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高职教育以培养高素质技能型人才推动国民经济快速发展为使命，在党和政府提出大力发展职业教育的背景下，以娄底职院骨干校建设为契机，我们组织团队研发了一套应用电子技术专业课程体系，并制订了相关保障措施。
1 课程体系构建
1.1 课程体系设计思路及流程
通过分析企事业单位电子技术类专业岗位群和实际工作任务，根据技术技能复杂程度，整合三大核心技能模块，构建基础课程通用化，专业技能模块化，核心课程项目化，融合国家职业技能鉴定标准与专业课程标准，职业资格取证替代课程考核结果的“ ?目导向、课证融通” 课程体系。重点开发以真实电子产品为载体，按照“ 分层次、项目式、数字化” 教学模式进行教学的，来自生产管理一线的，以任务驱动、项目导向、理实一体的课程。
1.2 基于工作过程的系统化课程体系
通过分析典型工作务转化为行动领域、学习领域，设计学习情境，所设计的应用电子技术专业工作过程系统化课程体系构成图如图1所示。
遵循“识岗―协岗―顶岗”的职业技能递进培养路径构建实践教学系统。统筹考虑、系统设计课内实践、 集中实践、独立实践课程，按照由初学者、有能力者到熟练者的职业能力和职业素养习得顺序，遵循由浅入深、由低到高、由易到难的循序渐进的原则，突出专业实践教学，校内实训和校外实习的有机衔接，构建清晰的课证相融、训赛相通、产学相长的实践教学体系。
2 课程体系实施的条件
2.1 教学团队结构及配置要求
总体要求：教师配备标准：生师比应达到教育部规定的基本标准18：1。
专业负责人不仅要有企业工作经历，深厚的专业功底，还要有很强的课程设能力，组织协调管理能力。主讲教师及专任教师应具有高校教师资格证，普通话水平测试达到二级乙等及以上，专业对口，全日制本科和研究生比例应达到30%以上，专任教师中高级职称教师占专任教师比例应达到20%以上，专业基础课和专业课中“双师”素质教师比例应达到90%。兼职教师要求：聘请3名行业企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师。兼职教师专业背景应与本专业相适应，一般应具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上；逐步提高兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数的比例；兼职教师承担专业课教学课时达50%。
2.2 实践教学条件
与相关企业合作， 基于理、实一体，便于开展实践教学的原则，在学院组建了一个既可用于平常实验实训，又可用于生产性实验与实习的电子实训中心，包括PCB设计与制作、单片机与EDA实训等共15 个专业实训室， 同时还在湖南科瑞特科技股份有限公司、湖南联众电子科技有限公司等多个单位建立了校外实训基地。
3教学方法与教学质量保障体系构成
3.1 教学方法与手段
依据课程特点，分别采用理实一体化教学、生产性实训、顶岗实习等教学模式，充分利用现代化网络信息技术创建的课程资源，采用翻转课堂教学方法，调动学生的自主学习积极性，培养锻炼学生的技术技能，为可持续性发展打下坚固的基础。
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【关键词】模拟电子电路实验 指标体系 实践教学
【中图分类号】O156 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0243-02
1 引言
为了促进高等学校实验教学改革,教育部颁布了多个文件,突出了实践教学在本科教学中的重要性。为了提高实践教学质量,我校从2001年开始,成立了教学实践部,把一些基础实验作为一门独立的课程,单独设课。模拟电子电路实验课程就是一门独立的基础实验课程,并且是一门电子类专业的基础必修实验性课程。作为一门实践性课程,它有别于一般理论性课程,故应具有一套完善的学生实验成绩考核指标体系,但目前存在的考核指标体系不利于激发学生学习兴趣和创新能力的培养,学生的成绩无法得到客观、公正的评价。因此,必须建立一套适合于模拟电子[1]电路实验课程特色的实验教学的考核指标体系,从而加强学生实验能力的培养,提升实验教学质量,提高学生学习实验教学课程的积极性[1]。
