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计算机教研总结范文1
一、制定了切实可行的工作计划
计算机教研室本学期的工作计划分为二个方面：一是求真务实把好教学关；二是以人为本抓好师资队伍建设。
二、工作计划的执行情况
自二月二十七日开学以来，计算机教研室按照学院的要求，严格执行本学期的工作计划：
1、对本教研室25名任课教师的本学期授课计划提出了新的要求，不但要求制订严谨的授课计划，而且要对教材中重点内容和学生自学内容、教材中不适合高职和函授教学的内容以及需要引进的新内容进行说明。因此，本学期授课计划的质量较之以前有了明显的提高。
2、通过定期召开的教研会和不定期的听课活动检查本教研室任课教师的教学情况、作业批改情况。通过听课以及与各班级学生的随时交流，检查各任课教师的教学质量、授课进度，对教学质量高的任课教师给予了表扬，对发现的教学问题及时提出改进意见，并且及时与任课教师交流，探讨教改方法和提高教学质量的方法。对学生提出较大意见的任课教师及时与高职部协调，予以更换。
3、定期开展教研活动。本学期开学以来，计算机教研室共定期组织了七次教研活动。一是总结各阶段的教学工作，将发现的问题及时进行通报；二是安排下一阶段的工作，将学院的要求及时传达贯彻下去；三是对教学质量进行阶段考评，本着公开、公平、公正的原则，采取了自评与互评相结合的考评方式。
4、协助函授部和督导室组织了四名教师进行毕业设计指导工作。本学期毕业班级为函计02专科班，共有毕业生57名，这四名指导教师均能够认真负责，及时与学生取得联系，将毕业设计指导工作落到实处。
三、目前仍存在的问题
1、任课教师串课现象较普遍。由于任课教师均为兼职教师，因此当本职工作与兼职工作相冲突时，经常出现调串课现象。
2、部分班级的学生学习不认真，实训课中有部分学生聊天或玩游戏，任课教师检查不及时，没能及时发现和制止。。
3、部分任课教师不能按时参加教研活动，有个别任课教师自开学初至今一直没有参加过教研活动。
2006年5月29日
经济教研室2005-2006学年第二学期
期中工作检查自查报告
根据成教院教工大会精神及本学期工作计划，现将开学以来工作总结如下：
一、认真学习、贯彻教工大会精神及领导讲话，明确任务，中心抓好三风建设，组织经济类任课教师认真学习、组织讨论、提高教风、促学风。
二、做好开学前准备工作
1、推荐任课教师，对新教师进行试讲，通过试讲择优上岗，本学期增加新教师六人，教学效果均都较好。
2、对新教师组织参加岗前培训，组织学习教工大会文件，两部教学规范有关文件，保证教学工作的正常进行；
3、开学前及时检查了任课教师的授课计划、教案，合格才能上岗。
三、做好正常的教学工作
1、每周听课二人次以上，截止本周12周，共听课54人次，其中所听试讲11人次，对教学过程中发现的问题，都及时与任课教师进行了沟通，保证了教学质量；
2、实行督导指导制，要求互听课学期人均二人以上，互相学习，共同提高；
3、积极开展教研活动 （2）举办公开课二次，先后四名教师进行了公开课讲课，共同按一定标准评价，效果较好。
（3）举办计算能力讲座六次。
为解决05建管、商英同学在学习会计中的计算能力，开学以来，共举办六次“速算”知识讲座，同学们在计算能力方面有所提高。
（4）进行优质课选评工作，正在进行。
四、做好领导交办的其他工作
1、完成高职部布置的教学大纲三份；
计算机教研总结范文2
一、抓好教学常规，提高师资队伍素质
1、改革教材，完善教学计划。
为了使学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力，使差等生具备一定的生活能力、社会交往能力，掌握初步的知识和技能，使他们将来能适应社会，自立、自强。针对我校教学中存在的问题，教务处、科研处将本着“从教学的实际出发，为学生着想;使学生能真正理解、掌握，达到举一反三”的宗旨，对教材进行改革，以便更加深入地推进教学改革。
开学初教务处就要求各教研室制定详细的教学计划，让每位教师对自己所带科目的每一节课的教学要求、重点难点都有明确的了解。
在改革中，我们提出了具体的教学计划要求：第一、降低知识难度，教学目标以抓住重点问题，讲清基本概念，理清知识结构，让学生掌握最基本的知识为落脚点。第二、教学计划努力作到理论体系完整、内容正确。力求做到满足学生的需要，同时也能激发学生的求知欲。第三、教学内容采取内容实用为主、理论够用为度。
2、听课
教学管理是学校各项管理中的瓶颈，教学管理的核心在于课堂教学，听课检查指导是了解学校课堂教学现状的平台，提高教师教育、教学能力的手段之一，本学期教务处领导对全体教师进行了不同形式的听课检查、通过一学期的听课检查，在教师课堂教学方面发现了很多值得发扬的优点，也发现了一些问题，解决了一些问题，尽可能快地、尽可能多的帮助教师消除教学中存在的困惑，只有这样才能使各校的教育、教学水平在原有基础上产生大幅度的提高。
