实践课程实验室发展步伐滞后
安全工程专业转型后的方向以消防为主、煤矿为辅，消防技术的更新速度日新月异，安全工程专业的实践教学内容也应顺应社会现状的发展，否则就阻碍学生消防实践技能的提升，具体表现在：（1）安全工程专业实践教学的教学内容难以跟上消防技术更新的脚步，实验教学设备配备不到位，目前仅能利用灭火器实施灭火实验，像学生必会的自动喷水灭火系统、自动报警系统、防排烟系统目前还无法满足教学的实验需求；（2）实践教学设备管理没有进行整体规划，实验系统大多处于损坏状态，比如消防控制室的备用电源无法启动，联动的消防系统无法启动；（3）实践教学中的教师教学以看为主，一种是教师做演示实验，比如测瓦斯的参数实验；一种是参观实验，例如在实验室进行矿井通风阻力参数的测定，这使得学生工作后到煤矿进行通风阻力测定的能力受到很大影响。
（四）安全专业实践教学的“双师型”师资队伍的制度需完善
在高校不断扩招的高等教育背景下，高校招生的数量越来越多，学生的学习基础也变得参差不齐，然而面对学生在数量与质量上的双重变化，这就需要教师在教学中既能胜任理论教学又能胜任实验室的实践教学。然而高校实践教学没有进行新的变革来顺应新形势下教育教学的新需求，高校中普遍存在“重讲台讲授，轻实验室技能训练”现象，学校对的理论与技术并重的“双师型”教师培养上也没有相应的制度与措施激励，使得教师在实践教学的教学技能上得不到改善。
（五）学生实习基地使用与管理与教学基本脱节
在对毕业生回访中发现，学生实习工作中的知识与大学所学理论相差甚大，抑或在实习中学生只是单调地做一些技术不高、与安全专业知识对口不高的实践工作。我院安全工程专业的专业实习中，基本都是去煤矿进行实习，而且实习的煤矿还是由废弃的煤矿改造成旅游景点的那种，与学院签订的实习基地却很少能够接收学生过去实习，这就导致学生在实践活动中无法掌握新的安全技术和方法。
二、基于消防技能培养的安全工程专业实践教学体系的构建
（一）转型后安全工程专业实践教学体系的结构
实践教学体系的构建是以实践教学人才培养目标为核心前提，以实践教学活动为主体内容，并以相应环境资源作为支持条件的一个有机联系的整体。所以转型后安全工程专业构建面向应用型人才培养的实践教学体系时，培养大学生的2个技能作为实践教学人才培养目标，2个技能分别为煤矿方向和消防方向，学生需任选其一，然后与实践教学活动和配套的环境资源构成了体系中三大要素。
（二）转型后安全工程专业实践教学体系的主体内容
按照两大人才培养方向，遵循三大递进原则：实验内容的深度递进、实践技能的层次递进、综合应用的水平递进，将安全工程专业的实践教学活动细化为基础实践阶段、专业实践阶段和综合实践阶段三个层次阶段。
（三）转型后安全工程专业实践教学体系的优化
本文以河南某高校的安全工程专业为研究对象，研究其转型后以消防方向为主、煤矿方向为辅的实践教学体系的优化方案。由于笔者在该专业从事教学工作十几年，对该校安全工程的专业设置、教学配套实验室和培养计划较为熟悉，通过分析安全专业实践教学体系实施现状和教学效果，建立以层次化、模块化实践教学活动为主体的实践教学活动，是实现优化转型后实践教学目标的重要手段。根据安全工程专业的实践教学体系的两个目标导向，提出要强化实践教学活动的层次化和模块化两个方面。通过该方案，可以实现优化该专业实践教学体系的目标，为社会现代化建设源源不断地输送具有创新创业能力的优秀人才。
安全工程的研究方向范文2
[关键词]高职院校；安全工程专业；教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）11-0127-01
高职院校的安全工程专业属于迎合时展而诞生的专业，伴随着现代安全事故越来越紧张，因此，高职院校诞生的专业安全人才直接进入社会对整体安全事业有着巨大帮助。我国的高职院校虽然已经开设安全工程专业，不过因为时间尚短，教育经验不足，无法保证教学质量。为了促进我国该项事业的提升，需要高职院校积极提升该项教育质量。
一、安全工程专业教学概述
安全专业包含多种内容，例如矿业安全、建筑安全信息安全、通信安全等，伴随着网络技术的进步，后续增加了网络安全等。我国人民对安全的要求越来越高，社会缺口也越来越大，为了填补缺口，高职安全工程专业也应运而生。无论是执行安全管理，还是具体的建筑安全、信息安全等，都对社会稳定有着重要帮助，帮助我国的安全事业进步。我国教育领域已经认识到该专业的重要性，并且积极推动该专业发展，已经取得了阶段性成果。不过以长远角度来看，我国的安全专业教学仍然任重而道远，只有不断思考，不断总结，才能不断进步。