2 模拟电子电路实验中存在的问题
模拟电子电路实验是高等工科院校实践教学环节的一个重要组成部分。通过这门课程的学习,学生可将电子技术基础理论与实际操作有机地联系起来,加深对所学理论课程的理解,逐步培养和提高自身的实验能力、实际操作能力、独立分析问题的能力和解决问题的能力,以及创新思维能力和理论联系实际的能力[2]。目前发现模拟电子电路实验普遍存在以下几个方面的问题:
(1)学生学习的主观能动性不高,主要表现为:实验前不认真预习、实验后不深入分析所获实验结果,甚至出现抄袭他人实验报告的情况;
(2)目前采用的实验考核指标体系不能很客观真实地反映学生的实际动手能力:学生的实验成绩通常采用“平时成绩+总评”这种方式来体现,由于考核指标体系缺乏具体定量指标,实验成绩评定仍有较大主观误差,从而导致学生的实践能力得不到客观反映;
(3)当前的学生实验成绩考核指标体系,不利于激发学生学习兴趣和创新能力的培养:目前所使用的实验成绩考核指标体系不够细化具体,学生无法根据该指标体系来判断自己所获成绩是否公正、合理。
因此现有的模拟电子电路学生实验成绩考核指标体系和考核方式与教育部培养高校学生实践能力的目标还有较大距离,急需改革。为此需要制定一套规范合理的模拟电子电路学生实验成绩考核指标体系已迫在眉睫,使之既能客观评价学生实验成绩,又能提高学生实践动手能力和学习兴趣,进而提高实验教学质量。
3 模拟电子电路实验课程成绩考核指标体系设计
根据本校近几年模拟电子电路实验课程教学实际情况,结合该课程的特点,提出了一套具有很强可操作性的定量考核指标体系,其具体指标构成详见图1。
(1)出勤率:出勤率是实践教学学生成绩考核体系中最基本的内容之一,它是衡量一个学生对实践教学的认识态度与重视程度[2]。我们对每次实验教学学生的出勤都要进行考核,出勤成绩占此次实验成绩的10%,且分为5个等级,每个等级对应于相应的分值见表1。
(2)实验预习报告:我们要求每位学生参加实验之前,必须预习,完整的预习报告应具有实验名称、原理摘要、仪器描述、实验步骤(可以自己设计)、实验数据表格,另外还有一些思考题,要求在预习报告中答出,这些思考题让学生真正弄清要做什么实验、实验的目的、实验原理以及用什么实验仪器。指导教师在课前要检查学生的预习情况,以了解学生对整个实验预习的程度。形成严格的预习制度,通过规范的课前预习检查,使学生对预习的重要性有了充分的认识。课前要熟悉与该实验相关的理论知识并积极思考。这样可以使学生在实验时充满信心[3]。比较顺利地完成实验任务。学生的预习成绩也分5个等级,每个等级对应于相应的分值与出勤率量化表类似。
(3)实验操作:学生做实验的操作过程非常重要,该项占每次实验成绩的50%,这部分主要是考核学生在做实验项目过程中的主动参与性、探究性、动手性、独立性,以及团队合作精神。实验操作一般包括:连线、仪器使用熟练程度、数据处理、学习态度、分析解决问题的能力等五个方面完成的情况来给成绩,这部分也分5个等级,在做实验教学项目过程中,如果某一学生实验操作等级Ci=5,则成绩为:Ci×50%=5×50%=2.5,对应的百分制分数为50。
实验课上,教师首先进行10到15分钟的实验讲解后,然后放手让学生自主实验。教师在旁边提供有针对性的辅导,同时,教师认真观察学生是否按照正确的操作步骤、是否自已动手操作,观察学生在实验中遇到困难时的应变能力、实验过程是否正确,观察学生在实验中是否具有动手能力和创新能力,如实验需要团体来完成,则观察学生在遵守实验室纪律的同时,是否具有团队精神,这5个方面可以各占10%的比例。
(4)实验报告处理:实验报告要求结构完整、数据合理。可以要求学生按自己设计的步骤来编写实验报告,鼓励学生在实验报告中总结自己在做实验中遇到的问题,并对这些问题进行深入分析和思考。
(5)实验数据分析:学生应对实验中记录的数据进行分析处理,并将数据分析结果与理论相联系,这也是学生在认识自然规律方面深化的过程,这个过程很重要,但往往被学生忽视了,以为有数据就行,不太注重数据是否合理有效。
