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安全工程专业分析范文1
【关键词】协同创新；安全工程；实践能力
现代社会经济发展日新月异，对安全工程专业人才需求的行业范围越来越广泛，已不仅仅局限于传统的金属矿山、煤矿等领域，更延伸到航空、交通等新领域，这就对原本背景单一的安全工程人才培养提出了现实性的改变要求。运用协同创新理念，从教学系统、学校、研究机构、企业等角度出发采用的方法和措施，培养出理论知识和实践能力兼而有之的高素质人才。
1 安全工程专业人才培养的存在问题
伴随着社会经济的快速发展，人们对安全生产形势的严峻程度给予广泛关注，国家也增大对安全工程投入的规模，安全工程专业由此快速发展，但由于各高校安全工程专业的教育水平不一而同，安全工程专业教育过程中产生的问题如下：
1.1 重理论，轻实践
目前安全工程专业课程许多采用理论教学、实践教学与课程设计相结合的形式，在教学过程中，理论教学授课内容实质就是从工作现场剥离、抽象出来的，以至教学时往往出现原理抽象，应用场合和知识联系不紧密的情况。
1.2 缺乏创新意识和能力
目前，在安全工程专业教育过程中出现学生实践能力不足的现象。实践教学方面存在的问题主要表现为：学生机械的接收理论知识、主动学习和探疑、解惑的积极性不高、缺乏创新意识能力等。在教学环节设置方面，课堂教学与实践教学的整体优化不足，实践教学独立性不强。比尔盖茨说过，旁观者永远爬不到比赛的计分板上。如果学生只是从旁的观察他人的实践活动就妄图拥有自己的果实，太不切实际，不能走马观花，要积极主动参与进去，动手动脑，发挥主观能动性，因此开展实践创新教育，培养学生的实践创新能力，是培养具有创新意识和能力的人才的关键。
2 协同创新模式下安全工程专业教育的特征
协同创新模式的基本特点是充分利用学校与企业等多种不同的教学环境和教学资源，把以课堂传授知识为主的学校教育与生产实践有机结合。首先，协同创新模式下，可以有效改善学生的动手实践操作能力。其次，协同创新有利于充分利用企业的设施和场地，保证实践环节顺利进行。最后，协同创新有助于校企、校研合作，高校、研究机构、企业作为一个整体共同发展，不仅可以促进安全工程人才培养的发展完善，而且可以提高企业科技水平，释放高校、研究机构科研能量。
3 运用协同创新机制培养安全工程专业人才
3.1 改进培养方案，建立新型教学模式
1）实现学校与学校间的协同创新
实行联合办学。因国情、地域不同，在关于安全工程专业人才培养的过程中，国内外高校、研究机构拥有自己传统的培养模式，各有侧重，各有优劣，也各具特色。在合作交流过程中，有可能产生各种新思维、新方法、新模式。
2）实现教师与教师间的协同创新
同志曾提到：教师在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。为了能够提升高校教师综合素质和综合能力，派遣教师到国内外办学卓越的单位机构学习深造，或者聘请国内外专家学者来校进行开展交流活动，同时应该不断加强与安全工程专业领域内优秀大学、企业机构的学术交流活动和人才培养计划。
3）实现教师与学生间的协同创新
实行“双导师”制，学校和企业各派出一名导师，学校负责人需要丰富的理论知识和现场经验，企业负责人需要兼备能够指导学生完成科研任务的能力和素质。这样，学生可以将两者的优势结合起来，从理论和实践研究方面更加完善自己的学习和科研。
4）实现课程与课程间的协同创新
同一安全工程专业教育，不同学校有不同的培养理念和培养重心。可以共同合作开展项目研发，充分利用两方的人才、硬件、信息技术等资源，打破壁垒，协同合作，释放协同系统中的各个要素，最终实现资源的多个主题共享，硬件资源的最大化使用，人才的创新能力提升。
3.2 加强校校、校企合作
1）通过“校校联盟”拓展教学空间
不同学校在安全工程专业教育的不同的侧重点，可以共享优质资源，通过共同承担大型科技攻关项目、互聘师资学分互认、专业互通、论文互评等途径，开展校际之间的协同合作，充分释放人才、资本信息、技术等创新要素活力，实现多个主体的资源共享。
2）通过“校企合作”提高实践能力
学校与企业本着双赢的理念，共建教学实践基地，使学生利用假期或者实习时间到企业进行生产实践活动；应企业要求，学校可以选派基础扎实、创新能力强的学生参与到企业的科技开发或技术攻关等科研项目。企业帮助完成科研成果最后转化成为经济效益的过程，高校则通过学生实习的手段能够提升安全工程专业教育的水平和成效。如河南理工大学安与晋煤集团凤凰山煤矿签订的人才培养和技术创新战略合作计划，就突出了培养具有良好素质、动手操作能力强、学习能力高的复合型人才的特征。
