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新媒体传播方向范文1
大学文化，是大学思想、制度和精神层面的一种过程和氛围。大学用人文精神培育出全面发展的优秀人才，一定成为民族复兴和文化复兴的中坚，一定要引领社会前进。大学文化是知识、能力、人格的升华和结晶。大学文化建设是一项具有基础性、战略性、前瞻性的工作，是大学建设与文化底蕴的有机结合，具有丰富的内涵和外延。新闻媒介是大学文化传播的主要途径和方式，然而随着我国大学招生规模的扩大和信息传播方式的发展，从根本改变了高校师生接触大学文化的途径，也改变了大学文化对师生影响的程度。因此，探讨信息时代大学文化传播的现状及发展趋势，能够为大学文化的建设提供一定的理论参考。
一、大学文化的内涵及作用
大学承载着科学研究、人才培养、社会服务和文化传承创新的重要职能，在推动社会主义文化大发展大繁荣进程中肩负着重要的历史使命。大学存在的意义，就在于它的文化存在。只有文化存在，大学才会被人所尊重。
大学文化是大学人在长期的教育教学实践和生活学习活动中形成的价值观、思维方式、行为方式和生活方式。大学文化不仅体现大学组织内部的特征、层次及其核心竞争力，而且也是国际社会发展到一定阶段在大学校园内的生动体现。大学文化作为学校办学历史和育人理念的重要体现，是凝练大学精神内涵和承载大学核心价值的重要载体。
大学文化作为社会先进文化的一个重要组成部分，其发展必然与一定的时代相联，带有深刻的时代烙印。大学作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉，在推动文化建设中肩负重要使命，应进一步明确自身的文化定位与文化功能，发挥好文化传承、文化创新、文化引领的积极作用。大学文化不仅起到育人和教化功能，而且是大学核心竞争力所在，更是大学实现可持续发展的重要手段。我国正处于深入变革的时代，变革波及到社会的方方面面。这些对大学文化既是机遇也是挑战，认真审视新时代背景下各种思想要素及传播方式对大学文化的影响，发挥其积极作用，消解其消极作用。
二、新媒体时代传播方式及特点
大学文化的传播方式传统的主要有课堂、第二课堂、社团、报纸和广播电视等。随着信息时代的发展，除了传统的传播方式，网络新闻、博客、微博和手机报等对大学文化的传播起到了非常大的影响。然而，不同的传播方式其所起到的作用和特点各有不同。下面对新媒体的优点、不足进行比较分析。
1.电视媒体。其优点在于覆盖广、速度快、影响力大、创意承载能力强。不足之处在意受众无法控制信息的出现与接收。投资量未超过门槛的情况下其效果非常有限。主要适合于提升大学的知名度。
2.广播媒体。其优点是传播快速、有一切电波媒体的好处、费用低。不足之处是只有音讯，没有视讯，不适合需要视觉传达的视觉创意；观众接触时专注度不够。
3.报纸媒体。其优点是读者兴趣和关注度主导着广告效果，讯息不随时间消失、投入程度深入；受众能对信息有较深入了解。广告讯息接收的强制性较低。可用于传达深度内涵。
4.户外媒体。其优点是能够充分利用建筑空间和受众时间。不足之处是受众接触匆忙，关注度低，不适合细节讯息传递。主要适用于及时性提醒。
5.网络媒体。网络作为“第四媒体”在文化传播中所起的作用日益增大，其特点是准确性、互动性。网络媒体在促使多元文化发展的同时，也出现了诸多的问题。实践研究证明，网络文化传播方式中群体极化现象的极端主义意识尤为突出。网络文化中的极端主义意识成因是多个方面的：网络、网民和网络舆论管理所自有的特点是形成网络群体极化现象的主要成因。
6.手机报。手机报是以手机为终端，通过无线技术平台将新闻信息发送到手机上供手机用户阅读的一种媒体形式。手机报的形式多样、内容丰富，被看成是继报纸、广播、电视和网络之后的一种新媒体，又称第五媒体。手机报作为一种媒体形态，不仅具有其他新闻媒体的共性特征，还拥有自身的特点。
三、新媒体传播方式对大学文化的影响
大学文化是属于全方位文化建设的一个重要部分，同时其传播过程也是一个需要长时间的复杂工程，大学文化的建设需要很多物质上的投入和多年的探索，大学文化的建设需要借助物质的作用以及文化的传播来发展，两者是必不可少的。大学文化的建设需要群体意识的传播，也就是大学文化传播，大学文化的传播是通过所在大学的全体师生对大学的思想理念、情感观念的传递而形成的大学文化气氛。以此来整合大学全部师生员工，通过统一的凝聚力和向心力来推动大学文化的快速发展和传播。文化是信息的集合，文化的传递就是信息的传播。文化的传播和交流形式是多种多样的，随着文化传播方式的变化，大学文化在师生中影响力也发生了根本性的变化。