(6)实验仪器整理:完成实验后要求学生整理实验仪器,以此培养学生的道德素质和学习态度,养成良好的学习习惯,整理好了才有成绩。
(7)实验考核:实验考核是通过考试来检验学生对本门实验课程所学知识掌握程度,它不仅是评价学生学习成绩的一种客观指标,也是对教师教学效果的一种检验手段。该环节占学生实验本门课程总评成绩的60％。该部分也分5个等级,满分等级为5,对应的百分制成绩为100。
(8)总评:总评是实验教学学生成绩考核体系中最后一个环节,也是最关键的一个阶段。它是将每位学生本门课程的所有实验项目的成绩之和的平均值乘以40％,再加上考核成绩T的60％。总评成绩Z分为5个等级级,它的计算公式如下:
Z＝*40%+T*60% (1)
其中Pi是每个实验项目的成绩。如果本门课程累计达到或超过三分之一缺席,则其本门课程总评成绩为不及格。
4 结语
模拟电子电路实验课程学生成绩考核体系是实验教学管理规范化的组成部分,它保证了单独设课的模拟电子电路实验课程的正常进行,有利于优秀人才的培养,学生自主学习空间更加广阔,有利于全面提高学生的素质,有利于学生理论与实际相结合,有利于学生主动研究与探索精神的发扬[3]。
总之,只有教师和学生都从思想上重视实验课的重要性,大胆改革实验教学方法和考核方法,才能充分调动学生的自学意识、转变学生学风,从而为社会培养出具有扎实理论功底与丰富实践技能的全面发展复合型人才[4]。
参考文献
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关键词：高清电视媒体资源；低成本；制作系统
当前，高清电视家庭服务产业的发展正得到世界各国的高度重视。一些发达国家已将社会信息化提高到国家战略发展高度，纷纷制定国家信息化战略，而高清电视也已成为这些发达国家制定的信息化战略中的重要组成部分。其中低成本高清电视媒体资源制作的特点是利用自身的技术优势、掌握标准，建立和依托多个全球性的标准化组织，形成对高清电视家庭终端和网络的技术优势，实现高清电视家庭产业的战略性发展。而随着高清电视媒体体系的进一步完善，越来越多种类和形式的高清电视媒体走进了我们的视野。本文为此具体探讨了低成本高清电视媒体资源制作系统的设计与应用措施。
1.高清电视的概况
1.1高清电视的优点
随着我国相关部门的大力推广，当前高清电视已经走进了千家万户,高清电视媒体资源制作在欧美国家应用已比较广泛，在2006年，就已经开始在世界杯上推广应用，而我国2008年北京奥运会全部采用高清媒体资源制作。上个月，英国电信的接入部门Openreach就宣布，作为其超高速宽带计划的一部分，将在月底实现光纤网络接入到英国500万栋楼宇。根据这项耗资25亿英镑的计划，英国电信的超高速宽带网络将在2015年覆盖英国2/3的家庭和企业。区别常规标准清晰度电视媒体资源制作，高清电视媒体资源制作在声画方面的技术优势使它能够充分还原一个最接近现场的效果。真正的高清电视，观众在3倍图像高度的距离上观看高清节目时，收视感受类似于观看真实景物，画面质量可达到或接近35mm宽银幕电影的水平，图像清晰度可达到DVD两倍以上的水平。16:9的宽屏幕画面，也更符合人眼的视觉习惯。其次，高清电视媒体资源的立体声能使各种声音被充分捕捉，对于最大限度追求现场效果的用户绝对是一种震撼。同时开展高清电视制作是为高清电视开播积累节目、是技术储备、锻炼队伍，提高电视节目制作水平的重要措施。但是我们知道，高清电视媒体必须有相当数量的节目支持，现在全国各电视制作机构的高清电视节目的制作数量仍然很少，导致媒体资源缺乏。
1.2高清电视的的特点
高清电视是用户真正获得高清晰度电视服务的综合性概念，需要具备的基本要素为：高清电视机、高清机顶盒、高清传输通道以及高清电视节目。其中符合标准的高清电视机必须要同时满足至少六个条件，即(1)能接收、解调由高清晰度信号调制的射频信号；(2)图像清晰度上，广电总局于2009年12月指出其图像清晰度必须在水平和垂直方 向上均大于等于720电视线；(3) 高码率成为高清电视媒体资源的另一个重要特点，主要是指能解码、显示1920×1080i/50Hz或更高图像格式的视频信号；(4)图像显示的宽高比为16：9；(5)要能输入、处理和显示其他的图像格式如720×576等；(6)要能解码、输出数字电视声音[8]。