3.3 建立多学科交叉的教学平台
建立大学生创新实践平台，建设创业载体，加强学生对不同学科之间的知识网络完整性，强化学生创新能力结构，汇聚创新资源。高校要紧密围绕交叉融合学科进行删选课题的工作，对国内外先进的多学科交叉融合理念学习，打破单一学科学术问题思考的思维定势，为开展高水平的多学科交叉融合营造良好学术氛围。
4 结论
安全工程专业的学生除了具备扎实的理论知识和技能要求，还需要具备创新意识和能力，这是当今快速发展的社会向安全工程专业提出更高要求。对于目前学生在学习过程中缺乏独立创新意识和能力的问题，高校建立的协同创新模式有助于增加学生自主学习动力和增强创新意识、思维、能力，提高安全工程专业人才的综合素质，对安全工程专业的发展具有极大地推动作用。因此要不断加深协同创新模式于安全工程专业教育中的融合深度，不断拓展新的合作层面，培养出具有实践能力、创新能力的复合型人才。
参考文献：
[1]徐精彩，马砺，邓军.安全工程专业技术型人才培养模式探索[J].辽宁工程技术大学学报（自然科学版），2003，22（4）：567-569
[2]张胜利，张小绒.厚基础宽口径培养高素质人才――关于高校本科教育培养模式的思考[J].中国林业教育，2007，（4）：11-14
[3]赵华甫，袁春，吴克宁等.土地资源管理特色专业人才培养目标和建设重点[J].中国地质教育，2009，（2）：62-65
安全工程专业分析范文2
关键词：安全工程；高校；教学
改革开放以来，我国国民经济在得到快速发展的同时，我国的安全生产事故也在频繁发生，安全生产形势不容乐观，在国家的重视和关注下，使得社会对于安全人才的需求大幅增加[1]。2002年11月1日《中华人民共和国安全生产法》开始实施，人们开始逐渐认识安全工程专业，安全工程专业逐渐被社会广泛认可[2]。近年来随着社会对安全人才的需要的大幅增加，国家也越来越重视安全学科的发展。2011年3月8日国务院学位委员会和教育部联合《学位授予和人才培养学科目录》，使得安全学科正式成为一级学科，成为工学门类中38个一级学科之一[3,4]。在高校开展安全工程专业高等教育是我国培养安全工程专业高级人才的重要途径，截止2011年，我国已经有110多所高校开办安全工程本科专业。到2014年，全国开设安全工程专业本科层次院校（包含独立院校）已达154所。随着社会对安全工程人才的大量需求，安全工程高等教育的发展越来越受到重视，越来越多的高校开设了安全工程专业，取得了不少的成绩，积累了不少经验，然而在安全工程专业建设中仍然存在许多的问题。
1安全工程专业的特点
安全工程是一门新兴的综合交叉学科，涉及理、工、管、文、法、医等多种学科，涉及覆盖面宽，实践性强，并具有“复合型”的特点，因此要求安全工程专业的学生既要懂专业，还要拓宽知识面，融合多学科、避免知识结构的片面化和单一化；既要懂技术，又要懂管理。近年来，在国家的重视下，出台了《安全生产法》，明确要求相关生产企业必须有安全工程专业管理人才。由于安全专业管理人才的大量需要，使得安全工程专业得到了较快的发展。
2安全工程专业教学中存在的问题
（1）安全工程专业教材缺乏规划。我国目前市场上安全工程专业教材种类有很多，但是由于安全工程专业教材建设存在缺乏系统规划问题，很多教材之间存在内容存在重复，明显的转抄现象，有些基本概念在定义和理解上也存在混乱现象。因此，需要以学科体系构建为指导，合理规划教材建设。（2）实习基地不稳定。为保证教学效果，学校学校一般要安排认识实习、生产实习和毕业实习等实践教学环节，然而在实际教学过程中，实习效果并不如人意。这主要是因为实习基地不稳定，不联系，涉及的范围比较窄，实习的类型比较单一，学生实践活动不够全面系统，且实习时间不能保障。随着近几年高校的扩招，学生的数量明显增多，能够接受实习生的单位的数量已经无法满足学生的需求，多数学校的实习基地都是靠专业的老师的私人关系联系取得，实习基地缺乏稳定性与连续性，学生的实习时间也就无法满足了。（3）教师队伍薄弱。由于我国安全工程专业发展比较晚，造成我国在这一领域的教师也较少，一线教师就更少。很多高校安全工程专业教师队伍结构不合理，专业背景不均衡，年轻教师偏多，很多教师都是学校接到学校，理论功底扎实而实践能力不足，因此使得教学效果不是很理想。