新媒体时代下大学文化的发展和传播是非常迅速的，大学文化的建设是实现学校科学发展的需要，每所大学的大学文化都是所在大学的精神实质，是学校发展的“软实力”，大学文化能够体现学校深层次的精神、文化、理念和传统等因素，能够影响学校每一个成员的思维方式、人格塑造、道德情操、价值追求和行为习惯，能够更好的促进学校师生以及员工的向心力量，能够激发起大学人的动力，引领着学校向着更高层次的目标前进。大学的发展关键就是在于文化的建设，大学文化是一所大学之中的灵魂，更是大学发展道路上的重要保证，也是大学的核心竞争力，信息时代下的大学文化，能够更好地培育学校的独特大学精神，能够顺利地推进大学的发展战略，还能提高教师、学生以及员工的整体素质，从而让大学的传承更加久远。
四、思考及建议
技术革新使大众传播媒介以多种手段传播成为可能，最终导致了大学文化风貌的更替。如何更好的利用好新媒体技术传播方式，更好的为大学文化的发展和建设做出贡献。
1.与新媒体相比，传统媒体在文化建设方面具有资源优势、品牌优势、专业优势和人才优势，在受众中享有较高的公信力和影响力；因此，加强对传统主流媒体的升级改造，利用新兴媒体的手段和内容来丰富、补充自身的局限，实现新旧媒体之间的资源共享、融合发展无疑是一条共赢的道路。
2.在学校层面建立中枢机构和核心队伍，不同的载体应该有不同的团队，但应该有一个核心的团队是共同的，这样才能形成联动管理。在“全媒体”的框架内，明确不同媒体不同的定位，使各种媒体发挥各自不同的优势，避免同质化发展。充分利用统一的宣传平台，整合现有的人力资源，建设相对稳定的传播队伍，通过机构设置、人员配备、职责分工体现媒体之间的融合。
3.对文化建设内容进行整合，根据受众接受信息的条件、时间和手段的不同，重要重大全校性的新闻，纸质媒体、网络媒体都要报道，而动态性、娱乐性的小新闻为避免同质，校园媒体可根据各自的特点，在报道上有所侧重。
4.对传播时限进行整合，根据各媒体的特点，利用好时间差，发挥各自优势，把文化建设的重要信息在第一时间发出。对传播途径进行整合，依据各个媒体的存在形式与特点，择其优势、补己不足，从而实现以途径优化效果的目的。
参考文献：
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新媒体传播方向范文2
一、我国高校传播学本科专业的课程设置分析
如今，高等院校传播学本科专业已经不仅仅局限于开设在最初的综合性院校，一些单科类院校，比如师范类、理工类、财经类、农林类等院校也都陆续开设了传播学专业。各级各类院校的传播学专业，是否能够结合自身地域、文化、经济等方面发展的特点，明确人才培养目标，优化课程设置，是笔者非常关注的问题。传播学专业的学生必须同时具备两个方面的知识能力：一是扎实的专业理论知识；二是较强的专业实践能力。只有实现二者的融合，同时做好两个方面的教学工作，才能使培养的人才既“上手快”，又“有后劲”。要完成这一目标，就需要科学、合理的课程设置来支撑。
(一)理论层面课程设置
在教育部高等学校教学指导委员会的下设机构中，并没有成立单独的针对传播学专业的教学指导委员会，因此，关于传播学专业本科阶段的主干课程也没有一个统一的规定。笔者对一些有代表性的院校的课程设置进行了收集整理(见表1)。
1．学理性课程。笔者对上述高校中学理性课程名称出现不止一次的课程作了统计。从中不难看出，几所高校不约而同地开设了“传播学概论”这门课程；“新闻学概论”和“传播学研究方法”这两门课程开设的比例也超过了半数；另外还有2门课程，开设比例达到了40％。除此以外，武汉大学和中国农业大学还开设了“新闻史类”的课程；复旦大学和深圳大学增添了“新媒体类”的课程。
2．术理性课程。笔者对上述高校中术理性课程名称出现不止一次的课程作了统计，80％的高校开设了“新闻采访与写作”这门课程(其中包括分开设置“新闻采访”和“新闻写作”的高校)；“传播伦理与法规”和“媒介经营与管理”课程设置情况也超过了半数；“广告创意及策划”类的课程有40％。
(二)应用层面课程设置
相对于理论层面的课程设置有一定的共同性而言，各个高校传播学本科专业的应用层面课程设置则差异较大，这是由不同高校各自传播学专业的培养目标所决定的。侧重的方向不同，所开设的应用层面的课程自然会大不相同。但是，笔者通过统计对比，根据其各自侧重的不同方向，各个高校都尽可能地提供了其专业方向相对完善的课程组合，在这一点上仍具有很大的参考价值(见表2)。从表2中我们不难发现，在各个高校传播学本科专业的应用层面课程设置中，开设率较高的集中在以下几门课程：网络技术基础、网页设计与制作、多媒体应用技术、电视摄像、电视节目制作、动画制作等。上述课程都可以归纳到两个方向的范畴中，一个是广播电视方向；另一个是网络方向。其余的课程设置，则重复性不大。笔者认为这主要有两方面原因：一方面是专业的人才培养规格决定的，不同级别的学校其学生未来发展的定位是不同的；另一方面则是学校类别和教师学缘结构决定的，充分利用学校的各类教师资源，突出特色办学，也是各校传播学专业追求的目标。
二、吉林农业大学本科专业课程设置的实践探索