3、教案检查
为了加强对教师教育教学的管理和监督，力争从教案的检查中及时了解教师教学动态，发现问题，及时解决。从4月20日起，教务处、科研处对任课教师教案进行了较细致、全面的检查。全体教师基本能按开学初制定的教学大纲和教学计划要求备课，能结合教材，学科的特点，精心设计好教学过程，教学方法灵活多样。但也有个别教师的备课过程过于简单，不能体现教师的教学过程，存在应付检查的现象，不利于实际教学的操作，教案质量不高。针对存在的问题，教务处、科研处提出要求同科目任课教师之间要互相听课，通过听课看人家的教学过程和思路，然后再看人家的教案是怎样设计的，取长补短，互相学习。
4、教学监控
教学监测评估系统在我国的大中城市及其它有条件的城市已经广泛推广。本学期教务处充分发挥监控的作用，从教学常态中发现问题，及时沟通，使传统教学评估跃上了一个新的台阶。
5、学生问卷调查
本学期科研处针对学生测评教师中问题较大的教师进行了深入座谈，帮助他们分析问题产生的原因，寻找解决问题的方法，做到不但要发现问题，更重要的是解决问题，帮助教师成长。
7、教师座谈
为了进一步加强课堂管理，教务处在基础教研室召开了课堂教学管理座谈会，教师畅所欲言，谈教学工作体会，谈学生管理，谈课程教学的收获或困惑。他们针对目前教学及学生管理的现状，反映了我校在教学管理以及学生的学习动力、学习效果等方面的情况，对加强师资队伍建设、学风建设、提高教学质量等问题进行了热烈讨论，提出了许多宝贵的意见和建议。
8、青年教师赛讲
青年教师是学校师资队伍的有生力量，是教师队伍的主体，他们肩负着学校未来发展的重任，他们的业务素质如何，将决定着整个教师队伍建设的全局。为打造一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的青年教师队伍，教务处、科研处于3月16日至4月16日组织了青年教师赛讲活动。本次活动不但为青年教师展示自己的才能提供了一个公平竞争的舞台，而且促进了我校教师日常教学工作的交流互动，在全体教师中树立了课堂教学是第一阵地，教学质量是第一生命线的意识。杨元虎老师获得了一等奖，家红霞、朱智荣老师获得了二等奖，郭燕飞、何娜、谷红叶老师获得了三等奖。
二、开展丰富多彩的学生活动
1、计算机教研室技能比赛
为了提高计算机专业学生的实践操作能力，增强同学们的综合素质，6月14日计算机教研室举办了我校计算机专业班技能大赛。本次比赛计算机教研室高度重视，对活动的具体步骤及分工做了周密部署，设图文混排、投影片制作和网页制作3个项目，共有95名学生报名参加此次计算机技能大赛。本次竞赛促进了全校计算机专业班学生的计算机操作技能水平的提高，推动我校计算机实训工作更好的发展。
2、基础教研室和法律教研室分别组织了十二大队、十一大队、十大队、纪念世界读书日演讲比赛
今年4月23日是联合国确定的第15个“世界读书日”。读书已经成为每个人日常生活不可或缺的一部分。教务处以世界读书日为契机，基础教研室和法律教研室分别组织了十二大队、十一大队、十大队、纪念世界读书日《读书好、好读书、读好书》演讲比赛，参赛学生谈读书的乐趣、读书的作用，大大激发了学生学习的热情，拓宽了学生的知识面，
三、其他工作
考务工作
1、组织了2009-2010学年度第一学期补考
2、组织了十大队、十二大队高中班毕业考试
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关键词：计算机设计大赛；组织实施；新疆赛区
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）27-0117-02
Abstract： This paper introduces the computer design contest at the Xinjiang Medical University to carry out， to participate in the Xinjiang collection， school division contest participating and other aspects of the organization and implementation of the work to sort out， summed up the computer design contest to carry out positive effect， provide relevant experience for the future to carry out related work in the school contest.