3提高安全工程专业教学质量的对策
（1）加强教材建设。安全工程专业教材的质量是教学质量的关键，体现的是高等教育和科学研究的发展水平。因此，必须加强安全工程专业教材建设。安全工程专业的教材应集中全国高水平的教师参与编写，对教材内容进行完善和优化，出版高质量的材。为了使学生能学到本专业最新的知识和技术，在教材的建设过程中应该将安全工程领域的新知识、新技术、优秀成果融入教材中。另外，为提高教学效果，各高校在选用专业教材时，尽量应选用高质量教材，如省部级以上优秀教材、“面向2l世纪课程教材”等。（2）加强实习基地建设。目前大部分高校的安全工程专业实习基地由于各种原因，已经远远不能满足安全工程专业学生教学实践要求。因此，高校要高度重视校内外实习、实验、实训基地建设，加大对实习基地的建设力度，增加经费投入，拓宽实习基地领域，为学生综合实践能力的培养搭建良好平台。要通过各种渠道积极拓展建立稳定的实习基地，建立多类型的实习基地，涵盖安全工程专业所涉及的主要学科，同时要保障实习基地的稳定性与连续性。各高校只有建立与学生数量规模相当的多类型的实习基地，才能使学生接触到安全工程不同的领域，才能提高学生的实践能力。（3）加强师资队伍建设。安全工程专业师资队伍建设是高校学科建设的根本保证，也是安全工程人才培养的前提和保证，也是实践教学能否切实取得成效的关键。因此，各高校一方面要大力实施人才强校战略，加强师资队伍建设，吸引优秀人才来学校教书。另外，要鼓励青年教师上进深造，应要求他们多到企业挂职锻炼，了解安全生产的发展动态和前沿技术，积累实践工作经验。
4结语
进入21世纪，随着我国经济的迅猛发展，我国已进入全面建设小康社会的发展时期，快速发展的经济使得社会对安全工程人才的需求不断增加。目前我国安全生产事故仍频发，安全生产形势严峻，安全工程人才需求旺盛，同时也对安全工程类人才的综合素质提出了更高的要求。因此，开设安全工程专业的各高校应高度重视安全工程专业人才的培养，适当增加学科建设资金投入，加强特色教材建设，改善教学设备，建立稳定的实习基地，加大对教师人才队伍的培养，培养符合安全生产需求的人才，增强安全工程专业毕业生的工作竞争力。另外，各高校应依托行业背景，结合地方经济社会发展对人才培养的要求，立足当地，突出自己的专业特色，培养出满足地方需要的安全工程专业人才，只有这样安全工程专业才能得到较快较好的发展。
作者:封华刚 单位:六盘水师范学院
参考文献：
[1]张景钢,张桂英.安全工程特色专业建设研究[J].中国安全生产科学技术,2011,07(02):151-152.
[2]王凯,李珊,潘侠,曾广霞.我国安全工程专业高等教育发展现状分析[J].中国安全生产科学技术,2012,08(05):163-168.
[3]杨书宏.关于安全科学与工程一级学科申报工作回顾[J].安全,2011(06):57-60.
安全工程专业分析范文3
【关键词】农业安全安全工程课程建设
随着农业安全事故频频发生，农业安全生产成为人们关注的焦点，因此在农业安全导向下，农业院校也应当设置并完善安全工程专业，优化其课程设置，为新农村的建设，为新农业的发展培养一批既懂得农业知识，又了解安全管理的基层管理人员。
一、新时期高校安全工程专业的课程设置
（一）安全工程专业理论课程的设置
安全工程专业的课程主要包括理论课程与实践课程两部分。从实际来看，安全工程专业是实践性较强的学科。但是理论是实践的基础，是实践的指导，只有拥有丰富的、稳固的理论知识，才能够更好的从事实践活动。安全工程专业在理论课程方面主要学习内容包括《高等数学》、《大学物理》、《工程力学》、《安全管理》以及《安全系统工程》等。而在农业院校，为了突出其办学特色，在理论课程中还开设了《农业安全生产》、《农业防火减灾》、《农村生态环境安全》等。
（二）安全工程专业实验与实践课程的设置
同比理论课程向比较而言，实践课程更加的具有直观性、综合性的特点，更有利于培养学生的创新能力与实际应用能力。在农业院校中，安全工程专业的实践教学在教学中所占的比重越来越大。安全工程专业的实验教学中，开设了较多课程，例如化工安全工程实验、环境工程实验、农民产品安全检测实验以及与农业生产安全、农业环境安全、化工安全等理论课程相对应的实验课程。通过实验可以使学生们更加直接的理解理论知识，进而更加的熟练的掌握所学内容。学生通过实践可以增强实践能力，加强对理论知识的记忆，也有助于创新思维的培养，提升他们自身的综合素养。在实践教学环节中，安全工程专业主要设置了《化工安全》、《环境与生态安全》、《农业安全生产与管理》等课程。另外，为了保证学生可以顺利的开展实践活动，学校还建立了与农业安全特色相符合的实习基地。实习基地的设立，不仅仅为学生找到了实践的平台，更为学生将来的就业提供了很好的基础，只有学以致用，才能熟能生巧。