吉林农业大学作为广义上的单科类院校，其传播学专业从2004年开始正式招生以来，至今已有4届本科毕业生。从这4届毕业生的去向来看，每年都会有3‘～5人考取研究生，其余的则会就业，就业去向又主要集中在各级电视台、广播电台、广告公司、企业宣传部门等单位。虽然2006年学校针对课程设置中不尽合理的地方进行了修订，但整个课程体系仍是以广播电视传播为主要培养方向，修订也主要集中在课程开设顺序及个别选修课的调整。因此，目前学生的毕业去向选择面仍过窄，无形之中也增加了其与其他高校相关专业毕业生的竞争激烈程度，提高了就业难度。针对上述问题以及七年来在实践教学中得到的反馈，我们对2011年新的课程设置进行了探索f生的改革。
(一)划分专业方向
吉林农业大学作为省属院校，其传播学专业学生的知识结构并不一定要面面俱到，在顺应时展的前提下，如何形成自身特色是我们一直关注并思考的问题。以互联网为核心的新媒体已日益成为公众的资讯工具，未来即将发展成为公众主要的资讯工具。因此传播学专业的未来发展方向也应关注，甚至专注于新媒体，这已赢得了很多同仁的共识。因此，我们经过反复论证，决定在新的课程体系中设定两个专业发展方向：“广播电视方向”和“网络与新媒体方向”。学生在大二下学期选择自己感兴趣的发展方向的模块课程。
(二)完善课程体系
现有的课程体系主要是以广播电视的课程为主，并没有涵盖传播学专业应有的知识范畴，也没有整合和利用农业大学特有的资源。按照上述高年级分设两个专业发展方向的构想，我们必须精简广播电视的课程，增加网络与新媒体的课程，加大跨院系的选修课程的数量，并填补一些专业基础理论课程，开阔学生视野，使其具备更大的发展潜力。
1．专业基础课。在专业基础课中，我们选定了5门学理性课程，其中“传播学概论”和“广播电视概论”为原方案中课程予以保留，新增“新媒体概论”“新闻学史论”和“传播学研究方法”3门课程。其中“新媒体概论”作为与“广播电视概论”相对应的专业方向发展的概论性课程，可为学生选择专业方向提供参考；“新闻学史论”有助于打牢学生的专业基础，具备长远发展的潜质，同时它也是一些高校传播学专业硕士研究生入学考试的课程；“传播学研究方法”作为研究方法类课程，也是一个专业课程设置中所必需的。另外，传播学专业要求学生具备扎实的语言与文字功底，原培养方案中我们在低年级开设了“中国古典文学”和“中国现当代文学”两门课程，由于新方案要在低年级增补一些理论课程，考虑到学时的限制，我们决定将上述两门课程整合为“中国文学赏析”这一门课程来开设。同时，为了充分利用校内资源，突出自身办学特色，我们开设了“农业科技概论”这门课程，为复合型人才的培养打好基础。
2．专业主干课。我们对原有方案基础课之外的专业课程作了梳理，把一些术理性课程以及两个专业方向都需要涉及的应用型课程作为主干课开设。其中，“数码摄影”强调数字化的拍摄和后期处理；“电视摄像与照明”是原方案“电视摄像”和“电视照明”两门课程整合后开设的课程；新添加的“文案策划与写作”课程旨在加强学生的文案策划与写作表达能力；“媒介经营与管理”也填补了原课程体系中媒介管理类课程的空白；其余课程，即平面设计、非线性编辑、新闻采访与写作、媒介经营与管理、广告创意与制作、编辑出版、媒体政策与法规则是两个专业方向都要涉及的原方案课程，予以保留。
3．专业方向选修课。(1)广播电视方向。对于广播电视方向课的设置，相对较为明确。根据原有方案的实施情况，结合学生的反馈，我们决定在广播电视方向设置“广播节目制作”(由原方案的“录音技术”和“播音与主持”整合)、“影视后期包装”(由原方案的“影视合成”和“影视动画”整合)、“农业科教片与专题片创作”(新增)，其余课程为原方案课程，包括影视语言、电视节目制作、影视作品解析、栏目与节目策划。(2)网络与新媒体方向。对于网络与新媒体方向，国内成型的课程设置还很难找到，大家还都处于“摸着石头过河”的状态。其实，新媒体只是一个新的平台，其包含的内容几乎无所不在，主要包括资讯、娱乐、商务和社交。从传播学的专业特点来看，我们应该重点关注资讯方面的内容。结合现有的硬件设施和师资状况，并考虑学生未来的发展，我们购买了大量的相关教材，反复讨论，并逐一落实开课教师，充分兼顾了教师和学生的利益。最终决定在网络与新媒体方向开设7门选修课程：网络传播概论、网络技术基础、多媒体技术及应用、网络新闻编辑、网页设计与制作、数字媒体、农业新媒体运营。整个该方向课程中，除“网页设计与制作”为原方案课程以外，其余课程都是新开设的。
三、关于单科类院校传播学专业人才培养未来发展的设想
(一)专业联合培养很多媒体行业的负责人表示：他们更需要传播学之外专业的毕业生，究其原因只有一点，学生的内容制造能力不足。针对这一现象，我们不妨尝试在本校非传播学专业的大三学生中进行二次招生，由其入学时的专业(比如农学等)负责培养学生的内容制造基础能力，由传播学专业培育学生从事媒体工作所必需的媒体和运营能力。这也是培养复合型人才、突出办学特性、提升人才竞争力的重要手段。