二、高职安全工程专业教学存在的问题
1、课程设置不合理
很多高职院校在设置安全工程课程时，未能突出本校特色，进而使得整体课程存在不合理现象。尤其针对我国而言，安全工程专业整体发展时间较短，但是在很短的时间内形成一种迅猛的发展态势。为了体现自身课程的特色，需要高职院校明确自身定位，找到自身教学对象，有效的设置课程。不过此要求很多高职院校都未能达到，进而使得安全工程专业整体教学质量较差。
2、教育观念比较陈旧
高职院校的整体教学观念比较陈旧，不仅仅体现在相应的师资队伍存在不足，很多时候也由于高职院校的自我轻视。长期以来，在我国的传统教育观念中，高等职业教育被认为是本科院校的压缩版本，很多时候，高职院校的整体教育思路也是沿袭着理论体系，使得整体教育仍然处在传统模式中。安全工程专业教学需要更多迎合时代的内容，例如对当下热点的问题的关注等，但是此类内容在现阶段高职安全专业教学中比较少见。
3、教师综合素质不足
教学体系是否能够贯彻落实，在于教师。现代高职安全教育中，很多教师属于“半路出家”，也就是在自己的学习生涯中学习过相关安全工程专业知识，但是并未将安全管理作为主要研究方向。但是高职院校中，对应的具有相关经验教师较少，于是很多教师转型成为安全工程专业，负责教学。另外一种原因，便是此行业在我国仍然属于新兴专业，因此，教师能够总结的经验和案例并不多，造成了他们并不能真正的做好总结工作。总而言之，在高职院校开展安全工程专业教学时，教师的综合素质使得安全专业教学质量不高。
4、重视程度不足
很多高职院校虽然已经开设安全工程专业，不过是以国家形式进而开设的。总体来说，无论是资金、人力、物力等都不会大量投入到安全工程专业教学中，很多安全工程专业教学无法借助学校的力量援助，带来的实际问题便是客观因素的不足。此类不足在实际教学中将会被放大，逐渐影响高职安全专业教学质量。高职安全教育中需要具有网络教育，很多时候因为重视不足此种技术类型便会缺少，带来了实际问题。
5、学生学习积极性不足
很多学生在选择专业时存在盲目性，并未了解专业学习内容便做出选择，此种选择势必导致学生难以形成对专业学习的热情。同时在实际的教学中，安全工程专业涉及到的内容较多，需要了解现场管理、通信、电子等多专业领域内容，使得学生认为学习比较困难，难以在学习中以百分百的热情投入，带来了实际学习问题。
三、提升高职安全工程专业教学质量的建议
1、根据安全工程专业合理设置课程
伴随着社会的发展，安全工程专业有着自身的特点，而为了保证此类特点，需要通过外部保证实现。课程的设置便是实现教学的方向，因此，更需要充分了解安全专业的特点方可设置课程。安全一词涉及到较多领域，课程中同样需要体现多领域的教学，例如现场管理、信息安全等，通过此类领域的学习让学生了解到对应的安全技能，而且高职院校中更多的便是培养实用性人才，通过有效的培养让学生自身更加清晰的了解专业特点。
2、创新教育理念
教育理念属于教学中的方向，通过合理的教学理念可实现高职院校培养人才的根本目的。我国为了推动高职院校的发展，颁发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，当前高职院校应该领悟文件精神，并且根据文件内容寻找自己的差距，明确自身现阶段存在的不足，积极解决。高职院校办学有着自身明确的办学目的，通过有效的培养，使得高职学生成为社会实用性人才。在实际教学中，应该有效的创新办学理念和教育理念，使得教学过程更加富有实践性、开放新和职业性，提升人才的培养力度，使得高职院校的培养能够和社会对接，一方面有利于提升学生认知，另外一方面提升学生的看法。
3、加强力度建设师资队伍
伴随着现代教育理念的进步，人才培养模式也发生了相对应的变化。为了迎合国家的需求，同时提升自己的办学效果，高职院校同样应该加大投入的方式来建设自身的师资队伍。笔者认为具体做法主要分为两种：其一便是对现有教师加强培训。培训属于教师的再教育，保证培训制度的普及，可以将培训效果作为绩效考评方式，任何升职等都可以加入培训考评，提升所有教师对培训的重视程度，开展培训工作；其二便是面向社会公开招聘，招聘条件招募一些具有现场安全管理经验的教师作为专项教师开展教育工作。通过两方面的加大投入，可有效的建设师资队伍。