二、高校安全工程专业的教学体系结构
（一）模块分层教学的实践与探索
包括农产品安全检测实验、化工安全检测实验、健康实验、安全工程基础实验等。开放实验教学主要指的是实验空间相对较大的实验，主要内容包括：防排烟实验、火灾报警实验以及建筑灭火实验等等。另外，还包括针对农产品安全监测而进行的大型仪器操作实验。这些大型仪器包括气相色谱仪、液相色谱仪、原子吸收光谱仪等。通过这些开放性实验以及对大型实验仪器操作技能的培训，一方面可以使学生掌握安全工程专业的相关知识，另一方面还将安全理念延伸至了农业实践领域。不仅仅可以加深学生对于农业安全导向下安全工程课程的理解，还可以培养学生的创新能力。有些实验的危险性较大，不宜实际操作，因此可以通过多媒体教学，建立仿真实验室，通过虚拟来完成实验项目。这样不仅仅可以使学生在感官上对于危险实验有着清楚的认知，同时还可以保证学生在实验过程中的安全。例如地震模拟实验、重大危险源监控仿真实验等。
（二）讲学结合讨论式教学的实践与探索
第一，改革选题模式。任务书的设计应当多样化，不仅仅包括采用安全工程专业的优秀毕业设计形成的任务书题库，可以结合实际的案例形成新的任务书，这样可以是传统的模仿型任务书变为思考型。第二，改变传统的设计组织形式。传统的设计是由学生单个人来完成的，可以将其改为2-3个人为一个小组，根据学生的具体情况来进行分组，要尽可能的平衡不同基础的学生。第三，改革互动方式。充分的利用互联网以及新兴社交软件，例如微信、微博、QQ等，同时还建立课程设计与毕业论文设计的交流网站。在网站中可以将理念优秀设计、资料、相关参数等集中存放，这样便于学生进行资料的查询。还应当设置答疑专栏，学生可以进行提问，其他人可以进行讨论，教师也可以在此进行指导，加强学生之间、师生之间的交流。其次，建立农业安全人才培养基地。换言之就是建立在农业安全导向下的安全工程专业的实践基地。学校可以根据课程的需要、学生实习的需求以及大学生科技创新的申请或者是国家各类相关的比赛，为学生提供一个相比独立的环境，并完善相关设施设备，保证其实践可以顺利的进行。
三、农业安全导向下安全工程专业特色课程建设探究
（一）努力加强校内实践资源建设，塑造学生的专业精神
安全工程专业是实践性较强的专业，为了保证学生可以更好的掌握专业知识，学校应当加强校内的实践资源建设，例如加大具有农业特色的安全工程专业实验室，建立安全工程专业的实习档案。学校方面应当树立大实验室的观念，充分的利用校内的实践资源。
（二）加快促进校外实习基地建设，提升学生的综合素养
在安全农业导向下，高校应当建立与农产品安全、农业生态安全以及农机使用安全相符合的校外实习基地。要以社会对于人才的需求为指导，同社会上各个企业与事业单位建立良好的合作关系，为学生提供更多的实习岗位。通过实习，学生才能够学以致用，同时也可以发现自身在学习中存在的不足，并及时的弥补。这样才有效的增强了学生的综合能力。
（三）积极利用科研促进教学开展，提高学生的创新意识
首先应当为学生科技创新提供一个平台，该平台以学生为主体，教师为指导，从项目的确立，资料的搜集以及申请、研究、论文的撰写等都是由学生独立完成的，这样培养学生的独立能力与创新能力。其次开展教学科研活动。积极的鼓励学生以及教学参与到科研项目中去。农业生产与农业环境安全的科研项目较多，教师可以将其分为不同的子课题，让学生参与项目的立项、数据的收集以及报告的撰写。这样可以有力的促进学生对专业知识的掌握，同时还锻炼了学生思考问题与分析问题的能力。
安全工程专业分析范文4
关键词：安全工程专业；机械工程材料；教学改革