Key words： Computer design contest； Organization and Implementation； Game place in Xinjiang
1 引言
中国大学生计算机设计大赛是教育部高等学校文科计算机教指委为提高大学生运用计算机信息技术解决实际问题，培养学生创新创业能力，推动高校计算机课程教学不断向前发展所开展的一项全国性赛事[1]。大赛自2008年开始举办以来，至今已连续举办了9届。新疆医科大学教务处等相关职能部门十分关注这项赛事，在其努力下，新疆医科大学从2010年开始在校内组织在校大学生参加此项赛事。这项赛事促进了新疆医科大学校内计算机相关课程教学改革工作、同时在培养大学生计算思维和创新精神和实践能力等方面起到了积极推动作用。
2 校内大赛的组织和实施
2.1 校内大赛组织机构
新疆医科大学自举办计算机设计大赛以来，根据自治区教育厅下发的通知及大赛章程等文件精神，在校内成立了新疆医科大学计算机设计大赛组织机构的办公室（以下简称“大赛办公室”），大赛办公室负责全校计算机设计大赛校内赛的组织报名和评审工作，机构人员主要由教务处处办和计算机教研室教师兼职构成，教务处工作人员主要负责与新疆维吾尔自治区教育厅及新疆赛区计算机大赛组委会相关参赛文件和信息日常沟通工作，确保大赛相关文件上传下达，计算机教研室教师负责全校参赛作品评审及上推参赛作品参加新疆赛区省级赛工作。新疆医科大学大赛办公室于每年12月开始，在全校范围内开展参加中国大学生计算机设计大赛动员工作，在下一年的4月中旬进行校内参赛作品的评审及上推参加新疆赛区省级赛参赛作品公示工作。
参赛作品在校内评审阶段，为确保公正、公平、公开原则，新疆医科大学大赛办公室将组织相关专家成立参赛作品评审委员会，评审专家主要由校内计算机及相关专业教师组成，评审过程中使用了相应回避原则。
2.2校内大赛参赛作品评审工作
校内大赛作品评审工作本着公开、公平、公正的原则，对每件参赛作品进行客观公正的评比，为确保参赛作品评审工作的公开、公平和公正性[2-4]，校内大赛在作品评审过程中严格按照新疆赛区及国赛大赛章程和参赛指南执行，参赛作品选拔工作分为两个阶段，即参赛作品校内评审选拔阶段和公示阶段。为了保证校内大赛评审阶段顺利进行，都规定了参赛作品提交的相应时间节点。
校内大赛各阶段具体工作流程如下：
第一阶段，校内参赛作品评审选拔。校内计算机设计参赛作品评审，由大赛办公室推选的校内专家对提交的参赛作品进行评议，参照新疆赛区及国赛相关章程和参赛指南，选拔出优秀的参赛作品。校内评审工作需要审核校内参赛作品是否有超项，作品质量和内容复合参加新疆赛区和国赛参赛作品要求。通过评审，评审专家组将代表学校推荐出参加新疆赛区省级赛参赛作品，并通过国赛报名平成参赛作品报名工作。校内大赛参赛作品评审时间一般在每年4月中旬举行。
第二阶段，公示。完成上述作品评审工作后，校内计算机设计大赛办公室将会在全校范围内对推荐参加全国赛的参赛作品进行公示，公示期为7天，以确保比赛的公平和公正。在公示期间结束，对公示作品无异议的情况下，才最终确定参加新疆赛区大赛的名单。
校内大赛的参赛作品不设立奖项，最终只负责推荐参加新疆赛区省级赛参赛名单。校内大赛的参赛作品根据学生类型分为两个组即本科组和高职高专组，评审中分类进行评审。
3 校内赛的特色
中国大学生计算机设计大赛在新疆医科大学举办校内赛，为学校的各专业学生搭建了展示自我才能平台，学生都积极踊跃参赛，作品除了结合所学的医学专业外，学生参赛作品也体现区域特色和民族特色，激发各民族大学生的参与热情，促使学生们运用信息技术实现对民族文化的传承。
新疆医科大学计算机设计大赛的参赛主体包括普通高校本科学生和高职高专类的学生。这样在校内大赛评审过程中也将参赛作品分为两个组即本科组和高职高专组，参赛作品根据作品内容和使用技术手段进行作品分类参评，确保大赛公平和公正。
4 对教学工作的促进作用
中国大学生计算机设计大赛校内赛的开展，促进了计算机教学改革，例如在计算机基础课程教学中增加了多媒体中动画处理、多媒体音频和视频处理等教学内容，同时加强了网页制作方面教学内容。大赛激励和引导在校大学生应用所学的计算机技术，发挥学生自己专业特长，提炼学生自己的生活实践，同时结合新特的地理环境和人文环境，把个人兴趣爱好、个人所学的专业知识和新疆风土人情紧密结合，将各种元素体现到参赛作品中去，提升了学生自己的技能、极大激发了学习学习信息技术的激情。
大赛促进了教学工作，教学内容更加贴近学生需求，教学内容改变也激发了学生学习信息技术的热情，增进学生与教师的沟通。基于大赛平台，教师们相互学习，同时增进了疆内和疆外高校师相互学习交流，使他们有机会进行线上和线下的沟通。