(二)行业辅助培训深入媒体，按照专业人才培养规律循序渐进，开展确保质量的毕业生产实习，是传播学培养合格毕业生不可或缺的一个环节。目前，虽然各级院校都注意开展学生的教学实习与毕业生产实习，但具体的实习质量、规模以及整个实习的标准都参差不齐，没有统一的科学要求。如果能够通过各地各级政府部门，筛选指定若干媒体部门作为毕业生入行前的培训机构，而不仅仅是作为一个不管不问的定点实习单位，按照行业规范对学生实施一年左右的入行培训，那么对于统一行业人才教育标准，增强各级院校人才培养的质量意识，都具有积极的作用。
新媒体传播方向范文3
【关键词】媒体变革 海外新闻传播 教育现状
从新闻媒体的技术发展而言，目前在社会中被广泛利用的新闻媒介技术都发源于国外，而为了促进国内相关领域的发展，强化我国新闻传播的教育，必须要对新闻现状具有比较系统的认识。从目前的研究现状来看，国外对于新闻传播教育的研究起步较早，成果也较为突出，所以积极的分析国外新闻传播教育的现状和发展趋势，对于促进我国新闻传播教育的发展具有重要的意义。在目前的媒体变革时代下，强化海外新闻传播教育的研究，能够强化我国新闻传播教育和新媒体的适应性，这对于促进新闻传播教育的现代化发展意义重大。
一、海外新闻传播教育现状
（一）培养目标
海外新闻传播教育的现状，首先要从培养目标开始分析。就目前的情况来看，海外新闻传播教育的培养目标主要有两个：首先是职业的新闻工作者。新闻传播教育主要是进行新闻工作者的培养，海外新闻传播教育也不例外，所以在培养人才的时候，都是在向职业新闻工作者的方向努力。其次就是多样化的媒体人。新闻传播教育专业的课程设置既有专业性，也存在着丰富性，所以利用丰富性的课程，可以将此专业的学生向多样化的媒体人方向进行培养。
（二）课程设置
从海外新闻传播教育现状的课程设置来分析，其课程具有两个重要的特色：首先是课程的专业深度较高。相比于国内的教育，海外新闻传播教育的深度有明显的提升，其课程的专业性特别强，虽然也会有其他的课程设置，但是关于新闻的课程设置占据了根本性地位，而且课程的研究深度相对要深。其次就是课程设置中实践性课程比较有优势。在海外新闻传播教育中，非常看重新闻的实用性，所以对实践课程的设置相对较多，这也利于学生的课外实践。
（三）人才培养
海外新闻传播教育的人才培养在向两个方向发展：一个方向是人才的专业性。主要就是利用专业性较强的课堂和较为强大的实践基础对学生进行专业化打造，通过不断的专业性塑造，培养出的人才无论是专业认知度还是专业利用度都具有明显的优势。另一个方向就是综合性打造。现在的社会既需要专业人才，也需要综合人才，所以在人才培养的时候，外海新闻传播教育积极的利用资源对学生进行全方位培养，使学生的综合能力得到成长。
二、海外新闻传播教育的发展趋势
（一）新闻学和计算机科学相结合
新闻学和计算机科学相结合是海外新闻传播教育的主要发展趋势。目前，计算机技术正在飞速的发展，而新闻传播也越来越依靠计算机和网络基础，在这样的条件下，促进新闻学和计算机科学的有机结合，一方面可以加强在新闻传播教育中的计算机技术利用，另一方面可以强化新闻学和计算机科学的同质化研究。总而言之就是通过新闻学和计算机科学的相结合，未来的新闻传播教育发展将会更加的现代化和便捷化。
（二）国际化和跨文化视野的发展
国际化和跨文化视野发展也是海外新闻传播教育的发展趋势。从目前的国际大环境来看，世界一体化的趋势越来越明显，在这样的环境下，文化碰撞也越来越多。为了进行文化的兼容并蓄，利用国际化的手段和跨文化的视野来进行新闻传播教育，不仅能够充分发挥本国新闻教育的优势，还能积极的吸取他国优秀的教学经验，这对于教育的发展意义重大。所以目前，海外的新闻传播教育越来越重视国际化发展和跨文化视野的运用。
（三）媒体创业经营能力的增强
媒体创业经营能力的增强也是海外新闻传播教育发展的普遍趋势。在媒体变革的时代背景下，文化产业的发展越来越受到关注，而媒体作为一种社会现象和社会问题的关注工具，对于社会文化的理解力在不断的强化，所以新闻传播教育在受到文化的不断熏陶后，创业经营能力明显的增强。这种创业经营能力的增强，主要基于两方面的优势：一方面是基于此专业对社会文化的认知程度，另一方面是此专业具有广阔的视角，可以实现社会各个领域的资源整合和利用。
结束语：新闻传播是目前社会实用性较强的一门学科，加强新闻传播教育，对于新闻类人才的培养具有重要的意义。在目前的媒体变革大背景下，强化对海外新闻传播教育现状和发展情况的分析，可以为我国的新闻传播发展提供更多的经验，所以，在现状分析的基础上，强化发展趋势探讨，对明确我国新闻传播的发展道路具有重要的作用。
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新媒体传播方向范文4
关键词 传媒；数字化；媒介融合；全媒体传播