安全工程专业属于涉及面极广的综合交叉专业，注重培养能够从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全设计与生产、工作场所危险有害因素识别与检测等方面工作的复合型高级工程技术人才[1]。随着国家、企业和个人对安全工作的日益重视以及全国300人以上高危企业的日益增多，安全工程专业人才的需求市场巨大，即使近年来毕业生数量已大幅度增加，也仍处于供不应求的状况。开办安全工程专业的高校类型很多，但主要为理工类院校，而且各个院校的安全工程专业都有其自身的特色，例如：中国矿业大学安全工程专业在煤矿安全领域拥有多个国家级重点实验室；中国科技大学安全工程专业在火灾科学和城市公共安全研究领域居于国际先进水平；河南理工大学安全工程专业在瓦斯地质与瓦斯突出防治、通风理论与技术等领域有着鲜明的优势；中南大学安全工程专业主要聚焦于安全工程方面的设计、研究、检测、评价、监察与管理等方面；西安科技大学安全工程专业形成了煤火科学与防控、矿山设备安全与救援、智慧消防等特色鲜明的研究方向。作为河南省一级重点学科和高等学校特色专业建设点，郑州大学安全工程专业面向机械、材料、土木、交通等工程领域，培养具有扎实的力学基础理论、安全科学与工程基础知识、工程结构与设备方面的专业技术知识的创新型工程技术人才，在提高工程结构和设备及其零部件的寿命等方面具有明显的优势和特色[2]。郑州大学安全工程专业已与宇通集团有限公司、卫华集团有限公司、中信重工机械股份有限公司、中国建筑第七工程局有限公司等河南省知名制造建筑企业联合共建了多个稳定的教学实习基地，致力于服务本省的优势产业并与之相辅相成、共同发展。机械设备在采矿业、制造业、建筑业、航空航天以及人们日常生活中应用非常普遍，是人类探索和利用大自然并使之更好地为人类服务的重要工具[3,4]。然而人类的血肉之躯在冰冷的钢铁之体面前却是非常的脆弱，一个小小的机械事故常会造成巨大的经济损失和难以挽回的人员伤亡。许多高校的尤其是以设备安全为特色的安全工程专业，都开设有机械类基础课程，如：机械设计基础、机械安全工程、机械工程材料和设备结构安全分析等，而这些课程的教学内容应针对安全工程专业的培养目标和专业特色进行适当的调整[5,6]。下面就以机械工程材料课程为例，探讨其面向安全工程专业的教学内容和方式。
一机械工程材料课程介绍
（一）机械工程材料材料的发展水平和利用程度已成为人类文明进步的标志，人类社会依据制造生产工具的材料可划分旧石器时代、新石器时代、青铜器时代、铁器时代、钢铁时代和新材料时代。机械工程材料是用于制造各类机械零件、构件的材料和在机械制造过程中所应用的工艺材料，相关研究跨越机械和材料两个学科：一方面从机械工业的需求出发，推动材料科学技术的发展；另一方面借助材料科学的新进展，推动机械工程技术的革新。
（二）课程内容及特点机械工程材料课程主要讲授零（构）件和器件在不同服役条件下的失效方式及其对性能的要求，以及机械设计者和制造者必须具备的材料基础知识和基本理论；介绍各类工程材料的成分、组织结构与冷、热加工（或合成）工艺、性能特点和应用范围，并以实例说明如何根据零（构）件或器件的不同服役条件和性能要求进行合理选材。该课程在讲授方面概念多且较为抽象，前后内容逻辑联系少，没有数学公式推导；在考试方面记忆点多，文字作答多，数学计算少；在实验方面由于金相实验对实验设备要求高，热处理实验对实验场合和操作要求特殊，因而不便让学生动手操作。以上特点使本科生在学习机械工程材料课程时容易感到枯燥而不够重视，尤其是非机械类的学生会对这门课程的学习目的感到迷茫，从而丧失兴趣和主动性。
（三）学习本课程的必要性对于毕业后直接就业的安全工程专业本科生而言，他们的就业领域大都为建筑和制造行业，而碳钢、铸铁、合金钢、铝合金等材料在这些行业中使用普遍。从事这类行业的本科生若要评判建筑结构和设备是否用材合理和安全，就要熟悉这门课程。机械工程材料是联系其它理论知识与工程实际的必不可少的桥梁，该课程的内容是工程人员经过大量实验总结而成的，具有很强的实践指导意义，在安全评估和提出改进设计时可作为工具书进行参考。对于毕业后继续深造的安全工程专业本科生而言，他们在将来的研究生阶段大都从事力学、材料、机械、土木方面的研究。在此类研究领域中常要对材料或结构进行力学试验以及进一步改进，因此需要熟悉常用工程材料的使用性能、工艺性能、显微组织以及性能改进方式等，这些正是机械工程材料课程的教授内容。该课程能够有效指导研究人员在工程结构/材料的设计和试验中如何选用和改进材料，使结构和设备更加安全可靠。
二重点讲授内容及教学方法探讨