2.低成本高清电视媒体资源制作系统的设计与应用
2.1传统设计与应用措施
（1） 双主机切换措施
双主机切换措施是采用由一个控制面板同时控制两个主机的方式，一个为标清信号通道主机，一个为高清信号通道主机。它的优点是可同时获得标清、高清信号，标清与高清信号可同步切换，不存在转换损耗和信号延时。其缺点是由于采用双切换主机，导致成本增加，不符合低成本高清电视媒体资源制作系统的设计与应用的要求。
（2）单主机双系统措施
单主机双系统措施采用高/标清兼容切换台，一台切换台主机同时具有高/标清两套处理系统，切换台设置为高清状态时进行高清制作，设置为标清状态时进行标清制作。其优点是高/标清信号能同时接入系统，从而操作比较方面。缺点也是由于标清、高清信号同时接入系统，导致成本增加。另外，在系统中也可以加入高标清兼容的矩阵以解决兼容问题。
2.2低成本高清电视媒体资源制作系统的设计与应用
（1） 设计与应用标准
我们知道，低成本高清电视媒体资源制作系统的设计与应用的一个主要问题就是需要在高清电视媒体资源录制过程中会需要用到有价值的标清媒体资源，这就需要系统能够提供一套高标清信号可以同时输入井自由切换调用的解决措施。我们在本系统设计中，采用美国GE公司的混合/效果切换台，该切换台支持标清、高清信号同时输入，其全面采用Wideband宽带硬件，能处理HD/SD的信号，同时采用独特的像素内插技术和非编的分辨率独立技术，像素内插技术，组成了格式融合技术，从而形成高清画面。
（2） 系统特点
首先，不同格式信号同时输入：混合/效果切换台是一个多分辨率的多格式切换台，在保持所有输入信号在切换台内部总线中都是保持原来格式的同时，能直接输入高清16：9和标清4：3的信号。
其次，多种信号同时调用输出：混合/效果切换台具能是把不同格式的视频融合在一起，从而使切换台可以随意调用内部总线中不同格式的信号输出。同时当前网络的快速发展为媒体资源提供了大量的来源和平台，而我国正在推行的“三网融合”是为了实现网络资源的共享，避免低水平的重复建设，形成适应性广、容易维护、费用低的高速宽带的多媒体基础平台，实现手机、电视、计算机等不同类型的产品在功能上交叉融合，比如手机上可以实现电视机和电脑的功能，比如手机电视、手机上网；电视上也能实现电脑和手机的通讯等功能；计 算机也具备电视机、手机的功能，三网的融合是国家信息网络建设的巨大进步，在欧美、日韩等发达国家已经先行实现融合。比如JAV智能电脑电视自今年3月上市，取得 了非常好的市场效果，产品供不应求。同时系统中的数字视频压缩技术使得带宽的利用率更高并且有更强的网络适应性；摄像机视角方面也将有很大的改观和突破，如静止的机位模式将改变为自适应的切换模式、固定的相机视野将改变为广角鱼眼并由软件修正、单一镜头采集方式改变为多个分镜头采集并组合显示等，形成了更加逼真的效果。
3. 结束语
总之 ，本文的低成本高清电视媒体资源制作系统的设计与应用可实现高标清同时输入、高标清同时输出和高标清同步切换的功能，也建设了一个低成本高清电视视频资源库，能是为广大用户提供电视素材的支援。
参考文献：
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字体设计知识点范文4
关键词:语义;本体;半边图模型;知识表示;教学方法
中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)01-166-02
1 语义、本体、半边图来构建新的计算机软件教学方法
1.1 计算机软件教学中本体的构建
知识共享和重用的关键在于共享者对所共享的信息的含义要有一个共同一致的理解,才能在语义层次实现信息的互操作,进而实现更高层的、基于知识的智能应用。语义Web采用了本体的思想;本体是一种能有效表现概念层次结构和语义的模型,提供对领域知识的共同理解,确定领域内共同认可的词汇,从而无论是人还是应用系统之间都能够有效地进行语义上的理解和通讯。也就是说,本体使得不同软件的知识之间能够通信、共享和重用,新的知识系统可以有效地利用现有的知识系统,而不必“从头学习”,从而提高学习效率。