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2017）187-0007-02
自20世纪末以来，我们已经进入信息时代，有各种各样的信息充斥在我们身边，而技术的发展和改革改变了传统媒体的运作方式。在现代科学技术的推动下。数字传播的方式为媒体提供了不同的发展方式，新媒体的迅猛发展也呈现出取代传统媒体的趋势。在这样的背景下，媒介融合和全媒体传播必然会在世界范围内发生。
1 髅绞字化与媒介融合
1.1 传媒数字化变革的影响
数字信息处理技术在人类交流中的根本性变革。除了传统通信的数字重建外，近年来数字通信对互联网的发展产生影响。具体而言，中国互联网使用用户的增加，利用互联网的时间平均为每周19.8小时，根据网民深度的增加，对网络用户的粘度增加，则体现了现代人生活对信息的刚性需求，同时也加剧了网络媒体以及报纸杂志的迅猛发展。
1.2 传媒数字与媒介整合
媒介的不断整合顺应了社会发展的新要求。通过媒体的整合，新媒体可以有多种功能。数字技术的应用使得媒体传播可以包括文字、图片、声音、视频。人们对信息的需求变得越来越多样化，而不仅仅是声音或文字的获得，比如人们不再满足于只使用手机进行通信。媒体的融合增加了信息形式的多样性，更符合人们对信息的高要求。
为了满足人们的需求，获得更大的市场利益，互联网行业、传媒行业、通信行业也在不断的交流，甚至不同企业并购不断，不断完善行业提供相关服务，通过使用技术，推进多元化、服务内容和服务方式的多元化，这也促进了媒介融合。此外，高效的信息处理技术也保证了在较短时间内各设备的信息处理能力，可以处理大量的短时间内的数据为例，新型纤维材料的传播，保证数量和速度，信息传递过程的手机、iPad和其他电子产品也让单一的媒体有不同的功能，确保媒介融合的技术基础。
2 传媒数字化背景下全媒体传播分析
2.1 全媒体传播的含义
在新技术不断发展的时代，人们的生活方式也发生变化，对于媒体传播的信息有着不同的要求。随着数字技术的发展，对声音、图像、文本和视频的综合处理成为可能。一方面，媒体是一个所有媒体的整体意义，包括现有的所有媒体；另一方面，媒体不仅是指综合媒体的概念，它包括媒体技术、形式和内容，比如，传统电视广播与新兴互联网融合，实现全方位的信息传递。
2.2 全媒体的传播的发展方向
在20世纪末，西方国家在技术和人的发展需求的双重作用下，数字媒体开始实施，以确保其在市场中的地位，同时通过跨国界、跨媒体，实现媒体的多样化，传统行业的电视广播和新兴的互联网行业相互连接。提出了“跨媒体”的概念，以满足人们多样化的信息需求。随着中国的互联网基础设施的不断完善，中国的传媒业也在不断探索和研究全媒体。现代技术促进中国广播电视从传统的通信方式向数字化方向发展的产业转型，不再坚持过去的传播形式，也是推动中国电视剧产业的转型，将互联网、电视、手机和其他电子设备，以确保在媒体时代的信息传播全方位。观看电影和电视很容易，让人们随时随地享受数字生活。CNNIC的统计数据显示，在2011年6月时，中国的移动电话用户达到2.77亿户，手机用户在手机用户和网民整体比例方面进一步提升。2010上半年，手机网民的增长速度高于传统网民已成为主要驱动力，移动互联网已经显示出巨大的发展潜力，这是一个非常值得关注的问题。消费数码产品激增。现在，多数的数字产品更注重更新的功能的体验来满足绝大多数的爱好者的需求，例如，盛行的苹果公司的iPad，亚马逊的电子书等独特的视觉体验及便民的贴心服务。充分体现出了数字市场的用户个性化需求的发展途径。在传统电子媒体中增添数字电视的功能，带动数字电视的发展，这个功能可以使用户欣赏更加高清的视觉盛宴及清晰的电子广播，提高了新媒体数字信息传输的质量和效率、甚至通讯方式，使所有的传统媒体面临挑战，但新媒体不是消除以前的媒体，而是将以前的媒体结合现状发展的新媒体，来实现用户更高的使用需求体现更加现代化的特征，那么，新媒体就是为了更好地分化，满足社会的多样化需求，极大地丰富人们的选择。
2.3 全媒体传播的产业实践
对所有的媒体来说，都是一种全新的操作理念，即多媒体传播的方法和策略，即利用各种工具和材料构建通信系统的平台。将各种媒体有机地结合起来，形成新的媒体模式。对于媒介组织而言，整个媒介传播意味着流程再造与媒介整合的实现。全媒体传播的探索与实践已成为应对数字媒体变革的重要举措。在以前独立运营的广播、电视和网站整合的新闻采编业务中，试图开展360度的媒体采编工作。虽然国外媒体的“跨媒体行业（媒体）”的概念尚未提出相应的媒体，有许多形式，但外国媒体跨媒体经营，多媒体新闻信息传输通过先进的多终端阅读，多销售内容，获得增值的机会，中国媒体产品尽可能多的内容实际上是今天所有媒体新闻生产理念的体现。
3 结论
数字媒体的媒介融合是国内外传媒业必须面对的主要趋势。这一“全媒体”的概念是基于“跨媒体”的创新发展的趋势，给中国的传媒产业带来了新的挑战，我国的传媒业，在当前和未来如何构建和实施媒体运营战略，是摆在媒体产业面前需要探讨的战略问题。