4、提升重视程度
提升重视并不是简简单单的提升，实际工作中，便是应该成立专项资金，保证安全工程专业所需要的实验器材等全部落实。笔者认为一些有条件的高职院校可以建设仿真安全培训中心，内部采取各种场景布置，帮助学生可以模拟各种安全问题。当教师想要讲解任何一方面内容时，都可以直接在培训中心寻找到相关设备器材，教学模式转换为实践性较强的具体行为。如果高职院校自身条件不足，便可以和外部企业建立联系，和一些需要安全技术人员的企业合作，通过实践性教学，切实的提升学生的教育成果。
5、端正学生的学习态度
学生需要良好的外部引导，一方面帮助他们了解安全工程专业的具体组成，另外一方面也需要引导他们的人生态度。高校学生虽然整体已经成年，不过由于刚刚在高中充满压力的地方释放出来，很多学生都不能正确看到高校的生活，很多学生都会出现各种问题，例如过度放松放纵自己等。笔者认为，为了真正的帮助学生提升学习意识，可以和社会企业接轨，帮助学生了解专业，提升他们的兴趣和认识程度。
四、结束语
综上所述，我国高职安全工程专业教学仍然存在很多问题，主要集中在不重视和态度两方面。通过分析问题，提出了对应的对策和建议，希望能够帮助我国高职院校安全专业教学越办越好。
参考文献
安全工程的研究方向范文3
关键词：产学合作；全员育人；学生工作；安全工程
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0015-02
实践教学在高校人才培养过程中占据着举足轻重的地位，但又一直是最薄弱的环节之一。与行业紧密结合开展校外实践已经成为行业高校提高人才培养质量的重要途径。作为具有石油、冶金两大行业背景的学校，在国家大力倡导加强协同创新的今天，加强校地协同，拓展教育资源，构建“政产学研用”实践育人途径，已成为行业高校探讨的重要课题[1]。
一、“政产学研用”的关系分析
政产学研用分别代表了政府、企业、院校、研究机构和目标用户五个方面，其中，“政”是基础，应当做好规划、监督和保障工作；“产”是主体，企业最了解社会需求，因此只有以企业为主体，才能明确方向；“学”为促进，高校承担着知识与技术、理论与工艺的更新换代的重任；“研”为核心，借助好企业的平台，将研究和生产融为一体；“用”为导向，市场代表是产学研合作的最终目的，以市场为导向表明了产学研合作是科技行为和经济行为的和谐统一[2]。
二、“政产学研用”机制在高校学生工作特色发展过程中的地位与作用
1.安监局的指导作用。安监局制定和实施的政策法规对于指导学校、企业、安科院和用人单位参与学生培育培养发挥了推动的作用。在“政产学研用”合作教育模式的不断深入中，安监部门应当当好“政产学研用”合作教育的服务机构和中介，侧重于研究制定合作培养的战略规划、重大政策，为学校、企业、安科院和用人单位牵线搭桥，立足于创造良好的合作环境，而不过多干涉其他各方参与合作教育的管理运作和具体实施。
2.企业的主导作用。毋庸置疑，企业在“政产学研用”机制中居于主导地位。参与合作教育的企业可以从学校学生工作的各个方面给予引导，例如选派专人到学校组成咨询委员会，或者开展定期的产业技术前沿和发展动态讲座等，为学生提供行业最新咨询，引领学生的就业。以这样的方式有效发挥企业的主导作用，促使学校的学生共组紧密围绕产业需求，便于解决实际问题。
3.学校的主体作用。虽然说企业处于“政产学研用”机制的主导地位，但是，学校是培养学生的主体，为学生的成长成才提供平台、师资和学术环境。学校要深化学生工作思路改革，通过创新教育理念，优化培养过程，从各个方面促进学生工作与教学工作的互动。
4.安科院的协作作用。安科院的主要职能是技术研发，同时又与市场和企业有着密切的联系。安科院以项目为依托，鼓励学生参与项目开发和研究，实现资源利用率的最大化。
5.用人单位的反馈作用。用人单位的反馈作用主要包括对学生创新科研成果应用情况和人才本身综合能力的反馈。这是检验学生最直接、最权威的平台，用人单位可以针对学生的各方面做出客观评价，反馈到学校，以便学生推进和修订学生工作思路和政策，完善培养方案。
三、“政产学研用”机制对高校学生工作特色发展的启示