计算机软件本体的构建实质就是研究单个知识点对象的属性特征和各知识点之间的相互关系,使用本体技术将这些知识点及其相互关系形式化地表示并存储于计算机中。分成3层,底层是所有软件最基本操作,高层是软件功能学习模型,复杂的是中间层,包含操作的描述以及各种操作之间分析、类比。
1.1.1 定义知识点类和类的层次结构
在本体中,类的定义为共有某些属性而同属一组的一些个体的集合。类是本体中最主要的知识单元。多个类可以用“子类”关系组织为一个特定的层次结构。最高层的类代表着最抽象的实体概念,子类继承了其父类的抽象特性,比其父类更具体或范围更小的实体概念。在软件学习模型中,首先直接使用该系统或通过培训,当掌握这些知识点后,构建出上一层,如学习了Word中的字体、字号等,掌握后就是掌握了Word的字的设置。Word也就是一个知识点类。
1.1.2 定义知识点的相关属性
在本体中,属性能用来表述个体之间或者从个体到数值的关系。将个体关联到个体的属性称为对象属性,将个体关联到数据类型的属性称为数据类型属性。
如“操作步骤”和“操作效果”是数据类型的属性,值域为String。设定“Word”类具有“操作步骤”和“操作效果”属性,这样就可以对Word类的个体“字号”等定义这两个属性。在软件学习模型中,经过上一步的构建后,这一步是构建知识点的属性。如字号的设置,包含的属性有“操作步骤”和“操作效果”。
1.1.3 构造软件类
在软件学习模型下,掌握了知识点、知识点的属性后,成功构建上层子类。再通过子类构建软件学习的高层,以已有的知识、经验为基础,如何通过类比、分析来学习新知识点。这就需要找出不同软件之间的公共点,也就是找出半边图的可结合半边。
1.2 半边图的构建实例
1.2.1 同一软件的不同版本学习方法
以Word软件为例。Word软件从Word97一直到Word2007,软件不断升级。
每个简单粒都含有可结合原子标识,不同简单粒通过相同的可结合原子标识,形成聚合粒,不同聚合粒通过相同的可结合归约标识,形成归约粒。如图1。
在Word软件,字体颜色、字形、字号等都是简单粒,这些概念在很大程度上都是相似的,它们都是对字体的外观设置,所以进行聚合,形成“字体”这个组合概念。字体就是聚合粒。
段前距、段后距、首行缩进等也是简单粒,聚合,形成“段落”,就是聚合粒。
这两个聚合粒都是很常用的操作和概念,它们之间有共同点(图中阴影圈表示),如都出现在快捷方式中(点击鼠标右键,有字体和段落),前一个聚合是对字体格式操作,后一个聚合是对段落格式操作,形成归约标识,通过对格式归约,形成“格式”,这是第一层的归约粒,也为第二层的简单粒。
同样“插入”、表格等操作也是第一层的归约粒,形成第二层的多个简单粒,然后再聚合和归约,形成菜单系统。
对于同一种软件的不同版本,大多数基本概念相同,可能增加了一些新概念和改变了一些操作步骤,如在PPT2000中掌握了“自定义动画”的操作方式是通过“菜单”“幻灯片放映”“自定义动画”或者通过右键快捷菜单“自定义动画”,打开一个对话框,在2003中操作步骤一样,打开的是一个操作面板。设置效果大多数一样,增加了“动作路径”,动作路径就可以聚合到“自定义动画”,可以说熟练操作PPT2000,通过1-2小时就能熟练操作PPT2003。
1.2.2 不同软件常规操作的教与学
我们在学习了Word之后,怎么自学PPT呢?
通过学习Word的字体设置的操作,就能很快掌握PPT中的字体设置。就是掌握简单粒是字体,半边是字体设置操作,都是右键字体。学习这些后,再学习其他软件的字体设置基本就能无师自通了。
教学就是教学生学会学习快捷菜单,在Word中教会学生快捷菜单,并教会其学习方法,到了PPT,还需要教字体设置吗?如图2所示。
1.2.3 不同编程软件的教与学
学生工作后,很多时候都是使用在课堂上没有学习过的软件,如PB等。如何快速学习?