（一）针对安全工程专业的教学内容基于从“问题”和以“问题”为归的思想，在给安全工程专业本科生讲授机械工程材料课程时，要从设备零件失效着手，重点讲解零件过量变形、断裂、磨损、腐蚀和蠕变等的具体失效形式、失效原因和相应的材料抗力指标，使学生能够根据零件工作条件和失效方式合理选材与使用材料。为进一步使学生能够合理制定冷、热加工工艺路线以改进材料，需重点讲授铁碳合金相图、压力加工的影响、奥氏体转变图和钢的普通热处理等内容。最后从实际案例出发对机械设备关键零部件的工作条件、常见失效形式以及选材及改进材料的方式进行系统讲解，使学生能够将重要知识点串联起来，以加深印象并能活学活用。除了上述重点讲授内容，还需使安全工程专业本科生熟悉了解合金钢、铸铁、有色金属及其合金等工程中常用金属材料的基本概念、性能特点和适用场合。通过讲解合金元素的作用、铸铁的石墨化、铝合金的时效强化等理论知识，使学生在以后工作研究中遇到此类材料时能够有目的地查询和学习相关专业书籍，以进一步深入掌握相应的知识体系。
（二）面向安全工程专业的教学方法首先，在结合安全工程专业特点的基础上要充分发挥多媒体教学的优势。为了提高该专业本科生的学习兴趣，要从机械零件（或器件）的失效分析开始讲解，建议采用西安交通大学沈莲主编的《机械工程材料》教材[7]。在首次课上先播放典型设备零件的失效视频，并展示一些由零件失效造成的安全事故案例，使学生直观认识到起这门课与安全工程专业之间的联系。在具体讲解不同的失效类型时，可通过播放视频动画和讲述相应案例等手段提高学生的学习兴趣并加深他们对知识理论的理解，比如：在讲解冲击韧性和韧脆转变温度这类重要知识点时，先播放一段泰坦尼克号撞击冰山而快速沉没的电影桥段，然后通过提问的方式让学生判断这个事故归咎于材料的韧性断裂还是脆性断裂并进行解释，最后给出答案和详细分析，并进一步引导学生对一些难以预料的安全事故进行思考。其次，对于重点核心内容要采用灵活的教学方法并激发学生主动获取知识的能力。教学方法的选择因内容而异：对于马氏体、奥氏体和铁素体这类相近的概念，要采用异同比较法找出它们的共性和区别；对于“热加工”和“冷加工”这类正好相反的概念，要采用相反相成比较法对它们的定义进行界定；对于铁碳合金相图这类知识点多而难以记忆的概念，要采用口诀记忆法并反复进行训练。此外要让学生在课下做好温习和预习工作，并定期进行检查、答疑和总结，以调动学生学习的积极性和主观能动性。最后，引导学生综合运用本门课所学知识对真实案例进行设计和分析，以提高他们对知识理论的掌握程度和运用能力。一个典型的案例就是火箭发动机壳体的选材，工程师在初始设计时为了减轻自重而选择了超高强度钢，但在实际打压试验中，壳体在远低于工作应力的情况下发生爆裂。于是人们依照经典设计思想选用了强度更高的钢，结果爆裂发生在更低的应力下。这个案例可作为课堂讨论题目组织学生分组进行讨论和分析，加深他们对断裂韧度等指标的认识。类似话题还有飞机机翼为何采用刚度不高的铝合金，汽车板簧为何不采用弹性模量较低的橡胶等。在案例分析讨论的基础上，再系统讲解材料强度、塑性和韧性的合理配合，以及如何根据材料的使用性能、工艺性能和经济性进行选材等知识点。
安全工程专业分析范文5
关键词：“大工程”理念 创新型人才 培养方案
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0013-02
21世纪世界经济一体化不断发展，以知识和信息为基础的、竞争与合作并存的全球化市场经济逐步形成；科学技术突飞猛进，各国经济发展主要依靠技术，国际经济竞争将主要是技术竞争。
与我国其他工程领域类似，安全工程科技人才队伍规模不小，但普遍创新能力、创新意识不强，高素质、复合型、创新型的工程科技人才缺乏。因此，为适应我国安全发展面临的新形势、新任务、新挑战，需要一支具有较强创新能力的高素质安全工程科技人才队伍，需要有适应时代需求的创新型安全工程科技人才培养与教育的体系作支撑。这需要对现有安全工程科技人才培养的模式、教育的体系，以及成长发展的环境和制度等方面做出变革与创新。
1 安全工程科技人才的培养现状
当前我国安全工程科技人才存在学历结构矛盾较突出、高层次专业技术人才不足、高素质及复合型专业人才少、国际化水准较低、以及人才培养的体制等问题；针对这些问题，并在分析我国安全发展所面临新形势的基础上，提出了安全工程科技人才、尤其是创新型工程科技人才培养的新要求，即：
（1）全球知识经济的兴起和科技的日新月异，要求加快加大创新型安全工程科技人才的培养力度和速度。
（2）国家社会经济发展重大战略的实施，要求不断壮大安全工程科技人才队伍的规模。
（3）安全管理思路的改变、以及安全管理难度的不断提高，要求全面提高安全工程科技人才的创新能力。