5 结束语
新疆医科大学通过组织和举办校内计算机设计大赛，促进了校内计算机教学改革， 激发教师教学热情，增加了疆内教师与疆外教学相互学习交流。校内大赛平引导学生关注计算机知识、技术、技能的应用方向，有利于培养学生的综合素质。大赛也推动了大学计算机基础教学教学改革，充分展示计算机教学成果，大赛通过不断自我完善，必将成为校内最有影响力的大学生赛事之一。
参考文献：
[1]卢湘鸿. 纵谈中国大学生计算机设计大赛[J].计算机教育，2014，11（23）：2-4，16.
[2]中国大学生计算机设计大赛组委会.中国大学生计算机设计大赛2012年参赛指南[M].北京：中国铁道出版社，2012.
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[中图分类号]G420 [文献标识码]C [文章编号]1004-0463(2012)09-0024-01
校本研究在我国已经开展了几年，至今仍是推进基础教育课程改革的一个重要环节。校本研究就是本校确定的与国家课程、地方课程相对应的一种课程研究。要想推进校本研究，就要理清教学情况，把握课改方向，求真务实，不断创新。通过这几年的总结研究，我认为要做好校本研究，应该从以下这几点做起：
一、办好研训班，抓好研讨课
研训班是由学校领导、各处室负责人、教研骨干组成的研讨训练班，是校本研究的中坚力量，是播种机，是领头人，是冲锋者。研训班可每月举行一次活动，采用全新的参与模式，注意研讨与培训的结合。研讨内容可分两个方面：一是谈心得、谈感想、谈困惑、分析案例、商讨对策；二是研讨下阶段课程改革工作的实施方案以及在实施过程中可能遇到的困难和解决措施。举行活动时可邀请各级教研机构的专业人员、实验基地学校和兄弟单位的有识之士参加。
研讨课也是校本研究中必不可少的，因为课堂教学是推进校本研究的主渠道。研讨课由授课教师结合当前课改进程、班级情况和教学内容提出一个专题，然后集体研讨，最后形成一致的意见，由教师授课。课后，大家就勃学实际情况和原先的想法进行反思总结，从而继续改进完善。这样，一个教师上课，多个教师的教育理念都得到了检验，有利于促进整体教学水平的提高。
二、加强课题研究，建设师资队伍
推进校本研究必须以提高老师的科研素质为前提，建设一支适应21世纪教育需要的善教育、精教学、能科研的教师队伍，这也是校本研究可持续发展的必然要求。教师要根据自己的特长，选择研究课题，争取做到人人有课题，借课题带科研。
1.充分发挥先进典型的带头作用。各级骨干教师和学科带头人带动教师，教师带动学生，上下互动，从而提高学生的自主探究能力。如把一些老师的课堂教学资料进行总结、提炼、概括并申报相关研究课题，激励教师，鼓励学生。
2.完善课题管理制度。每个课题都要有阶段性成果和最终成果，课题成果都要进行评议，并选出质量较高的参加校级科研成果评选。学校组成评审组，对所有课题成果进行评定。教师参与教育科研的态度、研究能力以及研究成果都应纳入考核评选范围，从而促使教师的课题研究落到实处，使科研在教研中获得延伸，教研在科研中获得提升。
3.发挥教研组的集体力量。结合教师的自我反思，选出一些组内成员对教学过程中普遍存在的问题进行深层次的思考和探索。引导教师在思考和探索中互助合作，建立与区教研组和学科带头人的密切联系，请他们直接参与教研组的讨论，逐渐打造学习共同体。
三、搭建技术平台，加大研究力度
1.剖析比较。比如：为了更真实细致、全方位地观察学生在合作学习中的表现，可把一节课的学生活动全程录像，在研究中反复切换，定位解剖，这种化动为静的教学方式为教学研究提供了良好的途径。还可把学校教师的授课过程刻录下来与名师上课的光盘反复比较，展开讨论，取长补短。
2.模拟示范。在计算机教室开展校本教研，运用图形、图像、声音、动画等多种交互方式简述教学问题。教研中会为了同一细节的不同处理效果争论不休，计算机则可当场虚拟各种方式的教学效果，一目了然。
3.交流学习。现代化信息技术解决了大信息量的记录、存储、传输、加工等问题，为校本教研提供了崭新的平台，我们可围绕一个主题展开沙龙活动，还可以把学校开发的校本精品课程在学习网站上，供大家交流学习。
计算机教研总结范文5
在信息技术和计算机技术高速发展的社会，如何提高中专计算机理论课程的教学水平，对教师提出了新的要求。中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中专生的素质。随着社会需求职位对于计算机水平的要求越来越高，对中等学校计算机专业的学生就业需求越来越大，传统的教学本文由收集整理模式已不能适应当前职教的新形势，中职计算机课程逐渐被冠以“低层次化”。作为一名中职计算机教师，我结合日常教学实践，对计算机理论课程现状进行分析，并对理论课程的改革提出设想。