很多学校把C或C++作为计算机系的第一门程序设计课程,在这门课程教学中,在数据成分、运算成分、控制成分(顺序、选择、循环)等部分的教学会化不少时间。
例如定义一个整型变量,并赋值为3。如图3所示。
我们可以将每种语言的数据定义作为宿主顶点,半边是功能,构成一个顶点。这样在学习了一门语言的数据定义后,理解数据定义的含义,就可以两个顶点的两个半边从功能进行结合,在新的语言的数据定义部分就可以不讲,或者是一带而过,学生自学即可。
同样,如循环结构,很多语言都有for语句。功能是基本一样。
对于这类问题教学方法:第一门编程语言课要深入,让学生理解实质,到第二门或第三门语言课就是讲与学习过语言的区别,做实例。
学生学的时候,第一门课认真学,构建初步的信息,也就是构建第一层的简单粒,到了第二门,或者工作后自学新的程序设计语言,就是找和以前学习过的相同点,不同点。将相同的进行聚合或归约。
1.2.4 完全不同软件之间的教与学
在学习面向对象程序设计的时候,对象、类、对象的三要素、类的特性、还有子类等一系列概念都是很难理解和掌握,学生学起来困难,老师教学时感觉“肚子里的东西倒不出来”。
在FLASH软件制作动画时,有一个很重要的概念是元件,如要画一个树林,可以先画一棵树,将其转化为原件,然后,把这个原件拖到场景中多次,也就是多个这个元件的实例,调整树的大小,颜色等,就成一个树林了。
那么这个元件就好比类,拖到场景中实例就好比对象。示意图如图4。
2 总结
本体是一种用来描述概念以及概念之间关系的模型,可以深入而简洁条理地表示复杂的知识,而且本体具有允许知识共享、重用的特点,因而更便于知识的查询、验证和维护。可以预见, 本体技术应用于各种软件的知识点建设,本体可以有效地表现知识层次结构和语义,有助于高效的认知与学习,进而实现语义层次上的信息共享和交换。
半边图在计算机软件教与学过程中,挖掘知识点之间的关联,对一些软件的最基本的概念、操作和功能熟练掌握,用这些构成第一层的简单粒(既顶点),从操作、功能、含义等多方面找出顶点每个顶点的半边,多个顶点通过半边进行聚合,聚合图作为归约粒,从操作、功能、含义、现实世界的规律等找归约粒的半边,在进行归约,提高计算机软件学习自主性,提高计算机软件教学效果。以下类推。
教学方法:就是专业基础课要能够让学生掌握理解最基本的概念、操作、功能等,在后续课程中就是找出半边。半边就是不同软件之间的内在关联。
自学方法:基础打牢,自己找出各软件之间的操作、功能的半边。这样就能达到事半功倍的效果。
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字体设计知识点范文5
美术字字体设计创新美术字是在楷书的基础上进行艺术加工美化而成的字体，是具有图案意味或装饰意味的字体，在传播知识和在社会精神文明与物质文明的建设中发挥了积极的作用，具有实用价值和审美价值。它不仅结构严谨，笔画秀丽，而且字形工整，美观大方，醒目易认。我国高中美术教育中只重绘画教学，轻应用美术，尤其是对校园里应用于黑板报、墙报、会场布置等的美术字的轻视现象也较普遍。而在我国，美术字设计课程一直是高职院校视觉传达设计专业的重要课程之一，而作为学校常用的宣传手段，我在想，美术字设计课程是否也可以提前进入高中美术课程中？美术字的教与学放弃不得，下面就此谈几点看法。
一、创造字体设计学习氛围，提高学生学习兴趣
写字是每个学生每天要做的事，它成了学习的工具。写出的字能识别就满足，是众多学生运用字时的心理，但正是如此，每天写的字却没有能写好写端正。美术字活泼美观，写字时更准确的说是在画字。进行字体设计的训练其本身就是加强学生的观察能力、思维能力、艺术创造能力培养，是必不可少的教学手段，同时也能激发学生端正字体设计学习热情。美术字课和绘画课一样，要在正确方法的指导下多练习，熟能生巧。所以在教学中，要充分发挥学生的主体作用，即教师通过新颖的导入和灵活的教法，调动学生学习的积极性，主动的参与学习，引导学生自己去观察去发现美术字各种字体的特征，让学生在描摩的过程中识记知识点，让学生在讨论的过程中使知识得到强化。作为各种媒介用来传递信息的一种语言记录符号的美术字，它是一种特殊的信息承载物，不仅能通过文字本身的意义把信息传递给受众，而且通过对其加工美化装饰处理，作为特定的文字图形展现它的魅力。