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新媒体传播方向范文5
【关键词】新时期；电视媒体技术；新闻传播
随着现代网络信息技术的发展和更新，电脑得到了普及，人们推崇互联网技术和计算机的方便与快捷，互联网逐步成为大众推崇的主流媒体，而电视媒体逐步脱离大众视野，不受大众欢迎。虽然计算机与互联网这种新兴媒体有自身不可超越的优势，但是电视媒体技术对新闻的传播与扩散的作用仍是不能忽略的，怎样在保持优势的同时，提升传播的能力，是新时期电视媒体技术改革的方向。
一、目前电视媒体技术的发展状况
从上个世纪开始，计算机技术兴起并快速发展，对世界信息传播与经济发展都起到了不可估量的作用，整个人类社会也由此迈入了信息时代。进入新时期以来，由于网络媒体、新媒体的诞生，电视媒体的地位受到很大冲击，作用远没有之前那么大，失去了很大一部分优势。电视媒体的这种发展状况，要求我们进行电视媒体技术的改革，以保证其健康的生存与发展。而由传统的信号发射和接收转变为数字信号接收和发射，这一变革也为电视媒体技术革新带来了新的发展方向①。当前，电视媒体传播速度更快，应用更广泛。
二、新时期电视媒体技术的努力成果
迈入信息传播的新时期以来，各种信息传播方式都发生了很大的改变，电视媒体技术也不例外。在大潮流中，抓住机遇，积极反思，进行不断的技术革新与改造，在万千电视媒体工作人员的努力创新中，电视媒体技术又以新的面貌呈现在大众的视野之中。一方面，电视媒体的传播方式不再是片段式播报，而是将新闻的发生背景以及后续事迹进行跟踪调查报道，形成一个完整的新闻，充分展现了电视媒体技术的传播优势，将信息更加完整高效地传达给大众，具有了连贯性，呈现的不再是片段式的新闻播报；另一方面，电视媒体的传播将更加灵活，人们可以根据自己喜好随时进行录播、快进或者快退，大众可以更加方便地获取对自己有效的信息，节省时间，提升大众的满意程度。而且在移动端方面，很多电视台都开发了属于自己的APP，并在不同版面进行了新闻分类，使用户能快速找到自己感兴趣的部分，电视媒体也借着互联网这一“东风”，开发了许多新客户②。
三、目前电视媒体新闻技术存在的问题
虽然新时期电视媒体技术通过不断改革创新得到了巨大的发展，但是也面临很多急需解决的挑战，只有战胜这些困难，电视媒体才能得到又一次大发展，顺应新时期信息传播的潮流，立于不败之地。
（一）互动性较差、传播方向单一
电视媒体大部分是单向线性传播，由中心向四周扩散，媒体单方面传播信息，不了解群众喜好与对新闻的反应程度，因而不能对群众呼声做出及时反馈。这与网络新闻传播有很大差别，特别是现代网络网页版新闻、微博等，网友都可以在新闻下评论，新闻者可以很快得到反馈，这使得电视媒体落后于网络新媒体。同时，电视媒体传播也有较强的地域性，有时看来，这也是一个缺点。这会导致电视媒体与大众之间相互独立，不能有效快捷沟通，对新闻的时效性要求是个障碍。
（二）内容与形式单一
无论从传统的还是现代的电视媒体传播状况来看，都存在一个共同的缺点，就是传播内容单一，主要借助新闻热点博得收视率，电视媒体没有自身特色来吸引观众，因此收视率不稳定③。而且这种单一的内容，难以满足大众多元化差异化的需求，它们往往都是采取模仿的方式，使大众有种听不听看不看都无所谓的心理，逐渐失去一部分客户，对于这种状况一定要引起电视媒体人的高度重视，否则后果难以承担。
四、增强电视媒体新闻传播能力的对策
（一）提高传播透明程度与互动性
新时期，新媒体运营得到很大的发展，它一定程度上颠覆了人们对新闻传播的印象，对新闻的内容、传播方式等方面都做出了巨大的革新，深受人们的喜爱。同时，可以增加例如弹幕的方式获取大众的评论，得知受众群体的反馈情况，一定程度增加电视媒体的互动性。另外，增强透明度也是电视媒体革新的重要一步，只有通过增强互动性与透明度，才能从大众那里获取更多信息，为电视媒体的进一步发展奠定优势。
（二）提高存量资源
新时期，在电视节目创作和方式提供方面，电视媒体会展现更多优势，为进一步提升各类节目在网站上的存储空间，电视媒体应该顺应潮流像新媒体一样建立自己的网站，使自身的新闻能够在其他不同种类媒体身上进行重复消费，用更少的成本获得更高的利润，同时还要求电视媒体提高行业竞争力，通过各种新技术的运用以及手段的创新提升资源存量，尽可能做到信息的全面完整，注重实效性与真实性。
五、电视媒体技术在新闻传播中的应用
（一）电视媒体技术在新媒体中传播的应用可以增强透明度
新时期电视媒体传播需要考虑很多问题，包括电视媒体传播内容以及传播方式。传统的电视媒体传播有很多缺点，传播速度慢、有地域性限制等导致信息传播时效性差，有效性差，传播内容不是大众关注的内容，逐渐的就会失去这一部分客户④。在新时期，不但要提升电视媒体的传播速度和传播效率，也要从新的角度出发调整策略，通过新闻解决大众的一些切实的问题，使大众能够更加信任新闻媒体，依赖电视媒体。