长期以来，高校的学生工作队伍一直被视为灭火队、消防队、高级保姆，究其原因是学生工作尚未建立一个明确、系统、科学、为广大学生和教师所认可的科学的工作理念[3]。要推进学生工作的特色发展，就要寻找一个突破口。以重庆安全工程学院为例，其学生工作自学院成立以来，稳抓育人质量，坚持“政产学研用”相结合，坚持全员育人，以开放的姿态推动与政府、企业的合作，逐步走出了一条学生工作特色发展之路。主要体现在以下几个方面。
1.较完备的安全人才培养体系基本形成。到目前为止，重庆安全工程学院已经形成了专业学位硕士研究生培养、安全工程和消防工程2个本科专业、安全管理技术专科专业，同时，安全工程专业硕士培养、安全工程本科和专科自学考试也达成初步意向，2013年即将开始招生。目前，较其他相关院校安全学科而言，其人才培养体系方面是最完善的。
2.“政产学研用”协同办学机制成效初现。重庆市安监局作为政府行业主管部门，发挥引导作用，从政策倾斜与导向、科技机构设置、实验室建设等方面扶持办学；企业围绕安全工程人才能力需求，参与学院人才培养方案制定和教学工作，提供实践教学平台；学院作为人才培养的主体，全面探索“政产学研用”的实施途径。经过6年的改革建设和实践，协同办学机制对人才培养的作用逐步体现出来。
3.“政产学研用”一体化平台作用突显。学院与政府和企业推行三个合作，即：合作就业，合作教育，合作发展。2012年学院在进一步巩固与原有单位的合作，又努力拓展了新的合作单位，较好的解决了学院人才培养过程中的师资、实习实训和就业问题，进一步推动学院人才培养和就业工作。2012年，成功举办2012届毕业生安全领域就业双选会，涵盖了安全、冶金、石油、机械、信息、化工、建筑等专业。
4.安全工程专业人才培养质量显著提高。学院学生工作以“产学结合”为切入点，以“政产学研用”为平台，以“全员育人”为导向，利用政府、企业提供的平台和学院自身的资源，推动学生创新创业团队建设，努力提高学生实践动手能力，提升综合素质。到学生毕业时，都能够具备安全评价、检验检测的能力，体现了安全学科培养特色与专业特长。学生在各种学科竞赛、文体竞赛和学校的各类比赛中成绩突出。40余人次获得国家、省部级奖；6个校级学生科技创新团队获学校资助；往届毕业生英语4级和计算机2级的通过率都在85%以上，毕业生初次就业率达98%，历届安全工程本科专业毕业生报到率100%，人才培养质量得到社会各界的广泛认可。
5.教学工作与学生工作一体化程度加强长期以来，受管理体制的制约，高校的教学工作和学生工作一直缺乏一个有机的协调统一，存在“两张皮”现象。严重的遏制了资源的有效配置，更不利于人才的培养。然而，高校教学工作与团学工作的目标指向具有一致性，价值功能具有互补性，因此，高校需要全面更新理念，推进教学工作和学生工作的一体化[4]。以重庆安全工程学院为例，领导层面，学院党政领导高度重视学生工作。由学院党总支书记直接分管学生工作，有利于推动教师参与到学生工作中来，在学生科研、文体活动中，老师发挥了极大的作用；从教师层面，热心和致力于学生工作，带领学生参与自己的项目中，或者积极组织各项活动，给学生一个良好的发展平台。它跳出各自工作系统的小循环，从思想认识、制度设计、工作载体上高度契合，形成全员育人的大循环，有机地推动人才培养目标的实现。在“政产学研用”的机制下，推动教学工作与学生工作的互动。
四、学生工作特色发展过程中的需要注意的问题
高校学生工作以大学生思想政治教育为核心，包括思想政治教育、班级管理、党团建设、学习辅导、文化建设、实践指导、心理咨询、奖学助学和学生工作队伍建设、管理等，内容多，涉及面广[5]。因而，在重庆安全工程学院实现跨越式发展的过程中，起步较晚的学生工作在收获成绩的同时，也存在一些困难之处。例如：学生实践基地的建设难、学科专业特色凝练难导致学生就业方向不确定等问题，在学生工作的具体开展过程中还要特别的注意。
近年来，安全学科的迅猛发展，是国家高瞻远瞩抓住机遇的结果，更是得益于学校强大的学科支持。重庆安全工程学院必须正视新学院学生工作起步晚经验不足的问题，必须忖度安全学科的学科依赖度高的特殊性，充分利用学校办学优势，在石油、冶金、化工、机械、建筑、电气、管理等领域开展广泛交流与合作，整合资源，全面提升安全人才培养质量和推进就业工作，促进学生工作的特色发展。
参考文献：
[1]成协设，江珩，郑学刚.校地协同共建“政产学研用”实践育人途径[J].中国大学教学，2012，（2）：69.