二、继承传统教学模式优点，重视字体设计的创新
创新是一个民族进步的灵魂，更是文化发展的动力。汉字作为东方文化的重要组成部分，也需要不断创新和发展，因此美术字的创新不仅是传达文字冲击力的手段，同时也是画面构成形式美的重要组成部分，准确适当的创意文字也会给人留下深刻的印象。
传统的文字设计以文字的摹写为主，重点是在字体书写规律与技能上，从头至尾基本都是技能作业练习，学生难免会感到单调、古板、枯燥、乏味，学生积极性受到抑制。然而，随着社会的不断进步，传统的字体设计教学已经不适应现代信息化时代了，现代字体设计已不仅仅满足于此，除了创造具有很好架构的字体之外，还强调字体个性。因此，“设计创新”也就成了是我们教学中的重中之重。如何让学生既能学到专业知识，又不感到乏味呢？创造一个好的字体设计学习氛围显得非常关键。
如何创新？首先，教师要拥有广博的字体创意理念与创意知识。教师的专业素质决定了文字设计课的高低档次，如果是一知半解，如山中竹笋一样，腹中空空，课堂气氛也永远活跃不起来，学生对老师也会失去信心，这种教学就难免枯燥乏味。其次，老师要有十二分的热度投入到实际教学中，外加丰富的文字创意知识与理念。充分利用学生的好奇心，捕获学生的兴趣取向，进行专题研讨、小组交流、师生互动等，也可以利用多媒体和幻灯机等现代化教学手段，欣赏并分析大量中外优秀的、具有很强视觉冲击力的字体设计案例，从而引导学生对文字的字形、笔画、结构大胆创想，打散重构，形意结合，以图创字，以字为图，字体与实物肌理、材质组合拓展，让字体设计课程变得趣味无穷、充满诱惑，让学生愿意主动积极地参与到学习字体个性设计中去。
三、重新规划教学进度与重难点，落实字体的改革创新
美术字的设计要有丰富的想象力和创造力，变体要巧妙、富于情趣又合乎情理，但无论怎样变，汉字的原有特征必须保持，不仅要易于识别，还要视觉舒畅，这就要求变体美术设计的文字内容与装饰效果水融。因此必须具备一定的识别性与易读性。
字体设计课程应是一个循序渐进式的梯度教学进程，将其分成四个阶段：
第一阶段：基本字体训练部分
这是对文字的构成、笔画的基本规律的学习掌握阶段，这一阶段引导学生注重字体的基本的书写技能，可为下一步的文字设计打下深厚的基础。
第二阶段：字体变形练习部分
此阶段主要是训练学生在基本字体的结构规律上进行笔划与结构的变形练习，把文字作为一个设计元素，进行图形化创意设计练习。
第三阶段：个性创意阶段
将字中插图、字中插字、字与图形、字与字母进行大胆组合，达到字体和字形的多样化，具备独特的个性魅力，以满足不同的实用要求。综合文字美化装饰的创作手段，在限定主题的情况下进行个性文字创意创作，使文字创意达到最佳效果。
第四阶段：综合其他设计元素进行文字设计，增强整体设计观念
字体设计知识点范文6
关键词：医院；科普挂图；情感化设计；视觉
在当下人们的需求变更中，人们对医疗体验和健康的要求在不断提高，打造医院视觉形象的情感化需求，从视觉形象的表象层面拓展到精神层面，无论是对医护人员还是患者都极其重要。医院科普挂图作为医学知识点的重要宣传方式，其传播性的最大特点是视觉上的直观性，科普挂图作为平面设计中宣传海报的一种，在传播知识点的同时也需要注重画面的色彩和风格是否能被患者接受，甚至是否能引起受众的注意，取得良好的宣传效果。本文通过对患者情感化的分析，结合我国医院医学科普挂图的现状，论述情感化设计如何在科普挂图中有效的应用，希望为医院在科普挂图中视觉形象方面情感化设计的建设提供一些有价值的探讨，同时希望通过情感化设计使科普知识得到更大范围的传播，来促进患者的治疗和康复的同时提高就医体验，推动医疗环境和医疗体系的发展。
1医院中医学科普挂图情感化设计的重要性