（4）安全行业面临的新形势、新问题，对安全工程高等教育提出新的要求。
2 安全工程建设对人才的需求以及所面临的问题与对策
通过对某工程的调查，发现一线工程缺乏能解决实际工程难题的高层次科技人才，缺乏熟悉安全管理各环节各方面的综合性人才，缺乏具有市场经济头脑的、善于经营的管理型人才，缺乏懂技术、会管理、具有高瞻远瞩领导才能的人才，缺乏善于总结积累经验、上升到学术研究层面的科技人才等。
同时，围绕安全工程的建设，可以锻炼造就一大批实用型的安全工程科技人才，培养出一批能解决实际工程难题的创新型工程科技人才。
3 基于“大工程”理念的创新型安全工程科技人才培养模式的改革
通过前面的调查与分析，可以看出我国的安全工程科技人才的教育培养，越来越难以适应时代变化及现实工程建设的需要，且与发达国家之间存在一定的差距，有待于进行教育改革和创新，来培养新型的安全工程科技人才。
有文献认为，新型的高级工程技术人才需具有以下技能：（1）工程技能和能力方面，要具有较强的运算、实验、测试、计算机应用能力，并具有一定的独立工作和分析、解决工程实际问题的能力，有对生产过程及设备的实验研究、技术改造、设计计算、技术经济分析和评价能力，以及应用外语和文字表达的能力；（2）信息技能和能力方面，包括具有获取、储存和交流信息的技能，具有较强的信息转化能力、扩展深化知识和获取新知识的能力、文献检索能力、知识迁移能力、阅读理解及社会调查能力；（3）组织管理能力方面，包括合作协调、交涉联络、技术洽谈、组织指挥能力，能承担企业的安全技术开发和技术改造工作，有较强的专业管理意识；（4）开拓创新能力方面，包括敏锐的洞察力和判断力、丰富的想象力、较强的应变能力和开发创新能力。
有鉴于此，针对我国安全工程科技人才教育培养的现状，需要在教育培养模式、高等教育教学内容与课程体系、继续教育与培训等方面作新的探索。
3.1 工程科技人才的培养模式探索
3.1.1 高素质、创新型的人才培养模式
我国要在21世纪的国际社会上占有一定的地位和具有强大的竞争力，必须培养大批具有创新意识和创新能力的人才。要全面加强工程科技人才的素质教育，包括思想道德素质、文化科学素质、业务素质、心理素质和身体素质。知识、能力、素质三者之间具有内在的密不可分的联系，它们是创新的基础。改革人才培养模式，就是要把三者紧密地、有机地综合起来考虑，贯穿于人才培养的全过程。
教育部门应制定相关政策，从小学开始培养学生的综合能力，促进全面发展。逐步改革高考制度，通过各种方式考察学生各方面素质，尽量减少高考的片面性。应试教育，在很大程度上扼杀了学生的创造激情。高校在选拔大学本科生时，也应全面考察学生的综合素质，如增加入学面试等，促使中学生锻炼综合能力和创新能力。
3.1.2 宽基础、复合型的人才培养模式
长期以来，我国教育体制由于受苏联模式的影响，比较注重在单一学科领域中培养人才，使人才知识结构单一，知识面较窄，缺乏适应性。为了改变这种单一型培养人才模式的弊端，很多高校和教育部门都提出了培养宽基础、复台型人才的问题。
具体地说，针对安全工程科技人才的培养，宽基础，包括适应环境能力强，善于学习，具备持续学习能力；复合型，包括安全―高新技术结合，安全―经济管理结合，安全社会法律结合等。为此，要在制度和措施上给予保证，如允许学生跨校、系、跨专业听课；实行文、理科互相渗透、交叉；采用主辅修、双学位制；允许学生根据社会的需求和个人兴趣及特长调整自己的专业方向等。要大力加强在本科、双学位、研究生、高层次继续教育等阶段的复合型人才的培养，拓宽专业口径，增强适应性，发挥学科交叉效应，促进自然科学、社会科学与人文文科学的渗透、融合和创新。
3.1.3 重实践、工程化的人才培养模式
安全工程科技人才的培养应注重产学研的结合。高校应扩大和工程企业的合作，一方面使学生可以直接接触工程，得到实际的锻炼，促进知识转化为能力；另一方面也要求师生注重科学研究以满足我国安全工程建设的需求。
3.2 面向21世纪安全工程教学改革
根据创新型安全工程科技人才素质的要求，以及培养目标、培养模式的要求，确立符合实际需求的安全工程教学内容与课程体系。更新教学内容，优化课程体系。
3.2.1 教学内容的改革
教学内容的改革应考虑：
（1）加快更新教学内容，大刀阔斧地删除过时的、陈旧的内容，精选经典的教学内容，不断充实反映科学技术和社会发展的最新成果，注意把体现当代学科发展特征的、多学科交叉与综合的成果反映到教学内容中来，编写出一批高质量的教材。