[2]王安国.政产学研用协同创新模式研究[J].中国地质教育，2012，（4）：40-41.
[3]王宝德，刘凯，刘雪梅.“以人为本”学生工作理念初探[J].山东省青年管理干部学院学报，2004，（7）：65.
[4]代号云.高校教学工作与团学工作一体化探析[J].中国成人教育，2010，（14）：49.
[5]马红岩.双因素理论对高校学生工作的启示[J].青年与社会，2012，（2）：169.
安全工程的研究方向范文4
[关键词]环保设备工程 教学团队 教学体系 工程素质 创新能力
[作者简介]刘宏（1968- ），男，江苏江都人，江苏大学环境与安全工程学院副院长，副教授，研究方向为环境与安全管理；吴向阳（1965- ），男，江苏丹阳人，江苏大学环境与安全工程学院院长，教授，博士生导师，研究方向为水污染控制技术、环境化学、生物资源利用；解清杰（1973- ），男，河北献县人，江苏大学环境与安全工程学院环境工程系主任，副教授，研究方向为环境污染物化/生化组合控制技术。（江苏 镇江 212013）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0119-02
环保产业是国家七大战略性新兴产业之一，环保设备制造业处于其产业链的上游。我国环保设备生产企业在技术和自主创新等方面与发达国家存在较大差距，而专业人才匮乏则是形成差距的重要原因。科学定位环保设备工程专业人才培养目标，合理构建人才培养模式，在实行通识教育的基础上，构建科学、系统、先进的课程及其内容体系，培养具有较强工程实践和创新能力的高级工程技术人才，是环保设备工程专业建设的主要内容。
一、科学定位人才培养目标，合理构建人才培养模式
环保设备工程专业本科人才培养首先要以学生为本，为每一位学生实现个人发展创造良好条件，在实施通识教育的基础上，积极实施专业教育改革，培养基础厚、口径宽、实践与创新能力强且具有全球视野的高级工程技术人才。
人才培养方式是人才培养模式改革的重要内容。在课堂教学方面，加强课程、教材、教学方法和手段等方面的改革与建设，采用探究式、研究性教学等新的教学方法，充分利用现代信息技术，建立声、像、图、文相结合的优秀教学课件及网络课程，以提高课堂教学效果，激发学生创造性思维；在实验教学方面，不仅注重硬件建设，更要注重实验教学方法与手段、实验教学项目设计，切实提高学生的动手能力、设计和创新能力；在实践教学方面，拓宽实践教学渠道，充分挖掘实践教学基地潜能，发挥产学研在人才培养中的协同作用，建立学生深入社会开展实践实习的有效机制，在提升学生工程素质能力的同时，也为企业发展带来利好，从而形成教学、科研和社会实践有机结合的人才培养模式。
高等教育的国际化是大势所趋，国内外学生的交流可有效扩展学生的全球视野。因此，扩大本科生国际交流力度，引进外国留学生，资助优秀本科生国际交流项目，积极推进与国外高校之间的互换生项目，多渠道地为本专业的国际交流提供支撑。定期邀请国外知名校友、学术专家来校做学术报告或与学生进行座谈，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的外语综合应用技能。形式多样的国际交流活动可进一步丰富人才培养模式的内涵。
二、培养以教学团队为核心的卓越师资队伍
1.围绕专业核心课程群组建优秀教学团队。卓越师资队伍是培养优秀本科人才的关键，以环保设备工程专业核心课程群“环境专业基础课程群”“污染控制技术课程群”“环保设备设计与制造课程群”“环境管理课程群”为基础，组建热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。遴选专业素质高、技术能力强和在本行业技术领域内有较高影响力的教授作为教学团队负责人。评聘企业高级工程师和高层管理人才为学校兼职教授，设立合理的评聘机制与实施办法。通过企业教师授课、讲座、座谈等方式深度参与人才培养，并解答学生在成长过程中的问题，将社会、经济、产业现状及需求与学生的学习兴趣紧密融合。这样既能完善师资队伍建设，又能提高学生主动学习的意识。