一、计算机理论课程教与学的现状分析
1．教材与教学方法的现状
由于计算机知识更新很快，如果教材跟不上知识的更新，就会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。
从教学方法上来看，在教学方面，多年的职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，没有真正地体现教学特色。
（1）教学原则。计算机理论课程的教学在很大程度上仍然沿袭“以教师为主体”、“以课程为中心”的传统教学观念：教师是知识的传递者，教学以传授知识为主，等等。这样的教学理念直接影响、制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新，也打击了学生学习的主动性、积极性。
（2）教学模式。传统的教学方法单一、僵化，习惯于“一言堂”、“满堂灌”，在教学的各个环节，都只从教师的角度出发，从组织内容、备课到讲授，很少关注学生的反应，课堂缺乏互动，更谈不上让学生参与其中，变被动学习为主动学习。
（3）教学手段。虽然目前计算机专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的水平方面，在使用课件的尺度把握方面，教师还要下些工夫。
二、计算机理论课程的教学改革
1.建立以学生为主体的教学模式
时代的发展正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体，提高学生的学习积极性和主动性。学习积极性和主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的内在动力，是上好专业课、提高课堂教学效率的关键。因此，教师在计算机理论课程教学过程中应注重培养学生的兴趣，让学生带着兴趣、带着热情学习，才能使学生从主观上愿意接受计算机理论知识，才会有很高的学习积极性和主动性。
2.提高教师的专业素质水平和业务水平
要实现教育现代化，必须培养和造就一支高水平的计算机师资队伍，积极探索和发挥计算机在教学和教育中的作用。计算机教师首先应不断地充实自己，不断扩大自己的知识范围。教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对能否完成高等职业教育任务，都有着重大影响。教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式学习专业理论知识。二是教师应该具有丰富的与本专业相联系的知识，将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透，以便扩大学生的知识视野，激励学生的求知欲望与信心。三是通过刻苦锻炼，教师应
转贴于
该具有较强的教育能力，包括全面细致地观察了解学生的能力，发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力，缜密的思维和精准的语言表达能力，能把教学实践和教学改革结合起来，独立完全教研任务的教研能力。最后，教师还应该在更新教育观念、加强教学反思等方面做进一步的工作。
3.在课堂教学中渗透素质教育的理念
计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。在教学中努力培养学生先进的学习观念，使学生形成在实践中获得知识的能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。因此，在教学过程中教师要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，培养学生探究科学的精神，使学生形成良好的科学素质。改变教学“满堂灌”的形式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”，培养学生继续学习的能力和方法，使学生获得知识。
三、教学课程的改革
长期以来．包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如：执行统一的教学计划和课程大纲，采用统编教材甚至组织统一考试，等等。随着社会对中职生尤其是计算机等专业的中职生的培养要求越来越讲求实用和应用，必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃“重理论、深分析”的纯理论型课程，开设《网页设计》、（photoshop图形图像处理》、《多媒体制作》、（flash动画设计》、《计算机网络基础》、《综合布线及网络构建应用技术》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