（2）知识结构模块化，组织和优化好系列课程，如计算机系列课程、外语系列课程、力学系列课程等。这样可以减少课程间的重复，使所学知识系统化。
（3）加强实践教学内容和环节，如实验、实习、课程设计、毕业设计等，增加实践学分和比重，提高学生的实践能力和创新精神。
（4）在教学方法方式上，注重培养学生自学能力和能动性，如某些课程可以让学生课后自学，课上轮流主持，交流学习成果，教师旁听，加以提示、指正。
（5）增加创新教育课程，增多课程设计环节，学院可以举行类似于“挑战杯”的科技创新（意）大赛，培养学生的动手能力和创造能力。
3.2.2 推进继续教育与终身教育
继续教育与终身教育应成为安全工程高等教育中的重要组成部分，是21世纪安全工程高等教育中应重点发展与提高的部分。建立和完善安全工程科技人才的继续教育制度，有条件的高校要建设成为安全工程高等继续教育的基地，以适应人才终身学习和知识更新的需要。
要有效地发挥现有各种高等教育资源的优势，构建高校-企业互为补充的联动的安全工程高等教育的新框架。鼓励和推动安全工程企事业单位的科技骨干、后备力量接受高层次的继续教育，从实践中来，到实践中去，这必将有助于激发工程科技人员的创造灵感。
4 结语
本文针对创新型安全工程科技人才的培养、成长与发展开展研究，涉及人才培养的高等教育阶段（研究生、本科生）和工作阶段的继续教育等。通过分析当前我国安全工程科技人才队伍的现状，评价科技人才的综合素质和创新能力；针对安全工程科技人才培养面临的新形势、新问题，比较分析国内外工程科技人才教育培养的模式差异，探寻适合我国社会经济发展和安全发展趋势的创新型工程科技人才新的教育培养模式、成长环境、制度保障等；在分析现有高等教育培养规模的基础上，对我国安全工程研究生、本科生的培养规模提出建议。通过本文研究，可为创新型安全工程科技人才培养模式的改革、成长与发展环境的营造及政策制度的制定提供科学的依据。
参考文献
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[3] 王丽敏.安全工程专业应用创新型人才培养模式[J].中国科教创新导刊，2010，1：28.
[4] 郝晓华，贾进章，刘剑.基于应用创新型人才培养体系的课程建设[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2010，1：111-112.
[5] 郑丹，刘剑，贾进章.安全工程专业应用创新型人才培养体系[J].辽宁工程技术大学学报：社会科学版，2009，4：441-443.
安全工程专业分析范文6
（1）专业数量的增长速度非常快。短短十几年来，开设相关专业的高校数量从几十所高校变成了100多所。过多过快的增长尽管带来了一些副作用，但是也培养了大量的人才，还说明了安全学科应用面非常广，使得学科发展需要重新定位思考。
（2）安全学科涉及到的知识面较广、方向多。从理工科考虑，安全学科涉及到医学、工业、农业、交通、信息等多个学科；从文科方面考虑，安全学科涉及到心理、管理等多个方面。因此，安全相关专业课非常多，可以展开的研究点也非常多。
（3）注重通识教育。由于第二个特点导致很多学校开展了通识教育，即安全专业尽量根据学校自身的特色及学生自身的特点进行教学、科研工作，使得科研、教学、人才培养和社会实际需求更加贴近。除了上面讲的特点之外，安全工程专业的设置也和其他新专业一样，课程建设缺乏经验，过程培养过于形式化、简单化，课程方案没有设计出适合学生且具有前瞻性的、有学术气息的实验项目。这些实际情况在一定程度上都影响了创新能力培养，影响了安全工程专业的教学质量和学科建设。
2密码学理论与安全工程学科结合点分析
密码学是一门融合了数学、计算机、通信以及物理等诸多领域知识的应用技术。密码学是信息安全专业重要的一个研究方向，简单的来讲，包括加密和解密。密码学已经被广泛应用在了军事和民用事业当中，对国家安全稳定、社会经济发展起到了非常大的作用。安全工程中涉及到关键部分的认证可以和密码学中的电子签章、身份认证等方面结合起来，从而保证安全性。此外，密码学中的安全认证等基本理论可以借鉴到安全科学与工程中的安全法律体系、安全监督管理体系、安全信息化建设、重大危险源的监控、重大事故隐患的治理和城市公共安全的监督检查等方面，因此，密码学理论与安全工程学科进行教改、教研方面的交叉也是可行的。
3小结