（二）电视媒体技术在新媒体中传播的应用可以增强沟通效应
新时期的新闻传播不只包括电视媒体传播，还包括微博微信等新媒体，我们可以打破传统单线传播，通过新媒体实现互动传播，及时获得大众的反馈信息，使电视媒体与大众之间的互动性增强⑤。电视媒体采用传统技术的同时，还要与互联网联通起来，通过微博以及微信平台，与大众近距离接触，让大众有机会发表自己的评论，与媒体人进行有效互动，提升受众群体的满意程度。
新媒体传播方向范文6
我们对“企业传播”这个概念做了一个界定：企业传播是企业依据总体发展战略而开展的有组织、有计划地对内对外沟通、展示等一切传播活动的统称。对内传播包括企业文化的建设、导入和员工关系的沟通、管理，对外传播包括企业新闻、广告宣传、公关传播、活动策划等。企业开展传播的目的是为了统一内部信念、吸引公众关注、创造良好舆论、促进产品销售、树立公司形象、获取竞争优势、提升公司价值、维护公司声誉。企业传播是一个大箩筐，涉及的领域非常广泛，如何通过细分和定位明确具体的培养目标并办出特色？基本的思路是按行业细分和按职能细分，按行业细分即从行业需求出发，采取“行业知识+传播知识”的培养思路和模式。如房地产企业传播、汽车企业传播、金融企业传播、医药企业传播等。这种细分方式考虑到了不同行业企业的特点，但分得太多太细，没有必要。按职能细分即从企业传播岗位需求出发，培养适合所有企业的通用性传播人才，如企业新闻、广告宣传、活动策划、媒体关系管理、舆情监测、危机公关、企业自控媒体内容采编与制作等。根据这个思路，确定企业传播专业方向培养目标的前提是调查清楚该专业方向所面向的工作岗位。这样可以使专业定位更加清晰准确。考虑到学生就业后的发展性，工作岗位确定要以多数学生就业后3～5年内能达到的“预期岗位”为标准，最终确定本专业方向所面向的具体工作岗位。通过对国内外部分设置了企业传播相关岗位的企业调研，企业传播的岗位职责大体上分为两大块：企业对内的文化建设、传播和对外的新闻、广告宣传、公关活动策划。与企业传播相关的岗位主要有：企业文化建设专员；企业品牌管理专员；企业新闻发言人、新闻秘书、新闻专员；企业内刊采编、制作、发行专员；企业网站的设计、制作、管理专员；企业广告策划、设计、专员；企业公共关系事务专员；企业媒体关系专员、媒体调查、监控专员等。根据企业对传播的需求及岗位设置，我们将企业传播专业方向的培养目标确定为：面向各类企业以及为企业提供传播咨询服务的市场机构，培养兼具现代传媒人和现代企业人的专业视野和职业素养，懂企业经营、懂市场运作、懂媒体规则、懂传播规律，熟练掌握企业传播各项业务技能，以创新精神和实践能力见长的复合型、应用型传播人才。专业方向定位非常清晰，不是为各类媒体培养只擅长采、写、编、评的新闻传播人才，而是为企业培养兼具“现代传媒人和现代企业人的专业视野和职业素养，懂企业经营、懂市场运作、懂媒体规则、懂传播规律，熟练掌握企业传播各项业务技能，以创新精神和实践能力见长的复合型、应用型传播人才。”专业方向培养要求：具备宽厚的人文社科理论基础，了解一定的自然科学基础知识，掌握适应现代市场经济的商业学科基础知识；掌握传播学、新闻学的基本理论，了解媒体运行的基本规律和新闻传播理论前沿，熟悉党和政府关于新闻传播的方针、政策和法规，具有独立、综合地分析各类传播现象和解决各种传播问题的能力；了解企业运作机制以及企业传播的方法与发展趋向，具备全媒体应用能力；掌握扎实的新闻采写编评业务技能，兼有一定的创意、策划、设计和制作技能；具有较强的信息获取、分析和创造性整合能力；熟练运用社会调查的方法、原理和工具；具备良好的商业素养和职业精神，拥有较强的社会活动能力、沟通能力、团队精神和协作能力；英语四级以上，听、说、读、写四项能力满足全球化背景和国际视野下企业对外沟通传播的基本要求。
二、企业传播专业方向的课程设置与课程体系
课程设置是实施人才培养方案的基础和关键所在。课程体系的构建需要从企业传播相关岗位群需求调研开始，经过岗位资质分析，确定职业能力要求，以岗位就业需求为导向，围绕“企业岗位工作任务所需的知识和技能”这一核心来进行设计。根据市场需求、培养目标、专业方向定位及培养要求，我们将企业传播专业方向的课程体系架构为四大模块。1．人文社科类通识课程。包括思想道德与法律基础、计算机应用基础、经济学原理、社会学概论、社会心理学、社会调查方法与实践、创造性思维、语言艺术与写作等。2．商业管理类专业课程。包括企业组织与文化、公共关系理论与实务、市场营销与品牌管理、危机传播与声誉管理、整合营销传播等。3．新闻传播类专业课程。包括媒介传播史、传播学概论、新媒体导论、新闻采访与写作、传媒伦理与法规等。4．企业传播实务与技术类应用课程。包括网络舆情监测与引导、商务新闻策划与采写、新闻发言人实训、大数据商业应用、企业内刊采编与制作、企业网站制作与管理、平面设计与制作、影视创作等。