四、教学方法的改革
一是采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。要让学生从知识的被动接受者转变为主动参与者和积极探索者，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。教师可根据教学内容或教学案例制作课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学习兴趣。
计算机教研总结范文6
[关键词]就业 中职 计算机教育
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330122
计算机技术十分火热，计算机专业在中职教育中的比例从几年前的百分之五飙升到百分之七十五，可见我国对计算机人才的巨大需求。面对当前的行业就业难问题，中职学校需要进行以就业为导向的计算机教学改革，以此来提升学生的计算机水平和就业率。
一、当前的中职计算机教学现状
（一）教师教学思想落后
部分教师不适应当前的信息社会，并且很少有行业接触和培训的机会，所以无法及时更新自己的教学理念，导致教学质量低。在教学中往往过分重视理论的讲解，缺乏针对性和实用性，更重要的是没有实践性，这些不利于培养学生的动手实际操作能力。进而导致无法满足企业对人才的要求，学生根本就不懂企业所要求的技能，中职计算机教学的专业特点得不到体现。另外，教师没有根据课程内容及时改进自己的教学策略。习惯了教师演示、学生模仿练习的教学模式，长期如此，学生开始厌倦教学内容，并且提不起学习的精神，不知道怎么运用课堂中学到的知识。
（二）考核方法落后
在计算机考核中，一般都使用笔试加上机考试的方式，这种考试方式其实并不符合当前的行业发展需求和社会需求。许多考试内容仍然偏重于考查学生对计算机基础知识的积累，对应的是教材中的内容，并且考试方法单一。这样看来，培养出成绩优秀但是没有实际工作能力的学生是预料之中的。
二、以就业为导向的中职计算机教学策略
（一）明确中职计算机教学的目标所在
在我国教育体系中，中职院校计算机专业担负着为我国培养计算机实用人才的任务。目前，中职院校的计算机课程一般都是采用其他学科的教学方式直接向学生灌输计算机理论知识，并没有突出中职计算机学科的特殊性。在当前的行业背景下，我国仍然缺乏符合社会和行业需求的应用型人才，这导致人才供应和人才需求间仍然存在较大的缺口。在我国中职院校的计算机教学中，一共分成四个部分，计算机网络知识、电脑软件编程、多媒体信息知识和计算机理论基础。在中职计算机教学中，教师应该侧重对网络信息知识和多媒体知识的讲解。进而让学生能够胜任平面设计、多媒体制作、网络维护、文秘等相关工作。中职学校可以采用选修课的教学方式，为学生提供丰富的选修课程，根据自己的兴趣爱好和实际需求来选择计算机课程。
（二）积极开发中职计算机教材
中职计算机教师在实际教学中会发现，根本找不到哪一本教材可以满足目前中职计算机教学的实际需求。如果根据当前的教材来讲课，很难调动学生的兴趣，使得计算机教学的开展举步维艰，所以需要关注对计算机教材的开发。但是开发教材并不是一件容易的事，需要广大教师的共同努力。如何通过教材来影响当前的计算机教学，如何让学生掌握真正的就业能力，是摆在我们面前的一道难题。对此，中职院校可以把计算机教研组分为几个独立的备课组，并且独立开发不同计算机课程的教材。具体来讲，就是教师在教授的指导下共同讨论计算机课程，分工完成各个部分的教材开发工作。在这个过程中，教师需要到用人企业调查实际行业情况，从而确保教材内容符合行业现状，使学生在毕业之后可以更快地适应工作节奏。最后，教师需要在实际教学中不断总结和反思教学过程，并且在后续的教学中持续改进和完善。
（三）革新课程考核方式
想要确保计算机教学符合就业导向，就需要走出课堂、走出机房、走出校园，通过多种新颖的考核手段和方式，进而培养出动手能力突出、创造性强、个性突出的实用性计算机人才，确保就业率。比如可以采取企业岗位考核的方式，这种测试方式指的是学生到企业中而不是考场里进行真正的岗位考核。这个过程在实习企业相关工作人员和学校教师的监督下进行，重点考核学生是否达到教学所要求的职业能力水平，是不是掌握了在企业工作的职业技能。
我国具有较大的计算机人才需求缺口。因此，中职院校需要顺应当前各行各业信息化的趋势，积极改进教学模式，重新安排设计当前不合理的教学课程和教学内容，以此来增强学生的实际应用能力，使其符合相应的就业要求，提升自身竞争力。
[ 参 考 文 献 ]