2.建立健全团队运行和激励机制。（1）建立长远发展规划，通过“培养与引进相结合、学校与企业相结合，交流与培训相结合”等途径，培养卓越师资队伍。有计划、有目的地选送优秀教师到国内、外重点高校、科研院所、著名企业进行访问、进修和进行合作研究，学习先进的教学理念和科学知识，提升教师的工程实践能力。（2）鼓励教师学习和探索先进的教学理念，建立定期教学研讨与交流制度，不断提升教师的教学研究能力，并运用到环保设备工程专业人才培养的实践中去。（3）进一步完善“青年教师教学助理制度和过教学关计划”，不断提高青年教师的教学艺术与水平。（4）鼓励教师积极参与实验室建设和实验实践教学环节。制定和完善吸引具有一定学历和职称的教师从事实验室建设和实验教学工作的相关政策，对长期从事实验教学的教师及实验技术人员的业务考核、岗位聘任和职称晋升进行政策倾斜。加大实验室高级别岗位设置数量；鼓励教授、资深教师、博士指导本科生开展综合性、设计性、创新性实验。（5）进一步完善教学质量评价体系。聘请具有丰富实际工作经验的老教师担任技术顾问和教学督导员，加强对教师及实验技术人员的知识与技能培训。进一步完善教学质量评价体系，实行教学业绩考核“一票否决”制，强化教师的教学质量意识，切实保障教学效果。
以教育部“卓越工程师计划”和江苏省“重点专业建设”为契机，采取切实措施，进一步提升师资队伍的教学水平与工程能力。教学团队中的教师要在各自负责的课程中深化教学理念，确立不断改革、不断进取、不断适应人才发展需要的教学思路。在青年教师进修、培训、进企业锻炼等方面建立规划、完善制度，并对教学研究成果的发表、教学思路的提升给予适当奖励，建立科学合理的团队运行和激励机制。
安全工程的研究方向范文5
关键词：违章；心理；分析；防范
前言
违章是指在生产活动过程中，违反国家法律法规和行业安全生产标准，违反企业安全生产规章制度、规程以及反事故措施规定等，可能诱发人身和设备事故的人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷。化工生产中的违章主要指违反工艺规程和安全法规的操作行为和指挥行为，如无监护作业不执行安全技术措，施超量超速蛮干等行为。
1违章行为的表现及心理类型划分
违章按其性质分为三类：作业性违章、装置性违章、管理性违章。按照文章的心理进行划分，一般可分为10类，包括习惯心理、应付心理、侥幸心理、抵触心理、逆反心理、惰性心理、从众心理、厌倦心理、破坏心理和纵容心理。
2心理类型分析与防范
（1） 惯性心理。是指人的思维及行为经过日积月累形成的习惯。习惯性违章是惯性心理的外在体现，纠正习惯性违章心理需要反复多次，才能使其变成正确的作业习惯。
（2） 应付心理。是指下属对待安全文件及安全指令等抱有应付态度，执行能力低下。表现为找客观原因辩解、找借口推托、讲条件搪塞。各级管理者对具有应付心理的员工应主动进行面对面沟通，进一步明确其安全职责；出现问题必须追究其责任，对执行偏离事件必须追究其经济责任。
（3） 侥幸心理。是指员工对待自身的行为后果没有预想或认为其后果不可能出现。表现为蛮干和耍小聪明。各级管理者应对具有侥幸心理的员工加大监管力度，对其行为可能产生的后果进行预先告知和提醒 ；对没有按照预先告知和提醒去做的，必须进行严格惩戒，重点控制其萌芽状态。
（4） 抵触心理。是指员工对上级组织的人或事有意进行抵触，以获取心理。表现为思想落后、行动滞后及执行力低下。各级管理者应对此类员工开展安全思想政治教育，对其抵触的具体事件严格按安全文件进行惩戒，安全资质不达标时及时进行岗位淘汰。
（5） 逆反心理。是指员工将安全文件及安全指令置之脑后，对安全工作者的工作不配合。表现为明知违章违纪而不从自身找原因，误认为是对自己有偏见，因而有过激的行为。各级管理者对此类员工应加大安全教育力度，转变其不良的情绪及性格缺陷，按不同类型进行对症下药的惩戒。
（6） 惰性心理。是指人性中存在的 “省事”和“懒惰”心态。表现为图省事、走捷径等。各级管理者针对此类员工应进行现场教育，告知其行为可能引发的不安全后果，并对其执行偏离的行为进行及时警告及惩戒。
（7） 从众心理。是指人的内心都存有效仿的暗示，人在没有肯定自我之前都在效仿他人的思想及行为。表现在别人违章作业没有发生事故自己也去效仿，别人违反安全文件自己也去违反等。各级管理者针对此类员工必须抓好正反两方面的典型示范效应，对正面典型进行激励，对反面案例进行惩戒，做好观念引导及思想疏通工作，提高此类人群的安全意识及危险防范技能。