科普必须又科又普，让玄妙深奥的科学变成通俗浅易的知识，才能让人们欣然接受和不知不觉地应用。医学科普挂图的内容不仅只针对患者普及医学文化和医学知识，同时也是针对医务人员普及医学教育和宣传，在各科室走廊中针对患者普及的疾病知识中，大多数挂图要么是全文字形，让内容枯燥不堪，要么是图文并茂型，图片过于真实，给人以恐惧甚至反感。这种以知识传播为主的海报张贴在以功能为主的主导下几乎不会去关注画面给观看者留下的印象。
2情感化表达性特征
本文采用情感化设计，通俗易懂，能够更贴切受众者的情感感受。其中，文中的情感化设计不仅包含医院科普挂图系统的情感化，还包括医疗服务等无形的情感化。情感化在产品领域应用中针对用户设计的研究基础大都基于设计心理学，从心理学研究用户需求、思维、知觉、行动等方面。由此可见，对情感化设计的研究和心理学角度研究有很大关系，心理因素可导致和加剧疾病的发生和发展，相反也可预防和治疗疾病。好的医学科普知识宣传不仅能提高患者治疗疾病的效率，还可以使患者懂得疾病的预防，更有益于患者的身心健康。设计是人的设计，即满足人的生理和心理的需要以及物质和精神的需要。设计的主体是人，设计的使用者也是人，因此人是设计的中心和尺度，这种尺度既包括生理尺度，又包括心理尺度，而心理尺度的满足是通过设计人性化得以实现的。［1］医学科普挂图主要通过视觉来传达，视觉既是心理的体验，又是生理的综合体验。在医院这个环境中，视觉部分将是我们最直观的传达到身体和心理的媒介。医学科普挂图在传达知识的功能基础上，加以注重情感化设计，就能使设计在满足人的基本需求外，带来轻松和亲切的情感体验。
3情感化设计在医学科普挂图中的应用
基于医院行业的特点，医学科普挂图在传播疾病的预防和治疗知识时，不应该只注重功能性知识点的传播，还应该考虑到患者的视觉接纳程度。对于医院来说，需要关注的人群首先是病人，其次是探视陪护人员及医护人员。其中，病人又有门诊和住院之分，探视陪护人员虽健康，但也会因亲友患病而产生心理压力。因此，医学科普挂图要充分考虑到环境设施给患者和探视人员及医护人员带来的潜在影响，使用的画面直观度应在可以接受的范围内，注重画面的比例和文字的轻松易懂。3.1色彩符号情感化考究。人类在长期的生活积累中，赋予了色彩情感意义，每种色彩都具有自己的情感特征，对色彩的合理应用有助于引发接收者的情感体验。色彩通过帮助受众识别、理解，从而影响受众的感情。在色彩上，医学科普挂图的设计在色彩上首先应给受众一种亲和感，从而使患者在视觉上得到关注。3.2图像符号情感化考究。图像作为医学科普挂图视觉传达的重要部分，对其传播效果起着至关重要的作用，医谱知识中为了体现真实性，图片都过于真实，而受众难以接受画面的真实性就会抵制过于理性化的传播内容，因此医学科普挂图可以用感性化的绘图方式或以图像符号来传达内容。其次，图片所占的比例也影响着受众的感觉，疾病知识的大部分图像都比较真实和易产生不适感，而当很多图片的比例占据挂图的主要版面时，会加剧受众的不适感。此时，图片形式的传播方式可以结合绘画或漫画形式等易于接受的形式。3.3文字符号情感化考究。医学科普挂图中，文字不仅作为解说更是视觉元素的重要组成部分，作为医学科普知识的传播载体，其解释说明时应简洁明了，言简意赅地传达知识点。在词汇上，尽量考虑患者在情感上的接收能力。作为视觉要素的一部分，字体有它的情感意义和意象。一般，人看到形状尖锐、细长的东西会感到紧张，圆滑的形状则给人以安全感和容易亲近的印象。文字也会产生同样的心理作用，线条粗大和前端浑圆的文字设计易给人容易亲近和柔和可爱的印象，卡通字体和手写字体会更增加亲近感。［2］在应用文字时，对比强烈的颜色会破坏亲近感。在医学科普挂图中，文字在保证识别性的基础上应该结合背景采用与背景亮度差异较小的暖色系，使挂图呈现出柔和亲近的画面感。
4结语
医院之间发展的竞争趋势，大幅度地提高了医院的硬件设施和医疗技术、服务水平，但在当下人们的需求变更中，人们对医疗体验和健康的要求也在不断提高。打造医院视觉形象的情感化需求，从视觉形象的表象层面拓展到精神层面，无论是对医护人员还是患者都极其重要。考虑医学科普挂图的情感化，不仅能提高医学知识点的传播效率，提高患者的医谱认识，更能呵护患者和医护人员的心理。
作者:贺蔓丽 单位:北方工业大学
参考文献：