企业的每一类岗位职责和需求都有相应的专业课程和实务技术类课程相对应。这一课程体系既符合“宽专业、厚基础、强能力”的实践型人才培养理念，又充分体现了专业定位和培养目标，同时也满足了企业对于传播相关岗位的职业能力的需求。另外，培养方案的设计还要将学历教育与职业资格培训相结合。在企业传播专业方向的培养方案中，我们还增设了一些社会认可度高、对就业帮助大、与企业传播专业技能相关度高的国家职业资格证书供学生选择，包括新闻采编职业资格证书、网络编辑师资格证书、公关员职业资格证书、营销员职业资格证书、企业文化师职业资格证书、广告设计师职业资格证书、商务策划师职业资格证书。我们要求学生根据自己的兴趣和专长，在大学四年期间至少选择并考取其中两个证书，准备把它规定为获得学历证书的前提。职业资格培训既是对专业技能的强化，也是在专业资质上的积累，有利于学生进一步提升职业能力。
三、企业传播专业方向在课程内容与授课方式改革方面的尝试
学生职业能力的培养最终要落实在具体的每一门课程上，课程内容与授课方式是影响人才培养目标是否能够实现的最直接、也是最关键的环节。企业传播专业方向课程体系内的实务技术类应用课程基本上都是与企业合作，在课程专家、企业专家、骨干教师组成的课程开发团队认真、细致研讨的基础上，根据岗位职责、任务群与职业能力要求设置的。以典型工作任务为载体，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和教学内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计、安排教学活动。同时，规范课程教学的基本要求，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，把知识本位转变为能力本位，突出实践能力培养。比如公共关系实务课程，根据企业所涉及的日常公共关系的“实际工作”设定内容，打破常见的学科理论框架，采用任务式结构，分为10个任务，包括召开公共关系活动策划预备会议、开展公共关系调查、策划公共关系活动、实施与评估公共关系活动、处理内部公共关系、处理外部公共关系、实施公共关系专题活动、处理公共关系危机、塑造公关人员形象、运用公共关系沟通工具。这种体例安排便于教师以实际工作为载体进行教学，突出技能训练，也有利于学生对未来工作岗位中各项具体任务的理解和把握。当然，课程体系中实务技能课以项目课程为主体，并不排斥必要的系统知识学习及单项技能训练。借鉴美国职业培训的KAS模式，我们将目标岗位的职业能力分解为K（knowledge，即知识与素养）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指职业技能）。在教学上对K，A，S三要素的要求是不同的。对知识与素养（K）的要求是理解或了解，对一般能力（A）的要求是掌握，而对职业技能（S）的要求是熟练掌握。从短期看，毕业生的就业竞争力主要由职业技能决定。但从长期发展看，一般能力，尤其是创新能力和学习能力是毕业生成长的关键能力。因此，必须长短兼顾，正确处理K，A，S三者的关系。在“实用，够用”的原则指导下，根据对应的岗位能力需求，对教学内容进行精简、整合。减轻学生的学习压力，将学生有限的精力尽可能的集中到本专业、本方向的核心课程、核心技能的学习之中去。另外，在课程内容的改革上，我们也在尝试与企业合作开发课程，提高教学的针对性、实用性以及课程知识与岗位需求的吻合度。将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准。从课程的学习过程来说，要始终贯穿“学生发展为本”的课改指导思想，使学生成为学习过程的实践者、参与者，坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则。比如，《企业内刊采编制作》课程，是企业传播专业开设的一门实用性很强的实训课程，教学目标是让学生了解企业内刊这种自控媒体在企业传播中对内培养员工认同、对外传播企业文化的意义，掌握企业内刊采编制作的流程和技术。在教学的过程中如何让学生真正体会到企业内刊的价值？如何让学生真正了解什么样的企业内刊的内容是符合员工需求和企业需求的？单纯的教师讲解和举例是远远不够的，这个时候就需要教师指导同学们去调研，搜集大量企业内刊，分析版面设计和内容构成，面向员工调查了解企业内刊各版面的阅读率、喜好度、在培养认同方面的价值实现程度以及内容改进建议等，然后请同学们自己动手制作一本企业内刊。学生根据真实的调研分析制作的企业内刊更符合企业实际需要，这个过程既能够深化他们对企业内刊价值的认知，同时又让他们掌握企业内刊采编制作的正确思路和方法。无论是操作实践还是创作实践，只有在实践中学生才能得到真实的感受和体验，只有在感受和体验中才能培养学生的实践精神和创新能力。
四、企业传播专业方向未来改革的方向