（8） 厌倦心理。是指人对长期重复的作业存有厌倦感，个别时段会爆发不良的情绪。表现为作业时精神不集中、遇事时情绪易失控等。各级管理者应对此类员工每天的表现进行关注，主动与此类员工进行思想沟通，找出其心理症结，采取措施予以化解，以正面疏导为主、反向激励为辅。
（9） 破坏心理。是指问题员工不健康的心理状态，他们蓄意挑战制度的威信、有意破坏安全工作的正常秩序、对安全设施及安全工作者进行破坏性攻击。表现为不服从安全指令、不服从管理考核等。各级管理者对此类员工应严格惩戒直到淘汰。
（10） 纵容心理。是指安全管理工作者对 “三违”现象视而不见，当好好先生，怕得罪人，掺杂个人情感因素而不能严格执行安全管理考核文件。表现为对现场隐患知而不改、对违章行为撒手不管、对安全改进置之不理，缺乏责任心。对此类管理者一经发现应及时进行惩戒及淘汰。
3典型案例分析
案例一：逞能心理作怪，未停车调机器 手指被绞伤
事故经过：2006年6月15日，某厂车工刘某与郭某谈起零件加工任务，抱怨自己的机床太陈旧，离合器不灵便，停车位稍有偏差主轴便会反转，跟维修工说了几次也没调合适。郭某听了之后说“这有什么呀，我给你调。”刘某半信半疑。郭一只手拿螺丝刀拨压弹簧，另一只手扭可调瓦螺帽。突然主轴飞转，将郭两手多指绞成粉碎性骨折。
事故原因：郭某自恃是老师傅，懂机床结构，违章在不停车（马达工作）情况下冒险在离合器停止位置调整螺帽。
防范措施：检修机床必须在撤掉电源箱刀闸在停机状态下方可进行，严禁开机时调整传动箱机件。
案例二：卸酸不穿戴防护用品 遇险受伤
事故经过：2000年夏，安徽省某铁路货运场，3名装卸工卸危险化学品硫酸。将法兰拆开，用钢管插入出料管进行疏通。当出料管被捣通时管内喷出白色泡沫状液体，高达3米多，溅到站在槽上的3人身上和面部。由于3人均没戴防护面罩，当时3人眼前一片漆黑，眼睛疼痛难忍，经用水清洗后送往医院，检查为碱伤害。经半年多的治疗，3人视力均低于0.2不等，且泪腺受损。
事故原因：一方面原因是槽车清洗不到位，另一方面原因是卸酸工未按规定穿戴防护面罩。遇此险情，得不到防护。
防范措施：事故发生后，货场组织有关部门进行了调查、分析，落实伤员的治疗，分清了责任，并对员工进行教育，开展安全宣传活动。
4 结论
“违章作业就是自杀，违章指挥就是杀人”， 尤其是化工行业的违章作业和违章指挥，危害性更大。所以化工生产企业必须建立安全生产长效机制，防止事故发生。只有在思想上，在行为上变要我安全为我要安全，才能杜绝由违章作业而导致的各类事故。
【参考文献】：
[1] 顾红玲，宋伟. 习惯性违章整治措施浅析[J]大家谈，石油技术监督，2010，6：56-58.
安全工程的研究方向范文6
一、引言
当前，基层央行内联网计算机都安装了信息安全产品(Symantec Endpoint Protection防杀毒软件、LANDesk Management补丁自动分发系统、H3C iNode身份认证智能客户端、TSMS-Agent桌面桌面安全助手)，对增强基层央行网络和信息系统安全的技防水平、防范信息安全风险发挥了重要作用。但由于信息安全产品功能齐全、防御能力强大、界面众多、操作复杂，干部职工对信息安全产品知识了解不深、操作能力不强、熟练程度不高，而基层央行科技人员少，大多数是兼职，科技力量薄弱，管理力度不够，检查频度不到位，对信息安全风险点防控难于全覆盖。为了改变这种现状，人行宜黄县支行秉承信息安全“三分技术、七分管理”的理念，坚持针对性、实用性的原则，以图文并茂、简明扼要的形式，围绕基层央行四大信息安全产品编制了《信息安全产品操作简本》。该《简本》对信息安全产品客户端的功能、安装和卸载、运行维护、操作管理以及常见问题的解决措施等方面进行了提炼和重点解读，规范了信息安全产品操作使用流程，给干部职工提供了明确的工作目标、清晰的工作思路、简捷的操作手段。
二、主要做法
(一)高度重视，周密部署
多年来，支行始终重视信息安全管理工作，狠抓信息风险防范不放松。今年按照上级行信息安全工作部署，支行建立了领导责任制，落实了责任人，形成了上下互动、整体联动的组织体制和层层抓落实的工作格局，以健全制度为抓手，以创新简本为手段，以规范操作为支撑，认真抓好信息安全工作。支行多次召开《金融信息安全工程》工作专题会，研究部署《信息安全产品操作简本》编制工作，分解落实各项任务，按照任务分工和时间要求，有序推进信息安全工作。
(二)多方互动，循序渐进
支行科技人员贴近业务，贴近实际，深入调查;积极组织各业务股室人员召开会议，认真讨论分析，研究信息安全产品操作简本编制方案;积极与中支科技科通过电话、邮件沟通交流，在科技科指导下开展创新;经过多次修改、完善，力求使信息安全产品操作简本内容详尽、使用方便、实用高效;最后形成电子文档，并打印成册。
(三)依托简本，规范操作
支行强化“授人以鱼、不如授人以渔”的教育理念，以信息安全产品操作简本为蓝本，将简本通过邮件下发给各股室，并在支行信息港上提供下载，方便干部职工学习使用;同时支行科技人员依托“每月一讲”教育机制，经常性、多形式地对全行干部职工进行了信息安全产品知识培训和计算要安全知识培训，组织了信息安全产品知识测试，并深入到各股室进行专门上机辅导，营造“学知识、促规范、保安全”的氛围。通过对信息安全知识辅导培训和测试，使信息安全产品操作使用知识入眼、入耳、入心，提高了全行干部职工遵章守纪的意识和熟练操作的技能;各股室人员在实际操作中，充分发挥简本的作用，熟练、快速、规范地操作安全产品，为支行防范信息安全风险架起一道新防线。
(四)开展竞赛，强化考核
支行以信息安全产品操作简本为基础，积极开展信息安全竞赛活动，将信息安全工作列入各股室年终绩效考核的重点内容，确定了涵盖计算机安全产品使用、计算机病毒风险监控、计算机系统漏洞修复等方面的安全目标，同时加大了巡查和考核力度，把过去的计算机安全“软任务”转化为现在便于落实的“硬指标”，达到“以竞赛促管理，以管理促规范，以规范促发展”的目标，不断推动支行信息安全工作健康有序发展。
(五)探索机制，形成长效
在使用信息安全产品操作简本的同时，支行总结多年信息安全风险防范工作经验，立足风险点，建立了“三色”预警机制(蓝色突出警示引导功能，橙色突出监督纠错功能，红色突出惩处警戒功能)，通过“导”、“督”、“惩”，深入推进支行金融信息风险预警与控制机制建设，充分发挥引导一人、督促一片、教育全行的警示作用。
三、取得成效
(一)增强了信息安全管理的责任心
《信息安全产品操作简本》针对性、实用性很强，干部职工一册在手，对信息安全产品的操作不再束手无策，而是胸有成竹，变信息安全“观念淡”为“意识浓”，变被动接受科技人员安全服务为自身主动实施安全管理，变信息安全管理“单打一”为“大家抓”，强化了安全管理的责任心、积极性。
(二)增强了信息安全管理的执行力
《信息安全产品操作简本》内容丰富，简洁明了，查找方便，对全行干部职工提供了强有力的技术支撑和保障，使复杂的工作实现了可见、可触的具体管理，安全产品操作上更简捷、快速、高效，信息安全管理制度的执行效果更明显，自觉加强开机密码和屏保保护，定期检查防病毒系统和补丁分发系统，计算机补丁升级、病毒库更新、禁用U盘和卸载非法软件等全部执行到位，严防磁介质、U盘等载体病毒，从源头上控制了内联网计算机感染病毒现象的发生，很好地堵塞了计算机操作系统漏洞、杜绝了业务信息系统犯罪、隔离了内外网非法互联风险。
(三)增强了网络平台的安全度
《信息安全产品操作简本》帮助支行干部职工对安全产品操作的侧重点更加清楚，信息安全管理和风险控制意识更强，网络操作行为更加规范化，有效地提升了业务人员安全管理水平，由过去主要依托科技专管员“单独抓”转变为现在全行员工“共同抓”，从而构建了一张全方位、多层次、立体型综合网络，为建造绿色安全的网络平台奠定了基础，为各项信息系统安全稳定运行提供了保障。
(四)增强了内控监督的实效性
《信息安全产品操作简本》帮助支行业务部门操作人员实现信息安全“自控”、相互制约岗位信息安全之间“互控”、不同部门之间信息安全的“联控”、科技人员的信息安全“专控”以及支行计算机安全领导小组的“监控”，完善了支行信息安全内控监督机制，强化了信息安全内控约束力度，堵塞各类计算机安全案件和事故隐患发生。
